第一篇：人才倍出——6M模型復制優(yōu)秀核心人才

人才倍出——6M模型復制優(yōu)秀核心人才活字印刷發(fā)明以后，大家才知道圖書能夠成批發(fā)行；

板式制造應用以后，大家才知道家具能夠批量生產(chǎn)；

連鎖經(jīng)營實踐以后，大家才知道店鋪能夠重復出現(xiàn)；

……

復制模式落地以后，大家才知道人才能夠層出不窮！

何為核心人才？為何需要復制？理論派顧問重視研究“是什么”、“為什么”，而落地派顧問更加關注“如何做”。是故，本序言就來簡明扼要地闡述一下如何

復制核心人才。

第一節(jié) 人才復制的四大條件

正如圖書成批發(fā)行、家具批量生產(chǎn)、店鋪重復出現(xiàn)一樣，人才復制也需要有前提條件，可歸納為如下四點。

首先，明確“我想要的”；

其次，甄選“有潛質的”；

再次，營造“復制環(huán)境”；

最后，應用“復制方法”。1．如何明確“我想要的”

明確“我想要的”，即明確企業(yè)需要擁有何種素質、哪種能力的人才。

首先，我們要考慮戰(zhàn)略對人才的要求，進行戰(zhàn)略規(guī)劃，明確企業(yè)需要哪幾方面的人才，需要什么層次的人才；其次，結合企業(yè)戰(zhàn)略與文化要求，對職位進行分析，按照一定的原則進行職位歸類和分層分級；最后，為每個職種建立自己的任職資格標準，即明確在不同的業(yè)務領域中，企業(yè)需要具備什么能力（能力標準）、有哪些行為特征（行為標準）的人才。當然，企業(yè)想要弄清楚“我想要的”并非輕而易舉，因為任職資格體系的建立是一項復雜的工作。任職資格體系的建立是公司層面的工作，要統(tǒng)一規(guī)劃，否則就會造成思想的差異、方法的不同、力量的分散，最終導致事倍功半。在這里，我們有一個高效的落地方法，即把崗位人才需求認真填入圖１的三個坐標系中，或許就能落地了。

2．如何甄選“有潛質的”

有潛質的人才，即經(jīng)過培訓之后能夠勝任的人才。

員工是公司最重要的資產(chǎn)，而“有潛質的人才”更是公司未來發(fā)展的關鍵所在。然而，許多公司在甄選、培養(yǎng)“高潛質人才”方面往往毫無章法，他們要么是對“有潛質人才”的衡量標準的認識模糊不清；要么盲目地招聘博士或碩士生來“裝點門面”；要么是讓那些踏實可靠的員工因落選而士氣低落；要么制訂的培養(yǎng)計劃讓有發(fā)展?jié)撡|的管理者脫離了日常經(jīng)營。結果是使那些“有潛質人才”要么離開，要么被廢掉。

公司往往是結果導向的，企業(yè)需要人才的直接目的就是創(chuàng)造績效！什么樣的人才能夠創(chuàng)造更好的績效？有沒有一些通行的辦法，可以來衡量一個人的領導力潛質，從而判別他是否屬于有潛質人才呢？

從結果上來看，“有潛質人才”往往需要具備三大要素：第一，績效表現(xiàn)優(yōu)異且踏實可靠，能證明自己能夠勝任某個職位，而且能證明自己踏實可靠；第二，掌握新型專業(yè)知識、技能，不斷地拓展自己的知識領域，管理更大的團隊，同時，認識到行為的重要性；第三，有潛質的人才往往有高情商，他們的工作態(tài)度、性格和品質影響著他們的潛力的發(fā)揮，他們追求成就感，對工作充滿激情，樂于學習并富有上進心。

所以，對于如何甄選“有潛質的”人才這個問題，我們根據(jù)如上三大要素，設計一些甄選方法，或許就能落地。

3．如何營造“復制環(huán)境”

復制環(huán)境，即培養(yǎng)人才所必需的外在條件。

很少有人會在肅穆的寺廟里吵吵鬧鬧，很少有人會在五星酒店里邋邋遢遢，這并非天性如此，而是環(huán)境使然！所謂“近朱者赤，近墨者黑”是也。

一家企業(yè)能不能招聘人才，培養(yǎng)人才，留住人才，關鍵在于這家企業(yè)是否注重打造良好的工作條件和人文環(huán)境。如果人才復制的環(huán)境好，那么企業(yè)就不愁沒有人才；如果人才復制的環(huán)境很糟糕，那么即使高薪挖來的人才，企業(yè)也留不住。

再者，如果企業(yè)中職責不明、流程不清、權限不晰，企業(yè)文化缺失，那么在如此的“復制環(huán)境”中，又怎么能夠使人才“倍”出呢？

所以，營造“復制環(huán)境”，完善如圖2所示的管理基礎，或許就能落地了。

4．如何應用“復制方法”

復制方法，即復制人才的流程與工具。

筆者在與一些企業(yè)家進行溝通的時候，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的苦惱——企業(yè)缺乏優(yōu)秀的中高級人才。外部優(yōu)秀人才招不來，企業(yè)自身又存在缺乏培養(yǎng)人才的基礎或者人才培養(yǎng)速度太慢的問題。

出現(xiàn)以上問題是很正常的，因為絕大多數(shù)企業(yè)家沒有掌握復制人才的流程與工具，更談不上應用“復制方法”了。他們對如何培養(yǎng)現(xiàn)代化的、職業(yè)化的人才毫無經(jīng)驗。

相反，一些可以熟練應用“人才復制方法”的企業(yè)，每年都能批量培養(yǎng)出優(yōu)秀核心人才。筆者總結了如圖3所示的企業(yè)優(yōu)秀核心人才的復制方法，仔細察看并深入理解下圖，或許就能落地。

5．第二節(jié) 人才復制的六大步

第一節(jié)中第4點提到了“如何應用?復制方法?”，那么本節(jié)就來介紹一下復制方法。讀者可先熟悉圖4，以便掌握全貌。

第一步：建模（Model）——建立標準

建模，即建立所需人才的各項要求。

對于任何復制方法來說，首先當然必須要建立標準模型，所以，企業(yè)復制人才的建模，實際就是建立“我想要的”人才的各項標準，依據(jù)不同崗位的需求，分別建立以下標準，或許就能落地了。

A．崗位職責標準、崗位績效標準；

B．能力素質標準、職務晉升標準；

C．甄選方法標準、培養(yǎng)教材標準。

第二步：選料（Materials）——人才甄選

選料，即甄選有潛質的人才。

有了所需人才的標準，而且又有了甄選方法的標準，只需培訓甄選官，就可選拔所需人才了。當然，在人才甄選中，經(jīng)常會出現(xiàn)“千里馬常有，而伯樂不常有”的情況。而如果企業(yè)花費大量資金和精力，卻總也招不到“有潛質的”人才呢？其實，即便這樣企業(yè)也不用著急，參考以下兩點，或許就能落地了。

A．每個崗位所需要的能力素質不同，因此其面試方法、測評方法也不同；

B．選材對象也包括每個晉升階段的老員工。

第三步：制胚（Mould）——人崗匹配

制胚，即依據(jù)不同崗位、不同類型的人才按計劃培養(yǎng)的過程。

即使你是伯樂，具有一雙慧眼，然后根據(jù)用人標準，通過科學的甄選方法，得出“有潛力的”人才，那也需要經(jīng)過實踐來檢驗。

但是在具體實踐中，多數(shù)企業(yè)在人員入職之后，經(jīng)過簡短的注意事項式的培訓便可上崗，若是高管入職或者老板自己找來的人員，便連這道程序也免了，按照計劃培養(yǎng)與輪崗也就做得更少。

一個比較典型的案例就是，中國制造的工業(yè)產(chǎn)品相對于國外知名品牌而言，質量可能會遜色一些。中國制造的某些產(chǎn)品之所以并不精良，這與缺乏優(yōu)秀的工藝工程師（IE）有關，而成為優(yōu)秀的IE之前，必須要在研發(fā)、制造、品管等部

門輪崗，IE人員的特質之一便是既有較強的動手能力，又善于抽象思考和歸納總結，可以形成自己的理論給他人以指導。

如何建立人崗匹配呢？注意以下三點，或許就能落地了。

A．通過入職培訓、見習、實習等進行篩選；

B．通過輪崗、轉崗、在崗培訓等進行篩選；

C．正式定位并進入專業(yè)晉升渠道（如技術類、管理類等）。

第四步：匹配（Match）——專業(yè)晉升

匹配，即把合適的人放在合適的崗位上，從而形成完美的人崗匹配。

通過第三步的在崗、考核、培訓，甚至輪崗、考核、培訓，反復幾次的考察后，等待晉升的員工是“驢”是“馬”已見分曉。是“驢”，就用來負重；是“馬”，就用來快跑。

人才分類之后，通過職位勝任力匹配度分析，企業(yè)可以清楚地了解員工的能力強項與差距，對不同晉升候選人進行橫向比較，以做出正確的任命決策。在被任命者沒有完全達到目標能力要求時，還可以針對員工的能力短板進行密集的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助其迅速適應新職位的要求。總之，不同的員工各有所長，總能形成最優(yōu)的人崗匹配模式?；趧偃瘟Φ穆殬I(yè)發(fā)展方法能幫助公司把員工放到最合適的崗位上，同時使員工有清晰的發(fā)展方向和目標。

歸類定位完成后，一定時期之內，員工便要專心地在其工作領域內深造，而企業(yè)要明確各級晉升標準，然后告知員工：風光就在樓上，我們會給你梯子，助你上爬。

參照以下兩點，或許就能落地了。

A．強調個人特質與崗位相匹配。正式的定位便從某一層次開始培養(yǎng)、考核、晉升；

B．如果培養(yǎng)復合型人才，也可再考慮新一輪的轉崗、輪崗。

第五步：成型（Molding）——持續(xù)定位

成型，即持續(xù)在某個領域發(fā)展，成為這個領域的頂尖優(yōu)秀人才。

人崗匹配實際上是一個動態(tài)過程，并非一錘定音、一成不變的，卻也不可以朝三暮四、七上八下。定位之后，若是發(fā)現(xiàn)晉升之后的員工并未創(chuàng)造理想的業(yè)績，那么企業(yè)首先需要分析外在環(huán)境是否制約員工的能力發(fā)揮，如一個銷售經(jīng)理，他的業(yè)績不夠理想的原因，是他的營銷能力不強，還是外在的客觀因素使然呢？通過客觀分析，才能準確判斷人才是否匹配。通過分析之后，其次才是考慮調崗，因為排除外在因素就只能找內部原因了。事實上學習能力越強的人，越有可能脫離專業(yè)而走向復合型人才。所以從第四步匹配到第五步成型是一個從量變到質變的循環(huán)過程，只是越到后期，其過程周期越長，因此古語有云：“四十不學藝”。

那么如何處理這個辯證關系呢？注意以下兩點，或許就能落地了。

A．通過若干次人崗匹配后，就能發(fā)現(xiàn)最佳匹配對，這時就可以持續(xù)下去了；

B．崗位類型基本分為領導、管理、專業(yè)三大類型。專業(yè)類型又可分為研發(fā)、工程、財經(jīng)、市場、銷售等。

第六步：修整（Modify）——追求卓越

修整，即針對局部不足而進行特別培訓，促使人才更加完美，追求卓越。

按照常理，經(jīng)過匹配、成型之后，培養(yǎng)出來的人才從此便可以在這個領域快速奔跑。然而經(jīng)過千錘百煉、層層甄選、嚴格考核才選拔和晉升的人才，為何還需要修整？答案是，人無完人，再卓越的管理人才，也有缺陷之處。既然有管理能力上的缺陷，就要不斷對其進行修整、培訓，這才是追求卓越的企業(yè)和個人應有的選擇。

我們可以舉個例子進行說明。國內一家百強企業(yè)的一位技術人員，從畢業(yè)參加工作一路走來，已經(jīng)晉升到高級工程師、主任工程師，自己研發(fā)出來的產(chǎn)品也是一流的，非常具有市場前瞻性的。然而，在研發(fā)成功之前，企業(yè)老板卻總不采納這位工程師的方案，事后才發(fā)現(xiàn)這位工程師的方案最有價值。這位工程師的科研能力與他的方案通過率形成了巨大的反差，原因就在于他不善于推銷自己的主張，即溝通表達能力不足，這就是他需要修整的地方。又如一位業(yè)績優(yōu)異的銷售人才，未必適合晉升為部門經(jīng)理，但可讓他在專家指導下歸納整理其銷售技巧，以供同事們學習，這個“歸納整理”能力亦為修整之處。

到底應該如何追求卓越呢？參考以下兩點，或許就能落地了。

A．如果已經(jīng)具備了優(yōu)秀人才的特質，但可能在某些細節(jié)方面還需要修整，如個性、形象、領導力、影響力、情商等，那就在這些方面努力；

B．自己優(yōu)秀，能不能幫助別人也成為優(yōu)秀？這就是修整一個人樂意助人的心態(tài)和助人的能力。

第三節(jié) 如何預防人才復制后的流失

此中所說的“流失”包括以下三層含義。

一、在人才復制的過程中，直屬上司發(fā)現(xiàn)自己的地位和利益受到威脅，想辦法停止人才復制，令人才中途流失；

二、部屬已經(jīng)從優(yōu)秀到卓越，上司不得不讓位，或者人才不再受到重用，因而流失；

三、“復制”出來的人才剛剛成型，卻被別人挖走或者主動另謀高就，企業(yè)白替他人做了一回嫁衣。

所以，企業(yè)既需解決“我愿意復制新人”，又需預防復制的人才流失的問題。以筆者的咨詢實踐經(jīng)驗來看，至少以下幾種方法比較有效。

1．是教練而非管理者

教練會真心地為自己的運動員付出，不怕他會搶了自己的飯碗，雖然兩者的利益是捆綁在一起的，分工卻有所不同，不會同臺競技。企業(yè)培養(yǎng)人才，傳、幫、帶類型的以老帶新、以上帶下的貼身教法固然不可或缺，但若復制人才，則必須具備有極具操作性的教材和善于沙盤模擬的專職教練。教材需有專人采編實際案例，通過圖、文、影像等現(xiàn)代技術立體式地呈現(xiàn)出來；而教練，最好是有實際經(jīng)驗的高手。在這一方面，一些美容連鎖行業(yè)等銷售型企業(yè)做得較好，其實這一做法完全可以復制到任何形態(tài)的企業(yè)中去。

有了上述特點的教材和教練，即使出現(xiàn)復制人才的流失，企業(yè)也不至于痛心疾首。

2．官爵兩分離

古語云：“爵以授功，官以任能”。“官”是職位，著眼的是權力、責任，“爵”著眼的是地位、待遇和利益。崗位有限，而地位無限。公爵未必就是省長，大校未必就是師長。企業(yè)何不延用這一制度，使原有企業(yè)高管主動讓出位置給新晉人員呢？

我們知道，在企業(yè)中的高級工程師未必就是技術部經(jīng)理，那為什么不可以出現(xiàn)五星業(yè)務員、人力資源高級管理師？人力資源部門經(jīng)理只有一個，下屬能力強了，現(xiàn)任經(jīng)理又還年輕，如果再不授予“爵位”，千辛萬苦復制出來的人才就會流失。如“薪酬管理”這個崗位，可能就只有一個人身處這個位置，但“爵位”

等級可以分化出好幾等級，可以讓員工去慢慢晉升——薪酬專員、高級薪酬專員、薪酬主管、高級薪酬主管、薪酬管理師、高級薪酬管理師。當一個人知道自己還有很大的發(fā)展空間，依然處于上升趨勢時，大多數(shù)員工是不會輕易離職的。

“爵位”也有報酬，如能力工資。官爵兩分離之后，上級領導也就樂意培養(yǎng)部屬，不會擔心下屬會替代自己，部屬也因為可以得名、得利，不會再去擠獨木橋。

3．培養(yǎng)人才有獎

在企業(yè)發(fā)展中，人才鏈和資金鏈一樣，是企業(yè)強大的關鍵點，只有讓人才鏈良性循環(huán)，企業(yè)發(fā)展才有希望。企業(yè)搭臺，培養(yǎng)員工的卓越能力，這是企業(yè)管理的一項重要任務。而師徒幫帶，獎勵樂于培養(yǎng)下屬的經(jīng)理、主管，正是企業(yè)做好人才儲備、有效復制人才的途徑之一。在一些企業(yè)中，處于企業(yè)核心位置的工程師不一定樂于培養(yǎng)新進員工。這是因為，做師傅的為了保住自己的飯碗，難免會留一手。出現(xiàn)這種情況，對于企業(yè)核心人才的復制是極為不利的，因為老員工沒有積極性，新員工則缺乏好學的精神和鉆研的韌勁。

為克服這些不足，企業(yè)可以變革人才復制模式，即施行有獎勵的師傅帶徒弟模式。師徒幫帶是培養(yǎng)新人最佳的、最為快捷的途徑，企業(yè)可以為師傅制定詳細可行的培訓計劃，每周都有不同的培訓內容。企業(yè)還可以制定激勵機制，師傅帶得好有報酬，甚至可以提前升四星級、五星級培訓明星，并且年終有獎勵。而徒弟學得好也有獎勵，這樣一來，師徒整體素質都得到了提高，就可以形成人才培養(yǎng)、復制的良性機制。

4．找到接替你的人，否則就不能得到晉升

很多企業(yè)都會遇到這樣一個人才困惑——青黃不接，公司總是招不到優(yōu)秀的新員工，培養(yǎng)不起來優(yōu)秀的接班人。比如，銷售總監(jiān)幾年都招不到一個優(yōu)秀的銷售經(jīng)理；而銷售經(jīng)理也是連續(xù)很長一段時間培養(yǎng)不出一個優(yōu)秀的銷售人員，最后導致公司中高層管理者后繼無人，老板們總是受制于原先的中高層管理者和公司元老。

事實上，千里馬常有，只是公司中沒有人愿意當伯樂而已。那些公司元老們一旦招來并培養(yǎng)起優(yōu)秀的新員工，他們自身的權威性勢必會受到威脅，搞不好自

己的位置還會被取代，這也是那些銷售總監(jiān)、銷售經(jīng)理總也培養(yǎng)不出優(yōu)秀銷售人員的原因之一。

如何解決這一問題呢？筆者根據(jù)管理經(jīng)驗，摸索出一套行之有效的解決方案，那就是所有中高層管理者，如果沒有培養(yǎng)起合格的接班人，他們就失去了晉升的競爭資格，就得不到晉升。我們的客戶中有一個這樣的案例。有一家集團公司在全國各地都設有分公司，集團總公司董事長采納了我們的解決方案，在經(jīng)理級以上管理者辦公室的顯眼位置貼上一張條幅——找到接替你的人，否則就別想晉升。比如，財務總監(jiān)如果培養(yǎng)不出來一個好的接班人，就永遠別想晉升為副總經(jīng)理；副總經(jīng)理如果培養(yǎng)不出一個好的接班人就別想晉升為總經(jīng)理；總經(jīng)理培養(yǎng)不出一個合格的接班人就別想晉升為大區(qū)域總經(jīng)理。

如此連環(huán)施壓，企業(yè)人才復制的難題便可迎刃而解。

5．金手銬

筆者在講課過程中發(fā)現(xiàn)很多老板對股權激勵的認識不夠，甚至形成誤區(qū)。一說股權激勵以為就是在分他的家當。其實真正的股權激勵是“用明天的收益激勵今天的員工；用社會的財富激勵自己的員工”。股權激勵的方法也有很多，虛擬股份、項目股份、資產(chǎn)增值股、分紅回填股、延期支付股等。這些內容在筆者的《股權激勵9D模型》一書中已有說明講解，此處不再詳述?？傊?，古今中外無數(shù)案例證明，股權激勵是留住核心人才最為有效的方法之一，當然，前提是文案設計必須科學，否則也會人財兩空。

至此，我們已將本書內容做了精要提煉。或許有人會說：“建立人才梯隊、復制核心人才需要這么龐大的工程，操作起來不會有很大難度嗎？”建立復制人才的整個體系的確是個工程而非一件工作，但是人才復制體系建立之后，操作也就不再復雜。世事就在為與不為之間，而非難與不難之間。

企業(yè)家們要認識到，中國企業(yè)已經(jīng)到了大批量、高效率地復制有全球意識的優(yōu)秀核心人才的關鍵時刻，“核心人才培養(yǎng)和復制流程化”已經(jīng)成為企業(yè)的重要選擇，這不僅要求企業(yè)在領導

人才培養(yǎng)方面要有全新的思維和方法，也要求有領導潛質的青年才俊時刻做好準備，主動把握機遇，掌握自己的命運。

第二篇：麥當勞人才復制

從麥當勞的發(fā)展看人才復制的模式

2012年麥當勞被權威機構連續(xù)兩年評為，中國最佳雇主獎，也是餐飲業(yè)唯一入選十佳雇主的餐飲企業(yè)。麥當勞中國員工的敬業(yè)度分數(shù)86%遠超于其他雇主的平均分數(shù)57%。麥當勞憑什么取得這樣的發(fā)展速度和成就？近年來，國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，我國15-59歲勞動年齡人口在相當長時期里第一次出現(xiàn)了絕對下降，比上年減少345萬人，用工荒已經(jīng)嚴重影響了部分企業(yè)的正常經(jīng)營，這意味著人口紅利趨于消失，人才效能管理紅利時代已經(jīng)來臨，培養(yǎng)提升員工企業(yè)需要的綜合素質、能力，是企業(yè)轉型升級不可或缺的因素。如何解決這個問題？他山之石可以攻玉，麥當勞中國公司1991年進入中國開始，從1家店發(fā)展到1400余家店，員工從700人到現(xiàn)今8萬多人的發(fā)展軌跡，或許可以找到些可借鑒的經(jīng)驗。

2012年麥當勞被權威機構連續(xù)兩年評為，中國最佳雇主獎，也是餐飲業(yè)唯一入選十佳雇主的餐飲企業(yè)。麥當勞中國員工的敬業(yè)度分數(shù)86%遠超于其他雇主的平均分數(shù)57%。麥當勞憑什么取得這樣的發(fā)展速度和成就？

一、人才培養(yǎng)是快速發(fā)展的基礎連鎖發(fā)展的關鍵在于系統(tǒng)復制，系統(tǒng)復制的關鍵在于人才復制，麥當勞對人才培養(yǎng)的成功起到關鍵的作用。

如何復制人才要回答好幾個問題，什么是人才？如何界定人才，如何復制人才？（所謂復制也就是如何培養(yǎng)）如何讓被復制的人才安心留在公司？如何能夠讓人才持續(xù)保持相應的工作業(yè)績？

因為人是不斷在變化之中，所以解決好這些問題，單靠某一環(huán)節(jié)做好很難起到作用，但每個環(huán)節(jié)組合起來形成一個系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)的運作，人才能夠源源不斷的被復制出來。

二、那么如何打造這個系統(tǒng)呢？麥當勞人才培養(yǎng)在以下幾個方面達到了很高的水平。明確制定人才標準

招募有潛力人才

營造復制人才的環(huán)境

建立并執(zhí)行培養(yǎng)流程

三、“五”步營造復制人才的環(huán)境

培養(yǎng)鼓勵人才成長的氛圍，各級主管在日常工作追蹤中、會議中、活動中、考核中、溝通中、倡導人才培養(yǎng)的理念是人才培養(yǎng)的意識滲透到每個人的思想中行為中。

搭好人才成長的階梯，每個人前面有自己的職業(yè)發(fā)展階梯，不需要把別人頂下去你才能上來，因為公司隨時準備發(fā)展，隨時需要儲備后備人才，從機制上每個人都能看到自己的職業(yè)發(fā)展道路。

培養(yǎng)教練式經(jīng)理，在課程系統(tǒng)中加入教練式經(jīng)理的課程。鼓勵教練式經(jīng)理的發(fā)展，因為教練與運動員的利益是綁在一起的，一榮俱榮教練會真心為運動員付出，保證人才培訓的質量。

人員發(fā)展列入關鍵績效指標之一，所每一級別管理人員的績效指標必須包括人員發(fā)展方面的目標。在機制上保證做好人員發(fā)展才可能獲得更高的績效表現(xiàn)等級。

培養(yǎng)接班人否則就不能晉升麥當勞文化中提倡，不培養(yǎng)出接班人你就不能晉升，即便有機會你也不能得到提名。這樣中高層管理者都具備了培養(yǎng)人的動力，后備人才的問題就迎刃而解。

四、建立并執(zhí)行復制人才的程序

麥當勞復制人才的程序由培訓系統(tǒng)和運營系統(tǒng)人力資源管理融合而成，培訓系統(tǒng)分為員工培訓和管理組培訓，這些培訓已同日常運營管理和人力資源管理緊密的融合到一起，達到營訓合一的效果，在工作中學習在學習中工作。

從招聘開始麥當勞已經(jīng)開始對應聘者宣傳麥當勞的經(jīng)營理念QSCV的經(jīng)營哲學，這種傳播滲透伴隨每個麥當勞伙伴職業(yè)生涯的始終。

1.四個“一”員工培訓系統(tǒng)

麥當勞員工培訓以現(xiàn)場為主，主要培養(yǎng)操作技巧習慣和工作態(tài)度。

一支優(yōu)秀的訓練團隊，由訓練經(jīng)理、訓練協(xié)調人、訓練員（每7名員工配備一個訓練員）組成。

一套完整的訓練工具，一套soc、訓練員行動指南、訓練管理行動指南 一套科學的訓練程序方法，一套及時更新的訓練計劃、一對一肩并肩的訓練方法，一套科學的訓練程序。

一體化的追蹤和獎勵機制，追蹤形式包括通知的SOC追蹤不通知soc追蹤。獎勵機制，根據(jù)員工通過SOC數(shù)量，名牌被標注金點、銀點銅點。

當員工業(yè)績表現(xiàn)優(yōu)秀并表現(xiàn)出很好的潛力，將被列入到晉升發(fā)展的名單，晉升為訓練員直至管理組。

員工晉升后因工作職責發(fā)生變化，從自己做到培訓他人和管理團隊，公司則提供相應的培訓使員工盡快從一個優(yōu)秀的員工過渡到管理人員以北京麥當勞為例，獲得成功的人，都有一個共同的特點：從零開始，腳踏實地。100%都是從炸土豆條、做漢堡包的工作做起的。

2.三個“一”的管理組培訓系統(tǒng)一套科學系統(tǒng)的管理組學習資料

管理組在工作的同時，都會領取一套學習材料，一套經(jīng)理發(fā)展手冊（MDP），營運訓練手冊，品質參考手冊，設備保養(yǎng)手冊，等系統(tǒng)的規(guī)定了餐廳運營過程中需要遵循的標準及需要學習的內容。這些材料明確的計劃出學習時間和內容。

一套分級課程系統(tǒng)

當升遷到管理組后，就進入了經(jīng)理發(fā)展訓練的平臺，用通俗的比喻是從幼兒園到大學的分級培訓，而且專業(yè)化程度原來越高，所有課程也具有一致的目標和階段的連貫性，（2000年麥當勞的管理課程獲得了清華MBA課程的認可如修完全部內容可獲得相應的學分），系統(tǒng)規(guī)定了升遷到那個級別必須接受的培訓（見圖餐廳管理組培訓課程）

餐廳管理組培訓課程

一套營訓合一的學習鑒定程序” 麥當勞人才成長的發(fā)展路徑，從看招募宣傳視頻開始，三關考試、工作考察，職前簡介引導思想，崗位適應培訓、制定學習成長計劃，崗位操作培訓；脫崗自學。崗位操作鑒定、上級工作輔導、工作鑒定、級別考核、晉升考核、入學考試、脫產(chǎn)培訓、績效考核、輪崗培訓、工作呈現(xiàn)，晉升面試、股權激勵。等若干環(huán)節(jié)組成。每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，以上兩部分培訓不是獨立的，而是緊密地聯(lián)系在一起的。在員工的全職業(yè)規(guī)劃培訓中貫穿著不同階段的分級培訓，讓每一位員工都可以看到一個清晰的職業(yè)發(fā)展通道，由此產(chǎn)生強大的工作動力，不斷地激勵著每一位員工向更高的目標努力，在麥當勞“每個人前面有個梯子，攀登自己的梯子爭取自己的目標。

一個具備發(fā)展?jié)摿Φ膯T工，經(jīng)過各環(huán)節(jié)的磨練后則成長為麥當勞需要的人才。培養(yǎng)一名餐廳經(jīng)理需要1.5—2年的時間，培養(yǎng)出的餐廳經(jīng)理為公司創(chuàng)造出巨大的效益。

正是這樣的人才培養(yǎng)機制，對麥當勞在中國20年成長1400多倍起到了關鍵作用。

五、麥當勞的人才培養(yǎng)帶給我們的啟示

1.觀念的高度決定人才培養(yǎng)的高度

人才好比人的血液，輸血就是引進職業(yè)化的人才，造血就是引進一套系統(tǒng)不斷的培養(yǎng)職業(yè)化人才。造血貴，但是一旦有了一個系統(tǒng)復制人才就很容易。輸血救人一次，造血救人一生，“造血”是解決人才發(fā)展問題的根本。麥當勞的一系列人才培養(yǎng)方法，源于對人才培養(yǎng)規(guī)律的認識和先進理念的把握。如人員的愿景成為當?shù)厣鐓^(qū)最佳雇主”,其結果是由理念而衍生發(fā)育出的必然產(chǎn)物，是指導人才培養(yǎng)的根本方針，方針錯了結果必然不好。

2.系統(tǒng)精準的培訓設計決定人才培養(yǎng)質量和速度

有了好的理念還需科學的實施方法，人才培養(yǎng)不僅是上上課，做做考核，人才培養(yǎng)需要精準的系統(tǒng)分層設計，需要多種方法的結合。通俗的說小學生沒有基礎上大學的課不會有效果，同樣大學生上小學的課也是浪費。因此根據(jù)企業(yè)自身情況，人才復制的關鍵是下功夫設計出自己的培養(yǎng)系統(tǒng)。

3.人才成長的環(huán)境決定人才復制的可持續(xù)性

用多種方法創(chuàng)造的人才成長環(huán)境，可以為人才培養(yǎng)系統(tǒng)，人才的成長不斷提供前進的能量。公司內部不斷自我更新，自我糾偏，由此創(chuàng)造出人才集群持續(xù)成長的生態(tài)環(huán)境。

第三篇：順境出人才

如果逆境真的出人才，那么我們國家為什么還要大力興建那么多的希望學校呢？原因就在于是為了改善他們的學習環(huán)境，幫助他們以后更好的成材。如果逆境更容易成材，那么為什么高科技技術人員、商界精英等人才是廣泛出現(xiàn)于美國、歐洲，而不是戰(zhàn)火紛飛、食不果腹的索馬里、剛果等非洲國家？ 我們假設：反方辯友生活在一個極度偏僻與貧窮的山村里，而我卻從小卻接受良好的教育。每一天，我的知識都是在積累中不斷的增長。而同樣每一天，反方辯友卻悠閑的躺在山坡上想著太陽落山以后怎樣順利的把羊群趕回家去（呵呵這樣的田園生活還是很讓俺羨慕的呀?。Ｈ兆右惶煲惶斓倪^去，當我學會怎樣用英語和外國人溝通，反方辯友也終于學會了怎樣用一種語言和你的羊群溝通了。晚上，我坐在電腦前通過互聯(lián)網(wǎng)和全世界各地的人群討論研究：金屬納米團怎樣才能突破300攝食度的局限。而與此同時，反方辯友的家剛剛不幸被一場突如其來的大雨給淋塌了，正躲在臨時的避難所里瑟瑟發(fā)抖呢。那么大家想想幾年以后誰最有可能成為人才呢？當然了，我說的只是一種假設，意在陳述一種客觀事實，完全沒有諷刺反方辯友的意思。

好吧，答案顯而易見了。那么反方辯友為什么還要堅持高舉著：逆境出人才的旗幟在大聲叫囂呢！連基本的生存都是問題，還談什么成才啊！做貢獻之類的呢！那不是空想！癡想！妄想嗎！

“虎父無犬子”，“將門出帥才”等。孟母三遷，為什么都想找一個好一點的環(huán)境上學呢? 如果環(huán)境對人的成長無關緊要.為什么讓老師去邊區(qū)支教啊.讓孩子們自己成才好啦

順境比逆境有利于人成才。就像是適宜的土壤氣侯有利于植物的生長。再加之人工的科學培養(yǎng)，這樣的植物一定能長得枝繁葉茂，果實累累。如果土壤貧瘠，氣侯惡劣，聽任驕陽暴曬，風吹雨打，寒露嚴霜，不澆水，不施肥，不修剪，不除害蟲，能成活，且能長好，那是很少的，決不可能獲得大面積的豐收 順境有利于人的成長。順境并不等于就是放縱孩子，讓孩子為所欲為，不管不教。因勢利導就是“順”，讓孩子自由地成長，提供必要的幫助，滿足正當?shù)男枰彩恰绊槨?。我們沒有必要讓孩子像石頭縫里的幼苗曲曲折折地畸形地生長，順境有利于培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的人才，并縮短人才培養(yǎng)的周期，從而加速了我們祖國前進的步伐。

泡面可以吃飽，但是泡面有利于人的身體健康么？同樣，逆境中人可以成才，但是它不利于人的成長，豐富的美食永遠比泡面有營養(yǎng)，成長也是同樣?？墒前凑諏Ψ降牧⒄摚侵薜娜松硖幠婢?，有利于他們的成長？我們要救助他們，不就是遏制他們的成長了嗎？

您說讓您知道哪條路是錯誤的，化學元素中有108項元素，如果在座的各位想實驗一下，哪項元素是有毒的，您可要一個一個品，但是當品嘗第一個有毒的時候，您就已經(jīng)一命嗚呼了。況且人的成長是什么？實人生啊，就像是一棵樹的成長，需要有一個穩(wěn)定的環(huán)境加以保障，對方混淆的是什么？在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個截然不同的概念，為什么這樣說，愛迪生，通過實驗，能夠總結出自己的經(jīng)驗，有所獲得，我可告訴喲，愛迪生有一流的試驗設備和一流的實驗室，如果這些都匱乏的話，切莫說愛迪生實驗5萬種材料，恐怕他還在街邊流浪，不能夠進行科學研究。毒品可以起到醫(yī)療麻痹的作用，但是要論證毒品有利于人的身體健康，這是兩個截然不同的概念，否則我們還要禁毒干什么。其實逆境給人提供的是某些個別品格歷練的過程，而順境是人全面發(fā)展的過程，全面發(fā)展，和某些極端性格的養(yǎng)成，是不是兩個截然不同的概念呢？其實對方所說的逆境，我方不予否認，他所說的是逆境給人帶來了挫折，但是順境給您帶來了克服挫折的能力和條件，是否更為重要呢？

也許我們要談一些成長中沉重的話題了。據(jù)調查，說身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產(chǎn)生率是60％，而正常的家庭呢不到10％，請教您，家庭的關愛是否更有利于兒童的成長呢？青少年如果身處破碎家庭的話，比正常家庭來說，他的犯罪率要高出三倍，請教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成長呢？

在順境當中，也應該警醒啊，我們也應該在順境當中，在家庭的關愛當中，做出我們的調整，但是請注意，這是在順境當中的調整，有沒有人因為看到別的家庭當中，有人因為溺愛而變成了小皇帝，我們作為父母的就要對孩子說，哎呀，為了避免讓你成為小皇帝，我還是不要去關愛你了。顯然這樣子，并不有利于我們兒童身心的發(fā)展，所以順境中，要做出調整，并不能夠論證出，逆境比順境更有利人的成長

為什么我們要付出我們的關愛呢，不正是因為看到他們身處逆境，不利于他們的成長，我們才要付出關愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應該對他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？

其實人生何時有選擇，對方辯友已經(jīng)給我們選擇，他要故意去嘗試錯誤的道路，以驗證道路的錯誤。我想請問您了，有良師為我們傳道授業(yè)解惑，和自己盲目摸索，哪一個更有利于您的成長？

誰在比較更有利的成長，是我們雙方共同的比較。有朋友為您兩肋插刀，可謂是順境吧，但有朋友插您兩刀，可謂是逆境吧，請比較一下。

為什么孟母要三遷，要躲開賭場，要躲開土匪所聚集的地方，按照對方觀點，這都是更有利于人成長的環(huán)境啊。

那么孟母第一次發(fā)現(xiàn)自己搬錯房的時候，就應該很后悔，原來賭場是個逆境，我們應該搬回去，讓孟子在賭場里面好好成長，那不成了千王之王了嗎？

古代的社會，講究男尊女卑，現(xiàn)代的社會呢，卻是婦女能頂半邊天，何者更有利于我們的成長啊。

順境呢，恰好提供了一個解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對挑戰(zhàn)，但是面對挑戰(zhàn)和解決挑戰(zhàn)，是一個概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因為逆境中您面對了這個不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導，平時為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個困難提供了有利的條件。

我們最近代的領袖，不管是毛澤東，劉少奇，周恩來，哪個家里不是有錢的？也正是因為有了這些錢，才讓他們有了良好的教育，這是順境培養(yǎng)出來的領導人！而不是逆境培養(yǎng)出來的領導人。我們的總設計師鄧小平同志提出改革開放政策，為人才的發(fā)展提供了更為順利的、優(yōu)越的條件，在這個大順境中，我國人才輩出。這說明順境給人才更多的表現(xiàn)和發(fā)展機會，順境更有利于出人才。比如當前我國的投資環(huán)境比以前好得多，所以投資者云集而來，這是總設計師為我們創(chuàng)造的順境?。≡囅爰偃缡悄婢?，投資者又如何會青睞呢？

對方所說的挫折教育，確有其事，但是各國同樣還在努力爭取把學校辦得更好，為學子提供發(fā)展的順境，否則還要辦那么多的大學干什么呢？

逆境可以出人才，但順境更有利于出人才。還有我想問對方辯友：古猿也算人才嗎？ 一個人的成長經(jīng)歷是創(chuàng)造順境的過程 那是不是順境就好了呢？否也！話分兩說，順境確實能夠帶給孩子心靈上的溫暖以及光明，和充足的外界條件，令孩子在與別人的相處中能夠善待他人，與人和善，使孩子能夠在今后的成長中的起點距離勝利更近．

作為一個典型的例子不斷在辯論比賽中使用，但是要是放在自己身上呢？

首先，所謂的順境，一定要區(qū)別于優(yōu)越的環(huán)境，或者跟我們理解的“蜜罐罐”環(huán)境是不同的，這里的順境決不帶有諷刺或貶義，而指的是能為我們的成長提供便利條件的環(huán)境。其次，順境既然可以為我們提供所需的客觀條件，那么我們的成長變會是一帆風順的，至少是少走很多彎路。再次，順境中成長起來的孩子，一般都很自信，這與順境所能提供的教育，關隘還有營養(yǎng)都是分不開的。試想如果一個孩子從小就處于比較艱難的逆境當中，那么他不可能得到充足的養(yǎng)料，這包括良好的教育，均衡的營養(yǎng)，和睦的家庭環(huán)境等等，這些與一個孩子的性格發(fā)展都是緊密相連的。

最后還有一點就是，順境有利于人的良好的心態(tài)培養(yǎng)，所以對小孩子來說，從小生長在一個好的環(huán)境，獲得一個好的心態(tài)，才更有利于在以后漫長的人生征程中，處理好所面臨的一切困難險阻，因為畢竟事物都有雙面性，人不可能總是萬事如意，其實只要有個好心態(tài)，什么都可以變成有利的，變成對我們有好處的。這樣說來，還是順境更有利于人的成長，尤其對小孩來說。

★ 那就是有利于成長的環(huán)境謂之順境、有利于養(yǎng)成堅強性格的成長環(huán)境謂之順境、有利于順利培養(yǎng)成具有百折不撓精神的環(huán)境謂之順境。

應設法把誘惑，溺愛，過于優(yōu)越的物質生活等等腐蝕意志的東西統(tǒng)統(tǒng)劃歸為逆境。因為，這些統(tǒng)統(tǒng)是腐蝕人心智、把人引入歧途的逆境。是實質上的逆境。就世界冠而言，國家花大把的資金來磨礪運動員堅強的性格等順利成長、成才的好環(huán)境，也謂之順境。

環(huán)境與成才有著密切的關系，這是無庸置疑的。良好的環(huán)境，即所謂“順境”，有著成才所需要的各種條件，有利于一個人的進步和成長，利于造就人才。反之，惡劣的環(huán)境，即所謂“逆境”，處處限制乃至扼殺人們在學習與事業(yè)上的努力，就不利于一個人的進步和成長，有時甚至可以把人毀滅。古今中外，這樣的事例不勝枚舉。為多出人才，快出人才，社會和家庭必須努力為人才的成長創(chuàng)造和提供盡可能好的物質和文化條件。就一個人來說，為實現(xiàn)成才的希望，努力為自己選擇較好的環(huán)境也是無可非議的。時下，廣大青少年，都在盡最大努力邁入名牌或重點學校，就屬于這種無可非議的行為。大家所以爭向進入，就是因為這類學校設備、師資及其他環(huán)境條件優(yōu)于同類

“順境”即所謂在成就事業(yè)的路途上行進時有優(yōu)越的條件保證，前進的障礙和阻力較小，可以一帆風順到達成功的彼岸。順境與逆境相比的優(yōu)勢是占有資本，可以讓個人的才能得到自由充分的發(fā)展?？梢允褂⑿鄄辉诟袊@無用武之地。順境可以快速成就一個人，讓這個人直抵成功。有好多名人就是從順境中只底成功的。居里夫人的女兒就是從小受到她父母的“特殊教育”，才走上了科學的大道，并獲得了諾貝爾物理學獎。我國的著名詞人蘇旬.蘇轍.出生在書香世家自幼受到其父蘇軾良好教育和影響，成為北宋著名的詞人。并與四大家韓愈.柳宗元.歐陽修.蘇軾.齊名。后人稱頌為“一門父子三詞客，千古文章四大家”。順境是人之所求，但又不是人人可得的，在身處順境中要把握機遇努力成材，不因幸運而固步自封，放慢自己行進的步伐，反而應該加快前進腳步，向自己的目標全速前進。真正的強者能夠在順境中不驕不矜，善于從順境中找到陰影，居安思危，抓住機遇，加快發(fā)展。只有這樣成功才會和你有個約會

當我們的先輩們慨嘆“寧為太平犬、不為亂離人”，生活在內憂外

患、民不聊生的環(huán)境之中的時候，他們連生存的基本條件都難以保證，他們是決然不會去提這樣的問題的。那時，他們考慮的或許是一下頓將

以什么來充饑，它們考慮的或許是什么時候能找到一個棲身的場所，他

們考慮的或許是什么地方能放下一張小小的書桌，他們考慮的或許是什

么時候能盼來一個國泰民安的好世道……然而，無論有多少個設想，我想他們也絕不會去考慮應當如何感謝他們遇到了這樣一個“有利于”他

們成才的逆境。

正是為了讓更多的人不再生活在逆境中，于是，終于有許多人奮起

抗爭，他們甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個生活的順境。或許，他們當中終于有人成了才，有的人成為功臣，有的人甚至

成為偉人；然而，當回想起他們的奮斗經(jīng)歷的時候，他們中怕是有許多

人在充滿豪氣的同時，仍然感嘆欷噓。嘆息“一將功成萬骨枯”啦，“ 創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”啦，……就連剛烈堅毅如毛澤東，他也不能不感喟：

“無數(shù)革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生命，使我們每個活著的人想起他們就心里難過”。假如今天我們?yōu)椴荒苌陙y世而遺憾，先烈

泉下有知，真不知會作何感想。珍惜順境，努力成材，才是我們作為后

人的本分。

如何是降大任于斯人呢？可要先餓你，再空乏你喲，要勞你喲，才能把責任給您。但是我們每個人的成長，是不是這樣的經(jīng)歷呢？

現(xiàn)場的觀眾為我們加油助威，是順境，你方觀眾是來為你們制造逆境的么？ 在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個截然不同的概念 既然會有人根本無法承受的逆境存在，他又怎么會有利于人的成長呢

其實我方說，順境呢，恰好提供了一個解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對挑戰(zhàn)，但是面對挑戰(zhàn)和解決挑戰(zhàn)，是一個概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因為逆境中您面對了這個不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導，平時為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個困難提供了有利的條件。其實話說回來了，面對困難，和克服困難，恰是今天的分歧所在，而克服困難是成長標準

蔣昌建：我想請問反方第三位黃執(zhí)忠同學。我的問題呢是這樣：無數(shù)的英烈，他們?yōu)榱讼乱淮幸粋€良好的境遇而拋頭露，灑熱血，其目的是為何？與之相關的就是無數(shù)個像楊振寧先生這樣的科學家也通過自己殫精竭慮的研究，來盡量減少宇宙和我們生活環(huán)境的各種不確定性，以保證人類能夠健康的、穩(wěn)定的向前發(fā)展，那么他創(chuàng)造的克服不確定性的這個環(huán)境是順境還是逆境呢？我希望您的回答，不要以這樣的格式：如果楊振寧先生不克服種種困難的話，他怎么能夠有科學創(chuàng)建呢，我回應這個方式就是，如果楊振寧先生不堅信我留下來的順境，可以給下一代創(chuàng)造更寬適的環(huán)境的話，我何有研究的動力呢？我們能不能離開這種雞生蛋和蛋生雞的邏輯，你給我一個回答，謝謝。

請問人們去救助戰(zhàn)亂饑荒地區(qū)的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長呢？為什么我們要付出我們的關愛呢，不正是因為看到他們身處逆境，不利于他們的成長，我們才要付出關愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應該對他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？ 印度的苦行僧，可是能七天七夜在墳墓里不吃不喝，他成長好了，難道咱們成長，也要不吃不喝修道成佛嗎？

對方辯友已經(jīng)給我們選擇，他要故意去嘗試錯誤的道路，以驗證道路的錯誤，有良師為我們傳道授業(yè)解惑，和自己盲目摸索，哪一個更有利于您的成長？ 這里有200萬的觀眾告訴我們，順境中有一個更好的環(huán)境成長，對方辯友，這里有100位名人的故事，他們統(tǒng)統(tǒng)都在逆境中成長，學校有的觀眾告訴我們，順境中有一個更好的環(huán)境成長

三、順境

1、美國愛迪生12歲的時候，因為喜歡“鼓搗”科學小把戲，被校長誤認為貪玩而開除學校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認為兒子的興許是不務正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實驗室，支持孩子的小科學實驗，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報機，留聲機等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。

2、阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時候，他是一個善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎？”他說：“我要跳到月球上去?！彼膵寢屄牶鬀]有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來。”之類的話。而是說：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球?？梢姾玫囊龑Х绞礁欣谒麄儼l(fā)展。

3、成長和出人才的本質是一樣的，順境和逆境也都是一個生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學習有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個實例。杜牧，出生在一個豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？

4、轟動一時的張海迪，可以說他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來看，沒有同志們的幫助鼓勵，她有勇氣活下來嗎？如果沒有組織上的關懷，照顧，她能戰(zhàn)勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導，她又能做出如此輝煌的成就嗎？

5、要說那些在逆境中成長成才的偉人，實際上從另一個角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實人們往往忽略了順境，而是注重那個人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權利，試問如果他沒有那樣的環(huán)境，它怎樣寫出真實反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經(jīng)家財萬貫、閱書千卷。所以才可以在書中營造出賈府那豪華奢侈的場面。

6、從前那么遙遠，我們來說說眼前的事例。越來越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她從小喜愛唱歌、演戲，第一次歌唱就得獎，第一次舞蹈就出名，這樣的一帆風順還有人能否認嗎？事實證明她的成功中多數(shù)是順境而非逆境。

回答人的補充 2009-05-06 09:19 張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉變?yōu)樯鐣耍约俺浞稚鐣倪^程。以身心的健康發(fā)展和社會角色趨向成熟兩個指標來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學習環(huán)境是壓制性的，可以認知事物，但是順境中，提供的是鼓勵性的教育氛圍，更有利于認知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認識到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對他人的疏離感和不信任。而順境當中，我們更可以體會到家庭的溫暖，社會的關愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會化進程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當我們還是孩童的時候，順境中家庭的關愛讓我們具有了自信心和自主意識，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時候，順境中良好的教育，可以使我們學業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時失去成長依托，迷失生活方向。當我們到了成年乃至老年的時候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會角色的成熟，因為人的成長，總是以其獨立的擔當恰當?shù)纳鐣巧珵闃酥镜?，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進程，而順境中持續(xù)的社會發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會角色成熟提供了更良性的空間。

好風憑借力，助我上青云。憑借順境的好風，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠。謝謝！

順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉變?yōu)樯鐣?，以及充分社會化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會角色趨向成熟兩個指標來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學習環(huán)境是壓制性的，可以認知事物，但是順境中，提供的是鼓勵性的教育氛圍，更有利于認知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認識到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對他人的疏離感和不信任。而順境當中，我們更可以體會到家庭的溫暖，社會的關愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會化進程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當我們還是孩童的時候，順境中家庭的關愛讓我們具有了自信心和自主意識，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時候，順境中良好的教育，可以使我們學業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時失去成長依托，迷失生活方向。當我們到了成年乃至老年的時候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會角色的成熟，因為人的成長，總是以其獨立的擔當恰當?shù)纳鐣巧珵闃酥镜模婢持械睦ьD，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進程，而順境中持續(xù)的社會發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會角色成熟提供了更良性的空間。順境能增加人的自信心，順境是比逆境更有利于成長吧像在城市的孩子就比農(nóng)村的孩子知道的多，順境是不是可以說是好的條件呢？ 像城市里的孩子比農(nóng)村的孩子受的教育好，考上大學的就多。

首先，順境也就是做事能夠較容易的達到預期的目的，那么必然令我們更自信。其次，自信的人能夠使人信服，讓別人更容易相信你，那么在求職等方面你將獲得比別人更大的機會

再次，順境是人樂觀積極，那么即使遇見你見也能夠積極面對，不會逃避，會通過自己的努力克服。

所以，順境當然有利于成長！

很多人都認為：在逆境中更容易出現(xiàn)人才。殊不知，在順境中則更會出現(xiàn)許許多多的人才。

如果你生活在一個極度偏僻與貧窮的山村里，而我卻從小卻接受良好的教育。每一天，我的知識都是在積累中不斷的增長。而同樣每一天，反方辯友卻悠閑的躺在山坡上想著太陽落山以后怎樣順利的把羊群趕回家去，日子一天一天的過去，當我學會怎樣用英語和外國人溝通，反方辯友也終于學會了怎樣用一種語言和你的羊群溝通了。晚上，我坐在電腦前通過互聯(lián)網(wǎng)和全世界各地的人群討論研究：金屬納米團怎樣才能突破 300攝氏度的局限。而與此同時，反方辯友的家剛剛不幸被一場突如其來的大雨給淋塌了，正躲在臨時的避難所里瑟瑟發(fā)抖呢。那么大家想想幾年以后誰最有可能成為人才呢？當然了，我說的只是一種假設，意在陳述一種客觀事實，完全沒有諷刺大家的意思。

想必愛迪生大家都聽說過吧？美國愛迪生12歲的時候，因為喜歡“鼓搗”科學小把戲，被校長誤認為貪玩而開除學校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認為兒子的興許是不務正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實驗室，支持孩子的小科學實驗，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白熾電燈泡，電報機，留聲機等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。如果愛迪生的母親不允許他搞小發(fā)明，恐怕愛迪生不會有呢么大的成就吧！

其實成長和出人才的本質是一樣的，順境和逆境也都是一個生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學習有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個實例。杜牧，出生在一個豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？這足以證明：順境也出人才！在當代社會里往往有太多人出身于困境，但是能夠揚名的卻屈指可數(shù)，有多少人才是埋沒于逆境之中呢? 又有多少愛因思坦是埋沒于農(nóng)田之中，活于逆境我們無法得到充分的發(fā)展，不能更好的去學習無法去塑造自己，被困境所束縛著，然后在順境之中 我們卻能有更好的選擇，更好的路途 更好的去處，假如你在繪畫或音樂有很大的天分，但是你沒有機會去發(fā)揮你自己展示你自己，一切也只是空談，所以順境才能出人才 下面舉例說明：

1、哈佛的大教授科學家都希望招一些家室較為好的，不是為了求財，是因為這種孩子不是為了改變命運求學，純?yōu)榱伺d趣，這樣才能潛心研究，做出成就。

2、愛因斯坦家庭其實不錯、鄧小平、周恩來、魯迅家里都不錯，所以才能出國。

3、林彪、巴金、毛澤東家境都很好，所以才能讀書就學

何為順境？何為逆境？

我還說棍棒之下出人材呢、順境也許會為他錦上添花，但是也會讓他失去一 個鍛煉的機會，一個人的在艱苦的環(huán)境下，會努力去奮斗，因為他明白只有努力才是唯一的出路。而相反，那個人如果是在條件優(yōu)越下生活，他便會不知道進取，懶惰，最后成為社會上的垃圾。但當然...，環(huán)境與成才有著密切的關系，這是無庸置疑的，如果一個人在艱苦的環(huán)境下，會努力去奮斗，因為他明白只有努力才是唯一的出路。而相反，那個人如果是在條件優(yōu)越下生活，他便會不知道進取，懶惰，最后成為社會上的垃圾。所以心態(tài)，和合理利用環(huán)境才是關鍵的，關鍵還是 自己，我認為，風雨過后的 彩虹更美麗。我認為，逆境是人在成材過程中遭遇的外界阻力，又包括困難之境和悲慘之境。你們所說的解放前，主要是悲慘之境，但是你們還沒有涉及到困難之境。一個人要想成為人才，就必須不斷地克服困難，這就必然地把自己置于困難之境中，所以不可能有順境出人才，只能是逆境出人才。具體地說，第一，人類的歷史就是從類人猿克服逆境走出森林開始的，他們是最早的人才；第二，逆境無時無處不存在，要前進就必然會有阻力，人才正是在克服各種阻力中產(chǎn)生的；第三，人的本性便是避難趨易，在順境中人容易驕傲，容易自滿。孟子說“生于憂患，死于安樂”，只有在逆境中人才能把壓力變成動力，推動事業(yè)的成功。

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第四篇：逆境出人才

例文：

逆境出人才

逆境是指困難多，不順利，甚至很惡劣不幸的境遇。它可能使人憂慮，痛苦不堪，但也能磨煉人的意志、品質，催人奮進。

“逆境造就人才，而順境卻埋沒人才。”這句話正說明了這個深刻道理。

晉朝的孫康，小時候很愛讀書，家境貧窮買不起燈油，于是在冬天的晚上，冒著嚴寒，借積雪反光來讀書；晉朝的車胤，夏天用白絹做的口袋裝螢火蟲，靠螢火蟲的光讀書。不幸的人總比幸福的人經(jīng)得起磨煉，所以，貧苦的人比富有的人更珍惜時間。

困難、挫折對有志者來說是一筆財富，《周易》是周文蘆在坐牢時寫成的；《春秋》是孔子在仕途上失意后作的；屈原被流放時創(chuàng)作了《離騷》；左丘明失明后著有《國語》；孫臏被削了膝骨憤而作《兵書》；司馬遷遭宮刑后寫了《史記》。由此可見磨難是最寶貴的財富。貝多芬說：什么都比不上厄運更能磨煉人的德性。失敗，對弱者是一種打擊，對強者卻是一種激勵。

世界著名作曲家舒伯特，出生于奧地利的清貧教師家庭，由于父親收入微薄，吃不上飯是經(jīng)常的事。一天晚上，他路過一家酒店，下意識走了進去，期望能碰上熟人借錢買點吃的，等了半天也沒有。這時他發(fā)現(xiàn)地上有張舊報紙，拾起來一看，有幾首新歌，于是突發(fā)奇想，譜下了《搖籃曲》，老板出于憐憫和贊賞，端上了土豆燒牛肉。誰能想到這首困境中誕生的《搖籃曲》在舒伯特去世后竟成了家喻戶曉的世界名曲。

不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。多少人才在逆境中成才，這些名人的例子無一不說明這一點，窮人的孩子早當家，在逆境中成長、學習，就有可能成為有用的人。

逆境是塊磨刀石，它能磨礪出奮發(fā)向上的意志和百折不撓的精神，逆境是所學校，人能在這里學到豐富的人生知識。

辯論：

我方認為，逆境更有利于人的成長，是基于三個理由。第一，我方認為，逆境增長人的理念與知識，當我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們人生的見識以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。第二、我們認為逆境拓展了人的視野及格局，當我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預期將會做得更高，我們做得準備將會更多。一個人如果預期他三分鐘完成一個問題，結果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準備。第三，我們認為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學上來看，孩童在學習的過程當中，如果老師對他在高于預估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結果是更美好的。

現(xiàn)代的獨生子女在其成長過程中，父母總想方設法排除一切干擾，讓其順利成長，幾乎沒有經(jīng)歷任何磨難，適應力從何而來，遇到挫折又怎能輸?shù)闷鹉兀?/p>

有一名老教授的兒子，從小學到高中不僅學業(yè)一直名列前茅，其他方面也甚優(yōu)，他從來就沒輸過。然而上了重點大學之后，在眾多的尖子生中很難再獨占贅頭，他輸了，但沒有輸?shù)闷?，就因為考試分低，學校要他留級，他就離校出走了。某市重點高中高考落榜的學生中有四名服毒自殺，后因搶救及時才獲救。我們都還記得曾經(jīng)活躍在詩壇上的青年詩人顧成，僅僅因為感情上的一點挫折，就自殺了，一顆絢目的流星就這樣隕落了。讓人痛，讓人憐…..類似的由于在順境中成長起來的，遇到一點點挫折就摔倒爬不起來的例子太多了?，F(xiàn)實生活中，除這些遇挫折而自殺、出走的典型事件外，青少年中其它心理問題的發(fā)生率也很高，在獨生子女身上尤為突出。我們?？吹揭恍W生，因為別人說了自己什么，覺得自尊心受到損傷，就不愿意與別人交往，即使是自己的過錯，也沒勇氣承認，被別人指出過錯，就會被否定的挫折感，得到表揚，就洋洋自得，受到批評，就沮喪，就萎靡不振。究其根源，這種結果與孩子成長過程中沒有獲得對挫折的適應力有直接關系。

再看于逆境中成長起來的典型代表張海迪。她以保爾為榜樣，用毅力和生命在我們面前重塑了一個全新的自我。她用頑強的毅力戰(zhàn)勝了病魔，用生命唱出了人生的真諦……她在重大挫折面前重塑了自己的人生價值，使我們每個健康的人比之有愧。人生能有幾回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一種升華！

“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，縱觀一些諾貝爾獎金獲得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成長經(jīng)歷，又有哪一位不是在艱苦的逆境中成長起來的呢？

所以我們認為，逆境有利于孩子的成長！玉不琢不成器，為了不讓我們的孩子受挫就敗，經(jīng)得起生活中的各種應激和挑戰(zhàn)，從小就需要進行一些挫折教育。如果說牡蠣的痛苦凝成了珍珠，那么當他們經(jīng)歷了一次又一次的挫折之后，自然會形成不屈的毅力，無畏的勇氣和堅韌的性格。盡管他們可能會摔倒，但只要爬起來仍是一路艱辛一路歌。他們必會正視挫折，駕馭挫折，化解挫折，戰(zhàn)勝挫折。逆境更有利于造就人才。

附例子：

孔子，儒家學派的代表人物，成名以后，人們尊稱他為萬事之表.他三歲的時候父親就去世了，他經(jīng)常受到族人的歧視.在那個時代，既沒有造紙術，也沒有印刷術，流傳的著作全靠傳抄，自己想要保留別人的著作必須一個字一個字地用刀往竹片上刻.把刻好的竹簡按順序保存好，那就當時的書.《易經(jīng)》便是孔子刻的，所以他經(jīng)常翻閱，由于翻閱次數(shù)太多，十分結實的牛皮繩都斷了好幾次，孔子就是在這樣的逆境中成為名人的.古代的懸梁刺股.鑿壁借光等都是在逆境中成才的良好事例.大作曲家貝多芬由于貧窮沒能上大學，十七歲是患了傷寒和天花病，二十六歲，不幸失去了聽覺，在愛情上也屢受挫折。在這種情況下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉?！痹谂c命運的頑強搏斗中，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。逆境不但沒有嚇倒他，反而成了他獲得強大生命力的磁場。

曾在中國政治舞臺上叱咤風云、領導中國勞動人民推翻壓在他們身上的三座大山、埋葬剝削制度的一代偉人毛澤東，小時候因無錢買書，竟然徒步走了二十多里的路，到親戚朋友家去借書讀。白天出去放牛，晚上就在昏黃的豆油燈下苦讀。就是這種追求知識的精神和堅韌不拔的毅力使他有著宏大的理想和抱負，才使他后來成為中國杰出的人民領袖。

著名作家高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學寫作，終于成為著名的作家。

美國的大發(fā)明家愛迪生，小時候家里買不起書，買不起做實驗用的器材，他就到處收集瓶罐。一次，他在火車上做實驗，不小心引起了爆炸，車長甩了他一記耳光，他的一只耳朵就這樣被打聾了。生活上的困苦，身體上的缺陷，并沒有使他灰心，他更加勤奮地學習，終于成了一個舉世聞名的科學家。

奧斯特洛夫斯基雙目失明，全身癱瘓，卻寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的？》，愛迪生經(jīng)歷了幾千次失敗終于發(fā)明了電燈，塞萬提斯窮困潦倒而寫出《堂·吉訶德》，曹雪芹經(jīng)歷過家族被抄的逆境而寫成《紅樓夢》……

逆境

清初，大清子弟僅十二萬人對抗明朝的300多萬各種武裝，可謂逆境，但是，他們卻成功擊敗了明朝軍隊，還包括曾經(jīng)代表人民意志的李自成，實際上，大清就是在逆境中成長的，可以用《易經(jīng)》的話“天行健，君子以自強不息”來形容，而大清一旦得到天下，立即進入順境，自鳴不凡起來，失去原來的謙虛與自強精神，八旗子弟竟在安逸的生活學會了做寄生蟲，喪失了大清子弟的本色，最后滅亡，給我國留下了一百多年的屈辱史；我們再以中國共產(chǎn)黨領導的中國革命史來看，中國共產(chǎn)黨領導的中國革命也正是在歷史的逆境中產(chǎn)生、成長的，他們的逆境可謂艱苦卓絕的，如長征和抗日期間的許多艱苦日，是今天的人們難以想象的，但是，偉大、智慧的中國共產(chǎn)黨領導中國人民，經(jīng)過28年奮戰(zhàn)，建立了新中國；歷史如斯，人亦如是，所以，逆境更利于人的成長，漫長的中國歷史，各朝各代此起彼伏，興起的多是逆境中成長的.美國前總統(tǒng)克林頓，還有英國前首相希斯，他們都來自于單親的家庭，但是這并不意味著，單親的家庭或者家庭暴力就有利于成長.逆境未必出人才 現(xiàn)在，有些人認為“逆境出人才?！边€舉“越王勾踐臥薪嘗膽”、“愛迪生在校三個月”、“司馬遷獄中寫《史記》”等例子。但是，我要說：“逆境未必出人才，順境才能出人才。”所謂逆境，說白了就是指與順相反的環(huán)境，壞環(huán)境。逆境具有相對性和針對性。也就是指做一些事，他處于壞環(huán)境，而對于做另一些事，他就不一定處于逆境了。而環(huán)境，指周圍的情況和條件。條件即包括物質，又包括精神。這樣，在壞的環(huán)境中，人才是不可能出現(xiàn)的。

在我看來，什么樣的環(huán)境就決定什么樣的人，也就是說逆境就決定著不出人才，順境就決定出人才。一般地，父母就是第一任老師。父母給人創(chuàng)造了第一個環(huán)境，所以這個環(huán)境是十分重要的。記得法國的拿破侖說過：“孩子的命運常常是其母親造就的?！比毡镜某靥锎笞饕舱f過：“決定孩子一生完整人格的基礎，實際上是由母親所進行的家庭教育來決定的?！痹俸玫娜瞬牛绻幍牡谝画h(huán)境就是壞環(huán)境，那么他也不可能出頭。例如，仲永就是個天才，他處于父親給創(chuàng)造的逆境中。后來呢？他沒能成材。陶行知在《至育才之友書》中寫道“愛迪生幼年的故事給了我兩個深刻的印象：一是科學從孩子學起，二是科學的幼苗要像愛迪生的母親一樣愛護才能保全?！狈▏谋R梭更說過：“母不母，則子不子?！庇纱丝梢?，第一環(huán)境對人的影響。

不僅如此，其他環(huán)境對人也有巨大影響?！懊夏笓襦彙辈痪褪呛芎玫淖C明嗎？且說“越王勾踐臥薪嘗膽”之后“復國”。勾踐，相對于一些“國泰民安”的皇帝來說，好象是處于逆境。可是，對于復國來說他卻處于順境：第一，吳王沒有把他殺死；第二，他身邊有名相良將；第三，吳王驕傲自大……。所以說，對于復國之事，他沒有處于逆境。不是逆境出人才，而是順境成材。有些人也許說：“八次落榜的明朝人歸有光，在嘉定招生開學，仍然含辛茹苦，寫下《震川文集》四十卷。”“司馬遷，能在獄中寫出《史書》?！蹦敲矗蠹蚁胍幌?，在招生開學和寫書方面，他們并不是處于逆境。如果他們當上了朝廷重臣，每天就要處理朝中繁雜事務。那么，歸有光就無暇招生開學、寫《震川文集》，司馬遷也就無暇寫《史書》了。這樣，對于輝煌的作為，他們才處于逆境。這也不能說明“逆境出人才”，相反地，它卻說明了順境出人才。

有某些同志，也許還非要說這樣的環(huán)境是逆境。那么請你回答我?guī)讉€問題。中國上下五千年，從夏、商與西周到清末，有多少王朝被推翻，而又有幾個王朝能在立于中原？有多少書生到白頭時還是個“落榜”？而在監(jiān)獄中有多少名囚犯，又有幾個能寫出文學巨著？這些都可以說明逆境未必出人才，順境才能成材。

在如今新的歷史時期，我們不應說什么逆境才能出人才。我們不能因家貧而自卑，更不能因家富，說“逆境成才，我沒處于逆境，所以不能成才?！倍蝗W習，其實，每個人都有自己的順境和逆境。我們要正確看待逆境和順鏡，正確利用自己的順鏡，努力學習，去實現(xiàn)自己的愿望。

綜上所述，我要說：“人處于環(huán)境中，人和環(huán)境是統(tǒng)一體。逆境未必出人才！”

順境出人才

1、美國愛迪生12歲的時候，因為喜歡“鼓搗”科學小把戲，被校長誤認為貪玩而開除學校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認為兒子的興許是不務正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實驗室，支持孩子的小科學實驗，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報機，留聲機等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。

2、阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時候，他是一個善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎？”他說：“我要跳到月球上去?！彼膵寢屄牶鬀]有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來?！敝惖脑挕６钦f：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球。可見好的引導方式更有利于他們發(fā)展。

3、成長和出人才的本質是一樣的，順境和逆境也都是一個生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學習有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個實例。杜牧，出生在一個豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？

4、轟動一時的張海迪，可以說他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來看，沒有同志們的幫助鼓勵，她有勇氣活下來嗎？如果沒有組織上的關懷，照顧，她能戰(zhàn)勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導，她又能做出如此輝煌的成就嗎？

5、要說那些在逆境中成長成才的偉人，實際上從另一個角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實人們往往忽略了順境，而是注重那個人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權利，試問如果他沒有那樣的環(huán)境，它怎樣寫出真實反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經(jīng)家財萬貫、閱書千卷。所以才可以在書中營造出賈府那豪華奢侈的場面。

6、從前那么遙遠，我們來說說眼前的事例。越來越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她從小喜愛唱歌、演戲，第一次歌唱就得獎，第一次舞蹈就出名，這樣的一帆風順還有人能否認嗎？事實證明她的成功中多數(shù)是順境而非逆境。

論逆順境出人才

無所謂逆境出人才，抑或是順境出人才。就像市場上一些介紹狀元學習方法的書一樣，其實每個人的方法都不一樣，個人有個人的方法，沒什么絕對的“絕對”。我們不能說逆境一定出人才，更不能說順境一定出人才，每個人都有適合自己的環(huán)境，我們無法下定義。

逆境出人才的例子很多，管夷吾、孫叔教等都是，還有很多優(yōu)秀的學生，家境并不好，一句話說：只有流過血的手指，才能奏出世界間的絕響；只有經(jīng)過地獄的磨練，才能造就創(chuàng)造天空的力量?！傲一鹪囌娼穑婢吃噺娬摺?，“那些能將我殺死的事物，會使我變得更有力……”無數(shù)名人名言論證了這個道理。

順境出人才的例子也不少。李白、李清照等，還有國外的學者，他們有先進的儀器的等輔佐自己，也便是“順境出人才”。

我們只是在追求順境時，發(fā)現(xiàn)了逆境也有其重大作用而已。

其實每個人都有適合自己的環(huán)境，在那個環(huán)境中自身的才能發(fā)揮得相對來說較好些，我們不必強壓自己于某個環(huán)境之中。逆境出人才，順境也出人才。

辯論：順境出人才還是逆境出人才

正方：浙江省商業(yè)干部學校隊、反方：杭州市法律學校隊。

時間：1998年6月9日晚7點

地點：杭州市法律學校禮堂

主席：各位來賓，晚上好！歡迎光臨“友誼杯”辯論賽現(xiàn)場。和外面灰暗的天空相比，我們這兒則是燈火通明，熱鬧異常。今天，我們非常榮幸地邀請到了浙江省商業(yè)干部學校的師生來共同參與這次辯論賽，我們用熱烈的掌聲歡迎他們?。ㄕ坡暎┙裉靺①惖膬芍ш犖槎际歉髯詫W校挑選出來的辯論精英，相信一定能讓大家一飽耳福?，F(xiàn)在在臺上的分別是商干校隊和杭法校隊，到底誰能最終博得評委的青睞呢？那就讓他們在口舌上一決高下吧。

今晚的辯題是，正方：順境出人才；反方：逆境出人才。雙方立場由抽簽決定，商干校抽得正方，杭法校抽得反方。下面我宣布：辯論賽現(xiàn)在開始，正方先發(fā)言。首先請正方一辯同學發(fā)言表明觀點。

正方一辯：謝謝主席。對方辯友、各位老師、評委、同學，大家好！我方的觀點是順境有利于出人才，當然我方并不否認逆境也可以出人才，但是我們認為順境比逆境更有利于出人才。人才是指出類拔萃、德才兼?zhèn)涞娜?，我們說的順境就是為這樣的人才的發(fā)展提供好的條件。我們的總設計師鄧小平同志提出改革開放政策，為人才的發(fā)展提供了更為順利的、優(yōu)越的條件，在這個大順境中，我國人才輩出。這說明順境給人才更多的表現(xiàn)和發(fā)展機會，順境更有利于出人才。請問對方辯友，你能否認現(xiàn)在和解放前比是一個空前的大順境嗎？你能否認現(xiàn)在人才比解放前多得多嗎？如果不能否認這一點，那么又怎么能否認我方的觀點呢？

反方一辯：首先謝謝對方辯友承認了我方觀點：逆境也可以出人才。什么是逆境呢？我們認為，逆境是人在成材過程中遭遇的外界阻力，又包括困難之境和悲慘之境。你們所說的解放前，主要是悲慘之境，但是你們還沒有涉及到困難之境。一個人要想成為人才，就必須不斷地克服困難，這就必然地把自己置于困難之境中，所以不可能有順境出人才，只能是逆境出人才。具體地說，第一，人類的歷史就是從類人猿克服逆境走出森林開始的，他們是最早的人才；第二，逆境無時無處不存在，要前進就必然會有阻力，人才正是在克服各種阻力中產(chǎn)生的；第三，人的本性便是避難趨易，在順境中人容易驕傲，容易自滿。孟子說“生于憂患，死于安樂”，只有在逆境中人才能把壓力變成動力，推動事業(yè)的成功。

正方二辯：首先請問對方辯友，困難就是逆境嗎？你們說困難也是逆境，但是要知道，食不裹腹、衣不遮體才是最典型的逆境呀！聽對方辯友的宏論，似乎覺得你們實在偏愛逆境，但你們又說人的本性是避難趨易，這如何能自圓其說呢？我方一辯已一再聲明，逆境可以出人才，但順境更有利于出人才，因此順境出人才與逆境出人才是主流與支流的關系。從種種方面來統(tǒng)計，逆境出人才的機率遠遠低于順境出人才，今天，鄧小平同志為我們創(chuàng)造了這樣好的順境，使得人才輩出，不正說明了順境更容易出人才嗎？

反方二辯：首先要指出對方的一個盲點，你們一直忽視了人的主觀因素，我方對逆境的理解包括主、客觀兩方面，認為逆境是內、外因的碰撞，碰撞產(chǎn)生阻力，對于想成材的人來說，要想攀登得越高，困難也就越大，既然成材過程中困難在所難免，那么逆境就必然存在。一個人成熟的過程正是經(jīng)歷逆境的過程，一個人成材的過程也正是戰(zhàn)勝逆境的過程，正如《菜根譚》中所說：“居逆境中周身皆針石之草藥，砥節(jié)勵行而不覺，處順境內，眼前盡兵刃槍戟，銷膏磨骨而不知。”

正方三辯：我想提醒對方一句，你們還是沒有解決“困難就等于逆境”這一問題。我方二辯剛才提出只有生存問題比如餓肚皮等才是典型的逆境，你們如何回答？你們說成材是主觀與客觀的碰撞，可是馬克思主義哲學告訴我們，只有物質決定意識，而不存在所謂主觀意識與物質并列的碰撞，對方辯友作何解釋呢？我們仍堅持順境出人才要多于逆境出人才，據(jù)有關報紙統(tǒng)計，世界上順境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，對方又如何解釋？還有我想問對方辯友：古猿也算人才嗎？（笑聲、鼓掌聲）

反方三辯：非常佩服對方辯友關于人才百分比的說法，不過請問“有關報紙”是怎么個“有關”法呢？你們能肯定數(shù)據(jù)的可靠性嗎？其次沒有古猿何來人類？并非我們偏愛逆境，而是逆境客觀存在，應當懂得世上不存在沒有矛盾、沒有艱難的“理想國”，所謂的烏托邦和“桃花源”只存在于思想家和文學家的書中。所以，一個真正的人才絕不會害怕逆境。美國作家愛默生說：“一個好的智者是不會放棄這種機會來學習的”；英國的病理學教授貝弗里奇說：“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的，思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑”。

主席：下面開始自由辯論。

正方：還是這個問題：困難等于逆境嗎？對方辯友說的逆境到底是困難還是什么，一直叫人模糊不清。

反方：我方早已說明這個問題，對方辯友為何聽而不聞呢？我們說逆境出人才而順境不出人才，人才百分之百來自逆境，這是因為所有人才的成長史確實就是走出逆境、戰(zhàn)勝逆境的過程，奧斯特洛夫斯基雙目失明，全身癱瘓，卻寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的？》，愛迪生經(jīng)歷了幾千次失敗終于發(fā)明了電燈，塞萬提斯窮困潦倒而寫出《堂·吉訶德》，曹雪芹經(jīng)歷過家族被抄的逆境而寫成《紅樓夢》……這些例子都說明了逆境出人才。

正方：剛才我們已經(jīng)列出了數(shù)據(jù)，百分之六十和百分之四十，順境更有利于出人才，這是不爭的事實。

反方：對方辯友只拿數(shù)據(jù)作文章，為何不舉幾個例子來說明問題呢？

正方：既然對方辯友如此拘泥于例子，那么我就舉個例子，比如有人在遇到挫折時就自暴自棄——按對方說挫折便是逆境——那還出什么人才？

反方：現(xiàn)在許多國家都在推行挫折教育，不正是為了更好地培養(yǎng)人才嗎？

主席：下面我們請雙方作總結陳詞。

反方：我先要指出對方的錯誤，第一，對方以結果推條件，犯了邏輯錯誤；第二，對方只有抽象的結論，卻連一個具體的例子都舉不出來；第三，對方誤解了我方的意思，把人才百分之百出自逆境聽成是逆境百分之百出人才。下面再總結一下我方的觀點。第一，說逆境出人才并不僅僅是一個認識性的問題，而是客觀存在，古今中外，哪一位杰出人才不是披荊斬棘從各種阻力中脫穎而出最終取得成功的呢？天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能——孟子在兩千年前就指出了成材的必經(jīng)之路。第二，認識到逆境出人才，就能夠在任何困難和阻力面前處之泰然，去克服困難。第三，認識了逆境出人才，才能夠重視意志品質的磨練，不再出現(xiàn)象97年中日夏令營那種情況。讓我們記住十三世紀波斯洋人薩迪的忠告吧：“你若在困境中也不要慌忙不安，因為往往是從暗處流出生命之泉！”

正方：我先要指出對方的疏漏之處：對方一直未曾回答我方的問題，即困難是否便是逆境，還有古猿還不能算是人，拿它說明人才不足為據(jù)。我方早就表明了自己的觀點：順境更有利于出人才。比如當前我國的投資環(huán)境比以前好得多，所以投資者云集而來，這是總設計師為我們創(chuàng)造的順境??！試想假如是逆境，投資者又如何會青睞呢？對方所說的挫折教育，確有其事，但是各國同樣還在努力爭取把學校辦得更好，為學子提供發(fā)展的順境，否則還要辦那么多的大學干什么呢？這說明挫折只是其次，順境才是根本。（評判團打分，統(tǒng)計，指導老師作點評發(fā)言，略）

主席：現(xiàn)在我宣布，經(jīng)評判團多數(shù)票的評判，今晚“友誼杯辯論賽”的勝方為杭州法律學校代表隊。（掌聲）

第五篇：逆境出人才

逆境出人才

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來。

—題記寶劍，是在不斷的磨礪中才練就了銳利的刀鋒；梅花，是在經(jīng)歷嚴寒的冬季，經(jīng)歷無數(shù)磨難才有了陣陣撲鼻香。可見逆境給予人機會，成為人才。逆境出人才。

賀拉斯說：“逆境使天才脫穎而出?！?偉大的北宋政治家范仲淹，少年時家貧但好學。他兩歲的時候就是失去了父親，家中貧困無依無靠，惟與母親相依為命。后來母親也改嫁，自己也改姓。但對于這一切的艱難，他并沒有放棄，流著淚下決心刻苦讀書，以擺脫寄人籬下的生活。他以粥為食，在一個廟中苦讀了3年。后告別母親遠出求學，又在異鄉(xiāng)接著過起了食粥苦讀的日子，整整5年，睡覺時都沒有解開衣服。艱苦的環(huán)境沒有打倒他，最終他考中進士，入朝為官。向天下呼出 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡那Ч偶丫?。還有她——海倫?凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子。

然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人。竟然畢業(yè)于哈佛大學德克利夫學院；并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。在黑暗的逆境之中，海倫?凱勒并沒有自暴自棄，而是勇敢地生活。并寫出了《假如給我三天光明》這樣“世界文學史上無與倫比的杰作”。

孟老夫子曾說：“天將降大人于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，然后動心忍性，增益其所不能?！痹跐L滾歷史長河中，逆境鍛造了無盡人才。為歷史帶來陣陣芳香。