第一篇：2014年高考物理二輪復習必看的4大策略

2014年高考物理二輪復習必看的4大策略

2014年高考即將進入二輪復習階段，針對2014高三物理二輪復習計劃，高考沖刺網小編為大家整理了2014年高考物理二輪復習必看的4大策略。高考物理二輪復習側重點與一輪不同，考生要制定適合自己的高三物理復習計劃。下面是2014高考物理二輪復習策略。

高考物理二輪復習要在一輪復習的基礎上，使知識融會貫通，重在抓綜合和提高，提煉出解決物理問題的一般思路和方法。

一、抓住主干知識及主干知識之間的綜合。

第二輪復習中，考生們首要的任務是能夠把整個高中的知識網絡化、系統(tǒng)化，把所學知識連成線，鋪成面、織成網，梳理出知識結構，使之有機地結合在一起。

二、選題要精，講評要細，做題注意精細結合。

通過對近幾年高考試題的分析，題目都以學科內綜合為主，題目典型，難度不大，沒有偏、難、怪的題目?？忌梅值偷脑蚴撬俣嚷瑴蚀_率差。究其原因，備考期間漫天做題，求新求多；重練習，輕思考；重考試，輕總結。針對這種情況，學生要做到徹底解決問題，澄清疑點。

三、鍛煉高考能力，培養(yǎng)做題思維。

1、要提高審題能力，審題雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力，要抓住題中關鍵詞語的理解；挖掘隱含條件；排除干擾因素。

2、注重一題多解、一題多變，培養(yǎng)發(fā)散思維。

3、要注重表述能力及解題的規(guī)范化訓練，包括文字表述準確，方程書寫規(guī)范，最后結果的討論。不因書寫問題而無謂丟分，要求學生考后做出滿分卷，提高效果的落實性。

四、精讀課本，強化實驗。

注重實驗設計、觀察、操作和思維能力，提高實驗技能。新教材的實驗都放在具體的章節(jié)之中，在復習中要特別注意課本的重要性，要做到熟讀、精讀課本，不留任何的死角。高考實驗注重基本實驗能力，設計完成實驗能力和解決實際問題能力考查。這就要求復習中注意對基本實驗拓展翻新，通過物理實驗解決實際問題的訓練。

第二篇：高三物理二輪復習策略

高三物理二輪復習策略與計劃

我們已經順利結束了高三物理的第一輪復習，在第一輪的復習中，學生大都能掌握物理學中的基本概念、規(guī)律及其應用等知識，但較為零散，故學生對知識的綜合運用還不夠熟練。上周，我們參加了臨沂市高三物理后期教學研討會，通過參加會議，我們學習到在二輪復習中，要以專題復習為主，把整個高中知識網絡化、系統(tǒng)化，突出知識的橫向聯(lián)系與延伸、拓展，使學生在第一輪復習的基礎上，進一步提高學生運用知識解決物理問題的能力。如何才能在二輪復習中充分利用有限的時間，取得更好的效益？下面結合我們自己的實際情況，談談我們在教學工作中的一些做法和幾點心得體會，與同行們交流探討：

【材料選用】

第一：學案組織：我們以市二輪資料為基礎，集合多種優(yōu)秀資料進行優(yōu)化組合，形成有針對性的習題，以期達到更好的復習效果。

第二：要重視理科綜合中物理的定時訓練，習題的選擇以各地優(yōu)秀的模擬試題為基礎，每周至少一次理科綜合訓練，一次物理單科定時訓練，讓學生在一次次的訓練中找到速度、時間、準確的切合點，養(yǎng)成規(guī)范的審題、答題習慣。

【具體做法】

（一）我們集思廣益，制定切實有效的課堂模式

二輪復習與一輪復習不同，它是知識的升華。第二輪復習的任務是把前一階段中較為凌亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化、模塊化，建立起知識之間的聯(lián)系，提高綜合運用知識的能力。本階段進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。

（二）提高審題能力

在物理綜合問題的解決上，審題是第一步，也是最關鍵的一步。通過審題，從題目中獲取有用的信息，構建物理模型，分清物理過程，是順利解題的關鍵。雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總是有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強的表現(xiàn)。如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要讓學生注意如下的三個方面的問題：

（1）耐心審題。有相當數(shù)量的學生在審題時，往往把題目看錯，在一些細節(jié)方面也不注意，如不需要考慮帶電粒子的重力而很多同學卻考慮了重力，原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。

（2）注意一些關鍵詞語。關鍵詞語可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。

（3）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關鍵所在。比如說一木板上有一小滑塊，木板和小滑塊之間有摩擦，突然木板與墻發(fā)生碰撞時間很短，其實隱含告訴我們小滑塊的速度沒有變，我們在教學中要注意培養(yǎng)學生能在大腦中形成一種潛意識。（4）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目就能迅速得到解決。

（三）群策群力，充分發(fā)揮備課組的集體智慧

一個人的能力是有限的，二輪復習要針對一輪復習中的學生的易錯點，個別知識的空白點，進一步查漏補缺，按照學校要求，物理科每周由主備人提前將所分的任務閱讀、收集、分析、整理相關內容。找準重點、難點、易錯點，全體教師討論學案的可行性，對不恰當?shù)牡胤?，發(fā)揮集體智慧，討論修正最后形成完備的學案，每位教師落實到課堂上。

（四）狠抓“講、練、考、評、補”五個環(huán)節(jié)的落實

講：就是關注方法、提高能力。堅持精講，做到“三講”、“三不講”。練：就是夯實基礎，形成知識體系。首先是把練習難度降下來，控制在中等難度附近，要強化學科知識的橫向聯(lián)系。既要防止高難度訓練，又要防止低層次的重復操練。嚴格解題規(guī)范，題后反思是提高準確率，提高速度的重要途徑。

考：首先要精選試題，不用成套練習題。要篩選出質量高的題，集體討論取舍，精編出高標準的試題，每周選出固定的時間課內定時訓練，做好物理110分練習和理科綜合2個半小時練習，提高學生的應試能力與技巧。

評：對定時訓練的試卷，老師要做到全批全改，做好錯題統(tǒng)計，分析錯因，寫上評語。對錯題進行歸類講評，突破難點、把握重點、澄清易混點，評出錯因，給與鼓勵，讓學生心服口服。講完后要進行歸類總結，進行跟蹤訓練加以鞏固。做到“錯一題、學一法、會一類、通一片”。

補：查缺補漏，對錯題讓學生改好，上交，利用好錯題本。堅決將糾錯落實到底，讓“糾錯成為我們的第一作業(yè)”。它是學生知識積累、能力升華的捷徑。

（五）表述能力及解題的規(guī)范化訓練

每次考試閱卷以后，總是發(fā)現(xiàn)學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是幾行字跡就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜。提高語言表達能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。為此，我們專門印制了物理規(guī)范化答題練習紙，一周兩次，一次兩題，要求學生上交，老師批閱。并要求他們做到一下幾點：

（1）對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進行說明；

（2）說明題中的一些隱含條件；（3）說明研究對象和研究的過程;（4）寫出所列方程的理論依據，列原始方程式，不用連等式；列分步式，不列綜合式；分行列式；

（5）字跡書寫認真，能快速辨認。(六)重視綜合模擬訓練，回歸試卷

對每一次訓練試卷都要認真分析，講評落實。

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（1）評講要有“輻射性”，評講不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，將這一道題從改變題干內容，改變設問方式等方面進行多角度變化，帶動相關的知識點、能力點，從而達到舉一反

三、觸類旁通的效果。

（2）評講要有“指導性”，指導學生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規(guī)范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。

（3）評講要有“診斷性”，分析學生試題出錯的原因，找出學生知識漏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤、非智力因素丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達到診斷和預防的雙重效果。

（七）注重與化學、生物學科的聯(lián)系

既然是理綜就不是只考物理一門，學生在有限的時間內要合理分配好做物理、化學、生物的時間，的確有一些難度，那么在考試中注重考試的技巧是很重要的，在以往的理綜練習中，絕大部分學生是不愿意先做物理，他們認為物理很難，不如先把容易拿分的化學和生物做完，如果學生的生物和化學水平不是很高，往往留給物理的時間就很少了，所以在教學中要注重與化學和生物老師的溝通，對于學生的這三門課的水平作了一定的分析與評價，與學生進行溝通以達到幫助他們能合理的安排好時間，遇到難題跳過去。在理綜考試中，總共有22道選擇題共88分，所以能把選擇題做好是拿到高分的關鍵，所以通常是建議學生先把這三門課的選擇題認真做完。

（八）積極調整心態(tài)，增強應試心理素質

掌握知識的水平與運用知識解決問題的水平是高考成功的硬件；而在考前、考中的心態(tài)調整水平是高考成功的軟件?？梢孕蜗蟮卣f，高考既是打知識戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，越是臨近高考，心態(tài)的作用越是突出?？荚囆膽B(tài)狀況制約著能力的發(fā)揮，心態(tài)好就能正常甚至超常發(fā)揮；心態(tài)差就可能失常發(fā)揮。我們班一些學生考前就表現(xiàn)的很緊張，害怕在兩個半小時的時間內無法做完所有的題目，考試時抱有這種思想，果然考試結束仍有許多題目未做完。高考不僅是考查考生的知識和能力，而且還是深入考查考生的綜合素質和發(fā)展?jié)摿Α？忌男睦硭刭|對高考備考復習及高考臨場發(fā)揮的影響不可忽視。有的考生平時成績相當出色，可是一到正式考試就不行，問題就出在心理素質上；一些考生由于不相信自己的實力，首先在心理上打垮了自己，因而發(fā)慌心虛、手忙腳亂，平時得心應手的試題也答不上來?？忌鷰е活w平常心去迎接高考，做最壞結果的打算，然后去爭取最好的結果，這樣想問題反而能夠使心情平靜下來，并能自如應對各種復雜局面。另外，在復習的后期階段，尤其要針對自己的具體情況，恰當?shù)靥岢鰥^斗目標，腳踏實地地實現(xiàn)它們，使自己在付出努力之后，能夠不斷地體會成功的喜悅。對于偶然的失誤，應準確地分析問題產生的原因，使下一步的復習更具有針對性。在后面的幾個月時間里我們應該做到多多鼓勵學生，樹立他們學習的信心，當他們遇到問題時我們要及時的給予幫助和指導。

第三篇：[高考必看]淺談初中物理總復習的策略和方法

淺談初中物理總復習的策略和方法

溧陽市第二中學

楊秀華

在剛接觸一部分新知識時，通過老師講解、學生自學，再加以習題輔助練習，能使學生很快理解所學知識，全面的掌握所學內容。那時，學生所做的習題都是針對個別知識點，是為學懂一個個知識點服務的。但是，當學生把初

二、初三全部物理知識學完，應對中考的綜合復習過程中，再針對每一個知識點去做題，搞題海戰(zhàn)術，不要說師生疲憊，時間也是不允許的，因為總復習涉及的內容多、時間短、見效快，所以各科都在搶時間，學生只能在所剩無幾的課外時間疲于應付作業(yè)，忙于復習語、數(shù)、外三大科。要求學生課外復習物理知識，還真是“強學生所難”。這就要求我們如果要在短時間內取得好的效果就必須深入研究與探索，下面是我在認真分析近幾年物理中考情況的基礎上，結合自己的實際，談的一些復習的策略和方法。

一、梳理強化知識，夯實基礎，發(fā)展能力

歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合也應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪復習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向；重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設置怎樣的典型例題和針對性練習，做到心中有數(shù)。物理學中的基本概念和基本規(guī)律在學新課時可能沒有全面正確的掌握，在復習時就有必要強化和加深。如在復習《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時，教師可以設疑：“多次測量的目的是什么？”除了取平均值可減小誤差外還有避免實驗的偶然性（如“探究杠桿平衡條件”的實驗）和比 較（如“測量小燈泡的功率”）。從而讓學生加深對多次測量目的的理解。再比如復習《機械效率》時，（對于滑輪組而言）η=（W總

有用

/W）×100％=（Gh/Fs）×100％=(G/nF)×100％，即若想測量某滑輪組的機械效率，不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出，根據公式的推導，我們只需測出物體的重力----G物、繩子的拉力---F和明確承擔動滑輪的繩子股數(shù)n就行了。從而加深學生對滑輪組機械效率測定的理解。

當然我們也可以根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，通過“設陷”來糾錯?！霸O陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙；“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢；要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情景、新角度中設置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發(fā)展。

二、分層復習，分類推進，全面提高復習質量

在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學生根據復習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。首先教師要分層備課，確定不同層次的教學復習目標，做到“保底”不“封頂”，同時設計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。

在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關系，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。在作業(yè)設置上，對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎題，加強基本功訓 2 練；中等生完成一定量的鞏固提高題；優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題；并鼓勵低層次學生在完成作業(yè)后，嘗試向公層次作業(yè)沖刺，并及時調整各層次學生的作業(yè)量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每一位學生，試卷易、中、難的比例一般為7：2：1，同時，可增設一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產生成就感；讓中等生經受“跳一跳摘桃子”的體驗；讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對普通生及時了解他們的學習態(tài)度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”；對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向；對優(yōu)秀生主要是點撥、發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應的“最近發(fā)展區(qū)”內得到充分發(fā)展。

三、指導學生進行記憶，減輕學生記憶負擔

我國古代教育家孔子所說的“學而時習之”、“溫故而知新”，是強調在學習過程中要注重復習。學生在認識和熟記知識的時候，遺忘也就開始了，這是客觀規(guī)律。和遺忘作斗爭的最好辦法就是復習。德國心理學家艾賓浩斯經過實驗總結出一條最基本的遺忘規(guī)律，即遺忘的歷程是先快后慢，遺忘最嚴重的時刻是在識記之后的頭一天，甚至發(fā)生在最初的幾個小時、幾分鐘，以后遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在復習時，教師應指導學生及時復習，每天給學生提出明確的復習目標，與學生一起與遺忘作斗爭。適時幫助學生總結、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點：等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規(guī)律：實像倒，位異側；虛像正，位同側；1倍焦距分虛實，2倍焦距分大小；沿主軸像隨物同向移，像與像距同時變（大或?。?；鏡不動，上下左右物像反向移；物固定，像隨透鏡移向同。托盤天平的使用：一放，二調，三測量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大后小要記牢，砝碼不平移游碼。左盤等于右加游，記牢數(shù)據帶單位

四、加強知識應用，注重方法指導

1． 在復習中應突出物理過程的分析，重點是理請解題思路，弄懂相關知識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。如在例題教學中緊扣知識點選取典型題目，讓學生思考后說出分析方法和解題思路，教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書，然后讓學生自己解決。簡單問題只解讀重點和關鍵，其余問題全部留給學生自已解決，教師隨堂檢查抓落實。這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)動手動腦和解決問題的能力，將取得較好的復習效果。

2． 在練習中精選習題，用一題多變，一題多解以點帶面的方法，使學生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力進一步提高，從而加強知識的聯(lián)系與綜合應用，拓展知識，防止機械重復和題海戰(zhàn)術。如圖1所示，在例題：“當P向左移動時，電壓表和電流表示數(shù)如何變化？”的教學中，應用一題多解靈活應用知識和解題方法，達到全面復習，舉一反三的訓練效果。在復習中還可以突出一題多變的變式訓練，主要是為了拓展思路，把知識靈活應用，如在探究了伏安法測電阻后，提出問題：（1）已知定值電阻R0和電流表，如何測未知電阻；（2）已知定值電阻R0和電壓表呢？教師在學生設計的實驗電路中篩選出操作方便，條理清楚誤差小的實驗電路讓學生畫在黑板上，并讓學生說明實驗步驟，師生一起討論，分析。再如在探究了測電功率的實驗后，做變式訓練。題目測定一只額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡處理提供的實驗器材有：一只電流表，一只最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V穩(wěn)定不變的電源，一定滑動變阻器，一只開關和若干導線。

則：（1）在方框內畫出電路圖；（2）實驗時閉合開關之前應把滑動變阻器的滑片移在 的位置處；（3）在實驗過程中，調節(jié)變阻器，使電壓表的示數(shù)為 V，此時電流表的示數(shù)如圖2所示時，則小燈泡的額定功率為 W。

在滑輪組規(guī)律的復習中，先復習繞法及公式，討論如何使用滑輪組更省力，在此基礎上研究距離關系和機械效率，怎樣提高機械效率從而使滑輪組和機械效率問題迎刃而解。

四、重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復習，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應用能力

縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此要通過重點知識的專題復習。如：如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。對學生復習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性的進行“專題”復習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和素質。

總之，在復習中要突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，加強分析、概括、抽象等思維能力訓練，讓學生盡可能的充分發(fā)揮學習的積極性和主動性，以達到事半功倍的目的，同時優(yōu)化教師的主導作用，防止包辦灌輸，這就要求從選材、了解學生、備課、上課諸環(huán)節(jié)上狠抓落實，加強過程教育，因材施教，從而達到教學效果最優(yōu)化。通過合理科學的安排復習方法，把新教材新教學理念落實到總復習中，創(chuàng)新復習方法，提高復習質量，才能取得比較理想的復習效果。當然，特別在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要不斷調整學生的心理和應試狀態(tài)，使學生的實際更切合于中考。

第四篇：高考物理二輪復習主干知識

高考物理二輪復習主干知識 高考物理二輪復習主干知識

第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提高應戰(zhàn)能力。

主干知識是物理知識體系中重點、難點，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基點。每個考生在復習備考過程中，要在主干知識上狠下工夫。不僅要記住這些知識的內容，還要加深理解、熟練運用，做到既要“知其然”也要“知其所以然”。

中學物理的主干知識是：

1.力學：勻變速直線運動；牛頓第三定律及其應用；動量守恒定律；機械能守恒定律。

2.電學：歐姆定律和電阻定律；串、并聯(lián)電路，電壓、電流和功率分配；電功、電功率；電源的電動勢和內電阻、閉合電路歐姆定律、路端電壓；安培力，左手定則；洛倫茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；電磁感應現(xiàn)象；

3.光學：光的反射和平面鏡；光的折射和全反射。

基礎知識、主干知識之間的綜合運用：

同時，我們應該注意，由于高考物理試題的題量較少，所以突出學科內綜合已成為高考物理試題的一個顯著特點，因此要特別注意基礎知識、主干知識之間的綜合運用。如：

1.牛頓第三定律與勻變速直線運動的綜合。主要是在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動、電磁感應過程中導體的運動等形式中出現(xiàn)。

2.動量和能量的綜合。

3.以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合。主要有三種具體的綜合形式：一是牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；二是牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動；三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。

4.電磁感應現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合。

5.串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合。主要表現(xiàn)為三個方面：一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程；二是確定滑動變阻器的連接方法；三是確定電流表的內外接。

第五篇：高考物理復習備考策略

高考物理復習備考策略

人們常說：一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復習的時間短，任務重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復習的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學們談談如何有效地進行第三輪的高考物理復習。

第三輪的復習要求：在第二輪專題復習的基礎上，綜合訓練，回歸課本及第一輪復習資料，回歸已做試卷，提高 應試能力。

第三輪復習的時間一般安排在考二十天左右，以模擬訓練及其講評為主要形式，旨在培養(yǎng)同學們的應試能力和訓練良好的競技狀態(tài)，進一步強化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓練；使同學們有多種心理準備，從而能從容地走進高考考場。

一、夯實基礎知識、凸現(xiàn)主干知識、兼顧新增知識

基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力 的基點。從考試的角度看，它是重點，熱點、也是難點，要求同學們在備考中，不僅要記住這些知識的內容，還要加強理解，熟練運用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學物理的主干知識有：

1、勻變速直線運動規(guī)律；

2、牛頓運動定律；

3、動量定律及動量守恒定律；

4、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場的基本性質及帶電粒子在勻強電場中的運動；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；

10、電磁感應定律和楞次定律等。

熱學、光學、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內容，卻刪去了難度大的內容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學們采用回憶式復習法，回歸課本和已發(fā)的知識提煉，能夠整理知識，使之網絡化。

對新增知識點，應用性較強，與新課標的理念更接近，容易成為命題點，對新增知識點要有意識地強化理解、落實訓練內容，如航天技術的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應，熱力學定律，示波器及其應用，傳感器的特點及其應用，回旋加速器，光電效應及其方程，粒子物理等等。

二、強化審題能力和表述能力的訓練，規(guī)范解題習慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅、認真、細致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細”，多角度獲取信息：審題時，要先“粗讀”再“細讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細讀一遍，對題目文字和圖象的關鍵之處，要細心領會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時要克服只關注那些給出具體數(shù)據的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時就邊讀過想，讀到關鍵詞語處，作好標記，反復咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設置的干擾因素，要準確地判斷哪些條件與解題有關，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對這類問題審題時，要克服思維定勢的負面影響，跟平時做過的相似題進行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質，抓住物理模型的特點，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關鍵是全面剖析題意，細心地把握物理情景，反復推敲關鍵詞語，有機結合現(xiàn)實生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復雜的物理問題變得形象具體，實踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規(guī)范解題

審題是解題的關鍵，而解題的落點是表述的完整性，書寫的規(guī)范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規(guī)范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對非題設字母、符號的說明；

B、對物理 關系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據，這是展示 思維邏輯嚴密性的重要步驟；E、說明計算結果中正負的物理意義；

F、對題目所所求、所問的答復或說明結論或對結果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規(guī)范

A、要用字母表達式、不要摻有數(shù)字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號要規(guī)范；

A、注意延用習慣用法 ；

B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號；

C、一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號；

D、用好腳標；

(4)解題中運用數(shù)學的方式有講究；

A、代入數(shù)據，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關系只需說出結論不必證明；

C、重要的中間結論的文字表達式要寫出來

(5)題目答案的規(guī)范表達；

A、文字式答案的、所有字母都應是已知量；

B、物理數(shù)據都是近似值，不能以無理數(shù)或者分數(shù)做計算結果(文字的系數(shù)是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計算結果一般應取2到3位有效數(shù)字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向

3、還要注意的幾個問題；

(1)、處理好做練習與看課本的關系，強調同學們必須重視課本和第一輪復習資料。

(2)、處理好做新 練習與看原來練習的關系，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試做過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點與冷點，尤其要關注社會熱點問題，重大的科技問題的動態(tài)。如與2005年諾 貝爾物理獎、“神舟”六號載人飛船相關的物理問題等；

(4)、注意總結前面考試的經驗教訓，調整好考前情緒，不要急躁、扎扎實實地復習，有關知識要加強記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩(wěn)定的情緒。

三、高考臨場應試策略

扎實的基礎知識，熟練的解題技巧和較強的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態(tài)，良好的臨場發(fā)揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。

為了使自己在已有的知識，能力基礎上，最大限度地提高考試成績，同學們應該做到：

1、以一顆平常心對待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運用自己所掌握 的知識進行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數(shù)，所以應相信自己的實力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優(yōu)化順序，發(fā)揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅持“三先三后”，優(yōu)化答題順序：先易后難、即解題時應從易到難；先熟后生，即解題時要先些內容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發(fā)現(xiàn)兩題都會做，解題時先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計算要慢且要細心。

3、仔細審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應用哪些物理規(guī)律，審題的質量直接決定著解題的成敗。

4、規(guī)范答題，穩(wěn)中求快；

物理解題的規(guī)范化前文已談。解題時要穩(wěn)中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象，對較難題要知難而進，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復查；

高考時間一般不會很充裕，解題后不可能做到大量而細致的復查，所以要立足一次成功，如果有時間，應復查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現(xiàn)象。

總之高考第三輪復習，就是應試能力的復習，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續(xù)多次的實戰(zhàn)模擬考試，強化規(guī)范答卷，提升解題速度，調配應試心理，從而增強綜合變通能力和應試能力。