第一篇：高中學(xué)歷學(xué)什么好

高中學(xué)歷學(xué)什么專業(yè)好？現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是為了將來更好的就業(yè)，所以在選擇學(xué)校的時(shí)候

一 定要考慮到以后的就業(yè)問題。高中學(xué)歷學(xué)什么好就業(yè) 高中學(xué)歷學(xué)什么好？高考已經(jīng)過了有段時(shí)間了，高考過后同學(xué)們都是處在一個(gè)人生的十字路口，有很多的同學(xué)會考上自己理想的大學(xué)，有的不如意的同學(xué)正在發(fā)愁。

那么高中學(xué)歷學(xué)什么好呢？ 俗話說：“家有千金，不如身懷薄技?！蹦軌驌碛幸患贾L，是人在社會立足之本，也是個(gè)人價(jià)值最好的體現(xiàn)。如今科技發(fā)展帶動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)飛速前進(jìn)，汽修、電焊、模具等陳舊的生產(chǎn)技術(shù)價(jià)值不斷貶值，而計(jì)算機(jī)軟件等新技術(shù)新技能已經(jīng)成為炙手可熱的香餑餑，作為職場中的常青樹--軟件工程師仍將是人才市場上的熱點(diǎn).據(jù)專家分析,在該行業(yè)的迅速發(fā)展下,此類人才將呈兩極分化趨勢,而高端軟件工程師和復(fù)合型人才是職場中的寵兒隨著國家出臺的擴(kuò)招政策，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，而就業(yè)率卻急劇下降，越來越多的大學(xué)生找不到工作；而另一方面現(xiàn)在技能型人才需求量越來越大，很多企業(yè)都急需此類人才，紛紛出高薪誠聘。目前更以高科技IT技能人才為主。

全球ＩＴ業(yè)的低迷波及了一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)，但其中也有例外――ＩＴ培訓(xùn)市場就表現(xiàn)出旺盛的生命力。作為ＩＴ領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)極具潛力的市場，中國對ＩＴ專業(yè)人才的需求顯得更為迫切。資料顯示，我國目前軟件人才的缺口是每年３５萬人以上，而這部分人才如果靠傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)，不僅數(shù)量上難以補(bǔ)缺，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我國軟件業(yè)發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的要求。T業(yè)復(fù)蘇回暖，其對人才需求正勢不可擋。IT業(yè)是一個(gè)容易制造巨富和傳奇的領(lǐng)域，目前我們所知道的“小超人”、世界首富都是這個(gè)行業(yè)制造的神話。神話和夢想仍在人們腦海里繼續(xù)，因此，這個(gè)行業(yè)想要不被關(guān)注都難。

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第二篇：淺談如何學(xué)好高中英語語法

淺談如何學(xué)好高中英語語法

濟(jì)陽一中

孫桂珍 本人從事高中英語教學(xué)工作

20多年，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)高中英語語法確實(shí)是讓一些學(xué)生頭疼的事情。那么語法有多重要?在高考試卷中出現(xiàn)語法知識的那些分值到底有多少? 隨著近幾年素質(zhì)教育的推行，各類考試紛紛進(jìn)行了改革，旨在取消或弱化對語法“顯性”的考察，轉(zhuǎn)而加強(qiáng)對語言運(yùn)用能力的考察，對于語法“隱性”的考察卻從來沒有終止過！比如，對閱讀考試中令人頭疼的長難句的正確理解，寫作時(shí)地道漂亮的句式表達(dá)，無一不需要堅(jiān)實(shí)的語法知識作為基石。因此，從某種程度上講，對語法的考核實(shí)際上變的更難了。在學(xué)習(xí)英語的過程中又怎樣學(xué)習(xí)語法?筆者認(rèn)為要學(xué)好英語語法應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、擺正心態(tài)。

首先，從心態(tài)上看，要正確看待語法及英語學(xué)習(xí)，消除“任務(wù)”或“投機(jī)”心態(tài)。俗話說，興趣是最好的老師，語法學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累、不斷提高的過程，在“任務(wù)”的心態(tài)之下，語法學(xué)習(xí)容易變成一種被迫的行為，很難持之以恒；而在“投機(jī)”的心態(tài)之下，語法學(xué)習(xí)容易變成一種短期行為，妄圖在短期內(nèi)一蹴而就反而會遭遇“欲速則不達(dá)” 的困境。都是要不得的。因此，建議廣大英語學(xué)習(xí)者在語法學(xué)習(xí)的過程中，要善于發(fā)掘或培養(yǎng)自身的興趣，比如，平時(shí)喜歡閱讀的，不妨多看看適合自身水平的英語讀物；喜歡聽英語歌曲的，不妨多聽聽自己喜愛的歌手的歌曲。高中語法內(nèi)容看上去很多,其實(shí)你要仔細(xì)細(xì)分一下,也就覺得不多了,但是一定要站在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上,如果要被動(dòng)學(xué)語法的話,恐怕高中再來三年都沒有什么用處.最好的學(xué)習(xí)語法方式應(yīng)該從學(xué)習(xí)句子開始。

二、明確目的。

有些主張英語語法可以不學(xué)的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個(gè)小孩先學(xué)語法再學(xué)話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。這種實(shí)踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學(xué)一點(diǎn)英語語法。本人一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實(shí)際上就是給你語言整體上的語感，既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚，學(xué)習(xí)英語語法的目的：彌補(bǔ)氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟(jì)地獲得英語整體的語感。

三、掌握方法

第一、要記憶，但不要僵化。語法到底是不是一種“規(guī)則”？——曾經(jīng)有不少學(xué)生這么問。個(gè)人認(rèn)為，語法是規(guī)則，但又不完全是規(guī)則。為什么這么說？事實(shí)上，語言的運(yùn)用總是遵循一定的規(guī)則，對于初學(xué)者而言，規(guī)則是要去遵守的，比如不同時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式，各類句式的構(gòu)成要素等等，如果缺乏對規(guī)則的了解，面對一個(gè)個(gè)零散的單詞，就仿佛看著一堆雜亂無章的磚頭，是不可能建造起語言的大廈的。這也是為什么很多人面對長難句束手無策，想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)卻搜腸刮肚寫不出來的原因之一。從這個(gè)意義上說，語法是語言運(yùn)用的規(guī)則。要想運(yùn)用好語法規(guī)則，具體作法如下：

1、熟練掌握語法內(nèi)容。

對于所有英語學(xué)習(xí)者來說，熟記語法的各項(xiàng)條款是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。請同學(xué)們把課堂筆記或你的參考書中關(guān)于語法的部分的論述仔細(xì)推敲并希望同學(xué)們能夠善于總結(jié)、提煉。

2、把語法結(jié)合到句子、文章中去學(xué)，靈活掌握。

例如我們都知道m(xù)any 后要跟一個(gè)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，但同學(xué)們有時(shí)會看到這樣的句子：Many a student has seen this

painting.（許多同學(xué)都見過這幅畫）。這里many后加可數(shù)名詞單數(shù)謂語動(dòng)詞用單數(shù)但表示復(fù)數(shù)意思；又如我們學(xué)過suggest后的從句通常用虛擬語氣，但同學(xué)們也許見過這句話The look on his face suggested that he was scared.(他臉上的表情表明他嚇壞了。)

物做suggest主語時(shí)有“表明、使人認(rèn)為”的意思。

3、對語法規(guī)則不要摳的太細(xì)，對個(gè)別有爭議而又無妨大局的細(xì)枝末節(jié)，不必過分探究。

4、語法也不能包羅萬象，還要注意英語中的習(xí)慣用法和固定用法。

第二、勤練習(xí)，能舉一反三。

語言的掌握和運(yùn)用，熟能生巧是關(guān)鍵。正如“拳不離手，曲不離口”一樣的道理。語法的規(guī)則和理論需要在實(shí)踐中鞏固、消化，乃至舉一反三。曾經(jīng)碰到過這樣的學(xué)員，在PETS考試的前一天發(fā)郵件給我，問stop to do與stop doing是什么意思？其實(shí)，這樣的問題，在初學(xué)語法或者基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)習(xí)者中間經(jīng)常會出現(xiàn)，原因就在于對語法規(guī)則的機(jī)械記憶和生搬硬套，卻忽視了這種語法現(xiàn)象所折射出的規(guī)則的實(shí)質(zhì)。實(shí)際上，隨著語法學(xué)習(xí)的深入和英語水平的不斷提高，學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)并不需要刻意去關(guān)注語法規(guī)則，這并不是說規(guī)則消失了，而是由于學(xué)習(xí)者已經(jīng)熟練到感覺不到它的存在而已。英語語法書很多，學(xué)習(xí)英語語法的方法也不少。學(xué)好一樣?xùn)|西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實(shí)上，每個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。

不管用什么方法學(xué)英語語法，進(jìn)而學(xué)英語語言，一是要有整體語感，要學(xué)會歸納和演繹，由此及彼；還要借助對母語的了解，琢磨漢語和英語的異同之處，轉(zhuǎn)而進(jìn)行兩種語言之間的由此及彼。語法最好在運(yùn)用中掌握.就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言,首先盡量多閱讀,最好是中英雙語那種,自己先翻譯下,再對照.就會發(fā)現(xiàn)盡管詞語意思都懂,但由于語法原因會有所偏差.這時(shí)可以查閱語法書慢慢掌握.積少成多就扎實(shí)了.四、避開誤區(qū)

1、英語語法是自然習(xí)得的，不需要教。

2、語法是一套毫無意義的語言結(jié)構(gòu)形式的集合.3、語法是硬行的死規(guī)定，毫無理由。

4、語法是枯燥乏味的。

5、語法是一條一條學(xué)會的

6、語法是在句子或小于句子的水平上學(xué)習(xí)的。

7、語法提供了所有語言結(jié)構(gòu)的永恒的規(guī)則

總之，在學(xué)習(xí)英語的過程中語法雖重要，可別太去強(qiáng)求自己或逼自己去學(xué)習(xí)。這樣效果對你是沒幫助的。只要你有足夠的英語單詞量那么你可以先去閱讀一些易懂的書籍久而久之會對你學(xué)習(xí)英語枯燥的語法也會起很大的作用，也不會讓自己丟失學(xué)英語的興趣，相反別去刻意去讀一些高水準(zhǔn)或聽不懂的新聞之類，這樣會讓你喪失對英語的興趣。

第三篇：如何學(xué)好高中文言文[模版]

如何學(xué)好高中文言文

一、新課標(biāo)對文言文閱讀的要求。

關(guān)于要求?！伴喿x淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。”

關(guān)于評價(jià)。“對文言文閱讀的評價(jià)，重點(diǎn)考察借助語感和必要的文言常識閱讀淺易文言文的能力。要考察學(xué)生對傳統(tǒng)文化是否熱愛和有興趣，在文言文閱讀中能否有意識地了解文化背景，感受中國文化精神。評價(jià)要有助于學(xué)生確立古為今用的意識，用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。”

二、文言文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和方法。

1．基本篇目。

重點(diǎn)課文篇目有：《 論語 十則》、《寡人之于國也》、《勸學(xué)》、《子魚論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《趙威后問齊使》、《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《論積貯疏》、《陳情表》、《蘭亭集序》、《歸去來兮辭》、《師說》、《游褒禪山記》、《石鐘山記》、《諫太宗十思疏》、《六國論》、《伶官傳序》、《縢王閣序》、《阿房宮賦》、《赤壁賦》、《項(xiàng)脊軒志》、《登泰山記》、《 黃花岡七十二烈士事略 序》。

2．基本學(xué)法。1學(xué)習(xí)文言文有什么訣竅呢？我們都遠(yuǎn)離文言文所存在的語言環(huán)境，因此培養(yǎng)語感非常重要。而培養(yǎng)語感的最好方法是多讀，學(xué)習(xí)文言文就要以讀為核心，即誦讀、理解、背誦。誦讀、理解、背誦，誦讀是核心、是關(guān)鍵、是文言文學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。

（1）朗讀，首先要聽老師范讀。文章的腔調(diào)、板眼、感情、氣勢、抑揚(yáng)頓挫以及所蘊(yùn)藏著的意義，都要通過朗誦表達(dá)出來。而學(xué)生在聽老師的范讀中，也正要獲得對文章的這方面的最初的也是最直觀的印象和認(rèn)識，從而激發(fā)起自己誦讀的欲望，以達(dá)到進(jìn)一步“理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容”的目的。要再不斷地聽范讀、跟著讀、練著讀的誦讀過程中逐步體會、領(lǐng)悟、感知。尤其要注意以下幾點(diǎn)：

第一要讀音正確。這是由于文言文中多生僻字，又間有通假字、多音字和破讀所決定的。一般來說，課文注釋中對這一些都注明了讀音，要依據(jù)注音，認(rèn)真讀準(zhǔn)。

第二要注意停頓。包括句中停頓和句間停頓。能正確劃分句中停頓和句間停頓，表明了對語句層次和大意的正確理解，這要在對詞句含義理解的訓(xùn)練中，通過誦讀來實(shí)現(xiàn)。

此外，還要注意讀出語氣、讀出語勢，等等。

（2）誦讀，就是在初步理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)熟讀課文，逐步加深理解，直至可以背誦的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)習(xí)文言文，要在誦讀中感知，在誦讀中領(lǐng)悟，在誦讀中積累語言的素材，最后達(dá)到將文言變成自己語言習(xí)慣的一個(gè)部分。背誦，這是由于文言文學(xué)習(xí)的特殊性所決定的。

字詞的識記，詞句含義的理解，作品思想內(nèi)容的把握，都要靠熟讀成誦才能做到。語言學(xué)習(xí)是先實(shí)踐、運(yùn)用，然后理解。因而語文學(xué)習(xí)需要背誦，而文言文的學(xué)習(xí)則更強(qiáng)調(diào)背誦了。

下面介紹一種利用誦讀學(xué)習(xí)文言文的具體方法：

①預(yù)讀。查閱工具書，結(jié)合注釋給生字生詞注音，清楚準(zhǔn)確地朗讀課文，結(jié)合課文注釋和語文工具書，了解有關(guān)作家作品常識，結(jié)合預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上了解課文。

②抄讀。勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句，勾劃或抄寫課文中的難句，記錄在閱讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑難問題，閱讀或摘抄(或作提要、目錄)與課文相關(guān)的輔助材料，結(jié)合單元學(xué)習(xí)的提要、課文預(yù)習(xí)提示、思考和練習(xí)，確定學(xué)習(xí)的童點(diǎn)和難點(diǎn)。

③解讀。結(jié)合語境，從句子結(jié)構(gòu)和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義，利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現(xiàn)象，翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章，分析解答課后“思考和練習(xí)”中的語言訓(xùn)練題。

④品讀。從文體特征出發(fā)，總體上把握文章作為一種“類型”的基本特征，比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面對文章的具體特征和作者的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行分析，查閱文獻(xiàn)資料，就重要的實(shí)詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

⑤誦讀。在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，力求熟讀成誦。朗讀品味，背誦名篇、名段和名句，準(zhǔn)確記憶。擴(kuò)展閱讀，研讀與文章相關(guān)的材料，擴(kuò)大知識面，以求更為全面深刻2 地理解課文。整理學(xué)習(xí)筆記，編寫學(xué)習(xí)小結(jié)，以突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

（3）如何用好這套教材。

怎樣用好這套教材更加有效地學(xué)習(xí)文言文呢？這里做如下建議：

①用好“提示”。“提示”是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的鑰匙，學(xué)生通過它可以找到理解課文、把握重點(diǎn)的途徑。明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到有的放矢，避免了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。我們要充分運(yùn)用課文前的“誦讀提示”，讓學(xué)生首先了解作者簡況，文章中心，寫作背景，寫作特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，并以此作為掌握課文、理解語言的“鑰匙”。因此，我們我們在學(xué)每一篇課文前都要先讀“提示”，劃出要點(diǎn)，明確重點(diǎn)，然后自讀，把“誦讀提示”作為學(xué)習(xí)課文的一把導(dǎo)向性的“鑰匙”。

②朗讀感知。不斷朗讀，不但可以基本把握文章大意，也可以增強(qiáng)語感，即使有一些不太懂的字詞，也可以借助上下文來基本掌握。明確了課文大意，也就克服了語言的障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

③抓住注釋。為了能扎實(shí)地掌握文言字詞，在誦讀的基礎(chǔ)上借助注釋和工具書，要對重點(diǎn)字詞和難點(diǎn)語句進(jìn)行圈劃加點(diǎn)，用不同的符號標(biāo)明一些特殊用法的詞和特殊句式，并對它們進(jìn)行歸類整理。這樣，不僅使字詞這一重點(diǎn)得到落實(shí)，而且也鍛煉和提高了自己使用工具書解決問題的能力，同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的意識與能力也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

④強(qiáng)化背誦。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的背誦課文，是鞏固文言文學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)有效措施。誦讀課文和復(fù)背課文每篇必背，瀏覽課文重點(diǎn)選背的要求。背誦要及時(shí)、準(zhǔn)確、流利、響亮。所謂及時(shí)，就是要在課文學(xué)完后一二天內(nèi)就能背誦；準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確無誤，可以用默寫的形式來檢查；流利，就是要熟練流暢，不能過多停頓或讀破句子；響亮，就是要在背誦時(shí)聲音響亮。通過一年的努力，要能達(dá)到背誦四十篇古文和四十八首詩詞的要求。

⑤練習(xí)檢測。教材在每一個(gè)單元后都安排一個(gè)綜合練習(xí)。練習(xí)主要從詞語、點(diǎn)讀、翻譯三個(gè)方面來安排了實(shí)詞的一詞多義、虛詞的用法辨析、閱讀理解、文言點(diǎn)讀、特殊句式的翻譯等習(xí)題，進(jìn)一步加強(qiáng)文言文知識的落實(shí)。在練習(xí)時(shí)，我們要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“獨(dú)立完成，自覺檢測，認(rèn)真訂正”。這樣就避免了只讀不練的不足，使文言知識在練習(xí)中得到進(jìn)一步落實(shí)。

⑥讀寫結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教材對學(xué)生習(xí)作還提出了較高的要求，學(xué)生每周要寫四至五篇小作文。很多學(xué)生苦于沒有寫作素材而懶于動(dòng)筆。我們可以從課文中發(fā)現(xiàn)寫作的材料。例如，在學(xué)完《勸學(xué)》、《師說》、《游褒禪山記》、《石鐘山記》等課文后，就可以寫讀書心得和評論，一方面加強(qiáng)了課文的理解，另一方面也提高了思想素質(zhì)；而對《垓下之戰(zhàn)》、《赤壁之戰(zhàn)》、《伶官傳序》等文章，我們可以用自己的眼光去分析歷史人物和事件，提高分析問題的能力。這樣，寫作能力得到了提高的同時(shí)，也加深了對課文的理解。

高中文言文學(xué)習(xí)之十問

1.怎樣學(xué)習(xí)文言文？

答：這個(gè)問題不是三言兩語能說清的。但也有一些方法值得借鑒，這些方法的要點(diǎn)是：朗讀背誦；分清主次；知識歸類；科學(xué)的翻譯訓(xùn)練；推斷的訓(xùn)練。本書提供了一些值得一試的方法。

2.怎樣進(jìn)行高效的朗讀和背誦？

答：朗讀和背誦要遵循科學(xué)的方法。

⑴朗讀有兩種方法：

①按節(jié)奏朗讀。在掌握文章內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，通過控制音調(diào)、節(jié)奏，表現(xiàn)文章的情感和風(fēng)格。以求準(zhǔn)確地獲得語感。最好按老師的指導(dǎo)進(jìn)行。

②快速朗讀。在節(jié)奏朗讀的基礎(chǔ)上，逐漸加快語速，但心中要有文章的節(jié)奏和風(fēng)格，一般來說，節(jié)奏越快越好。這種方法的作用是強(qiáng)化語感訓(xùn)練，在總復(fù)習(xí)時(shí)尤其重要。

⑵背誦也有一些科學(xué)的方法。

在練習(xí)背誦前，必須參照原文認(rèn)真閱讀譯文，以求了解原文的內(nèi)容和思路。

①參照譯文背誦

先讀原文，再參照原文閱讀譯文，然后根據(jù)譯文的詞、句回憶相應(yīng)的原文。如此反復(fù)多遍，不但練習(xí)了古譯今，而且還可以比較古今詞法句法，一舉多得，簡便高效。

②化整為零

在了解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把文章劃分成若干個(gè)意義段落，分別記住他們的大意，根據(jù)大意提示分段背誦，各個(gè)擊破。這樣做的好處是，能清晰地把握原文的思路和層次，把理解和背誦結(jié)合起來。

③抄寫背誦

這是綜合運(yùn)用眼、口、手、心的背誦方法，邊抄邊讀。“手抄一遍，勝讀十遍”，做到了眼熟、口熟、手熟、心熟，不僅背得了文章，理解也加深了。

④抓三點(diǎn)

比較長的自然段，可以抓住三個(gè)關(guān)鍵進(jìn)行背誦：段落的首字；段落的首句和尾句；段落所體現(xiàn)的思路或段落的中心。緊緊抓住這三個(gè)點(diǎn)，快速朗讀該段落，就能迅速地記住該段。

3.記憶數(shù)量巨大的詞匯，如何分清主次？怎樣才能事半功倍？

答：詞匯是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其中，古今異義、一詞多義、古今變化、詞類活用等知識是重點(diǎn)。要結(jié)合語境理解和記憶。實(shí)詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)重視整理歸類，強(qiáng)化理解和記憶。虛詞的學(xué)習(xí)切忌死記硬背，要重視在閱讀（特別是朗讀）過程中的理解和體悟，以理解為重。本書優(yōu)選的實(shí)詞和虛詞及其用法在古漢語中有很強(qiáng)的代表性，并按其內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行了整理，可作為具體的參考。本書還提供了“同根組詞”、“相關(guān)推斷”、“一句話”等簡便高效的方法，希望同學(xué)們依例類推，靈活運(yùn)用。

4.專有名詞常成為閱讀的障礙，而且常常是并不知道它是專有名詞，怎么辦？

答：專有名詞常常是表示人名、地名、官名、年號、廟號的，還有一些特殊事物的專名，比如古代刑罰、古漢語中特有的稱謂等等，一般作主語或賓語（包括介詞的賓語）。在遇到通過邏輯推理不易判斷的詞時(shí)，看看它是不是屬于主語或賓語，如果是，就先把它看作專有名詞，再根據(jù)語境，判斷它是哪一類專有名詞即可，不一定要弄清具體的含義，考試時(shí)尤其如此。古漢語中的一些專有名詞，現(xiàn)在已經(jīng)不用，例如：《過秦論》中的“鋤鉏棘矜（農(nóng)具）”、“鉤戟長鎩（兵器）”，只需弄清它們是哪一類專有名詞即可。

5.我該如何對待數(shù)量巨大的文學(xué)常識？

答：學(xué)習(xí)文言文的目的，首先是學(xué)習(xí)語言知識，獲得閱讀文言文的能力。其次是掌握有關(guān)的文化思想。所以，對文學(xué)常識，應(yīng)分清主次，重要的作家作品、與文章內(nèi)容密切相關(guān)的背景、文學(xué)史上的重要事件、現(xiàn)象是重要的。例如屈原、司馬遷、李白重要，古文運(yùn)動(dòng)重要，“賦、比、興”重要?？梢赃M(jìn)行分類記憶。文學(xué)常識不是高考的重點(diǎn)。

6.能說說高考文言文試題的一般特點(diǎn)嗎？

答：高考文言文的命題，一般遵循三個(gè)原則：學(xué)過的原則；重點(diǎn)的原則；檢查能力的原則。考察點(diǎn)主要選擇在教材中出現(xiàn)過的詞和句式上，主要考察古漢語中普遍重要的內(nèi)容。盡管試題選用大多數(shù)考生沒有讀過的素材，但考察的知識和能力是課內(nèi)的。所以，應(yīng)該把主要精力放在教材的學(xué)習(xí)上。

從過去的高考試題來看，文言文閱讀題的素材幾乎都是人物傳記類的，這類素材在教材中很少，所以必須向課外拓展。傳記類文段的閱讀有非常明顯的規(guī)律，可參看上文“文言文學(xué)習(xí)要領(lǐng)”的第6點(diǎn)。另外，從發(fā)展的角度看，說理和描寫性質(zhì)的素材將會在未來的高考中占據(jù)一席之地（這也是提高高考試卷素材品質(zhì)的要求）。像《蘭亭集序》、《赤壁賦》、《歸去來兮辭》那樣的文本，是應(yīng)該引起充分重視的。

題型主要是：閱讀選擇；句子翻譯；名句填空。將來可能增加鑒賞評析。另外，“古詩文鑒賞”題要求的能力也與文言文有關(guān)。大約涉及30分。

7.考試時(shí)遇到?jīng)]學(xué)過的知識成為解題的障礙，怎么辦？

5答：你首先要判斷這些知識是不是真的成為障礙，因?yàn)椴皇撬械囊牲c(diǎn)都足以影響解題。試卷中加入一些教材中沒有的知識，是考查考生能力的需要。但是這些知識與教材的知識是密切聯(lián)系的，你可以嘗試以下方法：回憶教材中的相關(guān)知識，據(jù)此推斷其大意；根據(jù)語境推斷其大意（可以理解為有限制的猜測），有時(shí)只需掌握它在句中的語法功能即可。

8.怎樣選擇和使用參考書？

答：書市上的參考書林林總總，不同的書對同一知識常常會有不同的說法，主次的選擇也不同，質(zhì)量參差不齊。你應(yīng)該選擇那些針對性強(qiáng)、主次安排合理、系統(tǒng)明晰的。你可能無法掌握這些標(biāo)準(zhǔn)，最好是聽聽老師的意見。平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)選擇基礎(chǔ)知識體現(xiàn)得好、主次安排合理的。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)選擇重點(diǎn)歸納整理得好，方法明確，言簡意賅的。使用參考書應(yīng)注意時(shí)機(jī)的把握，預(yù)習(xí)時(shí)不要用。還要注意不能喧賓奪主，教材是中心。

9.能說說閱讀與解題的關(guān)系嗎？

答：閱讀是獲得知識和能力的關(guān)鍵，做題也是必不可少的，做題重視規(guī)律的把握，獲得具體的技巧，但不能陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中?？记皬?fù)習(xí)要重視閱讀。另外，歷年的高考試題是考前復(fù)習(xí)的絕佳資料。

10.考前時(shí)間緊，任務(wù)重，如何復(fù)習(xí)？

答：快速朗讀課文是必要的，如果時(shí)間緊，你可以把精力集中在重點(diǎn)篇目上。一般來說，第六冊的課文具有總復(fù)習(xí)的重要價(jià)值，還有一些篇目如《蘭亭集序》、《赤壁賦》、《鴻門宴》、《五人墓碑記》等也是重要的。另外，一些好的復(fù)習(xí)參考書（特別是詞匯書），因?yàn)榕懦舜罅亢唵沃貜?fù)的知識，使用起來能收事半功倍之效。

還要認(rèn)真分析最近幾年的高考試題，找出規(guī)律，選擇一些風(fēng)格和特征相近的素材進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)刈鲆恍╊}。

第四篇：高中如何學(xué)好英語

高中如何學(xué)好英語？

學(xué)好高中英語其實(shí)很簡單。

首先，你需要每天安排至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來讀英語，切忌盲目地讀，要有選擇。你需要挑選一些有錄音磁帶的書，邊聽邊讀，聽著錄音，糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，練習(xí)語音語調(diào)。一篇文章要讀到很熟，最好能背下來。這有助于鍛煉語感。

第二，你需要做一些閱讀理解的題目，不求每個(gè)單詞都能看懂，一篇文章里總會有幾個(gè)不認(rèn)識的單詞的，這很正常，只要不影響閱讀就好。做題的時(shí)候，將支持自己作答的句子劃出來，以便檢查和分析，提高閱讀能力。題目做完后，再利用字典查閱生詞。

第三，最好能準(zhǔn)備一本生詞本，將每次做題目遇到的生詞和你平時(shí)較難背下的單詞記錄下來，并寫下釋義.詞性.音標(biāo)，以便閑暇時(shí)候可以翻閱背誦，一天背幾個(gè)單詞，堅(jiān)持下來就能積累好多詞匯。

第四，積累了一定的詞匯量了以后，可以嘗試著讀一些名著的原著，當(dāng)然最好是你曾經(jīng)讀過中文版的，這有助于加深單詞的記憶，進(jìn)一步提高閱讀水平并訓(xùn)練語感。另外，中國日報(bào)是一份不錯(cuò)的閱讀材料，但閱讀這份報(bào)紙需要一定的詞匯量。

第五，可以收看收聽一些英文臺了解口語的用法和說法，或找一些外國知名人士的演講，熟悉語法和口語用法。

第六，聽英文歌可以訓(xùn)練聽力。不看歌詞，一邊聽，一邊寫下你所聽到的歌詞，反復(fù)聽幾遍以后，校對歌詞，用這種方法可以輕松地使聽力能力得到提升。

第七，建議你整理一本錯(cuò)題集，將錯(cuò)題難題抄下，寫下正確答案，并寫下得出答案的理由。最好題目用一種顏色，答案和分析用另一種顏色，這樣更醒目，一目了然。第八，交流。與同學(xué)老師多用英語交流，上英語課積極發(fā)言，有條件的可以與外國友人對話。只要堅(jiān)持不懈，每天接觸英語，就能學(xué)得很好很快。推薦兩套書：牛津和新概念。希望你的英語能力能不斷提升！

第五篇：高中學(xué)歷證明書

高中學(xué)歷證明書

高中學(xué)歷證明書1

茲證明學(xué)生_________，性別___，20______年___月___日出生，系______省______市（縣）人，于20______年___月至20______年___月在本校高中修業(yè)期滿，成績合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。（學(xué)號：________________________）畢業(yè)成績：_________

特此證明

市（縣）級以上教育行政部門畢業(yè)學(xué)校

（公章）（公章）

經(jīng)辦人簽名：__________________

經(jīng)辦人簽名：__________________

聯(lián)系電話：__________________

聯(lián)系電話：__________________

_________

20______年______月______日

高中學(xué)歷證明書2

（20 年）學(xué)證字第 號

市（州）教育行政部門（公章） 畢業(yè)學(xué)校（公章） 經(jīng)辦人：經(jīng)辦人： 聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話：

年 月日 年 月 日

…………………………騎 縫 章…………………………

四川省普通高中學(xué)歷證明書存根

（20 年）學(xué)證字第 號

茲證明學(xué)生 ，性別 ， 年月日出生，系?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)） 市（州） 縣（市、區(qū)）人。于年 月至年 月在學(xué)校就讀普通高中并畢業(yè)，學(xué)籍號為 ，原畢業(yè)證書號為?，F(xiàn)因遺失畢業(yè)證書，本人要求證明其學(xué)歷。經(jīng)核實(shí)情況屬實(shí)，特發(fā)此件，以資證明。

市（州）教育行政部門（公章） 畢業(yè)學(xué)校（公章） 經(jīng)辦人： 經(jīng)辦人： 聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話： 年月日年月日

高中學(xué)歷證明書3

姓名：_________性別：男，生于19______年10月，于9月至______月在本校學(xué)習(xí)，成績合格，達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)時(shí)間為20______年7月，情況屬實(shí)，特此證明。

證明人：

20______年______月______日

高中學(xué)歷證明書4

學(xué)生姓名：______，性別___，于20______年______月______日入讀______中學(xué)，就讀三年，成績合格，已經(jīng)在______年8月5日取得高中畢業(yè)證，情況屬實(shí)。

因畢業(yè)證丟失、特此證明

______中學(xué)

20______年______月______日

高中學(xué)歷證明書5

茲證明學(xué)生 吳志國，性別 男 ，1972 年 5 月 15日出生， 系 浙江 省 嵊泗市（縣）人，于1981年 9月至1984 年7月在本校 高中修業(yè)期滿，成績合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。（學(xué)號： 1975247123 ），因個(gè)人保管不善丟失，本人要求證明其學(xué)歷。經(jīng)核實(shí)，特發(fā)此件，以資證明。

舟山市定海區(qū)白泉高級中學(xué)20xx年5 月27 日