第一篇：體味人生,完善自我

體味人生，完善自我是什么，悄無聲息地帶走了你滿腔的煩愁，讓你如此春風(fēng)滿面，樂觀生活？是什么，偷偷地在你的目光中注進(jìn)了沉穩(wěn)，讓你的人生從此轉(zhuǎn)變，走向成熟？

又是誰，讓你的生命在群星璀璨的星空中熠熠生輝，光催奪目？

有人說，是自信，是你在那燥熱的沙漠中一點(diǎn)一點(diǎn)收集起自信的綠葉，集成一片青翠的沙漠綠洲。

有人說，是自強(qiáng)。是你點(diǎn)上了自強(qiáng)不息的生命之火，照亮了你前進(jìn)的漫漫長路，鑄就了你沉穩(wěn)成熟的性格。

我說，是你自已。是你自已在與命運(yùn)的搏斗中，生氣勃勃，勇往直前，經(jīng)歷那萬般困難，磨礪出了一個(gè)完美的自我！

人生在世，誰人不是越過滿路的荊棘，一路坎坷，姍姍而來？

曾長嘆，前途迷茫，何處是歸途？只因那句“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，便激散了心中的萬千迷霧，讓人感到豁然開朗。

曾感嘆，人生苦短，只因那句“誰道人生無再少，門前流水尚能西”，便覺如醍醐灌頂。悠然高歌：朝聞道，夕可死矣！

生命中，遇到困難，我們只有靠自已，披荊斬棘，不斷克服阻力，完美自我。

生活，就是這樣，讓你不斷成熟的同時(shí)也逐漸鄰悟到生命的本質(zhì)，事物的本質(zhì)，體味絢麗多彩的人生。

人生如灑，越釀越香醇。生活中，我們用自已的眼光去看世界，不斷進(jìn)行著知識(shí)的積累，能力的提高，形象的塑造，素質(zhì)的升華??就如同那陳年老酒般滴滴積累，在潛移默化中完成了自身價(jià)值的升華。

人生如藥，越苦越見效，不經(jīng)歷那許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，怎能有那處變不驚的沉著？不接受苦難的磨念，怎會(huì)有那堅(jiān)韌耐勞的偉大品質(zhì)？??人生就是這樣，只有接受各種生活的洗禮，才能象苦口良藥般越話完善。

人生就是這樣，靠你自己在成長中不斷領(lǐng)悟，不斷完善，不斷鑄就出生命的輝煌！

第二篇：完善自我__成就人生

完善自我成就人生

--心理課后感

我們的心理課就在這時(shí)間的流逝中結(jié)束了，雖然只有短短的八節(jié)課，但是在這期間我感覺，我們不僅學(xué)到了一些心理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，是自己的心理人格有了一定的完善；而且使我們結(jié)交了一些朋友，我們一起做游戲、一起就交流，這是以一種很濃的友誼氛圍，相信我們每個(gè)人都喜歡這種環(huán)境，只有在這種環(huán)境中才能使我們從復(fù)雜的人際關(guān)系中脫離出來，只有簡簡單單的朋友關(guān)系。我想這些東西也是老師想通過這課想帶給我們的，所以我認(rèn)為雖然我們這可時(shí)間短，但是意義很大。

上面我說道意義很大，也許只是我自己的感受吧。我這樣說是我自己真實(shí)的感受，并不是空穴來風(fēng)。因?yàn)槲腋杏X上完這些課之后，我自己對(duì)自我有了更深的認(rèn)識(shí)，并且知道了自己要加強(qiáng)的地方。下面我將說一下我的課后心得，和自己對(duì)自己的一些要求，一次讓自己心理更加完善，為以后的人生打好基礎(chǔ)。

一、增強(qiáng)自信心，做自信的自己

人生需要自信心，不相信自己，任何事情都做不好。沒有信心，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)少些。自信心能激發(fā)你做什么都不難。生活需要自信心?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的,沒有自信心是難以生存的。道路是坎坷的,自信心能幫你順利地走過。希望是渺茫的,自信心能讓你看到美好明天。自信心對(duì)一個(gè)人來說是十分重要的精神支柱,也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此我要增強(qiáng)自己的自信心，做好自信的自己

二、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

美國的《未來學(xué)家》曾說過這樣一句話：競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的秘密是創(chuàng)新，這在現(xiàn)在比歷史上的任何時(shí)候都更是如此。創(chuàng)造力對(duì)于創(chuàng)新是必要的，公司文化應(yīng)該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導(dǎo)致競(jìng)爭的成功。由此可見，創(chuàng)新是多么的重要，他可以決定公司的成敗，也能決定國家的興衰。而我的專業(yè)課也需要自己的創(chuàng)新，無論是現(xiàn)在在學(xué)校還是以后在外地工作，只要有創(chuàng)新精神，我相信我的生活會(huì)更加美好的。

三、學(xué)會(huì)真誠，做到坦誠待人

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的、浮躁的社會(huì)，在現(xiàn)在這樣的社會(huì)，我們根本不知道哪個(gè)人對(duì)我們好，哪個(gè)人對(duì)我們壞的時(shí)候，我們不能什么事情都由一個(gè)人來扛，而需要有一個(gè)知心的朋友為我們分擔(dān)解憂，在這個(gè)課堂上我們放下了包袱，因?yàn)槔蠋熃o我們有一個(gè)共同的諾言就是保守我們的秘密，這樣才讓我們信任對(duì)方，把自己的秘密說出來，讓每一個(gè)人來共享這段曾經(jīng)不為人知，或鮮為人知的秘密。這樣我們就會(huì)獲得別人對(duì)我們真誠的相待，這個(gè)世界才會(huì)那樣的和諧。

四、提高與他人的合作能力

當(dāng)今社會(huì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，各種知識(shí)、技術(shù)不斷推陳出新，競(jìng)爭日趨緊張激烈，社會(huì)需求越來越多樣 化，使人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境極其復(fù)雜。在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)。所有這些都需要 人們組成團(tuán)體，并要求組織成員之間進(jìn)一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調(diào)，開發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力和持 續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量創(chuàng)造奇跡。

五、要有艱苦奮斗的精神

當(dāng)今的社會(huì)不需要能說會(huì)道的空講家，而需要艱苦奮斗的實(shí)干家，事實(shí)證明，任何成功人士的成功的背后都有那么一段不為人知的辛酸苦辣，而正是這些生活的挫折才造就了他們堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力，然后才有了他們偉大的成功啊，因此我們要有艱苦奮斗的精神，憑借著頑強(qiáng)的毅力走向成功。

這個(gè)學(xué)期的心理課也結(jié)束了，覺得時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又要過去了，想想抓住了什么，后頭一看并沒有太多碩果但只少收獲了一些，讓自己成長了一些。繼續(xù)努力吧，讓自己做得更好！~

最后要感謝老師給了我們上了這雖然很少但極其豐的學(xué)科，我想我會(huì)終身難忘的，謝謝老師?。。。?/p>

第三篇：讀書體味平淡人生

--精選公文范文--------------------------讀書體味平淡人生

讀書體味平淡人生

讀書，人生之樂也！

我從小就愛看書，這得益于我母親從事的工作，她曾是我所讀中學(xué)的圖書管理員。中學(xué)的六年倘佯在書的海洋中，陶冶了我一生的情操、定格了我一生的嗜好，但由于藏書的限制，讀書的數(shù)量和層次有限。工作之后，我也愛看書，總是利用工作之余的閑暇盡享讀書之樂，其中，特別是喜歡讀名著，感受著名著中人物命運(yùn)悲喜離合，折射出作者領(lǐng)悟的人生哲理，啟迪著我的人生追求。

信息迅猛發(fā)展的今天，雖然網(wǎng)絡(luò)早已廣泛的走進(jìn)了人們的生活，人們也早已把閱讀從翻看書籍轉(zhuǎn)移到了快速的網(wǎng)絡(luò)瀏覽上，但我卻依然鐘情于捧著書籍閱讀的樂趣，從踏入圖書館的那刻起，仿佛已在這紛繁喧囂的世界中找到了一份寧靜。讀書的時(shí)候，但覺天高地寬。沁鼻的書香驅(qū)散了身心的疲意與煩惱，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------世事的紛爭與繁瑣，心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆，融入了山野的空靈。聽淙淙流泉，看云霞舒卷，心靈靜靜地在書中沐浴、熏陶，不再為一次小小的人生挫折而肝腸寸斷，不再為人世間的誤解、嫉妒、刻意中傷和誹謗而煩惱無邊，那份恬靜和思緒的自由飛翔猶如我人生的極致。

讀書其實(shí)就是讀人生。閱《論語》深冥，知天地之道理；看《三國演義》流淚，見落紅與黛玉同悲；讀《亂世佳人》沉思，贊郝佳思抗命運(yùn)之勇氣…….讀一本書就像做一個(gè)夢(mèng)，書讀完了夢(mèng)也做完了，思緒雖然久久難平，但我的生活依然平常。書讀多了，內(nèi)容豐富了，閱歷也增加了，最重要的是我從書中開始領(lǐng)悟了人生無法總是精彩，就像作者筆下的主人翁們的精彩也只是一瞬，而無盡的平淡捧托出一個(gè)精彩，精彩消失后復(fù)歸平淡的無盡，生活也總是這樣，平淡才悠遠(yuǎn)，平淡才是永恒。回想自己踏入社會(huì)曾經(jīng)走過的二十年，從年少輕----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------狂的躁動(dòng)不安，在虛無幻夢(mèng)中追求刺激，拒絕平淡生活展示給我的真味，弄得自己疲憊不堪。在一個(gè)個(gè)平常的日子里，承受了寂寞、孤獨(dú)、單調(diào)、平淡、濃烈和許多瑣碎之事，消耗了青春的熱情和感覺，使生活平淡得沒有失望也沒有悲觀。直至在讀書中領(lǐng)悟到的“真味只是淡”的真諦，我才不得不承認(rèn)自己只是一個(gè)平常人，就像書中的角色那樣過著屬于自己的平常日子，才知道平平淡淡、從從容容才是真，那份平淡的韻味才是自己生活真正永恒的精彩。

日復(fù)一日、年復(fù)一年中讀了一些書，特別是重溫了許多世界名著，從中感悟到了好的作品之所以流傳百世，是因?yàn)樽髡呖偸且苑e極、向上的態(tài)度對(duì)待生活，從而影響了一代又一代人思維的方式；激勵(lì)了一代又一代人頑強(qiáng)地生活；點(diǎn)燃了一代又一代人追求的希望。讀書的日子伴隨著我的生活，也伴隨著我思想的成熟，在品讀作品時(shí)，也品味了人生。在漫漫的人生旅途，并非所有的吶----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------喊都有回聲，并非所有的蓓蕾都有綻放的機(jī)會(huì)，我們只有以一顆熱情和開朗的心對(duì)待生活中的艱難，以一份平淡和知足的心情對(duì)待生活中的不盡意，這樣，才能永遠(yuǎn)樹立起對(duì)生活的信心和對(duì)愛的追求，永葆一個(gè)清澈凈透的靈魂，始終微笑著善待生命，在歲月的風(fēng)霜雪雨中輕松安然地走完一世的紅塵。

讀書讓我的心境越來越開闊，一個(gè)人活在這個(gè)世界上最終極的理想應(yīng)該是給這個(gè)世界、給這個(gè)社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。人無信不立，一個(gè)人不能正確的樹立自己的信仰和目標(biāo)只會(huì)整日渾渾噩噩。只有樹立了正確的人生目標(biāo)，人才知道自己應(yīng)該學(xué)什么，然后再將自己學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上去，這才叫有追求。讀書讓我明白了這些道理，也讓我堅(jiān)定了自己的生活信念：不管身處順境還是逆境，沒有什么東西比心情歡樂更使人顯得自信。自自然然、坦坦蕩蕩、扎扎實(shí)實(shí)地做人做事，為自己的理想和追求奮斗，為社會(huì)做一點(diǎn)力----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------所能及的貢獻(xiàn)，做一個(gè)平平凡凡、快快樂樂的人。

讀書讓我的生活變得充實(shí)，愛讀書也讓我多了幾分雅致少了幾分粗俗。更重要的是，讀書的作用正潛移默化的影響著我，下筆時(shí)少了“書到用時(shí)方恨少”的感覺，每當(dāng)輕松的寫完一個(gè)材料時(shí)，我總是默默的欣慰自己從讀書中收獲的文字積淀，那份愜意尤然而生。

讀書之樂，樂在精騖八極，神游萬仞，思接千載，而豁然穎悟那著者闡釋的種種要言妙道。我感謝命運(yùn)賜于我喜愛讀書的興趣，因?yàn)樽x書不僅使我增長睿智，也使我的人生之路在淡淡的書香陪伴下走得更加淡定和從容。我相信，讀書將會(huì)永遠(yuǎn)的伴隨著我，為我追求的”去留無意，閑看庭前花開花落；寵辱不驚，漫隨天外云卷云舒”的平淡、安寧、幸福的生活增添幾許瑰麗的色彩和遐想的思緒。

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第四篇：感悟人生 完善自我 精彩生活

感悟人生 完善自我 精彩生活

時(shí)間如流水般靜靜地淌到了9月，天氣轉(zhuǎn)涼秋意漸濃，靜靜地坐在辦公桌前的我回想起一個(gè)月前丁偉國老師的演講，仍然會(huì)心潮澎湃感慨萬千，隨思緒帶著我回到了那場(chǎng)難忘的人生勵(lì)志講座。

丁老師精彩的說辭中又伴隨著自己的親身事例，不失真實(shí)之感，他告訴我們確立明確的目標(biāo)就有了人生的方向，樂觀積極的生活、工作態(tài)度可以讓我們?cè)谌松穆猛局胁煌磉叺拿谰?，抓住機(jī)遇、持之以恒終會(huì)到達(dá)生命旅途的最高峰。是啊，一個(gè)健全職業(yè)心態(tài)比一百種智慧都更有力量，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工心態(tài)不僅決定其本身，同時(shí)還影響他人和團(tuán)隊(duì)，所以，一切成就都始于積極的心態(tài)，心態(tài)決定狀態(tài)，態(tài)度決定高度。每個(gè)行業(yè)，每個(gè)位置，都需要這種樂觀，朝氣蓬勃的人才，這是社會(huì)活力美好的元素?？墒浅藰酚^，我們難道不需要一種危機(jī)心態(tài)嗎，面對(duì)危機(jī)自我調(diào)節(jié)，均衡的心態(tài)，這比樂觀更重要，因?yàn)橛形C(jī)意識(shí)的人更懂得自我生存、自我保護(hù)。當(dāng)然還有一點(diǎn)是感恩的心態(tài)，這也是處理人際關(guān)系中有益的一種方式。此外，我還從丁老師身上學(xué)到了一種職業(yè)精神，職業(yè)精神是我們每位職業(yè)人員所要必備的，是自我意識(shí)中的要求。沒有職業(yè)精神的人，就沒有資格甚至沒有能力站在這個(gè)崗位上，因?yàn)槟氵B最起碼的職業(yè)操守，職業(yè)道德都不清楚，又憑什么去得到職業(yè)中的快樂和享受呢。

“聽君一席話，勝讀十年書”是我在聆聽這場(chǎng)講座時(shí)的真實(shí)感受，下面是我對(duì)公司發(fā)展的一些拙見，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正：

1、能否多開展類似的講座或演講，豐富大家工作生活的同時(shí)，振奮精神提高士氣，對(duì)青年人的發(fā)展提高幫助很大；

2、可定期組織大家一起暢談，聊人生、談職場(chǎng)，增進(jìn)彼此的友誼，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

3、增設(shè)閱覽室，訂閱積極向上的報(bào)刊雜志，供大家在休息時(shí)間補(bǔ)充精神食糧。

最后，我想用丁老師交給我的一句話作為結(jié)束：你不能延長生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情；你不可以控制環(huán)境，但你可以調(diào)整自己的心態(tài)。生命只有一次，我們必須朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)，把工作當(dāng)成自已的事業(yè)去經(jīng)營，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的，學(xué)會(huì)感恩，用心做事，不為自己找任何失敗的借口，只為成功找方法，我相信，在披荊斬棘過后，站在人生的長路回眸，滿眼都是幸福。

第五篇：體味詩意人生(800字)作文

精選作文:體味詩意人生(800字)作文

《繁星春水》我輕輕地念著這本書的書名。這書名真好，賦有無限詩意，又包含了一種柔美的感覺，給人無限遐想。翻開書頁，心靈之光將由此被點(diǎn)燃。

這本是冰心奶奶的著作，里面是一首又一首的詩歌，看慣了白話文小說的我，忽然看詩歌，真有些不習(xí)慣，本以為會(huì)無聊到極點(diǎn)，沒想到是那么有趣、有內(nèi)涵，一字一句都動(dòng)人心弦，每首詩都令人深思，整本書更是智慧無窮。

童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。童年如此寶貴，讓人回憶，我們應(yīng)當(dāng)珍惜童年的每一分每一秒，冰心奶奶亦是如此。童年是一朵花兒，芳香四溢；童年是一道彩虹，絢麗奪目；童年是一杯咖啡，甘苦交織；童年是一場(chǎng)夢(mèng)，五彩繽紛但又轉(zhuǎn)瞬即逝&&用心體會(huì)，童年是快樂的也是難忘的，它帶來了歡樂與淚水，時(shí)間飛逝，我們千萬不要丟掉童年時(shí)的純真與善良。

光陰難道就這般過去嗎？除卻飄渺的思想之外，一事無成！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時(shí)間快如飛箭，時(shí)間老從不等人，大家擁有的時(shí)間同樣多，可到頭來人脈的成果卻不是大同小異，而是天壤之別。一小部分人抓緊分分秒秒，勤學(xué)苦讀，最終學(xué)業(yè)有成。而另一大部分人整日游手好閑，混混日子，大半年過去了還是一切如零。定下心來，自己問一問自己：我到底有沒有把握、利用好時(shí)間？光陰怎么能這樣過去！

言論的花兒開的愈大，行為的果子結(jié)的愈小。凡事不能只收不做，腦海中浮想翩翩，嘴上夸夸其談，卻遲遲不見動(dòng)手，那一點(diǎn)用都沒有，說了半天，等于沒說，什么還等于零。所以，我要說到做到，大可以先做再說，才萬無一失。

人生就是下如此，從童年到青年再到老年，萬千事情要去做，《繁星春水》就與《智慧背囊》一樣，給人啟示，教人生活，這是冰心奶奶的心血，她告訴了我們，人該如何度過一生，詩歌短小卻意味深長，耐人尋味&& 品讀經(jīng)典詩歌，體味詩意人生。江蘇常州金壇市金壇市第二中學(xué)初一:周悅妮

篇一：自主閱讀,還學(xué)生詩意人生

自主閱讀，還學(xué)生詩意人生

平頂山市葉縣葉邑鎮(zhèn)

了幾個(gè)來回,凝神思考,熏陶漸染,不知不覺中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變了,變得比昨天更智慧、更善良、更寬容了。

比如，我在執(zhí)教魯迅小說《祝?！窌r(shí),就有學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生忽視的問題,并大膽地提出了自己的疑問：“祥林嫂后來不是嫁給賀老六并給他生了個(gè)兒子嗎？為什么魯鎮(zhèn)的人們還稱她為祥林嫂，而不稱她為賀六嫂？”而其他同學(xué)也給出了令人信服的答案：祥林嫂再嫁的事實(shí)得不到魯鎮(zhèn)人們的承認(rèn)，封建禮教從一而終的教條已經(jīng)毒化了魯鎮(zhèn)所有的人。

當(dāng)然，讓學(xué)生各抒己見談感受并不等于聽之任之，教師袖手不管。由于學(xué)生的心智發(fā)展并不完全成熟，其理解和認(rèn)識(shí)水平還處于一個(gè)相對(duì)較低的水平，他們?nèi)菀讓?duì)“個(gè)性化”做出孤立的、片面的理解。為展示“個(gè)性”，學(xué)生喜歡挖空心思去尋找所謂的“獨(dú)特體驗(yàn)和感受”。如，讀《紅樓夢(mèng)》說賈寶玉是一純粹的花花公子，讀《邊城》說翠翠的愛情悲劇展示的是湘西世界的愚昧落后，讀《陳情表》說李密故意矯情、欲擒故縱等。這些觀點(diǎn)或脫離時(shí)代、嘩眾取寵，或游離文本、斷章取義，或漫無目標(biāo)、不知所云，均不是真正意義上的自主化閱讀。因此，在閱讀實(shí)踐中對(duì)于某些明顯錯(cuò)誤的看法，教師在表揚(yáng)其踴躍發(fā)言精神之后，也會(huì)選擇不同的方式予以糾正，其中最多的方式是啟發(fā)學(xué)生自我糾錯(cuò)，而不當(dāng)即予以否定。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑勇于創(chuàng)新

閱讀由于是一種見仁見智的審美活動(dòng)，所以呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性差異。同時(shí)，一部偉大的作品，不同時(shí)代和不同階層的人總能從中獲得不同的美感和啟迪。但在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，應(yīng)試背景下的“先入為主、求深求透、過程劃

一、答案預(yù)設(shè)”的閱讀教學(xué)模式是嚴(yán)重違背自主化閱讀原則的。我們常?？吹剑谡Z文課堂上，老師們費(fèi)神費(fèi)力地講解，字詞句篇無所不包，生怕遺漏一點(diǎn)而成為“歷史的罪人”。即算有開明一點(diǎn)的互動(dòng)課堂，也是“主題預(yù)先提示，答案預(yù)先設(shè)計(jì)，標(biāo)準(zhǔn)主題，標(biāo)準(zhǔn)答案”。尤其在多媒體被廣泛用于課堂的今天，重預(yù)設(shè)、輕生成的現(xiàn)象大有愈演愈烈之勢(shì)。因?yàn)椤柏?fù)責(zé)”的老師們?cè)缫寻褑栴}的答案寫在了后面的幻燈片上。如果課堂“生成”的東西離“預(yù)設(shè)”太遠(yuǎn)，教師會(huì)感到難以自圓其說。在這樣的閱讀環(huán)境中，學(xué)生無法擁有“自由安全的心理狀態(tài)”。他們擔(dān)心自己的理解與等會(huì)兒老師給出的答案相去太遠(yuǎn)，因而不愿積極主動(dòng)地合作探究，不敢獨(dú)

立自主地發(fā)表見解，因此也就不可能有真正的個(gè)性化體驗(yàn)。長此以往，學(xué)生體驗(yàn)不到閱讀的樂趣，變得興趣全無。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的見解，讓他們思維的大潮“一江春水向東流”，讓智慧之花競(jìng)相開放。

我多次執(zhí)教法國作家莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》，筆者

所謂研究性閱讀方法，就是新課標(biāo)要求的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，自主化閱讀教學(xué)一方面要重視學(xué)生主觀的、個(gè)體的、獨(dú)立的鉆研探索，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造，以此培養(yǎng)探究精神和求知熱情，培養(yǎng)主體意識(shí)和合作精神。另一方面，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)還應(yīng)倡導(dǎo)‘合作探究’的學(xué)習(xí)方式?！献魈骄俊譃檎n內(nèi)、課外合作學(xué)習(xí)，有四人小組式，也有自由組合式；有課堂討論式，也有課外交流式；有校內(nèi)活動(dòng)式，也有校外實(shí)踐式。比如，學(xué)習(xí)了朱自清先生的《荷塘月色》，對(duì)先生的作品有興趣的學(xué)生就可自發(fā)組織在一起，分工合作，查找資料，研究朱自清文章的思想內(nèi)涵及藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌“三吏”之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查資料，以“杜甫詩歌”為專題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，去感受古代文化、文化名人的博大精深，淳厚雋永。

探究性閱讀是源于文本而又高于文本的建構(gòu)活動(dòng)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生占有更豐富的知識(shí)信息以提高探究的起點(diǎn)。學(xué)生可以品味、揣摩從各方面獲取的相關(guān)信息，逐步形成語感。在閱讀課上，教師引導(dǎo)學(xué)生探尋作者的思想，讓學(xué)生憑借語境展開想象，進(jìn)行填補(bǔ)。這樣，既有益于提高學(xué)生的閱讀能力，又能體現(xiàn)其獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。每一次閱讀就是生命的一次體驗(yàn)，有時(shí)如“采菊東籬下，悠然見南山”般閑適自然；有時(shí)如“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”般豁然開朗；有時(shí)如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”般心曠神怡。閱讀是多么的奇妙呀！

四、運(yùn)用對(duì)比閱讀

語文教學(xué)中的比較閱讀就是把內(nèi)容上或形式上有一定相似點(diǎn)的文章加以對(duì)比，有分析地進(jìn)行閱讀。這種閱讀方法有利于加深學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容、人物形象、結(jié)構(gòu)層次、寫作技巧和語言特色諸方面的理解，可以為自主化閱讀鑒賞鋪平道路。比如，在教學(xué)元雜劇的時(shí)候，學(xué)生接觸到兩個(gè)個(gè)性鮮明的女性形象，一是飽受冤屈而又堅(jiān)貞剛烈的竇娥，一是深沉、含蓄卻大膽突破禮教牢籠的崔鶯鶯。她們兩人的形象特點(diǎn)有共通之處，即剛烈、堅(jiān)貞，不與惡勢(shì)力妥協(xié)。于是，筆者就趁勢(shì)啟發(fā)學(xué)生，兩個(gè)女性形象有相似的地方，那么作者用以塑造她們的語言有沒有不同呢？這個(gè)點(diǎn)撥開啟了學(xué)生個(gè)性化閱讀的思維閘門，學(xué)生著手進(jìn)行比較閱讀，通過討論、探究，終于揭出了“奧妙”： 《竇娥冤》語言通俗自然，樸實(shí)生動(dòng)，曲詞重于敘事說理，很少有景物描寫。作者不是間接委婉地抒寫人物內(nèi)心世界，而是慷慨激昂的表達(dá)人物的情感，使人

物的性格得到淋漓盡致地展現(xiàn)。如竇娥在被綁赴法場(chǎng)的路上控訴道：“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?。地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”這段曲詞通俗自然，直抒胸臆，酣暢淋漓地表達(dá)了竇娥的滿腔怨恨，表現(xiàn)了竇娥強(qiáng)烈的反抗精神。

而與《竇娥冤》相比，《長亭送別》的語言華美秀麗，文采斑斕，而且情感抒發(fā)溫婉含蓄，長于借景抒情。比如開頭一曲【正宮】【端正好】，就以粲然的文采，描繪了一幅動(dòng)人的長亭送別圖：碧云渺渺，黃花遍地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，楓林染醉。這幾種富于暮秋特征的風(fēng)物，凝練、優(yōu)美，構(gòu)成了一派：“悲哉，秋之為氣也”的景象，滿目蕭瑟，助人滋長離別情緒。全曲純以景語抒情，末尾結(jié)一“淚”字，情寓景中，情景交融。

學(xué)生自主化的解讀讓我頗感欣慰，于是，我適時(shí)贊揚(yáng)他們解讀得很好，并指出這正好體現(xiàn)出了關(guān)漢卿“本色派”和王實(shí)甫“文采派”的特色和區(qū)別。

作為語文教師，要善于從不同題材的作品中發(fā)現(xiàn)他們?cè)趦?nèi)容或形式上的相似點(diǎn)、相異點(diǎn)，要做到心中有數(shù)，這樣比較閱讀才能使學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行。切忌盲目進(jìn)行，讓學(xué)生生拉硬扯、散漫亂彈，否則，就達(dá)不到閱讀的目的。另外，比較閱讀最忌淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水，一定要花大力氣挖掘，從感性到理性，通過比較，明細(xì)兩篇文章的特色，以促進(jìn)學(xué)生自主化閱讀能力的提高。

抹去應(yīng)試的痕跡，擦去功利的色彩，還教育晴朗的天空，讓學(xué)生在閱讀中享受詩意、欣賞詩意、體味詩意。叩開學(xué)生的心靈，讓他們?cè)谠娨獾拈喿x中去尋找溫馨而甜蜜的夢(mèng)！

參考文獻(xiàn)：

1.徐思源，嚴(yán)華銀等.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.《語文教學(xué)通訊》，2000,24.2.曹靜芳.課外閱讀，叩開孩子詩意心門.《作文成功之路》2013.01

篇二：詩意地生活作文800字

詩意地生活作文800字

詩意地生活作文800字

能像陽光那樣溫暖舒心的，是生活；能像美酒那樣回味無窮的，是生活；能像詩歌那樣意味深長的，是生活。

生活二字，容納了太多的詩意，因?yàn)樯畋旧砭褪嵌嗖实?。離騷樂府，唐詩宋詞，縱然李白杜甫天賦異秉，也不能盡數(shù)生活之詩意。這時(shí)我們不禁要嘆息字少辭窮了，因?yàn)槲覀儾荒苷f李杜沒有體會(huì)到生活的詩意，要不然怎有“人生得意須盡歡”、“人事多錯(cuò)迕”的生活感悟。但是，我要說的是，生活的詩意是無處不在的，我們也常常會(huì)無意中發(fā)現(xiàn)詩意的存在，有時(shí)甚至發(fā)現(xiàn)這種詩意竟就在自己身上。但是，這并不意味著我們就能夠詩意地生活，生活的詩意只需要我們用眼睛去看，而詩意地生活要求我們要用盡所有的一切去感悟生活，要自己去體驗(yàn)，用心體驗(yàn)。我不知道該怎樣體味詩意生活，只是有時(shí)在陽光下望著藍(lán)天白云苦想著。我知道這樣的做法會(huì)把生活的詩意泯滅掉，但除此之外我也想不出更高明的方法了。直到后來，在一次偶然的機(jī)會(huì)，我和幾個(gè)朋友一起到公園游憩，當(dāng)我們正坐在草地上休息時(shí)，耳畔隱隱約約傳來人朗誦詩文的聲音，聽起來倒也挺投入感情的，我在大家都安靜后豎著耳朵再仔細(xì)一聽：是朱自清的《春》。現(xiàn)在里面正說：“雨是最尋常的，一下就是三兩天??”。我聽了一會(huì)兒，竟不覺的躺下欣賞，云朵在飄動(dòng)，清風(fēng)在吹拂，這種感覺好舒服?。∵@種從未有過的感覺是什么？心里一下就開闊了，所有雜念一掃而出，好像突然間修身成佛了似的。這難道就是我一直苦苦尋找的“詩意的生活”。真的，這種生活好幸福??！我害怕以后再不能有這樣的感受了！所以我也沒有心情繼續(xù)欣賞，而陷入了深刻的思考中。我要尋找這種感覺的源頭，好能長久的享受，長久的擁有。

這種感覺真是詩意嗎？如此奇妙。是詩意升華了生活還是生活孕育著詩意？在我看來，詩意應(yīng)該是主語，因?yàn)樯钍且粋€(gè)被動(dòng)的概念，是人的附屬品，而詩意是人的一種思想。

哦！我明白了，所謂的“詩意的生活”,是人的思想在作祟，當(dāng)一個(gè)人的思維中充滿詩意時(shí)，生活也就被詩化了。生活是多彩的，有詩意的生活是幸福的。

篇三：品味生活,還學(xué)生詩意人生

品味生活，還學(xué)生詩意人生

平頂山市葉縣葉邑鎮(zhèn)一中 白濤

聯(lián)系電話：*** 內(nèi)容摘要：

盡管學(xué)生有一定閱讀基礎(chǔ)，但不能感悟生活，不能從生活中汲取營養(yǎng)，導(dǎo)致寫作

中產(chǎn)生如下一些弊端：

一、復(fù)制生活，照抄生活，翻版生活。

二、缺乏個(gè)性，缺乏細(xì)節(jié)，缺少情趣。

三、內(nèi)容失真，矯揉造作、無病呻吟。

四、沒有情境，缺少美感，無法感人。

生活是人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)，生活是取之不盡，用之不竭的習(xí)

作素材，優(yōu)秀的作品無不是從生活中汲取的精華。讓孩子在生活中學(xué)會(huì)觀察、思考、積累，這樣的作文才會(huì)有生命力。我覺得可以從以下幾個(gè)方面去努力。

1、觀察生活，積累材料。

2、認(rèn)識(shí)生活，觸發(fā)真情。

3、感悟生活，抒寫心靈。

4、解讀生活，表達(dá)見解。

正文：

“生活即教育”，這是陶行知老先生的教育理念。生活是寫作的基礎(chǔ)和源泉，所

以寫作和生活不能割裂開來，讓學(xué)生坐在幾十見方的“籠子”里去憑空捏造生活，還要形成語言文字，并記錄下來，寫成作文，這是多么一廂情愿又多么急功近利的行為。其實(shí)寫作除了動(dòng)腦，還得動(dòng)手，有了親身的體驗(yàn)，才能動(dòng)腦寫出有血有肉的習(xí)作。由于學(xué)生不能感悟生活，不能從生活中汲取營養(yǎng)，導(dǎo)致寫作中產(chǎn)生如下一些弊端：

一、復(fù)制生活，照抄生活，翻版生活?？偸抢s雜，枝枝葉葉，生怕別人看不懂，而且沒有融入自己的真情。殊不知，作文來源于生活，還要高于生活，它應(yīng)該包含著作者對(duì)生活的思想和感悟；

二、缺乏個(gè)性，缺乏細(xì)節(jié)，缺少情趣。不同的人具有獨(dú)特的個(gè)性。不同的事包含不同的理趣，不同的情感碰撞會(huì)發(fā)生生活細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的真實(shí)，才能讓你的文章生動(dòng)感人。俗話說：點(diǎn)點(diǎn)滴滴出真情，只有把握好細(xì)節(jié)，文章才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。不善于把握生活中的細(xì)節(jié)，致使學(xué)生作文假、大、空，也就沒有了生活情趣，也只是讓自己的文章流于一般表述。

三、內(nèi)容失真，矯揉造作、無病呻吟。許多學(xué)生作文，由于平時(shí)很少走進(jìn)生活，不注意體驗(yàn)生活，缺少生活積累，所以到了作文時(shí)就無從下筆，老師交代的作業(yè)也只是臨時(shí)抱佛腳，隨便照抄一個(gè)交來了事。因?yàn)闆]有內(nèi)容可寫，于是就無病呻吟，憑空捏造，出現(xiàn)許多與事實(shí)不符的事情，鬧出許多笑話，給人一種矯揉造作之感。

四、沒有情境，缺少美感，無法感人。其實(shí)只有寫出特定情境、特定背景下的人和事，才具有特殊意味。但大多數(shù)學(xué)生都是為文而文，因而很少自己去反思，去捕捉特定情境下的特殊的心靈體驗(yàn)，哪怕是瞬間的閃念。

作文的本質(zhì)是表達(dá)生活。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，提高學(xué)生的寫作水平，首

先要讓學(xué)生走近生活，觀察自然、觀察社會(huì)。而走進(jìn)生活，觀察自然、觀察社會(huì)需要有一定的時(shí)間和空間，那么我們就不能只在教室這個(gè)小空間憑空想象，而要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)。讓他們的眼睛、耳朵、心靈充分發(fā)揮功能，再把“大課堂”中的收獲帶回“小課堂”，讓作文走進(jìn)生活。那么我想這樣寫出來的作文才會(huì)充實(shí)，飽滿，有靈性。同學(xué)們也會(huì)因?yàn)橛袃?nèi)容可寫而覺得作文不再可怕。

不僅作文變得有內(nèi)容了，有靈性了。更重要的是學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了留心觀察

周圍事物，多角度觀察生活，細(xì)心捕捉事物特征的技能。那么在今后的寫作中，讓我們老師首先改變教育觀念，要肯讓學(xué)生“動(dòng)”，放手讓學(xué)生“動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”，指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗(yàn)，獲得技能和真知。

正如全國著名特級(jí)教師于永正老師所說，作文教學(xué)要注意三個(gè)積累：

1、觀察生活，積累材料。

魯迅說：“作文

文后，學(xué)生們被作者描寫的母親的偉大感動(dòng)時(shí)，我說：“現(xiàn)實(shí)生活中的母親又何嘗不是這樣呢？請(qǐng)聽一則真實(shí)的故事?！苯又医o學(xué)生朗讀了佚名的《瘋娘》一文，學(xué)生們聽得淚光盈盈。最后我說：“天下的母親都是一樣無私而偉大，她們的愛無處不在。在生活中我們每天都在接受母愛的滋潤，借此機(jī)會(huì)，倘若將這束鮮花獻(xiàn)給母親，你想對(duì)她說些什么？請(qǐng)以母愛為話題，題目自擬，寫一篇600字左右的作文。”此時(shí)的學(xué)生，感情的漣漪已經(jīng)泛起，不再為無處下筆而發(fā)愁，人人都進(jìn)入了寫作狀態(tài)，只用一節(jié)課時(shí)間很多學(xué)生就完成了寫作任務(wù)。

3、感悟生活，抒寫心靈

學(xué)生作文應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，我們老師要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟生活，表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)創(chuàng)新，“惟陳言之務(wù)去”。減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，要讓學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。讓學(xué)生寫出發(fā)自他們內(nèi)心的真情，我認(rèn)為要著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)創(chuàng)新能力，抒寫心靈，要做好以下幾點(diǎn)：首先要營造起民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氣氛。教師要把學(xué)生放在與自己平等的地位上，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，包括發(fā)表與老師不同的意見，形成敢說敢問的民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氣氛。其次要抓住“生活”與“作文”之間不可分割的聯(lián)系，真正把作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，生活的涓涓細(xì)流才會(huì)在學(xué)生筆下汩汩地流淌，生活進(jìn)入學(xué)生作文才有了最基本的條件。作為語文教師，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生具有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活之美的眼睛，還要鼓勵(lì)學(xué)生有一顆感悟生活意義的心靈，用自己的心感悟生活，用自己的筆抒寫心靈。學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語文教師應(yīng)做個(gè)有心人引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無形中讓學(xué)生受到熏陶，真正使學(xué)生做到真情達(dá)意。然后教師要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，對(duì)在哪里，錯(cuò)在何處。然后再告訴他這樣得出的結(jié)論就是自己的見解，那么，以后他遇事就會(huì)自己動(dòng)腦筋去思考，自己去得出結(jié)論了。只有這樣才能力避模式化的作文，讓學(xué)生在寫作的舞臺(tái)上展示自我，在這片湖海中泛起可愛浪花，也讓教師耳目一新，走入師生共同開創(chuàng)的新天地。

4、解讀生活，表達(dá)見解。

生活是多方位，多角度、多層次的，既有真善美，也有著假惡丑。若只觀察生活

而不思考，頭腦中留下的則是一個(gè)缺乏具體內(nèi)容的生活輪廓，是線條勾勒的簡單生活畫面，沒有色彩，也沒有層次。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，學(xué)生對(duì)生活缺乏思考，所以對(duì)生活的理解停留在淺層次，見解往往是不深刻的，習(xí)作中對(duì)生活中的一些人和事，真善美的評(píng)議顯得蒼白無力，寫不出自己對(duì)生活的真知灼見。

學(xué)生生活在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，耳濡目染，自然會(huì)受到其影響，各種正反思

想在他們的頭腦里碰撞。葉圣陶先生早就提出“作文先做人”。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)習(xí)慣，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，思考生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，關(guān)注顯示社會(huì)發(fā)展中的問題并設(shè)法加以解決。在寫文時(shí)，對(duì)真善美加以頌揚(yáng)，對(duì)問題及自己的態(tài)度加以闡述，發(fā)表自己對(duì)生活的見解，只有這樣，寫出的文章才會(huì)有新意，有情趣，有深度，而更多的時(shí)候，理是不辯不明，而往往是越辯越明的。因此在實(shí)際的教學(xué)中筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考、評(píng)議，允許他們七嘴八舌，百家爭鳴，從而在爭議中明辨是非。離2012年元旦還有半月，喜歡熱鬧的學(xué)生便開始準(zhǔn)備迎新年晚會(huì)了，起初學(xué)校說要以學(xué)校為單位開元旦晚會(huì)，學(xué)生們很高興，但是后來又考慮到期考在即，怕一些學(xué)生為了晚會(huì)而影響大部分學(xué)生的復(fù)習(xí)，就取消了這臺(tái)晚會(huì)。有的學(xué)生很生氣，在教室就把自己買的彩紙撕碎亂撒。抓住這個(gè)偶發(fā)事件，筆者組織學(xué)生大討論。經(jīng)過討論，大家認(rèn)識(shí)到：學(xué)校朝令夕改固然不對(duì)，但用心良苦，應(yīng)該配合學(xué)校安排；一些學(xué)生忍無可忍，發(fā)泄不滿，破壞了環(huán)境衛(wèi)生，可以原諒，但是下不為例。達(dá)成共識(shí)以后，筆者讓學(xué)生以“他闖禍了”為題進(jìn)行即興作文，發(fā)表對(duì)此事的看法。后來又結(jié)合學(xué)校的環(huán)保教育以此事為素材寫征文《我給未來寫封信》。

一個(gè)階段以來，班級(jí)里的同學(xué)都熱衷于在課桌上寫一些、畫一些、甚至刻一些東

西，搞得課桌面目全非。面對(duì)此種現(xiàn)象，筆者又組織學(xué)生展開大討論，發(fā)表自己的見解，之后又以“我看‘課桌文化’”為題進(jìn)行作文訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表

達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。有意識(shí)地豐富自己的見識(shí)，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材?！比~圣陶作文教學(xué)思想也強(qiáng)調(diào)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！?/p>

下頁篇四：寧靜的詩意人生

“歲月靜好，我心安然”。雖然我不是文人，也不是騷客，倒也越來越嗜靜了，越來越喜歡那種寧靜詩質(zhì)般的歲月。寧靜不是摒棄車水馬龍，人聲鼎沸的喧嘩，而是懷有一顆坐懷不亂，寵辱不驚，來自靈魂深處的一種心境。

當(dāng)東方的那輪朝陽還未噴薄而出，我便會(huì)臨窗而坐，沐浴著和煦的晨風(fēng)，舒展著靜謐的笑容，沖泡一杯潤心潤肺的普洱，放上一曲我喜歡的背景音樂，茶香在舌尖上蕩漾，在書香里彌漫，書香在茶香里洋溢，在音樂里飄蕩，心神合一，好一幅裊裊升騰的鏡中畫，井中花，人在畫中游，只有安靜的人才能體味到那祥和寧靜的愜意。

在如此安靜的時(shí)刻靜靜地閱讀一篇優(yōu)美的散文，品一段厚重的歷史，聽一曲行云流水般的音樂，便會(huì)讓自己步入美麗神圣的天堂；當(dāng)你輕輕掀開書頁，那墨香的飄逸會(huì)迷漫整個(gè)書房，當(dāng)你輕輕合上，托腮沉思，那溫婉宜人的江南風(fēng)貌，那厚重大氣的人文歷史，在眼前漾開一道道靚麗的色彩，不知不覺芬芳了整個(gè)心靈。

在這些如精靈般跳躍的文字里，找到了寧靜，找到了定位，找到了快樂和激昂。此時(shí)此刻，才會(huì)知道什么是自己的最愛，什么是自己不停止的追求。

讓笑容飛騰吧！走進(jìn)江南，步入煙雨霏霏的雨巷，感受青石板的清涼，油紙傘的依戀，丁香姑娘的幽怨；泛舟水鄉(xiāng)，撐一支長篙，逆流而上，去欣賞那一場(chǎng)桃花盛開，心靈同天空一樣晴朗。

讓心靈安靜吧！走進(jìn)漢朝，走向項(xiàng)羽，劉邦。一個(gè)豪爽剛烈，一個(gè)詭計(jì)多端，一個(gè)剛愎自用，一個(gè)尚賢納諫，一個(gè)烏江自刎，一個(gè)雄霸天下。嗚呼，心靈里多了一層層散不去的烏云。讓靈魂昂揚(yáng)吧！走進(jìn)大唐盛世，那時(shí)的古中國國泰民安，思想進(jìn)步，人才濟(jì)濟(jì)，疆域遼闊，那唐代的豐功偉績，唐代詩人的故事，那一篇篇恢弘的華章，令中國文化大放異彩，還有通過國都長安直抵地中海沿岸陸上的絲綢之路，將燦爛輝煌的中華文明傳播五湖四海。此時(shí)此刻，心里不禁涌現(xiàn)出一陣排山倒海的氣勢(shì)，為古中國的文化鼎盛大聲喝彩。

在寧靜中諦聽，在寧靜中懷念，在寧靜中閱讀，在寧靜中感悟，在寧靜中書寫，在寧靜中冥想，只要保持一顆寧靜的心靈，周遭的一切都是順眼順心的??你便會(huì)收獲那一片金黃的麥田和一段詩意般的人生。