第一篇：做一回自我

做一回自我生活中我們常常遇到這樣一些人：一生都生活在虛榮里，表里不一。外表給人一種正人君子的印象，而內(nèi)心卻是一種五味雜陳；外表強裝笑顏，內(nèi)心常?？奁?；外表很是隨緣，內(nèi)心卻是小肚雞腸；外表忠厚老實，內(nèi)心思想陰沉；外表性格開朗，內(nèi)心疑心重重。對什么事對很敏感，喜歡對號入座。外表看似強大，而內(nèi)心實則虛弱。缺乏真誠友善，缺乏開誠布公，缺乏坦蕩蕩喜歡常戚戚。缺乏同情心，缺乏互助心，缺乏責(zé)任感、自私冷漠、嫉妒嫉恨，不一而足。

這些人實際上也是弱者。值得同情。這些人很像契訶夫筆下的小公務(wù)員，總是把自己裝在套子里。

虛榮，讓他失去本性和率真

虛榮，讓他虛弱和不堪一擊

虛榮，讓他不敢面對現(xiàn)實一切

虛榮，讓他失去真正朋友

因為他的虛榮和自私，因為他的兩面心理兩面心態(tài)，朋友也不得不小心翼翼的以同樣的戒備去呵護他脆弱的心理防線。

他不喜歡朋友對他一眼洞穿

他喜歡在朋友面前裝出一份清高

于是，他就盡量的封閉自己

在孤獨的時候，自己發(fā)愣

在苦惱的時候，自己發(fā)火

在敏感的時候，對號入座

在無奈的時候，自己罵人

在人多的時候，強作笑顏

在偏僻的時候，打出冷手

他沒有寬闊的胸懷，也走不出自己的山谷。自己為自己營造了一個天地，像一個桃花源，自得其樂。于是，桃花源之外，他就變得冷漠，變得缺乏同情心，缺乏互助心，缺乏責(zé)任感、自私冷漠、嫉妒嫉恨。

現(xiàn)實中有很多這樣的朋友。這些朋友不具有攻擊性，不具備害人性，實際上是一個弱勢群體。真不知應(yīng)該為這個社會慶幸還是悲哀。

人生有很多不如意事，再多一點煩惱又如何。

我們不必去苛求人生的軌跡都那么圓滿，也不必去追求人生的境遇都那么完美，更不必攀比人生際遇都輝煌多彩。

有的人，前生注定，那是富貴之命

有的人，上蒼安排，那是富裕之命

有的人，前世今朝，注定要忙忙碌碌或者碌碌無為

我們的處事方法只有一個，那就是面對。

做真正的自我。

不浪費每一天每一秒的時光，做好我們自己，過好我們自己的每一天。

這人生的時間實在是太倉促了，稍一眨眼，幾十年便過去了，再一眨眼，這一生就又過去了。

唉，這么短暫的人生，來之不易的人生，不能彩排的人生，如果我們辜負(fù)了它，我們的人生就變得沒有絲毫價值。

人對社會的貢獻有大小之分，但我認(rèn)為，最大區(qū)別是你這個人是否活出來自我，活出了自己的價值。是否可以到任何時候都可以自豪的說，我無愧于人生多少年。

有的人，活一生，累一生

有的人，活一生，苦一生

有的人，活一生，罵一生

有的人，活一生，悶一生

因為這些人不知道什么叫人生，結(jié)果在自我折磨中度過一生。

真正的人生應(yīng)該是為自己而活，不以物喜不以己悲。

學(xué)會曠達(dá)

學(xué)會吐納

學(xué)會沉著

學(xué)會淡定

有一顆平常心，友善心，樂于助人心。

真心希望這些朋友能走出自己的山谷

活出瀟灑，活出風(fēng)度

活出輕松

活出真情

活出友善

活出人生的健康和本真。

第二篇：《做一回服裝設(shè)計師》說課稿

《做一回服裝設(shè)計師》說課稿范文1

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊第7課的《做一回服裝設(shè)計師》。（板書課題）現(xiàn)在我從5個方面來進行說課。

一、教材分析：

1．教材內(nèi)容

本課設(shè)計為2課時。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節(jié)課的延伸，也是對初一課程的一個提高！

說明：承上——這節(jié)課是個設(shè)計與應(yīng)用的課程，是對第15冊《校園藝術(shù)節(jié)》的一個延續(xù)，因為這都是對設(shè)計與應(yīng)用的認(rèn)識與理解、并體驗美術(shù)活動的樂趣的課程，意在為學(xué)生打開一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因為本節(jié)課又是一節(jié)綜合課，對初二及初三的以及設(shè)計方面均有體現(xiàn)。

這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作服裝，將造型技法與色彩技法運用到服裝設(shè)計的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動設(shè)計服裝，并在活動中展示、體驗、交流服裝設(shè)計。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點。

初中階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：通過對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。

（2）能力目標(biāo):通過服裝設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩知識，圖案基礎(chǔ)知識的綜合運用能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。

3.教學(xué)重點

（1）了解服裝設(shè)計的基本特點和要求；

（2）如何運用色彩、圖案知識來設(shè)計服裝。

4．教學(xué)難點

設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的服裝。

5．教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。

二、學(xué)情分析

我們學(xué)校是市級示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。

所以我們進行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。

這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎的參評曾進入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。

三、教法、學(xué)法的'運用

運用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問法、實踐法、復(fù)現(xiàn)法等。

體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點感受，促進學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評價，促進學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

四、教學(xué)過程

教學(xué)過程包括以下6個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；T臺表演錄像；服裝的設(shè)計與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗、展示、交流；課堂小結(jié)。

課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。

1．導(dǎo)入

播放T臺表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！

你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）

原來就是五顏六色的廢紙粘貼成的！

原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！

設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計的目的以興趣做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用

再來看一些服裝設(shè)計，能看出這些服裝在設(shè)計中是運用了什么顏色和圖案知識（點、線、面）？

欣賞中外服裝設(shè)計作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計的制作材料是多種多樣的！

設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)服裝設(shè)計的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

3．服裝設(shè)計與制作模型（板書）

穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來做一款自己喜歡的服裝呢？

這時候我就告訴他們要作服裝設(shè)計中的款式、面料與色彩的有關(guān)知識。

實際上是我們要突破教學(xué)難點的地方，解決的方法就是先來欣賞圖片資料。

看完后，同學(xué)們分組討論服裝設(shè)計的細(xì)節(jié)和分工合作要求。

設(shè)計意圖：了解有關(guān)服裝設(shè)計的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢?。ㄟ@里是解決教學(xué)難點的階段。）

（1）設(shè)計造型

引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計什么風(fēng)格的服裝設(shè)計？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實或抽象）

以上是設(shè)計造型階段。

（2）選擇材料

服裝設(shè)計中的款式、面料與材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。

（3）設(shè)計色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）

服裝設(shè)計色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設(shè)計吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！

（4）動手制作

采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

大膽夸張、合作創(chuàng)新

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的服裝設(shè)計，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點。

解決教學(xué)難點的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時多進行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅決杜絕“拿來主義”。

4．體驗、展示、交流

每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目

教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的服裝？為什么？

你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設(shè)計。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受服裝設(shè)計表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

5．課堂小結(jié)

（1）我們所做的服裝設(shè)計是對環(huán)境的保護—廢物利用。

（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活

（3）歡歌勁舞、交流情感

五、教學(xué)評價

教師評價：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀點采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和成功。

學(xué)生評價：表演完節(jié)目、展示各組服裝設(shè)計。同學(xué)們對服裝設(shè)計與節(jié)目進行自評和互評

評價量表

類型 要求 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組

服裝設(shè)計 造型（30分）

色彩（30分）

節(jié)

目 創(chuàng)意（20分）

表演（20分）

《做一回服裝設(shè)計師》說課稿范文2

一、說教材

1、教材內(nèi)容：

《做一回服裝設(shè)計師》是江西版八年級新教材第7章的內(nèi)容，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的主要內(nèi)容是通過服裝整體風(fēng)格的認(rèn)識以及對著裝美的鑒賞，進行服裝設(shè)計。它將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求以及學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：

⑴、了解基本的服裝文化。

⑵、了解服裝設(shè)計的基本知識。

能力目標(biāo)：

⑴、提高學(xué)生對著裝美的鑒賞和審美能力。

⑵、運用所學(xué)知識嘗試進行服裝設(shè)計練習(xí)。

發(fā)展目標(biāo)：

⑴、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

⑵、培養(yǎng)學(xué)生的團體精神及合作能力。

情感目標(biāo)：

⑴、培養(yǎng)學(xué)生積極的生活心態(tài)、生活信息和審美情趣。

⑵、在欣賞與實踐活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、教學(xué)重點和難點：

八年級學(xué)生已具備初步的造型能力和色彩的基礎(chǔ)知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點是：服裝文化的基本知識和設(shè)計思路。難點是：運用所學(xué)知識嘗試進行服裝設(shè)計練習(xí)。

二、說教法學(xué)法

（一）教法

本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，因而采用制作的輔助教學(xué)，在教法上主要采取以下教學(xué)方法：

1、情景體驗法：

教師和學(xué)生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業(yè)、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的興趣。

2、演示法 ：

教師或?qū)W生對服裝設(shè)計的表現(xiàn)形式進行演示，可以讓學(xué)生比較直觀的學(xué)習(xí)用不同材料表現(xiàn)服裝設(shè)計制作的方法和效果。

（二）學(xué)法

主要是利用展示服裝設(shè)計相關(guān)的知識內(nèi)容、圖片資料以及設(shè)計的過程，對學(xué)生進行“觀察、繪畫、剪帖”的方法給予指導(dǎo)。

三、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

首先利用視頻展示時裝秀片段，讓學(xué)生直觀感受服裝帶來的美感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。接著過度談話：（服裝，最初是為御寒而出現(xiàn)的，它是一個社會文明程度的反映，也是個人的.審美和素質(zhì)的體現(xiàn)。服裝通過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著裝者的時代、地域、民族、職業(yè)、生活信念和審美趨向。那么，大家想知道怎樣合理的設(shè)計制作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節(jié)課就讓我們一起做一回服裝設(shè)計師吧。）

板書課題：做一回服裝設(shè)計師

（二）新課教學(xué)

1、感知課文，結(jié)合同學(xué)們收集的資料，并根據(jù)教師提出的問題進行分析、討論。（問題：你喜歡怎樣的服裝？你還了解哪些職業(yè)服裝？）

2、教師利用簡單介紹服裝設(shè)計過程的幾個環(huán)節(jié)：

⑴、服裝的款式造型設(shè)計

⑵、服裝的色彩搭配設(shè)計：（同類色、對比色、近似色）

⑶、服裝面料的選擇：（如：棉質(zhì)、柔軟等）

3、教師利用展示用各種材料、形式所表現(xiàn)的服裝效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對本校設(shè)計服裝的課堂實踐：

⑴、效果圖的繪畫：

⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。

⑶、根據(jù)自己的設(shè)計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪制作。

（三）評價與欣賞

收集學(xué)生作品，讓學(xué)生把設(shè)計好的作品從以下幾方面來評價：

1、在這次服裝設(shè)計制作中，你主要側(cè)重哪部分的設(shè)計？（款式、圖案、色彩、面料和配飾）

2、在這次服裝設(shè)計制作中，你與同學(xué)的交流和協(xié)作方面有什么感受？

（四）課后延伸

1、辦一個服裝設(shè)計作品展或以班為單位進行服裝發(fā)布展示表演。

2、能留心觀察周圍人們的著裝，感受服裝的美感。

3、運用所學(xué)的知識購買和定做衣服。

四、教學(xué)反思

課外我要求學(xué)生在對學(xué)生裝特色認(rèn)識的基礎(chǔ)上，為我校設(shè)計校服,使學(xué)生的情感得到進一步升華,更加熟悉掌握本課內(nèi)容,使他們留意并感受生活中的美感。

五、板書設(shè)計

做一回服裝設(shè)計師

一、服裝設(shè)計過程的幾個環(huán)節(jié)：

⑴、服裝的款式造型設(shè)計

⑵、服裝的色彩搭配設(shè)計：（同類色、對比色、近似色）

⑶、服裝面料的選擇：

二、服裝設(shè)計的表現(xiàn)形式、方法

⑴、效果圖的繪畫：

⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。

⑶根據(jù)自己的設(shè)計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪制作。

第三篇：做一回服裝設(shè)計師教案

《做一回服裝設(shè)計師》

南昌一中 張東萍

課題： 第八課時 做一回服裝設(shè)計師 教材：江西美術(shù)出版社 八年級下冊 教材分析：

“愛美之心，人皆有之”，中學(xué)生正處于朝氣蓬勃的青春期，都希望自己的衣裝美觀漂亮。本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)起到逐漸提高中學(xué)生對“美”的認(rèn)識，讓他們不但懂得服飾應(yīng)合身得體，更懂得怎樣通過服飾來表達(dá)自己的美的愿望，展現(xiàn)自己的個性。本課從問題交談中直導(dǎo)，在觀察、對比、探討的環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動關(guān)注服裝設(shè)計的知識與技能，達(dá)到關(guān)注生活、關(guān)心校園文化的目的。在學(xué)習(xí)和設(shè)計的過程中，通過學(xué)習(xí)學(xué)生的審美水平能夠得到提升，能夠大膽地展示自己的青春活力，體現(xiàn)富有時代氣息的校園文化。

學(xué)情分析：

本課的授課對象是初二的學(xué)生，這階段的學(xué)生對穿著美已有了一定的認(rèn)識，但更多的是跟著潮流效仿，缺乏對自身主體的定位認(rèn)識盲目跟從。本課從自校校服談起，學(xué)生在歡樂的氣氛中主動學(xué)習(xí)，探究知識點，加深對著裝美的理解，學(xué)生的審美能力得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)會從平常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從穿著上體現(xiàn)學(xué)生階段的蓬勃朝氣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課件欣賞、對比、共同探討，掌握服裝設(shè)計的知識要點，學(xué)生能靈活設(shè)計自己理想的款式，并巧妙搭配色彩輔以裝飾圖案，使其有一定的藝術(shù)感。

2、教師示范，學(xué)生掌握效果圖的基本繪制技巧。

3、學(xué)生運用自己喜歡的表現(xiàn)形式，進行服裝款式設(shè)計和色彩的搭配，提升著裝的欣賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的要點，設(shè)計出自己理念中的生活裝，達(dá)到款式新穎、色彩搭配精彩，裝飾紋樣優(yōu)美，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

教學(xué)難點：如何體現(xiàn)服裝色彩搭配與款式設(shè)計的實用與美觀的有機結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備；課件、人體比例圖、彩筆、剪刀、雙面膠。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠等。教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：今天讓我們一起走進國內(nèi)外部分中學(xué)，看看他們的校服究竟有什么特色，請同學(xué)們仔細(xì)看圖片回答老師的問題。

小組交流：一套套時尚美觀的校服，專家分別從哪些方面考慮設(shè)計的？ 生：他們的校服分別是夏裝、春秋裝，還有運動裝和制服。

生：女生的夏裝，白襯衫，配上格子裙，春秋裝則是在它的基礎(chǔ)上，短袖換成了長袖，然后還有個背心，再冷一些的話就配上一個外套就成制服了。男生的款式，由裙子改成了長褲，而且多了條可愛又帥氣的領(lǐng)帶。

生：新校服的最大亮點是凸顯了流行的時尚元素?！驹O(shè)計意圖】從學(xué)生喜愛的中學(xué)校服入手，與學(xué)生共同探討服裝設(shè)計的相關(guān)

知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課.1、服裝的主要功能：保護、裝飾、標(biāo)識。

2、服裝設(shè)計的三要素：款式（造型）、色彩、面料。

二、初步體驗，發(fā)現(xiàn)問題

師：上初中了，我們也發(fā)了新款校服，喜歡我們的新校服嗎？你有什么改進建議？

生：只有夏裝和秋裝。生：色彩單一。生：只有運動裝。

生：沒有什么精彩的地方。

三、整理問題，學(xué)習(xí)新知

1、師：同學(xué)們想一想，購買服裝時精彩好看的地方可能會在哪幾個細(xì)節(jié)看到？

生：（衣領(lǐng)、袖子和口袋）

小組交流：說說你所知道的衣領(lǐng)、袖子、口袋都分別有哪幾種？ 生：圓領(lǐng)，立領(lǐng)，翻領(lǐng)、無領(lǐng) 生：泡泡袖、荷葉袖、喇叭袖

師：老師課前也搜集了一些款式細(xì)節(jié)設(shè)計的資料，和同學(xué)們一起分享一下，請看。課件展示。

師：看了這么多，老師想同學(xué)們一定迫不及待的想畫畫自己心中的理想款式，那我們先來做個動手練習(xí)，看要求，給同學(xué)們10分鐘的時間，小組共同完成效果圖。

【設(shè)計意圖】在交流練習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)問題。給學(xué)生提供自我展示機會，同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。此環(huán)節(jié)精心把款式設(shè)計的細(xì)節(jié)一一展示，目的就是提高款式設(shè)計圖的質(zhì)量，為后面的色彩，以及圖案的繪制提高學(xué)生的信心，最終表現(xiàn)出自己心中理想的效果圖。

2、師： 服裝語言主要是通過服裝三要素來表達(dá)的，即款式、面料、色彩。這三個要素每一個都很重要，如果要選擇最重要的一個，那就非色彩莫屬了。因為視覺印象首先來自于色彩的沖擊。有個“7秒定律”的說法，即人們對一件服裝的印象會在7秒之內(nèi)形成，在這段時間內(nèi)，色彩印象占67%的決定因素。如果一個人的穿著讓你印象深刻，一定是色彩最先吸引和打動了你。請看這組服飾，在色彩搭配上有什么規(guī)律？給你怎樣的情感聯(lián)想？

生：對比色。師：指色相環(huán)上67.5度—112.5度的兩色間。生：活潑

師：這組，在色彩的搭配上又有什么規(guī)律？給你怎樣的情感聯(lián)想？ 生：鄰近色：指色相環(huán)上相距22.5度的兩色間配色。生：協(xié)調(diào)

小組交流：你都喜歡什么顏色，給你帶來怎樣的聯(lián)想？ 師：這兩套服裝的主體色分別是？搭配色分別是？點綴色呢？設(shè)計上還有什么獨特之處？

生：綠色 生：藍(lán)色 生：雪花

【設(shè)計意圖：】服裝設(shè)計的成敗，款式只占成功的50%，剩下的就是色彩了。在欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)中掌握對比色和同類色的搭配給我們帶來的視覺感受，以及合理的添加裝飾圖案，增加其藝術(shù)感。聯(lián)想環(huán)節(jié)進一步了解了色彩。

3、服裝設(shè)計的步驟。

師：色彩是打動心靈的第一把鑰匙，我們要巧妙的運用色彩。那我們倒底該如何設(shè)計一套服裝呢？請同學(xué)們討論下。

小組交流：設(shè)計一款服裝需要哪些步驟呢？ 1）、要進行構(gòu)思創(chuàng)意：確定男款還是女款服裝，想一想要設(shè)計的服裝款式（校服、禮服還是運動服）

2)、在人體比例圖上把衣服的款式用鉛筆直接畫出。注意服裝細(xì)節(jié)的設(shè)計（領(lǐng)口、袖口、口袋）

3)、確定衣服的主色調(diào)，在考慮配色，最后填些喜歡的圖案。

4、服裝設(shè)計效果圖。

師；我們想了款式色彩面料應(yīng)該怎么呈現(xiàn)出來，如何能最好的突出服裝的特點？現(xiàn)在我們一起來看看。課件展示人體結(jié)構(gòu)比例圖和動態(tài)圖，老師以線的形式在黑板上展現(xiàn)。（師邊演示邊說自己的想法）

【設(shè)計意圖：】通過師示范，交流，指引學(xué)生較快的掌握繪制技巧。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生更加明確設(shè)計步驟，注意要點。

三、課堂練習(xí)

師：好，請看作業(yè)要求；

1.在人體模型上設(shè)計樣式獨特，活潑新穎、樸實大方的服裝款式。

2.服裝色彩要和諧，穩(wěn)重明快。

3.合理添加自己喜歡的花紋或裝飾。

注意：組長協(xié)調(diào)好組員，分配好任務(wù)，高效完成作品。

師：再幫同學(xué)們增加點創(chuàng)作的靈感。邊欣賞（課件展示）邊繼續(xù)完善你們的作品。

（放背景音樂、教師巡回指導(dǎo)）【設(shè)計意圖：】依據(jù)學(xué)生自己的興趣和經(jīng)驗，展開不同的創(chuàng)作方式，體會形式的多樣化，讓學(xué)生對服裝設(shè)計這一比較陌生事情進行全新的認(rèn)識和理解。在活動中感受娛樂。教師通過課堂巡視不僅能督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，針對不同學(xué)生的不同特點進行指導(dǎo)，使學(xué)生個性得到充分、自由的發(fā)展。

四、作品展評

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們的成果出來了，下面大家一起來欣賞作品，小組內(nèi)先自評。

師:哪個到臺前說說你們的創(chuàng)意，哪個小組對其作品說說你的感受，請暢所欲言。

生：突出學(xué)生個性，色彩、款式、彰顯氣質(zhì)。

生：衣領(lǐng)與服裝整體的對比呼應(yīng)，袖子、口袋修飾點綴，亮點突出。

生：色彩特點：穩(wěn)重、明快

生：服裝上可以畫：文字、美麗圖畫、數(shù)字、字母等。

【設(shè)計意圖：】給學(xué)生一個充分展示的機會。學(xué)生講述和交流所設(shè)計的經(jīng)過，及互評、自評、他評鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴展了學(xué)生的豐富的想象能力，提高學(xué)生對服裝美的鑒賞能力，樹立學(xué)生美好的生活情趣。

五、課堂總結(jié)

師：好，我認(rèn)為同學(xué)們都可以成為設(shè)計師了，我們把這些優(yōu)秀的作品推薦給學(xué)校，搞一個服裝展好不好？

六、課堂延伸；

同學(xué)們鳥美在羽毛，人美在心靈，我們不但要求服飾美，更要追求心靈美與外表美的統(tǒng)一，只有美的心靈才是世界上最美的花朵。

以小組合作的方式，搜集各種容易找到的材料，進行模擬服裝設(shè)計制作實踐。

反思：課容量大,有很多設(shè)計知識必須讓學(xué)生明白,我想教學(xué)活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法,以觀看新版校服為興趣點,引出課題，欣賞、比較圖片掌握學(xué)生裝設(shè)計的基本知識。課堂上學(xué)生活躍、勇于參與，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動。利用分組合作學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，合作學(xué)習(xí)既可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學(xué)生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象，學(xué)生充分的發(fā)揚了團隊精神。學(xué)生的作業(yè)效果不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)作能力得到了發(fā)揮。我看到學(xué)生開心和快樂，我感受到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我感覺這節(jié)課還可以吧，不足處在于我的教學(xué)還不夠緊湊，層次重點還不夠突出，學(xué)生的創(chuàng)作時間不充分，最終不能把學(xué)生最精彩有創(chuàng)意的作品體現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分感受小組合作的魅力。

第四篇：最新精品作文：做一回小小的“科學(xué)家”_550字作文

做一回小小的“科學(xué)家”_550字

看到“身邊的科學(xué)”這個題目，真的感到無從下手，身邊的科學(xué)自然是有的，但我從來不去探索發(fā)現(xiàn)，如今怎寫得出來呢？ 沒辦法，只能做些其他事，慢慢地想吧！突然瞥見書桌上有兩根蠟燭，我忽然心血來潮把蠟燭點燃了，在那兒玩弄起來。蠟燭一根長，一根短，火苗上下竄，挺漂亮的。奶奶進來瞧見了，便立刻阻止我，要我吹滅蠟燭，怕我把書給燒了，我只能遵命羅。只是我不想就這樣吹滅了它，因為我想到老師曾說過，燃燒需要氧氣，如果沒了氧氣不就滅了嗎？于是我打算試試。

找來一個大玻璃杯，把它罩在兩根蠟燭上，想當(dāng)然地認(rèn)為兩根蠟燭會同時熄滅，卻意外地發(fā)現(xiàn)，長的那根比短的那根要早熄滅。我以為我眼花了，就再做了一遍，結(jié)果還是外甥打燈籠――照舊（舅）。我不禁生疑：為什么？兩根蠟燭除了長度不同，沒啥不一樣??！莫非……我趕緊又找來一根蠟燭，長度跟那支短的一樣，將這兩根一樣長的蠟燭點燃，然后用玻璃杯罩住，結(jié)果卻是同時熄滅。果然是跟長度有關(guān)！那長的為什么會早滅呢？哦，對了，燃燒需要氧氣，由于長蠟燭靠近玻璃杯底部，只能燃燒頂部較少的氧氣，而短蠟燭，由于火焰到玻璃杯底部的距離較遠(yuǎn)，就可以燃燒較多的氧氣，所以嘛，長蠟燭就會先熄滅。其實這種現(xiàn)象，日常生活中

第 1 頁第 1 頁 經(jīng)常碰到，只是從來都不曾注意它罷了，如今被我發(fā)現(xiàn)了，頓時覺得心里也美滋滋的。大家都來做一回小小的“科學(xué)家”吧，因為科學(xué)時刻在我們身邊，我們應(yīng)該仔細(xì)地觀察它，探索它，讓自己的思維與知識得以拓寬。

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第五篇：做一回癡情女子情感美文

掩卷紅樓，淚珠似斷了線般盈眶。眼眸被滋潤后，更加的清澈。被洗滌后，越發(fā)的純凈。俗世間，尚有那么一隅塵地它不食人間煙火。紅塵中，恰有那么一位女子她此情不關(guān)風(fēng)月。

問世間，情是何物？多少生死相許的演繹千年，多少才子麗人的佳話流芳百世。梁祝化蝶早已耳熟能詳，牛郎織女雖系神話亦有其寓意。能與心上之死相隨，此乃莫大的。相愛相敬，你儂我儂，甜甜蜜蜜，已是只羨鴛鴦不羨仙。

人間，雖有著些許負(fù)心男子，亦有著重情重義的癡情男兒。柔柔的心，濃濃的愛，贏得姑娘芳心，暗許終身。最美最人，最真最真的心，不必化蝶如此凄婉，不必牛郎織女天河相隔，只愿今生朝朝暮暮，相敬如賓。

女子，蓮步移在塵世，卻又著水做的柔和，清純，透明。在真情男兒眼中，是如此的賞心悅目，清新潔凈，一塵不染。雖出身于80后，承受著好多抨擊與輕 蔑。在中更是夾雜了太多的物質(zhì)，太多的雜念。可我仍堅信，世間還是有著好多癡情女子，她們只愿等最愛的人出現(xiàn)，她們只愿守著一顆真心待有緣人，一起攜手白 頭。

情不關(guān)金錢地位，不關(guān)風(fēng)花月，只是在心動的一瞬間，便自知他是自己一生要等的人，終身要候的人。

五千年的塵世輪回，才得一世和心愛的你白首偕老，愿做一回癡情女子，與你共度此生。無論貧富，無論貴賤，無論生死，只愿癡癡得陪著你，守著你，過著平凡相愛的日子。

旭日東升，從你懷中戀戀不舍地起床，為你做好你愛吃的早餐；夕陽西垂，早早倚在家門等你，為你準(zhǔn)備好豐盛的晚餐，用擁抱洗去你一天的疲憊；夜幕時分，躲在你懷里撒嬌，嬌聲細(xì)語和你說著白天對你的深深。

為情而癡，為愛而醉，兩情相悅，能為心愛的你做一回癡情女子，此生足矣！