第一篇：小學作文：五個器官

五個器官

我們每個人，臉上的五個器官都有他不同的性格，用處。各有所長，各有所短。

眼睛在五個器官里，算得上是最清澈，美麗的。他總是亮閃閃的，用一層透明的紗衣裹住了自己嬌弱的身體。但在五個器官里，他是見識最廣泛的，任何事物是他第一個發(fā)現，酸是個文才吧。

常與眼睛合作的是鼻子。假如眼睛發(fā)現了一個事物，鼻子就會拼命吸氣，看看味道怎么樣，他張得不算美，又不愛干凈，兩個黑呼呼的大洞里總是有垃圾被吸進來，實在是個貨真價實的吸塵器?。?/p>

在五個器官中，要數誰最認真，仔細，那可非耳朵莫屬。他很奇怪，自己在南邊，他的兄弟偏偏在“地球”的另一邊。說他細心。那可不是吹的。要是哪兒發(fā)出了星點兒聲音，總躲不過這對耳朵兄弟。最小的，就是距離眼睛小姐最近的鄰居，眉毛妹妹，他很乖巧，秀麗，從不打擾哥哥姐姐，安心地過自己的生活。要說他有什么用處，大概就是陪襯陪襯眼睛罷了。

臉上的器官，無論是哪個，我都很喜歡，缺少一個就不整體了，就不是個完整的一家人了

第二篇：器官的作文400字

器官的作文400字4篇

在現實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的器官的作文400字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

以前，眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵是四個形影不離的好朋友，不知道哪天、哪個器官說：“我們來選個老大吧?！边@時器官們辯證吵了起來。

眼睛洋洋得意地說：“老大？你們不可能當的，因為我是最重要的器官，小主人能看到美麗的世界多虧了有我，你們就把老大這個位置讓給我吧！”

嘴巴就不高興了說：“憑什么呀？小主人可以靠我說話，就憑你？只能看到個世界就完了，我還可以幫小主人呼吸呢！所以，老大這個位置就給我吧！”

鼻子生氣地說：“想讓我把老大這個位置送給你？想的美。小主人靠呼吸的主要靠的還是我，你嘴巴呼吸只是個副的，眼睛你只會看個世界罷了，我還可以讓小主人聞到味道，老大，你們就不用費口舌了！”

耳朵非常生氣地說：“你們不要爭來爭去了，干脆把這個位置讓給我得了，你們可知道小主人能聽到美妙的聲音可不是全靠了我，老大嘛，一定是我的！”

它們三個越吵越激烈，正好把腦袋老師吵醒了，腦袋老師聽了他們的爭吵，語重心長對他們說：“你們都有自己的長處，也有自己的短處，你們都能在關鍵時刻發(fā)揮自己的長處。你們應該懂得互相謙讓，不要再爭來爭去了。”器官們聽了腦袋老師的話覺得很慚愧。從此以后他們成了四個形影不離的好朋友，他們在快樂下生活著。

不光是人會點評別人，我們器官大家族也會。今天，我們就來評價一下我的主人和他的家人。

評價對象：小主人

評價者：嘴巴

評價等級：4級

要說我的小主人。那是對我非常的好呀。有什么好吃的就往我這里送，可真讓我一飽口福了。大盤雞和牛肉拉面是小主人的最愛，也是我的最愛。

可是，小主人愛挑食，什么青菜、胡蘿卜、白蘿卜、黃瓜等蔬菜統統都不能進入他的視線內，否則他就開始“蔬菜大掃蕩”了。所以我經常得潰瘍。

哎呀！好痛！我又得潰瘍了，我要去涂藥了。

評價對象：小主人的媽媽

評價者：耳朵

評價等級：2級

小主人的媽媽最大的缺點就是太羅嗦。

有一次，小主人沒把飯碗里的米粒吃完。被他媽媽看見了，就開始滔滔不絕的發(fā)表著自己的“長篇大論”了。過了一個小時，我身上都要長繭了，小主人的媽媽才停止了“演講”。

不過這樣也好，從那天開始小主人飯碗里的飯總是吃得干干凈凈。

評價對象：小主人的爸爸

評價者：眼睛

評價等級：2級

小主人的爸爸非常喜歡學習英語。所以，也要小主人學英語。他爸爸經常說什么以后要在社會上立足就必須學會英語。

這可苦了我了。有一次，小主人正在看動畫片。小主人的.爸爸突然拉住小主人說：“走，去學英語?！边€沒等小主人反應過來，他已經坐在課桌前了。小主人只好乖乖的學。美麗好看的動畫片突然成了白紙黑字，真有點受不了。可是，這可是學習呀。

Peky去參加了一個“我愛祖國”的演講比賽，并且得了第一名！在場的記者叔叔和阿姨都一直夸Peky是一個很棒的孩子，有的還想邀請Peky去幫他們代言產品呢，很顯然，Peky沒有接受，因為媽媽說過，不能驕傲，而且她也沒有那個天賦。

剛回到家，嘴巴和耳朵、眼睛、鼻子就吵起來了。

嘴巴：哼，剛才都是我的功勞！如果不是我，Peky也不能得演講。

眼睛：喂，你看清楚一點，沒有我的話Peky哪能看見路??！

鼻子：哪里，沒有我鼻子Peky早就呼吸不了了，哪里還能去參加什么比賽?。?/p>

耳朵：你們都別吵啦，是我！沒有我哪里能知道主持人叫誰上去演講？

眼睛：那我們就比一比，看看誰最厲害！

鼻子：行，就這么辦！

耳朵：好！

嘴巴：可以！

之后，Peky一會聽不見聲音，一會看不見東西，一會又聞不見氣味，最難受的就數呼吸不了了！Peky連忙說：“你們別爭啦，你們都有功勞！沒有你們合作，我根本得不到冠軍啊！”

器官們聽后，馬上恢復了原態(tài)。后來，他們不再鬧，一心一意的服侍Peky。

在身體上有許多組合，四肢，五官，手指，腳趾，器官而我要介紹的則是器官。

在器官中最重要的無疑是心臟，沒了它你就嗝屁了，他像一名運動員不停地跳動，伸張時流著血液、氧和各種營養(yǎng)物質，跑到其他器官，帶走細胞，新陳代謝的遺物，以及各種分泌物通通帶走，因為血液不停流動，保持體溫正常，不然把你腦子燒壞了，又從靜脈回到了心臟，而這一切都是由泵這個神奇的東東完成的。

當然肺也是不可缺少的，如果她不動了，你將缺氧而死，肺部像一名清潔工，氣體從食道，呼吸道、支氣管進入肺，再由肺泡交換氣體，肺泡像葡萄，肺泡將氧融入血液、紅血球中變成帶氧血，供器官使用，使用過后缺氧血當從靜脈排出，他就是交換氣體的場所。

胃是消化食物的場所，是一大吃貨，什么東西通通塞進去，又通過胃酸消化，但我們的胃并不會自己吃自己，因為他穿了多件防護服，胃黏膜會降低胃酸的酸性，胃中還有一層脂肪，這些都會保護大吃貨，但大吃貨也很挑食，只吃營養(yǎng)物質，其他壞東東，都扔進了自動垃圾桶，腸子會二次檢查小馬虎遺留下的營養(yǎng)物質通通消化

身體中的每一個器官都缺一不可，各有各的作用，各有各的奇異功能，正因為他們團結一致，我們才能健健康康的生活。

第三篇：“器官捐獻”調查報告

對論文的分析及匯總情況

一、概念

1、器官捐獻：是指公民自愿將自己具有生理機能的器官、組織以及公民死后的遺體贈與他人的行為。

2、器官（或遺體）捐贈協議：即捐獻者簽訂的表示愿意將其身體器官或遺體捐獻給有關醫(yī)療單位以救助需要接受器官移植手術的患者的協議。

附：①器官捐贈合同可以被分為三種：其一是人體器官捐贈合同，其二是動物器

官捐贈合同，其三是人工器官捐贈合同。

②人體器官捐贈合同不適用《合同法》關于贈與合同的規(guī)定，動物器官捐贈

合同與人工器官捐贈合同可以適用《合同法》關于贈與合同的規(guī)定。

③器官（或遺體）捐贈協議的特點：具有很強的論理性、無償性、可撤銷性。

3、器官捐獻激勵機制：是指制定和運用有效的器官捐獻制度政策，和器官捐獻立法，保障捐獻者的利益，補償捐獻者的損失，來刺激和促進自愿的器官捐獻事業(yè)鏈條的形成，遏制非法的黑市器官交易。

附：器官捐獻在進行的過程中會有很多高額的費用，包括檢查費、住院費、旅費、住宿費等。而純粹的無償捐獻也出現很多問題，所以應該給予捐獻者一定的補償。可以根據具體情況采取“非等額的高額補償機制”，這種機制是和有償捐獻有區(qū)別的。在費用的補償上可以因情況而定，但是對于捐獻者來說，身體健康和心理健康也是手術后需要關注的部分，所以高額補償包括供體的所有損失，除了手術費、誤工、醫(yī)療和康復費用外還包括供體身體完整性受損的補償、因器官分離而產生的心理痛苦以及認知不協調產生的心理異?；蛐睦碚系K等的損害、器官儲備功能喪失的損失等。如果不重視這些補償，那么對于器官捐獻者來說是不公平的。

二、數據

清華大學法學院副教授兼北京天則經濟研究所研究人員——申衛(wèi)星，在“論人體器官捐獻與移植的立法原則”中提供到的數據如下：

1、我國器官移植的供需矛盾就更為突出：2000年的統計數據即顯示，當時我國有200萬到300萬由于角膜病而致盲的人，但是由于角膜捐獻者太少，所以他們當中僅不到5000人成為幸運者；我國大約有150萬尿毒癥患者，但每年僅能提供4000～5000例腎移植手術；有400萬白血病患者等待骨髓移植，但全國骨髓庫的資料僅3萬份；當時我國約有3000萬晚期肝病患者，絕大部分都因等不到器官而死亡。2、2002年統計數字顯示，我國每年進行腎移植手術約2000例，而需要手術者則多達30余萬人，僅為0.7％；占我國殘廢人總數15％的約500萬盲人中，有近400萬人可通過角膜移植重見光明，但由于供體嚴重缺乏，每年只有1000多例病人能夠接受角膜移植。

三、方法

1、采用分層整群抽樣的方法進行現場調查問卷，調查表由課題組成員根據研究目的并參照國內外有關報道自行設計，并經預示后加以修正。內容除個人一般特征外，主要包括有關器官移植和器官捐獻知識的了解情況、了解途徑及對身后捐獻器官所持態(tài)度。

2、統計分析方法：問卷收回后，有課題組成員進行分類整理和計算，并進行統計推斷和統計分析。

四、對論文提供方向的事實及觀點

1、《人體器官移植條例》：我國頒布的第一部關于器官移植的明文法規(guī)。經2007年3月21日國務院第171次常務會議通過，自2007年5月1日起施行。為了規(guī)范人體器官移植，保證醫(yī)療質量，保障人體健康，維護公民的合法權益，制定本條例。在中華人民共和國境內從事人體器官移植，適用本條例。全文共五章三十二條。

2、目前，從全國范圍來看，開展器官捐獻最成熟、最完善的地點是深圳市，深圳市頒布了《移植用人體器官規(guī)范》等地方法規(guī)，同時深圳紅十字會器官捐獻辦公室具有較為完善的辦理流程。而且深圳市紅字會在我國首先設立了“勸捐員”。

3、在器官捐獻分配機制方面，借鑒國外的經驗，與我國的實際相結合，用法律來規(guī)范器官捐獻的社會行為用行政規(guī)定及獨立的監(jiān)督系統保證捐獻系統的正常運行，用嚴謹的科學態(tài)度制定臟器分配規(guī)則，用公平正義和高尚的倫理學即對生命的尊重貫穿器官捐獻的整個過程，全面建立在法制框架下，法規(guī)及監(jiān)督系統完善的器官捐獻與分配制度化體系，以達到長治久安。

4、我國人體器官捐獻和移植應遵循哪些基本原則：

①知情同意原則

②優(yōu)先考慮供體利益原則

③充分保護無行為能力人、限制行為能力人的利益的原則

④禁止器官交易原則（無償原則）

⑤器官捐獻的激勵原則

⑥器官分配的公開與公正原則

⑦非優(yōu)先原則

⑧技術準入原則

附：上述原則不僅是我國目前正在進行立法時應遵循的原則，還是當事人在進行器官移植的醫(yī)學實踐當中應予以遵循的行為準則，而且也是未來法律適用和法律解釋的原則。尤其在當前我國尚未進行統一器官移植立法的情況下，明確當下器官移植醫(yī)學實踐的總體行為準則和器官移植的立法原則，是立法過程中的第一要義，也是指導醫(yī)學實踐的需要。

5、精神病人作為另一個相對特殊的群體，法律是否允許其作為器官的供體： 各國對未成年人捐獻器官的總的原則是，父母可以同意未成年人捐獻可再生性器官，但該未成年人必須能夠理解和表達他/她自己的意愿，同時捐獻必須有未成年人本人的同意。由此可以推知，本人同意是捐贈的先決條件，如果本人沒有意思表示能力，則父母或監(jiān)護人不得單方為其設定任何器官捐贈的負擔。所以，由于精神病人不具有意思能力或意思能力處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，為保護其人格利益不受侵犯，法律應當禁止任何人，包括其父母或監(jiān)護人在內，代替精神病患者本人作出捐贈任何器官的意思表示。

6、物質激勵的論點，主要是基于這樣的考慮：

這樣一個措施能夠促使更多的人愿意捐獻器官，從而保證挽救更多人的生命，以及避免由于缺乏激勵所帶來的器官浪費。

由于現行的體系要考慮包括醫(yī)師、協調人、社會工作者、醫(yī)院等在內的所有相關方的利益，被稱為“生命禮物”的利他型器官捐贈的分配被很多人批評為有失公允和不明智，甚至有人認為只有捐獻者及其親屬才是惟一沒有從捐贈中直接受益的一方，因此，某種形式的補償并無不當。

7、⑴器官捐獻在中國社會面臨的社會傳統思想倫理困境：

①倫理觀念的影響

傳統中國是個倫理社會，古代社會的一般道德準則是將死者入土為安?，F在很多地方的人依然墨守成規(guī)，固執(zhí)的遵循著那些舊習俗。很多人對于捐出親屬或自己的遺體，感情上很難接受。②利益觀念的影響

器官捐獻作為一種公民自愿履行的善行，只許捐贈，不可買賣。完全是無償和公益的，于是一些人就會想“捐獻器官給他自對我有什么好處和收益呢”。

③社會觀念的缺失

中國人重自我，輕社會，私民、小民意識根深蒂固，社會責任感差。在人們心目中，事不關己，高高掛起，對陌生他人的漠不關心的觀念根深蒂固。

⑵現實困境：

器官移植缺乏有力的立法規(guī)范和保障，一方面導致一部分有捐獻意愿的人不得不放棄捐獻，另一方面也易滋生和助長的非法器官交易黑市的形成。

8、影響器官捐獻的因素

①器官捐獻的認知程度和態(tài)度（我們的研究課題）②傳統文化及倫理道德

③醫(yī)療技術與醫(yī)院態(tài)度 ④器官捐獻立法

9、器官捐獻的分類：

①供體的生命狀態(tài)不同：a.活體捐獻 b.身后捐獻

③捐獻的目的不同： a.臨床醫(yī)療用器官捐獻 b.非臨床醫(yī)療器官捐獻 ②器官捐獻的對象不同：a.對象特定的器官捐獻 b.對象不特定的器官捐獻

五、疑問

1、如何對待器官捐獻者在捐獻之后可能出現的身體問題，應如何予以保障，并且應有哪一方來保障。

2、當代青年人的觀念尚不成熟，社會責任感缺乏，且有著強烈的自我觀念，應如何鼓勵青年人樹立積極正確的價值觀念，促進他們對于器官捐獻的認識和理解？

3、器官捐贈者對于器官捐贈協議都有哪些疑問？

4、器官捐贈協議的可撤銷性是否對于受贈者也同樣適用？

5、隨著醫(yī)療技術的提高，器官捐贈是否會觸及倫理道德的邊界？

六、總結

通過對論文的探討性學習，我們了解到，在我國這種崇尚傳統的國家，大家對器官的捐贈還沒有普遍的認同，長輩會認為解剖人體是一種不孝的表現，在我國面臨器官捐贈的道德倫理問題不容忽視，它嚴重束縛著我們國人的思想。曾看過一部電影名字叫做《再說一次我愛你》，其中就講了心臟捐贈的感人故事，那時還是覺得器官捐贈這種偉大的行為離我們很遠，我覺得這是由我國的國情決定的。

在中國，公民需要向《人體器官捐獻登記表》填寫完整后由捐獻者本人或委托他人交到當地紅十字會或者已開通試點的省份人體器官捐獻辦公室，并攜帶捐獻者本人的身份證原件，經公證處公證自愿申請捐獻登記，再等待其單位將捐獻者信息登記至管理系統。相比德國醫(yī)療保險公司為所有年滿16周歲的公民主動寄發(fā)書面問卷調查，以及美國各州在申請駕照時簽署，在線簽署，或在享受醫(yī)保的過程中隨時簽署等多種方式，中國公民想要捐獻器官，單是申請就相當復雜。我想這也是為什么違法買賣器官的行為這么猖獗的原因。

另外，技術問題必須引起相關部門的重視，能否妥善保管所捐贈的器官，并且能否恰到好處的用到需要的人身上，眾所周知，器官捐贈者捐贈器官的目的是為了讓自己的有用器官能用到患病者的身上，得到生命的延續(xù)，但是，病人的家庭情況、支付能力等一系列問題并不能很好的解決，再者，地域問題也是很大的因素，這也涉及到公平性原則。所以這需要建立健全器官捐贈的法律法規(guī)，并加強對器官捐贈工作的監(jiān)督。

最后，我們全組成員都還是信心滿滿地堅持著這個主題的研究，相信國人對“器官捐獻的認知態(tài)度”會向更陽光地方向發(fā)展的，一個人的呼聲或許聽不到，一組人的呼聲可能使身邊的人開始了解，但整個民族的聲音必然使一項公益事業(yè)蓬勃成長。

對哈市大學生關于“器官捐獻”的認知情況和態(tài)度的調查

目錄

一、概念

二、數據

三、方法

四、對論文提供方向的事實及觀點

五、疑問

六、總結

附：本次小組作業(yè)，先由個人找出兩篇與“對器官捐獻的認知情況及態(tài)度”有關的論文，并把自己的發(fā)現通過文字形式發(fā)至整理人郵箱，最后由整理人做統一匯總。

匯 總 人：王青青(1班）

小組成員：路建秀 魏慶鑫 司維

趙媛媛 王 旭 劉影

組 長：吳天淼

第四篇：器官捐獻倡議書

器官捐獻倡議書

在現實社會中，倡議書的使用頻率越來越高，倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。怎么寫倡議書才能避免踩雷呢？下面是小編整理的器官捐獻倡議書，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

你知道遺體(器官)捐獻嗎?想知道遺體(器官)捐獻是咋回事嗎?

遺體(器官)捐獻是一項自愿的、無償的社會公益事業(yè)，其宗旨是為了我國的醫(yī)學教育和科研事業(yè)服務，也為一些器官喪失功能者提供置換的可能，使他們恢復健康、延續(xù)生命。捐獻的遺體(器官)將全部用于醫(yī)學教學和科研的解剖使用、病理解剖研究、器官移植。與義務獻血、捐獻造血干細胞一樣，捐獻遺體(器官)、捐獻眼角膜都是造福人類、有利于子孫后代的善舉，是人類進步、社會文明的體現，已經被越來越多的人們所接受，并正在積極地參與其中。1997年2月19日，世界偉人鄧小平身后捐獻眼角膜，感動了華夏兒女，起到了良好的垂范作用!

遺體(器官)捐獻，無論是對于醫(yī)學教育、疾病研究、救死扶傷，還是對于移風易俗、殯葬改革、節(jié)約土地和資源，都有著現實的積極意義;同時也體現了捐獻者崇尚科學、反對迷信的唯物主義生死觀和人道、奉獻、博愛的精神境界;這對于促進精神文明和社會進步更有著深遠而積極地意義。在發(fā)達地區(qū)和國家，一旦有人突發(fā)腦死亡，其沒有損傷的器官，如：眼角膜、肝、腎等，很快就會被移植到在醫(yī)院等待救治的患者體內;其遺體將被捐獻給醫(yī)學教學、科研使用，為培養(yǎng)優(yōu)秀的白衣天使而提供標本。有時，一位捐獻者的`器官能同時挽救七、八位患者的生命和健康!這對亡者來說，實際上是把已經終結了的生命在多位患者身上得到了延續(xù)。然而來自衛(wèi)生部門的數據顯示，我國每年有150萬患者需要器官移植，而每年器官移植手術僅1萬余例，遠遠不能滿足臨床治療的需要。

自古以來，當人們按照自然規(guī)律走到人生終點時，后人便用各種形式來殯葬遺體。在不同的年代、不同的民族、不同的地域都流傳著不同的殯葬方式，諸如土葬、海葬、火葬、花葬、樹葬等，時代發(fā)展到今天，由火葬發(fā)展到為醫(yī)學“獻身“，實行文明‘醫(yī)葬”，這無疑是人類文明進步的創(chuàng)舉，是時代發(fā)展的又一偉大標志!隨著時代的進步、社會的發(fā)展、醫(yī)學水平的提高，人的平均壽命不斷地提高，但生老病死是人類發(fā)展的自然規(guī)律。我們應該相信科學、尊重科學、支持科學!認真地過好每一天，珍惜生命，更應該厚養(yǎng)薄葬!如果我們在厚葬時仍然大搞封建迷信活動等陳規(guī)陋習與社會不斷發(fā)展、城市文明的建設不相符合。捐獻遺體(器官)更有利于防止生態(tài)環(huán)境的破壞和社會風氣的毒害!

在此我們呼吁，一切相信科學和富有愛心的人，都能夠摒棄傳統落后的觀念，正確的對待疾病和死亡，能夠在離開人世以后，把自己最后的、有價值的東西回報給社會、回報給醫(yī)學事業(yè)、回報給全人類，做出自己最后的貢獻!這對促進自身與人類健康的進步，提高醫(yī)學生培養(yǎng)與教育水平，將起到極大的促進作用。也衷心的期盼遺體(器官)捐獻者的親屬能夠理解和支持我們親人的高尚行為，為社會的進步、為人類的健康出一把力，感謝你們的理解、支持和宣傳。

愿“志愿捐軀”的文明新風吹遍大江南北!

愿盛開的文明“醫(yī)葬”奉獻之花香溢萬戶千家!

生命因短暫而珍貴，生命因奉獻而美麗。最初的晨曦和最后的晚霞同樣光照人間!

醫(yī)學是一門實踐性、科學性很強的行業(yè)，她與人們的健康、幸福、生命息息相關。醫(yī)學教育是培養(yǎng)合格健康衛(wèi)士的搖籃，熟知、研究人體結構是每一位醫(yī)學生必須掌握的基礎，連人體結構都不搞懂得醫(yī)生給您診療您能心安嗎?

我國是有13億人口的大國，每年生老病死循環(huán)不息，僅因車禍而失去生命的每年就在10萬人以上，我國的人體解剖教學資源不可謂不豐富，但實際情況呢?

據山東省紅十字會統計,截止到20xx年12月31日,山東省共有3348人報名遺體捐獻,但其中僅有381人實現了遺體捐獻，遺體資源非常缺乏,遠遠無法滿足教學需求。

理想的教學效果是每4名學生解剖一具遺體，但由于解剖教學遺體嚴重不足，有的學校20名甚至40名學生才能分到一具解剖遺體，有的學校因遺體嚴重不足，甚至已取消遺體解剖內容，僅讓學生看看已經解剖好的標本、錄像及圖片，讀書5年無緣解剖一具遺體。

而在美國,一個醫(yī)學專業(yè)的學生可以配備四五具遺體進行實踐!而我們卻無奈的，眼睜睜的看著無數寶貴的遺體、器官資源化為灰燼，隨風而去!

您不覺得惋惜?您不覺得該干點什么嗎?

為了你，為了他(她)，為了子孫，更為了我們自己，行動起來吧!勇敢的破除千年以來人死“入土為安”的風俗，打破封建迷信的緊箍咒，樹立唯物主義的生死觀，移風易俗，以“人道、博愛、奉獻“的精神境界，為醫(yī)學“獻身”，實行文明“醫(yī)葬”，給予他人生的希望!

來吧，加入到志愿遺體器官捐獻的行列中來吧!

第五篇：《保護器官》教案

保護器官

教材解析：

愛是一個永恒的主題，愛家人，愛朋友，愛這個世界......學會愛，也應該愛自己，學習保護自己的身體，愛護各個器官。

本課是一篇以人體器官為主題的看圖識字。出現的都是人體頭部的器官，學生通過看圖或看實物，可以進一步認清五官，而且能了解口、耳、目、牙、舌、鼻這幾個器官的基本作用。

識字要從孩子熟悉的實物開始，口、耳、目、牙、舌、鼻正是學生熟悉的事物。有了這樣的基礎，學生認識相關漢字的興趣更濃，學習起來也更容易。以認五官為契機，還可以發(fā)散到認識與人體其他部位相關的字，如：頭、手、腳等，是本課的歸類識字具有更廣闊的空間，使學生的思維能力得到發(fā)展。

教學目標：

1.鞏固漢語拼音，借助拼音正確讀課文。

2.認識10個生字，會寫6個字。認識三個新部件。

3.能就感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保護器官的意識，知道基本的保護方法。

教學重、難點：

重點：正確拼讀課文，自主識字，了解一些器官的作用。

難點：寫字教學，培養(yǎng)學生欣賞、表現漢字形體美的能力。

教學準備 生字卡片、多媒體課件。

課時安排

1-2課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1.小朋友，喜歡猜謎嗎？咱們來看圖猜謎語。先后出示有關 這些器官的謎語，讓學生看圖猜謎語。及時鼓勵、評價。

謎語：

（1）石洞里，一座橋，一頭不動一頭搖。

（2）上下兩對兵，守住洞門口，哪個進洞去，打得稀巴爛。

（3）上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

（4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。

（5）一對雙胞胎，住在山兩邊，說話都聽見，從來不見面。

2.師總結：舌頭、牙齒、眼睛、鼻子、耳朵都是我們身體上不可缺少的部件，它們有一個共同的名字叫器官，今天我們就一起來認識它們。引出課題《保護器官》齊讀兩遍。

3.師問：讀完題目你知道了什么？想知道什么？

學生自由說說，師梳理問題：人體器官有哪些？它們有什么作用？

二、拼讀課文，寓識于讀

1.自主拼讀，學生借助拼音自讀課文，畫出紅拼音生字寶寶。反復拼讀。?抽生拼讀,指正字音。?師領讀，生齊讀。?學生分組讀，開火車讀。

④展示10個不帶拼音的生字，再讓學生分組讀，搶讀，賽讀。⑤生自由說說你是怎樣記住這些字？ ⑥找朋友組詞，幫助識記生字。⑦玩“摘蘋果”的游戲，鞏固識字。

2.多媒體展示課文，指名讀一讀、評一評，注意正音。師范讀、生跟讀。

3.討論交流：讀了課文，你知道了些什么？

班內展示：學生交流“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用。

4.合作學習。

分組自由配上動作朗讀課文，相互交流。從讀中體會各器官的作用。

5.采用多種形式朗讀課文，熟讀成誦。

6.美讀課文。配上動作美美地誦讀課文，從中感受語言文字美。

三、自主探究，指導寫字。

1.多媒體展示要求寫的6個生字“人”“口”、“牙”、“舌”、“目”、“耳”讓學生欣賞漢字的形體美。

2.多媒體展示生字的筆順、學生跟著書空生字。3.重點指導寫“牙”。多媒體用紅色突出“牙”字的第二畫豎折、第三畫豎鉤，注意第二畫是豎折，第三畫豎鉤要寫端正、不要歪斜。

4.描描寫寫。請在書上進行描描寫寫。寫好后先自評，把你認為寫得好的字做上喜歡的符號。然后進行小組評議，寫得好的，組長在旁邊畫朵小紅花獎勵。

5.把優(yōu)秀書寫拿到展臺上展示，師生共同評議。寫得好的獎給“寫字能手”的獎牌。

四、拓展練習：

1.讓學生上臺介紹器官的作用（自身扮演器官本身，配合肢體動作來講解各個器官的作用。）

例：大家好！我的名字叫“目”，我可以幫助人們讀書認字、看圖賞畫、看人物、欣賞美景等，我可是很重要的哦！請大家一定要愛護我哦！

2.說說自己是如何保護各個器官的。

3.小朋友通過這一課的學習，我們又認識了10生字朋友，還知道了“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大，我們一定要保護好它們，讓它們永遠做我們的好朋友。

板書設計：

保護器官

口說 耳聽 目視 牙咬 舌嘗 鼻聞