部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《狐假虎威》教案

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《狐假虎威》教案1

使用時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

揭示寓意。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

朗讀法，演示法， 情景教學(xué)法，情感教學(xué)法

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾。

五、教學(xué)過程

第 1課時(shí)

一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：

（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。

（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢。

2.板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問：“假”有幾個(gè)讀音。（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊。

二、配樂朗讀聽感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）

三、閱讀課文識(shí)記字詞。

師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢。想不想自己讀一讀。

1.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎。

（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。

開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

（3）生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀。

自由練讀，搶讀詞語卡片。

（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪。

自己夸夸自己吧。

3.讀通課文。

（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

（2）指名匯報(bào)練讀的效果。

（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了。

4.再讀課文。

（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。

（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字。

2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3.進(jìn)行書寫指導(dǎo)：

注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）

第二課時(shí)

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

1.畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南

森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處

2.課文講了一個(gè)什么故事。

二、精讀課文、理解課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”

（1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只的狐貍，虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢。指名讀第一自然段。

（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。

“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。

體會(huì)“狐之猾”

過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢。

我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話。（三次）應(yīng)該怎么讀。

（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。

同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適。

（3）學(xué)生練讀。

指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀。

如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。

第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的.理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。

讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍。

放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想。

（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（6）討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。

師生共同評(píng)議。

3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”

（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

（2）看看課文是怎么說的。默讀六、

七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

（3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。

其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。

通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么。

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思。

（4）納悶什么意思。（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶。

它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。

（5）為什么它們?nèi)鐾染团?。讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑?！?/p>

（6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。

（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。

大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。

所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

三、揭示寓意、拓展升華。

1.我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢。（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說什么。

我們要不要做這樣的人。你明白了什么道理。

2.拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢。想一想，說一說。

板書設(shè)計(jì)

21.狐假虎威

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《狐假虎威》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

《狐假虎威》選自人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元課文。

教材簡(jiǎn)析：

《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。

教學(xué)方法：

《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，其中2個(gè)為多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、分角色演一演這個(gè)故事，講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1. 播放《狐假虎威》動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。

2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）

3、《狐假虎威》這個(gè)成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會(huì)知道了。

二、初讀，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。

2、認(rèn)讀四字詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰的？請(qǐng)出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。

3、帶上表情和動(dòng)作讀詞語。

4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。

5、學(xué)生描紅練寫兩個(gè)。

三、朗讀，感悟文本

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書：兇猛。

2、想像一下，此時(shí)老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動(dòng)作表演體會(huì)。）

3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查“竄”，理解意思。

（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。

1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時(shí)，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會(huì)“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺(tái)表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的'話。

3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？

4、課件出示2、3自然段有無提示語的對(duì)話，對(duì)比提示語中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。

5、師對(duì)于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾。

A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？

誰能來表演一下？大家一起表演。

B、怎樣說才是扯著嗓子說？

C、狐貍為什么要扯著嗓子說？

6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評(píng)價(jià))

7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。

8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習(xí)對(duì)話。

9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段

1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。

2、此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？

3、指名戴頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生演其他小動(dòng)物。

4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動(dòng)物的心理活動(dòng)。

5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢(shì)力來嚇唬欺壓別人）

講文章出自《戰(zhàn)國(guó)策--楚策》。

四、拓展延伸。

1、結(jié)合動(dòng)物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，用自己的話講故事。

2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會(huì)發(fā)生什么事？

3、匯報(bào)講故事。

五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

六、布置作業(yè)：

1、將這個(gè)故事講給家人聽。

2、推薦閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他小故事。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

狐貍 → 老虎

（狡猾） （兇猛）

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《狐假虎威》教案3

教學(xué)要求：

1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫、認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語、

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文、

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、

教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識(shí)字、寫字。

教學(xué)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：

（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)、（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題、

問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！

二、配樂朗讀聽感結(jié)合：

學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。

三、閱讀課文識(shí)記字詞：

師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

2、學(xué)習(xí)字詞：

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽、開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

（3）生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！

3、讀通課文、

（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

（2）指名匯報(bào)練讀的效果。

（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！

4、再讀課文：

（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。

（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？

四、指導(dǎo)寫字：

1、出示生字、

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、

3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫、指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”、

4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）

五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固：

1、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南

森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處

2、課文講了一個(gè)什么故事？

二、精讀課文、理解課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”

（1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來。

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段、體會(huì)“狐之猾”：

過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段、

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？

（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

（3）學(xué)生練讀、指名讀、（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的.……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧、讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、）

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?）。

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？

（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（6）討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰之威”：

（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

（2）看看課文是怎么說的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

（3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？

通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？

（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑、”

（6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文、

出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（ ）“假”的意思是（ ）、隨機(jī)板書“假”“威”的意思。

（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？

三、揭示寓意、拓展升華：

1、我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）

2、你想對(duì)這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

板書設(shè)計(jì)：

狐→（假）虎威

先行 隨后

↘ ↙

百獸都跑

《狐假虎威》教案

☆ 教學(xué)目標(biāo) ．能正確流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語。．理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、圖片、狐貍和老虎的頭飾。

☆ 設(shè)計(jì)思路

1.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀。由于課文的插圖生動(dòng)逼真，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。為此我讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的插圖講述故事的內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學(xué)生的思維，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。

2.讀思結(jié)合。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來。讓學(xué)生結(jié)合上下文及生活閱歷，加深認(rèn)識(shí)，拓寬視野，在師生共議、爭(zhēng)鳴辯駁中交流心得，體會(huì)寓意。

3.讀演結(jié)合。

閱讀和表演相結(jié)合。或?qū)W生自演，或師生共演，通過師生的共演及學(xué)生的自演來指導(dǎo)朗讀，體悟語言魅力，理解有關(guān)詞語。

☆ 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，講述故事

1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《狐假虎威》。（板書：狐假虎威。指名讀課題。）

2.指名讀課文。（老師相機(jī)正音。）

3.小朋友讀得不錯(cuò)。這個(gè)故事很有意思，大家一定非常喜歡。誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽聽？誰講得最好，就是我們班的故事大王。（師打出實(shí)物投影圖。）學(xué)生自己練習(xí)一遍。

4.指名講故事，評(píng)選故事大王。

二、默讀課文，理解題意

1.誰能用一句話把這個(gè)故事講出來？大家可以默讀課文，想一想。

2.仔細(xì)讀課文，課文中也用一句話把這個(gè)故事概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了。仔細(xì)找一找，并請(qǐng)畫出來。

3.指名說。

4.出示句子“狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了”。讓學(xué)生說說“假”在課題中的意思。指導(dǎo)學(xué)生通過查字典來確定“假”在“狐假虎威”這個(gè)詞語中的意思。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.細(xì)讀第一自然段。

過渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面，咱們認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。

⑴.指名朗讀第一自然段。（老師板書“竄”。）

⑵.換詞訓(xùn)練。（讓學(xué)生試著把“竄”字換成另外一個(gè)字，老師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典來理解“竄”在課文中的意思。）

⑶.指導(dǎo)朗讀。

①.狐貍看見老虎來了，緊張不緊張？小朋友自己讀一讀，看誰能讀得讓人感到緊張。

②.學(xué)生練讀。

③.指名讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：有點(diǎn)兒緊張的感覺。）

2.細(xì)讀第二至第六自然段。

過渡：請(qǐng)小朋友接著讀第二至第六自然段，看誰讀懂了狐貍和老虎的對(duì)話。

⑴學(xué)生讀書。（學(xué)生讀書的時(shí)候，老師板書：骨碌、扯、蒙。）

①.骨碌是什么意思？誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作讓老師看看嗎？（指名表演。）

②.讓學(xué)生再次讀書理解“扯”字的意思。

③.通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語來讀好狐貍的話。

④.師生演讀第四至第六自然段。

特別提醒學(xué)生，狐貍該以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙?。浚ń處熆勺プW(xué)生朗讀時(shí)的語氣、表情進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過積極的評(píng)價(jià)手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

2.大組交流。

3.學(xué)生描紅探究生字的書寫。

4.教師范寫“假、威”。

5.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)。