第一篇：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導內(nèi)容提綱

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

分章節(jié)內(nèi)容（討論稿）

第一篇 認識職業(yè)-了解職場

第一篇認識職業(yè)—了解職場..........錯誤！未定義書簽。

第一章 了解學校...........錯誤！未定義書簽。

第一節(jié) 學校規(guī)章制度學習.......錯誤！未定義書簽。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院學分制實施辦法（試行）..錯誤！未定義書簽。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院學分制學籍管理規(guī)定（試行）錯誤！未定義書簽。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院考場紀律和考試違紀處理細則錯誤！未定義書簽。大學生文明道德公約.....錯誤！未定義書簽。學習須知........錯誤！未定義書簽。

第二節(jié) 學習專業(yè)須知...........錯誤！未定義書簽。軍訓............錯誤！未定義書簽。職業(yè)調(diào)查........錯誤！未定義書簽。志愿服務(wù)........錯誤！未定義書簽。技能競賽........錯誤！未定義書簽。就業(yè)或創(chuàng)業(yè)實踐.........錯誤！未定義書簽。

第三節(jié) 學校課外活動...........錯誤！未定義書簽。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院大學生素質(zhì)拓展計劃方案實施細則（試行）..錯誤！未定義書簽。

第二章 了解社會...........錯誤！未定義書簽。

第一節(jié) 高等職業(yè)教育...........錯誤！未定義書簽。

第二節(jié) 2010大學生就業(yè)政策...........錯誤！未定義書簽。促進高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)措施.........錯誤！未定義書簽。

第三節(jié) 就業(yè)形勢........錯誤！未定義書簽。

第三章 認識自己...........錯誤！未定義書簽。氣質(zhì)性格錯誤！未定義書簽。個人興趣錯誤！未定義書簽。個人能力錯誤！未定義書簽。智商與情商錯誤！未定義書簽。

案例：李開復給中國學生的信錯誤！未定義書簽。

第二篇 規(guī)劃職業(yè)-熟悉職場

第四章 軌道交通類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃

第一節(jié) 軌道交通產(chǎn)業(yè)政策及人才需求狀況

（編寫要求：通過對全國和廣東省在軌道交通產(chǎn)業(yè)政策和人才需求狀況的分析了解本專業(yè)學生的就業(yè)前景，以幫助他們樹立自己的職業(yè)目標）

第二節(jié) 軌道交通類職業(yè)基本技能要求

（編寫要求：通過介紹軌道交通類專業(yè)各就業(yè)崗位所需技能和專業(yè)知識幫助學生明確學習重點，端正學習態(tài)度）

第三節(jié) 軌道交通類就業(yè)資源

(編寫要求：通過分析本類各專業(yè)以往就業(yè)去向等信息幫助學生熟悉了解和掌握更多就業(yè)資源以實現(xiàn)學生成功就業(yè)的目標。)

（案例：優(yōu)秀畢業(yè)生、知名企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)人力資源經(jīng)理等對軌道交通類專業(yè)就業(yè)市場的體會及自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷）

第五章 先進制造類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃

第一節(jié) 先進制造產(chǎn)業(yè)政策及人才需求狀況

（編寫要求：通過對全國和廣東省在先進制造產(chǎn)業(yè)政策和人才需求狀況的分析了解本專業(yè)學生的就業(yè)前景，以幫助他們樹立自己的職業(yè)目標。

第二節(jié) 職業(yè)基本技能要求

（編寫要求：通過介紹先進制造類專業(yè)各就業(yè)崗位所需技能和專業(yè)知識幫助學生明確學習重點，端正學習態(tài)度。

第三節(jié) 本專業(yè)就業(yè)資源

（編寫要求：通過分析本專業(yè)以往就業(yè)去向等信息幫助學生熟悉了解和掌握更多就業(yè)資源以實現(xiàn)學生成功就業(yè)的目標。

（案例：優(yōu)秀畢業(yè)生、知名企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)人力資源經(jīng)理等對現(xiàn)代制造類專業(yè)就業(yè)市場的體會及自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷）

第六章 現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃

第一節(jié) 現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)政策及人才需求狀況

（編寫要求：通過對全國和廣東省在現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)政策和人才需求狀況的分析了解本專業(yè)學生的就業(yè)前景，以幫助他們樹立自己的職業(yè)目標。

第二節(jié) 職業(yè)基本技能要求

（編寫要求：通過介紹現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)各就業(yè)崗位所需技能和專業(yè)知識幫助學生明確學習重點，端正學習態(tài)度。

第三節(jié) 本專業(yè)就業(yè)資源

（編寫要求：通過分析本專業(yè)以往就業(yè)去向等信息幫助學生熟悉了解和掌握更多就業(yè)資源以實現(xiàn)學生成功就業(yè)的目標。

（案例：優(yōu)秀畢業(yè)生、知名企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)人力資源經(jīng)理等對現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)就業(yè)市場的體會及自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷）

第七章 電子信息類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃

第一節(jié) 電子信息產(chǎn)業(yè)政策及人才需求狀況

（編寫要求：通過對全國和廣東省在電子信息產(chǎn)業(yè)政策和人才需求狀況的分析了解本專業(yè)學生的就業(yè)前景，以幫助他們樹立自己的職業(yè)目標。

第二節(jié) 職業(yè)基本技能要求

（編寫要求：通過介紹電子信息類專業(yè)各就業(yè)崗位所需技能和專業(yè)知識幫助學生明確學習重點，端正學習態(tài)度。

第三節(jié) 本專業(yè)就業(yè)資源

（編寫要求：通過分析本專業(yè)以往就業(yè)去向等信息幫助學生熟悉了解和掌握更多就業(yè)資源以實現(xiàn)學生成功就業(yè)的目標。

（案例：優(yōu)秀畢業(yè)生、知名企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)人力資源經(jīng)理等對電子信息類專業(yè)就業(yè)市場的體會及自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷）

第八章 制定科學的職業(yè)規(guī)劃

幫助學生發(fā)現(xiàn)自己喜歡并且適合自身發(fā)展的職業(yè)，避免出現(xiàn)沒有目標或盲目擇業(yè)的不良情況。

第三篇 指導就業(yè)-融入職場

第九章 大學生求職基本知識

第一節(jié) 求職必備條件

介紹畢業(yè)求職所需具備的各種條件，包括身體、心理素質(zhì)，知識儲備量，動手能力及人際交往能力等等。

第二節(jié) 求職技巧

介紹如何分析與利用身邊紛繁復雜的就業(yè)信息，編寫高質(zhì)有吸引力的求職信與簡歷。

第三節(jié) 面試技巧

介紹面試時的注意事項、技巧和禮儀，幫助學生學會用推銷自己的談話技巧，并通過實踐來模擬訓練面試能力和心理素質(zhì)。

第四節(jié)實戰(zhàn)案例

信息廣角、實戰(zhàn)園地

第十章 大學生創(chuàng)業(yè)基本知識

第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)前景分析

分析國家目前針對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，幫助學生結(jié)合自身實際分析當前社會可行的創(chuàng)業(yè)項目及其發(fā)展前景。

第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求

幫助學生了解創(chuàng)業(yè)者應當具備的心理素質(zhì)和知識儲備。

第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)準備

分析自身性格、知識、能力等與成功創(chuàng)業(yè)者之間的差距，以及縮小差距的鍛煉方法。

第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)程序及要求

幫助學生了解創(chuàng)業(yè)應當遵循的法律法規(guī)，創(chuàng)業(yè)的相應手續(xù)和辦事程序，有效減少或規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。

第十一章 職場禮儀

第一節(jié) 求職就業(yè)禮儀

包括面試和試用期基本禮儀。

第二節(jié) 職場溝通禮儀

包括工作場所禮儀、辦公室環(huán)境禮儀、電話禮儀及電子通訊禮儀等等。

第三節(jié) 國際交往禮儀

包括國際交往基本禮儀、會見和會談禮儀等等。

附錄 1：大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策

畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)法律常識

附錄 2：聽講座記錄表8張

參加志愿者服務(wù)記錄表2張

職業(yè)調(diào)查表1張

第二篇：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導2013

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

試卷總分:100分通過分數(shù):60分考試時長:120分鐘

客觀題(每小題:2分)

1,在個人的職業(yè)生涯規(guī)劃中，處于主體地位的是：

A.家庭成員

B.老師

C.自己

D.同學或朋友

正確答案：C

2,一份創(chuàng)業(yè)規(guī)劃應該使自身因素和（）達到最大程度的契合。

A.社會條件

B.人脈資源

C.資金資源

D.家庭因素

正確答案：A

3,小明在大四上學期找到一家企業(yè)實習，實習過程中他對工作中不懂的地方不求甚解，認為實習僅僅是積累經(jīng)驗，以后也未必會用到這些知識。你認為他這種做法：

A.正確

B.錯誤

正確答案：B

4,（）是指值得個人投入一生心力，以獲得最大人生價值的生涯目標。

A.工作（work/job）

B.職業(yè)（vocation）

C.事業(yè)（Enterprise）

D.生涯（career）

正確答案：C

5,以下哪位同學的學習、生活習慣是大學生應該培養(yǎng)的？

A.小a平時很少學習，考試前拼命熬夜

B.小b晚睡晚起，據(jù)說每月可以省幾十塊的早飯錢

C.小c忙于學習，幾乎不去運動健身

D.小d每月都制訂生活開銷計劃

正確答案：D

6,我們最好在什么時候開始考慮個人的職業(yè)生涯發(fā)展問題？

A.大學畢業(yè)前

B.剛進大學時

C.上大學之前

D.盡早

正確答案：D

7,在個人的職業(yè)發(fā)展中，對自我的認知是明確發(fā)展方向的基礎(chǔ)。那么我們應該從哪些方面來了解職業(yè)自我？

A.職業(yè)能力

B.職業(yè)興趣

C.職業(yè)價值觀

D.以上均是

正確答案：D

8,興趣可分為直接興趣和間接興趣，兩者可以相互轉(zhuǎn)化，但不能在一件事上同時存在。這種說法，你認為：

A.正確

B.錯誤

正確答案：B

9,愿意配合別人或按別人指示辦事，而不愿意自己獨立做出決策，擔負責任，屬于什么性格類型：

A.勸服型

B.服從型

C.協(xié)作型

D.獨立型

正確答案：B

10,如果一個人追求領(lǐng)導力與社會影響，喜歡向別人推銷自己的產(chǎn)品或觀點，且具有較強的言語說服力，你覺得下列哪個職業(yè)比較適合他？

A.工程師

B.護士

C.政治家

D.會計

正確答案：C

11,關(guān)于我國就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢，以下說法正確的是：

A.第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)份額和就業(yè)人數(shù)持續(xù)下降，第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)構(gòu)成逐年增加，尤其是第三產(chǎn)業(yè)增速較快

B.發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以創(chuàng)造大量的各種類型的就業(yè)崗位，滿足不同層次的就業(yè)需求

C.加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，深化企業(yè)改革，推動第三產(chǎn)業(yè)中勞動密集型行業(yè)的發(fā)展，是今后一個時期增加就業(yè)的主要領(lǐng)域

D.以上說法都正確

正確答案：D

12,關(guān)于行政管理人員的職業(yè)素質(zhì)要求，下列說法正確的是：

A.具有較強的表達能力、計劃能力、組織協(xié)調(diào)能力和管理控制能力

B.具有基本的計算機和外語水平

C.能夠根據(jù)國家和上級單位的有關(guān)法律法規(guī)、方針政策，結(jié)合實際情況正確決策，盡職盡責，有效的開展工作

D.以上說法都正確

正確答案：D

13,組織規(guī)模不同的企業(yè)，其對員工進行職業(yè)管理的程度也不相同。一般來說，組織規(guī)模越大，越有利于組織對員工進行職業(yè)管理，個人其職業(yè)選擇和發(fā)展的機會就越多。你認為這句話：

A.正確

B.錯誤

正確答案：A

14,目前來看，以下職業(yè)中，屬于夕陽職業(yè)的是：

A.IT編程人員

B.職業(yè)生涯輔導師

C.公交車售票員

D.市場營銷經(jīng)理

正確答案：C

15,以下行業(yè)中，屬于第二產(chǎn)業(yè)的是：

A.商業(yè)

B.制造業(yè)

C.房地產(chǎn)業(yè)

D.交通運輸業(yè)

正確答案：B

16,未來五年，通信產(chǎn)業(yè)將出現(xiàn)更大技術(shù)變化。影響最大的五項關(guān)鍵技術(shù)是什么：①光傳輸 ②衛(wèi)星通信 ③無線移動通信產(chǎn)品 ④寬帶數(shù)字技術(shù) ⑤因特網(wǎng)資源 ⑥軟件技術(shù)

A.①②③④⑤

B.②③④⑤⑥

C.①②③④⑥

D.①②③⑤⑥

正確答案：A

17,關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“規(guī)劃與實施計劃”，以下說法錯誤的是：

A.行動計劃要清晰，可操作性要強

B.近期計劃要具有方向性，中期計劃具有靈活性，長期計劃要詳盡

C.近期計劃要詳盡，中期計劃具有靈活性，長期計劃具有方向性

D.行動計劃要對個人的優(yōu)勢和不足具有針對性

正確答案：B

18,大學生擇業(yè)傾向受價值觀的影響，其表現(xiàn)為外在的就業(yè)動機。把擇業(yè)考慮第一因素放在社會需要上面，當社會需要與個人利益發(fā)生沖突時，選擇把社會需要放在第一位，這屬于什么類型的就業(yè)動機：

A.貢獻型

B.謀生型

C.創(chuàng)業(yè)型

D.主動型

正確答案：A

19,對于SWOT分析方法，下面說法正確的是：

A.它只能用于個人的分析，不能用于團隊和組織的分析

B.它既能用于個人分析，也能用于組織和團隊的分析

C.它只是一種定性的分析方法，沒有說服力

D.它只能分析出個人的優(yōu)缺點，并不能幫助人們改善自己目前的情況

正確答案：B

20,目標的作用不包括：

A.成功的捷徑

B.行動的指南針

C.決策的標準

D.減壓器

正確答案：A

主觀題(每小題:15分)

1,如何實施一項完整的職業(yè)生涯規(guī)劃？

答：

一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃應該分析三個方面的情況：

1、本人適合從事哪些職業(yè)、工作；

2、本人所在公司能否提供這樣的崗位以及職業(yè)通路；

3、在自己適合從事的職業(yè)中，哪些是社會發(fā)展迫切需要的。

二、研究本人適合從事哪些職業(yè)工作，是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。這個問題，要考慮以下各方面的因素：

1、本人所處的職業(yè)發(fā)展階段；

2、本人的職業(yè)性向；

3、本人的技能；

4、本人的職業(yè)錨；

5、本人的職業(yè)興趣。

2,自我認知包括哪些內(nèi)容？

答：

一、職業(yè)價值觀1.價值觀內(nèi)涵：指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。2.職業(yè)價值觀：是我們在工作中，所看重的原則、標準和品質(zhì)。它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映。3.職業(yè)價值觀與職業(yè)生涯：職業(yè)價值觀是人們衡量某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度。它為人們進行職業(yè)選擇、努力實現(xiàn)工作目標提供充分的理由。在工作中能夠獲得自己職業(yè)價值觀的滿足，職業(yè)的發(fā)展才會持續(xù)穩(wěn)定地前進，獲得工作的激情與生活的無限熱情。

二、興趣1．內(nèi)涵是

個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。

2.興趣的產(chǎn)生和發(fā)展過程有趣：常與個體對事物的新奇感相聯(lián)系。樂趣：在有趣定向發(fā)展的基礎(chǔ)上形成。志趣：樂趣同個體的社會責任感、理想、奮斗目標結(jié)合時，樂趣便成了志趣。是取得成就的動力。3．興趣與職業(yè)興趣是職業(yè)選擇的重要依據(jù)；是取得職業(yè)成就的動力；是成功的重要保證。比爾蓋茨的五個抽屜：財富、興趣、幸福、榮譽、成功?！霸谀阕罡信d趣的事物上，隱藏著你人生的秘密?！睈鄣仙鷰缀趺刻煸趯嶒炇依锕ぷ魇畮仔r，在那里吃飯睡覺，但絲毫不以為苦?！拔乙簧袕奈撮g斷過一天工作”。他宣稱：“我每天其樂無窮”。

三、性格1．概念性格是表現(xiàn)在一個人對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式之中的個性心理特征。性格主要表現(xiàn)在兩個方面：“做什么”“怎樣做”2．分類（1）性向說內(nèi)向：安靜，離群，內(nèi)省，喜歡獨處而不喜歡接觸人。外向：開放、爽朗、很好相處，樂

于助人也不拒絕別人的幫助。中間型：即性格兼有部分外向型和部分內(nèi)向型的特點。

（2）機能類型說這是英國心理學家培因（A.Bain）和法國心理學家李波（T.A.Ribot）提出的分類觀點。理智型：常以理智衡量一切，并支配自己的行為，做事能三思而后行，很少受情緒影響；情緒型：不善于思考，行為易受情緒左右，常感情用事；意志型：行動目標明確，富有主動性和自制力，行為不易受外界因素干擾?，F(xiàn)實生活中。少數(shù)人是這三種典型類型的代表，大多數(shù)人都屬于中間類型。（3）獨立----順從說源于美國心理學家威特金（H.A.Witkin）場理論。獨立型：具有堅定的個人信念，善于獨立思考，自信心強，不易受暗示和干擾，喜歡將自己的意見強加 于人。順從型：遇事缺乏主見，易受暗示和干擾，不加分析地執(zhí)行一切指示，屈服于他人的權(quán)勢，不能適應緊急情況。3．性格與職業(yè)性格影響職業(yè)選擇；性格和職業(yè)的匹配，會使得我們?nèi)菀壮蔀橛行У墓ぷ髡?。如：理智型的人講究原則、公平。更適合做法官、律師、技術(shù)人員。情感型的人更善于關(guān)注他人內(nèi)心感受。更適合成為護士、藝術(shù)家、教師、社會工作者等。

四、能力1.能力內(nèi)涵是指順利完成某一活動所必需的個性心理特征。能力是直接影響活動效率、活動的完成。2.能力與職業(yè)發(fā)展當能力和工作的要求相匹配時，最容易發(fā)揮自己的潛能，并且獲得一種滿足的感覺。當能力與工作不匹配時，（1）力所不及，則會感到焦慮，甚至產(chǎn)生挫敗感；（2）能力超出工作要求太多時，又容易感到工作缺乏挑戰(zhàn)，比較乏味。

3,跳槽可分為哪幾種類型？

答： 對當前“跳槽”的原因及類型進行分析，有以下幾種：

1、被迫辭職型。這種類型是指本人工作能力低下或水平有限，下屬不尊重，上司不得意，所在部分或企業(yè)管理混亂，如果繼續(xù)做下去可能被上司或上級部門問責免職。如果這種情況發(fā)生，他將無法在原單位或原部門供職，從人格臉面考慮，被迫辭去職位，另外尋求其他企業(yè)或部門供職，以保留一點個人面子。

2、被動拉攏型。許多企業(yè)的優(yōu)秀人才早已被其它企業(yè)的老板或經(jīng)理人所關(guān)注，會經(jīng)常與之取得聯(lián)系和溝通，表達與之共圖大業(yè)的意思。這種人，是有技術(shù)專長或綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，一些也是品德高尚的人。對他們，是老板和經(jīng)理人重點關(guān)注的人，要時刻關(guān)注他們的動向和心態(tài)反映，及時與他們溝通，表達本企業(yè)與他的利益相關(guān)心情和信息，多多建立與企業(yè)的感情交流，引導企業(yè)與員工共同成長，使他的利益同企業(yè)的利益掛鉤，想盡辦法留住人，養(yǎng)住人。

3、隨意無常型。這種類型的人比較普遍，是在企業(yè)經(jīng)歷比較淺，沒有什么特長和技能，“站這山望那山高”的人，平時不被上司或老板所重視，企業(yè)給予的待遇總嫌低，不知自己“半斤八兩”，“跳槽”后，仍然不能改變其原來的狀態(tài)，在思維觀念中有種“懷才不遇”的感覺，到了一個新的單位，還有一種“跳槽”的愿望。這種人，大多是一事無成的人，或者是“一瓶不滿半瓶黃晃”的人，到一個新的企業(yè)也不會重用，個別人也許能找到合適的位置，展現(xiàn)某些特長。對這樣的人，不可重用，培養(yǎng)價值不大，他的性格喜怒無常，適合做一般事務(wù)性的工作。

4、賭氣逃避型。在企業(yè)中，一些人的性格各異，有些人與上司的性格不盡相同，很難共處，溝通交流困難，或上司不欣賞他的“才能”與“成就”，處處“頂?！?、“撞車”，在工作接觸中產(chǎn)生敵對和逆反心理，很難展現(xiàn)自己的才能與特長。這種人，不可成大器。他在職場人不夠成熟，不知道如何與上司溝通與交流，自以為是，即使“跳了槽”，也不會有大的發(fā)展，也許有了一些小的成就，或更大的成就，隨著時間的變化，會表現(xiàn)出他的不成熟的一面。在使用上，只能利用他的某些專長，他不會委婉地周旋做事，沒有協(xié)調(diào)溝通能力，不可委以重任。

5、生活所迫型。這種情況，一般是指企業(yè)經(jīng)營不善，企業(yè)所給的待遇低下，不能滿足員工的正常生活需要，或企業(yè)瀕臨倒閉，員工去向不明面臨失業(yè)的危險，員工們不得不采取“跳槽”逃生的辦法，來維持自己家庭和個人的生活需要。

6、利益驅(qū)使型。這種是說，為了某種“蠅頭小利”的需要，辭去本本企業(yè)的職位。常見的有：一是本企業(yè)改制轉(zhuǎn)型，如果離開企業(yè)，會得到一筆“不小”的經(jīng)濟補償金，少則幾萬元，多則十幾萬元，為了獲得這方面的補償，生怕企業(yè)“有朝一日”經(jīng)營不善，或說了不算，以眼前利益為重，放棄與企業(yè)同舟共濟，拿錢走人；二是本人負責企業(yè)某方面的的項目或有一定的“專長”，其它企業(yè)以“小恩小惠”為誘餌，使其放棄本企業(yè)，投奔到其它企業(yè)的懷抱。對這種人，企業(yè)要慎重使用，起碼沒有人格，他對企業(yè)沒有信譽感，甚至為了某種利益出賣企業(yè)，是一種不負傷的人。

4,撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書應遵循哪些原則？

答：自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)決策、計劃路徑、自我監(jiān)控等等。

第三篇：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

職業(yè)禮儀是在人際交往中，以一定的、商定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的進程，觸及穿著、交往、溝通、情商等外容，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導。從個人涵養(yǎng)的角度來看，禮儀能夠說是一個人內(nèi)在涵養(yǎng)和素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)； 從交際的角度來看，禮儀能夠說是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際辦法；是人際交往中商定俗成的示人以尊重、友好的習氣做法； 從傳播的角度來看，禮儀能夠說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。

在不同的任務(wù)中要有不同的職業(yè)打扮

禮儀的一個重要特性就是禮儀的對象化。也就是說，在不同的場所，不同的對象中，對禮儀都有不同的請求，但大都有一個單獨的規(guī)律。比方，關(guān)于飯店業(yè)的禮儀，就根本相反，而不同等于其他行業(yè)的禮儀請求，但每個飯店的任務(wù)人員情況不盡相反，所宣揚的企業(yè)文明和理念能夠不一樣，所以又有所區(qū)別。我們?nèi)粘Ｈ蝿?wù)、生活中要切記這一點，更要留意這一點，要做到對癥下藥。不同的任務(wù)要有不同的職業(yè)打扮就是這一點的表現(xiàn)。

初入職場的著裝，最關(guān)鍵的就是做到適合，既適合你的身體和任務(wù)本質(zhì)，又和公司的全體著裝風格符合。所以，要做一個有心人，經(jīng)常留意身邊大多數(shù)同事的著裝，相信你就會掌握住離你最近的著裝風格，從而協(xié)助你以最快的速度，融入你所在的團隊中，與人和諧相處。

飾品少而精。恰當?shù)拇钆湟恍╋椘窡o疑會使你的抽象錦上添花，但搭配飾品也應講求少而精，一條絲巾，一枚胸花，就能恰如其分地表現(xiàn)你的氣質(zhì)和神韻。應防止佩戴過多、過于夸大或有礙任務(wù)的飾物，讓飾品真正有畫蛇添足之妙。

現(xiàn)實社會中，各種數(shù)據(jù)標明，女性在職場上扮演著越來越重要的角色，她們在各個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)展示著本人的風采，實實在在地撐起了半邊天。假如說西裝從來就是男性在職業(yè)中魅力意味，那么在新的紀元里，女性們自然也當仁不讓，男同事的目光這邊看過來，搖身一變，且看新女性的干練和靚麗。

隨著女性擇業(yè)的廣泛多元化，職業(yè)女性的著裝也成為一種藝術(shù)和學問，簡單的職業(yè)套裝已經(jīng)不再是單一的選擇，典范的黑，深深的棕，靜靜的灰，繁復的白，總會有讓人乏味的時分。絕對普通地西裝西褲來講，職業(yè)女功能夠在今年從色彩的多元化，細微的飾物的搭配，鞋的選擇等方面，讓保守活潑起來，活潑又不失嚴肅，自我鑒定《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》。誰說過，貼身的外套一定要配緊身的長褲？換一條裙子或者一條喇叭擺的褲子都能讓女性在精神面貌上煥然一新，并且在套裝的選擇上，女功能夠大膽地選用今年的時髦流行色，晦澀的黃、青春的藍、奪手段橙、青柔的綠… …這些鮮艷的色彩不只不會在職場交際中帶給同事或客戶不穩(wěn)健的覺得，反而能增添女性青春的活力，從心思學的角度上，也能帶動其別人的積極互動性，不失為職場上有利的用兵之道。絲巾是增添女性文靜細致且富饒女人味的重要配角，素色的簡明的長短絲巾，是今年職業(yè)裝的又一重點，說到絲巾，不能不讓人想到巴黎的女人，絲巾在她們千姿百態(tài)的變化無常中是最好的道具，或纏繞于頸項間的溫暖，或輕垂于胸前的飄逸，所謂時髦中典范的一些東西，不過是一些賞心順眼的命題而已。袖扣是去年開端，悄悄流行于男式著裝里的典范，所謂獨樂樂，不如與眾樂樂，在今年的女性職業(yè)打扮中，它也將成為一種身份和檔次的點綴，將會成為襯衣上最美麗的首飾

職業(yè)禮儀的培養(yǎng)該當是內(nèi)外兼修的。古語說得好：腹有詩書氣自華。內(nèi)在涵養(yǎng)的提煉是進步職業(yè)禮儀的最根本的源泉。任務(wù)時留意本人的儀態(tài)，不只是自我尊重和尊重別人的表現(xiàn)，也能反映出長城員工的任務(wù)態(tài)度和精神面貌。

一、充分認識引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的重大意義

1.引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，引導和鼓勵他們面向基層就業(yè)，有利于青年人才的健康成長和改善基層人才隊伍結(jié)構(gòu)，有利于促進城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于構(gòu)建和諧四川和鞏固黨的執(zhí)政地位。各級、各部門要站在提高黨的執(zhí)政能力的高度，深刻認識這項工作的重要意義。要著眼于實施人才強省戰(zhàn)略和基層經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求，完善市場機制，加強政策吸引，推進項目引導，注重利益激勵，發(fā)揮各方作用，努力構(gòu)建引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長效機制，把高校畢業(yè)生集聚到黨和國家各項事業(yè)最需要的地方去，為全面建設(shè)小康社會提供源源不斷的人才生力軍。

第四篇：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》期末考查試題

以下任選一題即可：

題一：根據(jù)個人實際，假設(shè)你是一名畢業(yè)班學生，制作一份個人求職簡歷表。

1、必須包含個人基本情況、個人學習工作簡歷、特長、求職意向、自我評價等基本信息。

2、社會實踐經(jīng)歷、大

三、大四經(jīng)歷可以適當?shù)囟抛?/p>

題二：假設(shè)你是一名畢業(yè)生，選擇一個你中意的用人單位，以個人名義向該用人單位寫一封求職自薦信。字數(shù)700—1000字。要有標題、稱呼、內(nèi)容和落款等基本結(jié)構(gòu)，內(nèi)容應包含求職動機、對用人單位的評價、個人基本情況、個人工作承諾、祝福語等基本部分。

考查要求：

1、可以上網(wǎng)參考他人的格式、模板，但不得完全抄襲，否則記為0分。

2、個人考查題不得與其他同學雷同，否則記為0分。

3、將答案制作在一張A4紙上，寫上班級、姓名、學號。打印稿統(tǒng)一交班長處，班長按花名冊順序排好，附上一張花名冊，于17周周五前交歐陽老師。

地點：行政樓103校學生工作部辦公室，電話：***.

第五篇：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學大綱

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(一)》課程教學大綱 課程編號：

適用專業(yè)：普通高校各專業(yè)

學時數(shù)：16

學分數(shù)：1.0

執(zhí)筆者：輕化工程學院職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課題組

編寫日期：2010年9月

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導是各專業(yè)學生必修的一門課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是通過本課程的學習，幫助學生了解“自己”，了解“生涯”，了解“社會”，平衡需求，從而做出適合自己的職業(yè)決策。幫助學生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業(yè)形勢，了解當前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現(xiàn)就業(yè)。

二、課程的教學內(nèi)容和學時分配

第一講認識職業(yè)規(guī)劃（5學時）

教學內(nèi)容：大學新生不適應心理現(xiàn)象管窺；職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念；

生涯規(guī)劃的意義；生涯規(guī)劃的內(nèi)容與步驟。

教學要求：了解職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重要性和必要性；掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟。重點：

激發(fā)大學生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展；體會本課程學習對于大學生的意義。難點：

體會本課程學習對于大學生的意義

第二講我是誰—價值觀探索（5學時）

教學內(nèi)容：什么是價值觀；我們的困惑；個人價值觀探索；真實價值觀澄清。教學要求：

1、了解價值觀對個人職業(yè)選擇和發(fā)展的重要作用；

2、能夠澄清并真正“擁有”自己的價值觀；

3、體會到他人的價值觀對自己可能造成的影響；

4、培養(yǎng)對工作的健康合理的價值觀，能夠考慮長遠的人生目標。

重點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清

難點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清

第三講我是誰—興趣探索（6學時）

教學內(nèi)容：興趣與生涯發(fā)展的關(guān)系；我們的困惑；霍蘭德的興趣類型理論；自我興趣探索； 教學要求：

1、了解興趣與生涯發(fā)展的關(guān)系；

2、掌握霍蘭德的興趣類型理論；

3、找到自己的霍蘭德類型。

重點：

霍蘭德的興趣類型理論；自我興趣探索

難點：

霍蘭德的興趣類型理論

三、課程教學的基本要求

1、本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動與討論，以及案例分析。在課堂教學中可適當補充相關(guān)知識，開闊學生的視野，拓寬知識面。在練習方面，可以有針對性地增加課堂討論的部分，以鍛煉學生解決實際問題的能力。

2、根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學改革的要求，在本課程的教學過程中，應逐步引入現(xiàn)代化教學手段。

3、給學生指定相關(guān)的參考書，以拓寬學生的知識面。

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程是我校各專業(yè)學生的必修課，是實施素質(zhì)教育計劃的核心課程，通過本課程的學習，應使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關(guān)系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學生了解自我、了解職業(yè)，學習決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標和規(guī)劃，才能更好更有效地進行專業(yè)學習和能力培養(yǎng)。

五、建議教材與教學參考書

教學參考書：

（1）朱堅，陳剛，王利民著，大學生職業(yè)生涯設(shè)計與就業(yè)指導.中國出版集團現(xiàn)代教育出版社，2009年版。

（2）葉向峰、黃杰等編著，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學指南.現(xiàn)代教育出版社，2008年版。

（3）周文霞主編，職業(yè)生涯管理.復旦大學出版社，2005年版。

（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、實踐.北京師范大學出版社，2007年版。

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(二)》課程教學大綱 課程編號：

適用專業(yè)：普通高校各專業(yè)

學時數(shù)：16

學分數(shù)：1.0

執(zhí)筆者：輕化工程學院職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課題組

編寫日期：2010年9月

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導是各專業(yè)學生必修的一門課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是通過本課程的學習，幫助學生了解“自己”，了解“生涯”，了解“社會”，平衡需求，從而做出適合自己的職業(yè)決策。幫助學生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業(yè)形勢，了解當前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現(xiàn)就業(yè)。

二、課程的教學內(nèi)容和學時分配

第四講 我是誰—性格探索（5學時）

教學內(nèi)容：性格與生涯發(fā)展的關(guān)系；通過MBTI了解性格；

16種MBTI類型；MBTI與職業(yè)的匹配。

教學要求：

1、了解性格與生涯發(fā)展的關(guān)系；

2、掌握MBTI理論；

3、找到自己的MBTI類型。

重點：

MBTI理論；找到自己的MBTI類型

難點：

MBTI理論

第五講 我是誰—技能探索（6學時）

教學內(nèi)容：能力的分類；技能的辨識；

技能的結(jié)合與表達；具體職業(yè)的技能要求。

教學要求：

1、掌握技能的分類；

2、了解自己已具備的技能；

3、學會發(fā)現(xiàn)自己的成就和技能；

4、了解具體職業(yè)的技能要求。

重點：

能力的分類；技能的辨識；技能的表達

難點：

技能的辨識和表達

第六講 工作世界概貌（5學時）

教學內(nèi)容：了解工作世界信息的作用；工作世界概貌；

探索工作世界的方法與途徑。

教學要求：

1、了解有關(guān)工作世界的一些基本事實；

2、了解勞動力市場現(xiàn)狀；

3、樹立新生職業(yè)生涯信念；

4、掌握探索工作世界的方法與途徑。

重點：

傳統(tǒng)職業(yè)生涯信念與新生職業(yè)生涯信念之間的比較；

探索工作世界方法的掌握，特別是生涯人物訪談。

難點：

新生職業(yè)生涯信念的樹立；生涯人物訪談。

三、課程教學的基本要求

1、本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動與討論，以及案例分析。在課堂教學中可適當補充相關(guān)知識，開闊學生的視野，拓寬知識面。在練習方面，可以有針對性地增加課堂討論的部分，以鍛煉學生解決實際問題的能力。

2、根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學改革的要求，在本課程的教學過程中，應逐步引入現(xiàn)代化教學手段。

3、給學生指定相關(guān)的參考書，以拓寬學生的知識面。

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程是我校各專業(yè)學生的必修課，是實施素質(zhì)教育計劃的核心課程，通過本課程的學習，應使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關(guān)系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學生了解自我、了解職業(yè)，學習決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標和規(guī)劃，才能更好更有效地進行專業(yè)學習和能力培養(yǎng)。

五、建議教材與教學參考書

教學參考書：

（1）朱堅，陳剛，王利民著，大學生職業(yè)生涯設(shè)計與就業(yè)指導.中國出版集團現(xiàn)代教育出版社，2009年版。

（2）葉向峰、黃杰等編著，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學指南.現(xiàn)代教育出版社，2008年版。

（3）周文霞主編，職業(yè)生涯管理.復旦大學出版社，2005年版。

（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、實踐.北京師范大學出版社，2007年版。

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(三)》課程教學大綱 課程編號：

適用專業(yè)：普通高校各專業(yè)

學時數(shù)：16

學分數(shù)：1.0

執(zhí)筆者：輕化工程學院職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課題組

編寫日期：2010年9月

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導是各專業(yè)學生必修的一門課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是通過本課程的學習，幫助學生了解“自己”，了解“生涯”，了解“社會”，平衡需求，從而做出適合自己的職業(yè)決策。幫助學生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業(yè)形勢，了解當前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現(xiàn)就業(yè)。

二、課程的教學內(nèi)容和學時分配

第七講簡歷撰寫與面試技巧

教學內(nèi)容：使學生掌握求職過程中簡歷和求職信的撰寫技巧，掌握面試的基本形式和面試應對要點，提高面試技能。

教學要求： 1.掌握簡歷制作的注意事項；

2.理解求職禮儀；

3.掌握面試基本類型與應對技巧。

4.理解面試后注意事項。

重點：

掌握求職簡歷的撰寫技巧。

難點：

面試失敗后的心理調(diào)適。

第八講從學生到職業(yè)人的過渡

教學內(nèi)容：引導學生了解學校和職場、學生和職業(yè)人的差別，建立對工作環(huán)境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。教學要求：

1.理解學校和職場的差別；學生和職業(yè)人的差別；

2.了解初入職場可能會面臨的問題以及解決方式。

重點：

讓學生從心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。難點：

實際案例分析

第九講 工作中應注意的因素

教學內(nèi)容：使學生了解影響職業(yè)成功的因素，積累相關(guān)技能，發(fā)展良好品質(zhì)，成為合格的職業(yè)人。

教學要求：

1.了解影響職業(yè)成功的因素——所需知識、技能及態(tài)度的變化；

2.掌握有效的工作態(tài)度及行為；

3.掌握工作中的人際溝通；

4.掌握職業(yè)道德培養(yǎng)。

重點：

培養(yǎng)學生職業(yè)道德培養(yǎng)和素養(yǎng)，使之成為合格的職業(yè)人。

難點：

重在執(zhí)行。

三、課程教學的基本要求

1、本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動與討論，以及案例分析。在課堂教學中可適當補充相關(guān)知識，開闊學生的視野，拓寬知識面。在練習方面，可以有針對性地增加課堂討論的部分，以鍛煉學生解決實際問題的能力。

2、根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學改革的要求，在本課程的教學過程中，應逐步引入現(xiàn)代化教學手段。

3、給學生指定相關(guān)的參考書，以拓寬學生的知識面。

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程是我校各專業(yè)學生的必修課，是實施素質(zhì)教育計劃的核心課程，通過本課程的學習，應使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關(guān)系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學生了解自我、了解職業(yè)，學習決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標和規(guī)劃，才能更好更有效地進行專業(yè)學習和能力培養(yǎng)。

五、建議教材與教學參考書

教學參考書：

（1）朱堅，陳剛，王利民著，大學生職業(yè)生涯設(shè)計與就業(yè)指導.中國出版集團現(xiàn)代教育出版社，2009年版。

（2）葉向峰、黃杰等編著，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學指南.現(xiàn)代教育出版社，2008年版。

（3）周文霞主編，職業(yè)生涯管理.復旦大學出版社，2005年版。

（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、實踐.北京師范大學出版社，2007年版。