第一篇：培養(yǎng)學(xué)生的人格美

緊扣語文學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人格美

【摘要】二十一世紀(jì)的學(xué)生，具有新時(shí)代的特征。由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，健康人格的培養(yǎng)問題便成為我們教育教學(xué)研究的主題之一。本文具體從以下三個(gè)方面作了一嘗試性討論。（1）人格形成及其與語文教學(xué)的關(guān)系，（2）語文教學(xué)在健康人格的培養(yǎng)中所具備的作用，（3）如何在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)健康人格的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；人格形成；健康人格；關(guān)系；作用；培養(yǎng)

面對(duì)新時(shí)代，我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生健康的人格？這一教育問題值得我們高度重視。有人說：健康人格的培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)在思想品德課上。其實(shí)不然。事實(shí)上，各學(xué)科教學(xué)在學(xué)生人格形成過程中都起著重要作用。比如語文教學(xué)，在人格的培養(yǎng)上是從小學(xué)到高中貫穿始終的，學(xué)生無一不在學(xué)習(xí)過程中受到影響。因此，筆者想就語文學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)問題作一嘗試性的討論，以求有助于同仁。

1．人格形成及其與語文教學(xué)的關(guān)系

什么是人格？筆者認(rèn)為，人格是個(gè)體特有的、區(qū)別于他人的性格，這個(gè)性格是在遺傳與環(huán)境的交互作用中形成的，是通過外顯的行為習(xí)慣表現(xiàn)出來的。西方心理學(xué)認(rèn)為，人格就是性格，而性格則是指一個(gè)人一定不變的特有品質(zhì)，這種特有品質(zhì)內(nèi)在表現(xiàn)為心理特征，外在表現(xiàn)為行為。心理特征支配和指導(dǎo)行為，而行為表現(xiàn)心理特征。

既然作為個(gè)體的人格是一個(gè)人“一定不變的特有品質(zhì)”，那么，這個(gè)一定不變的特有品質(zhì)是怎樣形成的呢？奧地利心理學(xué)家阿德勒曾說：“遺傳與環(huán)境只能提供磚塊，也可以這么說，通過生活方式，個(gè)人把他的生活方式創(chuàng)造性地塑造成一件藝術(shù)品。不過，機(jī)體因素和社會(huì)因素具有重要意義，他們能向個(gè)人提供可能性和引誘力”?？梢姡谌烁裥纬芍杏腥齻€(gè)因素在起作用：一個(gè)是遺傳與機(jī)體因素，一個(gè)是環(huán)境與社會(huì)因素，還有一個(gè)則是個(gè)人的生活方式與實(shí)踐因素。在這三個(gè)因素中機(jī)體因素提供可能性，社會(huì)因素提供引誘力，而個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)把前兩者結(jié)合起來，使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。

過去，人們有一種片面的認(rèn)識(shí)，以為青少年人格形成主要與政治思想品德課有關(guān)，與其他學(xué)科關(guān)系不大，事實(shí)上，青少年正處于長身體、長知識(shí)、形成人格的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)習(xí)中度過的，在各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，他們的情操和性格都將得到陶冶，尤其是語文課，他的作用不亞于政治和思想品德課，因?yàn)檎Z文課既是基礎(chǔ)課，又是主課，所占學(xué)時(shí)最長，所學(xué)內(nèi)容最廣，而且其本身就具備很多人文因素，因此，無論對(duì)哪一個(gè)中小學(xué)生來說，語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康人格上都顯得十分重要。

2．語文教學(xué)在健康人格的培養(yǎng)中所具備的作用

語文教學(xué)對(duì)健康人格的培養(yǎng)有什么作用？我們知道，健康人格的標(biāo)準(zhǔn)是完滿的智慧人格、道德人格和審美人格的內(nèi)在統(tǒng)一，只有追求“真”、“善”、“美”的人，才會(huì)具有健康人格。我們的語文教學(xué)就是在培養(yǎng)人的語言能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)人去認(rèn)識(shí)和追求“真”、“善”、“美”，因此語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康人格具有重要作用。

2.1直接作用。所謂直接作用主要是指語文教學(xué)活動(dòng)能直接培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。眾所周知，在語文教學(xué)內(nèi)容里，有歌頌祖國、熱愛黨、熱愛人民的篇章，有可歌可泣的英雄事跡，有抒情詩、散文詩，有是與非、對(duì)與錯(cuò)、善與惡、美與丑的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有做人的準(zhǔn)則等等。教師在教學(xué)中，只要充分發(fā)揮這些內(nèi)容的作用，運(yùn)用妥善的教學(xué)方法，就能直接培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美意識(shí)，使審美人格獲得充分發(fā)展；就能直接培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感、進(jìn)取心、自信心、自制力、自覺性、獨(dú)立性、科學(xué)性等品質(zhì)。同時(shí)，在語文教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用語言的感召力、榜樣的示范力、文學(xué)的感染力去直接培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

2.2間接作用。在語文教學(xué)中，通過師生雙方教與學(xué)的活動(dòng)，有意或無意地培養(yǎng)學(xué)生的某些能促進(jìn)健康人格形成的因素，這些因素沒有直接表現(xiàn)為健康人格的內(nèi)涵，卻是健康人格形成的必備條件，所以稱之為間接作用。比如，教師通過語文教學(xué)，有意或無意地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、認(rèn)知方式、語言文字能力及理解力、判斷力、自我教育能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。這些因素雖然不是健康人格的內(nèi)涵，但正是這些因素直接影響著個(gè)體人格因素的形成，是個(gè)體健康人格形成的必備條件。

2.3綜合系統(tǒng)作用。健康人格的形成是一個(gè)系統(tǒng)工程。教師通過語文教學(xué)及其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，一方面，各自從自己學(xué)科出發(fā)，抓住本學(xué)科的特點(diǎn)有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的健康人格；另一方面，由于學(xué)科的交叉、知識(shí)的交叉、教學(xué)方式的交叉，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)活動(dòng)在影響健康人格形成過程中，起著一種系統(tǒng)的綜合作用，語文學(xué)科的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康人格上的積極意義最終也就在于此。

3．如何在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)健康人格的培養(yǎng)

大家知道，教學(xué)是師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從整體來說是全方位、多角度、綜合而又系統(tǒng)的，其中最主要的是知識(shí)和能力這兩個(gè)方面。能力通過知識(shí)的積累而提高，知識(shí)通過能力的提高而積聚，最終獲得雙方的統(tǒng)一。從這一角度看，語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)健康人格的培養(yǎng)可從知識(shí)與能力這兩方面入手，在知識(shí)的積累過程中滲透健康人格的培養(yǎng)，在能力的提高過程中培養(yǎng)健康人格。

首先，應(yīng)正確把握學(xué)科知識(shí)教學(xué)與健康人格培養(yǎng)的關(guān)系。在教學(xué)中，有兩種現(xiàn)象值得我們注意：一是將語文知識(shí)教學(xué)與人格培養(yǎng)對(duì)立起來，只重知識(shí)傳授而忽視健康人格的培養(yǎng)，或者只注重人格培養(yǎng)而不重視語文知識(shí)的傳授，把語文教學(xué)變成心理學(xué)、德育學(xué)科的教學(xué)；二是把二者等同起來，認(rèn)為只要學(xué)生語文學(xué)好了，能力提高了，就必然形成健康人格，或者只要培養(yǎng)了健康人格，語文學(xué)習(xí)就自然會(huì)搞好。顯然，這兩種現(xiàn)象都是不正確的。在教學(xué)中我們應(yīng)該把健康人格的形成溶于語文知識(shí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)之中，分清主次。例如，在《語文》九年級(jí)（下）“詞兩首”一課的教學(xué)中，應(yīng)該巧妙地將紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)的革命信念、一代偉人超凡脫俗的精神境界等溶于知識(shí)教學(xué)中，使學(xué)生建立奮發(fā)圖強(qiáng)的人格標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

然后，從知識(shí)的積累和能力的提高上去實(shí)現(xiàn)健康人格的培養(yǎng)。誠然，人有一個(gè)最完善的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，一切外來的影響都要通過自我調(diào)節(jié)而發(fā)生作用，從這種意義上講，每個(gè)人都在進(jìn)行人格的自我塑造。只有當(dāng)個(gè)體的自我塑造能力提高了，健康的人格才能真正形成。一般地，健康人格的培養(yǎng)與形成，在初始階段靠外界影響，當(dāng)青少年知識(shí)積累到一定程度、判斷力達(dá)到一定水平，特別是自我意識(shí)覺醒后，就會(huì)自覺地選擇、內(nèi)化外來的健康人格信息，以社會(huì)普遍認(rèn)同的健康人格作為參照系，審視自我人格的局限，發(fā)揮自我人格上的優(yōu)點(diǎn)，克服自我人格的缺點(diǎn)，進(jìn)而在實(shí)踐中運(yùn)用健康人格的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)、調(diào)節(jié)自己的行為，不斷提高自己的各種能力。因此，在語文教學(xué)中，我們首先要注重給學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象，使之成為學(xué)生用以認(rèn)識(shí)和仿效的榜樣。如在《語文》七年級(jí)（上）“風(fēng)箏”一課的教學(xué)中，通過“作者簡介”將魯迅的光輝形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。其次，教會(huì)學(xué)生了解自己，學(xué)會(huì)分析自己的方法，如采用“照鏡子”的方法，對(duì)照自己與課文中和教師講解中“真善美”標(biāo)準(zhǔn)的差距，進(jìn)行自我剖析與總結(jié)。第三，幫助學(xué)生選擇認(rèn)同對(duì)象，充分利用課文中的人文信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如引導(dǎo)學(xué)生擬訂自我教育計(jì)劃開展“我和英模相比，應(yīng)該怎么做”等主題活動(dòng)。

總之，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)高度重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，充分發(fā)揮語文教材中人文信息的作用，設(shè)計(jì)妥善的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與健康人格培養(yǎng)雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1] 阿德勒：《個(gè)體心理學(xué)的實(shí)踐與理論》 彭正梅 彭莉莉譯 上海人民出版社 1971年版

[2] 馬斯洛：《動(dòng)機(jī)與人格》 許金聲 程朝翔譯 華夏出版社 1987年版

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

------《小學(xué)生家長必讀》家長會(huì)講座教案

主講人：周宇校長

教學(xué)目的：；

1、讓家長明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要；

2、建議家長如何培養(yǎng)孩子的受挫能力；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：；引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力；

教學(xué)目的：

1、讓家長明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校，共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L的能力。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦?，不?huì)逆水行舟。難怪我國每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的? ? 因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長。

三、建議家長培養(yǎng)受挫能力的具體做法

（一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我

對(duì)于學(xué)生來說，他們的壓力莫過于來自家長望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績的好壞；莫過于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見的分歧；莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑??然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值?！跋嘈抛约?，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到?！本枚弥⒆觽儚男《瞄L處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長言語難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決

父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了?？磥砑倚?jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長。我相信具備健康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)??.一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來的打擊？這個(gè)問題不得不引起我們的關(guān)注。

1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。

2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母 天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長看到孩子學(xué)習(xí)成績考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長產(chǎn)生抵觸，不服從家長，甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。

其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過開導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過挫折教育的孩子，長大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

人活著就是要做熱愛生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者!

第三篇：美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人格美

美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人格美

摘 要：本文主要簡述在初中美術(shù)教學(xué)中通過提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。

關(guān)鍵詞：欣賞 感悟 快樂 人格美

高新技術(shù)的發(fā)展，對(duì)我國教育事業(yè)提出了更高更新的要求。由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，并把素質(zhì)教育向全面縱深推進(jìn)，培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人，這是廣大教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。

在全面發(fā)展的教育中，美育占有重要的地位，這是社會(huì)主義教育的重要組成部分，是一種教育思想，一種教育手段。美育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育學(xué)生的人格和心靈。要學(xué)畫先學(xué)做人，要做人先立德。歷來的藝術(shù)大師也都認(rèn)為 “德為藝先” “學(xué)畫者，先立德”大師們的畫藝精湛，往往他們的高風(fēng)亮節(jié)則更令人敬仰。

我國古代大教育家孔子就曾說過：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！奔凑J(rèn)為樹人育人的初始和終極，都是美育的用武之地。換言之，美育，包括藝術(shù)教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且能使它達(dá)到成熟的、高級(jí)的境界。因此，我在美術(shù)教學(xué)中除注意豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶他們的情操，傳授繪畫技能技巧外，同時(shí)還注意幫助他們 “先貴立品”，滲透人格美的教育。

一

將人格美的教育貫穿于初中美術(shù)教學(xué)是一個(gè)長期的過程，是順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的必然結(jié)果。

(一)是當(dāng)前教育現(xiàn)狀的迫切需要

當(dāng)前多數(shù)學(xué)校中，全面發(fā)展的素質(zhì)教育方針落到操作層面上仍 存在很多問題，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍以語、數(shù)等所謂的“主課”為主，但卻忽視了學(xué)生情感、審美、自理能力、社會(huì)合作等人文訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)過程中通常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受力下降、感受不到大自然的美、藝術(shù)的美、對(duì)事物缺乏興趣、缺乏對(duì)親情、人性、友情的體驗(yàn)等。所以在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生健全人格就尤為重要了。

(二)是青少年身心發(fā)展的需要

青少年階段(年齡大約13歲---18歲左右)是個(gè)體從兒童向成人過度的時(shí)期，心理上的發(fā)展速度跟不上生理上的成熟速度，易形成閉鎖性心理傾向，心理活動(dòng)包括審美活動(dòng)的重點(diǎn)開始由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)心。作為這一時(shí)期的美育教育，易于開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)生塑早完善個(gè)性人格的最佳時(shí)期。

(三)中外美育史的借鑒

我國古代就倡導(dǎo)詩、禮、樂、藝之類的文藝美育，認(rèn)為美育能促進(jìn)人的內(nèi)在修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美妙的人生理想，達(dá)到和諧境界。教育家蔡元培積極提倡美育，寫了很多文章使美育深入人心。現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛提倡人生藝術(shù)化，認(rèn)為藝術(shù)是人性的需要，美感教育是一種涵養(yǎng)情愫的教育。

西方的美育史也有著悠久的歷史。在文藝復(fù)興時(shí)期，美育受到許多文化巨人的關(guān)注，意大利教育家維多里諾舉辦的 “快樂之家”，讓學(xué)生在優(yōu)美的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)審美欣賞和審美創(chuàng)造。

(四)培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)

中學(xué)階段是中學(xué)生心理從不成熟到逐步成熟的關(guān)鍵階段。由于于特殊的生理、心理特點(diǎn)，是一個(gè)獨(dú)立性和和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，而且又處于青春發(fā)育時(shí)期。所以中學(xué)生中出現(xiàn)的不正常心理狀態(tài)很多，諸如狂想心理、害羞心理、嫉妒心理等。2 如果引導(dǎo)不當(dāng)很容易產(chǎn)生不平衡的心理與人格缺陷。眾所周知一個(gè)人的人格是否良好，決定了他的心理是否平衡，從而也就決定了生活是否平和愉快，人際關(guān)系是否和諧融洽，也影響著他的事業(yè)的成敗。我就針對(duì)中學(xué)生的各種心理特點(diǎn)，通過美育的特性，使學(xué)生在感受美 理解美 追求美的過程中，更加熱愛真善美的事物，學(xué)會(huì)欣賞，樹立良好的人格，使學(xué)生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，善于面對(duì)人生，面對(duì)挫折，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

二

所謂欣賞，就是指人們用審美的心理、用審美的眼光，對(duì)客體進(jìn)行細(xì)致入神的觀賞和體味。讓人學(xué)會(huì)欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，粲然怒放的花兒，無語凝重的遠(yuǎn)山，來去匆促的河流，空曠與落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。學(xué)會(huì)欣賞人類幾千來的人文藝術(shù)，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物。學(xué)會(huì)欣賞人自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝，可以使人揚(yáng)長避短，更健康的成長和進(jìn)步。其實(shí)社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望別人的欣賞，同樣每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人，學(xué)會(huì)欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛!那么，如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，樹立良好人格呢？筆者認(rèn)為這需要美育工作者持之以恒，關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。

(一)發(fā)現(xiàn)他人的美，欣賞他人，感悟交流的快樂

被別人欣賞不易，你必須擁有過人的本領(lǐng)。欣賞別人同樣不易，你必須具備容人的氣度學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，一種氣質(zhì)提升，有助于自己逐漸走向完美。一個(gè)人總能在某一方面勝過別人，但在這一方面也總會(huì)有人比他強(qiáng)。所謂“一山還有一山高”，就是這個(gè)道理。每人都各有所長，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，隨時(shí)為別人的成績而喝彩，這對(duì)于一個(gè)人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，3 都具有重要意義。

據(jù)調(diào)查嫉妒心理在中學(xué)生中相當(dāng)普遍，當(dāng)某些同學(xué)因表現(xiàn)好，成績好，得到老師表揚(yáng)，同學(xué)們尊重時(shí)，少數(shù)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。他們總希望自己強(qiáng)于他人，而當(dāng)他們不如別人時(shí)，他們會(huì)常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當(dāng)他們認(rèn)為不被人喜歡、欣賞和尊重時(shí)就氣急敗壞等。嫉妒心理對(duì)中學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活干擾很大，因此，我在美術(shù)教學(xué)中通過各種教育手段，使他們明白真誠地為別人取得的成績，取得的進(jìn)步，取得的榮譽(yù)喝彩，是一種胸襟，一種氣度。只有不斷開闊自己的胸襟，恢弘自己的氣度，才能不斷擁有成就事業(yè)的吸引力和凝聚力。聽到別人有了成績就不自在，看到別人有了進(jìn)步就不痛快，是心胸狹窄、氣量狹小的表現(xiàn)。這樣的人很容易成為孤家寡人，不會(huì)有很多人愿意與他合作、共事和創(chuàng)業(yè)的。比如在作業(yè)評(píng)價(jià)方通過學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長處，每一次的作業(yè)，我都會(huì)選出一部分來讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。有時(shí)是優(yōu)秀的作業(yè)有時(shí)會(huì)選一些繪畫技巧不太高但有特色的作業(yè)讓他們來發(fā)現(xiàn)他們的長處。這樣在不斷的評(píng)賞同學(xué)的作業(yè)過程中，我發(fā)現(xiàn)獲得贊賞的同學(xué)不再吝惜贊賞畫別人的作業(yè)，繪畫技巧高的同學(xué)也學(xué)會(huì)了去用的眼光去欣賞技巧差一些的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)別人的長處。在這種作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)到欣賞別人的美好。同時(shí)在欣賞別人作業(yè)的過程中，同學(xué)之間定會(huì)多一份融洽，少一點(diǎn)隔閡，可以建立一種健康和諧的人際關(guān)系。

案例：我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程一個(gè)學(xué)年。學(xué)生初一年級(jí)選了三個(gè)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)方式是:其中一(1)班的作業(yè)評(píng)價(jià)就一種形式老師評(píng)分課堂不展示評(píng)價(jià)作業(yè)；一(2)班作業(yè)評(píng)價(jià)形式由老師評(píng)分和課堂展示優(yōu)秀作業(yè)教師評(píng)價(jià)結(jié)合；一(3)班作業(yè)評(píng)價(jià)形式由老師評(píng)分課堂；課堂展示優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè)；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合。一學(xué)年結(jié)束時(shí)教師在每個(gè)班選出一些優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè)，在三 4 個(gè)班級(jí)展示請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一(2)一(1)的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作業(yè)會(huì)給予肯定，而對(duì)于繪畫技巧差卻有特色的作業(yè)是一種嘲笑的態(tài)度，不會(huì)試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，使得被嘲笑學(xué)生有一種羞愧感，對(duì)繪畫失去信心。而一(3)班的學(xué)生在這種互評(píng)作業(yè)的活動(dòng)中，不管是繪畫技巧好的作業(yè)還是繪畫技巧差的作業(yè)，都會(huì)獲得贊賞，也會(huì)獲得中肯的建議，整節(jié)課在融洽的氛圍中度過，學(xué)生不僅在互相學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握獲得提升，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。除了在課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生體會(huì)欣賞別人的快樂，我還根據(jù)不同的課題，隨即的方式不斷的讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，感受欣賞別人的快樂。如:服裝設(shè)計(jì)課，關(guān)注自己的服飾搭配，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的服飾美，學(xué)會(huì)用課堂中所學(xué)過的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)恰到好處的評(píng)賞同學(xué)的服飾;室內(nèi)裝潢課評(píng)賞同學(xué)的房間擺設(shè)等等。只要教師注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)課中有很多課題可以給學(xué)生創(chuàng)造互相欣賞的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，感悟人與人間交流的快樂。從而逐步形成健康的心態(tài)。學(xué)生一天中有大部分時(shí)間是在課堂中度過的，把人格教育融入教學(xué)就尤為重要了。

當(dāng)然，欣賞別人，不是廉價(jià)的吹捧，不是無原則的夸獎(jiǎng)。欣賞別人，不是投其所好的精神按摩，要欣賞別人，必須有發(fā)現(xiàn)別人長處的能力。就象伯樂相馬一樣。如果沒有這種能力，談不到欣賞別人。所以作為美術(shù)教師就要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光客觀的評(píng)賞。在各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美水準(zhǔn)，這樣才能讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)更多的快樂。

欣賞是一種修養(yǎng)，一種沉穩(wěn)灑脫嚴(yán)于律己尊重他人的風(fēng)度；欣賞是一種胸襟，容得下他人的才華和長處，同時(shí)作為自己不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)取的動(dòng)力。讓我們的學(xué)生在藝術(shù)審美過程中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊賞他人。體驗(yàn)交流的樂趣，培養(yǎng)豁達(dá)的風(fēng)度，感悟人生樹立良好人格。

5(二)欣賞生活中的風(fēng)景，熱愛生活，感悟生活的美好 欣賞能使人產(chǎn)生一種輕松、愉快和滿足感，人的心靈也會(huì)在不知不覺中得到凈化與調(diào)適。同時(shí)，欣賞還能開闊人的視野，充實(shí)生活并增添生活情趣。作為一種審美活動(dòng)，欣賞往往能夠促使人進(jìn)入一種積極樂觀的精神狀態(tài)。這對(duì)人格培養(yǎng)，自然是大有益處的。只要稍加留意，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中可供欣賞的客體隨處都是，一個(gè)建筑、一片樹林、陽臺(tái)上的花草等等，只要我們能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)它們，便能給我們帶來愉悅。美術(shù)課與審美活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生在各種美術(shù)活動(dòng)中能培養(yǎng)起藝術(shù)的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美。

案例:在教<<徒手畫校園>>中，我布置了一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在漢陰城內(nèi)找到五處以上美的風(fēng)景，并用線描的方式描繪下來。但交作業(yè)時(shí)很多學(xué)生抱怨在這里尋找美的風(fēng)景太難了，到處是建筑工地，污染嚴(yán)重，房子沒有美感，應(yīng)該到風(fēng)景區(qū)去。因?yàn)檎n前做過調(diào)查，所以在學(xué)生抱怨完了后，用多媒體播放攝影家鏡頭下的漢陰，有老房子、有新建筑、有展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味的……這些照片給了學(xué)生很大的震撼，極大的激發(fā)了他們欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)我再出示自己畫的速寫，學(xué)生再次驚嘆，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、點(diǎn)評(píng)作品等審美活動(dòng)中潛移默化地使學(xué)生明白，生活中處處有美的風(fēng)景等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，再創(chuàng)造美的藝術(shù)會(huì)讓生活變的更美好，同時(shí)我們也會(huì)獲得更多的快樂。在水彩 中外建筑 詩情畫意等課題的教學(xué)中，我都會(huì)融入感受生活美的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞身邊美的事物，體會(huì)生活的樂趣。

(三)欣賞大師的藝術(shù)作品，陶冶情操，感悟藝術(shù)帶來的精神享受

在美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的各種信仰、理想、價(jià)值取向和審美趣味。通過美術(shù)作品的欣賞，能使學(xué)生獲得人文精神的浸染，提高人文素 6 養(yǎng)，完善自身的人格。如:<<詩情畫意>>一課教學(xué)中，在欣賞畫家描繪祖國山水的國畫和詩人描繪祖國山水的詩篇時(shí)，能激起對(duì)祖國的熱愛，無形中學(xué)生也會(huì)模仿畫家和詩人用熱愛祖國的心態(tài)去欣賞祖國的山水。一位學(xué)生以綠為主題，描繪家鄉(xiāng)梧田，當(dāng)我問：我們梧田的河道污染嚴(yán)重哪里來你畫面上的綠?他說畫家可以帶著個(gè)人的感情去描繪山水，那我也可以描繪理想中的家鄉(xiāng)了。當(dāng)每一幅美術(shù)作品的誕生，其中隱含的不僅是學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的掌握程度，也體現(xiàn)了他們的審美情操、情感等。雖然，他們的理想或愿望并不一定能如愿以償，但通過美術(shù)作品的欣賞，及臨摹創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更多、更直接 更藝術(shù)性地傾訴自己的理想、愿望等，從小樹立正確的審美觀、人生觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。

(四)通過藝術(shù)創(chuàng)想活動(dòng)挑戰(zhàn)自我，欣賞自我，感悟成功的快樂 只有學(xué)會(huì)欣賞自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于自己的美，擁有自信，才能感悟成功的快樂。學(xué)生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動(dòng)中的作品，是學(xué)生個(gè)體在其自身發(fā)展中對(duì)原有自我的一次突破，其意義主要在學(xué)生自身。他們可以從中獲得藝術(shù)勞動(dòng)的滿足感，成功感和強(qiáng)烈的自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，但其表現(xiàn)形式因人而異。美術(shù)活動(dòng)要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，并能更大膽的去創(chuàng)想。

成功來之不易，才能深刻體會(huì)成功的快樂?！霸O(shè)計(jì) 應(yīng)用”是開發(fā)創(chuàng)意思維很好的載體，每一個(gè)創(chuàng)想都能讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，樹立自信心。

案例:在<<標(biāo)志設(shè)計(jì)>>一課的教學(xué)活動(dòng)中，在欣賞優(yōu)秀標(biāo)志時(shí)學(xué)生驚嘆設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維，當(dāng)讓他們讓他們對(duì)同一內(nèi)容創(chuàng)想三個(gè)以上的標(biāo)志(用草圖，使學(xué)生不會(huì)被繪畫技巧所束縛，會(huì)相對(duì)放松的創(chuàng)想)形象，這時(shí)學(xué)生普遍表現(xiàn)出信心不足，這時(shí)我展示出同齡人的課 7 堂作業(yè)，學(xué)生開始有了一些自信。經(jīng)過教師不停的啟發(fā)和艱難的思考。在完成作業(yè)時(shí)很多學(xué)生流露出成功的喜悅。而工藝設(shè)計(jì)就是要學(xué)生開發(fā)創(chuàng)意思維，當(dāng)我提出在三個(gè)(大部分學(xué)生就設(shè)計(jì)了三個(gè))不同標(biāo)志形象的基礎(chǔ)上再想出十個(gè)不同的形象時(shí)，學(xué)生的反映是絕對(duì)不可能。在講了開發(fā)創(chuàng)意思維的方法，看了設(shè)計(jì)師創(chuàng)意的過程后，學(xué)生滿懷懷疑的試著開始創(chuàng)想，最后大部分學(xué)生都能完成，有的還超出了十個(gè)，少的也能想出五個(gè)不同的。設(shè)計(jì)過程中學(xué)生的思維從語言到形象、一個(gè)形象到多個(gè)形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創(chuàng)新，他們必定經(jīng)歷苦思冥想、也有茅塞頓開，靈感一觸而蹴，在這些思維活動(dòng)的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以外，還使學(xué)生能養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣，持之以恒的工作態(tài)度。在不斷挑戰(zhàn)自我的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對(duì)逆境和困難的適應(yīng)能力 對(duì)失敗和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品質(zhì)。每一個(gè)創(chuàng)意都能讓學(xué)生體會(huì)快樂，增強(qiáng)自信發(fā)現(xiàn)自我的魅力，欣賞自己，更激發(fā)設(shè)計(jì)制作的欲望。

三

當(dāng)然，將人格教育融入美術(shù)教學(xué)是一個(gè)長期的過程，而我能做的是僅僅是最初最淺的一點(diǎn)嘗試，讓學(xué)生能通過各種美術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、感悟快樂人生、樹立良好的人格。使她們的性格變得樂觀、開朗、活潑，身心充滿了朝氣和活力，學(xué)起美術(shù)來更有興趣，也更容易了。更重要的是他們欣賞了美、創(chuàng)造了美，更懂得去追求美了。如何在美術(shù)教學(xué)中融入人格美的教育，這還有待大家的共同探討與研究，使得藝術(shù)真正為生活、為人生創(chuàng)造更大的財(cái)富。

第四篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣健全學(xué)生人格1

培養(yǎng)良好習(xí)慣健全學(xué)生人格

——培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣以增強(qiáng)小學(xué)生責(zé)任心 的研究與實(shí)踐實(shí)施方案

青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2007年4月

作者：劉

一、提出問題

幫助學(xué)生從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，就是為祖國未來公民終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就是學(xué)校對(duì)黨中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的我國新時(shí)期道德建設(shè)的要求的具體落實(shí)。

當(dāng)今我國的青少年，他們多是獨(dú)生子女，從小備受來自家人、社會(huì)等各方面的關(guān)愛。由于有相當(dāng)部分家長愛子不當(dāng)，事事包辦代替，使孩子獨(dú)立面對(duì)問題解決問題的機(jī)會(huì)長期被剝奪，使得青少年事事處于被動(dòng)地位。嚴(yán)重的“關(guān)愛過渡”，使他們對(duì)別人給予他們的關(guān)愛習(xí)以為常，不甚珍惜；對(duì)除自己以外的人和事，漠不關(guān)心。久而久之，相當(dāng)部分的青少年責(zé)任心極度缺乏。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)提醒我們，幫助青少年培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，提高他們的道德責(zé)任心，是關(guān)乎到我國未來公民素質(zhì)高下的重大課題

二、研究原則

1、主體性原則 ：人的責(zé)任心是由對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、對(duì)責(zé)任的體驗(yàn)、責(zé)任的行為構(gòu)成的，他是主體意識(shí)的表現(xiàn)，主體意識(shí)越強(qiáng)，責(zé)任心也隨之越強(qiáng)。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和良好行為習(xí)慣的過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會(huì)在主動(dòng)參與教育活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，把這項(xiàng)活動(dòng)變成自身的需要，積極承擔(dān)任務(wù)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、整體性原則 ：習(xí)慣總是以行為方式表現(xiàn)出來的，但一個(gè)人的行為總是會(huì)受到他對(duì)行為的認(rèn)識(shí)和情感所支配。我們平時(shí)講的品德，是指一定的社會(huì)的道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化成個(gè)人的道德信念和道德意向，并在言行中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征。品德的基本結(jié)構(gòu)為“知、情、意、行”，包含有道德觀念、道德情感、道德意志和道德行為。因此，我們對(duì)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)既要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，也要重視對(duì)其行為習(xí)慣的認(rèn)知和情感的培養(yǎng)，在知、情、意、行整體和諧的統(tǒng)一中求得行為習(xí)慣訓(xùn)練的有效性。

3、一致性原則 ：行為習(xí)慣培養(yǎng)中的一致性原則，一是指學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三個(gè)方面的一致性；二是指在三種教育情境中人們之間對(duì)學(xué)生要求上的一致性，如爸爸與媽媽之間、爸爸媽媽和爺爺奶奶之間對(duì)孩子行為習(xí)慣要求上要一致；三是各年級(jí)階段要注意承上啟下、互相銜接，保持教育的連續(xù)性和一致性。

4、實(shí)踐性原則 ：任何行為習(xí)慣總要在實(shí)踐行為中得以訓(xùn)練和體現(xiàn)。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)與不良行為習(xí)慣的矯正都不是一天兩天短時(shí)期內(nèi)能完成的，而且在實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，所以在行為習(xí)慣訓(xùn)練中，教育者要重視對(duì)中小學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要重視意志力的磨練，要重視激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，要重視及時(shí)強(qiáng)化，要重視學(xué)生自身的體驗(yàn)及對(duì)行為習(xí)慣認(rèn)識(shí)的內(nèi)化。

5、層次性原則 ：人們道德行為習(xí)慣的形成一般要經(jīng)過被動(dòng)、主動(dòng)到自動(dòng)三個(gè)階段。一旦達(dá)到自動(dòng)，即形成了習(xí)慣。對(duì)發(fā)展、成長中的學(xué)生來說，某些行為習(xí)慣的培養(yǎng)也可以從強(qiáng)制性要求開始，在行為訓(xùn)練的實(shí)踐中從被動(dòng)逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，從主動(dòng)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)。面對(duì)不同年齡階段的兒童，對(duì)行為習(xí)慣的要求上也應(yīng)體現(xiàn)出不同層次的要求。

6、可持續(xù)性原則 ：今天對(duì)中小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們應(yīng)有利于他們的終身發(fā)展為原則，也就是說，要從有利于終身發(fā)展的理念出發(fā)，促使我們的中小學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。

7、榜樣性原則： 人們的學(xué)習(xí)一般總是以模仿學(xué)習(xí)開始。因此，教育者要以自身良好的行為習(xí)慣來影響學(xué)生。教師應(yīng)把言傳身教和教書育人結(jié)合起來又有以身作則，才能使教師的言傳發(fā)揮更大的教育作用，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)的道德準(zhǔn)則可信，從而激勵(lì)他們的積極行動(dòng)。因此，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師、家長與孩子一起培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

三、習(xí)慣培養(yǎng)的途徑

充分發(fā)揮我校努力構(gòu)建的“群。環(huán)。場(chǎng)”育人體系，將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地滲透于學(xué)校、班級(jí)、少先隊(duì)的各種教育教學(xué)活動(dòng)及專門的行為訓(xùn)練活動(dòng)之中，并充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、家長學(xué)校、《少年兒童研究》雜志的作用，努力使家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育高度協(xié)同。

四、課題研究內(nèi)容與方法

（一）研究內(nèi)容

1、培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心及其良好行為習(xí)慣的具體內(nèi)容。（1）自我責(zé)任心：自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)、對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

自己的事情自己做，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。

珍愛生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。（2）他人責(zé)任心：心中有他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)。（3）社會(huì)責(zé)任心：承擔(dān)家庭責(zé)任，對(duì)家庭負(fù)責(zé)。

集體的利益高于一切，對(duì)集體負(fù)責(zé)。

講公德、守規(guī)則，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。（4）自然責(zé)任心：熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，對(duì)自然負(fù)責(zé)。

2、小學(xué)生不良行為習(xí)慣角質(zhì)的方法與途徑。

（二）研究方法

本課題研究將主要采取以下幾種方法：

1、行為研究法主要

行動(dòng)研究法是本課題采用的方法。學(xué)?？傉n題組結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，制定課題實(shí)施方案，納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，將培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心及其行為習(xí)慣的教育，滲透到教育教學(xué)工作中，主要通過以下行動(dòng)達(dá)到教育目的：（1）情境體驗(yàn)

學(xué)校根據(jù)每學(xué)期教育實(shí)際，設(shè)計(jì)若干系列活動(dòng)，配合思品課，班對(duì)會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

（2）行為訓(xùn)練

根據(jù)低、中、高年段學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中按課題課題研究指標(biāo)體系，分層次、有梯度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

（3）榜樣激勵(lì)

讓學(xué)生通過查找資料，調(diào)查研究，了解、學(xué)習(xí)英雄模范、成功人士、優(yōu)秀學(xué)生對(duì)他人，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)，對(duì)自然的高度責(zé)任感，以及良好行為習(xí)慣，分析他們成功原因，找出他們的良好習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而確定努力的方向。教師、家長也要時(shí)刻以身作則，率先垂范。

2、案研究法

3、卷調(diào)查法

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

五、課題的總體實(shí)施步驟 本課體初步定為三年規(guī)劃課題。第一階段

充分準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)初步啟動(dòng)階段。

1、對(duì)全體教師、學(xué)生及家長進(jìn)行深入、系統(tǒng)的關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣重大意義的宣傳教育。

（1）為全體家長訂《少年兒童研究》雜志作為我校家長學(xué)校指定教材。

（2）特邀中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員來校給全體師生及家長作題為《成功從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣開始》的報(bào)告。

（3）組織部分課題組成員赴北京參加總課題組舉辦的培訓(xùn)。

（4）向全體教師傳達(dá)《少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究》開題大會(huì)的有關(guān)精神，宣講課題實(shí)施手冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容。

（5）充分利用我校電視臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員。

（6）在家長學(xué)校授課中，將“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)”等理念灌輸給家長，并要求家長與學(xué)校緊密配合。

2、成立育才二小課題組，擬訂課題實(shí)施方案，向總課題組申報(bào)子課題。

3、邀請(qǐng)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4、查閱文獻(xiàn)資料，研究有關(guān)理論，廣泛搜集信息。

第二階段 全面實(shí)施階段。

該階段，主要是教師會(huì)同家長進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究、調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、各年級(jí)、各班級(jí)、全體教職工根據(jù)各自特點(diǎn)確定切入點(diǎn)很小的極有針對(duì)性的子課題，并擬訂實(shí)施方案，交校課題組。

2、校各子課題組按各自實(shí)施方案全面深入研究、通過反復(fù)調(diào)查、訪談，設(shè)計(jì)出極有針對(duì)性、層次性、可操作性的強(qiáng)化訓(xùn)練方案，并協(xié)同其他科任教師和家長，幫助生主動(dòng)參與進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、積累資料，進(jìn)行階段性總結(jié)。

4、分期分批組織教師參加相應(yīng)層次的培訓(xùn)。

5、分別組織教師、家長和學(xué)生開展培養(yǎng)好習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流。

6、在教師、家長和學(xué)生中開展培養(yǎng)好性格征文活動(dòng)，將佳作向《少年兒童研究》雜志推薦。

第三階段

深入研究，特色創(chuàng)新階段。

1、在上一研究的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)教師自己的特色，形成一套具有可操作性的習(xí)慣培養(yǎng)方案。

2、通過對(duì)大量觀察、記錄的整理和研究，將習(xí)慣養(yǎng)成方案具體化為一組日常行為規(guī)范。

3、繼續(xù)舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4、舉行學(xué)?！吧倌陜和己眯袨榱?xí)慣養(yǎng)成研討會(huì)。

5、向總課題組匯報(bào)具有我校特色的好習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)。

第四階段

完善成果，總結(jié)提高階段。

1、學(xué)校各子課題組及各位教師匯總各子課題研究成果，校課題組總結(jié)，向總課題組提供書面報(bào)告和相關(guān)資料。

2、學(xué)校編出成果專集。

該課題著重研究探索如何培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)，對(duì)自然的高度道德責(zé)任心的方法及其規(guī)律。該課題的研究對(duì)提高我國未來國民道德素質(zhì)，增強(qiáng)我國未來人才在日益激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，具有重大戰(zhàn)略意義。

第五篇：加強(qiáng)思想道德建設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生健康人格

加強(qiáng)思想道德建設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生健康人格

--李新店中學(xué)思想政治工作匯報(bào)暨經(jīng)驗(yàn)交流材料 確山縣李新店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，位于駐馬店市最南端，與信陽市相鄰，學(xué)校東毗京廣鐵路，西臨107國道，北有天然美景薄山湖。學(xué)校前身是成立于1960年的李新店高中，已有50多年歷史，現(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1600多人，教職工近百人，學(xué)校交通便利、環(huán)境優(yōu)美，基礎(chǔ)設(shè)施完備，教學(xué)手段現(xiàn)代化，是理想的學(xué)習(xí)、工作和生活場(chǎng)所。近年來，學(xué)校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，培育和諧全面發(fā)展的人”的辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，取得了突出的辦學(xué)成績，成為全縣初級(jí)中學(xué)中發(fā)展最快成績最優(yōu)的一流學(xué)校。

學(xué)校加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，對(duì)保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)、決定性的作用。幾年來，我校始終把學(xué)生的思想道德建設(shè)放在這樣的高度來認(rèn)識(shí)，并以此統(tǒng)攬學(xué)校工作的全局。認(rèn)真貫徹中小學(xué)德育大綱，制訂各年級(jí)德育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，逐步做到德育內(nèi)容系列化，途徑整體化，考評(píng)科學(xué)化，并結(jié)合自身特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展了一系列豐富多彩的校園文化建設(shè)活動(dòng)，使學(xué)校思想道德建設(shè)工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，蓬勃開展。近年來，學(xué)校被評(píng)為“駐馬店市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”，“駐馬店市文明單位”，“確山縣思想政治工作先進(jìn)集體”。

一、加強(qiáng)思想政治建設(shè)，提高班子整體素質(zhì)。

近年來，學(xué)校黨支部充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，主抓了黨員的管理、教育、組織發(fā)展工作和黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷增強(qiáng)支部的開

拓意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、改革意識(shí)、大局意識(shí)，做到了上下一條心，左右一根藤，工作齊抓共管。學(xué)校陣地建設(shè)規(guī)范，做到了班子齊全，制度健全，職責(zé)分明，工作年初有計(jì)劃，月有小結(jié)，半年一總結(jié)，活動(dòng)有序開展。

二、以“育德”為目標(biāo)，開展豐富多彩的系列教育活動(dòng)。

1、抓住有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)思想教育。重大節(jié)日的紀(jì)念和慶?；顒?dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有利契機(jī)。三月，組織開展“征集校園文明語”“愛心互動(dòng)”等活動(dòng)，以此掀起“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”高潮。四月，組織學(xué)生干部參觀朱溝烈士陵園、楊靖宇紀(jì)念館，以弘揚(yáng)民族精神。五月，組織“新世紀(jì)中學(xué)生”演講比賽和書畫大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長?！?/p>

七、一”前夕，組織“感動(dòng)與感召——我心中的共產(chǎn)黨員”征文比賽，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解。十月，組織“祖國頌大型演唱會(huì)” 以激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到了理想、信念教育和革命傳統(tǒng)教育，艱苦奮斗和勤儉節(jié)約教育，文明禮貌和倫理道德教育，培養(yǎng)了他們科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和崇高的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的法制觀念和社會(huì)責(zé)任感。

2．實(shí)施規(guī)范教育，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。行為規(guī)范教育是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容，它對(duì)于全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)健康全面的人格具有重要意義。因此，在教育管理過程中學(xué)校始終把學(xué)規(guī)范、知規(guī)范、守規(guī)范的活動(dòng)貫徹到德育工作之中，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生的行為規(guī)范》，并結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際，先后制定了《加強(qiáng)學(xué)生文明素質(zhì)教育的若干規(guī)定》、《學(xué)生文明禮貌教育實(shí)施規(guī)則》等一系列管

理措施。精心組織新學(xué)期入學(xué)教育，七年級(jí)除開展軍訓(xùn)活動(dòng)外，還通過“深化軍訓(xùn)成果，爭(zhēng)做文明中學(xué)生”主題班會(huì)，把軍訓(xùn)所形成的作風(fēng)和意志轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，收到了良好的效果，為了使新生及早適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活，熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度，組織了一次規(guī)范教育考試，并對(duì)答題優(yōu)秀者給予了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3．進(jìn)行法制教育，強(qiáng)化法制觀念。我校與走馬嶺交警中隊(duì)結(jié)為警民共建單位，學(xué)校聘請(qǐng)李新店派出所指導(dǎo)員王海全同志為我校安全法制副校長，定期為全體師生做交通安全知識(shí)講座，指導(dǎo)師生學(xué)習(xí)大量交通安全常識(shí)、交通法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的交警指揮手勢(shì)等，讓師生掌握。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)校開展豐富多彩的“遵守交通法規(guī)，爭(zhēng)做文明學(xué)生”活動(dòng)，積極參加交警部門組織的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如舉行《我出行，我文明，我安全》橫幅簽字儀式等。針對(duì)教育管理中存在的突出問題進(jìn)行集中整治，防止重大違紀(jì)事件的發(fā)生，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

4．關(guān)注心路歷程，引領(lǐng)健康成長。定期請(qǐng)專家學(xué)者或本校優(yōu)秀教師舉行專題報(bào)告會(huì)。近年來，先后請(qǐng)校內(nèi)外名師等來校做專場(chǎng)報(bào)告，他們以自己的切身感受，啟迪學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題，觀照人生成功歷程，堅(jiān)定挑戰(zhàn)挫折的頑強(qiáng)意志，引導(dǎo)他們自覺主動(dòng)的樹立自我奮斗與祖國命運(yùn)聯(lián)系在一起的崇高信念，培養(yǎng)一大批具有大視野、大胸懷、大志向的新型中學(xué)生。

5．適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，開展心理教育。隨著社會(huì)生活的加快，人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈，外部社會(huì)不良文化的影響和沖擊，加上中學(xué)生自身特點(diǎn)使他們存在著各種不同程度的心理障礙。重視中學(xué)生良好心理素質(zhì)的

培養(yǎng)，開發(fā)情感智慧，已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育從2007年步入正軌，成立了心理咨詢辦公室，2010年從河北師大教育科學(xué)學(xué)院心理系招聘了一名專職教師，由原來的兼職教師輪流值班咨詢發(fā)展到專職教師全天候服務(wù)。學(xué)校本著完善自我、主動(dòng)出擊、全面啟動(dòng)的原則，咨詢教師一方面強(qiáng)調(diào)自我進(jìn)修，提高咨詢水平，一方面主動(dòng)找班主任了解情況，通過與學(xué)生座談全面了解每位同學(xué)的心理健康狀況，咨詢教師利用微機(jī)軟件對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行了心理測(cè)試。對(duì)于“情況一般或較差”的分別尋找原因，咨詢談心。“心理咨詢臺(tái)”專欄；學(xué)校櫥窗“青春熱線”專欄；板報(bào)“心理健康專欄”；校園之聲“心理疏導(dǎo)”專欄，為心理咨詢工作創(chuàng)造了良好的氛圍。努力創(chuàng)造了人人懂得心理健康教育，人人參與心理健康教育，同學(xué)們踴躍參加心理健康教育的局面。心理健康教育的開展，收到了良好效果。跟蹤調(diào)查表明，受咨詢的學(xué)生已情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)用功，同學(xué)關(guān)系和諧，健康向上，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，基本上擺脫了以前困境。此外，心理咨詢室每年一次調(diào)查學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，寫出有價(jià)值的咨詢報(bào)告供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參閱決策，它已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重要的咨詢機(jī)構(gòu)，建立了我校行政、督導(dǎo)、咨詢?nèi)灰惑w的工作格局。

三、以“啟智”為宗旨，為學(xué)生自我發(fā)展提供空間和舞臺(tái)

尊重學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施學(xué)生自我教育、自我管理是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的新課題，對(duì)于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的自主意識(shí)、參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和凝聚力，使學(xué)生管理由外部壓力型變?yōu)閮?nèi)部啟動(dòng)型，具有十分重要的意義。

1．建立自主教育機(jī)制。在班級(jí)管理上改變了傳統(tǒng)的管理體制，實(shí)施了班級(jí)責(zé)任承包制、學(xué)生值周制和班長值周制，同時(shí)建立了《文明班量化考核評(píng)比辦法》等一系列學(xué)生自我教育、自我管理的評(píng)價(jià)機(jī)制，起到了導(dǎo)向作用。

2．開展自主教育活動(dòng)。通過開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生不斷開拓視野，陶冶情操，增長知識(shí)，培養(yǎng)才干，不斷在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、改造自我、超越自我?！澳昵嗟男摹贝笮陀螆@聯(lián)歡、元旦晚會(huì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部廣泛參與，演出節(jié)目精彩，會(huì)場(chǎng)秩序井然，成為活躍師生生活，振奮師生精神的空間和舞臺(tái)；“校園之聲”廣播由各團(tuán)支部輪流主辦，每個(gè)支部負(fù)責(zé)一周節(jié)目的編輯、制作和播音，學(xué)生各方面能力得到了鍛煉； “告別不文明言行簽名”產(chǎn)生了化瞬間為永恒的約束力量；“中學(xué)生自我形象設(shè)計(jì)演講”使學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分展示；“教室、宿舍文化評(píng)比”活動(dòng)更為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間；春節(jié)期間倡導(dǎo)開展的“過中國年活動(dòng)”更是讓廣大同學(xué)用心體驗(yàn)了濃濃的中國味；親身感受了醇醇的中國情。同學(xué)們通過知中行、行中悟、悟中覺，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一、凈化心靈，從而養(yǎng)成尊師敬長、禮讓助人、“孝”、“禮”、“勤”的良好品德和行為習(xí)慣。

四、以“人文”為內(nèi)涵，培育科學(xué)、民主、奮進(jìn)的校園文化精神

幾年來，學(xué)校有層次、有步驟的開展了一系列文化建設(shè)活動(dòng)。

1．美化校園環(huán)境。幾年來，學(xué)校完成了硬化、綠化、美化、亮化等工程，逐步形成春開花、夏成陰、秋結(jié)果、冬有青的自然景觀。樓梯、樓道及專用教室的名人肖像、名言哲語、風(fēng)景圖畫，啟迪學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的情操；各種校牌、標(biāo)語時(shí)刻警示和約束著師生的言行。

2．建設(shè)校園文化。每學(xué)期學(xué)校都組織一次教室、宿舍評(píng)比活動(dòng)，形成亮麗多彩的校園文化景象，有的班物品擺放井然有序；有的班開辟了圖書角、讀報(bào)欄；有的班打出警策人心的班訓(xùn)；有的班掛上了催人奮進(jìn)的格言；有的班黑板報(bào)布置的靈動(dòng)飛揚(yáng)；有的班小專欄裝扮的鮮活多姿；講臺(tái)上淡雅的鮮花讓老師感到欣慰，教室里和諧的氛圍令同學(xué)們感到溫馨。

總之，幾年來，學(xué)校注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，我校的思想道德建設(shè)工作顯示出生機(jī)和活力，學(xué)生的政治思想素質(zhì)和道德水平不斷提高。思想政治工作正朝著日益適應(yīng)素質(zhì)教育要求的方向蓬勃發(fā)展。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，教育教學(xué)取得了可喜的成績，不僅九年級(jí)中招成績連續(xù)多年遙遙穩(wěn)居全縣農(nóng)村中學(xué)之首。

七、八年級(jí)的成績?cè)谂c外校的評(píng)比中也穩(wěn)居前列。2007、2008、2009、2010、2011中招評(píng)比連續(xù)五年全縣第二。近年來由于科學(xué)管理我校還先后獲得市綜合辦學(xué)先進(jìn)單位、市文明單位、市規(guī)范化辦學(xué)先進(jìn)單位、市五星級(jí)學(xué)校、教育督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位等八十多個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)牌，受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。

加強(qiáng)思想道德建設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生健康人格

--李新店中學(xué)思想政治工作匯報(bào)暨經(jīng)驗(yàn)交流材料

確山縣李新店初級(jí)中學(xué)

2012.12