第一篇：職場人士的正確自我認知

職場人士的正確自我認知

著名國學大師梁漱溟先生認為，人的一生要解決三個問題：人與物、人與人、人與自己。

人與物的問題要求每個人要正確看待物質利益和物質回報，既不奢求，也不放任；人與人的問題要求每個人擺正位置，與別人和諧相處；人與自己的問題則是要求每個人挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，不斷創(chuàng)造更高境界的自我。在此，我將人與自己層面的問題歸為最難的問題。舉例來講，我們通常會發(fā)現，中有一定工作積累的人，不論年齡、閱歷及所處的人生階段，在進行自我認知之際經常會出現這樣兩種傾向：

一是自負，尤其是已經小有成就的人常犯此病，其表現通常是高估自己、低看他人，或者把復雜的外部環(huán)境簡單化；二是自卑，一想到自己年過三十或將不惑，相比26歲創(chuàng)辦網易、張朝陽28歲創(chuàng)辦搜狐、李彥宏31歲創(chuàng)辦百度，已注定無緣“風云”之列，自己依舊為收入、職位等等苦惱，甚至比不過同學、同事。兩種傾向的共同根基，其實在于自我訴求的滿足程度。換句話說，人之所以自負，要么是其優(yōu)先級的愿望或訴求有多半獲得了滿足，要么是自己某項愿望毫無折扣地得到滿足；而人之所以自卑，情形則恰好相反。

事實上，職場人的追求很好歸類，無非是權利、金錢、聲望以及自我提升，比如升職、加薪人緣好、能力強，它們從嚴格意義上來講，都逃不開物質和精神需求。自負和自卑兩種傾向的由來，不過都以需求被滿足與否來衡量。

這樣看來，衡量的標尺未免太單一，而且，這里還忘了一個頗為基礎的問題：誰說你的需求就應該被滿足？比如，當你的需求是超越自己的能力所及奢望，或者你的需求對象是根本實現不了的妄想，再么你根本就沒有恰當地傳遞出你的訴求，需求難以滿足不是很順理成章嗎？

正因此，真正的自我認知一定要問自己三個問題：我想要的是我能力范圍內能得到的嗎，是我該得到的嗎，我恰當表達給他人了嗎？其后的過程中，一定要堅持的是把握好方向，他們是人生最重要的“四個一”構成的，包括一副好身體、一個好家庭、一群好朋友、一份好工作。先認清它們然后再談四者之間的平衡之道，無疑是自我認知時很有方向感的做法。

第二篇：論述大學生正確認知自我

論述大學生正確認知自我，健全健康人格

懂自己才能讀懂世界，不識乎己，何以識天下？正確認知自我，健全健康人格是大學生學業(yè)有成、創(chuàng)業(yè)有成的重要保證。只有正確認識自己，才能主宰自我，超越自我，完善自我，成就自我?！靶睦斫】怠边@個字眼在大學校園出現的頻率越來越高，當代大學生心理健康問題已引起的高度重視，問題比較突出。有的上網成癮不愿學習而降級或退學，有的消費能力有限產生自卑，有的自我價值迷失在面臨大學生就業(yè)前景不容樂觀的情況下，把自我價值和社會價值對立起來，有的適應環(huán)境能力弱，人際關系緊張，缺乏良好的自我調節(jié)能力，甚至出現自殺和殺害同學的行為。生理殘疾只是一個殘次品，心理殘疾則是一個危險品，我們大學生則要做一個安全品。實事求是地認識自己，評價自己，激勵自己，揚長避短，奮發(fā)向上。馬克思說過，一切真理的精華，在于人們最后會自己了解自己。只不過認識自己是一個漫長的過程，對于我們每個人來說，既應該把握每一時刻，更應當識其為終身課題。大學期間要完成高中向大學、學校走向社會的兩大改變。進入大學，面臨學習生活的轉折，必然會產生各種各樣的矛盾與困擾。而走向社會，敢問路在何方，也必然會有許多迷茫之處。心理健康水平與大學生密切相關，在有些學生身上已經成為首要因素。加強學習活動中心理健康的研究，爭取有效措施改善和提高心里健康水平，促進大學生德智體美勞全面發(fā)展，這是個必須解決的重要課題。

認知自我，老師只能是引路人、指導者，學生本身才是主導。每個人的自我意識包括生理的自我、心理自我和社會的自我。生理健康，心理健康和社會適應力的有機統(tǒng)一才是真正的健康。記得在新浪微博上看到一條微博，北京郵電大學博士生從學校教學樓7層樓頂墜下，經搶救無效后死亡。男博士的遺書：“ 我太沒用了。現在知識太沒用了。有用的只是金錢和權勢，有用的只是關系和背景?，F在要憑正直的才華去出人頭地，太難太難了。我也曾試著找過工作，但是沒有人用我。我對這個世界徹底地絕望了。”命運對我們每個人都是公平的，其實最大的對手永遠是我們。我們要扼住命運的咽喉，不能屈服于它。作為一名大學生，我們需要在現實的自我同理想的自我之間尋找平衡點和實際操作點。其實大學生如何正確認知自我，健全健康人格。簡單的說就是要有和諧的人際關系，良好的社會適應能力，有正確的自我意識，良好的情緒調控能力，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

健康的自我意識的形成，除了要有對自我的正確認知外，還要有健全人格的支持。大學生改善心智模式錘煉健康人格中應做到：尚實際、有創(chuàng)見、建知交、重客觀、崇新穎、擇善堅持；愛生命、具坦誠、重公益、能包容、富幽默、悅己信人?！?/p>

我認為也就是立大志不離目標，成大事不棄細微。從小事做起，從現在做起。讓自己在大學集體生活中擁有和諧的人際關系。不管是學習還是生活中遇到挫折，保持良好的情緒，有樂觀向上的生活態(tài)度。不要因為別人的錯誤再次的懲罰你自己，不要因為自己的不良性格經常的折磨自己。懂得欣賞別人固然是一種美德，但懂得欣賞自己卻更難能可貴。大學生也是正常人，有情緒也是正常的。不是我們不好，而是我們沒有發(fā)現自己的真正潛力。

第三篇：職場認知

職場認知

作為一名即將畢業(yè)的大學生，將要面臨找工作的考驗，所以提前對職場有一個清醒的認識是非常重要的。但是畢竟我們還沒有進入職場，所以我通過搜羅資料，再加上自己的理解，大體上對職場的認識只是局限與以下的方面：

在我看來，所謂的職場，無非包括兩層含義：

一、確定自己你是誰，你適合做什么工作；

二、告訴別人你是誰，你擅長做什么工作。

定位準確，你就會知道怎樣持久發(fā)展自己。很多大學生一畢業(yè)找不到工作，并不是因為工作不好找，一個是自身能力不夠，還有就是對自己沒有明確的定位，不知道自己究竟能干什么。很多人把時間用于追逐不是自己真正適合的工作上，但是隨著競爭的加劇會感覺后勁不足。準確地定位，可以獲得更加長足的發(fā)展。

現在的職場究竟需要什么樣的人才呢。我認為最起碼的：有創(chuàng)意能獨立思考，批判性思考，有獨立進取精神，具有良好的交際能力和領導能力，濃厚的求知欲和終身學習的精神。但是正巧這正是當代人所缺乏的。就拿大學生來說，現在的大學生大多是浮躁，壓力忍受度不夠，不愿意挑戰(zhàn)難的工作、沒斗志，只是重視薪水的多少而忽略技能知識的提高。而恰巧現在的多數企業(yè)越來越難忍受那些與自身能力不相符的職工，而且工作崗位僧多肉少，競爭性大，導致大多數員工下崗，無怪乎大學生畢業(yè)后無法找到適宜的工作。

我曾經聽到這樣一個故事：一個大學畢業(yè)生畢業(yè)后總想去大企業(yè)工作，于是一家一家的去拜訪，可是沒有一個大企業(yè)愿意錄取他，沒辦法，只好去稍微小一點的企業(yè)，可是還不能被錄取。為什么？大學生剛畢業(yè)心高氣傲，總想當老板，不愿意在底層干起，可是卻對自身認識不足，不知道自己的能力根本就不和自己理想的待遇相匹配，無怪乎處處碰壁。其實每個企業(yè)招收員工自有自身的道理，只要你真正有才華。

說到這里，不得稍微提及一下大學生的問題?，F在大學生沒有主見，總是看到別人干什么自己就想干什么。這天看到某某考研自己就想考研，那天看到誰誰去找工作又想找工作，這天心血來潮學這個技術，改天又換另一個，換來換去竹籃打水，什么都不會，這對以后的求職的是相當不利的。

當然，說道職場，少不了進入職場的第一步：面試的問題。要確定如何把自己的定位展示給面試官和上司。確定了自己的職業(yè)取向和發(fā)展方向之后，你需要采用適合的方式傳達給面試官或者上司，以次獲得入門和發(fā)展的機

總的來說，對于即將踏入職場的我們最起碼應該明白：只要職員有才華，就業(yè)機會發(fā)揮 而且對待同事要諒解，不要總是找別人的缺點；要想在面試贏過別人 就要一定比別人懂得多；老板用人 自用他的道理

沒有一個崗位是虛設的 只要你能給老板省錢 或是生錢。

此外，我們必須懂得職場當中存在的一些原則：

1長相不令人討厭，如果長得不好，就讓自己有才氣；如果才氣也沒有，那就總是微笑。2.氣質是關鍵。如果時尚學不好，寧愿純樸。

3.與人握手時，可多握一會兒。真誠是寶。

4.不必什么都用“我”做主語。

5不要期望所有人都喜歡你，那是不可能的，讓大多數人喜歡就是成功的表現。

6.自己要喜歡自己。

當然最重要的就是要懂得合作，不要太孤僻。

明白了職場的一些規(guī)則后，最為即將不如職場的我們，究竟該如何做呢？

從現在開始明確自己的定位，不要總是在朝三暮四，用知識來武裝自己，不要總是認為自己學的沒有用，只要學，肯定有用。培養(yǎng)自己敢于挑戰(zhàn)的意識和領導能力。對自己將來步入職場提前做好規(guī)劃。

我相信，只要從現在開始，我們都對職場有一個清醒的認識，并且開始武裝自己，我們一定可以在以后的求職過程中大放異彩！

第四篇：2013中國職場人自我認知報告

《2013中國職場人自我認知報告》發(fā)布，粉碎五大職場謠言

你真的了解身邊同事的性格嗎?中外職場人在工作中的表現有什么不同?性格“霸氣外露”才能做領導嗎?16日，《2013中國職場人自我認知報告》在京發(fā)布，破解五大“職場謠言”。

謠言一

朝夕相處，知己知彼?

上班族們每天相處時間最長的人，就是辦公室的同事。很多上班族認為，每天的朝夕相處，自己已經非常了解同事們的性格。但是《2013中國職場人自我認知報告》的數據顯示，77%的職場人士自我認識與好友印象不匹配。從中一方面可以看出，職場人對于自我的認知程度較低，另一方面，也表明職場人際關系的維護，僅僅依靠工作時間的朝夕相處是不夠的，需要更全面地了解同事們的生活和性格。

謠言二

南轅北轍的中外職場人?

在大多數人的印象中，中外職場人的形象截然相反。中國員工循規(guī)蹈矩、踏實內斂，外國員工則富于創(chuàng)意，熱情坦率。但《2013中國職場人自我認知報告》的數據顯示，中美均有七成以上職場人屬于傳統(tǒng)型、經驗型大類，而公務員(ISTJ型)、監(jiān)督者(ESTJ型)、保護者(ISFJ型)這三種細分類型人群，在中美職場人中所占比例均為前三名，排名順序也完全相同。

謠言三

職場也遵循“男人來自火星、女人來自金星”定律?

在職場中，男性員工給人們的通常印象是自信開朗、抗壓力強、公私分明、善于調節(jié)情緒緩解壓力，而女性員工給人的印象則偏于內斂、敏感、情緒化。但事實上，《2013中國職場人自我認知報告》的數據顯示，在女性員工中，冒險家(ISTP)類型的人數躋身前三位。這種類型的員工，頭腦運轉起來和計算機差不多，善于進行不帶個人色彩、宏觀的推理。由此可見，女性員工并不像人們通常認為的那樣感性化，反而在理性分析方面，頗有“巾幗不讓須眉”的意味。謠言四

性格“霸氣外露” 才能當領導?

在職場人傳統(tǒng)觀點中，企業(yè)領導應該是外向性格的人為好，但《2013中國職場人自我認知報告》的數據顯示，在企業(yè)高級管理人才中，內向性格的人才也占據相當大的比例(21.5%)。由此可見，HR在挑選高級管理人才時，需要根據特定企業(yè)和特定崗位的需求來選擇評價標準。標準主要看行為能力，如影響力、抗擊打能力等，與外向性格相比，內向型的人同樣具有很強的影響力和抗打擊能力。謠言五

熱門職業(yè)只與市場需求有關?

針對2014年十大熱門職業(yè)，《2013中國職場人自我認知報告》詳細給出16種性格類型與十大熱門職業(yè)的對應關系。數據顯示，在中國職場人職業(yè)性格傾向中占據優(yōu)勢的公務員型(ISTJ)、監(jiān)督者型(ESTJ)始終像硬通貨一樣保持著超強的抗風險、抗貶值能力，無論熱門職業(yè)如何變遷，這兩個類型在熱門職業(yè)榜單中始終保持著很高的提及率。而相對罕見的幾個職業(yè)性格類型，如柔術大師(ENFP)、發(fā)明家(ENTP)、智者(INTP)也有相當大的機會在2014年開創(chuàng)屬于自己的職業(yè)春天。天際網職業(yè)規(guī)劃專家表示，職業(yè)有熱門冷門的起落，但性格類型無好壞之分。無論市場需求如何，適合自己的職業(yè)才是最好的。

《2013中國職場人自我認知報告》由天際網發(fā)布。據天際網CEO李靖介紹，參與此次職業(yè)測評的用戶總數超過154萬，其中男性占54.1%，女性占45.9%。;參與用戶遍及83個行業(yè)。權威測評藍本、深度本土化改良與強大用戶基礎的結合，使此次發(fā)布能充分代表中國職場主流人群。

《2013中國職場人自我認知報告》被視為獵頭、HR識人選才的“相馬經”，以及歲末年初職場的晴雨表。李靖說，2014年，天際網還將持續(xù)聚焦中國職場人的成長與發(fā)展，定期發(fā)布與其工作、生活相關的指數報告，幫助職場人認識自己、了解職場、建立職業(yè)形象。

第五篇：正確進行自我認知,合理規(guī)劃大學生活

正確進行自我認知,合理規(guī)劃大學生活

尊敬的各位領導、老師，大家下午好。我是。非常榮幸能有機會向各位領導匯報我的集中設計。今天我匯報的集中題目是《正確進行自我認知,合理規(guī)劃大學生活》。下面，我將從集中內容、集中方法、集中過程、反饋評價四個方面來完成本次說集中。

第一部分，集中內容。首先說集中背景，我集中的對象是數學與應用數學專業(yè)大二學生，集中時間是大二開學第一周，之所以出于這樣的考慮，是因為進入大學二年級，專業(yè)難度逐漸加大，專業(yè)方向基本分流，這些問題使得剛剛進入大二的學生不知所措，沒有明確的目標，在人生的十字路口徘徊，急需準確定位自己，為將來打下堅實的基礎。

基于此/設計本次集中的目的在于引導學生進行自我認知，從而合理規(guī)劃大學生活。

本次集中的重點即如何進行自我認知，如何規(guī)劃大學生活，如何提高專業(yè)學習興趣。

難點則是正確進行自我認知的方法。

第二部分，集中方法。本次集中主要采用構造法和類比法，對于數學與應用數學大二的學生，他們經歷了一年專業(yè)

課學習，對微分，積分，連續(xù)，極限等數學符號非常敏感，他們掌握了必要的專業(yè)基礎知識；具備利用已學數學知識解決實際模型的能力。

具體而言我的思路就是首先引入模型，接著構造函數，然后類比分析。

第三部分，集中過程。

首先課題引入：以霍蘭德“六島環(huán)游”興趣模型引入，讓每一位同學都參與到興趣模型的構建中，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生進行自我認知，并拋出一系列與學生學習、工作、生活息息相關的問題，以驅動學生進行思考。

接下來我將從優(yōu)勢積分法、劣勢微分法、堅持連續(xù)性、目標極限性四個方面講解課題

第一、優(yōu)勢積分法：合理看待和利用自己的優(yōu)勢是取得成功的關鍵。我們把興趣，特長等優(yōu)勢比作一個成長函數的各重要因素，把時間作為積分變量，將這些優(yōu)勢因素在大一到大四這個區(qū)間進行積分，最終達到成長函數由點到面的升華。

第二、劣勢微分法：著名的木桶效應揭示，有時候成就的大小往往取決于事物的缺點。我們知道，在周長相等的前提下，圓的面積大于正方形的面積。我們形象地把正方形的四個尖角比作人的劣勢。那么只有對劣勢進行不斷微分，正

方形才能逐漸向圓過渡，人的能力才能最大限度地得到發(fā)展。

第三、堅持連續(xù)性

人生就是定義在有限生命區(qū)間中的一個函數，有起有落，但不變的是這個函數的連續(xù)性。借此引導學生/將堅持/貫穿于我們人生的每一個階段。

第四、目標極限性：“人生重要的不是你所站的位置，而是你所朝的方向”。只有當我們的努力趨近于無窮大時，結果才有可能朝著我們既定的目標去發(fā)展，從另一種意義上說，我們同樣收獲了成功。

最后是集中小結，通過構造函數、類比分析引導學生進行自我認知,從而確定自己的目標、規(guī)劃大學生活，并朝著自己的夢想不斷奮斗。

第四部分，反饋與評價。

為了解學生對本次集中的掌握情況和學習效果，我將讓他們寫一份大學生活的規(guī)劃書。通過反饋的信息，為下一步的引導和培養(yǎng)做好充分的準備。

以上就是我對本次集中的全部設計，不足之處，敬請各位領導和專家批評指正。謝謝。