第一篇：第九課 人大代表的責任

第九課人大代表的責任學案

姓名班級

預(yù)習案

自主學習

閱讀教材99至110頁，完成下列內(nèi)容：

1.在我國,人民對國家的管理是通過

2.我國是一個幅員遼闊、人口眾多的國家，不可能做到讓人人都。為此，我國憲法規(guī)定了公民享有

3.選舉權(quán)即。

被選舉權(quán)即。

4.選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的5.根據(jù)我國行政區(qū)劃等級，人大代表分為

6.民主選舉的方式有兩種，一種是，一種是，這種選舉叫。

7.各級人大代表每屆任期都是。

8.實行直接選舉，一般包括以下幾個程序：。

9.選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民的。任何組織和個人不得。

10.在直接選舉中，選民依法參加選舉，對人大代表候選人可以，也可以；可以也可以。

11.作為國家的公民、社會的主人，我們應(yīng)該

12.在我國，通過民主選舉的人大代表，不是“官”，而是，這就要求人大代表要。

13.是人大代表的一項重要活動。人大代表代表人民行使著。

14.，是履行神圣職責的另一個重要方面。

15.人大代表由人民選舉產(chǎn)生，必須，并。

16.有的人大代表形象地把自己的工作比喻為一個“聰”字。你對“聰”字的理解是。

探究案

探究一:人大代表與人民的關(guān)系。

探究二：人大代表的職責。

探究三：人大代表應(yīng)該怎樣履行自己的職責。

（1）人民代表大會之前：

（2）人民代表大會之中：

（3）人民代表大會之后：

練習案

1.人大代表是人民選出來的,要對人民負責。一名稱職的人大代表應(yīng)該最大限度地反映選民的意見，自覺當好選民的代言人。作為人大代表，不能只“張張口，舉舉手”。人大代表應(yīng)該（）

A.履行政府賦予的權(quán)力和義務(wù)B.履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)

C.直接行使立法權(quán)和監(jiān)督權(quán)D.直接行使國家最高權(quán)力

2.2013年3月中旬，第十二屆全國人民代表大會第一次會議在北京召開，會議期間人大代表向大會提交了498件議案.這反映出()

①人大代表能夠密切聯(lián)系群眾,具有高度責任感 ②人民代表大會制度是我國的根本政治制度 ③只有人大代表才能維護人民的合法權(quán)益 ④人大代表來自人民,代表廣大人民群眾利益

A.①④B.①②④C.①③④D.①②③

3.“人民選我當代表，我當代表為人民”。人大代表的感言體現(xiàn)了（）

A.人民代表大會是我國最高國家權(quán)力機關(guān)

B.我國公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)

C.人大代表的民主意識和履職意識在增強

D.人大代表都是通過民主選舉產(chǎn)生的4.全國人大代表杜遠平說：“人大代表不是名譽，更不是自傲的資本，是上對黨負責，下為人民服務(wù)的責任，我們不能辜負人民對我的希望，負責任地挑起這副擔子，實實在在地為群眾謀利益》”這表明

①人大代表是代表人民行使人民權(quán)力的“使者”②人大代表要積極履行代表職

責 ③權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系 ④人大代表只在人民代表大會期間履行職責

A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④

5.十二屆全國人大一次會議閉幕會上，來自全國各地的2979名人大代表出席會議，會議批準政府工作報告、全國人大常委會工作報告及其他重要報告，表決通過關(guān)于修改選舉法的決定，圓滿完成各項議程后，勝利閉幕。

閱讀上述材料，請回答：

（1）全國人民代表大會和人民代表大會制度在我國的政治生活中分別占什么地位？

（2）為什么十二屆全國人大一次會有2979名人大代表參加，而不是13億人民共同參加？

6.近年來，越來越多的人大代表珍視和尊重自己的權(quán)利和義務(wù)。他們指出，作為人民代表，不能“會而不議”、“代而不表”、“散會就了”，或者只是盲目地“舉舉手”，而應(yīng)該多替人民說話，多為人民辦事，否則就會愧對選民。

(1)人大代表為什么要“替人民說話，為人民辦事”？

（2）作為人大是代表，應(yīng)該怎樣“替人民說話，為人民辦事”？

（3）作為一名合格的人大代表，你認為應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

（4）假如你是一名人大代表，你將怎樣“替人民說話，為人民辦事”？

第二篇：第九課人大代表的責任

第九課人大代表的責任

一、慧眼識珠：

1、民主鄉(xiāng)要選人大代表了，一群初中生來到鄉(xiāng)政府前公示的《選民榜》前看有沒有自己的名字，他們也想?yún)⒓舆x舉。如果你是接待員，你給他們的正確答復(fù)應(yīng)該是（）

A、沒有，年滿18周歲才有選舉權(quán)B、有，中國公民選舉面前人人平等

C、有，所有的中國公民都有選舉權(quán)D、沒有，必須大學文化才有選舉權(quán)

2、在我國，大部分老百姓對國家的管理是通過來實現(xiàn)的。（）

A、擔任

第三篇：第九課人民代表的責任.教案

第九課

人民代表的責任 第一框

人民代表人民選

教材分析：

本部分內(nèi)容旨在幫助學生了解人民代表的產(chǎn)生方式，認識到選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的政治權(quán)利； 教學目標： 知識目標：（1）使學生認識到，選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利；

（2）了解人民代表的資格、產(chǎn)生程序和組成結(jié)構(gòu)。能力目標：進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；

情感態(tài)度價值觀：增強學生對人民代表的敬意和自身的國家主人翁的意識。教學重點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利 教學難點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利 教學環(huán)節(jié)：

一、新課導入：

向?qū)W生出示一張《選民證》，進行傳看。由《選民證》打開話題。

二、講授新課：

1、向?qū)W生談自己參加選舉的情景和感受。將人民代表的選舉程序融入之中，向?qū)W生介紹。

2、請一名學生朗讀《選舉時刻》。

3、由“你們參加過選舉嗎？為什么？”引出選民資格的話題。

4、引導學生解讀P100面的“法律文庫”。之后，要求回答P101最上面方框的問題。

5、以問題導入下一內(nèi)容，我國公民擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)有什么意義？重點剖析“選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利”

6、要求學生自讀P102面的內(nèi)容，回答：有了選舉權(quán)和被選舉權(quán)我們應(yīng)該怎么行使呢？

7、創(chuàng)設(shè)疑問，引發(fā)學生的思考，“假若你遇到這種情況該怎么辦？”

8、要求學生自讀P103《相關(guān)鏈接》，并討論回答P103下面的問題。

三、小結(jié)：以本節(jié)課我們學到了什么為話題，學生和老師一塊進行回顧、小結(jié)

四、能力訓練：《單元訓練題》相關(guān)習題 板書設(shè)計：

人民代表人民選

1、選舉的資格

2、選舉的程序

3、選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利

4、人民代表的構(gòu)成的特點

第二框 人民代表為人民

教材分析：

本框內(nèi)容通過介紹人民代表在人民代表大會期間和閉會期間的職責履行，進一步闡述人民代表與人民之間的密切關(guān)系。

教學目標：①了解人民代表的職責。②理解分析人民代表怎樣履行自己的職責。③培養(yǎng)權(quán)利義務(wù)觀念，增強人民主人翁意識。教學重點：人民代表的職責。教學難點：人民代表人權(quán)利 教學環(huán)節(jié)：

一、新課導入：讓學生復(fù)習回顧第三課第四框P41《人民代表大會制度》 由此引出：

①人民代表是“官”嗎？ ②人民代表的職責是什么？

③人民代表應(yīng)該怎樣履行自己的職責？

二、講授新課：

1、引導學生閱讀P104有事就找“馮代表”材料的基礎(chǔ)上，由學生概括馮代表是如何積極履行代表職責的，并引導學生就“人民代表應(yīng)怎樣履行自己的職責”展開討論活動。

2、教師進行歸納小結(jié)并板書——人民代表是代表人民行使權(quán)力的“使者”。

3、說明人民代表要努力做到權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系。

4、教師具體介紹人民代表在人民代表大會期間的工作情況和享有的法定權(quán)利，并通過P105相關(guān)鏈接中的資料說明人民代表所發(fā)揮的作用。

教師運用在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的有關(guān)人大代表行使權(quán)利的案例進行分析說明。

5、教師板書——參加人民代表大會是人民代表的重要活動，代表人民行使審議權(quán)、提案權(quán)等各種法定權(quán)利。

6、教師利用自己收集到的的人民代表具體履行職責的事例進行講解人民代表在閉會期間應(yīng)該履行的各項義務(wù)。

7、教師進行歸納、板書——人民代表在人民代表大會閉會期間的活動。

三、小

結(jié)：師生共同小結(jié)，學生自己領(lǐng)悟教材P106“聰”字的圖解，并將自己的心得體會歸納回答。教師對學生回答進行點評、總結(jié)。

四、能力訓練： 板書設(shè)計：

人民代表為人民

1、人民代表是代表人民行使權(quán)利的“使者”。

2、參加人民代表大會是人民代表的重要活動。

3、人民代表在人民代表大會閉會期間的活動。

“假如我是人民代表”活動方案設(shè)計

一． 教學內(nèi)容：

人民版九年級思想品德（全一冊）第九課第三框——假如我是人民代表.(頁碼P106-P109)二.活動目標: 1通過活動,讓學生了解選舉人民代表的程序,人民代表如何行使人民代表的權(quán)利,培養(yǎng)權(quán)利,義務(wù)觀念,增強主人翁意識.2培養(yǎng)提高學生解決實際問題的能力,參與合作能力.三.活動準備: 1知識準備: ①人民代表大會制度 ②人民代表的職責

③人民代表的選舉程序 2材料準備: ①查閱有關(guān)人大代表選舉程序的有關(guān)資料.②根據(jù)選舉要求設(shè)計選民證、選票.3組織準備: ①推選主持人,負責人民代表的選舉,主持工作.②分成若干提案小組.4設(shè)備準備:

選舉會場、錄音機、磁帶、投票箱一只.四.活動過程: 活動二:模擬直選人民代表 1.成立選舉領(lǐng)導小組 2.選民登記.3.以組為單位,參加“活動一”中提交的提案水平，推選出候選人.4.推薦監(jiān)票人,計票人.5.主持人介紹候選人生平、工作簡歷、候選人發(fā)表、競選演講.6.選舉

7.計票

8.公布選舉結(jié)果 五.活動總結(jié): 學生進行交流參與本次選舉活動的感受,體會,教師對此此活動進行點評分析.

第四篇：人大代表的責任教學設(shè)計

九年級思想品德

《人大代表的責任》 琉璃河中學 劉玉柱

第一框《人大代表人民選》

一、教學背景分析（1）教學內(nèi)容分析

本框內(nèi)容是人民版思想品德九年級（全一冊）第三單元《法治時代》第九課《人大代表人民選》第一框的內(nèi)容。本課是第三單元的最后一課，是在前面第七課和第八課內(nèi)容基礎(chǔ)上的延展,旨在進一步引導學生全面的認識在法治時代我國公民怎樣參加國家管理，幫助學生了解人民代表產(chǎn)生的方式，認識到選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利，從而為培養(yǎng)負責任的公民打下良好的思想政治基礎(chǔ)。（2）教學對象分析

九年級的學生有思想、善表現(xiàn)，既成熟又幼稚，直觀形象仍然很強。本框題涉及的是人民代表如何產(chǎn)生的話題，但是，作為九年級的初中學生，仍然是未成年人，沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，沒有參加過選舉，不知道它是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利。

二、教學目標：

知識與技能：

1、使學生認識到，選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利；

2、了解人民代表的資格、產(chǎn)生程序和組成結(jié)構(gòu)。

過程與方法：進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及分析、歸納問題能力。情感態(tài)度與價值觀：增強學生對人民代表的敬意和自身的國家主人翁的意識，培養(yǎng)學生將來做一個積極參與國家政治生活的公民。

三、教學重難點

教學重點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利。

教學難點：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利

四、設(shè)計思路（1）教法構(gòu)想：

課堂教學是教師和學生的雙邊互動過程。九年級的學生有思想、善表現(xiàn)，既成熟又幼稚，直觀形象仍然很強。在教學時，教師不能獨霸課堂，要把課堂還給學生，把學習主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)學生的主體地位，老師只是活動的參與者和引導者。因此，我采用多媒體教學，精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，讓學生全身心地投入到活動中去，盡而使抽象的道理形象化，使原本深奧的理論知識在學生愉快的活動中輕松的被接受。（2）學法指導

1、讓學生參與整個過程，通過自由討論、合作探究等形式，給學生自主思維活動的空間和時間。

2、緊扣重難點，鼓勵學生討論爭鳴，打破思維定式，開發(fā)學生想象力。

五、教學實施（1）課前準備

（一）教具準備：根據(jù)教材的特點，學生的實際、我本身的特長，以及教學資源的情況，我選擇了多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

（2）教學過程 導入新課：

多媒體播放全國人民代表大會代表投票選舉時的視頻。師：哪位同學能說說他們在做什么？

他們的權(quán)力是誰賦予他們的？ 學生回答，教師歸納：

他們都是人大代表，他們在行使人民賦予他們的權(quán)力。“人大代表人民選，人大代表為人民?！睆谋竟?jié)課開始，我們就來共同學習人大代表的責任。板書：

人大代表人民選 講授新課：

向?qū)W生談?wù)勛约簠⒓渔?zhèn)、縣人大代表換屆選舉時的情景和感受。同時多媒體展示選舉時刻的圖片。提問：你們知道我參加的選舉是直接選舉還是間接選舉嗎？

學生回答。

師：那什么樣的選舉是間接選舉呢？ 學生回答。

多媒體展示：

直接選舉：縣、鎮(zhèn)兩級選舉。

選舉的方式

間接選舉：縣以上的選舉。師：直接選舉一般包括哪些程序呢？ 學生閱讀教材后回答。多媒體展示：選舉的程序。多媒體展示：選舉時刻的圖片。請一名學生朗讀《選舉時刻》。

思考：1.鎮(zhèn)人大代表候選人是如何確定的？

2.鎮(zhèn)人大代表是如何產(chǎn)生的？ 學生回答，教師總結(jié)。

思考：憲法為什么要規(guī)定公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？ 學生回答，教師歸納：

我國是一個幅員遼闊、人口眾多的國家，不可能做到人人都能直接參與國家和社會事務(wù)的管理。公民通過行使自己的選舉權(quán)利，挑選出自己滿意和信賴的人民代表代表自己討論、決定國家和社會事務(wù)。師：什么是選舉權(quán)？ 學生回答。

師：什么是被選舉權(quán)呢？

學生回答。小結(jié)：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民最基本的政治權(quán)利。

討論：為什么說選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項基本的政治權(quán)利？

學生討論后回答，教師歸納：

1.它是公民參加管理，實現(xiàn)人民民主的重要途徑。2.它是實現(xiàn)人民當家作主的重要形式。

3.它可以保證各級國家權(quán)力機關(guān)真正代表選民的利益，確保人民當家作主。師：你們參加過選舉嗎？為什么？ 多媒體：展示 “法律文庫”。學生閱讀 “法律文庫”。學生回答后，展示： 中國公民

公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的資格

年滿18周歲

享有政治權(quán)利

提問：我國一切權(quán)利屬于人民，人民是國家的主人。但并不是所有公民都具有這項權(quán)利，從憲法的規(guī)定看，哪些人不具有這種權(quán)利？憲法為什么不要限制或剝奪部分公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)？ 學生討論回答，教師展示歸納總結(jié)：

外國人（中國人的權(quán)利）

未成年人（不成熟）

被依法剝奪政治權(quán)利的人（對人民有害）討論：我國公民擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)有什么意義？

學生回答，教師歸納。（再次強調(diào)選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利）學生閱讀P102材料。討論：1.有了選舉權(quán)和被選舉權(quán)我們應(yīng)該怎么行使呢？

2.假若你遇到這種情況該怎么辦？ 學生自讀P103《相關(guān)鏈接》。討論回答：以上材料說明了什么？ 學生回答后，教師展示課件歸納： 人大代表的構(gòu)成特點：

說明我國公民廣泛享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，人民代表在全體公民中所占比例較大，身分層次豐富，學歷較高，能充分反映人民的志愿，代表人民參加國家管理。課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學到了什么？

學生小結(jié)后師小結(jié)：我們學習了選舉權(quán)和被選舉權(quán)，知道了它是公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利。作為國家的公民、社會的主人，我們每個人都應(yīng)該十分珍惜選舉權(quán)和被選舉權(quán)。作業(yè)：

1.填寫直接選舉的程序：

→

→

→

→

2.為什么說選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利？

選舉的程序

六、板書設(shè)計： 選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權(quán)利 選舉的資格

人民代表的構(gòu)成特點

七、設(shè)計體會

新課程改革面臨落實三維目標的時代性要求，許多教師在教學實踐中都很難把握和實施以三維目標為尺度的教學行為，即在具體的課堂教學過程中，教師需要引領(lǐng)學生共同關(guān)注參與課堂教學活動的師生個體和整體的行為、狀態(tài)、效果和目標等，特別要求老師關(guān)注學生的智力因素和非智力因素，關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變，以期有效提升學生的綜合素質(zhì)和實際認知能力。本人這節(jié)課的教學設(shè)計就關(guān)注和實施了教學的三維目標。通過新聞導入，引出新知識，使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。第一環(huán)節(jié)通過向?qū)W生談?wù)勛约簠⒓渔?zhèn)、縣人大代表換屆選舉時的情景和感受。將選舉程序融入其中，向?qū)W生介紹，講明了選舉的程序。第二環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，問題啟發(fā)的手段和方法，引導學生掌握選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民最基本的政治權(quán)利。第三環(huán)節(jié)通過“法律文庫”，結(jié)合學生自身條件，講明了公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的資格。第四環(huán)節(jié)通過教材“相關(guān)鏈接”，講解了我國人民代表的構(gòu)成的特點。整個教學過程立足學生的學情，注重學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，以及情感態(tài)度價值觀的升華，培養(yǎng)了學生自主分析問題的能力，體現(xiàn)了新課改中要求師生互動的要求。

第五篇：第九課教案

第九課《阿長和山海經(jīng)》

【教學目標】

1.掌握生字詞；有感情的朗讀課文，正確領(lǐng)會長媽媽這一人物形象。

2．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c；學習選取典 型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細節(jié)描寫。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情?！窘虒W重難點】

1.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情.2.了解課文圍繞 中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

【教學方法】 朗讀法、引導法、討論法。【課時安排】兩課時

第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

（一）導語 : 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡 吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的 故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣 的人呢？我們一起來看課文。板書標題、作者，（二）作者介紹 :指定學生簡介作者。

（三）檢查預(yù)習情況 : 學生借助工具書解決字詞：駭 擄 悚 煌急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚

二、自主學習

1、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事? 明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她 的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大” 字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人 死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。

2、思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略 寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽 的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能 夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

三、精讀課文，研讀賞析 分角色朗讀 6－17 自然段。思考： 長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？運用了哪些描寫方法？ 從對這些 規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜?? 2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去； 飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆 過去的??。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我” 的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使 人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從 此對于她就有了“特別的敬意”。運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。

四、質(zhì)疑問難，合作探究 師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？提出來大家一起解決。生提出問題，師生合作探究，共同解決。

師補充： 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉 動寄托了她怎樣的愿望？

生回答后，師明確： 文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴?似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說： “阿媽，恭喜??” 之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴 里。”欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨 難”中，寄托著長媽媽 怎樣善良真誠的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞 在我的嘴里”。

五、拓展延伸 : 元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和 神情，動作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設(shè)想一下，阿長心里最想說什么？

六、課堂總結(jié) 1.學生談收獲。2.教師結(jié)束語：

魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但 她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯 迅深深地懷念呢？

七、訓練提升《導學案》

八、板書設(shè)計 阿長與《山海經(jīng)》

事情： 喜歡切切察察 睡覺擺“大”字 講“長毛”的故事 買《山海經(jīng)》

形象特征：饒舌多事 不拘小節(jié) 迷信但真誠、善良無知淳樸 關(guān)心愛護、熱 情,善良

第二課時

一、復(fù)習導入 : 長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。無知、淳樸，關(guān)心愛護我。那么，長媽媽 還具有哪些性格特征呢？最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

二、自主學習閱讀第 18－28 自然段思考 :

1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學生復(fù) 述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海 經(jīng)》?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山 海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海 經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。小結(jié)：文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心 理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖 《山海經(jīng)》 的欣喜之態(tài)宛然可見。

2、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表 現(xiàn)了“我”的什么心理？

3、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反 應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？

4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成 功。她確有偉大的神力。”為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大 的神力”？

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？

6、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？

7、劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？

8、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫 出了人物的哪些特點？

三、小組合作交流 學生自由討論，老師歸納作答。明確

2、“我知道她并非學者，說了也無益； 但既然來問，也就都對她說了?！?說明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。

3、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來； 趕緊去接過來，打開紙包?！?說 明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。

4、為我買來《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她 卻能夠做成功。

5、這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當時給了我 非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”

6、明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！

7、明確問題六：“她穿著新的藍布衫回來了，??我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫?！按┲碌乃{布衫”寫一人普通婦女的打扮?！耙灰娒?，就將一包書遞給我”寫她對我的關(guān)切、愛護之情。“高興”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良?！案鐑?，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關(guān)愛孩 子的阿長。

8、“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情?！叭?哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不 識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！本惋@得真實自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動傳神 地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻 合人物的特點。這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一 事，通過具體的細節(jié)描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長 媽媽的高大形象。

9、畫出文中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，比較前后有什么變化，這是一 種什么寫法，有什么好處？ 感情變化： 討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚）提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。明確： 最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫 照。

四、質(zhì)疑問難，課堂探究

1． 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。

2． 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無 直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定 看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材 料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了 突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳 略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫 往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情 節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的 “我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這 個人物形象，增強文章的真實性的作用。

五、拓展延伸: 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看 待他們，請用一二百字寫下來。

六、訓練提升 學生談收獲。學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、基礎(chǔ)知識、情感等 方面談。

七、總結(jié): 總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深 沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦 女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自 己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。

八、板書設(shè)計

感情變化：討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚）