第一篇：請(qǐng)舉例說明在你的課堂上如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力

2請(qǐng)舉例說明在你的課堂上如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，我個(gè)人一般是從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，讓他們個(gè)人覺得地理無處不在。比較成功的例子是在必修三的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移部分。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，很多學(xué)生覺得不知道是什么，離他們好遙遠(yuǎn)。對(duì)女生我就說：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就是你的一柜子漂亮衣服。衣服要緊跟時(shí)尚，不斷的換款式和面料，還有風(fēng)格，要注意不同的元素，以及流行的趨勢(shì)。這就把產(chǎn)業(yè)升級(jí)理解了。把自己的舊衣服和不喜歡，不合適的衣服送給比你窮的親戚就是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移出去;接受富有的親戚送你衣服，就是接受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移了。衣服的質(zhì)量，款式，是否合適自己的風(fēng)格，會(huì)有那些好處，壞處，都和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移諸多因素是一樣的道理了。

女生們很感興趣。但是男生就不喜歡，我就會(huì)換成男生們喜歡的電子產(chǎn)品，比如手機(jī)，他們就自己能說出來了，比如，爸爸買了蘋果5代，他就可以用爸爸原來的4代了。男生們頭腦靈活，很多東西就自己對(duì)照起來，特別是有個(gè)男生就想到自己爸爸給媽媽買了蘋果手機(jī)，結(jié)果媽媽根本不會(huì)用，就馬上聯(lián)系到轉(zhuǎn)移對(duì)象國在接受轉(zhuǎn)移的時(shí)候要注意自身的條件，不能盲目的接受。另一個(gè)男生就立馬接著說，他哥哥把蘋果3代送給他，就是為了讓爸爸買新的4代給他。我說，對(duì)啊，舊的不去，新的不來啊。這樣才能把生產(chǎn)要素都集中在新的產(chǎn)業(yè)上啊。這樣大家就愉快的學(xué)會(huì)啦。

還有其他一些比較零碎，比如，講因果分析，我會(huì)說：是你長的像你爸爸，不能說你爸爸長得像你啊.

第二篇：課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[模版]

課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。分析那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诶щy→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，對(duì)學(xué)科的興趣開始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯，90％的學(xué)生明確表示自己“最喜歡的課”與“最不喜歡的課”，最喜歡數(shù)學(xué)的占35．5％，最不喜歡外語的占29．5％。當(dāng)然，這不是絕對(duì)的。但是，新課程改革的核心是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為本。這種全新的教育理念貫穿于基礎(chǔ)教育的全過程。針對(duì)新課標(biāo)的要求和學(xué)生現(xiàn)狀的矛盾，作為高中英語教師，必須轉(zhuǎn)變滯后的、阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的教育觀念、教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嶄新真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。由于英語學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的難度比其它學(xué)科更大一些，可濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生智力潛能。課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

俗話說：“親其師而信其道?！笨迫卫蠋煂?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。中學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，但他們的逆反心理也強(qiáng)。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)這位老師授的課。因此，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛，多表揚(yáng)，少批評(píng)，并深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。在這過程中，尤其要善待后進(jìn)生，要特別注意給們們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強(qiáng)了差生的自信心，學(xué)英語的興趣就會(huì)越來越濃，教師就收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。無論是在教學(xué)還是在與學(xué)生相處的過程中，教師應(yīng)該樹立師生平等觀念，《走進(jìn)新課程》中指出：“民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求?！?/p>

二、分散難點(diǎn)，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。

由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對(duì)等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國學(xué)生學(xué)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會(huì)地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)法，在備課時(shí)我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動(dòng)詞造一些簡單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會(huì)講，然后在不同的情景中使用不同的時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過的時(shí)態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來就是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時(shí)歸納；融匯貫通，舉一反三。這個(gè)做法收到了較好的教學(xué)效果。此外，記憶單詞是學(xué)生最頭痛的事，這中間有學(xué)生怕吃苦的因素，也有學(xué)習(xí)方法問題。因此，研究教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生求知的本領(lǐng)，既能使學(xué)生學(xué)好，又不使學(xué)生感到太累。在單詞的教學(xué)上，我從三個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法：

（1）構(gòu)詞法讓學(xué)生了解英語單詞也是有一定結(jié)構(gòu)的，不是字母的堆砌。我與學(xué)生一起把學(xué)過的單詞按不同的構(gòu)詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯(cuò)誤。

（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。

（3）按照句子→詞組→單詞而不是單詞→詞組→句子的順序。如：Every coin has its two sides.我首先讓學(xué)生把這句子念得滾瓜爛熟，學(xué)生也記住了Everybody has his or her advantages and disadvantages這一句子，不用孤立地記一個(gè)一個(gè)單詞，這樣學(xué)生容易記，不枯躁，用得上，他們的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。

三、采用形式多樣的新課導(dǎo)入

Well begun is half done。使用單一教學(xué)法的課堂是乏味的課堂，即使是一個(gè)好方法，也會(huì)失去它的魅力。要想把英語課上得有特色，一個(gè)吸引學(xué)生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)Abraham Lincoln時(shí)，先告訴學(xué)生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people,by the people and for the people.”然后在黑板上寫下所引的話，接著，問學(xué)生“Do you know who said it?”一些預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生馬上說：“Lincoln”。趁此，在黑板上寫下課題“Abraham Lincoln”。接著用英語講述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入課文，使學(xué)生對(duì)課文發(fā)生了濃厚的興趣。

1.利用圖片 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開展聽說活動(dòng)，從而引出課文的主題。

2.問題導(dǎo)入 教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生演講 教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。

4.展開想象 教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象力。

5.介紹背景 如果課文是某個(gè)故事的簡寫或片斷，那么介紹這個(gè)故事的文化背景，主要內(nèi)容，或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

6.開展游戲 游戲是英語教學(xué)行之有效的方法之一。不管什么年齡的學(xué)生，做游戲總能吸引他們的注意。在游戲中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，不失為一個(gè)好方法。

四、運(yùn)用直觀、情景、交際的“三和一”手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)并不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞！”從一開始，我就細(xì)心保護(hù)每個(gè)學(xué)生興趣的萌發(fā)，設(shè)法捕捉一切能激發(fā)學(xué)生興趣的契機(jī)，每周三節(jié)英語課，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，我盡量用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生感到英語課確實(shí)不同與其他課，充滿了“洋腔洋調(diào)”，使他們置身于一種良好的語言環(huán)境下，經(jīng)過一段時(shí)間有計(jì)劃、有步驟、反復(fù)堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，日積月累，學(xué)生耳濡目染，反應(yīng)能力增強(qiáng)，自然激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中我還注意創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生置身于情景之中，在自覺和不自覺狀態(tài)中去聽、去看、去說、去感受，達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的，我把每課的Speaking創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生即興表演，如在學(xué)習(xí)第一冊(cè)第十課句型Please give me……（an orange，apple……）Here you are． Thank you．后，我就請(qǐng)學(xué)生們自己準(zhǔn)備了orange,apple,banana,sweet 等實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行分組表演進(jìn)行比賽,對(duì)于表演優(yōu)勝小組，以打紅星給予鼓勵(lì)，這樣孩子門興趣盎然，躍躍欲試，從而創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。

在教學(xué)中，我還采用了簡筆畫情景教學(xué)法，就是用簡筆畫為課文情節(jié)提供情景，要求學(xué)生圍繞情景開展交際活動(dòng)，如在教第一冊(cè)第十六課句型時(shí)，我先在黑板上畫了一幅簡筆畫，然后要求學(xué)生各自用自己的語言來說明簡筆畫的情景，經(jīng)同學(xué)們的積極思維，呈現(xiàn)了以下幾組對(duì)話。

1、What’s this？

2、Is this a pen？

3、Is it your pen？

4、What colour is the pen？It’s red.5、Is

your

new

pen

green

？No，it isn’t． It’s red．

通過以上對(duì)學(xué)生活動(dòng)為主的情景對(duì)話，學(xué)生較容易地掌握句型，同時(shí)他們的聽說能力也在大量的語言實(shí)踐中得到了提高，又如在教學(xué)字母O與Q時(shí)，這兩個(gè)字母形狀相似，因此我在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)O與Q不同點(diǎn)在于O沒有一點(diǎn)，而Q還有一點(diǎn)，我還在黑板上畫了一幅簡筆畫，說明O與Q是兩兄妹，O是弟弟，Q是姐姐，因?yàn)榻憬闶情L辮子的。通過這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了對(duì)這兩個(gè)字母的記憶。

實(shí)踐證明：運(yùn)用直觀、情景、交際“三合一”的手段進(jìn)行課堂教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的最佳途徑。

五．善于總結(jié)，并在授課中加入快樂元素。

詞組記憶中的樂趣：以往有些學(xué)生不愿背詞組，認(rèn)為太花工夫而往往不見實(shí)效。我想語言還是要靠一定的積累的?？扇绾尾拍茏儥C(jī)械的記憶為有趣的背誦呢？如當(dāng)學(xué)生在背catch a cold(患感冒)時(shí)，我有意請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè)謎語Heat or cold ,which runs faster?(冷和熱，哪個(gè)跑的更快？)此時(shí)，學(xué)生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，可是這時(shí)興趣卻被激發(fā)起來了，這時(shí)我拋出了catch a cold 這個(gè)詞組，我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以結(jié)實(shí)了。因?yàn)槲覀兛梢詂atch a cold ,但我們從不曾catch a heat,所以謎底應(yīng)該是Heat runs faster.這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會(huì)心的微笑。我想他們會(huì)永遠(yuǎn)記得這個(gè)詞組。

詞組記憶的舉一反三：學(xué)生學(xué)過be filled with(被…… 注滿)，該詞組的構(gòu)成具有一定的代表性，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生可以按次規(guī)律記憶更多的詞組。Be + p.p + with 是這一類詞組的基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)過的知識(shí)，在老師說中文引導(dǎo)的情況下，類推了be crowded with(被……擠滿)，be lined with(被…….排滿)，be stocked with(被……堆滿)，be covered with(被……蓋住)等等一系列的詞組，收到了良好的效果。

詞組記憶中的同音異義：學(xué)生在記住太陽和刮風(fēng)時(shí)，總是在動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)上犯錯(cuò)，我就用了諧音使之巧妙相連。上課時(shí)我出其不意地向?qū)W生提出了一個(gè)問題“ What is the colour of the sun and what is the colour of the wind? 學(xué)生可以根據(jù)自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案。我的解釋：The sun is rose and the wind is blue.(太陽是玫瑰色的，而風(fēng)是藍(lán)色的)學(xué)生正常的反應(yīng)當(dāng)然是問為什么是這個(gè)答案。我的解釋是在英語中rise(升)這個(gè)詞的過去式rose 和玫瑰色rose 同音同詞的，“刮風(fēng)”blow 這個(gè)詞的過去式blew和藍(lán)色blue 是同音不同形。這么一來，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識(shí)是靠平時(shí)點(diǎn)滴積累的，學(xué)生要善于作一個(gè)有心人，把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充到知識(shí)面，這樣一來學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)個(gè)的平面，而不是一個(gè)個(gè)互相脫離的臺(tái)階了。如談到tired(疲倦，厭倦)這個(gè)單詞時(shí)，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組。如 be tired of 厭倦…… , be tired with/from 因…….疲倦, be tired out 筋疲力盡等等。其他的近義詞組，如be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中，還有be tired of 的相關(guān)詞組，如be bored with ,be sick of ,be fed up with, 因他們共同的解釋而成為一個(gè)知識(shí)團(tuán)。這樣一來，讓學(xué)生在詞組的運(yùn)用中可以揮灑自如，有一定的余地。

六、適時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)因素。教師通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞能使學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生覺得教師在關(guān)注他，就會(huì)自覺的參與，還能直接讓學(xué)生分享成功的喜悅，增添了學(xué)生的成就感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需求。如在課堂上，我會(huì)用不同的語言對(duì)學(xué)生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Well done/You are clever./That’s agood idea./ You are a boy full of imagination!/ What a beautiful sentence!/ What an amazing idea!/ I can’t agree with you more./ Your deion is beyond praise.I like it./ You really have a gift for English./ How nice your presentation is!/ I really appreciate your teamwork.等，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生參與的信心。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榫o張而回答不出來時(shí)，我會(huì)說Take it easy/Try your best./ You are thebest./Believe yourself 等等，并適時(shí)送上一個(gè)微笑給與鼓勵(lì)。

七、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵(lì)，這樣效果更好。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展,從而真正激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

八、結(jié)尾留懸念

電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時(shí)留下一個(gè)懸念，讓人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味、思考，使得人們對(duì)他的每一部影片都印象深刻。我們?cè)谟⒄Z授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時(shí)留下一點(diǎn)懸念，讓學(xué)生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講 soccer 快結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生課下去查閱與 soccer 相關(guān)的一些知識(shí)，到了下次上課時(shí)，學(xué)生們搜集了大量的相關(guān)資料，從 FIFA 到中國足協(xié)，從郝海東、孫繼海到 Beckham、Renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學(xué)無關(guān)，正是因?yàn)樗麄儗?duì)這些東西感興趣，所以才能更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)。

“教學(xué)有法，但無定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進(jìn)行教學(xué)，傳授知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，要隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。

第三篇：課堂上的歌聲與微笑——激發(fā)學(xué)生英語學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂上的歌聲與微笑

—歌謠、韻句教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

總寨中心小學(xué) 方 嫻

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。對(duì)于小學(xué)生來說,英語不僅是一門知識(shí),更是知識(shí)學(xué)習(xí)過程中一種內(nèi)心的體驗(yàn),一種學(xué)習(xí)外語過程中帶著愉悅情感的體驗(yàn)。就語言學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師,英語學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)英語有了濃厚的興趣，才會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在不斷體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)其自信心。

根據(jù)美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論，音樂智能是人類的八大智能之一。所以將音樂與英語教學(xué)相結(jié)合，并將音樂自如、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于英語課堂，能幫助學(xué)生自然投入到輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，極大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們記憶新知，突破難點(diǎn)。

一、歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.營造小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情緒

傳統(tǒng)的英語教授方式單一枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。而充滿節(jié)奏感與韻律感的英文歌曲與歌謠在英語教學(xué)中的運(yùn)用，為英語教學(xué)注入了新的生機(jī)。學(xué)生不僅在唱、玩、做中培養(yǎng)了英語語感，而且在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒，從而促進(jìn)整堂英語課達(dá)到較好的效果。因此，歌曲和歌謠是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段。2.啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。而歌曲和歌謠能培養(yǎng)學(xué)生這些能力。例如：在教學(xué)How Do You Feel?一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生會(huì)唱了課本上的“If You Are Happy”這首歌時(shí)，就應(yīng)鼓勵(lì)他們根據(jù)這首歌進(jìn)行自由改編。小學(xué)生富有極強(qiáng)的模仿力和豐富的想象力，通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)間的合作，學(xué)生總是能展示出意想不到的作品。

3.幫助學(xué)生強(qiáng)化新知識(shí)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

單一的英語課堂教學(xué)方式往往使學(xué)生感到乏味，頭腦發(fā)脹，從而抑制他們的記憶。在課堂上利用歌曲和歌謠來刺激孩子們的大腦興奮點(diǎn)，讓學(xué)生唱一唱，玩一玩，對(duì)鞏固記憶有一定的效果。老師所教授的歌曲、歌謠往往與所學(xué)知識(shí)有關(guān)，很多歌詞是課文內(nèi)容。學(xué)生在唱歌放松的同時(shí)，也正在學(xué)習(xí)課文的句型、詞匯。在這種沒有任何壓力的唱歌氛圍下，學(xué)生記憶新知識(shí)極快。例如：在教學(xué)What do you want to buy?一課時(shí)，教師配上節(jié)奏和拍書桌和拍肩膀的動(dòng)作創(chuàng)編了如下chant-What do you want to buy? I want to buy a dress;What do you want to buy? I want to buy a book;What do you want to buy? I want to buy an apple.本來這一課的句型太長，很難記憶，但學(xué)生通過動(dòng)作、聲音、感覺來記憶的時(shí)候，學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)生記得又快又準(zhǔn)，編的好玩有趣。課文重點(diǎn)詞匯、句型不知不覺就掌握了。

二、英語教學(xué)過程中歌謠的來源及創(chuàng)編

歌曲與歌謠充滿節(jié)奏感，瑯瑯上口，有助于集中學(xué)生注意力。教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，采用邊唱邊拍掌、輕敲桌子、輕敲文具、拍打鈴鼓、拍打身體部位等方式搭配節(jié)奏。讓學(xué)生感受到音樂的美、英語的美。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中歌謠的運(yùn)用與創(chuàng)編就顯得相當(dāng)重要。

1.教師在備課過程中可以選擇與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的歌曲與歌謠，在教學(xué)過程中可以導(dǎo)入新課、渲染氣氛、鞏固知識(shí)。如：在講到Christmas Cards一課時(shí)，可在課文結(jié)束時(shí)穿插歌曲We Wish You A Merry Christmas，學(xué)生不僅鞏固了本課單詞，還心情愉悅地感受了圣誕節(jié)氣氛。

2.“chant”是一種有節(jié)奏的說唱表演形式。教師可根據(jù)某一節(jié)課的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞，和學(xué)生一起創(chuàng)編“chant”。同時(shí)，還可以加入節(jié)奏適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，如拍桌子、拍文具盒、拍手、跺腳等。這樣的課堂正迎合了兒童活潑好動(dòng)的心理，不僅有助于突破學(xué)生發(fā)音記憶等方面的困難，還使得課堂豐富有趣。例如：在教學(xué)乘坐交通工具一課時(shí)，我與學(xué)生一起拍課桌創(chuàng)編了這樣一個(gè)“chant”-How do you how do you go to school? By bike, by bike!How do you how do you go to the zoo? By taxi, by taxi!How do you how do you go home? By bus, by bus!通過與學(xué)生一起創(chuàng)編表演，極大地激發(fā)了他們的積極性，本課知識(shí)點(diǎn)也在說唱做中得到了鞏固。

3.孩子們的童年時(shí)代畢竟是在童謠和兒歌中度過的，無論是中文還是英文，不乏總是那些我們耳熟能詳?shù)那{(diào)，如新年好（Happy New Year）、祝你生日快樂（Happy Birthday to You）、兩只老虎（Two Tigers）、小星星（Little Star）?；谶@一點(diǎn)，教師可以利用這些熟悉的曲調(diào)，結(jié)合本課單詞句型，對(duì)歌謠進(jìn)行改編。例如：在教學(xué)What’s your favorite colors?時(shí)，教師可利用Two Tigers的曲調(diào)配上這樣的詞：Red yellow purple;Red yellow purple;Green blue white;Green blue white;They’re my favorite colors;They’re my favorite colors;How about you? How about you? 如上明快的曲調(diào)和簡單的歌詞，讓學(xué)生心中頓時(shí)充滿了陽光和色彩。通過學(xué)唱、自己填詞改編，這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)牢牢印在了學(xué)生的腦海中。

三、小學(xué)英語教學(xué)中如何運(yùn)用歌謠

小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)適時(shí)地使用英文歌曲歌謠，有助于產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。將歌曲歌謠運(yùn)用在課堂教學(xué)的不同階段，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

1.課堂起始階段

課堂初始階段引入英文歌曲歌謠，不僅可以渲染氣氛，奏好前奏，讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以導(dǎo)入新知識(shí)，讓學(xué)生輕松感知英語語言材料的整體內(nèi)容。例如：上課鈴聲響后，教師可以和學(xué)生借用Happy Birthday的曲調(diào)與學(xué)生互致問候—Good morning to you, Good morning to you, Good morning dear teacher, Good morning to you;Good morning to you, Good morning to you, Good morning dear class, Good morning to you。如果是下午上課，就把歌詞改為Good afternoon。通過簡單的歌曲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情緒。

2.課堂發(fā)展階段 在課中運(yùn)用歌曲歌謠一方面可以輔助教學(xué)、操練新知識(shí)，另一方面有助于調(diào)節(jié)氣氛，減輕學(xué)生疲勞感。例如在教學(xué)學(xué)習(xí)用品一課時(shí)，教師用常規(guī)方法教授完單詞后，可以引用Happy New Year的曲調(diào)創(chuàng)編歌曲—How’s the weather? How’s the weather? It’s sunny, sunny;How’s the weather? How’s the weather? It’s rainy, rainy.歌詞中表示天氣的單詞還可以用其它天氣單詞替換。此時(shí)歌謠的使用不僅打破了沉悶的課堂氣氛，還使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)的操練樂此不疲。

3.課堂結(jié)束階段

課尾唱英文歌曲是對(duì)課堂內(nèi)容的小結(jié)，也是對(duì)課堂中師生感情參與的一個(gè)小結(jié)。例如：課程即將結(jié)束時(shí)，教師可與學(xué)生一起拍手chant-Two little hands go, clap clap clap;Two little feet go, tap tap tap;One little body turns around;One little child can go out.學(xué)生在歡快的說唱聲中結(jié)束了一堂課，他們對(duì)這堂課的印象也是深刻的。

總之，英語歌謠、韻句教學(xué)法是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣非常有效的手段之一。教師要在英語課堂中巧妙地運(yùn)用歌謠、韻句調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增進(jìn)學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中提高興趣、增強(qiáng)記憶，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

第四篇：淺談?wù)Z文課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

淺談?wù)Z文課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

陳秀連

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)，因此在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是非常必要的。本文就師生感情美、導(dǎo)語設(shè)計(jì)美以及教學(xué)方法美等方面來談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵字】激發(fā)興趣 語文 提高語文成績

參加工作，特別是擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作以來，我便一直思索如何提高學(xué)生的語文成績，除了看文章，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教外，我還深深得感受到，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須在課堂上想方設(shè)法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。⑴所以要想提高學(xué)生的語文成績，必須從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，下面結(jié)合我這幾年的教學(xué)實(shí)踐簡單談一談自己的心得體會(huì)。

一、師生感情美，是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)。

教師要融洽師生情感，讓學(xué)生喜歡你。正所謂愛屋及烏，學(xué)生喜歡哪位教師，就會(huì)愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)哪門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績自然就會(huì)提高。

（一）形象美。要成為學(xué)生喜歡的老師，首先得從外觀開始，教師要選擇適合自己的服飾，看起來得體大方，因?yàn)樵谶@一點(diǎn)上，任何人也都一樣，首先得賞心悅目，應(yīng)該說美的事物往往能引起審美主體強(qiáng)烈的審美愉悅。⑵給學(xué)生留下好印象。切忌不修邊幅，穿著怪異，因?yàn)檫@會(huì)引起學(xué)生的反感。

（二）精神足。情緒是會(huì)感染人的，教師在走進(jìn)教室之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作、面帶微笑地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生的興趣又埋下了成功的一筆。

（三）對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)。充分尊重學(xué)生，要建立平等的師生關(guān)系，我覺得這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最重要的一點(diǎn)。我始終認(rèn)為，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師在學(xué)生面前不是一種不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者，師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。只有充分的尊重，才能打心里喜歡，學(xué)生才會(huì)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的狀態(tài)。為了更融洽師生情感，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我下了課后，并不急著回辦公室，而是在課室和學(xué)生聊天，拉家常，問一下近來的學(xué)習(xí)狀況，平時(shí)和什么人來往，對(duì)老師講的課有什么建議等等，學(xué)生能感受到老師的真心的。記得我所帶的班級(jí)有這么幾位學(xué)生，我剛接手時(shí)語文成績就沒有試過及格，上課調(diào)皮搗蛋，從不交作業(yè)，也不會(huì)尊重老師。于是我就在上課時(shí)用簡單的問題提問他們，當(dāng)他們站起來時(shí)，我是微笑著的，有時(shí)他們回答不出來，我并沒有表現(xiàn)出不高興，而是循循善誘，不斷地給提示，直到他們回答出來為止，當(dāng)他們回答出來時(shí)，我便適時(shí)贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)他們學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，我不但在班上表揚(yáng)他們，我還打電話給他們的家長，讓家長也表揚(yáng)他們，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們上課時(shí)的眼睛是跟著老師在轉(zhuǎn)的，并且炯炯有神。在升中畢業(yè)會(huì)考上，語文成績還排到了班里的前列。正因?yàn)樽鹬貙W(xué)生，真誠地對(duì)待任何一位學(xué)生，不偏私。讓學(xué)生感受到了老師的真誠，⑶我充分鼓勵(lì)和信任我的學(xué)生，肯定他們的不同能力所具有的價(jià)值，對(duì)任何一位學(xué)生的“勤問”和“勤思”，我都及時(shí)予以贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們能在語文課堂上始終保持積極的思維狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，我注重及時(shí)發(fā)掘?qū)W生智慧的閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)。正是課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中來。之前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛上語文課，漸漸的我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)學(xué)生的閃亮的眼睛越來越多。也正因?yàn)檫@樣，我所擔(dān)任的兩個(gè)班在升中畢業(yè)會(huì)考中的語文成績終于擺脫了倒數(shù)的命運(yùn)。

二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)美，是激發(fā)興趣的催化劑。

“好的開頭是成功的一半”，作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師，深深知道要提高學(xué)生的語文成績并非易事，這就要在教學(xué)的設(shè)計(jì)上多下功夫，其中一個(gè)便是導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷?dǎo)語設(shè)計(jì)得好，可以一下子就吸引學(xué)生的注意力，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我記得我在講授《春》這一課時(shí)，是這樣來激起學(xué)生的興趣的，上課時(shí)，放一段優(yōu)美的音樂，伴著優(yōu)美的音樂，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽老師朗讀另一篇描

寫春天的短文，讓學(xué)生仿佛置身于繁花錦簇的春天中，然后請(qǐng)學(xué)生回憶并大聲回答描寫春天的優(yōu)美詩句，通過這兩件事的引導(dǎo)，學(xué)生的熱情一下子被點(diǎn)燃了，整一節(jié)課課堂氣氛都很歡快活躍。又如我在講授《愚公移山》一課時(shí)，在上課時(shí)，我先放了江濤的同名音樂，然后再看了愚公，智叟等漫畫式的圖片，學(xué)生的注意力一下就被吸引住了，學(xué)習(xí)熱情也高漲了。心理學(xué)指出，情緒和情感是學(xué)習(xí)成功與否的重要心理因素，所以要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)習(xí)的情緒后，讓學(xué)生自覺自愿地配合教師，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高語文成績。而在學(xué)習(xí)《臺(tái)階》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：有這樣的一個(gè)故事，老實(shí)厚道的父親經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備，付出了艱辛的漏洞，終于造成了一棟有高臺(tái)階的新屋，但此時(shí)他的人也老了，身體也垮了。為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)在我們看來并不宏大的愿望，這位父親付出了沉重的代價(jià)。這位父親是怎樣付出把新屋建起來的呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《臺(tái)階》的故事，這樣的一段導(dǎo)語，可以一下子抓住學(xué)生的求知欲，利用他們渴望了解課文的心理來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。

三、教學(xué)方法美，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必要手段

教學(xué)方法要有利于教學(xué)目的和任務(wù)的完成，在實(shí)際的教學(xué)中，具體的教學(xué)目的和任務(wù)不同，所使用的教學(xué)方法也不同，但教學(xué)方法必須有利于教學(xué)目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)是相同的。⑷但是任何一種教學(xué)方法也不能承擔(dān)一門學(xué)科在較長一段時(shí)間里的教學(xué)目的和任務(wù)，因?yàn)橹袑W(xué)生的持續(xù)性和忍耐力比成年人低下，他們更不可能持續(xù)不斷地重復(fù)欣賞某一事物而不厭倦。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)重復(fù)了多年，每天重復(fù)五六次以上，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)使他們厭煩，特別是成績比較不理想的學(xué)生，本來就有放棄學(xué)習(xí)的打算,假如教師還不改變教學(xué)方法，天天千篇一律，學(xué)生真的會(huì)對(duì)聽課完全失去興趣。所以，要使學(xué)生在一段學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)始終保持學(xué)習(xí)興趣，教師不能不在教學(xué)方法上下大功夫。因此，想提高學(xué)生語文成績的我，在這方面做了一些嘗試。

(一)朗讀法。在講授詩歌時(shí)我采用朗讀為主的教學(xué)方式，我堅(jiān)信“讀書百遍，其義自見”。在讀的過程中，我采用多種方式，有時(shí)個(gè)別讀，有時(shí)齊讀，有時(shí)默讀，有時(shí)自由讀，有時(shí)分小組讀，有時(shí)分男女生讀。而后兩種方式我會(huì)采用競賽的形式，當(dāng)一組在讀時(shí)，其他組的人就聽他們讀的時(shí)候有沒有讀錯(cuò)字，如錯(cuò)一字

扣10分，還要注意感情和節(jié)奏到不到位，酌情進(jìn)行打分，最后在期末進(jìn)行總評(píng)，等到他們讀的時(shí)候，就避免了同樣的錯(cuò)誤，提高字音的積累能力。據(jù)我的觀察，這種教學(xué)方法比較受學(xué)生的歡迎，參與的積極性很高，興趣很濃。

（二）情景再現(xiàn)法。文言文相對(duì)于中學(xué)生來說是比較難懂和枯燥的，每次上文言文單元學(xué)生都死氣沉沉的，于是我想了一個(gè)方法，比如在教授《唐雎不辱使命》一文時(shí)，我在學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好道具，讓兩學(xué)生分別出來扮演唐雎和秦王的角色，其他學(xué)生就觀察看他們表演的人物形象到不到位，突出人物怎樣的缺點(diǎn)，然后進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就提高了。

（三）讀講寫結(jié)合法。再精彩的課堂，學(xué)生成績上不去，也不是一堂優(yōu)質(zhì)課。所以我在以學(xué)生為主體的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在講授《三峽》一課時(shí)，除了朗讀外，我還設(shè)計(jì)了這樣一題：同學(xué)們，三峽很美，那你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的___________美，你看_______________”的句式說說嗎？問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生有話可說，學(xué)生圍繞三峽的山和水，都踴躍發(fā)言，從而鍛煉了口語表達(dá)能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法還有很多，以上只是本人的一些拙見和做法?？傊?，語文教師要想學(xué)生愛上語文、樂學(xué)語文，并且要學(xué)得輕松，就要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文成績。【參考文獻(xiàn)】：

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第五篇：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢

內(nèi)容摘要：本文在研究中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，試圖用新的教育理念和適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。現(xiàn)代的教師要不斷反思，要寓尊重理念于教學(xué)中，使自己的教育理念適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，做一名勇于創(chuàng)新的新型教師。

關(guān)鍵詞：尊重理念

英語教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

樹立學(xué)習(xí)信心

偶然的一次機(jī)會(huì)，我和曾經(jīng)教過的學(xué)生聊天，一個(gè)學(xué)習(xí)非常不好的學(xué)生說：“每個(gè)老師總認(rèn)為我們學(xué)生不學(xué)習(xí)，學(xué)不會(huì)，是我們學(xué)生自己的事，其實(shí)老師們應(yīng)該好好想想自己的課講得怎樣，能讓學(xué)生感興趣嗎？”他的話對(duì)我觸動(dòng)頗大，是的，是該好好反思自己了。否則，我們就要被學(xué)生所淘汰，更為可怕的是，我們有可能不僅沒有教育好我們的學(xué)生，反而耽誤了他們。我們作為一名教育工作者，有必要認(rèn)真反省一下我們的授課方式，語言表達(dá)和思維習(xí)慣是否能適應(yīng)今天的學(xué)生。我們應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，使我們的思維習(xí)慣、教學(xué)模式能為今天的學(xué)生所接受。而最重要的問題就是如何寓尊重理念于教學(xué)中、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、尊重學(xué)生的情感，注意學(xué)生非智力因素的作用

1．良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的關(guān)鍵

教育家蘇霍姆林斯基說：“你是孩子的教師，請(qǐng)記住，每一個(gè)孩子都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一棵耀眼的火星，照亮了孩子們所關(guān)心、操心的情感世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給了我們──做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人，在心里也像兒童對(duì)待我們那樣，把無限的信任也同樣給予他們，就好了。那將是一種高于人情的、相互尊重的、美妙的和諧?！苯處煆某霈F(xiàn)在學(xué)生面前的第一秒起，其情緒就開始感染學(xué)生。我盡量在接班前就做好一切準(zhǔn)備工作，調(diào)整好自己的情緒，精神抖擻、面帶笑容地出現(xiàn)在學(xué)生面前。為使學(xué)生能夠愛上我們的學(xué)校、愛上他們所選擇的專業(yè)、珍惜四年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我有意識(shí)地去營造有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)的氛圍。盡管我們班的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)很差，更多的同學(xué)是擇校生，但在入學(xué)教育的時(shí)候，我依然態(tài)度誠懇地對(duì)學(xué)生說：首先，王老師向你們表示祝賀！祝賀你們考上了一所與眾不同的學(xué)校（國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校）、選擇了一種與眾不同的專業(yè)（中外合作辦學(xué)專業(yè)）、開始一種與眾不同的學(xué)習(xí)（英語專業(yè)學(xué)習(xí)）、目的是使自己成為一個(gè)有理想、有志向、有抱負(fù)的人！

我的話雖不驚人，但同學(xué)們從我的眼神中，從我的和顏悅色中感到了我的真誠，感到了我對(duì)他們的真情實(shí)意，感到了我對(duì)他們的尊重。短短的半天入學(xué)教育，受到了非同尋常的效果，使同學(xué)們建立起了自信心，產(chǎn)生了學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望。師生第一次見面時(shí)，我就給同學(xué)們留下了的良好印象。當(dāng)我和他們交流時(shí)，師生間產(chǎn)生了共鳴，他們逐漸地喜歡上了我。我的內(nèi)心也

產(chǎn)生了一種堅(jiān)定的信念：我能教好這些學(xué)生。原本沒有注冊(cè)的學(xué)生，拉著家長趕快辦手續(xù)，我哪兒也不去，就跟著王老師學(xué)了。

后來的實(shí)踐證明：教師的尊重與期待，使學(xué)生的成績像他們自己所期待的那樣得到了提高。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的尊重，可以幫助學(xué)生找回自信，主動(dòng)克服自身的問題，建立良好的人格品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生找回自信心，就會(huì)對(duì)老師更加信任，在學(xué)習(xí)上更加努力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生得到成功的快樂

搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于師生之間是否能情感交融；在于學(xué)生能否得到關(guān)心和鼓勵(lì)；在于學(xué)生在課堂上能否時(shí)常獲得成功的喜悅。

老師在課堂上要時(shí)時(shí)注意寓尊重理念于教學(xué)中，常用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定，這樣學(xué)生才會(huì)進(jìn)步，他們身上的閃光點(diǎn)才會(huì)越來越多，越來越亮。學(xué)生只要受到了老師的關(guān)注和不斷的肯定，他們才會(huì)有成功感。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸對(duì)你任教的學(xué)科感興趣，才有可能提高學(xué)習(xí)成績?！昂脤W(xué)生是夸出來的”道理是我教育學(xué)生的法寶。

我們每位老師都清楚，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課就容易說話、睡覺。遇到這樣的情況，我們不要責(zé)備學(xué)生，可以用平和的語氣和學(xué)生交流：是否我剛才那點(diǎn)沒有講清楚或你是否身體不適。老師時(shí)常用關(guān)心的口吻與學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)感受到老師的和藹可親，學(xué)生自己內(nèi)心就會(huì)逐漸產(chǎn)生自責(zé)。當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。一年半來，學(xué)生每天堅(jiān)持早 7：30 上課，中午 12：30，下午加課時(shí)常到學(xué)校的“回家”音樂響起而無動(dòng)于衷。學(xué)生對(duì)放學(xué)后別的班的同學(xué)在窗外來來回回的走動(dòng)置若罔聞。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是他們能取得好成績的原因，我現(xiàn)在任教的 2003 級(jí)學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語平均分?jǐn)?shù)是 52.27（及格分?jǐn)?shù)是 60 分），及格率是 20%。但一學(xué)期下來，我們班參加英國劍橋一級(jí)考試的成績達(dá)到平均分 61.8（及格分?jǐn)?shù)是 40 分）, 及格率為 100%。二級(jí)考試及格率是 92.3%，平均分是 49。三級(jí)考試及格率是 69.2%，平均分是 45。四級(jí)考試及格率為 85%，平均分為 46.6 分。

能取得這樣的成績，我感覺最重要的原因是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。他們有一股旺盛的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在我們班的同學(xué)不僅個(gè)個(gè)上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，盡量按照我的要求去做，而且有一部分同學(xué)已經(jīng)不滿足現(xiàn)狀了，他們每天堅(jiān)持看電視中的英語講座，而且自覺地做筆記并主動(dòng)和我討論問題。即使是春節(jié)走親訪友期間，也不間斷學(xué)習(xí)。他們還學(xué)會(huì)了逛外文書店，知道用英文小說、字典、作文手冊(cè)等豐富書柜。家長打電話告訴我，孩子現(xiàn)在可知道學(xué)習(xí)了，親朋好友都覺得孩子變得讓人不認(rèn)識(shí)了。

除了完成好學(xué)校的教學(xué)任務(wù)外，我還組織了我們?nèi)嗤瑢W(xué)參加了北京市中級(jí)口語考試，過級(jí)率為 100%，優(yōu)秀率為 45%，其中我們班的留級(jí)生也拿下了證書。這令我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)及家長都興奮不已，這是他們的英語第一次得到社會(huì)的認(rèn)可。我們利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課，今年 3 月份我又帶領(lǐng)全班同學(xué)參加全國公共英語二級(jí)考試。我提高成績的原則是：“全班齊步走，一二一?！边@樣才能使班上的每一個(gè)同學(xué)都能知道自己在老師心中有位置，他們才會(huì)有進(jìn)步。

二、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

1．上好第一堂課，使學(xué)生產(chǎn)生興趣

我在上第一節(jié)課時(shí)，總是注意用生動(dòng)、親切的語言和表情去吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力，充分利用好他們對(duì)新老師的好奇心和新鮮感。為此，第一節(jié)課我首先給每個(gè)學(xué)生起了個(gè)英文名字。為了使大家相互了解、記住每個(gè)人的名字，我在講課時(shí)，盡力用他們的英文名字。第一節(jié)“相互認(rèn)識(shí)”是我們的重要內(nèi)容，我在全班示范后，請(qǐng)同學(xué)們用 pair work 的形式練習(xí)，然后再用 group work 的方式擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的范圍，最后，請(qǐng)同學(xué)站起來在全班采訪，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。這樣，學(xué)生之間一下子就消除了生疏感。同時(shí)，由原本上課都是老師講，學(xué)生聽，全班圍著老師轉(zhuǎn)的教學(xué)模式改為學(xué)生積極參與教學(xué)的模式，學(xué)生覺得新鮮，好奇，有意思。45 分鐘的課興趣盎然地結(jié)束了，他們感到意猶未盡，這多少吊起了他們一些胃口，使他們期待下節(jié)英語課的來臨。試想一下：如果我們老師每節(jié)課都能燃起學(xué)生的激情，讓他們總用等待的目光迎接你的到來，學(xué)生上課還會(huì)聊天、睡覺、干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情嗎？

2．靈活的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)英語的興趣

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。要讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)45 分鐘，就一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生總感到新奇。比如：課上我時(shí)常采用全班討論、pair work、group work 還有 interview 等方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來。這樣，學(xué)生就會(huì)感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的，他們才是課上的主人。另外，在教學(xué)過程中，我們還要注意使用各種適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生不時(shí)地感到學(xué)習(xí)中的樂趣。當(dāng)然，無論我們老師在課堂上采用什么樣的方法組織教學(xué)活動(dòng)，都一定要在尊重學(xué)生的前提下去設(shè)計(jì)。我們還應(yīng)注意明白學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，學(xué)生就是在改正每一個(gè)錯(cuò)誤中進(jìn)步、成功的。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我會(huì)采用啟發(fā)式、討論式、問答式、查字典式等不同的方法講授課文。首先，讓學(xué)生利用幾分鐘自己快速地閱讀課文──對(duì)課文有一個(gè)整體的理解，并提出問題；第二步，我領(lǐng)著大家一起閱讀課文──檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，全班一起對(duì)同學(xué)們的問題進(jìn)行討論。同時(shí)，在遇到生詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生做查字典練習(xí)──教給他們查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，帶領(lǐng)全班做聽力與閱讀訓(xùn)練；第四步，讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容，做簡要的復(fù)述。在每一次的課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還在不知不覺中提高了能力，當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。有兩次，學(xué)校因故停電，寒冷的冬季，沒電沒暖氣。早上 7 點(diǎn)多鐘，教室里光線微弱，我對(duì)同學(xué)們講，今

天碰到特殊情況，我們不進(jìn)行聽寫了，同學(xué)說：我們可以寫，不然我們白背了。我只好將同學(xué)們盡可能地集中到靠窗戶一邊，中間沒有任何休息，連續(xù)上了兩節(jié)課和一個(gè)早自習(xí)。班上，沒有一個(gè)同學(xué)喊冷，叫喚黑。他們依然聚精會(huì)神、全神貫注，全然不管外界發(fā)生任何事情。那情景，真的好讓人感動(dòng)。臨下課時(shí)，我表揚(yáng)了班上的每一個(gè)同學(xué)。最后，我說：你們執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神好讓我感動(dòng)，不過，Ms Wang 讓你們受委屈了。我向你們道歉。馬上有同學(xué)說：您不知道英語課有多吸引人。我想，這一切都應(yīng)歸功于對(duì)學(xué)生的積極性和熱情的“尊重”。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)行分層次教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生之間存在著很大的個(gè)性差異，有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的悟性強(qiáng)些，接受能力快些；有些學(xué)生則反應(yīng)慢些，反復(fù)講的內(nèi)容都不能很好地消化掉。分層次教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的認(rèn)知能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方法來滿足各類學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到最大的提高。

1．分層授課

考慮到學(xué)生之間存在的差異，我們教師在制定教學(xué)要求時(shí)，應(yīng)注意到不同層次學(xué)生的承受能力。通過分層次的授課方式，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的樂趣，逐漸具備積極向上的良好心態(tài)。比如：成績好的同學(xué)，在回答完問題后，讓他們講出原因；成績稍差的同學(xué)，則只要求他們給出答案。再如：朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)，朗讀后要對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述；基礎(chǔ)一般的同學(xué)，朗讀后要求他們能回答相關(guān)問題；基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，只要求他們朗讀流利。這樣分層次的要求，使得學(xué)生總感到有希望，使每個(gè)同學(xué)都能找到成功的感覺。學(xué)生不會(huì)因總不能達(dá)到老師的要求而喪失學(xué)習(xí)的興趣；老師也會(huì)因?qū)W生完成了既定要求，對(duì)他們時(shí)常給予鼓勵(lì)。良性的循環(huán)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越感興趣。

2．分層輔導(dǎo)，分層要求

對(duì)于不同的學(xué)生實(shí)施不同層次的輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。對(duì)于基礎(chǔ)較好，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的同學(xué)課后就盡可能地以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望為主要目的。比如：對(duì)班上前三分之一的同學(xué)，我主要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力為主，對(duì)他們提高要求，在學(xué)習(xí)方法方面指導(dǎo)他們，讓他們?cè)谕瓿珊脤W(xué)校的作業(yè)外，再額外做些補(bǔ)充練習(xí)，給他們定的目標(biāo)是要達(dá)到考級(jí)優(yōu)秀；班上的中等同學(xué)則要求他們基本掌握課上所學(xué)內(nèi)容。課后也主要以輔導(dǎo)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)為主，他們的奮斗目標(biāo)應(yīng)是考級(jí)達(dá)到良好；而對(duì)于那些不具備學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，主要采用以舊知識(shí)帶新知識(shí)的方法進(jìn)行補(bǔ)課，使他們能盡快上課聽得明白，跟得上為目的。給這部分同學(xué)提的要求是考試過級(jí)。

由于目標(biāo)的確定是按照學(xué)生的實(shí)際情況并在征求他們自己的意見后制定的，因此每一個(gè)學(xué)生都非常認(rèn)可。他們覺得這個(gè)目標(biāo)是切實(shí)可行的，只要發(fā)奮努力，跳一跳，再蹦一蹦，就能實(shí)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，大家都非常勤奮，每天他們會(huì)利用課下的一切

機(jī)會(huì)來找我主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)天沒有完成任務(wù)的同學(xué)放學(xué)后一定自覺留下來補(bǔ)上。

分層次教學(xué)促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，由于有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的保持。提高成績自然也就指日可待了。

通過高一年級(jí)（12）班的教學(xué)實(shí)踐，使我得出這樣的結(jié)論：要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要做到以下幾點(diǎn)：

1、現(xiàn)代的教師要不斷地進(jìn)行反思，要寓尊重理念于教學(xué)中，使自己的教育理念適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，做一名勇于創(chuàng)新的新型教師；

2、老師要尊重學(xué)生的人格和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們每一個(gè)人都能感受到老師的關(guān)懷、溫暖、誠意和平等待人；

3、不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，不斷調(diào)正自己的心態(tài)，增加個(gè)人魅力；

4、教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情；

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；

6、引導(dǎo)他們逐步明確學(xué)習(xí)英語的重要性，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

編輯點(diǎn)評(píng)：職業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更缺乏信心。王老師對(duì)學(xué)生的尊重和愛，還有那靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立了信心，切實(shí)提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。她的經(jīng)驗(yàn)具有普遍意義，為我們解決教學(xué)中兩極分化的問題，為我們有效地幫助后進(jìn)生提供了好榜樣。（劉道義）

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