第一篇：教育學(xué)目錄

第一章教育與教育學(xué) 判斷題

性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。

2、學(xué)校教育應(yīng)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，參加具體的政治運(yùn)動(dòng)，執(zhí)行具體的政治任務(wù)。

3、一個(gè)國(guó)家的民主程度直接取決于一個(gè)國(guó)家的政體，而與一個(gè)國(guó)家的教育無(wú)關(guān)。

4、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

簡(jiǎn)答：

1.什么是教育、教育學(xué)、學(xué)校教育？

2.教育的構(gòu)成要素有哪些?簡(jiǎn)述教育各構(gòu)成要素在教育活動(dòng)中的地位．

3.簡(jiǎn)述教育各構(gòu)成要素之間的關(guān)系。

4.什么是學(xué)校教育制度？

5.簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度的基本類型。

6.簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

7.教育的歷史發(fā)展分為哪幾個(gè)時(shí)期？各個(gè)時(shí)期的教育有什么特點(diǎn)？

8.簡(jiǎn)述世界教育改革的趨勢(shì)。

9.簡(jiǎn)述當(dāng)代著名的教育理論有哪些？其代表人物和基本觀點(diǎn)是什么？ 第二章教育與社會(huì)的發(fā)展

1.試述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

2.教育與經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

3.教育與文化的關(guān)系。

4、信息技術(shù)對(duì)教育的影響

5、人力資本論的代表人物是誰(shuí)？基本觀點(diǎn)是什么？

6、什么是學(xué)校文化？

7、學(xué)校文化的特點(diǎn)？

8、學(xué)校文化的功能？

9.學(xué)校文化是怎樣形成的？

10.試述教育的相對(duì)獨(dú)立性。第三章教育與人的身心發(fā)展

1.試述人的特點(diǎn)及對(duì)教育的要求。

2.什么是人的身心發(fā)展？人的身心發(fā)展包括哪些方面？它們之間的關(guān)系如何？

3.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。

4.人的身心發(fā)展的典型觀點(diǎn)、代表人物、基本觀點(diǎn)。

5.影響人的身心發(fā)展的因素有哪些？

6.什么是遺傳素質(zhì)？

7.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用？

8.什么是環(huán)境？

9.如何理解環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用？

10、為什么說(shuō)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

11、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過(guò)程中的作用及表現(xiàn)？

12.少年期的年齡特征：

13、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)？

14、高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)？

第四章 教育目的1、教育目的：

2、培養(yǎng)目標(biāo)：

3、教育方針：

4、教學(xué)目標(biāo)：

5、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育方針的關(guān)系？

6、教育目的的作用？

7、關(guān)于確立教育目的的依據(jù)的兩種對(duì)立觀點(diǎn)是什么?主要代表人物是誰(shuí)?基本觀點(diǎn)是什么?

8、簡(jiǎn)述確立教育目的的科學(xué)依據(jù)。

9、我國(guó)確立教育目的的理論基礎(chǔ)是什么？主要觀點(diǎn)是什么？

10、我國(guó)教育目的的的精神。

11、試述全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系。

12、什么是素質(zhì)教育？簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

13、試述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位。

14、實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)避免哪些誤區(qū)？

15、如何實(shí)施素質(zhì)教育？

第五章教師與學(xué)生

1、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的性質(zhì)。

2、教師的作用。

3、教師的一般角色有哪些？教師在新課程條件下有哪些角色？

4、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

5、教師職業(yè)道德素養(yǎng)的內(nèi)容是什么？

6、一名合格的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)？

7、教師應(yīng)具備哪些能力素養(yǎng)？

8、教師應(yīng)具備什么樣的個(gè)性素養(yǎng)？

9、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的條件有哪些？

10、試分析學(xué)生的本質(zhì)屬性。

11、青少年兒童主要享有哪些合法

權(quán)利？

12、我國(guó)學(xué)生的權(quán)利主要是由哪些文件規(guī)定的？

13、《兒童權(quán)利公約》的基本原則有哪些？

14、學(xué)生作為法律的主體主要應(yīng)盡哪些方面的義務(wù)？

15、試分析教師中心論和兒童中心論。

16、試述教師與學(xué)生的關(guān)系。第六章課程

1、什么是課程？簡(jiǎn)述其內(nèi)涵。2.課程的類型有哪些？

3、制約課程的主要因素是什么？

4、簡(jiǎn)述課程理論的發(fā)展情況。

5、什么是課程計(jì)劃？課程計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些？

6、編制課程計(jì)劃的主要原則是什么？

7、課程計(jì)劃對(duì)中學(xué)教師的要求有哪些？

8、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？

9、課程標(biāo)準(zhǔn)包含哪些內(nèi)容？

10、怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)？

11、什么是教材？試述教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。12．什么是教科書？其作用？ 13．教師怎樣才能做到正確使用教科書？ 14．什么是課程資源？廣義的課程資源和狹義的課程資源的區(qū)別是什么？ 15．怎樣利用和開發(fā)課程資源？ 16．怎樣理解教師、學(xué)生和教學(xué)過(guò)程也是重要的課程資源？ 17．什么是課程設(shè)施？課程設(shè)施受哪些因素的影響？ 18．什么是課程評(píng)價(jià)？如何理解課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵？ 19．課程評(píng)價(jià)的基本模式有哪些？各自的步驟有哪些？ 20．簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前的課程改革基本情況。21．新課程的主要理論基礎(chǔ)是什么？ 22．談?wù)勀銓?duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的理解。23．我國(guó)普通高中課程改革的基本要求是什么？ 24．試述我國(guó)中學(xué)課程設(shè)置的要求。25．什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？它包括哪幾部分？ 26．試述我國(guó)中學(xué)課程的結(jié)構(gòu)。第七章 教 學(xué) 1.什么是教學(xué),教學(xué)的含義有哪些? ２．教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？ ３．教學(xué)的意義有哪些？ ４．中學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？ ５．什么是教學(xué)過(guò)程，歷史上關(guān)于教學(xué)過(guò)程的觀點(diǎn)有哪些？ ６．教學(xué)過(guò)程的概念 ７．如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)？ ８．試分析教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。9．簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu) 10.什么是教學(xué)原則？11．我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？各自的含義與貫徹要求是什么？ 12．我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？運(yùn)用這些方法的基本要求是什么？ １３。什么是教學(xué)組織形式？較有影響的教學(xué)組織形式有哪些？簡(jiǎn)述各自的優(yōu)缺點(diǎn)。１４。什么是班級(jí)授課制？其優(yōu)缺點(diǎn)是什么？ １５.班級(jí)授課制的輔助形式和特殊形式是什么？ 16.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求是什么？ 17.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型？各自的含義是什么？ １８。什么是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)？學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有哪些基本方法和方式？ 第八章 德育 １．什么是德育？簡(jiǎn)述德育的構(gòu)成。2.德育的特點(diǎn)有哪些？３．中學(xué)德育的意義是什么？ ４．簡(jiǎn)述中學(xué)德育的內(nèi)容。５．什么是德育過(guò)程？德育過(guò)程與學(xué)生思想品德形成過(guò)程的關(guān)系如何？ ６．簡(jiǎn)述中學(xué)德育過(guò)程的規(guī)律。７．什么是德育原則？我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有哪些？各自的含義和要求是什么？ ８．什么是德育的途徑？我國(guó)中學(xué)德育有途徑有哪些？ 9．什么是德育方法？我國(guó)中學(xué)德育的主要方法有哪些？各自的含義和要求是什么？ 第九章 班級(jí)管理 1．什么是班級(jí)？如何理解班級(jí)的地位和作用？ 2．什么是班級(jí)管理？班級(jí)管理的功能有哪些？ 3．什么是班主任？中學(xué)班主任的任務(wù)和職責(zé)是什么？ 4．如何理解班主任在班級(jí)管理中的地位和作用？ 5．班級(jí)管理的過(guò)程主要包括哪些環(huán)節(jié)？ 6．任應(yīng)該怎樣制定班級(jí)工作計(jì)劃？ 7．班級(jí)管理中的組織實(shí)施主要包括哪些工作？ 8．什么是操行評(píng)定？操行評(píng)定的一般步驟有哪些？ 9．什么是班級(jí)管理原則？我國(guó)中學(xué)班級(jí)管理的原則主要有哪些？如可貫徹這些原則？ 10．班級(jí)管理的模式主要有哪些？ 11．班級(jí)管理的主要內(nèi)容有哪些？ 12． 一個(gè)好的班集體有哪些特征？ 13．班集體的作用是什么？ 14．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅稳绾谓ㄔO(shè)班集體。15．優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么機(jī)關(guān)報(bào)心理特點(diǎn)？班主任應(yīng)該如何進(jìn)行教育？ 16．班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)包括哪些方面？應(yīng)試如何進(jìn)行指導(dǎo)？ 17． 什么是班會(huì)？班會(huì)有哪些特征、種類？ 18．主題班會(huì)的主要形式有哪些？怎樣組織主題班會(huì)？ 19．班主任在班級(jí)管理中主要應(yīng)協(xié)調(diào)哪些關(guān)系？ 20．班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)與科任教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系？ 21．班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系？ 22家訪應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 23．班主任如何協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育的關(guān)系？

第二篇：高等教育學(xué)目錄

高等教育學(xué) 第一章 緒論

1、簡(jiǎn)述高等教育的概念。

2、簡(jiǎn)述高等教育的特征

3、高等教育的特殊性具體體現(xiàn)有哪些

4、試述學(xué)習(xí)和研究高等教育學(xué)的重要意義 第二章 高等教育目的1.簡(jiǎn)述高等教育目的的作用？2.簡(jiǎn)述高等教育目的體系包括哪些內(nèi)容？3.如何理解我國(guó)高等教育的目的？4.談?wù)勀銓?duì)高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位目的觀的認(rèn)識(shí)？5.試述高等教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑？

第三章 高等教育的結(jié)構(gòu)和功能

1.簡(jiǎn)要說(shuō)明高等教育結(jié)構(gòu)是如何的？2.什么是高等學(xué)校管理體制？3.高等教育的功能有哪些？4.高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體體現(xiàn)是什么？5.簡(jiǎn)述高等學(xué)校的職能？6.高等教育的社會(huì)價(jià)值

第四章 高等教育的基本規(guī)律

第一節(jié) 高等教育基本規(guī)律概述 第二節(jié) 高等教育與社會(huì) 第三節(jié) 高等教育與人的發(fā)展 1 簡(jiǎn)述高等教育基本規(guī)律的概念，及你如何理解這一規(guī)律的內(nèi)涵？2 根據(jù)教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的原理，分析我國(guó)高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用。3 舉例子說(shuō)明教育受政治的制約并為政治服務(wù)。4 為什么高等教育與文化的關(guān)系是更深層次的本質(zhì)關(guān)系？高等教育對(duì)文化的傳遞與發(fā)展起什么樣的作用？5 如何理解馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論？試用這一理論，分析當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展存在的問(wèn)題。第五章 高等學(xué)校的專業(yè)與課程

第一節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)與課程的涵義 第二節(jié)、高等學(xué)校專業(yè)與課程的改革趨勢(shì) 第三節(jié) 高等學(xué)校的課程編制 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)

第一節(jié)、高等學(xué)校教學(xué)概述 第二節(jié)高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程 第三節(jié)高等學(xué)校教學(xué)原則 第四節(jié)高等學(xué)校教學(xué)方法 第五節(jié)高等學(xué)校教學(xué)組織形式 第六節(jié)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 高等學(xué)校的教師與學(xué)生

第一節(jié) 高等學(xué)校的教師 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生 第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系 1.高等學(xué)校教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？了解這些特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)好一個(gè)高校教師有何意義？2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明如何加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)？3.如何正確理解和構(gòu)建良好的師生關(guān)系？4.高校教師的個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì)要求各是什么？5.高校師生之間關(guān)系有哪些重要的表現(xiàn)形式？

第八章 高等學(xué)校的德育

第一節(jié) 高等學(xué)校德育的內(nèi)容與作用 第二節(jié) 高等學(xué)校德育的過(guò)程與原則 第三節(jié)高等學(xué)校德育的途徑和方法

1、簡(jiǎn)述高等學(xué)校德育的原則有哪些？

2、試述你對(duì)德育方法怎樣分類？

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苡行У亟M織德育過(guò)程？

第九章高等學(xué)校的校園文化

第一節(jié)高校校園文化概述 第二節(jié)高校校園文化的基本形態(tài)及其作用 第三節(jié)高等學(xué)校校園文化建設(shè) 第十章21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)

1.簡(jiǎn)述改革開放30年中國(guó)高等教育的發(fā)展成就(297-307)2.簡(jiǎn)述21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 3.簡(jiǎn)述21世紀(jì)中國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)4.21 世紀(jì)的中國(guó)高等教育有四個(gè)特征：

高等教育學(xué) 第一章 緒論

1、簡(jiǎn)述高等教育的概念。

2、簡(jiǎn)述高等教育的特征

3、高等教育的特殊性具體體現(xiàn)有哪些

4、試述學(xué)習(xí)和研究高等教育學(xué)的重要意義 第二章 高等教育目的1.簡(jiǎn)述高等教育目的的作用？2.簡(jiǎn)述高等教育目的體系包括哪些內(nèi)容？3.如何理解我國(guó)高等教育的目的？4.談?wù)勀銓?duì)高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位目的觀的認(rèn)識(shí)？5.試述高等教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑？

第三章 高等教育的結(jié)構(gòu)和功能

1.簡(jiǎn)要說(shuō)明高等教育結(jié)構(gòu)是如何的？2.什么是高等學(xué)校管理體制？3.高等教育的功能有哪些？4.高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體體現(xiàn)是什么？5.簡(jiǎn)述高等學(xué)校的職能？6.高等教育的社會(huì)價(jià)值

第四章 高等教育的基本規(guī)律

第一節(jié) 高等教育基本規(guī)律概述 第二節(jié) 高等教育與社會(huì) 第三節(jié) 高等教育與人的發(fā)展 1 簡(jiǎn)述高等教育基本規(guī)律的概念，及你如何理解這一規(guī)律的內(nèi)涵？2 根據(jù)教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的原理，分析我國(guó)高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用。3 舉例子說(shuō)明教育受政治的制約并為政治服務(wù)。4 為什么高等教育與文化的關(guān)系是更深層次的本質(zhì)關(guān)系？高等教育對(duì)文化的傳遞與發(fā)展起什么樣的作用？5 如何理解馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論？試用這一理論，分析當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展存在的問(wèn)題。第五章 高等學(xué)校的專業(yè)與課程

第一節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)與課程的涵義 第二節(jié)、高等學(xué)校專業(yè)與課程的改革趨勢(shì) 第三節(jié) 高等學(xué)校的課程編制 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)

第一節(jié)、高等學(xué)校教學(xué)概述 第二節(jié)高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程 第三節(jié)高等學(xué)校教學(xué)原則 第四節(jié)高等學(xué)校教學(xué)方法 第五節(jié)高等學(xué)校教學(xué)組織形式 第六節(jié)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 高等學(xué)校的教師與學(xué)生

第一節(jié) 高等學(xué)校的教師 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生 第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系 1.高等學(xué)校教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？了解這些特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)好一個(gè)高校教師有何意義？2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明如何加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)？3.如何正確理解和構(gòu)建良好的師生關(guān)系？4.高校教師的個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì)要求各是什么？5.高校師生之間關(guān)系有哪些重要的表現(xiàn)形式？

第八章 高等學(xué)校的德育

第一節(jié) 高等學(xué)校德育的內(nèi)容與作用 第二節(jié) 高等學(xué)校德育的過(guò)程與原則 第三節(jié)高等學(xué)校德育的途徑和方法

1、簡(jiǎn)述高等學(xué)校德育的原則有哪些？

2、試述你對(duì)德育方法怎樣分類？

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苡行У亟M織德育過(guò)程？

第九章高等學(xué)校的校園文化

第一節(jié)高校校園文化概述 第二節(jié)高校校園文化的基本形態(tài)及其作用 第三節(jié)高等學(xué)校校園文化建設(shè) 第十章21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)

1.簡(jiǎn)述改革開放30年中國(guó)高等教育的發(fā)展成就(297-307)2.簡(jiǎn)述21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 3.簡(jiǎn)述21世紀(jì)中國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

4.21 世紀(jì)的中國(guó)高等教育有四個(gè)特征：

高等教育心理學(xué) 第一章緒論

1、高等教育的特點(diǎn)。

2、高等教育心理學(xué)的定義

3、高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征

4、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容

5、高等教育心理學(xué)研究的原則。

6、簡(jiǎn)述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。

7、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。

第二章 高等學(xué)校學(xué)生心理

1、大學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。

2、大學(xué)生心理發(fā)展的特征。

3、什么是個(gè)別差異

4、個(gè)別差異的成因

5、大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異

6、針對(duì)大學(xué)生的心理差異因材施教。

7、什么是人際交往。

8、人際交往的主要功能。

9、影響人際交往的因素。

10、大學(xué)生常見(jiàn)的人際交往問(wèn)題。

11、大學(xué)生人際關(guān)系的類型。

12、大學(xué)生常見(jiàn)的人際交往障礙及調(diào)試。

13、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

第三章 高等學(xué)校教師心理

1.論述教師角色的多樣化？2.簡(jiǎn)述教師角色形成的階段？3.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？4.論述教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)？5.試述教師自身如何應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力？ 第四章 學(xué)習(xí)理論

1.簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？2.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？3.簡(jiǎn)述桑代克提出學(xué)習(xí)律？4.簡(jiǎn)述觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程？5.有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？6.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？ 7.簡(jiǎn)述羅杰斯教育思想中的學(xué)習(xí)觀？第五章：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 1什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么作用。2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心里機(jī)制是什么；3 談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)于當(dāng)今教育的啟迪。4 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？ 內(nèi)部條件大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要5 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？ 第六章 高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述 第二節(jié) 常用的學(xué)習(xí)策略 第三節(jié) 策略性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的教學(xué) 第七章高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移

第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移的概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的理論 第三節(jié)影響學(xué)習(xí)遷移的因素及教學(xué)第八章高等學(xué)校教學(xué)心理

第一節(jié)知識(shí)的概述 第二節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持第三節(jié)問(wèn)題與問(wèn)題解決 第四節(jié)創(chuàng)造性及創(chuàng)造性的提高 第九章 高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量

第一節(jié)教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)概述 第二節(jié) 教學(xué)測(cè)量的類型 第三節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求

1.什么是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)？它有什么特點(diǎn)？2.教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的關(guān)系怎樣？3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的作用？4.教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的作用？5.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為幾類？6.就你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熥跃帨y(cè)驗(yàn)存在哪些不足？改進(jìn)的途徑是什么？ 第十章 大學(xué)生德育心理

1.品德的心理結(jié)構(gòu)2.皮亞杰的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段論有何不同? 3.論述大學(xué)生品德培養(yǎng)的途徑與方法

第十一章 大學(xué)生心理健康教育

1.大學(xué)生的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?2.心理健康對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有何重要意義3.試析大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)4.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些5.談?wù)動(dòng)绊懘髮W(xué)生心理健康的因素

6.試述增進(jìn)大學(xué)生心理健康的途經(jīng)和方法

高等教育心理學(xué) 第一章緒論

1、高等教育的特點(diǎn)。

2、高等教育心理學(xué)的定義

3、高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征

4、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容

5、高等教育心理學(xué)研究的原則。

6、簡(jiǎn)述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。

7、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。

第二章 高等學(xué)校學(xué)生心理

1、大學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。

2、大學(xué)生心理發(fā)展的特征。

3、什么是個(gè)別差異

4、個(gè)別差異的成因

5、大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異

6、針對(duì)大學(xué)生的心理差異因材施教。

7、什么是人際交往。

8、人際交往的主要功能。

9、影響人際交往的因素。

10、大學(xué)生常見(jiàn)的人際交往問(wèn)題。

11、大學(xué)生人際關(guān)系的類型。

12、大學(xué)生常見(jiàn)的人際交往障礙及調(diào)試。

13、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

第三章 高等學(xué)校教師心理

1.論述教師角色的多樣化？2.簡(jiǎn)述教師角色形成的階段？3.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？4.論述教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)？5.試述教師自身如何應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力？ 第四章 學(xué)習(xí)理論

1.簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？2.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？3.簡(jiǎn)述桑代克提出學(xué)習(xí)律？4.簡(jiǎn)述觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程？5.有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？6.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？ 7.簡(jiǎn)述羅杰斯教育思想中的學(xué)習(xí)觀？第五章：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 1什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么作用。2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心里機(jī)制是什么；3 談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)于當(dāng)今教育的啟迪。4 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？ 內(nèi)部條件大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要5 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？ 第六章 高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述 第二節(jié) 常用的學(xué)習(xí)策略 第三節(jié) 策略性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的教學(xué) 第七章高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移

第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移的概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的理論 第三節(jié)影響學(xué)習(xí)遷移的因素及教學(xué)第八章高等學(xué)校教學(xué)心理

第一節(jié)知識(shí)的概述 第二節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持第三節(jié)問(wèn)題與問(wèn)題解決 第四節(jié)創(chuàng)造性及創(chuàng)造性的提高 第九章 高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量

第一節(jié)教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)概述 第二節(jié) 教學(xué)測(cè)量的類型 第三節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求

1.什么是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)？它有什么特點(diǎn)？2.教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的關(guān)系怎樣？3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的作用？4.教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的作用？5.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為幾類？6.就你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熥跃帨y(cè)驗(yàn)存在哪些不足？改進(jìn)的途徑是什么？ 第十章 大學(xué)生德育心理

1.品德的心理結(jié)構(gòu)2.皮亞杰的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段論有何不同? 3.論述大學(xué)生品德培養(yǎng)的途徑與方法

第十一章 大學(xué)生心理健康教育

1.大學(xué)生的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?2.心理健康對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有何重要意義3.試析大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)4.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些5.談?wù)動(dòng)绊懘髮W(xué)生心理健康的因素 6.試述增進(jìn)大學(xué)生心理健康的途經(jīng)和方法

高等教育學(xué) 第一章 緒論

1、簡(jiǎn)述高等教育的概念。

2、簡(jiǎn)述高等教育的特征

3、高等教育的特殊性具體體現(xiàn)有哪些

4、試述學(xué)習(xí)和研究高等教育學(xué)的重要意義 第二章 高等教育目的1.簡(jiǎn)述高等教育目的的作用？2.簡(jiǎn)述高等教育目的體系包括哪些內(nèi)容？3.如何理解我國(guó)高等教育的目的？4.談?wù)勀銓?duì)高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位目的觀的認(rèn)識(shí)？5.試述高等教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑？

第三章 高等教育的結(jié)構(gòu)和功能

1.簡(jiǎn)要說(shuō)明高等教育結(jié)構(gòu)是如何的？2.什么是高等學(xué)校管理體制？3.高等教育的功能有哪些？4.高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體體現(xiàn)是什么？5.簡(jiǎn)述高等學(xué)校的職能？6.高等教育的社會(huì)價(jià)值

第四章 高等教育的基本規(guī)律

第一節(jié) 高等教育基本規(guī)律概述 第二節(jié) 高等教育與社會(huì) 第三節(jié) 高等教育與人的發(fā)展 1 簡(jiǎn)述高等教育基本規(guī)律的概念，及你如何理解這一規(guī)律的內(nèi)涵？2 根據(jù)教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的原理，分析我國(guó)高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用。3 舉例子說(shuō)明教育受政治的制約并為政治服務(wù)。4 為什么高等教育與文化的關(guān)系是更深層次的本質(zhì)關(guān)系？高等教育對(duì)文化的傳遞與發(fā)展起什么樣的作用？5 如何理解馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論？試用這一理論，分析當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展存在的問(wèn)題。第五章 高等學(xué)校的專業(yè)與課程

第一節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)與課程的涵義 第二節(jié)、高等學(xué)校專業(yè)與課程的改革趨勢(shì) 第三節(jié) 高等學(xué)校的課程編制 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)

第一節(jié)、高等學(xué)校教學(xué)概述 第二節(jié)高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程 第三節(jié)高等學(xué)校教學(xué)原則 第四節(jié)高等學(xué)校教學(xué)方法 第五節(jié)高等學(xué)校教學(xué)組織形式 第六節(jié)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 高等學(xué)校的教師與學(xué)生

第一節(jié) 高等學(xué)校的教師 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生 第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系 1.高等學(xué)校教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？了解這些特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)好一個(gè)高校教師有何意義？2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明如何加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)？3.如何正確理解和構(gòu)建良好的師生關(guān)系？4.高校教師的個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì)要求各是什么？5.高校師生之間關(guān)系有哪些重要的表現(xiàn)形式？

第八章 高等學(xué)校的德育

第一節(jié) 高等學(xué)校德育的內(nèi)容與作用 第二節(jié) 高等學(xué)校德育的過(guò)程與原則 第三節(jié)高等學(xué)校德育的途徑和方法

1、簡(jiǎn)述高等學(xué)校德育的原則有哪些？

2、試述你對(duì)德育方法怎樣分類？

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苡行У亟M織德育過(guò)程？

第九章高等學(xué)校的校園文化

第一節(jié)高校校園文化概述 第二節(jié)高校校園文化的基本形態(tài)及其作用 第三節(jié)高等學(xué)校校園文化建設(shè) 第十章21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)

1.簡(jiǎn)述改革開放30年中國(guó)高等教育的發(fā)展成就(297-307)2.簡(jiǎn)述21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 3.簡(jiǎn)述21世紀(jì)中國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)4.21 世紀(jì)的中國(guó)高等教育有四個(gè)特征：

高等教育學(xué) 第一章 緒論

1、簡(jiǎn)述高等教育的概念。

2、簡(jiǎn)述高等教育的特征

3、高等教育的特殊性具體體現(xiàn)有哪些

4、試述學(xué)習(xí)和研究高等教育學(xué)的重要意義 第二章 高等教育目的1.簡(jiǎn)述高等教育目的的作用？2.簡(jiǎn)述高等教育目的體系包括哪些內(nèi)容？3.如何理解我國(guó)高等教育的目的？4.談?wù)勀銓?duì)高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位目的觀的認(rèn)識(shí)？5.試述高等教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑？

第三章 高等教育的結(jié)構(gòu)和功能

1.簡(jiǎn)要說(shuō)明高等教育結(jié)構(gòu)是如何的？2.什么是高等學(xué)校管理體制？3.高等教育的功能有哪些？4.高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體體現(xiàn)是什么？5.簡(jiǎn)述高等學(xué)校的職能？6.高等教育的社會(huì)價(jià)值

第四章 高等教育的基本規(guī)律

第一節(jié) 高等教育基本規(guī)律概述 第二節(jié) 高等教育與社會(huì) 第三節(jié) 高等教育與人的發(fā)展 1 簡(jiǎn)述高等教育基本規(guī)律的概念，及你如何理解這一規(guī)律的內(nèi)涵？2 根據(jù)教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的原理，分析我國(guó)高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用。3 舉例子說(shuō)明教育受政治的制約并為政治服務(wù)。4 為什么高等教育與文化的關(guān)系是更深層次的本質(zhì)關(guān)系？高等教育對(duì)文化的傳遞與發(fā)展起什么樣的作用？5 如何理解馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論？試用這一理論，分析當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展存在的問(wèn)題。第五章 高等學(xué)校的專業(yè)與課程

第一節(jié) 高等學(xué)校專業(yè)與課程的涵義 第二節(jié)、高等學(xué)校專業(yè)與課程的改革趨勢(shì) 第三節(jié) 高等學(xué)校的課程編制 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)

第一節(jié)、高等學(xué)校教學(xué)概述 第二節(jié)高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程 第三節(jié)高等學(xué)校教學(xué)原則 第四節(jié)高等學(xué)校教學(xué)方法 第五節(jié)高等學(xué)校教學(xué)組織形式 第六節(jié)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 高等學(xué)校的教師與學(xué)生

第一節(jié) 高等學(xué)校的教師 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生 第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系 1.高等學(xué)校教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？了解這些特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)好一個(gè)高校教師有何意義？2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明如何加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)？3.如何正確理解和構(gòu)建良好的師生關(guān)系？4.高校教師的個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì)要求各是什么？5.高校師生之間關(guān)系有哪些重要的表現(xiàn)形式？

第八章 高等學(xué)校的德育

第一節(jié) 高等學(xué)校德育的內(nèi)容與作用 第二節(jié) 高等學(xué)校德育的過(guò)程與原則 第三節(jié)高等學(xué)校德育的途徑和方法

1、簡(jiǎn)述高等學(xué)校德育的原則有哪些？

2、試述你對(duì)德育方法怎樣分類？

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苡行У亟M織德育過(guò)程？

第九章高等學(xué)校的校園文化

第一節(jié)高校校園文化概述 第二節(jié)高校校園文化的基本形態(tài)及其作用 第三節(jié)高等學(xué)校校園文化建設(shè) 第十章21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)

1.簡(jiǎn)述改革開放30年中國(guó)高等教育的發(fā)展成就(297-307)2.簡(jiǎn)述21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 3.簡(jiǎn)述21世紀(jì)中國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

4.21 世紀(jì)的中國(guó)高等教育有四個(gè)特征：

高等教育心理學(xué) 第一章緒論

1、高等教育的特點(diǎn)。

2、高等教育心理學(xué)的定義

3、高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征

4、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容

5、高等教育心理學(xué)研究的原則。

6、簡(jiǎn)述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。

7、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。

第二章 高等學(xué)校學(xué)生心理

1、大學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。

2、大學(xué)生心理發(fā)展的特征。

3、什么是個(gè)別差異

4、個(gè)別差異的成因

5、大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異

6、針對(duì)大學(xué)生的心理差異因材施教。

7、什么是人際交往。

8、人際交往的主要功能。

9、影響人際交往的因素。

10、大學(xué)生常見(jiàn)的人際交往問(wèn)題。

11、大學(xué)生人際關(guān)系的類型。

12、大學(xué)生常見(jiàn)的人際交往障礙及調(diào)試。

13、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

第三章 高等學(xué)校教師心理

1.論述教師角色的多樣化？2.簡(jiǎn)述教師角色形成的階段？3.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？4.論述教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)？5.試述教師自身如何應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力？ 第四章 學(xué)習(xí)理論

1.簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？2.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？3.簡(jiǎn)述桑代克提出學(xué)習(xí)律？4.簡(jiǎn)述觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程？5.有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？6.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？ 7.簡(jiǎn)述羅杰斯教育思想中的學(xué)習(xí)觀？第五章：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 1什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么作用。2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心里機(jī)制是什么；3 談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)于當(dāng)今教育的啟迪。4 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？ 內(nèi)部條件大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要5 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？ 第六章 高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述 第二節(jié) 常用的學(xué)習(xí)策略 第三節(jié) 策略性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的教學(xué) 第七章高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移

第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移的概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的理論 第三節(jié)影響學(xué)習(xí)遷移的因素及教學(xué)第八章高等學(xué)校教學(xué)心理

第一節(jié)知識(shí)的概述 第二節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持第三節(jié)問(wèn)題與問(wèn)題解決 第四節(jié)創(chuàng)造性及創(chuàng)造性的提高 第九章 高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量

第一節(jié)教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)概述 第二節(jié) 教學(xué)測(cè)量的類型 第三節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求

1.什么是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)？它有什么特點(diǎn)？2.教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的關(guān)系怎樣？3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的作用？4.教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的作用？5.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為幾類？6.就你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熥跃帨y(cè)驗(yàn)存在哪些不足？改進(jìn)的途徑是什么？ 第十章 大學(xué)生德育心理

1.品德的心理結(jié)構(gòu)2.皮亞杰的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段論有何不同? 3.論述大學(xué)生品德培養(yǎng)的途徑與方法

第十一章 大學(xué)生心理健康教育

1.大學(xué)生的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?2.心理健康對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有何重要意義3.試析大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)4.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些5.談?wù)動(dòng)绊懘髮W(xué)生心理健康的因素

6.試述增進(jìn)大學(xué)生心理健康的途經(jīng)和方法

高等教育心理學(xué) 第一章緒論

1、高等教育的特點(diǎn)。

2、高等教育心理學(xué)的定義

3、高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征

4、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容

5、高等教育心理學(xué)研究的原則。

6、簡(jiǎn)述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。

7、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。

第二章 高等學(xué)校學(xué)生心理

1、大學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。

2、大學(xué)生心理發(fā)展的特征。

3、什么是個(gè)別差異

4、個(gè)別差異的成因

5、大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異

6、針對(duì)大學(xué)生的心理差異因材施教。

7、什么是人際交往。

8、人際交往的主要功能。

9、影響人際交往的因素。

10、大學(xué)生常見(jiàn)的人際交往問(wèn)題。

11、大學(xué)生人際關(guān)系的類型。

12、大學(xué)生常見(jiàn)的人際交往障礙及調(diào)試。

13、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

第三章 高等學(xué)校教師心理

1.論述教師角色的多樣化？2.簡(jiǎn)述教師角色形成的階段？3.論述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？4.論述教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)？5.試述教師自身如何應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力？ 第四章 學(xué)習(xí)理論

1.簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？2.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？3.簡(jiǎn)述桑代克提出學(xué)習(xí)律？4.簡(jiǎn)述觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程？5.有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？6.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？ 7.簡(jiǎn)述羅杰斯教育思想中的學(xué)習(xí)觀？第五章：大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 1什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么作用。2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心里機(jī)制是什么；3 談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)于當(dāng)今教育的啟迪。4 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些？ 內(nèi)部條件大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要5 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？ 第六章 高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述 第二節(jié) 常用的學(xué)習(xí)策略 第三節(jié) 策略性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的教學(xué) 第七章高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移

第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移的概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的理論 第三節(jié)影響學(xué)習(xí)遷移的因素及教學(xué)第八章高等學(xué)校教學(xué)心理

第一節(jié)知識(shí)的概述 第二節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持第三節(jié)問(wèn)題與問(wèn)題解決 第四節(jié)創(chuàng)造性及創(chuàng)造性的提高 第九章 高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量

第一節(jié)教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)概述 第二節(jié) 教學(xué)測(cè)量的類型 第三節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求

1.什么是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)？它有什么特點(diǎn)？2.教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的關(guān)系怎樣？3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的作用？4.教學(xué)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的作用？5.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為幾類？6.就你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熥跃帨y(cè)驗(yàn)存在哪些不足？改進(jìn)的途徑是什么？ 第十章 大學(xué)生德育心理

1.品德的心理結(jié)構(gòu)2.皮亞杰的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段論有何不同? 3.論述大學(xué)生品德培養(yǎng)的途徑與方法

第十一章 大學(xué)生心理健康教育

1.大學(xué)生的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?2.心理健康對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有何重要意義3.試析大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)4.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些5.談?wù)動(dòng)绊懘髮W(xué)生心理健康的因素 6.試述增進(jìn)大學(xué)生心理健康的途經(jīng)和方法

第三篇：學(xué)前教育學(xué)目錄

傅建明，浙江師范大學(xué)教育系主任，教育學(xué)博士、教授。主要研究方向?yàn)榻逃驹?、課程與教學(xué)論、教師教育。主持或參與教育部、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題7項(xiàng)，出版《中外家教藝術(shù)》、《校本課程開發(fā)中的教師與校長(zhǎng)》、《教科書價(jià)值取向研究》、《教育原理與教學(xué)技術(shù)》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)：途徑與方法》等著作15部，在《教育研究》等雜志發(fā)表論文60多篇。

第1章 學(xué)前教育學(xué)概述

第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變

一、孕育階段(16世紀(jì)以前)

二、萌芽階段(16世紀(jì)至18世紀(jì)初期)

三、初創(chuàng)階段(18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期)

四、發(fā)展階段(20世紀(jì)中葉之后)第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容

一、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象

二、學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)

第三節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與注意事項(xiàng)

一、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義

二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項(xiàng) 第2章 學(xué)前教育的功能與效益

第一節(jié) 學(xué)前教育的功能

一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵

二、學(xué)前教育功能的類型

三、學(xué)前教育的具體功能

四、學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略

第二節(jié) 學(xué)前教育的效益

一、學(xué)前教育效益的內(nèi)涵

二、學(xué)前教育效益的類型與學(xué)前教育的社會(huì)效益

三、學(xué)前教育效益提高的途徑 第3章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展

第一節(jié) 學(xué)前教育在人生中的地位與作用

一、學(xué)前教育與人的內(nèi)在發(fā)展

二、學(xué)前教育與人的外在發(fā)展

第二節(jié) 影響兒童身心發(fā)展的因素分析

一、家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響

二、幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響

三、社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響 第4章 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育

第一節(jié) 學(xué)前兒童教育總目標(biāo)

一、幼兒園教育的目標(biāo)

二、幼兒園的任務(wù)

三、幼兒園工作的原則

第二節(jié) 學(xué)前兒童體育

一、學(xué)前兒童體育的概念與意義

二、學(xué)前兒童體育的任務(wù)與內(nèi)容

三、學(xué)前兒童體育的途徑與方法 第三節(jié) 學(xué)前兒童智育

一、學(xué)前兒童智育的概念與意義

二、學(xué)前兒童智育的任務(wù)與內(nèi)容

三、學(xué)前兒童智育的實(shí)施

第四節(jié) 學(xué)前兒童德育

一、學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成與發(fā)展

二、學(xué)前兒童德育的意義與原則

三、學(xué)前兒童德育的內(nèi)容

四、學(xué)前兒童德育的途徑和方法

第五節(jié) 學(xué)前兒童美育

一、學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)

二、學(xué)前兒童美育的意義與任務(wù)

三、學(xué)前兒童美育實(shí)施的途徑 第5章 幼兒園的教育活動(dòng)

第一節(jié) 幼兒園的生活活動(dòng)

一、幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)容與意義

二、幼兒園生活活動(dòng)的組織原則

三、幼兒園生活活動(dòng)的組織策略

第二節(jié) 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念與類型

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則

三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織

第三節(jié) 幼兒園的游戲活動(dòng)

一、游戲活動(dòng)的概念與意義

二、游戲活動(dòng)的類型與特點(diǎn)

三、游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 第6章 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)概述

一、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義

二、幼兒園環(huán)境的概念與類型

三、幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)

第二節(jié) 幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)

一、幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵與特點(diǎn)

二、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則

三、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法

第三節(jié) 幼兒園物理環(huán)境的設(shè)計(jì)

一、幼兒園戶內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)

二、幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì) 第7章 幼兒園教師

第一節(jié) 幼兒園教師在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

一、教師在學(xué)前兒童發(fā)展中的角色

二、教師對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響

第二節(jié) 幼兒園教師的職業(yè)技能

一、觀察能力

二、溝通能力

三、組織教育活動(dòng)的能力

第三節(jié) 幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑

一、基于“教歷研究”的教師成長(zhǎng)

二、基于“同伴互助”的教師成長(zhǎng)

三、基于“反思日記”的教師成長(zhǎng)

四、基于“案例教學(xué)”的教師成長(zhǎng) 第8章 幼兒園的家庭、社區(qū)工作

第一節(jié) 幼兒園的家庭工作

一、家庭教育的地位和作用

二、幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容

三、幼兒園與家庭銜接的方法

第二節(jié) 幼兒園的社區(qū)工作

一、幼兒園與社區(qū)合作概述

二、幼兒園與社區(qū)合作的意義

三、幼兒園與社區(qū)合作的方式 第9章 幼兒園與小學(xué)的銜接

第一節(jié) 幼兒園與小學(xué)銜接的概念與意義

一、兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題

二、幼兒園與小學(xué)銜接的概念與意義

第二節(jié) 幼兒園與小學(xué)銜接的原則

一、長(zhǎng)期性而非突擊性的原則

二、整體性而非單項(xiàng)性的原則

三、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原則

四、家、園、校的一致性而非孤立化原則

第三節(jié) 幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容與途徑

一、我國(guó)幼兒園幼小銜接工作的內(nèi)容與途徑

二、國(guó)外解決幼小銜接的經(jīng)驗(yàn) 參考文獻(xiàn) 后記

學(xué)前教育學(xué)

黃仁頌

我所主編的《學(xué)前教育學(xué)》出版、發(fā)行至今已有20個(gè)年頭了。這是一本完成于20世紀(jì)80年代的著作，它凝聚著那個(gè)時(shí)代學(xué)前教育界同行們的研究成果和教育理念。還記得當(dāng)年編寫該書的初衷，只是想為學(xué)前教育這門專業(yè)的成長(zhǎng)提供一本教材，只是想將我自己和同行們對(duì)學(xué)前教育學(xué)的理解書寫下來(lái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論所用。沒(méi)想到，在這20年的時(shí)間里，它得以25次印刷，發(fā)行量將近20萬(wàn)冊(cè)，這是我意料之外的。

今天回首《學(xué)前教育學(xué)》“誕生”后旺盛的生命力，我深受感動(dòng)，也有些不安，唯恐自己和時(shí)代的局限影響太多的學(xué)生。所以，盡管我已是耄耋之年，但當(dāng)人民教育出版社的有關(guān)編輯希望我們能夠再次修訂時(shí)，我便欣然同意。

《學(xué)前教育學(xué)》是從總體的角度探討學(xué)前教育，涉及的都是這個(gè)領(lǐng)域中的基本問(wèn)題。書中談及的一些問(wèn)題是歷史事實(shí)類或?qū)W前教育規(guī)律類，隨著時(shí)代變遷而變化甚微，這部分的內(nèi)容改動(dòng)不大。而有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)則隨著20年來(lái)心理科學(xué)、生命科學(xué)、教育科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等人文學(xué)科迅速發(fā)展，以及學(xué)前教育改革的社會(huì)背景和思想背景的變化而顯得與時(shí)代不相適應(yīng)，這也正是本書修訂的重點(diǎn)。在這一版中，我們努力推陳出新，更新與充實(shí)新的材料，展開和補(bǔ)充某些觀點(diǎn)和內(nèi)容，將學(xué)前教育的最新研究成果和教育改革狀況反映出來(lái)，并糾正了部分文字中不恰當(dāng)?shù)谋硎?，使它在整體上反映出進(jìn)入21世紀(jì)后我們對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的新的認(rèn)識(shí)。

第一章 學(xué)前教育學(xué)的對(duì)象、任務(wù)及發(fā)展

第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)

第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的建立與發(fā)展 第二章 學(xué)前教育與社會(huì)的關(guān)系

第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展

第二節(jié) 學(xué)前教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的關(guān)系 第三章 學(xué)前教育和兒童身心發(fā)展的關(guān)系

第一節(jié) 學(xué)前教育和其他因素在兒童發(fā)展中的作用

第二節(jié) 兒童身心發(fā)展的規(guī)律對(duì)學(xué)前教育的影響 第四章 學(xué)前兒童全面發(fā)展教育

第一節(jié) 教育目的和學(xué)前教育目標(biāo)

第二節(jié) 學(xué)前兒童體育

第三節(jié) 學(xué)前兒童智育

第四節(jié) 學(xué)前兒童德育

第五節(jié) 學(xué)前兒童美育

第五章 嬰兒教育

第一節(jié) 嬰兒教育的意義、任務(wù)

第二節(jié) 嬰兒教育的內(nèi)容

第三節(jié) 嬰兒教育的方式 第六章 幼兒園的游戲 第一節(jié) 游戲概述 第二節(jié) 學(xué)前兒童的游戲

第三節(jié) 游戲在學(xué)前教育中的運(yùn)用 第四節(jié) 幼兒園游戲指導(dǎo)

第七章 幼兒園的課程與教學(xué)活動(dòng)

第一節(jié) 幼兒園課程與教學(xué)活動(dòng)概述

第二節(jié) 幼兒園課程和教學(xué)的理論與模式

第三節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則和方法

第四節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、環(huán)境和組織形式 第八章 幼兒園的日常生活和節(jié) 日娛樂(lè)活動(dòng)

第一節(jié) 幼兒園的日常生活活動(dòng)

第二節(jié) 幼兒園的節(jié) 日和娛樂(lè)活動(dòng) 第九章 幼兒園與小學(xué)的銜接

第一節(jié) 幼小銜接工作的意義和任務(wù)

第二節(jié) 幼小銜接工作的問(wèn)題與措施

第十章 學(xué)前教育和家庭、社區(qū)

第一節(jié) 家庭教育及其作用

第二節(jié) 家庭教育的特點(diǎn)和要求

第三節(jié) 獨(dú)生子女教育 第四節(jié) 幼兒園的家長(zhǎng)工作

第五節(jié) 社區(qū)與社區(qū)學(xué)前教育

第十一章 學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展及其培養(yǎng) 第十二章 幼兒園管理、評(píng)價(jià)與研究 參考文獻(xiàn)

學(xué)前教育學(xué)

劉曉東，教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)道德教育研究所研究員，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師，全國(guó)青聯(lián)委員。主要研究方向?yàn)閮和軐W(xué)、教育哲學(xué)、文化哲學(xué)、學(xué)前教育學(xué)。

本書全面探討了學(xué)前教育的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)概念、基本命題，構(gòu)建了學(xué)前教育學(xué)的基本理論框架，全面反映了學(xué)前教育學(xué)的基本內(nèi)容和歷史線索，向讀者提供了學(xué)前教育學(xué)比較完整的理論體系，對(duì)20世紀(jì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作了一個(gè)濃縮的理論總結(jié)，同時(shí)還對(duì)21世紀(jì)的中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的走向作了宏觀預(yù)測(cè)。本書反映了當(dāng)代中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的最新發(fā)展水平，可作為高校學(xué)前教育專業(yè)的教科書，也可用作教育學(xué)研究人員和學(xué)前教育工作者的參考資料。

修訂版前言 原版前言 引言

第一章 百年中國(guó)學(xué)前教育

第一節(jié) 西方學(xué)前教育的產(chǎn)生以及對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的西方教育家

一、西方最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

二、對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的西方教育家 第二節(jié) 中國(guó)近代學(xué)前教育的產(chǎn)生

一、中國(guó)近代學(xué)前教育產(chǎn)生的歷史原因

二、“癸卯學(xué)制”：學(xué)前教育第一次被正式納入國(guó)家學(xué)制 第三節(jié) 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)前教育的演進(jìn)

一、新文化運(yùn)動(dòng)與兒童觀、教育觀的變革

二、學(xué)前教育科學(xué)化與本土化的努力

三、新中國(guó)的學(xué)前教育 第二章 兒童與教育

第一節(jié) 兒童發(fā)展：自然？使然？

一、“自然一使然”問(wèn)題

二、兒童發(fā)展：自然？使然？——皮亞杰與喬姆斯基的辯論

三、皮亞杰與喬姆斯基辯論的教育學(xué)意義

第二節(jié) 現(xiàn)代兒童教育理論的重要來(lái)源：園丁說(shuō)

一、外國(guó)教育學(xué)中的園丁說(shuō)

二、中國(guó)的園丁說(shuō)：取譬種植以論教育的智慧

三、園丁說(shuō)的貢獻(xiàn)與局限

第三節(jié) 兒童的本能與兒童的教育

一、偏見(jiàn)：兒童、本能與惡

二、兒童的本能：意識(shí)生活之根

三、順性而動(dòng)

四、“吾道不孤”：羅素、梭羅、周作人、魯迅

五、兒童教育：尊重兒童的本能 第四節(jié) 兒童教育與兒童發(fā)展

一、兒童教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系

二、教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童發(fā)展的自然速率

第五節(jié) 學(xué)前教育：教學(xué)的“大綱”應(yīng)當(dāng)符合兒童的“大綱” 第三章 家庭、社區(qū)與學(xué)前教育

第一節(jié) 家庭教育的地位和作用

一、家庭教育是整個(gè)教育工程的基礎(chǔ)和起點(diǎn)

二、家庭教育是全方位的教育，是兒童認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)入社會(huì)的通道和橋梁

三、家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的保證

四、家庭教育是兒童性格雛形形成的關(guān)鍵

第二節(jié) 影響家庭教育的諸因素

一、社會(huì)文化因素

二、家庭結(jié)構(gòu)因素

三、家庭經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)條件因素

四、家長(zhǎng)因素

第三節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作

一、托兒所、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要任務(wù)

二、托兒所、幼兒園家長(zhǎng)工作的方式方法

第四節(jié) 社區(qū)與社區(qū)學(xué)前教育

一、社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)

二、我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展

三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社區(qū)工作 第四章 托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境和設(shè)備

第五章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教師與幼兒的相互作用 第六章 學(xué)前兒童體育 第七章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育 第八章 學(xué)前兒童認(rèn)知教育 第九章 學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)教育 第十章 學(xué)前兒童道德教育 第十一章 學(xué)前兒童審美教育 第十二章 學(xué)前兒童的游戲 第十三章 學(xué)前課程

第十四章 學(xué)前教育研究方法 第十五章 21世紀(jì)中國(guó)學(xué)前教育展望 參考文獻(xiàn)

學(xué)前教育學(xué)

作者：梁志燊 著

出 版 社：北京師范大學(xué)出版社 出版時(shí)間：1998-3-1

兒童是社會(huì)的希望、人類的明天。在社會(huì)急劇變革、文明加速發(fā)展的現(xiàn)代，兒童成為每個(gè)國(guó)家的寶貴財(cái)富，誰(shuí)擁有健全的兒童，誰(shuí)便擁有未來(lái)。兒童是處于成長(zhǎng)中的一代，兒童成長(zhǎng)的質(zhì)量將決定他(她)們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。為兒童的健全成長(zhǎng)提供條件是家庭和社會(huì)的責(zé)任，社會(huì)關(guān)懷兒童的程度，是該社會(huì)文明發(fā)達(dá)的標(biāo)志。

兒童是未成熟的人，兒童長(zhǎng)大成熟要經(jīng)歷學(xué)齡前期和學(xué)齡期這兩個(gè)關(guān)鍵階段。而學(xué)齡前期是學(xué)齡期的前奏和準(zhǔn)備，是人生的重要階段?，F(xiàn)代教育的新觀念認(rèn)為，教育要從學(xué)齡前兒童開始，繼而接受學(xué)校教育，培養(yǎng)他們成為國(guó)家有用之才。

教育學(xué)齡前兒童是一門科學(xué)。這門科學(xué)經(jīng)歷了對(duì)兒童的研究與發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷了教育兒童經(jīng)驗(yàn)的積累，更經(jīng)歷了對(duì)學(xué)前兒童生理、心理與教育的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，在此基礎(chǔ)上逐漸建立與發(fā)展。

以優(yōu)生學(xué)、兒童保健學(xué)、兒童營(yíng)養(yǎng)學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)等科學(xué)理論為依據(jù)，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育與教育，使兒童的潛能得到較好的、充分的發(fā)展，為其一生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

第一章 學(xué)前教育理論的建立及主要流派 第二章 學(xué)前教育的社會(huì)因素分析 第三章 現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育 第四章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 第五章 學(xué)前教育的新觀念

第六章 學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng) 第七章 托兒所的保育與教育 第八章 幼兒園教育 第九章 幼兒園的活動(dòng) 第十章 學(xué)前兒童家庭教育

第十一章 學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)鏖戰(zhàn)趨勢(shì) 附錄一 我國(guó)幼兒德育研究的新進(jìn)展 附錄二 幼兒德育技術(shù)介紹

《學(xué)前教育學(xué)》由浙江師范大學(xué)、山東英才學(xué)院、寧波教育學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京幼兒高等師范學(xué)校、江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校、四川幼兒師范高等專科學(xué)校、廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校、運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校十所學(xué)校從事學(xué)前教育理論教學(xué)和研究工作的教師共同編寫，朱宗順、陳文華統(tǒng)稿。

目錄

緒論

一、學(xué)前教育學(xué)的含義

二、學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

三、學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)和意義

四、本書結(jié)構(gòu) 第二章 學(xué)前教育概述

第一節(jié) 學(xué)前教育的含義、要素、類型與發(fā)展趨勢(shì)

一、學(xué)前教育的含義

二、學(xué)前教育的三個(gè)組成要素

三、學(xué)前教育的類型

四、當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì) 第二節(jié) 學(xué)前教育的特點(diǎn)、原則和任務(wù)

一、學(xué)前教育的特點(diǎn)

二、學(xué)前教育的基本原則

三、學(xué)前教育的任務(wù) 第二章 學(xué)前教育與兒童

第一節(jié) 學(xué)前教育和兒童關(guān)系概述

一、兒童發(fā)展概述

二、學(xué)前教育影響學(xué)前兒童的發(fā)展

三、學(xué)前教育要受學(xué)前兒童發(fā)展的制約 第二節(jié) 兒童觀的演變與建構(gòu)

一、兒童觀概述

二、兒童觀的演變

三、科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵 第三章 學(xué)前教育與社會(huì)

第一節(jié) 學(xué)前教育受社會(huì)的影響和制約

一、經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響

二、政治對(duì)學(xué)前教育的影響

三、文化對(duì)學(xué)前教育的影響 第二節(jié) 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

一、學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

二、學(xué)前教育對(duì)政治發(fā)展的影響

三、學(xué)前教育對(duì)文化的影響 第四章 幼兒園教師 第一節(jié) 幼兒園教師概述

一、幼兒園教師的含義、地位與資格

二、幼兒園教師的類型和特點(diǎn)

三、幼兒園教師的角色 第二節(jié) 幼兒園教師的素質(zhì)

一、幼兒園教師素質(zhì)概述

二、幼兒園教師的職業(yè)道德

三、幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

四、幼兒園教師的專業(yè)能力

五、幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng) 第五章 幼兒園教育的目的與內(nèi)容 第一節(jié) 幼兒園教育目的

一、幼兒園教育目的概述

二、幼兒園教育目的制定的依據(jù)與原則

三、我國(guó)幼兒園教育目的的內(nèi)容與特點(diǎn)

四、我國(guó)幼兒園教育目的的實(shí)施 第二節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容

一、我國(guó)幼兒園的教育內(nèi)容

二、幼兒園教育內(nèi)容的選擇

三、幼兒園教育內(nèi)容的組織 第六章 幼兒園生活活動(dòng) 第一節(jié) 幼兒園生活活動(dòng)概述

一、幼兒園生活活動(dòng)的含義

二、幼兒園生活活動(dòng)的意義

三、幼兒園生活活動(dòng)的基本目標(biāo)

四、幼兒園生活活動(dòng)與幼兒園其他教育活動(dòng)的關(guān)系 第二節(jié) 幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)

一、入園與離園的指導(dǎo)

二、餐飲指導(dǎo)

三、盥洗的組織與指導(dǎo)

四、睡眠的組織與指導(dǎo)

五、幼兒園生活活動(dòng)中體弱、生病幼兒的護(hù)理

六、幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)原則 第七章 幼兒園教學(xué)活動(dòng) 第一節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的含義、特點(diǎn)和意義

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織形式與常用方法

三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則 第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的指導(dǎo) 第八章 幼兒園游戲 第一節(jié) 游戲概述

一、游戲的含義與特征

二、游戲的功能

三、游戲的構(gòu)成要素

四、幼兒園游戲的類型

五、幼兒園游戲與幼兒園其他教育活動(dòng)的關(guān)系 第二節(jié) 幼兒園游戲的指導(dǎo)

一、角色游戲的指導(dǎo)

二、表演游戲的指導(dǎo)

三、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

四、規(guī)則游戲的指導(dǎo) 第九章 幼兒園環(huán)境 第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述

一、幼兒園環(huán)境的含義及類型

二、幼兒園環(huán)境的作用 第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

三、幼兒園制度環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

四、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 第十章 幼兒園與家庭及社區(qū)的合作 第一節(jié) 幼兒園和家庭的合作

一、幼兒園與家庭合作概述

二、幼兒園與家庭合作的策略 第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作

一、幼兒園和社區(qū)合作的含義及其意義

二、幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容和方法 第十一章 幼小銜接 第一節(jié) 幼小銜接概述

一、幼小銜接的含義與意義

二、幼小銜接的發(fā)展 第二節(jié) 幼小銜接的策略

一、我國(guó)幼小銜接面臨的問(wèn)題

二、幼小銜接的策略 參考文獻(xiàn)

第四篇：高等教育學(xué)-目錄頁(yè)碼-西北大學(xué)

第一章 高等教育概述 第一節(jié) 教育及其規(guī)律 一 什么是教育1 二 教育的基本規(guī)律

（一）教育的外部關(guān)系規(guī)律

（二）教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律2 2

第二節(jié) 高等教育及其職能

（三）教育外部規(guī)律與內(nèi)部規(guī)律之間的關(guān)系3

一、高等教育的界定3

二、高等教育與社會(huì)發(fā)展

（一）高等教育與政治的關(guān)系4-6

（二）高等教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系6-8

（三）高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系9-10

（四）高等教育與文化的關(guān)系10-11

三、高等教育與人的發(fā)展12-13

四、高等學(xué)校的社會(huì)職能

（一）培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能14

（二）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能14

（三）服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高校的職能的延伸14 第三節(jié) 高等教育的發(fā)展史

一、古代高等教育15-16

二、歐洲中世紀(jì)的高等教育16-17

三、近現(xiàn)代高等教育17-18 第四節(jié) 高等教育學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)及理論體系

一、高等教育學(xué)的研究對(duì)象18-19

（一）高等教育學(xué)研究高等教育這一特殊的教育現(xiàn)象

（二）高等教育學(xué)研究高等教育的運(yùn)行形態(tài)

（三）高等教育學(xué)研究高等教育基本規(guī)律

二、高等教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)-20

三、高等教育學(xué)的理論體系20 第二章 高等教育的目的 第一節(jié) 教育方針與教育目的

一、教育方針

（一）教育方針的基本構(gòu)成22-23

（二）我國(guó)教育方針的基本內(nèi)容23-24

二、教育目的

（一）教育的目的的含義24-25

（二）教育目的的性質(zhì)25 第二節(jié) 高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

一、高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定26-28

二、高等學(xué)校的層次、科類、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）分層次培養(yǎng)目標(biāo)28-29

（二）科類、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)29-31

三、制定專業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

（一）專才教育與通才教育的關(guān)系31-32

（二）精英教育和大眾教育的關(guān)系32-34

（三）科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系34-35

（四）社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展需要的關(guān)系35

（五）高標(biāo)準(zhǔn)與可行性，穩(wěn)定性與變動(dòng)行的關(guān)系35-36 第三節(jié) 全面發(fā)展教育

一、全面發(fā)展的基本含義36-38

二、全面發(fā)展的實(shí)施途徑38 第三章 高等學(xué)校教育制度 第一節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)制

一、學(xué)制的建立40-42

二、各國(guó)高校學(xué)制概況

（一）世界各國(guó)高等教育辦學(xué)體制特征42-43

（二）各國(guó)普通高等學(xué)校層次特征43-45

三、我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu)

（一）全日制高等學(xué)校45-46

（二）成人高等學(xué)校-46 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)位制度

一、各國(guó)學(xué)位制度概況46-47

二、我國(guó)的學(xué)位制度

（一）我國(guó)學(xué)位的級(jí)別和標(biāo)準(zhǔn)47-48

（二）我國(guó)學(xué)位的授權(quán)體系48

（三）我國(guó)學(xué)位制度的發(fā)展和改革方向48-49 第三節(jié) 高等學(xué)校的招生制度

一、各國(guó)大學(xué)的招生制度 49-51

二、我國(guó)的招生考試制度及其改革51-54 第四節(jié) 高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)制度

一、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史發(fā)展54-55

二、高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革55

（一）建立就業(yè)新機(jī)制，完善就業(yè)管理體制 56

（二）調(diào)整專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實(shí)行學(xué)業(yè)和職業(yè)資格證書制度56

（三）拓寬到基層就業(yè)渠道，解決到非公有制企業(yè)就業(yè)阻礙

（四）56-57 取消不合理收費(fèi)和限制，延長(zhǎng)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)間57

（五）規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序 57

（六）畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備-58 第四章 高等教育結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 高等教育結(jié)構(gòu)理論 59

一、高等教育結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系59-60

二、影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素60-63 第二節(jié) 我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與調(diào)整趨勢(shì)

一、我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

（一）高等教育的層次結(jié)構(gòu)63-65

（二）高等教育的科類與專業(yè)結(jié)構(gòu)65-67

（三）高等教育的形式結(jié)構(gòu)67-68

（四）高等教育的能級(jí)結(jié)構(gòu)-68-69

（五）高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)-69

二、我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)-69-70 第五章 高等學(xué)校的學(xué)生和教師 第一節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生

一、高校學(xué)生生理發(fā)展的一般特征-72

二、高校學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

（一）高校學(xué)生的感知-72

（二）高校學(xué)生的觀察力-73

（三）高校學(xué)生的注意力-73

（四）高校學(xué)生的記憶 74

（五）高校學(xué)生的思維能力74-75

（六）高校學(xué)生的特殊能力75-76

（七）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?--76

（八）應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力-76

三、高校學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展

（一）高校學(xué)生自我意識(shí)的形成及其主要特征 77

（二）高校學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的社會(huì)傾向性-77

（三）高校學(xué)生自我意識(shí)的調(diào)節(jié)作用 78

四、高校學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展

（一）高校學(xué)生個(gè)性的意識(shí)傾向性79-8

2（二）高校學(xué)生的個(gè)性心理特征

五、高校學(xué)生身心發(fā)展特征與教育82-85

（一）高校學(xué)生的合群與孤獨(dú)的矛盾 82-84

（二）高校學(xué)生的自卑與超越矛盾84-85 第二節(jié) 高等學(xué)校的教師

一、高校教師的地位、作用和任務(wù)

（一）高校教師的地位和作用85-86

二、（二）高校教室的工作特點(diǎn)的基本要求 高校教師的任務(wù)86

（一）高校教師的工作特點(diǎn)87

（二）對(duì)高校教師的基本要求87-88

三、高校教師的培養(yǎng)與教師發(fā)展 88-90

四、高校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化 90-91 第三節(jié) 高等學(xué)校的師生關(guān)系

一、高校師生關(guān)系概述92

二、建立良好的師生關(guān)系 93 第六章 高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程及其原則 第一節(jié) 高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程分析

一、教學(xué)過(guò)程中的要素95-96

（一）教師

（二）學(xué)生

（三）教學(xué)內(nèi)容

二、高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn) 96-100

（一）明確的專業(yè)目的性（職業(yè)傾向性）96-97

（二）對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與創(chuàng)造性有更高的要求

（三）97-98 把科學(xué)研究引用教學(xué)過(guò)程98-99

（四）社會(huì)實(shí)踐的多種形式99-100 第二節(jié) 高等學(xué)校的教學(xué)原則

一、科學(xué)性與思想性結(jié)合100

二、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合101

三、理論聯(lián)系實(shí)際102-103

四、教學(xué)和科研相結(jié)合103-105

五、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的原則105-106

六、因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合106-107

七、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合專業(yè)性與綜合性相結(jié)合八、107-108 專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 108-109 第七章 高等學(xué)校的教學(xué)管理模式與教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 學(xué)年制與學(xué)分制

一、學(xué)年制111

二、學(xué)分制 112-114

（一）適應(yīng)個(gè)別差異，因材施教

（二）適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮教室的專長(zhǎng)

（三）有利于推廣高等教育 第二節(jié) 高等學(xué)校的課程設(shè)置

一、課程理論115-117

二、課程體系117-118 第三節(jié) 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材

一、教學(xué)計(jì)劃119-120

二、教學(xué)大綱

（一）制定教學(xué)大綱的基本原則120-122

（二）教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)122

（三）教學(xué)大綱的運(yùn)用122-123

三、教材

（一）教材的作用123-124

（二）編寫教材的基本要求 124-126

（三）教材的運(yùn)用126 第八章 高等學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估 第一節(jié) 教學(xué)方法

一、教學(xué)方法概述128-129

二、幾種常見(jiàn)的高校教學(xué)方法

（一）講授法129-130

（二）討論法 130-131

（三）自學(xué)指導(dǎo)法131 第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)

一、教育技術(shù)的定義131

二、教學(xué)媒體及其應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)教學(xué)媒體的分類和應(yīng)用原理-132

（二）計(jì)算機(jī)在高校教學(xué)中的應(yīng)用133 第三節(jié) 教學(xué)測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)概述134

二、高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核

（一）考察 134-136

（二）考試 136-141

（三）答辯141-143

三、學(xué)生評(píng)教

（一）學(xué)生評(píng)教的意義143-145

（二）學(xué)生評(píng)教的基本模式 145-146 第九章 高等學(xué)校的科學(xué)研究 第一節(jié) 發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的重要職能

一、高等學(xué)?？蒲械牡匚缓妥饔?148-149

二、高等學(xué)校學(xué)科研究的特點(diǎn) 149-150

三、正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系150-152 第二節(jié) 高等學(xué)校科學(xué)研究的組織原則和方法

一、高?？蒲械慕M織原則152-154

（一）教學(xué)和科研相統(tǒng)一的原則

（二）重視基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)應(yīng)用研究的原則

（三）研究組織的穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則

（四）計(jì)劃課題與自選課題相結(jié)合的原則

（五）最佳經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的原則

二、科研程序和科研方法 154-156

（一）科研準(zhǔn)備階段

（二）科學(xué)試驗(yàn)階段

（三）研究成果的評(píng)審、報(bào)獎(jiǎng)和推廣應(yīng)用 第十章 高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù) 第一節(jié) 高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的形成、發(fā)展和意義

一、社會(huì)服務(wù)職能的形成 157-158

二、我國(guó)高校社會(huì)服務(wù)職能的歷史發(fā)展158-160

（一）高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的重新起步階段（1977-1985）

（二）高校社會(huì)服務(wù)的深化發(fā)展階段（1985-1992）

（三）高校社會(huì)服務(wù)走向相對(duì)成熟的階段（1993-）

三、發(fā)展社會(huì)服務(wù)職能的意義160-162

（一）發(fā)展社會(huì)服務(wù)職能是堅(jiān)持高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向

（二）發(fā)展社會(huì)服務(wù)職能是對(duì)教學(xué)、科研的促進(jìn)

（三）發(fā)展社會(huì)服務(wù)職能促進(jìn)了社會(huì)對(duì)高等教育改革的參與，改革了辦學(xué)條件 第二節(jié) 高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容與形式

一、教學(xué)服務(wù) 162-163

二、科研服務(wù) 163-164

三、綜合服務(wù)165

四、建立教育、科研、生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 165-167

（一）建立教育—科研—生產(chǎn)一體化的聯(lián)合體

（二）興辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 第三節(jié) 高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制和組織管理

一、完善高校社會(huì)服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制168-170

（一）建立動(dòng)力機(jī)制

（二）建立調(diào)節(jié)機(jī)制

（三）建立平衡機(jī)制

二、高校社會(huì)服務(wù)的組織管理 170-171

（一）隊(duì)伍建設(shè)

（二）管理體制 第十一章高等教育政策 第一節(jié) 高等教育改革過(guò)程的戰(zhàn)略

一、改革的進(jìn)度 173-174

（一）改革的類型

（二）改革的主客觀條件

（三）改革方案的涉及范圍及其他改革的配套方案情況

二、改革的形式

（一）自上而下的改革與自下而上的改革174-176

（二）全國(guó)性改革與以學(xué)校為單位的改革 176-177 第二節(jié)

一、高等教育改革過(guò)程的策略改革方案的制定177-178

二、改革的一般模式 178-179

（一）形成動(dòng)機(jī)階段

（二）改革階段

（三）鞏固改革成果階段

第五篇：教育學(xué)各專業(yè)方向經(jīng)典文獻(xiàn)目錄

教育學(xué)各專業(yè)方向經(jīng)典文獻(xiàn)目錄

（僅供參考，在此基礎(chǔ)上可自由選擇）

教育學(xué)原理專業(yè)：

1.柏拉圖:《理想國(guó)》，商務(wù)印書館，2002年版。

2.馬克思：《黑格爾法哲學(xué)批判導(dǎo)言》，《馬克思恩格斯選集》（第一卷），第1頁(yè)至第16頁(yè)，人民出版社，1995年版。

3.馬克思：《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》，人民出版社，2000年版。

4.馬克思：《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》，《馬克思恩格斯選集》第一卷，第16頁(yè)，人民出版社，1972年版。

5.羅素：《西方的智慧》，文化藝術(shù)出版社，2006年版。

6.?？拢骸兑?guī)訓(xùn)與懲罰》，三聯(lián)書店,1999年版。

7.《論語(yǔ)》，吉林人民出版社，2007年版。

8.高時(shí)良：《學(xué)記研究》，人民教育出版社，2006年版。

9.夸美紐斯：《大教學(xué)論》，教育科學(xué)出版社，1999年版。

10.赫爾巴特：《普通教育學(xué)》，人民教育出版社，1998年版。

11.盧梭：《愛(ài)彌兒》，商務(wù)印書館，1982年版。

12.康德：《論教育學(xué)》，上海人民出版社，2005年版。

13.杜威：《民主主義與教育》，人民教育出版社，2001年版。

14.雅斯貝爾斯：《什么是教育》，三聯(lián)書店，1991年。

15.加德納：《多元智能》，新華出版社，2004年版。

16.斯騰伯格：《成功智力》，華東師范大學(xué)出版社，1999版。

17.聯(lián)合國(guó)教科文組織：《學(xué)會(huì)生存》，教育科學(xué)出版社，1996年版。

18.聯(lián)合國(guó)教科文組織：《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社，1996年版。

19.聯(lián)合國(guó)教科文組織：《今日的教育為了明天的世界》，教育科學(xué)出版社，1996年版。

20.陳向明：《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》，教育科學(xué)出版社，2000年版。

教育史專業(yè)：

1.《論語(yǔ)》，吉林人民出版社，2007年版。

2.《大學(xué)?中庸》，陜西旅游出版社，2003年版。

3.高時(shí)良著：《學(xué)記研究》，人民教育出版社，2006年版。

4.柏拉圖:《理想國(guó)》，商務(wù)印書館，2002年版。

5.夸美紐斯：《大教學(xué)論》，教育科學(xué)出版社，1999年版。

6.盧梭：《愛(ài)彌兒》，商務(wù)印書館，1982年版。

7.杜威：《民主主義與教育》，人民教育出版社，2001年版。

8.雅斯貝爾斯：《什么是教育》，三聯(lián)書店，1991年。

9.聯(lián)合國(guó)教科文組織：《學(xué)會(huì)生存》，教育科學(xué)出版社，1996年版。

10.王炳照、閻國(guó)華主編：《中國(guó)教育思想通史》（1-8卷），湖南教育出版社，1996年版。

11.李國(guó)鈞、王炳照主編：《中國(guó)教育制度通史》（1-8卷），山東教育出版社，2000年版。

12.孫培青、李國(guó)鈞：《中國(guó)教育思想史》（1-3）卷，華東師范大學(xué)出版社，1997年版。

13.吳式穎、任鐘印主編：《外國(guó)教育思想通史》（1-10卷），湖南教育出版社，2002年版。

14.孫培青、任鐘印主編：《中外教育比較史綱》（古代卷），山東教育出版社，2001年版。

15.吳式穎、閻國(guó)華主編：《中外教育比較史綱》（近代卷），山東教育出版社，2001年版。1

課程與教學(xué)論專業(yè)：

1、拉爾夫 泰勒著,《課程與教學(xué)的基本原理》，人民教育出版社,1994年版。

2、奧恩斯坦等著，《課程：基礎(chǔ)、原理和問(wèn)題》，江蘇教育出版社，2002 年版。

3、[美]John D.McNeil著，謝登斌等譯，課程導(dǎo)論，北京：中國(guó)輕工出版社，2007年版。(McNeil, J.D.(1996)(5th ed).4、李定仁，《教學(xué)論研究二十年》，人民教育出版社，2001年版。

5、王策三，《教學(xué)論稿》，人民教育出版社，2000年版。

6、派納，《理解課程》，教育科學(xué)出版社，2003年版。

7、施良方，《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題》，教育科學(xué)出版社，1996年版。

8、佐藤正夫，《教學(xué)原理》，教育科學(xué)出版社，2001年版。

9、吳文侃，《比較教學(xué)論》，人民教育出版社，1996年版。

10、裴娣娜：《教學(xué)論》，教育科學(xué)出版社，2007年版。

學(xué)前教育學(xué)專業(yè)：

1、[法]盧梭著，李平漚譯：《愛(ài)彌兒》，商務(wù)印書館，2006年版。

2、[蘇]馬卡連柯著，麗娃譯：《家庭和兒童教育》，上海人民出版社2005年版。

3、[蘇]蘇霍姆林斯基著，畢淑芝等譯：《育人三部曲》（第一部）《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，人民教育出版社1998年版。

4、[意]瑪利亞 蒙臺(tái)梭利：《童年的秘密》，中國(guó)發(fā)展出版社，2006年版。

5、[意]瑪利亞 蒙臺(tái)梭利：《蒙臺(tái)梭利早期教育法》，中國(guó)發(fā)展出版社，2006年版。

6、[意]瑪利亞 蒙臺(tái)梭利：《發(fā)現(xiàn)孩子》，中國(guó)發(fā)展出版社，2006年版。

7、陳鶴琴著：《家庭教育》，華東師范大學(xué)出版社，2006年版。

8、王世杰主編：《陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想》，安徽教育出版社，1991年版。

9、[法]保爾 朗格朗，周南照等譯：《終身教育引論》中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，1985年版。

10、聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社，1996

高等教育學(xué)專業(yè)：

1.[美]約翰 布魯貝克著.高等教育哲學(xué).杭州:浙江教育出版社,2001年。

2.[美]克拉克 克爾著.大學(xué)的功用.南昌:江西教育出版社,1994年。

3.[美]克拉克 克爾著.高等教育不能回避歷史.杭州:浙江教育出版社,2001年。

4.[美]德里克 博克著.走出象牙塔——現(xiàn)代大學(xué)的責(zé)任.杭州:浙江教育出版社,2001年。

5.[美]伯頓 克拉克.高等教育新論——多學(xué)科的研究.杭州:浙江教育出版社,2001年。

6.[美]伯頓 克拉克著.研究生教育的科學(xué)研究基礎(chǔ).杭州:浙江教育出版社,2001年。

7.[美]伯頓 克拉克.高等教育系統(tǒng).杭州:浙江大學(xué)出版社,1994年。

8.[荷]弗蘭斯?范富格特主編.國(guó)際高等教育政策比較研究.杭州:浙江教育出版社,2001年。

9.[加]約翰 范德格拉夫編著.學(xué)術(shù)權(quán)力——七國(guó)高等教育管理體制比較.杭州:浙江教育出版社,2001年。

10.[美]亞伯拉罕 弗萊克斯納著.現(xiàn)代大學(xué)論.杭州:浙江教育出版社,2001年。

11.[西班牙]奧爾特加 加賽特著.大學(xué)的使命.杭州:浙江教育出版社,2001年。

12.[德]卡爾?雅斯貝爾斯著.大學(xué)之理念.上海:上海市及出版集團(tuán),2007年。

13.[美] 阿特巴赫著.比較高等教育：知識(shí)、大學(xué)與發(fā)展.北京：人民教育出版社，2001年。

14.D.C.Lortie, Schoolteacher: A Sociological Study.Chicago and London: The University of Chicago Press,1975.15.D.Hartley and Maurice Whitehead(Eds.).Teacher Education: Major Theme in Education

(Vol.1-5).London and New York: Routledge,2006.教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)：

1．孫耀君著：《西方管理思想史》，山西經(jīng)濟(jì)出版社，1987年版。

2．[美]B．S．布盧姆等著：《教育評(píng)價(jià)》，邱淵等譯，華東師范大學(xué)出版社，1987年版。

3．瞿葆奎主編：《教育學(xué)文集?教育評(píng)價(jià)》，人民教育出版社，1989年版。

4．東方教育叢書編委會(huì)：《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書 教育管理》，教育科學(xué)出版社，1992

5．[美]哈羅德 孔茨，海因茨 韋里克：《管理學(xué)》，張曉君等譯，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1998

6．彼得 圣吉著：《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》，郭進(jìn)隆譯，楊碩英審校，上海三聯(lián)書店，1998年版。

7．托尼 布什著，杜瑞清審校：《當(dāng)代西方教育管理模式》，強(qiáng)海燕主譯，南京師范大學(xué)出版社，1998年版。

[美]羅伯特 歐文斯：《教育組織行為學(xué)（第七版）》，華東師范大學(xué)出版社，2001年版。

8．[澳]歐文E.休斯著：《公共管理導(dǎo)論》，彭和平等譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001年版。

9．[美]威廉N 鄧恩著：《公共政策分析導(dǎo)論》，謝明等譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002

10．[美] 托馬斯J.薩喬萬(wàn)尼著：《道德領(lǐng)導(dǎo)抵及學(xué)校改善的核心》，馮大鳴譯，上海教育出版社，2002年版。

11．盧梭：《社會(huì)契約論（節(jié)選本）》，何兆武譯，商務(wù)印書館，2002年版。

12．瑪麗?杜里－柏拉，阿涅斯 馮 讓丹著：《學(xué)校社會(huì)學(xué)（第2版）》，汪凌譯，華東師范大學(xué)出版社，2003年版。

13.K.B.Everard, Geoffrey Morris and Ian Wilson, Effective School Management, 2004 PCP

14．Fred C.Lunenburg Allan C.Ornstein, Educational Administration-Concepts and Practices, 2004 Wadsworth, a division of Thomson Learning, Inc.15．[美]斯蒂芬 P 羅賓斯：《組織行為學(xué)（第十版）》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005年版。

16．[美]韋恩 K.霍伊 塞西爾 G.米斯克爾著：《教育管理學(xué)（第七版）》，范國(guó)睿主譯，教育科學(xué)出版社，2007年版。

發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)：

1．朱智賢：《兒童心理學(xué)史》，人民教育出版社，2002年版。

2．M B 加梅佐，等：《年齡和教育心理學(xué)》，人民教育出版社，1984年版。

3．J 皮亞杰：《兒童心理學(xué)》，商務(wù)印書館，1980年版。

4．舒華：《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》，北京師范大學(xué)出版社，1994年版。

5．Research in Psychology:Methods and Design,C.James Goodwin,Wiley Text Books;3 edition(August 9, 2001).6．[美]Robert J.Sternberg ,Louise Spear-Swerling著，趙海燕譯：《思維教學(xué)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001年版。

7．[加]羅比 凱斯著，吳慶麟譯：《智慧的發(fā)展－一種皮亞杰主義理論》，上海教育出版社，1991年版。

8．[美]Linda Campbell著，王成全譯：《多元智能教與學(xué)的策略》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001年版。

9．[美] David R.Shaffer，Developmental Psychology: Childhood and Adolescence(影印

版)（第六版）,中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004年。

10．[美] Anita Woolfolk，Educational Psychology（影印版）（第十版）,中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007年。

基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè):

1．舒華：《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》，北京師范大學(xué)出版社，1994年版。

2．Research in Psychology:Methods and Design,C.James Goodwin,Wiley Text Books;3 edition(August 9, 2001).3．董奇、周勇、陳紅兵：《自我監(jiān)控與智力》，浙江人民出版社，1996年版。

4.M W 艾森克，M T基恩：《認(rèn)知心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2004年版。

5．Michael S.Gazzaniga：《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》，上海教育出版社，1998年版。

6．朱瀅：《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2000年版。

7.[美]珀文：《人格科學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2001年版。

8.Robert.J Sternberg,Patricia Ruzgis: 《Personality and intelligence》,Cambridge University,1994

9.Martin A.Conway.Autobiographical Memory:An Introduction.Milton Keynes: Open University Pres, 1990

10．芭芭拉、斯佩曼等主編，《認(rèn)知心理學(xué)新進(jìn)展》，北京大學(xué)出版社，2007年版。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè):

1．[美]馬斯洛等著.林方等譯.人的潛能與價(jià)值.北京：華夏出版社，1987.2．[英]約翰 麥克里奧德著.心理咨詢導(dǎo)論第三版.上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2006.3．[英]福特著.黃崢譯.咨詢和治療中的溝通分析技術(shù).北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005.4．[美]米爾頓等著.施琪嘉，曾奇峰譯.精神分析導(dǎo)論.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005.5．[美]貝克著.翟書濤等譯.認(rèn)知療法：基礎(chǔ)與應(yīng)用.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001.6．[美]艾倫 艾維，邁克爾 丹德烈亞等著.湯臻等譯.心理咨詢與治療理論：多元文化視角.北京：世界圖書出版公司，2008.7．劉曉明著.視域融合：心理教育中的價(jià)值問(wèn)題研究.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2008.8．劉曉明，孫文影著.教師心理健康教育概論.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008.9．班華主編.心育論.合肥：安徽教育出版社，1997.10．[蘇]列昂節(jié)夫著.李沂譯.活動(dòng) 意識(shí) 個(gè)性.上海：上海譯文出版社，1980.11．[美]Richard S.Sharf 著.李茂興譯.生涯諮商理論與實(shí)務(wù).臺(tái)北：弘智文化事業(yè)有限公司，1998.12．江光榮著.人性的迷失與復(fù)歸——羅杰斯的人本心理學(xué).武漢：湖北教育出版社，2000.13．Del I.Hawkins, David L.Mothersbaugh, Roger J.Best.Consumer Behavior: Building Marketing Strategy, 10th Edition.McGraw-Hill Education(Asia)Co.,2007.14．[美]邁克爾 所羅門著.盧泰宏譯.消費(fèi)者行為學(xué)第6版.北京：電子工業(yè)出版社, 2006.15．L G希夫曼,L L 卡紐克著.消費(fèi)者行為學(xué)（第七版）.上海：華東師大出版社,2002.16．林建煌著.消費(fèi)者行為.北京：北京大學(xué)出版社, 2004.17．江林著.消費(fèi)者行為學(xué).北京：科學(xué)出版社,2007.