第一篇：角色的閱讀題答案

有時間讀書，有時間又有書讀，這是幸福，沒有時間讀書，有時間又沒書讀，這是苦惱。下面給大家分享一些關(guān)于角色的閱讀題答案，希望對大家有所幫助。

角 色

①為了募捐，主日學(xué)校準(zhǔn)備排練一部叫《圣誕前夜》的短話劇。告示一貼出，妹妹便熱情萬丈地去報名當(dāng)演員。定角色那天，妹妹到家后一臉冰霜，嘴唇緊閉?！澳惚贿x上了嗎?”我們小心翼翼地問她。

②“是?！彼齺G給我們一個字。

③“那你為什么不開心?”我壯著膽子問。

④“因?yàn)槲业慕巧?”

⑤《圣誕前夜》只有4個人物：父親、母親、女兒和兒子?！澳愕慕巧鞘裁?”

⑥“他們讓我演狗!”她說完，_______________________，剩下我們面面相覷。妹妹有幸出演“人類最忠實(shí)的朋友”，全家不知該恭喜她，還是安慰她。飯后爸爸和妹妹談了很久，但他們不肯透露談話的內(nèi)容。

⑦總之，妹妹沒有退出。她積極參加每次排練，我們都納悶：一只狗有什么可排練的?但妹妹卻練得很投入，還買了一_______(fù)護(hù)膝。據(jù)說這樣她在舞臺上爬時，膝蓋就不會疼了。妹妹還告訴我們，她的動物角色名叫“危險”。我注意到，每次排練歸來，妹妹眼里都閃著興奮的光芒。然而直到看了演出，我才真正了解那光芒的含義。

⑧演出那天，我翻開節(jié)目單，找到妹妹的名字：“珍妮——危險(狗)”。偷偷環(huán)視四周，整個禮堂都坐滿了，其中有很多熟人和朋友，我趕緊往椅子里縮了縮。有一個演狗的妹妹，畢竟不是很有面子的事。幸好，燈光轉(zhuǎn)暗，演出開始了。

⑨先出場的是“父親”，他在舞臺正中的搖椅上坐下，召集家人討論圣誕節(jié)的意義。接著“母親”出場，面對觀眾坐下。然后是“女兒”和“兒子”，分別跪坐在“父親”兩側(cè)的地板上。在這一家人的討論聲中，妹妹穿著一套黃色的、毛茸茸的狗道具，手腳并用地爬進(jìn)場。

⑩但這不是簡單地爬，“危險(妹妹)’’蹦蹦跳跳、搖頭擺尾地跑進(jìn)客廳，她先在小地毯上伸個懶腰，然后才在壁爐前安頓下來，開始呼呼大睡。一連串動作，惟妙惟肖。很多觀眾也注意到了，四周傳來輕輕的笑聲。

11接下來，劇中的父親開始給全家講圣誕節(jié)的故事。他剛說到“圣誕前夜，萬籟俱寂，就連老鼠……”“危險”突然從睡夢中驚醒，仿佛在說：“老鼠?哪有老鼠?”神情和我家小狗一模一樣。我用手掩著嘴，強(qiáng)忍住笑。

12男主角繼續(xù)講：“突然，輕微的響聲從屋頂傳來……”昏昏欲睡的“危險”又一次驚醒，好像覺察到異樣，仰視屋頂，喉嚨里發(fā)出嗚嗚的低吼。太逼真了!妹妹一定費(fèi)盡了心思。很明顯，這時候的觀眾已不再注意主角們的對白，幾百雙眼睛全盯著妹妹。

13因?yàn)椤拔ｋU”的位置靠后，其他演員又都是面向觀眾坐著，所以觀眾可以看見妹妹，其他演員卻無法看到她的一舉一動。他們的對話還在繼續(xù)，妹妹幽默精湛的表演也沒有間斷，臺下的笑聲更是此起彼伏。

14那晚，妹妹的角色沒有一句臺詞，卻搶了整場戲。后來，妹妹說讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話：“如果你用演主角的態(tài)度去演一只狗，狗也會成為主角?！泵\(yùn)賜予我們不同的角色，與其怨天尤人，不如全力以赴。

(作者：[美]安·古德里斯摘自《環(huán)球時報》)

1.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

惟妙惟肖()一fù()護(hù)膝

2.根據(jù)文意，請你說說第⑦段中“那光芒的含義”指的是什么。

3.聯(lián)系上下文，在第⑥段畫線處補(bǔ)寫出描寫妹妹神情和動作的語句。(請寫在下面的橫線上)

“他們讓我演狗!”說完，______________________________________，剩下我們面面相覷。

4.文章的第⑩～13段多次寫到觀眾的反應(yīng)，請你談?wù)勊鼈兊淖饔谩?/p>

5.在文中用“ ”線畫出一處描寫妹妹精彩表演的語句，并在“圈點(diǎn)評注”欄內(nèi)作簡要品評。

6.在你的學(xué)習(xí)和生活中，或許父母、老師、朋友的一句富有哲理的話，曾經(jīng)給你勉勵和鼓舞，讓你銘記在心，請把它寫在下面。

當(dāng)我_________________的時候，______________對我說：“____________________。”

答案：

1.xiào 副

2.“那光芒的含義”是指妹妹的目光中表露出來的對角色的挑戰(zhàn)、對全力以赴演好角色的無限熱情和自信。

3.示例：淚水從她的眼眶里涌了出來，她轉(zhuǎn)身奔上樓

4.示例：寫觀眾和“我”的笑聲，是對妹妹表演的贊賞，它從側(cè)面烘托了妹妹的表演幽默精湛，富有感染力，說明妹妹通過努力成為舞臺上最耀眼的主角。

5.示例1：第10段“危險(妹妹)”蹦蹦跳跳……開始呼呼大睡。

這句話用一連串的動作描寫形象的寫出妹妹入場時的精彩表演，把小狗的頑皮活潑表現(xiàn)得惟妙惟肖。

示例2：第12段“昏昏欲睡的危險又一次驚醒，……發(fā)出嗚嗚的低吼。”

這句話通過對妹妹動作神情的細(xì)膩刻畫，表現(xiàn)了妹妹配戲的精彩逼真。

6.示例1：當(dāng)我驕傲的時候，老師對我說：“飽滿的谷穗總是低頭向著大地母親，只有那些干癟的谷穗才昂頭向著天空。”

示例2：當(dāng)我遭受挫折，情緒低沉的時候，爸爸對我說：“莊稼不收年年種，總有一年好收成。”

第二篇：教師角色答案

單元一

1、舉例說明你在處理師生矛盾沖突時，如何有效的防止消極情感出現(xiàn)，處逆境而坦然，遇挫折而志堅(jiān)。答：（1）私下與這位學(xué)生交流，了解一下學(xué)生對這件事的態(tài)度，從而找到合適的切入點(diǎn)溝通。對學(xué)生進(jìn)行正面教育，給他一個合理的解釋。找學(xué)生談心溝通，了解事情的起因和經(jīng)過，聽他傾訴，發(fā)表他的看法，慢慢消除他心里的憤怒和怨恨，并且可以找到矛盾所在，以便對癥下藥、解決問題。當(dāng)然，不能只聽這個學(xué)生的片面之詞，還應(yīng)當(dāng)向其他學(xué)生調(diào)查一下，盡量以客觀的態(tài)度來處理。了解事情來龍去脈之后，讓學(xué)生認(rèn)識到，其實(shí)老師都是希望自己的學(xué)生好的。

（2）中學(xué)時期，教師仍然是學(xué)生樹立理想目標(biāo)的培養(yǎng)者，他們希望得到教師的關(guān)心、理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失望。所以一定要對學(xué)生有足夠的耐心。對學(xué)生尊重，不要貶低其價值的使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，要對該生進(jìn)行靈活多樣的激勵。如微笑點(diǎn)頭，主動打招呼，背后夸獎法，即不直接對其本人夸獎，而背后跟同學(xué)交談，熱情贊揚(yáng)他的長處，讓聽者自發(fā)地轉(zhuǎn)告給受夸獎的同學(xué)，這樣，受表揚(yáng)的同學(xué)聽后，會深深感受到自己在這位老師心目中的份量，從而更加自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處，改進(jìn)不足。

（4）要教會學(xué)生學(xué)會寬容，即使老師有不當(dāng)之處，也是出于對自己的關(guān)心，應(yīng)該學(xué)著理解、寬容老師。

上述方式，以平和的態(tài)度使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，避免了進(jìn)一步的沖突，處逆境而坦然，遇挫折而志堅(jiān)。

2、談?wù)勀銓Α敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在已經(jīng)是越來越少的傳授知識，而越來越多的激勵思考”的理解。答：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考?！睙o疑是把創(chuàng)新能力提到一個更高的高度來培養(yǎng)樹立創(chuàng)新意識。這就要求未來教師有較強(qiáng)的教育指導(dǎo)能力，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和選擇生活道路的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面要在教學(xué)中激發(fā)求知欲，適時施教，捕捉學(xué)生思維中閃現(xiàn)出的創(chuàng)造性火花；另一方面要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。指導(dǎo)學(xué)生探索人生，是教師的天職。所以，要教育學(xué)生樹立正確的人生觀，使學(xué)生對紛繁復(fù)雜、變化多端的社會有充分的心理準(zhǔn)備，有足夠的勇氣和力量去克服人生道路上所遇到的一切困難，成為意志堅(jiān)強(qiáng)的社會成員。單元二

1、談?wù)勀銓Α敖處煈?yīng)成為學(xué)生的慈母、嚴(yán)師、摯友”的理解。

答：一個優(yōu)秀的教師，面對學(xué)生的不應(yīng)該是一張面孔，而應(yīng)該集多種角色于一身。有時，他應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)師，這樣能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則；有時，他應(yīng)該是孩子的慈母，這樣能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛；有時，他又得成為學(xué)生們的摯友，這樣能讓他們敞開心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必須根據(jù)不同的情況，不同的環(huán)境，不同的對象，進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。

一、嚴(yán)師

常言道：“沒有規(guī)矩難以成方圓”。教師首先應(yīng)從建立健全班級的各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理，應(yīng)當(dāng)從一個“嚴(yán)”字入手。英國斯賓塞在《教育論》中指出：“記住你的教育目的，應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！闭?yàn)檫@樣，所以在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時，教師應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、慈母

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機(jī)器?！弊鳛槔蠋?，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失和錯誤，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)該持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是一個長不大的孩子！

班主任的“母愛”不僅體現(xiàn)在校內(nèi)及課堂上，更應(yīng)隨時隨地地播撒進(jìn)每個學(xué)生的心田。

三、摯友

心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧，是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的最大程度上的溝通。為了能夠“以心換心”，我主要嘗試了一種“平行交談”法?！捌叫薪徽劇币辉~來源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點(diǎn)放在活動上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方。

當(dāng)班級中的學(xué)生犯了錯誤時，當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，當(dāng)學(xué)生的思想出現(xiàn)波動時，我與他們溝通時，運(yùn)用“平行交談”法進(jìn)行，往往能引起好的回應(yīng)。這種非面對面的談話，會讓師生都感到輕松、舒暢。這種交談的機(jī)會，能從幾乎所有共同相處的活動中獲得，如一起散步時，坐下來閑聊時，一起參與體育活動時，一起玩耍時??事實(shí)也證明，這種“潤物細(xì)無聲”的溝通效果十分明顯。有一次，我發(fā)現(xiàn)班中平時成績挺好的一個女孩，不知怎么的，成績有大幅度的滑坡現(xiàn)象，而她平常話也不多，屬于那種內(nèi)向的女孩。于是，我利用一次課間操的機(jī)會，裝做不經(jīng)意的樣子，問她：“你最近遇到什么麻煩事了嗎？老師能不能幫你解決?”也許是因?yàn)椴辉诹私淌依铮苍S是因?yàn)樵谀菢幼杂啥崎e的氛圍下，她說了很多，告訴我疼愛她的奶奶去世了.哦。原來是這樣。我苦口婆心，勸慰了整整一個中午，才解開了她心中的那個結(jié)。

當(dāng)你是嚴(yán)師時，你能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則；當(dāng)你是慈母時，你能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛；當(dāng)你是學(xué)生的摯友時，你能讓他們敞開心胸，暢所欲言??一個班主任的魅力，就在于此。

2、當(dāng)學(xué)生突發(fā)奇想，提出一個與本課知識無關(guān)的問題時，你該如何應(yīng)對？

答：一次，我在執(zhí)教《小狗包弟》一課時，一學(xué)生突發(fā)提問“小狗為什么叫包弟？”這個問題可謂“刁鉆古怪”，即使教師備課再精細(xì)，課前預(yù)設(shè)再周密,也無法解答。有的教師視之為“反常思考”，怒斥學(xué)生。一般的教師為呵護(hù)學(xué)生的好奇心可能這樣說：“這個問題提的非常好，備課時老師也沒考慮到，學(xué)生的一個奇思怪想，給了老師一個順藤摸瓜，順學(xué)而導(dǎo)的契機(jī)，挖掘了文本的內(nèi)涵，使閱讀與對話變得不僅有感情，而且有質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)那些易被我們簡單否定或“立馬裁決”的平凡而有價值的問題或建議，調(diào)整教學(xué)航向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，深入地交流討論、探究。那么，這一個個充滿靈性的“閃光點(diǎn)”一定會爆發(fā)出更璀璨的智慧光芒，課堂生活也會呈現(xiàn)出更靈動鮮活的美感。單元三

1、你認(rèn)為課程的實(shí)施如何更好地“用教材”，而不是簡單地“教教材”？ 答：所謂“教教材”，就是不看教學(xué)對象，只是嚴(yán)格按照“教學(xué)大綱”的要求，照本宣科，將知識完完整整的、毫無保留地傳授給學(xué)生。在教學(xué)過程中不能關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度和價值觀”的培養(yǎng)。通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到不能只“教教材“而是應(yīng)該“用教材教”?！坝媒滩慕獭保褪峭ㄟ^教育、教學(xué)活動“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力”。通過教育、教學(xué)活動，“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，”“培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力”。“用教材教”，要做到“五有”和“五備”：即腦中有“綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異），手中有“法”（方法）。五備：即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。“用教材教”就是要做到“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)”的教學(xué)模式。

2、談?wù)勑抡n程觀下，你是如何培養(yǎng)自己調(diào)試能力的？

答：在實(shí)施研究性課程的過程中，教師要做的工作不是少了，而是更多了。教師既不能完全放手，袖手旁觀，也不能因循守舊。要做到這樣并非易事，本人認(rèn)為教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）調(diào)整心態(tài)

讓自己從高高在上的講臺上走下來，適應(yīng)新的位置。充分信任學(xué)生的能力。與學(xué)生一起研究問題會使你更清晰地審視你的學(xué)生和你的工作。（2）豐富自身

不斷地豐富自己以適應(yīng)新時期的教學(xué)工作。增強(qiáng)研究能力，自己先成為研究型的教師，掌握一定的研究方法和研究技巧，平時多思考多練筆。豐富自己的知識，包括學(xué)科知識和相關(guān)領(lǐng)域的大量知識。《給教師的一百條建議》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)包》等書籍是必備資料。（3.）宏觀把握

中學(xué)生，由于知識和閱歷的限制，他們關(guān)注的范圍是有限的，教師應(yīng)從宏觀上把握，幫助學(xué)生確定方向、選好題目，把學(xué)生的探索熱情引到正確的方向上來。（4）巧妙引導(dǎo)

明確什么時候說什么時候不說。學(xué)生們初入學(xué)校，必然會遇到很多問題，而他們一遇到問題便會習(xí)慣性地向老師詢問。如果教師在這個時候直接幫助他們，那么就失去了學(xué)生獨(dú)立研究的目的，所以教師要注意做到巧妙引導(dǎo)。（5）評價激勵

作為一名青年教師，學(xué)生們在課堂上所表現(xiàn)出來的智慧讓我驚嘆，他們在學(xué)習(xí)過程中，往往將老師作為最重要的參照者，教師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，所以教師應(yīng)對每一個參與的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u價，多承認(rèn)、激勵，以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的探索熱情。教師角色的轉(zhuǎn)換并非一朝一夕之事，教師要時刻記住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分信任學(xué)生。單元四

1、對學(xué)生表揚(yáng)越多效果越好。對不對，為什么？ 答：不對，教師正確的評價,恰當(dāng)?shù)貏佑帽頁P(yáng)與批評,是激勵學(xué)生進(jìn)步的重要手段之一.教師運(yùn)用激勵的教育形式最能體現(xiàn)教師作為管理者的角色.教師通過語言或非語言手段,對學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)、批評、獎勵、懲罰,表示對學(xué)生行為的肯定與否定,期望學(xué)生繼續(xù)某種行為或終止某種行為.正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評,可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平,激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等.然而,不正確的表揚(yáng)與批評,則會使學(xué)生或是盲目驕傲,或是灰心失望、喪失信心.翻看近幾年的教育類刊物，發(fā)現(xiàn)人們對表揚(yáng)情有獨(dú)衷，探討表揚(yáng)的文章不在少數(shù)，論述表揚(yáng)之益處不厭其煩，大有教育方法唯有表揚(yáng)、表揚(yáng)可以解決學(xué)生一切問題之趨勢，而對批評卻是冷落再三，恨不能將其打入冷宮，即使談到，也是“猶抱琵琶半遮面”，呈羞羞答答狀?！啊慌u’教育的嘗試”，縱談 無批評教育”，“無批評日學(xué)生喜歡”，即為此例。

任何事情都是過猶不及，表揚(yáng)也如此。實(shí)際上，批評跟表揚(yáng)一樣，都是教育學(xué)生的一種方法，雖其表現(xiàn)形式和具體方式有差異，但其最終的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。路有崎嶇平坦，人有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，不是要不要批評的問題，而是該不該批評和怎樣批評的問題。勿庸置疑，從人的發(fā)展歷程和教育實(shí)踐來看，批評具有獨(dú)特的價值和功能，它對人的發(fā)展所起的促進(jìn)作用，是表揚(yáng)所不能代替的。

2、談?wù)勀銓Α敖處熤灰毯脮霾蛔隹茖W(xué)研究無所謂”的理解。答：這種說法是錯誤的。

基礎(chǔ)教育課程改革向中小學(xué)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。作為第一線教師，在長期交往和交流的過程中，深切體會到，必須倡導(dǎo)師本研究，著力于培養(yǎng)教師反思實(shí)踐的能力，不如此，很難提高教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)教師真正確立起自身作為研究者，并在實(shí)踐中從事行動研究和研究行動、改進(jìn)行動的時候，教師實(shí)踐反思的能力才會真正培養(yǎng)起來。

教師作科學(xué)研究，并不是僅僅徘徊于一般性的工作總結(jié)，只能是低水平的簡單重復(fù)，必須引導(dǎo)教師在反思層面上再學(xué)習(xí)、再提高，才會取得更好的效果。從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求的動機(jī)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)積極鼓勵教師智慧和能力的多元發(fā)展，促使教師在教學(xué)實(shí)踐中不拘一格、大膽探索，借以形成各自的教育教學(xué)風(fēng)格。

“教師作為研究者”是時代提出的要求，因此，著力提高教師實(shí)踐的能力，是教師教育所要達(dá)到的目標(biāo)，必將被越來越多的教師所理解和接受，成為教師成長的不竭動力。單元五

1、談?wù)勀銓Α拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)方法的人”的理解。答：①聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中，有這么一句名言：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

這句名言提示了一個道理：重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)，就是掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從繁雜的知識中吸取精華。

②中學(xué)課程十分繁重，如果不學(xué)會學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)起來只能是囫圇吞棗，顧此失彼。不能全面理解，并感到力不從心；但如果學(xué)會學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)起來就會游刃有余。

③不僅如此，學(xué)會學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果我們沒有學(xué)會學(xué)習(xí)，面對群書，只能是死記硬背，必然覺得枯燥乏味。相反，如果我們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來就會駕輕就熟，感到樂在其中，學(xué)習(xí)情趣就會有很大的提高。

④學(xué)會學(xué)習(xí)不僅對我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很重要，而且對我們將來的工作也很重要。我們這一代青年是中國的希望，肩負(fù)著跨世紀(jì)的責(zé)任。在這知識瞬息萬變，科技日新月異的時代，我們只有學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能在知識的寶庫中吸取豐富的、全面的知識耕耘出美好的未來。否則，我們面對紛繁蕪雜的知識只能是茫然無措，更談不上改造世界了。

⑤既然學(xué)會學(xué)習(xí)如此重要，那么，我們怎樣才能學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法呢？我們當(dāng)然不可盲目照搬別人的學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)通過自己的學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，“集腋成裘，聚沙成塔”，從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中摸索總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能尋找出捷徑，直達(dá)知識彼岸。⑥“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，而少年必須學(xué)識淵博，方能稱強(qiáng)。21世紀(jì)，我們必須學(xué)會學(xué)習(xí)，才能使未來的中國雄踞于世界東方！

2、舉例說明在教學(xué)中你是如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索的。

答：在講授《雨霖鈴》一課中：

1、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境：

一提讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，上課就有兩個擔(dān)憂：一是怕“啞”，或是學(xué)生沒入門而無話可說，或是學(xué)生不肯發(fā)言，形不成彼此交流的教學(xué)對話；二是怕“亂”，或是學(xué)生七嘴八舌亂中出錯，或是個別學(xué)生調(diào)皮搗蛋而浪費(fèi)時間。我的設(shè)計此類學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，表現(xiàn)出對學(xué)生的信任以及師生間的民主，設(shè)身處地的體諒與幫助?？梢?，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好情境，教師既要熱情鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)，自覺參與，積極投入，更要想方設(shè)法創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。

2、精心設(shè)計并引導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求：

新課程改進(jìn)并采用了目標(biāo)教學(xué)的體系。我們在引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)之前，就得精心設(shè)計并引導(dǎo)他們明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，以此引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，激勵他們學(xué)習(xí)的積極性，指引他們的學(xué)習(xí)方向。前面提及變“教案”為“學(xué)案”，這一點(diǎn)即是其中的一個變化。我原先只注意到“教給學(xué)生什么”，反思后我更關(guān)注到“學(xué)生可以學(xué)到什么”，在血案的設(shè)計中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求也非常明確而具體，更重要的是還關(guān)注了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的方向。

3、鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

處于個性化學(xué)習(xí)的時代，顯然要尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生采用合適的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我原先的教學(xué)設(shè)計考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如朗讀、背誦、想像、思考、討論、答問。但這些方式是全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教師“欽定”的、統(tǒng)一的，不一定適合全班幾十個同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。后來我認(rèn)為“學(xué)生課堂活動的基本表征是學(xué)生的表達(dá)”，于是兩個課時既考慮到引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法完成自主學(xué)習(xí)，又考慮到小組查閱、合作研究、全班交流等學(xué)習(xí)方式。這樣一來，學(xué)生就能選擇適合自己、自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自然成為課堂上真正的主體。單元六

1、談?wù)勀闶侨绾蝿?chuàng)建新型師生關(guān)系的。答：首先，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識

教師為學(xué)生服務(wù),這是陶行知的一貫主張,他于1918年指出,開辦學(xué)校,聘請教師,無非為學(xué)生。以后,在文章里、講演里、詩歌中他都反復(fù)強(qiáng)調(diào):教師要重其所負(fù)之責(zé),處處為學(xué)生著想,為民族與社會著想。

其次，教師要每天帶給學(xué)生真誠的微笑 這是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟(jì)的調(diào)控下，社會上的各行各業(yè)都提倡“微笑服務(wù)”，微笑帶來了人與人之間的好感，微笑能使陌生的兩個人減少距離。微笑也應(yīng)引入到教育活動中來。

再次，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活

這是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。在“良師益友”型的師生關(guān)系中，良師的成份已得到較好的發(fā)展，然而，和學(xué)生做朋友這是教師欠缺得嚴(yán)重的。

四，教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。陶老說過“我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能救小孩？”

最后，教師要注重師生共處，培養(yǎng)師生感情。陶老指出“我們最注重師生接近，最注重以人教人?！绷己玫膸熒星楸貙a(chǎn)生“親其師而信其道”的良好效應(yīng)。

2、談?wù)勀銓Α罢嬲膶W(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”的理解。

答：一個人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明（可是那么遺憾，許多教師常常記記了這一點(diǎn)！），因此，他的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用在記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國?！逼┤缯f，我們布置一個學(xué)生今天回去讀10頁教科書，而他在這一天里又從有趣的科學(xué)書籍和雜志里讀了20頁、30頁、40頁書，他讀這些書不是為了去記熟它和背過它，而是出于一種思考、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和好奇的需要，只有這樣，這個學(xué)生才會成為一個會思考的勞動者。

愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力，他就可以被人們認(rèn)為是個死人。但是，我們還常常會看到那些被無力勝任的死摳功課的苦役折磨著的活死人，新聞記者在報道一個學(xué)校時，往往主要是把教師的工作形式和工作方法描述一番。但是，關(guān)于學(xué)生的閱讀這樣一個對學(xué)校、家庭和學(xué)生本人來說都如此重要的問題，我卻從未看到有誰提起過。在一個善于思考的學(xué)生來說，他在腦力勞動上所花費(fèi)的時間，大約有1/3是用在閱讀教科書上，而2/3是用在閱讀非必修的已知上面的，因?yàn)?，說實(shí)在的，思考習(xí)慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。如果一個學(xué)生只讀教科書，把全部時間都花費(fèi)在準(zhǔn)備必修課上去，那么學(xué)習(xí)對他來說就會變成不堪忍受的負(fù)擔(dān)，并由此而產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難??讓學(xué)生生活在思考的世界里──這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物！也應(yīng)當(dāng)向教師指明這個方向。

正因?yàn)檫@樣，我們學(xué)校里才非常注意，不要把學(xué)習(xí)局限在教室的四堵墻壁里，不要機(jī)械地把事實(shí)和規(guī)則從教師的頭腦里搬運(yùn)到學(xué)生的頭腦里。用形象的話來比喻：在教室的旁邊，還應(yīng)當(dāng)有一塊田地，讓學(xué)生在那里從事智慧的、被某種思考所鼓舞的勞動。這塊田地可以是很小的，哪怕是裝著泥土的一個小箱子也行。最主要的是：要讓學(xué)生能夠同時看見、觀察和動手。哪里能做到這三點(diǎn)，哪里就有生動的思考，使智慧得到磨練。

第三篇：第四套題答案

第四套題答案：（1）【微步驟】

步驟1：打開“銷售數(shù)據(jù)報表.xlsx”Excel工作簿文檔。

步驟2：在“產(chǎn)品基本信息表”中，交換“產(chǎn)品類別代碼”和“產(chǎn)品型號”兩列的位置。步驟3：切換到“一季度銷售情況表”中。

步驟4：選擇“一季度銷售情況表”的D2單元格，然后單擊“公式”選項(xiàng)卡→“插入函數(shù)”按鈕，打開“插入函數(shù)”對話框，在該對話框中選擇函數(shù)“VLOOKUP”，在打開的“函數(shù)參數(shù)”對話框中進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，完成后的結(jié)果是“=VLOOKUP(B2,產(chǎn)品基本信息表!A2:C21,3)*C2”。然后選擇D2單元格，使用復(fù)制公式完成D3：D21單元格的運(yùn)算。

步驟4：選擇“二季度銷售情況表”的D2單元格，然后單擊“公式”選項(xiàng)卡→“插入函數(shù)”按鈕，打開“插入函數(shù)”對話框，在該對話框中選擇函數(shù)“VLOOKUP”，在打開的“函數(shù)參數(shù)”對話框中進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，完成后的結(jié)果是“=VLOOKUP(B2,產(chǎn)品基本信息表!A2:C21,3)*C2”。然后選擇D2單元格，使用復(fù)制公式完成D3：D21單元格的運(yùn)算。

步驟5：首先選擇D2：D21單元格，然后單擊“開始”選項(xiàng)卡→“數(shù)字”組的對話框啟動器，打開“設(shè)置單元格格式”對話框，在“數(shù)字”選項(xiàng)卡的“分類”中選擇“數(shù)值”，小數(shù)位數(shù)設(shè)置為0。

（2）【微步驟】

步驟1：在“產(chǎn)品銷售匯總圖表”內(nèi)，計算“一二季度銷售總量”。選擇“產(chǎn)品銷售匯總圖表”的C2單元格，然后單擊“公式”選項(xiàng)卡→“插入函數(shù)”按鈕，打開“插入函數(shù)”對話框，在該對話框中選擇函數(shù)“SUMIFS”，在打開的“函數(shù)參數(shù)”對話框中進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，完成后的結(jié)果是“=SUMIFS(一季度銷售情況表!C2:C21,一季度銷售情況表!B2:B21,B2)+SUMIFS('二季度銷售情況表 '!C2:C21,B2:B21,B2)”，完成運(yùn)算。然后選擇C2單元格，使用復(fù)制公式完成然后C3：C21單元格的運(yùn)算。

步驟2：首先選擇C2：C21單元格，然后單擊“開始”選項(xiàng)卡→“數(shù)字”組的對話框啟動器，打開“設(shè)置單元格格式”對話框，在“數(shù)字”選項(xiàng)卡的“分類”中選擇“數(shù)值”，小數(shù)位數(shù)設(shè)置為0。

步驟3：在“產(chǎn)品銷售匯總圖表”內(nèi)，計算“一二季度銷售總額”。選擇“產(chǎn)品銷售匯總圖表”的D2單元格，然后單擊“公式”選項(xiàng)卡→“插入函數(shù)”按鈕，打開“插入函數(shù)”對話框，在該對話框中選擇函數(shù)“SUMIFS”，在打開的“函數(shù)參數(shù)”對話框中進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，完成后的結(jié)果是“=SUMIFS(一季度銷售情況表!D2:D21,一季度銷售情況表!B2:B21,B2)+SUMIFS('二季度銷售情況表 '!D2:D21,B2:B21,B2)”，完成運(yùn)算。然后選擇D2單元格，使用復(fù)制公式完成然后D3：D21單元格的運(yùn)算。

步驟4：首先選擇D2：D21單元格，然后單擊“開始”選項(xiàng)卡→“數(shù)字”組的對話框啟動器，打開“設(shè)置單元格格式”對話框，在“數(shù)字”選項(xiàng)卡的“分類”中選擇“數(shù)值”，小數(shù)位數(shù)設(shè)置為0。

步驟5：用RANK函數(shù)計算出銷售額排名（降序排名）。選擇單元格E2，然后單擊“公式”選項(xiàng)卡→“插入函數(shù)”按鈕，打開“插入函數(shù)”對話框，在該對話框中選擇函數(shù)“RANK”，在打開的“函數(shù)參數(shù)”對話框中進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，完成后的結(jié)果是“= RANK(D2,D:D)”。然后選擇E2單元格，使用復(fù)制公式完成E3：E21單元格的運(yùn)算。（3）【微步驟】

步驟1：選擇數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)區(qū)域，選擇“產(chǎn)品銷售匯總圖表”內(nèi)A1：E21 單元格區(qū)域內(nèi)容。步驟2：單擊“插入”選項(xiàng)卡→“表格”→“數(shù)據(jù)透視表”按鈕，彈出“創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表”對話框,單擊“確定”按鈕后，就進(jìn)入數(shù)據(jù)透視表設(shè)計窗口。

步驟3：在“數(shù)據(jù)透視表字段列表”中拖動商品名稱到頁字段處，拖動產(chǎn)品型號到行字段處，拖動產(chǎn)品類別代碼到列字段，拖動產(chǎn)品類別代碼到數(shù)據(jù)區(qū)。將表置于現(xiàn)工作表G1為起點(diǎn)的單元格區(qū)域內(nèi)。

第四篇：樹閱讀題答案

樹閱讀題答案精選15篇

樹閱讀題答案1

□立在這兒的那棵樹□到什么地方去了呀□鳥兒問樹根□

樹根回答□伐木人用斧子把他砍倒（dǎodào）□拉到山谷里去了□

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴（cháicái），運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒向村子飛去。

1．給自然段中缺標(biāo)點(diǎn)符號的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

2．把括號內(nèi)不正確的讀音畫去。

3．文段中哪四個動詞的連用，讓我們深切地體會到樹的不幸遭遇。

_________________________________________________________

4．讀鳥兒問話時要讀出的語氣。

5．樹可以用來做火柴，還可以做什么用？試舉例說明。（至少3個）

_________________________________________________________

參考答案：

1．“，？”。：“。”

2．dào cái

3．切 做 運(yùn) 賣

4．焦急

5．“略”

樹閱讀題答案2

懸崖邊的樹

不知道是什么奇異的風(fēng)

將一棵樹吹到了那邊

平原的盡頭

臨近深谷的懸崖上

它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩

和深谷中小溪的歌唱

它孤獨(dú)地站在那里

顯得寂寞而又倔強(qiáng)

它的彎曲的身體

留下了風(fēng)的形狀

它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里

卻又像是要展翅飛翔

1.這首歌運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?懸崖邊的樹這個形象與生活中的哪一類人相似?

2.它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里/卻又像是要展翅飛翔,表現(xiàn)了樹怎樣的處境和精神?

3.你從這首詩中悟出了什么深刻的道理?

參考答案：

1.象征,懸崖邊的樹這個形象與生活中面對困難不絕望不曲服的人相似.2.孤獨(dú)身處逆境但樂觀倔強(qiáng)追求理想.3.在人生道路上面對困難不絕望不曲服要積極樂觀.

樹閱讀題答案3

就要那棵樹

伍中正

米唐的門口長著一棵樹。樹是樟樹，枝繁葉茂，像一大團(tuán)無法握住的云。

米唐常常對那棵樹一望好半天。她在樹下唱歌，在樹下寫字，還在樹下跳舞。米唐娘看見了，說，米唐不唱了，該吃飯了。米唐就不唱了。米唐娘說，不寫字了，該去撒把雞食。米唐就不寫了。米唐娘還說，米唐，不跳了，該去園子里剝些菜葉來。米唐就蹦蹦跳跳去了菜園。

米唐考進(jìn)了城里的學(xué)校。那棵樹成了米唐學(xué)費(fèi)的一少部分。湊學(xué)費(fèi)的那些日子，米唐娘就想到了門前的樟樹。當(dāng)米唐娘的身后跟著幾個肩背鋤頭手拿斧鋸繩索的人時，米唐就知道，再怎么挽留這棵樹也遲了。

那一大團(tuán)無法握住的云倒下來的時候，米唐遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，買樹的人也遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著。①樹一倒地，米唐抓著一根枝就哭起來。買樹的人見了，勸她：米唐，別哭了，不就一棵樹么?

那些挖樹的民工也跟著幫腔：再說，樹就栽在離你學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，你還可以去看!

米唐就漸漸地住了哭。

買樹的人示意那幾個人鋸斷了一些樹枝。樹枝脆裂的聲音很響，響在米唐空曠的屋前。

樹讓一家工廠買走，那家工廠在城里。米唐看見那棵脫光了衣服的樟樹走上了去城里的路。

米唐在樟樹生長的地方，又開始唱歌。米唐娘聽了，說，米唐，不唱了，你比娘幸運(yùn)，樹到了城里，你還在城里能看見，娘就真的看不見了。

②娘的話，又說出了米唐的眼淚。

米唐沿著那棵樹走過的路，進(jìn)了城。

米唐念書的學(xué)校，隔那家工廠不遠(yuǎn)，也就是隔那棵樹不遠(yuǎn)。米唐下了課，就對那家工廠望，就對那棵樹望。

星期天，米唐就去看那棵樟樹。米唐看見樟樹栽在廠門口。廠子里的人很講究，還為樟樹搭了遠(yuǎn)看近看有點(diǎn)黑的涼棚，樹很快就活了過來。米唐還看見有一個人還在為樹澆水。漸漸地，米唐就跟澆水的那個人熟了。澆水的是老魏。米唐每次走的時候，就跟老魏說，魏叔，很感謝你，過幾天來看你。說完，米唐就默默走開。

再出去，米唐邀了個有照相機(jī)的女生。在樹下，那個女生為米唐照了好幾張照片。

米唐回到家。米唐就高興地對娘說，娘，那棵樹長得好好的，還發(fā)了芽。說完，米唐還拿出了在樹下照的照片。娘聽了看了跟著高興。米唐說，娘，往后，我還要買回那棵樹!

米唐還到那棵樹下去。接納城市的陽光和雨水，樟樹完全活過來了，再沒有那黑黑的涼棚遮蓋它美麗的身軀。米唐站在樹下，老魏還在為那樟樹澆水。只是那些從廠里出來的人，邊走邊說，有的人說到了樹，說到了廠長，說廠長不應(yīng)該拿職工要發(fā)的福利去買樹，說這廠弄不好就要垮了。老魏看看他們走遠(yuǎn)，才對米唐說，米唐，這廠子怕不行了。

米唐問，魏叔，廠里的人往后會不會對這棵樹起壞心?

老魏說，工人情緒不穩(wěn)，說不定哪。

米唐“啊”了一聲。米唐很艱難地從那棵樹下走回了學(xué)校。

米唐從那所學(xué)校畢業(yè)后就戀愛了。

米唐領(lǐng)著男友走向那棵樹。站在那棵樹前，米唐停下步，用手指著那棵樹枝說，你看你看，那棵枝上還歇了一只黑鳥。男友順著她手指的方向，漫不經(jīng)心地看了一眼。

米唐說，你多看一眼，就不行?男友說，行。男友就緊緊地盯著那棵樹。那樹上的一只鳥讓他盯飛了。

這個時候，米唐很幸福，也很沉醉。

③這個時候，米唐的眼里就有一些晶亮的淚水。

城市這么大，這么繁華。米唐最喜歡的地方就是那棵樹下。她經(jīng)常把男友帶到那棵樹下。她看見那些從城市吹來的風(fēng)，一陣一陣地翻看樟樹的葉片；她看見那些枝頭落下的葉片很眷戀地飄向大地；她還看見老魏很坦然地在樹下做最后的守望。

男友說，米唐，戀愛的地方多著呃，你再換個地方行不行?

④米唐的眼里浸著淚水說，這棵樹就是我家原來門口的那棵樹，我想讓她回家!

男友說，行。

米唐門口的樟樹又回來了。

米唐也請人給那棵樟樹搭了涼棚。她還對娘說，娘，有空的時候，給樹澆上水。

米唐走后，村里有人和米唐娘坐在屋里聊天，聊著聊著，就聊到了門口的樟樹：米唐娘，你家米唐能耐呃，那棵你舍不得賣的樹，又給你弄回來了!

米唐娘說，當(dāng)日挖門口的樟樹時，我家米唐還在樹下哭呃。我就曉得她舍不得，說不定她還要把這棵樹要走呢。

米唐娘說完，兩行淚徑直往下落。

（選自《就要那棵樹》，有刪改）

7．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

A．小說開頭采用比喻的形式，既生動形象地寫出了樟樹的繁茂，也為下文賣樹為米唐湊學(xué)費(fèi)的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B．小說反復(fù)提到米唐在樟樹生長的地方唱歌，是為了突出強(qiáng)調(diào)米唐對樟樹的依戀，也襯托了米唐內(nèi)心的喜悅。

C．小說善于在細(xì)節(jié)處刻畫人物，男友“漫不經(jīng)心地看了一看”“緊緊地盯著那棵樹”這些細(xì)節(jié)可以反映出他只是順從米唐，并非理解她。

D．小說在寫樟樹由農(nóng)村到城市，再由城市到農(nóng)村的變遷歷程的同時，著意寫出了時代的變遷，從而深化了小說落葉歸根的故鄉(xiāng)情結(jié)主題。

E．小說采用第三人稱敘述，寫了陪伴樹、賣掉樹、看望樹、買回樹等內(nèi)容，情節(jié)脈絡(luò)清晰，于平淡之中充滿了溫暖的詩意。

8．文本多次寫到米唐的“哭”，每次“哭”的心情都不一樣，請就畫線部分任選兩處做簡要分析。（4分）

9．小說中的“那棵樹”意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為有哪些內(nèi)涵？請結(jié)合全文內(nèi)容，說說你的理解。（6分）

參考答案：

7.B、D

（B小說兩次寫到米唐在樟樹生長的地方唱歌，第一次是賣樹之前，表現(xiàn)的是米唐的喜悅，而第二次是賣樹之后，表現(xiàn)的應(yīng)該是米唐對樹的想念，含有淡淡的憂傷在里面；D小說只是簡略帶過時代背景，并沒有著意表現(xiàn)時代的變遷，小說的主題也并非故鄉(xiāng)情結(jié)。）

8.①處表現(xiàn)了米唐的傷心與無可奈何；

②處既表現(xiàn)了米唐對樟樹的想念，也表現(xiàn)了米唐為母親看不到那棵樟樹的難過；

③處表現(xiàn)了米唐有（男友）陪伴的幸福；

④處表現(xiàn)出了米唐的（對男友的不理解）委屈與渴望（大樹回家）。

（每處2分，任意兩處4分）

9.示例1：①童年時的一個陪伴對象。具體就是指那棵實(shí)實(shí)在在的樟樹。（2分）

②我認(rèn)為是某種情感的依戀。（2分）

③米唐門前的“那棵樹”，它陪伴了米唐，見證了米唐的成長，讓米唐流淚，也讓米唐歡喜，一直牽動著米唐的情感（1分），對于米唐來說，這棵樹已經(jīng)成為她不可割舍的一部分，寄托著米唐的某種情感。（1分）

示例2：①童年時的一個陪伴對象。具體就是指那棵實(shí)實(shí)在在的樟樹。（2分）

②我認(rèn)為是一種鄉(xiāng)土情結(jié)。（2分）

③米唐門前的“那棵樹”由農(nóng)村到城市，再由城市回歸到農(nóng)村，表現(xiàn)的是一種歸屬感（1分）；“那棵樹”象征著米唐一直在堅(jiān)守的鄉(xiāng)土情結(jié)。（1分）

（意蘊(yùn)每點(diǎn)2分，分析2分）

樹閱讀題答案4

一個荒涼的山坡上，站著一棵老樹，它正輕輕地t4n x9（）著。雖說是春天，但老樹的枝葉還是x9 x9 sh sh（）的。

“唉”，她的t4n x9驚動了一朵小野花。小野花問：“老樹爺爺，您為什么嘆氣??？”“你看看，幾十米之內(nèi)，連一棵和我說話的樹也沒有?！毙∫盎ê芡??！鞍?！”老樹說，“想當(dāng)年，這一帶是茂密的森林。那時候小鳥在枝頭唱歌，小鹿在草地上玩耍，小溪流ch2n r4o（）在我腳下，大森林里一片x9ng w4ng（）的景象。后來，人們?yōu)榱速嶅X，亂砍亂伐老樹，先后把我的同伴都砍掉了，造成泥土流失，破壞了生態(tài)平衡?，F(xiàn)在，這里連一只鳥影也沒有，小動物也不知跑到哪里去了?！闭f到這里，老樹不禁流下了眼淚。

小野花說：“是啊，別說是您，連我這一朵不起眼的小野花也無法生存下去了！”說到這里，不遠(yuǎn)的地方傳來了人們的聲音。老樹說：“我這一把老骨頭，大概也難逃今天。”

正說著，跑來了幾個小孩。老樹又說：“難道連這些娃娃也來砍樹嗎？”孩子們走近了，可是他們并沒有來砍樹，只是把一株株小樹苗種在土里，再澆上一些水，還插上了小木牌：____________。老樹看看他們，微微地笑了。

1．根據(jù)拼音，在文中的括號里填上相應(yīng)的詞語。

2．請寫出“大概”的三個近義詞：______，______，______。

3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）短文著重描寫了老樹和小野花之間的_______________。

（2）老樹傷心地流淚是因?yàn)開_____________________，后來________________________，所以它又笑了。

（3）人們?yōu)榱速嶅X，亂砍亂伐樹木，造成了________________等嚴(yán)重后果。

（4）在文中小木牌后的橫線上寫上小木牌上孩子們寫的話。

4．想像一下，若干年以后，孩子們種的小樹苗長大了，森林里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請用幾句話描述一下。

__________________________________________________________________________________________________________

（2）人們亂砍亂伐樹木；孩子們在它周圍種樹

（3）生態(tài)環(huán)境被破壞，水土流失，泥石流，沙塵暴，沙漠化

（4）請愛護(hù)樹木！

4．（略）

樹閱讀題答案5

閱讀理解。旅行家樹①在非洲腹地的布隆迪共和國訪問期間，在我們居住的一座潔白的小樓門前，有兩棵大樹，婀娜、翠綠，秀氣極了。那樹的形狀，不同于一般樹木，它沒有枝丫，沒有碎葉，在結(jié)實(shí)而修長的樹干上面，生出長長的堅(jiān)硬的闊葉，而那闊葉也不像一般樹木那樣向四周擴(kuò)散，它只向兩側(cè)伸展，看去就像開屏的孔雀，又像展開的扇面。起初我不知道它叫什么樹，暫且就稱它為孔雀樹、扇子樹。

②到非洲別的國家里，也經(jīng)常看到在一些華麗的住宅或別墅門前，都栽著這種樹，給那些豪華的建筑物jǐn shàng tiān huā（），增添不少清幽、高雅的情趣。當(dāng)時我還以為這種嬌秀的樹木，只能在陽光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生長哩，但是后來在一次沙漠旅行中，我忽然發(fā)現(xiàn)這種樹木竟然也生長在茫茫沙海之中。在黃沙的襯托下，它越發(fā)顯得蔚然翠綠，充滿生機(jī)。

③我想記住它的尊姓大名，便問同行者：

④“這叫什么樹？”

⑤我的同行者，仰望著它那翠綠欲滴的闊葉，回答說“它的名字很別致，叫旅行家樹?！?/p>

⑥“為什么叫旅行家樹？”

⑦他解釋說：

⑧“這種樹，原來生長在沙漠上，后來才被人移植到碧野鬧市。在沙漠上旅行，當(dāng)人們受到熱沙zhì kǎo（）、炎陽曝曬而疲憊干渴得難忍難熬的時候，突然在茫茫沙海中遇到這種樹木，它不但以濃蔭為你納涼，而且只要你用刀子在它身上劃開一條口子，它就流出清香可口的汁液為你解渴。它是沙漠旅行者不可失卻的朋友，故名旅行家樹?！?/p>

⑨聽了這番有趣的解釋，我對這種樹木產(chǎn)生出一種sù rán qǐ jìng（）的感情。它既能生在土質(zhì)肥沃□氣候相宜的美麗風(fēng)景區(qū)□又能繁殖于干燥貧瘠□漫漫沙流的不毛之地□它在湖光山影□花紅柳綠的秀麗處所□風(fēng)姿飄灑□落落大方□現(xiàn)出一派bù bēi bú kàng（）的儀表□它在滿目黃沙□寸草不生的古漠□輕聲慢語□謙和內(nèi)秀□沒有一點(diǎn)傲然超眾□gū fāng zì shǎng（）的神情□我愛旅行家樹所具有的這種品質(zhì)□離開非洲時，我曾想帶回一株旅行家樹的幼苗，移植于自己的庭院里，后來又作罷，心想：倒莫如把旅行家樹的品質(zhì)，移植于自己心中。

1．認(rèn)真拼讀，在文中的括號內(nèi)填上相應(yīng)的詞語。

2．解釋下列詞語。

翠綠欲滴：________________________________________________________________

不毛之地：________________________________________________________________

3．給短文第⑨自然段的□中加上標(biāo)點(diǎn)符號。

4．在下面括號里填上合適的詞語。

（1）旅行家樹不僅能生長在（）的地方，也能在（）的地方生長。

（2）旅行家樹在秀麗的風(fēng)景區(qū)表現(xiàn)得（），在寸草不生的古漠中又表現(xiàn)得（）。

5．從文章中摘錄有關(guān)語句，填空。

（1）“我”起初把旅行家樹稱為孔雀樹、扇子樹是因?yàn)開____________________________。

（2）朋友后來告訴“我”，它叫旅行家樹是因?yàn)開__________________________________。

（3）“我”想移植一株旅行家樹是因?yàn)開__________________________________________。

（4）后來“我”又決定不移植旅行家樹是因?yàn)開____________________________________。

6．怎樣理解短文最后一自然段中“倒莫如把旅行家樹的品質(zhì)，移植于自己心中”這句話的含義？

____________________________________________________________________

7．旅行家樹在不同的環(huán)境中是如何造福于人的？

____________________________________________________________________?

參考答案：

1．錦上添花 炙烤 肅然起敬 不卑不亢 孤芳自賞

2．綠色多得快要溢出來一樣。泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

3．、，、。、，、，；、，、，、。

4．（1）土地肥沃 土地貧瘠（2）風(fēng)姿飄灑 謙和內(nèi)秀

5．（1）“我”起初把旅行家樹稱為孔雀樹、扇子樹是因?yàn)槟菢涞男螤睿煌谝话銟淠?，它沒有枝丫，沒有碎葉，在結(jié)實(shí)而修長的樹干上面，生出長長的堅(jiān)硬的闊葉，而那闊葉也不像一般樹木那樣向四周擴(kuò)散，它只向兩側(cè)伸展，看去就像開屏的孔雀，又像展開的扇面。

（2）朋友后來告訴“我”，它叫旅行家樹是因?yàn)槲蚁胗涀∷淖鹦沾竺?/p>

（3）“我”想移植一株旅行家樹是因?yàn)樗饶苌谕临|(zhì)肥沃、氣候相宜的美麗風(fēng)景區(qū)，又能繁殖于干燥貧瘠、漫漫沙流的不毛之地。它在湖光山影、花紅柳綠的秀麗處所，風(fēng)姿飄灑、落落大方，現(xiàn)出一派不卑不亢的儀表；它在滿目黃沙、寸草不生的古漠，輕聲慢語、謙和內(nèi)秀，沒有一點(diǎn)傲然超眾、孤芳自賞的神情。我愛旅行家樹所具有的這種品質(zhì)。

（4）后來“我”又決定不移植旅行家樹是因?yàn)榈鼓绨崖眯屑覙涞钠焚|(zhì)，移植于自己心中。

6．學(xué)習(xí)旅行家樹的品質(zhì)，做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)的人。

7．旅行家樹在貧瘠荒涼的不毛之地時，會流出可口的汁液來讓人解渴，給跋涉沙漠者甘泉般的希望；在繁華富麗的通都大道時，給觀光非洲的旅行者以土香土色的情趣。（言之成理即可）

樹閱讀題答案6

①一粒樹種被埋在瓦罐下已有些時日了，在昏昏沉沉中，她忽然聽到一聲很輕微的爆裂聲，她一下子被同類的這種聲音鼓舞了，開始沒日沒夜地試著沖出黑暗。她的努力沒有白費(fèi)，在這個春天即將結(jié)束的時候，她終于咬破了瓦罐的一絲縫隙，頂出了一片嫩黃的葉子。

②好不容易探出頭來的她還沒來得及站穩(wěn)腳跟，就開始迫不及待地尋找先她破土的那粒種子。她發(fā)現(xiàn)他就在離她不遠(yuǎn)的院子里，已有半米多高了，而自己卻被壓在一堵高墻下。

③為了往上長，她拼命地 吮吸著陽光和雨露，不管雷雨大作還是狂風(fēng)肆虐，她都挺直腰桿努力向上。盡管瓦罐刺破了她的腳掌，墻壁劃傷了她的肌膚，她都心無旁騖。冬天到來的時候，她終于長到半米高了，但他卻早已越過墻頭，任她怎么努力也夠不著他一根細(xì)微的枝條。

④這個冬天似乎特別漫長，她常常在朔風(fēng)中抖動著細(xì)細(xì)的枝條向他招手。他卻根本沒有發(fā)現(xiàn)她對他的仰慕。既然牽不到他的手，那就纏繞住他的根須吧。于是，她竭盡全力將根須向他的方向爬去，全然不顧瓦片的鋒利和墻壁的擠壓。當(dāng)春天到來的時候，她細(xì)小的根須終于接觸到了他的根須。

⑤一股輕輕切切的纏繞終于使他注意到了她的存在，他這才發(fā)現(xiàn)她和她滿身的傷痕。他把自己有力的根須小心地從那些傷口繞過去，再將她密密地包裹起來。

⑥春去春又來，他的枝葉已覆蓋了半個院子，他已能傲視整個院子里所有的花草樹木了。望著他偉岸挺拔的身軀，再看看自己尚嫌弱小的身軀，似乎永遠(yuǎn)也無法達(dá)到和他并肩的高度。她有些灰心也有些膽怯了。他仿佛看穿了她的心事，根須更有力地攀緊她。她被他有力的筋骨提攜著，一點(diǎn)一點(diǎn)地變高變粗。現(xiàn)在，她也能越過高高的墻頭，和他一起傾聽微風(fēng)的呢喃，細(xì)數(shù)天上的白云了。

⑦那是一個狂風(fēng)大作的深夜，風(fēng)獰笑著一次次向她發(fā)起進(jìn)攻，每一次搖動都會使她的肌膚與石墻摩擦并留下道道傷痕，根部更是撕裂般的疼痛。為了減輕她的痛苦，他的身子盡量向她傾斜，像老鷹保護(hù)自己的雛兒一樣把所有的枝條伸展開，全力遮住向她席卷而來的風(fēng)暴，他的條條根須像一根根細(xì) 小的繃帶，將她密密麻麻地纏繞起來;數(shù)不清的根須你纏我，我繞你，已分不清誰是誰在暴風(fēng)雨面前，他們已融為一體。

⑧斗轉(zhuǎn)星移。一個月華如水的秋夜，她感到自己的身體鼓脹得有些莫名其妙。繼而，她抑制不住內(nèi)心的狂跳而顫抖了：等待了多年的那個心愿終于就要實(shí)現(xiàn)了!紛紛揚(yáng)揚(yáng)的米粒般的花苞鋪天蓋地灑滿了她的樹冠。第二天，整座院子飄滿了優(yōu)雅的清香，他一下子被這少有的奇香喚醒了，他要叫醒她，和她一塊分享這份美好。但是他呆住了：她正以前所未有的美麗向他微笑，她身上的每一朵細(xì)小的花瓣里都灌滿了這醉人的甜香。

⑨他默默地注視著她，為她的美麗，為她的綻放而感動。只有他知道，為了這一天，她付出了多大的痛苦和代價，那些斑斑駁駁的傷痕就是最好的證明。

⑩天大亮的時候，大院里的人們都驚嘆起來：這棵桂樹真是奇怪，一夜之間花兒全開了。聽到人們贊美她，他的葉子舞得更響了。

⑾第二天，一些人推倒了院墻，比比劃劃地來到他們跟前：這棵桂樹的花可真香啊，就留下吧，把白楊刨了。隨著鎬頭的深入，他們盤根錯節(jié)的根須裸露在人們面前，任人們怎么分都分不開。真是奇怪，兩棵樹的根長在一起了。很多人在小聲嘀咕。人們哪里知道：為了能彼此擁有，他們經(jīng)過十多年的努力才成為現(xiàn)在這個樣子，每一鎬下去，都是在挖他們的心呀!

⑿在白楊倒下的一剎那，所有的桂花紛紛墜地，洋洋灑灑地仿佛下了一場桂花雨。過了沒幾天，人們發(fā)現(xiàn)：桂樹死了，傾斜著倒在白楊殘余的樹干上

1.作者在文中主要描寫了兩棵樹的守望，請你閱讀①⑨段，填寫表格。(5分)

情境

行為、變化

①破土而出被忽視

②

③

④被注視、被欣賞

⑤

2.文章第⑩段作者寫道：聽到人們贊美她，他的葉子舞得更響了，請結(jié)合文章內(nèi)容說說為什么他的葉子舞得更響了。(3分)

3.文章第⑿段畫線句對桂樹的描寫生動感人，試簡要分析。(7分)

答案：

1.示例：

①被鼓舞

②努力生長(伸展根須)

③被發(fā)現(xiàn)，被保護(hù)

④變粗變高

⑤美麗綻放(綻放鮮花)。

(共5分。每空1分)

2.示例：

為桂樹走出了風(fēng)風(fēng)雨雨的日子獲得今天的成功而自豪;為桂樹的美麗綻放而感動;為人們對桂樹的贊許(認(rèn)可)而驕傲。

(共3分。每個要點(diǎn)1分)

3.示例：

這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，形象生動地展現(xiàn)了桂樹以滿樹的桂花祭奠白楊，來寄托哀思的凄美情景。其中，一剎那所有的墜等詞語體現(xiàn)了桂樹在白楊倒下的瞬間內(nèi)心極度的悲傷和隨白楊同死的決絕。桂樹把白楊作為一生追尋的目標(biāo)，因此桂樹甘愿用生命追隨這份愛的守望，表現(xiàn)了桂花樹令人肅然起敬的守望之情。(共7分。分析3分，情感2分，語言表達(dá)2分)

樹閱讀題答案7

碧山錦樹明秋霽。路轉(zhuǎn)陡，疑無地。忽有人家臨曲水，竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。

凄涼只恐鄉(xiāng)心起。鳳樓遠(yuǎn)、回頭謾①凝睇。何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘?jiān)?，總是離人淚。

(注)①謾：徒然、空自。

11．(本題10分)上片后四句寫景，包含了詞人哪些豐富而微妙的情感變化？試結(jié)合具體詩句作簡要說明。

答：

12．(本題10分)簡要分析“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”一句在整首詞中的作用。

答：

11．先是忽然看到臨水人家的驚喜，接著寫寧靜安詳?shù)臒煷褰o詞人帶來的一種有所依托的溫暖和慰藉。同時，眼前如畫的煙村，也觸發(fā)了詞人一縷思鄉(xiāng)之情。

12．這一句既點(diǎn)明了題旨，又起到了承上啟下的作用。承接上片寫景，點(diǎn)出旅愁鄉(xiāng)思的主題，領(lǐng)起下文，抒寫?yīng)毸薰吗^，鄉(xiāng)思盈懷的惆悵之情。

【解析】

11．本題考查分析古代詩歌的思想內(nèi)容的能力。情感的抒發(fā)主要靠意象來傳達(dá)?！昂鲇腥思遗R曲水”，呼應(yīng)前面“疑無地”，一個“忽”字寫出了意外驚喜之感。接著呈現(xiàn)出煙村之景，整體營造了幽靜、安詳之境，給詞人帶來溫暖和慰藉。這是一首抒寫旅愁鄉(xiāng)思的詞，看到如此安詳?shù)臒煷?，自然而然的會觸發(fā)詞人的思鄉(xiāng)之 情。詞人豐富而微妙的情感變化包括：驚喜，溫暖慰藉，思鄉(xiāng)。

12．本題考查分析古代詩歌的謀篇布局的能力。鑒賞時從兩方面作答，一、結(jié)構(gòu)上本句處在中間的位置，起到承上啟下的作用，承上寫景，啟下觸景生情。二、內(nèi)容上，關(guān)乎情感。本句直抒胸臆，“鄉(xiāng)心”直接點(diǎn)題，抒寫了思鄉(xiāng)的孤獨(dú)惆悵之情。結(jié)合詩句分析作答。

《青玉案·碧山錦樹明秋霽》詩歌賞析：

這種“山窮水復(fù)疑無路”的感覺，正是“柳暗花明又一村”的前奏，而旅行者的樂趣亦莫過于此。果然，“忽有人家臨曲 水。竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市?！边@四句寫忽然之間驚喜的發(fā)現(xiàn)。行文開合頓挫，饒有風(fēng)致。它看似景語，卻包孕著豐富的情感內(nèi)涵和微妙的心理變化過 程。作者先寫竹籬茅舍的臨水人家，岸邊迎風(fēng)輕揚(yáng)的酒旗，遠(yuǎn)處錯錯落落的煙村，寧靜安詳而富有人情味，使旅人感到一種有所依托的溫暖和慰藉。然而眼前這如畫 的煙村，又不期然地成為思鄉(xiāng)的觸媒，于是正當(dāng)驚喜凝望之際，一縷鄉(xiāng)思又從心底萌生。

過片“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”領(lǐng)起下文?！捌鄾觥倍?，形容一掬“鄉(xiāng)心”的況味：“只恐”二字妙。拓開一步，欲防范而不 能，似未然而實(shí)不期然而然。處此境地，“心”不由已，透過一層來寫鄉(xiāng)思之撩人，筆意更覺深摯。“鳳樓遠(yuǎn)、回頭謾凝睇?！兵P樓，婦女居處。這里指家中的妻 子。凝睇，凝神而望。謾，徒然、空自。這兩句感嘆路遠(yuǎn)人遙，視線難及，縱然回頭凝望，也是徒勞。這就點(diǎn)明了“鄉(xiāng)心”的具體內(nèi)涵，并對“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”作 了第一層回應(yīng)和鋪染。接著運(yùn)筆入虛，從望鄉(xiāng)的悵惘轉(zhuǎn)入今宵旅宿的孤寂情景?！昂翁幗裣吗^里，一聲征雁，半窗殘?jiān)?，總是離人淚”，全從揣想著筆，身未一一 經(jīng)而心先歷歷想，念念及此，不禁黯然傷神。這是對“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”的第二層回應(yīng)和鋪染?！耙宦曊餮恪?，使人想到一字抵千金的家書，又自然會發(fā)出“雁歸人 未歸”的感喟：“半窗殘?jiān)隆?，則使人想見“落月滿屋梁，猶疑照顏色”的夢后惆悵之情?？傊?，獨(dú)宿孤館，鄉(xiāng)思盈懷，所聞所見，無不獻(xiàn)愁供恨，催人淚下。這四 句與上片“忽有人家臨曲水。竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”四句遙相映照，前后相連相生，全詞和諧化一。

這首詞上片寫景，而景中寓情，貌似明麗而實(shí)已為下文轉(zhuǎn)寫鄉(xiāng)愁埋下伏筆。過片承轉(zhuǎn)十分自然，直領(lǐng)下片，寫來吞吐曲折，虛實(shí)錯綜，極盡鋪染之能事。而此詞更妙之處于結(jié)句，既回應(yīng)前文，又點(diǎn)句話了全篇。

樹閱讀題答案8

總有一天我變成一棵樹

——(臺灣)紀(jì)弦

總有一天，我變成一棵樹。

我的頭發(fā)變成樹葉；兩腿變成樹根；

兩臂和十指成為枝條；十個足趾成為根須，在泥土中伸延，吸收養(yǎng)料和水分。

總有一天，我變成一棵樹。

我也許開一些特別香的、白白的、小小的花。

結(jié)幾個紅紅的果子，那是吃了可以延年益壽的。

但是我是不繁殖的，不繁殖的，我是一種例外。

我也許徐徐地長高，比現(xiàn)在高些，和一般樹差不多，不是一棵侏儒般矮小的樹，也不是一棵參天古木。

我將永遠(yuǎn)不被移植到伊甸園里去，因?yàn)槲沂且豢蒙系鬯幌矚g的樹。

1.對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

a.本詩是一篇追求獨(dú)立人格的宣言。詩人用平實(shí)樸素的語言，勾畫出一個平凡而富有個性的形象，道出深藏于心的渴求。

b.詩的第一節(jié)，細(xì)致地描繪了“我”變成“樹”的具體過程，意在強(qiáng)調(diào)“完整的品格”。樹扎根泥土暗喻我扎根于生活，顯得脫俗而又不遁世。

c.最后一節(jié)，表現(xiàn)出只求平凡，不求超卓的“樹品”。而“我是一棵上帝所不喜歡的樹”一句，實(shí)為展現(xiàn)“自我”的神來之筆。

d.第二節(jié)，寫了“樹”欲有益于人的共性和追求自我的個性?！靶⌒〉幕ā薄凹t紅的果”為人們提供縷縷清香的絲絲甘甜，只是不愿“繁殖”，不愿給人更多好處。

解析：此題考查對詩句的理解?！暗俏沂遣环敝车摹币痪洳皇钦f“不愿‘繁殖’，不愿給人更多好處”，而是表示個性特點(diǎn)。

答案：D

樹閱讀題答案9

老海棠樹

①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。

②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……

③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。

⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?，去歇息著吧。?/p>

⑥冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)?！澳棠獭！澳棠?！奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責(zé)備。

⑦……

⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

１.從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我?guī)汀毕嗾諔?yīng)的句子：你就不能勞駕去洗洗菜。

２.第②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是內(nèi)容上，表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關(guān)心；結(jié)構(gòu)上，為下文進(jìn)一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。

３.品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。

第一聲陳述的語氣寫出“我”有—點(diǎn)不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。

４.從全文看，以“老海棠樹”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

５.選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。

（8分）感點(diǎn)明確，圍繞中心，理由充分，語言流暢，8分；感點(diǎn)明確，理由充分，語言通順，7-6分；有感點(diǎn)，有理由，40字以上，5-4分；有感點(diǎn)，40字以下。3—1分。

樹閱讀題答案10

在老海棠樹的影子里張望

如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)兒什么，我就種兩棵樹。一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。

奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開。好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那株老海棠樹的影子里張望。

老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了?” 是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)，書包掛在房檐上。“飯也在上頭吃嗎?”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡?”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。

奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭是什么感覺，都能看見什么?

但她只是望著我嗎?她常獨(dú)自呆愣，目光漸漸迷茫，漸漸空荒，透過老海棠樹濃密的枝葉，不知所望。

春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我?你那小手兒糊得多快!”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎?這回活兒緊!”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累!”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無垠的天空。

或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄?”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會有一陣子愣愣地張望。

有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷拉——刷拉——”，院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經(jīng)腰彎背駝?！八⒗⒗钡穆曇舭盐殷@醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)汀！翱?，你?你還不懂嗎?我得勞動?！蔽艺f：“可誰能看得見?”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓帧?/p>

“我跟您一塊兒掃行不?”

“不行?！?/p>

這時我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補(bǔ)花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么?人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯!”這話讓她無地自容，這話讓她獨(dú)自愁嘆，這話讓她幾十年的苦熬忽然間變成屈辱。她要補(bǔ)償這罪孽。她要用行動證明。證明什么呢?她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點(diǎn)懂了：什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢?大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒……不過，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說過：得跟上時代。

所有冬天，所有的冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐、摩擦著窗欞。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學(xué)《國歌》一課時，把“吼聲”念成“孔聲”。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思?”我看也不看就回答：“您學(xué)那玩意兒有用嗎?您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子?”

奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)?！澳棠獭！薄澳棠?”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責(zé)備。

但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進(jìn)黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫與空荒……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她：奶奶坐在滿樹的繁花中、滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思?”——這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。

【問題】

1（1）無垠（2）窗欞（3）慰藉（4）慚愧

2文中有許多人物動作、神態(tài)的描寫，生動細(xì)致地反映了人物的特點(diǎn)。請分析下面各語句體現(xiàn)了人物怎樣的特征。

（1）我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。

（2）奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。

3本文共寫了六件與奶奶有關(guān)的事情，請用簡潔的語言概括出其中任意三件。

4“四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。”這句話屬于哪種描寫方法？在文中起到了什么作用？

5“我說：‘我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累!’奶奶于是不再吭聲”；“一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”這回是我不再吭聲?！边@兩段話中所寫到的“”分別反映了人物怎樣的心理？

6作者在結(jié)尾處說：“這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔?！笨v觀全文，你認(rèn)為讓作者永生痛悔的是什么？

7請根據(jù)文章內(nèi)容談一談你對文題“在老海棠樹的影子里張望”的理解。

8親人，是那些雖然不能時刻陪在我們身旁，卻無時無刻不在惦念我們的人；親情，是滲透到我們記憶里和生命中每一個角落的情愫。你和親人之間有哪些讓你感到溫暖的往事？請寫出一件。

【答案】

1（1）yin（2）ling（3）jie（4）can

2（1）“海底撈月”一詞生動地寫出了“我”接住碗筷時動作的靈活，也寫出了童年時期的“我”淘氣頑皮。

（2）“立刻”說明“我”的話深深刺痛了奶奶；“盯”字雖是寫奶奶的動作，但卻充分寫出了奶奶的內(nèi)心是極為痛苦的；“半天半天”這一疊詞的使用則說明了奶奶在極力克制自己的痛苦。

3示例：糊紙袋、補(bǔ)花、掃院子、掃街、識字、讀報紙。

4環(huán)境（景物）描寫。寫出了海棠樹開花時節(jié)比較繁茂的景象，渲染出喜悅祥和美好的氣氛，將主人公帶入美好的情景中，可見奶奶帶給“我”許多美好的回憶。

5奶奶“不再吭聲”是陷入沉思，她被說成是吃過剝削飯的地主，她感到屈辱。她想用勞動證明自己能自食其力，獲得做人的尊嚴(yán)，但家人不能理解，因而陷入沉思。

我“不再吭聲”是因?yàn)槟棠痰脑捵屛颐靼琢怂男乃?，為自己不能理解奶奶而感到后悔自?zé)。

6奶奶期盼做一個有尊嚴(yán)的人，而這一切卻不被我所理解，我甚至還以那樣冰冷的話回應(yīng)奶奶，澆熄奶奶心中的熱望，給奶奶帶來巨大的傷害。這正是我永生痛悔的。

7“老海棠樹”是貫穿全文的線索，它是文中時序更替的標(biāo)志，文中所寫的每件事都以它為背景；它是奶奶的象征，在我的記憶中，它與奶奶形象不能分開，它對刻畫奶奶的形象和抒發(fā)作者的感情起到了重要的烘托作用。

8語句通順，寫出真情實(shí)感即可。

樹閱讀題答案11

父親的樹

閻連科

1978年，如同冬后的春來乍到時，萬物恍恍惚惚蘇醒了，人世的天空也藍(lán)得唐突和猛烈--忽然，農(nóng)民分地了。農(nóng)民們也就一邊站在田頭燦爛地笑;另一邊，有人就把分到自家田地中的樹木都給砍掉了。

田是我的了，那樹自然也該是我家的財產(chǎn)和私有。于是就都砍，抬到家里去，有一天政策變了臉，又把田地收回到政府的冊賬和手里，至少家里還留有一棵、幾棵樹。幾天間，田野里、山坡上的那些稍大的可檁可梁的樹木就都不在了。

和別家田頭都有樹一樣，我家的地頭也有一棵越過碗粗的箭楊樹，筆直著，在春天，楊葉的掌聲嘩脆脆地響。當(dāng)別家田頭的樹都只有溜地的白茬樹樁時，那棵楊樹還孤零零地立著，像一個單位廣場上的旗桿樣。父親幾次用手和目光去拃量樹的粗細(xì)和身高，知道把樹伐下來，蓋房做檁是絕好的材料和支持?？勺罱K，父親沒有砍那樹。鄰居說:不砍呀?父親說:它還沒真正長成呢。

就沒砍。就讓那原是路邊田頭長長一排中的一棵箭楊樹，孤傲挺拔地豎在路邊上、田野間，仿佛是豎著的鄉(xiāng)村人心的一桿旗，望著這世界，讀著世界的變幻和人心。然在三年后，鄉(xiāng)村的土地政策果不其然變化了。各家的土地需要調(diào)整和更換，我家的地就冷猛成了別家田地了，那棵已經(jīng)遠(yuǎn)比盆粗的楊樹也成了人家的樹。

在成了人家的樹后的第三天，父親從那田頭上過，忽然發(fā)現(xiàn)那遠(yuǎn)比盆粗的樹已經(jīng)不在了，路邊只有緊挨地面白著的樹樁。樹樁的白，如在云黑的天空下白著的一片雪。父親沒說話，只看了一會兒那樹樁，就朝遠(yuǎn)處我家新分的田地去了。

父親離開人世后，我總是念念想起那棵屬于父親的樹。再后來，他的墳頭因?yàn)獒χι桑珠L起了一棵并不成材的彎柳樹。樹由芽到枝，由胳膊的粗細(xì)，到了碗的狀。山坡地，不似平壤的土肥與水足，那棵樹竟也能在歲月中堅(jiān)韌地長。鄉(xiāng)村的人多有迷信，以為幡枝發(fā)芽長成材，皆是很好很好的一樁事。那是因?yàn)槿松谑烙性S多厚德時，上天才讓你的荒野墳前長起一棵樹。以此說，那墳前的柳樹也正是父親生前做人的延續(xù)和回報。每年上墳，家人都會把那彎樹修整一下枝，讓它雖然彎，但卻一樣可以在山野荒寂中，把枝葉升旗一樣揚(yáng)起來。就這么過了20年，那樹竟然原來弓彎的腰身也被天空和生長拉得直起來，和20多年前我家田頭的楊樹一樣粗，完全可以成材使用了。

我家祖墳上有許多樹，父親的那一棵，卻是最大最粗的。鄉(xiāng)村倫理中的人品與德行,原是可以在因果中對墳地和樹木給以給養(yǎng)的。今年正月間,80歲的三叔下世時，我忽然看父親墳前的樹沒了，被人砍去了。樹樁呈著歲月的灰黑色，顯出無盡的沉默和蔑視。再看別的墳頭的樹，大的和小的一律被人伐光了，原來一片林似的密和綠，現(xiàn)在也都蕩蕩無存、光光禿禿了。想到今天鄉(xiāng)村世界的繁華和鬧亂;想到路邊一年四季豎著的收購木材的華麗的廣告牌;想到我?guī)啄昵盎丶揖涂吹酱孱^路邊早已沒了樹木的蕩蕩潔凈和富有，也就豁然明白了父親墳頭被人砍樹的原委和因果。

只是默默念念地想，時代與人心從田頭伐起最終就砍到了墳頭上。

只是想,父親終于在生前死后都沒了他的樹，和人心中最終沒了旗一樣。

只是想，父親墳前的老樁在春醒之后一定會有新芽的，但不知那芽幾時才可長成樹。成了樹，又有幾年可以安穩(wěn)無礙地豎在墳頭和田野上。

(選自《散文選刊》20xx年第3期，有刪改)

1.文中說：另一邊，有人就把分到自家田地中的樹木都給砍掉了?？勺罱K，父親沒有砍那樹。人們砍樹和父親不砍樹各懷著怎樣的心理，各表現(xiàn)出什么樣的品質(zhì)?

答：___________________________________________________

2.請從修辭手法和表達(dá)效果兩個方面分析樹樁呈著歲月的灰黑色，顯出無盡的沉默和蔑視一句的深刻內(nèi)涵。

答：___________________________________________________

3.文中作者多次把樹比喻成旗桿或旗，統(tǒng)觀全文，簡要說明作者這樣寫的深刻用意。

答：___________________________________________________

4.文章最后說只是想，父親墳前的老樁在春醒之后一定會有新芽的，但不知那芽幾時才可長成樹。成了樹，又有幾年可以安穩(wěn)無礙地豎在墳頭和田野上。請?zhí)骄科渲械纳羁毯x。

答：___________________________________________________

答案：

1.(1)心理：有人分了地就認(rèn)為地里的樹就成了自己的私有財產(chǎn)并擔(dān)心政策反復(fù)，政府會把田地收走。品質(zhì)：看重私利，缺乏信念和堅(jiān)守。

(2)心理：不忍砍掉那棵還沒有真正長成的樹，期望它再長長。品質(zhì)：父親的善良和對信念的堅(jiān)守。

2.使用擬人手法，樹樁的沉默和蔑視是對人性貪婪和人們失去敬畏之心的無聲控訴。

3.(1)像旗一樣直立挺拔的樹象征(或比喻)父親高大的形象及淳厚的美德。

(2)旗象征信念或信仰，旗一樣的樹不斷被伐掉，說明人們逐漸失去了信念或信仰。以旗喻樹意在說明鄉(xiāng)村倫理中的人性與品德能夠蔭庇后人，可敬可畏，不容褻瀆。

4.(1)春醒之后一定會有新芽，表明作者對未來的堅(jiān)定信念。

(2)改革開放的時代，錢似乎左右著一切，人人一心想著致富，作者對失去堅(jiān)守美德信念的擔(dān)憂。

(3)對朝令夕改的政策的憂慮。

樹閱讀題答案12

讀 樹

李國文

那時住東城，去勞動人民文化宮的機(jī)會較多，后來，隨著北京市的向外拓展，我便搬到城外去了。這樣，只有每年的書市，來到太廟，擠到熙熙攘攘的青年讀者群中，買一些想買的廉價書。但熱銷的攤點(diǎn)，往往難以與年輕人比賽力氣，半天下來，也著實(shí)累，便找個樹陰下的長椅歇腿。

過去逛太廟，喜歡讀樹。樹可以讀嗎？我想這個回答是肯定的。因?yàn)橐豢脴?，就是一本書，樹和人一樣，即使同一品種的，也自有她自己的獨(dú)特個性，這世界上找不到兩棵完全相同的樹。無論在曠野，在公園，在小院的樹木，或是馬路的行道樹，只要成林，那成是一個形態(tài)迥異，性格不一，各呈風(fēng)采，絕非一色的豐富世界。那些種植在太廟里的松、柏、檜、槐，巍峨莊重，枝根虬結(jié)，風(fēng)姿蒼勁，氣勢不凡，她們矗立在那里數(shù)百年，幾乎是北京的歷史見證了。

如果樹能言語的話，一定會涌出滄桑的感嘆。所以，細(xì)讀她每一圈年輪，都能尋覓出皇室的興衰，民國的變遷，五四的激情，抗日的半爭，以及解放以后的新歲月的軌跡。百戰(zhàn)不古樹雖古，可并不因年紀(jì)的包袱，而囂張跋扈，在她周圍，許多年輕的后輩樹，同樣生長得從容不迫，這種大度，寬容，便越發(fā)地顯得一種分量感、尊嚴(yán)感。但是，樹老和人老也差不多，老人通常行動遲緩，老樹通常也就長得很緩慢；老人通常不那么活躍，老樹通常也就不是很起勁地生長。那殘斷的枝椏，萎縮的樹干，留下了太多的歲月痕跡，好像時間凝滯在古老的身軀里，不免給人老態(tài)龍鐘的印象。使人肅然起敬的同時，也多少使人生出一絲惆悵。

因此，整個太廟里面，滿園關(guān)不住的春色，一片郁郁蔥蔥，青綠蒼翠，唱主角的已非這些前輩樹木李?？磥?，還是年輕好，因?yàn)樵诔砷L著，意味著擁有時間，因?yàn)樵诔墒熘?，意味來日方長，所以，解放后陸陸續(xù)續(xù)栽種的別的什么樹，就比老樹要生機(jī)盎然，要朝氣蓬勃，顯得生命力特別旺盛的樣子。風(fēng)一來，你可以聽到那白楊樹的碩大葉片，或細(xì)細(xì)低語，或大聲聒噪。也許生活就是這樣一個后來居上的局面，未來屬于誰，誰就擁有最多的話語權(quán)，而徜徉在古樹底下，就沒有這一份熱鬧。

展眼望去，所見皆綠，欲與天公試比高的白楊，爬滿了照壁瓦墻的藤蘿，擁塞于行路夾道的冬青灌木，花飛花落招蜂惹蝶的丁香海棠，令讀樹的我不禁覺悟，古樹的緘默沉思，莊重成熟的狀態(tài)，固然具有歷史的魅力，但是，要沒有這半個世紀(jì)種下的樹木花草，僅憑那些爺爺輩子的老樹，是構(gòu)不成這一片蒼蔥凝碧的綠色世界的。正因?yàn)槔蠘渲?，更多的是新樹的陪襯，才形成這一片怡人景色。

其實(shí)，樹的世界如此，人的世界又何嘗不如此呢？看一看擠在書市里的人群，年輕人遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老年人，年輕作家的書遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比老年作家的書賣得好，便知道文學(xué)的這種新人輩出的過程，和樹木的繁衍一樣，是一種事物發(fā)展的必然。只有新鮮血液的不停輸入，肌體才會不斷更新，煥發(fā)青春，才能后浪追逐著前浪，一浪更高于一浪，才能生氣勃勃，氣象萬千。

買書，看書中的世界；看樹，閱讀大自然的文章，樹的世界，人的世界，其實(shí)都在新陳代謝的進(jìn)化規(guī)律之中。懂得這一點(diǎn)，無論是白發(fā)蒼蒼的老者，還是血?dú)夥絼偟那嗄?，都能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的話，都像園子里的這些新老樹木，融洽相處，和衷共濟(jì)，社會的祥和氛圍，肯定會日益地濃烈起來。

問題及答案：

1．文章第一段為什么寫太廟書市青年讀者熙熙攘攘的熱鬧情景？（5分）

答： 說明自己難以與年輕人“賽力氣”，而且為讀樹作鋪墊，也與后文寫人的世界，新人輩出等內(nèi)容相呼應(yīng)，自然地點(diǎn)出了主題。

2．作者認(rèn)為“樹和人一樣”“有她自己的獨(dú)特個性”。從文中分別找出一些（不少于三個）表現(xiàn)老樹和新樹個性的詞語，寫在下面橫線上。（6分）

老樹： 大度、寬容、緘默沉思、莊重成熟、老態(tài)龍鐘

新樹： 從容不迫，生機(jī)盎然、朝氣蓬勃、（生命力）旺盛

3．從文中看，太廟里的滿園春色是怎樣形成的？作者由此悟出了什么道理？（8分）

學(xué)優(yōu)網(wǎng)/

答： 太廟里老樹、新樹的和諧相們，形成一片怡人美景。由此悟出人的世界與樹的世界一樣，都在新陳代謝的進(jìn)化現(xiàn)律之中，所以只要老者、青年能融洽相處，和衷共濟(jì)，社會祥和氣氛就能日益濃烈

4．從本文主旨看，作者是針對現(xiàn)實(shí)生活里存在的什么問題而寫這篇文章的？你認(rèn)為應(yīng)該如何解決這類問題？（6分）

答：現(xiàn)實(shí)生活中人人并非都能和諧相處，尤其是老人和青年之間。（意思對即可）第2問是開放性問答題，要求結(jié)合用意闡發(fā)個人看法

5.作者為什么說讀樹與讀書都是大有益處的事情？（4分）

答：讀書能了解地球的歷史，把握現(xiàn)在和明天；（2分）讀書能掌握人類的智慧，了解自己和人生

6.第三自然段中，作者重點(diǎn)寫了樹的那些特點(diǎn)？從中得到了什么啟示？（3分）

答：①莊重自敬、從容不迫、卓立挺直、不茍顏色

②面對挫折磨難，要堅(jiān)強(qiáng)的生存下去（或“打倒了，別趴下，掙扎著，要活下去”）

7.①作者在文章中，寫出了人與樹 相同的那幾方面？（2分，答出兩條即可）

答: 一是人老了比較固執(zhí)，樹老了比較倨僵。

二是都是生命的載體，都有其生命的流程。②作者在文章中通過卸任與樹的三方面不同，告訴了我們?nèi)龡l做人的道理，請回答是哪三條道理。（6分）

一是要做簡單而厚實(shí)的人。二是所有的人，尤其是有了名氣的人，不要張揚(yáng)自己。三是人要安分一點(diǎn)兒地活著，不要無謂的折騰。

8.下列對這篇文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是（6分）（B）（E）

A.作者在一九五七年以后的一段時間，只能通過讀樹獲得一份茍安，這說明我們國家當(dāng)時的政治氣候是很不正常的。

B.讀書、讀樹和讀人三者之間是有聯(lián)系的，讀樹與讀書相通，讀樹與讀書相似，而惟有讀樹給人的收獲最大。

C.樹年年常綠，歲歲更新，見證歷史；而在歷史舞臺上扮演各種角色的形形色色的人，都逃不了最終的句號。在樹與人的對比中，表達(dá)了作者無限的感慨。

D.作者通過讀樹向我們傳達(dá)了這樣的信息：人要像樹一樣，安分守己，知白守黑，無為而為，可以達(dá)到人生的另一種境界。

E.本文開篇點(diǎn)題，中間從對樹的外形到神態(tài)的細(xì)致描寫中引出作者的感悟，最后仍以“讀樹”收束全文，首尾圓合，前后照應(yīng)，文章渾然一體。

樹閱讀題答案13

趙麗宏《秋天的樹》閱讀原文

①A秋風(fēng)在大地上游蕩。夏日的酷暑像一群驚惶失措的野獸，在悄然而至的秋風(fēng)里一哄而散，逃遁得不知去向。

②秋天是我最喜歡的季節(jié)。年輕時代生活在鄉(xiāng)村的那幾年，我真正理解了成熟和收獲與秋天的關(guān)系。在高曠澄澈的藍(lán)天下，等待收割的稻田金浪起伏，長江邊的蘆花銀波蕩漾，遷徙的雁群排著整齊的隊(duì)伍飛向遠(yuǎn)方，天地之間回蕩著它們的鳴唱……這是無比美妙的景象。在城市里，看不到成熟的秋林和原野，也聞不到成熟的果實(shí)和稻谷的清香，你只能從氣溫的變化中感覺秋天。高樓大廈一年四季以不變的姿態(tài)屹立在你的視野里，它們決不會因季節(jié)的變化而有所動。

③好在城市里有樹。樹，向城里的人們報告著秋天的消息。

④從我書房的那扇西窗中望出去，能看到三棵樹，一棵樟樹，一棵月桂，還有一棵枇杷樹。也許，在一年四季中，吸引我的目光時間最多的是這幾棵樹。在休息的時候，在思索的時候，我總是凝視著窗外，欣賞它們婀娜多姿的綠色身影。它們向我展現(xiàn)著生命輪回的過程，向我昭示著自然和興衰起伏的生機(jī)，使我聯(lián)想起我在大自然中曾經(jīng)有過的種種美妙經(jīng)歷。

⑤春天，它們最早把清新的綠色送入我的眼簾，使我感受到生命的蓬 勃和多彩。夏天，它們用濃濃的綠陰遮擋炎陽，在酷暑中帶來些許清涼。這三棵樹，引來了很多飛鳥，每天早晨，都能聽到鳥在樹陰中快樂地唱歌。此刻，那棵月桂樹上已經(jīng)蓓蕾滿枝，再過些日子，空氣中就會飄漾起桂花的清芬?？諝庵腥绻袠涞臍庀?，世界也會變得清新親切。

⑥我知道，隨著秋風(fēng)的加劇，隨著氣溫的下降，很多大樹的綠葉會枯黃，會從枝頭脫落。

⑦然而這并不意味著衰亡和沒落。冬天，那些常青的樹木依然用綠色證明著它們的存在。而那些脫盡了樹葉的樹木，同樣使我感覺到生命的頑強(qiáng)。B在寒風(fēng)和霜雪中，光禿禿的枝杈就像無數(shù)伸向天空的手臂，它們似乎是想擁抱什么，召喚什么。凝望這些冬天的樹，我的心里不會有枯萎的聯(lián)想，冬天是無法消滅這些樹木的，等春風(fēng)一來，它們馬上會萌芽長葉，把綠色的春消息傳遍人間。蘇東坡說：“寒暑不能移，歲月不能敗者，惟松柏為然。”我想，這松柏，應(yīng)該是所有樹木的代稱。

⑧是的，此刻，我想為樹，為這些人類的朋友說幾句感激的話。它們默默地屹立在我們身邊，給我們綠，給我們寧靜，給我們清新的空氣，卻從來不會要人類回報它們。在這個世界上，樹是人類最重要最可靠的朋友，我們理應(yīng)對它們滿懷感激之心。在我們這個城市里，有不少年齡比我們上一代的老人們還要老的大樹，它們目睹這座城市的滄桑變遷，也把自己的生命奉獻(xiàn)給了這座城市。它們不但沒有使我們的城市變得衰老，還使一代又一代人從它們身上感受到生命的活力。我們的城市因?yàn)樗鼈兌@得年輕。樹是沉默的，面對自然，它們堅(jiān)韌頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。然而面對人類的摧殘，它們卻無可奈何，只能逆來順受。很多年前，我曾寫過文章，為城市里的那些大樹擔(dān)憂。我曾經(jīng)擔(dān)心我們這個城市最終將會變成一片沒有綠色的水泥森林?，F(xiàn)在，人們終于認(rèn)識到樹的重要，體會到樹的可親可近和可敬。這些年，上海到處出現(xiàn)新的綠地，大樹和高樓一起生長著。這是令人欣慰的事情。

⑨很久以前，讀過一位四川詩人的詩集，書名是《伐木聲聲》，詩人用一種豪邁驕傲的態(tài)度對砍伐大樹、毀滅森林的行動大唱贊歌。長江流域的森林，就是在這樣的贊歌聲中消失的。這樣的詩，現(xiàn)在再讀，當(dāng)然是觸目驚心了。在寫這篇文章的時候，我的書桌上也有一本舊詩集，作者是19世紀(jì)的法國人拉科姆。其中有一首詩，題為《栽樹》，我忍不住要把它抄在這里：

⑩誰栽下了樹，誰就栽下了希望。正如人的生命，必須扎根于時間的泥土才能爬向上帝的天堂。小樹啊，誰能預(yù)料長大后，它們將會多么壯觀。

趙麗宏《秋天的樹》閱讀題目

14.下列說法不正確的一項(xiàng)是(▲)(3分)

A.文中多處對樹作了形象細(xì)膩的描繪，它們有的寫出了秋天美妙的景象，有的寫出了樹對人類的恩惠，有的寫出了樹的頑強(qiáng)。

B.第⑤段寫樹采用了虛寫的手法，把秋天的月桂樹描寫得既富生氣又富美感。

C.文末引用兩本詩集，兩相對照，顯示了人們對待樹木截然不同的兩種態(tài)度。

D.本文通過對秋天的樹的描寫，抒發(fā)了作者對樹的感激、贊美之情，也表達(dá)了 作者對人們摧殘樹木的強(qiáng)烈不滿。

15.文章第②段寫了鄉(xiāng)村秋天的哪些自然景象?請簡要概括。(3分)

16.書房的窗外只有三棵樹，但在一年四季中卻能吸引“我”的目光時間最多，這是為什么?(4分)

17.通過生動形象的修辭以增強(qiáng)表達(dá)效果，是散文作品描寫景物的常用手法。下面是《濟(jì)南的冬天》中運(yùn)用這種寫法的句子，請你對此句作出自己的賞析，然后再從文中畫線A、B語句中任選一句，從修辭的角度簡要賞析。(本題共6分)

山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

18.本文的作者對城市里的樹情有獨(dú)鐘，感慨良多，從中獲得了許多人生感悟。你從中得到了什么啟迪?(4分)

趙麗宏《秋天的樹》閱讀答案

14.(3分)A(此句應(yīng)為“虛實(shí)結(jié)合”)

15.(3分，每一點(diǎn)1分;概述不準(zhǔn)確或過于啰嗦者，酌情扣分)稻谷成熟，蘆花盛放，雁群遷徙

16.(4分，大意對即可，如有其它分析，可酌情給分)它們向“我”展現(xiàn)著生命輪回的過程，昭示著自然興衰起伏的生機(jī)，使“我”聯(lián)想起在大自然中曾經(jīng)有過的種種美妙經(jīng)歷，(見第④節(jié)，2分)使“我”感受到生命的蓬勃和多彩，(見第⑤節(jié)，1分)使“我”感覺到生命的頑強(qiáng)。(見第⑦節(jié)，1分)

17.(6分，兩處賞析各3分，分析修辭手法、具體體現(xiàn)、表達(dá)效果，各占1分)

(1)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，(1分)把雪色與草色相間的美景比作花衣，把想象中春天滿山花草覆蓋的景象比作國美的山的肌膚，而肌膚、穿花衣又具有人的情態(tài)，(1分)將濟(jì)南冬天雪后小山的美景表現(xiàn)得生動形象。(1分)

(2)示例1：A句運(yùn)用了比喻的修辭手法，(1分)將酷暑比作野獸，(1分)生動形象地寫出了酷暑被秋風(fēng)驅(qū)散的情狀，把季節(jié)的 更替表現(xiàn)得具體可感。(1分)

示例2：B句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，(1分)將光禿禿的枝杈比作伸向天空的手臂，賦予枝杈以人的情態(tài)，(1分)生動地展現(xiàn)出了枝杈生命的頑強(qiáng)。(1分)

18.(4分，大意對即可，不需逐一采點(diǎn)，可酌 情賦分)要有樹一樣的奉獻(xiàn)精神，且不求回報;要常懷感激之心;面對痛苦挫折，要堅(jiān)韌頑強(qiáng);要像樹一樣善良、頑強(qiáng)和寬容。

樹閱讀題答案14

閱讀下文，完成問題。

老人與樹

①老人躺在鄉(xiāng)衛(wèi)生院的病床上。床頭立了個架子，架子上吊了個瓶子。老人望著那瓶里的水通過一根橡皮管，正在一滴一滴流進(jìn)自己的血管里。

②醫(yī)生說：掛了水，燒便會退掉；燒退了，病自然也就會好的。老人將信將疑，瞥了醫(yī)生一眼，一副來去無牽掛的樣子。

③老人的老伴走得早了點(diǎn)，但兒子、媳婦還算孝順，孫子聰明、乖巧，特讓他歡欣。后來，兒子、兒媳去城里打工了，老人開始覺著家里有點(diǎn)兒冷清了。不過，還有孫子呢。后來，孫子長大了，上學(xué)了，也不再纏他了。再后來，孫子考上大學(xué)，也進(jìn)城去了。老人心里牽掛，但并不埋怨孫子。再說，還有門前那棵老榆樹呢。

④這棵老榆樹有多老，老人也不清楚。只是樹干上長滿了老疙瘩，樹冠覆蓋好大一片地。春天里，滿樹是一串串的榆樹花，那淡淡的清香，滿村都能聞得著。

⑤孫子走后，老人去看老榆樹的次數(shù)明顯地多了起來。這棵老榆樹可算得上是山里的奇跡、村里的寶貝了。幾十年來，父母走了，老伴走了，村上的老人也一個個都走了。比自己老的，又比較熟悉的，也就是這棵老榆樹了。兒子、媳婦，特別是孫子，離家去城里以后，老人的魂就好像拴在這棵老榆樹上了。

⑥可是，誰會想到，老榆樹竟然也離開他，進(jìn)了城。

⑦那天，開來一輛大吊車，把老榆樹連根挖起，拖到城里去了。老人忍不住沖著挖樹的人責(zé)問：這樹礙著你們啥事啦，大老遠(yuǎn)跑來動它？一個中年人向老人作了解釋，市里要創(chuàng)建生態(tài)文明城市，正在突擊購樹、栽樹。還說，這棵樹市里可是花了大價錢的，村里準(zhǔn)備用這筆錢為村民打一口水井，今后，再也不必跑好幾里山路去挑水了。這可是兩全其美的好事啊！

⑧老人無言以對。

⑨一般來說，想通了的'事，老人便會釋然。可這次不知怎的，道理似乎明白了，可心里老是憋屈得慌。自從老榆樹被拖走后，老人像掉了魂似的，丟三落四，恍恍惚惚，竟不知這幾個月是怎么過來的。

⑩春天又來了，老榆樹又該冒出新芽了，無須多久，那盛開的榆樹花又要串串掛掛，滿樹搖曳了。老人下了決心，無論如何，得進(jìn)城去看看那棵老榆樹。

老人還是好多年前去過城里，這次一看，城里的變化委實(shí)讓他吃驚不小。市中心新建了一個好大的廣場，廣場四周是一個環(huán)形的林帶，全是新栽的樹木。他一棵棵看過去，多是銀杏、香樟等名貴樹木，只是不見他的老榆樹。他仔細(xì)尋了一遍，仍然不見蹤影。他鼓起勇氣問正在給樹澆水的園工：可有榆樹？那人指指不遠(yuǎn)處一個角落，不屑地回道：那兒好像有棵榆木疙瘩。老人瞪了那人一眼，徑自朝廣場邊上走去。

沒多遠(yuǎn)，老人一眼就認(rèn)出那疙瘩累累的老榆樹，不覺加快步伐趕了過去。待到跟前時，老人不禁愣住了：那龐大的樹冠沒了，樹干上面那繁密而舒展的枝杈被截得七零八落，參差不齊。最讓他詫異的是，老榆樹的樹干上還吊著兩個水袋子城里人正在給樹掛水。

老人面對著老榆樹，坐了好一陣，然后起身，上上下下又把老榆樹打量了一番，還拍了拍那疙瘩累累的樹干，搖了搖頭，嘆了口氣，便離開了。

折回的途中，忍不住問那個園工：小師傅，這樹干嗎要掛水呢？園工解釋道：掛水是救它的命呀！他還指著老榆樹，嘆了口氣：這么老的樹，突擊搬動移栽，要遭一劫了！老人不再言語，腳步明顯地沉重起來。老人回家后不吃不喝，倒頭睡了三天。被人送到鄉(xiāng)衛(wèi)生院。

老人躺在病床上，床頭立了個架子，架子上吊了個瓶子。當(dāng)瓶子里的水就要滴完的時候，醫(yī)生又進(jìn)來了。老人一改原來那副無所謂的樣子，鄭重地問醫(yī)生：大夫，這掛水，真的就那么頂用嗎？老人態(tài)度的轉(zhuǎn)變令醫(yī)生甚為驚奇，但他只是笑笑說：當(dāng)然。老人脫口又問道：那么，樹呢？

樹？醫(yī)生怔怔地望著老人，一頭霧水。（作者孫家正，文章有刪改）

1．閱讀文章段，圍繞老人與樹的關(guān)系，填寫表格。

老人的所見、所為

老人的情感、心理

看到老榆樹樹冠沒了，枝杈零落，還掛著水

①

②

傷心、失望

詢問園工給樹掛水的原因

③

④

燃起希望

2．第⑩段描寫了老人想象中老榆樹生機(jī)勃勃的景象，結(jié)合上下文，簡要分析其作用。

_________________________________________________________________________

3．對移栽老榆樹這件事，中年人和老人的評價或感受各是什么？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓σ圃岳嫌軜溥@件事的態(tài)度和理由。

_________________________________________________________________________

參考答案：

1．①驚訝、詫異

②打量、拍打、嘆氣離開

③擔(dān)憂

④詢問醫(yī)生給樹掛水是否有用

2．既與上文第④段對老榆樹的描寫形成照應(yīng)，也與下文第段對老榆樹凄慘景象的描寫形成對比。表達(dá)了老人對老榆樹的牽掛思念的情感。（意對即可）

3．示例一：對移栽老榆樹，中年人認(rèn)為這是一件兩全其美的事兒；老人想不通（不理解），感到憋屈。我認(rèn)為移栽老榆樹不是好事。因?yàn)樵局Ψ比~茂、生機(jī)勃勃的老榆樹移栽后變得七零八落瀕臨死亡，這是對老樹的傷害；同時這棵樹是老人的魂，是老人情感的寄托，移栽何嘗不是對老人情感的傷害。

示例二：對移栽老榆樹，中年人認(rèn)為這是一件兩全其美的事兒；老人是不理解，感到憋屈。我認(rèn)為移栽老榆樹不是兩全其美的好事。花重金移栽的老榆樹，并沒有得到足夠的重視，長勢凄慘，并沒有起到美化環(huán)境的作用，這是得不償失的事情。同時這棵樹是老人情感的寄托，移栽也是對老人情感的傷害。（言之有理即可）

樹閱讀題答案15

《一棵奇怪的樹》閱讀原文

①在瑤村，棕樹算得上是最特立獨(dú)行的了。

②每一棵棕樹都瘦瘦的站得很直。一根主桿上去，千手佛般的葉子全聚在樹冠。每一柄葉子都寬寬闊闊的，砍下來，稍稍修剪，便是一柄蒲扇。棕樹的樣子很像一枝擎立的闊荷，按理說，它應(yīng)該有女子的模樣，可怎么看，都看不出女子那份嫵媚來。

③春天黯雨夾著東風(fēng)，夏季暴雨夾著南風(fēng)，瑤村所有的植物，都在風(fēng)雨中哆嗦顫抖。風(fēng)雨過后，幾乎沒有哪種植物不丟枝棄葉，傷痕累累，有些甚至夭折了。唯獨(dú)棕樹沒事一般，再大的風(fēng)雨，也傷不到它。它泰然自若地站在那里，連彎一下腰都不肯。

④瑤村的棕樹一出生，就像忍者一般把自己與外界孤立起來，一出生，就像有某種神秘的使命在等待它們。它們的姿態(tài)就是一副修心煉性的姿態(tài)，這種修煉還不是無為無不為的那種，而是帶有極為堅(jiān)忍的色彩，像金庸筆下的小龍女，躺寒床臥草繩，連睡覺的時候也不忘修煉。這實(shí)在與南方的植物涇渭分明!

⑤南方的植物都是抱著無可無不可的姿態(tài)存活，樣子多是蔓蔓枝枝、松松垮垮的，風(fēng)雨旱雪都可以改變它們生長的樣式。譬如說吧，天旱的時候，好些南方植物萎萎縮縮的，像個落難的叫花子，一旦雨水充足了，一個個又昂揚(yáng)得像個暴發(fā)戶，枝那個粗呀，葉那個肥呀，好像把能吃的養(yǎng)料水分全吃進(jìn)去了，像城里的胖娃，典型的飲食無度、暴殄天物。

⑥棕樹的生長就一點(diǎn)也不受外界的干擾。它們永遠(yuǎn)是精瘦精瘦的，它們的生命似乎不是為了享受，而是為了經(jīng)受某種磨難。就連它們的葉子也一片都不旁逸，全是圍繞主心生長，一副保駕護(hù)航的模樣。紗網(wǎng)似的葉柄把主桿像纏足般地緊緊包扎，留給主心的只有一片小小藍(lán)天，所以主心只能心無旁騖地朝著藍(lán)天攀上去。棕樹也許就是因?yàn)榕率苣戏晋L鶯燕燕、花花草草的影響，才會在一開始就讓佛手般的葉子把自己圈成一個獨(dú)立的王國。

⑦修煉的棕樹在忘我的境界里幻度一生，甚至都不記得自己的年齡，它沒有年輪。當(dāng)農(nóng)人每年把棕樹的葉柄剝下來做蓑衣的時候，留下來的那一圈圈傷痕，才是棕樹的年齡，也是它的修煉進(jìn)度。據(jù)說練內(nèi)功的武士一般以九重為最高。棕樹呢，棕樹的最高境界是幾重?藍(lán)天浩渺，如果想抵達(dá)宇宙，棕樹的最高境界便是無窮了。棕樹的心氣實(shí)在是太高了。

⑧棕樹的確是瑤村長得最高的樹木之一。棕樹把自己送入高高的天空，圍繞主心的那一簇闊葉，就如懸在半空的樓閣，讓瑤村的孩子們心生羨慕。懸在那么高的地方生活，想必別是一番滋味，在陸地上行走的我們當(dāng)然無法領(lǐng)略?，幋迕刻斓牡谝豢|天風(fēng)，每一片陽光，第一顆雨，第一滴露，都是先由棕樹品嘗，然后才是其他萬物。

⑨其實(shí)棕樹的根基并不好，棕樹的每條根都長不到拇指那般粗，這要在年年颶風(fēng)橫掃的瑤村生存是多么艱難。為了彌補(bǔ)根太細(xì)的不足，棕樹長出無數(shù)的根來，并且每一條根都往土地的縱深處扎，就像葉心向著藍(lán)天生長那樣，都是一副鍥而不舍的架勢。所以颶風(fēng)來時，其他粗枝大葉暴發(fā)戶般模樣的樹木也許會被連根拔起，站穩(wěn)了腳跟的棕樹卻安然無恙。

⑩我生長于瑤村，我一直認(rèn)為，瑤村那些花花草草的日子太愜意了，棕樹那種苦行僧般的生活我是學(xué)不來的。如果我要做一棵樹，我就隨便做瑤村的其他什么樹好了，就不要做棕樹?，幋宓牡谝黄柟?、第一滴雨水就由它品嘗好了，我甘愿睡個懶覺，遲遲起來，承受瑤村的第N縷陽光，第N瓢雨水。

而現(xiàn)在，城里的生活，讓我時時刻刻都有一種被包扎的感覺，我對周圍喧囂的人和事常常失去興致。我想重回瑤村，但再也回不去了。現(xiàn)在我只能緊閉家門，在一頁一頁的書卷中幻度光陰。一不小心，我就過成瑤村棕樹的生活了。

(摘編自《光明日報》20xx年7月11日)

《一棵奇怪的樹》閱讀題目

5.下列對作品的概括與分析，不正確的兩項(xiàng)是()()(5分)

A.文章②段說“它應(yīng)該有女子的模樣，可怎么看，都看不出女子那份嫵媚來”，表達(dá)出作者對棕樹沒有表現(xiàn)出女子嫵媚的一絲遺憾。

B.疊詞“寬寬闊闊、蔓蔓枝枝、鶯鶯燕燕、花花草草”等既增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，使文章的語言更富韻味，又表現(xiàn)了作者對描寫對象的贊頌之情。

C.文章⑧段和⑨段分別從長得高、扎得深的特點(diǎn)來贊揚(yáng)棕樹：長得高，所以能第一時間享受美好事物;扎得深，所以能在颶風(fēng)中巍然挺立。

D.⑩段“學(xué)不來”“不要做棕樹”等詞句，說明了棕樹表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高境界是一般人比較難達(dá)到的，它委婉地表達(dá)出作者的敬佩之情。

E.文章融敘事、抒情等為一體，對比、擬人等多種修辭手法綜合運(yùn)用，讓個人情思與哲理意蘊(yùn)相互映襯，形象鮮明，內(nèi)涵豐富，意味深長。

6.文章⑤⑥段把南方植物和瑤村棕樹進(jìn)行了對比，請結(jié)合文段內(nèi)容分析其表達(dá)效果。(4分)

7.文章?段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(6分)

《一棵奇怪的樹》閱讀答案

5.AB(題是對文本內(nèi)容的綜合考查，需要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容加以分析概括即可。A項(xiàng)，“表達(dá)出作者對棕樹沒有表現(xiàn)出女子嫵媚的一絲遺憾。”于文無據(jù);B項(xiàng)，疊詞“寬寬闊闊、蔓蔓枝枝、鶯鶯燕燕、花花草草”等“又表現(xiàn)了作者對描寫對象的贊頌之情?！辈粚?，疊詞的作用不能直接體現(xiàn)這些。)

6.(4分)答案要點(diǎn)：南方植物和瑤村棕樹在各種環(huán)境下表現(xiàn)迥異，對比明顯：天旱和雨水充足時，南方植物表現(xiàn)出不同的精神狀況，現(xiàn)出隨意、毫無節(jié)制的缺點(diǎn)，而瑤村“棕樹的生長就一點(diǎn)也不受外界的干擾”“永遠(yuǎn)是精瘦精瘦”;(2分)對比使瑤村棕樹產(chǎn)生了更強(qiáng)的藝術(shù)感染力，棕樹的獨(dú)立、堅(jiān)守、一心向上等優(yōu)秀品性更顯突出，使人產(chǎn)生由衷的敬佩之情。(2分)

7.(6分)①對被包扎及喧囂的城市生活的厭倦;②懷想瑤村當(dāng)年簡單、淳樸的生活;③贊美瑤村棕樹的意志品質(zhì);④對自己現(xiàn)今“幻度光陰”的生活和生活態(tài)度不滿;⑤向往并鞭策自己能重新樹立瑤村棕樹般的斗志與追求。(答對一點(diǎn)得2分，二點(diǎn)得4分，三點(diǎn)得5分，四點(diǎn)得6分。其它答案，言之成理均可)

《生長在城市里的一棵樹》閱讀原文

①在一座擁擠的城市里，在兩座高樓之間長著一棵樹。這棵樹的周圍沒有任何綠色植物，樹一側(cè)的葉子碰到了一座倉庫密密實(shí)實(shí)的墻，另外一側(cè)的葉子掠到了一座破舊公寓的窗口，下面的空間已經(jīng)被水泥鋪到樹的根部，但這棵樹仍然活著，而且每到春天都會長出新鮮嫩綠的葉子。

②“你為什么要這樣做呢?”住在樹根下的老鼠問?！拔揖筒粫@樣做，如果我是你的話”。

③“這是我的事!”樹說。“這是我得做的事情。我的家族全都這樣做”。

④“但是沒有人來看你，在這樣的環(huán)境里，”老鼠說，“除了我?！?/p>

⑤“那不關(guān)我的事!”樹說。

⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘說：“媽媽!親愛的媽媽!窗外那棵樹長出細(xì)小的新葉了，嫩嫩的，綠綠的。春天來了，即使是在城市里也可以看到春天了?，F(xiàn)在我會長得更好。我敢肯定?！?/p>

⑦“感謝上帝!”母親說。

⑧夏天來了。樹葉長得又大又長，樹枝被它們壓得彎了腰。樹葉在風(fēng)的吹拂下顫抖，留下了一片陰涼。

⑨“你這樣耗費(fèi)自己的生命，真的讓人為你感到遺憾!”住在樹根下的老鼠說，“要是你捕捉昆蟲，或者做些有用的事情，我倒會感到好受一些。你為什么就是要這樣做呢?”

⑩“這是我得做的事情!”樹說。“我的家族全都這樣做”。

⑾“但是，如果有人關(guān)注或同情的話，那又會不同，”老鼠說。

⑿“那不關(guān)我的事!”樹說。

⒀但是，公寓里那位生病了的姑娘說：“媽媽，熱浪讓人感到窒息。要不是有那棵可愛的樹的遮陰，我真的無法忍受。風(fēng)把樹葉吹得沙沙作響，我從這種響聲中感覺到了涼爽，好像置身于山間一大片森林，森林里的樹木鳳舞婆娑，碧綠的草地上長滿了鮮花，清香四溢，叮咚作響的泉流你追我趕往前奔?！?/p>

⒁“感謝上帝!”母親說。

⒂日子一天天過去，轉(zhuǎn)眼就是秋了?？諝忾_始稀薄和變冷，那棵樹的樹葉也開始變黃，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落葉覆蓋了，那些落葉就像金子般閃閃發(fā)光。

⒃“現(xiàn)在你明白了!”住在樹根下的老鼠說，“現(xiàn)在一切都結(jié)束了，你的辛苦有何所得?”

⒄“我做了我得做的事情”，樹說，“那對我來說已經(jīng)足夠了”。

⒅“真是懦弱的植物!”老鼠說，“如果你結(jié)出果實(shí)讓人吃，那至少算是留下一點(diǎn)東西，可現(xiàn)在，除了掉落的枯葉和空蕩蕩的樹枝，你什么都沒有留下?！?/p>

⒆“那不關(guān)我的事!”樹說。

⒇但是，公寓里那位生病了的姑娘說：“媽媽!親愛的媽媽，夏天已經(jīng)結(jié)束了?？窗?我那棵可愛的樹掉葉了，那些光禿禿的樹枝拍打著我們的窗口，似乎在提醒著我，那棵樹該安靜休息了，我想我也要睡覺了。親愛的媽媽，請您幫我拾幾片樹葉，我要好好珍藏，因?yàn)樗鼈円恢笔俏铱鞓返脑慈?。?/p>

(21)說完，她轉(zhuǎn)身面對著墻，慢慢地入睡了。

(22)“感謝上帝!”母親說。

《生長在城市里的一棵樹》閱讀題目

13.文章寫了一棵樹的經(jīng)歷，也寫了一位生病女孩看到樹后的感受，請分別加以概括。(6分)

樹的經(jīng)歷：

女孩的感受：

14.第①段的環(huán)境描寫，寫出了樹怎樣的生存環(huán)境?這樣寫有什么作用?(4分)

結(jié)合語境，說說第⑤⑧段中加點(diǎn)詞語的含義。(4分)

(1)那不關(guān)我的事!

(2)樹葉在熱浪下微微顫抖，留下了一片陰涼。

請從修辭和描寫手法的角度，對文章第⒀段劃線語句進(jìn)行賞析。(4分)

好像置身于山間一大片森林，森林里的樹木鳳舞婆娑，碧綠的草地上長滿了鮮花，清香四溢，叮咚作響的泉流你追我趕往前奔?！?/p>

17.文中的樹反復(fù)說：“這是我得做的事!”“我的家族全都這樣做?！边@兩句話告訴了我們什么道理?并請結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勊默F(xiàn)實(shí)意義。(5分)

《生長在城市里的一棵樹》閱讀答案

13.(6分)①樹的經(jīng)歷：春天長出嫩葉——夏天枝繁葉茂，在熱浪中留下陰涼——秋天衰落掉葉。(3分，每點(diǎn)1分。意對即可)②女孩的感受：感受春天到來，相信自己會長得更好——感受到夏中的涼爽，相信困境中也會有美好——感受到秋的安靜，帶著期盼安心靜養(yǎng)。(3分，每點(diǎn)1分。意對即可)

14.(4分)單調(diào)(孤零)，狹窄(2分)意在與樹的表現(xiàn)形成對比(反襯)(1分)突出樹的頑強(qiáng)精神。(1分)(意對即可)

15.(4分)(1)有沒有人來看望。(2分)(2)樹葉忍受熱浪侵襲的煎熬和默默抗?fàn)幍那闋睢?2分)

16.(4分)示例：①多角度描寫。從視覺、嗅覺和聽覺等角度描寫出了一個美好的森林世界。②擬人?！皹淠绝P舞婆娑”“泉流你追我趕往前奔”，生動形象地寫出了樹木擺動的美妙姿態(tài)和泉水流淌的暢快。(每點(diǎn)2分)

17.(5分)每個人要堅(jiān)守自我，做好分內(nèi)的事;樂于奉獻(xiàn)。(3分)結(jié)合自身實(shí)際談意義。(2分)觀點(diǎn)正確，言之成理即可)

第五篇：SQL命令題答案

1、一、基本操作題（共4小題，第1和2題是7分、第3和4題是8分）

注意：基本操作題為4道SQL題，請將每道題的SQL命令粘貼到SQL1.txt文件，每條命令占一行，第1道題的命令是第1行，第2道題的命令是第2行，以此類推；如果某道題沒有做相應(yīng)行為空。

在考生文件夾下完成下列操作：

1、利用SQL SELECT命令將表stock_sl.dbf復(fù)制到stock_bk.dbf。

SELECT * FROM stock_sl INTO TABLE stock_bk2、利用SQL INSERT命令插入記錄(“600028”,4.36, 4.60, 5500)到stock_bk.dbf表。

INSERT INTO stock_bk VALUES(“600028”,4.36,4.60,5500)

3、利用SQL UPDATE命令將stock_bk.dbf表中“股票代碼”為“600007”的股票“現(xiàn)價”改為8.88。

UPDATE stock_bk SET 現(xiàn)價=8.88 WHERE 股票代碼=“600007”)

4、利用SQL DELETE命令刪除stock_bk.dbf表中“股票代碼”為“600000”的股票。

DELETE FROM stock_bk WHERE 股票代碼=“600000”

2．98、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.用SQL語句對自由表“教師”完成下列操作：將職稱為“教授”的教師新工資一項(xiàng)設(shè)置為原工資的120%，其他教師的新工資與原工資相等；插入一條新記錄，該教師的信息：姓名“林紅”，職稱“講師”，原工資10000，新工資10200，同時將你所使用的SQL語句存儲于新建的文本文件teacher.txt中（兩條更新語句，一條插入語句，按順序每條語句占一行）。

UPDATE 教師 SET 新工資=原工資*1.2 WHERE 職稱=“教授”

UPDATE 教師 SET 新工資=原工資*1.2 WHERE 職稱#“教授”

INSERT INTO 教師 VALUES(“林紅”,“講師”,10000,10200)

3．112、一、基本操作題（共4小題，第1和2題是7分、第3和4題是8分）

在考生文件夾下完成如下操作，并將相應(yīng)的SQL語句存儲在文件one.prg中：

1.用SQL INSERT語句插入元組(“p7”,“PN7”,1020)到“零件信息”表（注意不要重復(fù)執(zhí)行插入操作）。

INSERTINTO 零件信息 VALUES(“p7”,“PN7”,1020)

2.用SQL DELETE語句從”零件信息”表中刪除單價小于600的所有記錄。

DELETE FROM 零件信息 WHERE 單價<600

3.用SQL UPDATE語句將”零件信息”表中零件號為”p4”的零件的單價更改為1090。

UPDATE 零件信息 SET 單價=1090 WHERE 零件號=”p4”

4．120+70、一、基本操作題（共4小題，第1和2題是7分、第3和4題是8分）

在考生文件夾下完成下列操作：

1.使用SQL語句創(chuàng)建一個名為“分組情況表”的自由表，“分組情況表”有兩個字段：組號和組名，組號占兩個字符，組名占10個字符。請將該SQL語句存儲在three.TXT中，否則不得分。

CREATE TABLE分組情況表(組號 c(2), 組名 c(10))

2.使用SQL語句插入一個記錄到“分組情況表”中，插入的內(nèi)容是，組號：“01”，組名：“通俗唱法”。請將該SQL語句存儲在four.TXT中，否則不得分。

INSERTINTO 分組情況表 VALUES(“01”,“通俗唱法”)

5．244、一、基本操作題（共4小題，第1和2題是7分、第3和4題是8分）

在考生文件夾下，完成如下操作:

3.使用SQL語句為考生文件夾下的“學(xué)院表”增加一個字段“教師人數(shù)”(整數(shù)型)，同時為該字段設(shè)置有

1效性規(guī)則：教師人數(shù)>=0。請將該SQL語句存儲在three.TXT文件中，否則不得分。

ALTER table 學(xué)院表ADD教師人數(shù) ICHECK教師人數(shù)>=0

4.使用SQL語句將考生文件夾下的自由表teacher中教師姓名為Jack的工資修改為8000元。請將該SQL語句存儲在four.TXT文件中，否則不得分。

UPDATEteacherSET工資=8000WHERE姓名=“Jack”

6．210+16、一、基本操作題（共4小題，第1和2題是7分、第3和4題是8分）

在考生文件夾下完成如下操作：

1.打開考生文件夾下的數(shù)據(jù)庫SPORT，首先永久刪除該數(shù)據(jù)庫中的temp表，然后將“金牌榜”、“獲獎牌情況”和“國家”三個自由表加入該數(shù)據(jù)庫中。

3.使用SQL語句為表“金牌榜”增加一個字段“獎牌總數(shù)”(整數(shù)型)，同時為該字段設(shè)置有效性規(guī)則：獎牌總數(shù)>=0。請將該SQL語句存儲在文件one.txt中，否則不得分。

ALTER table金牌傍 ADD 獎牌總數(shù)iCHECK獎牌總數(shù)>=0

4.使用SQL語句更改表“金牌榜”所有記錄的“獎牌總數(shù)”字段值，該值應(yīng)為“金牌數(shù)”、“銀牌數(shù)”、“銅牌數(shù)”三項(xiàng)之和。請將該SQL語句存儲在文件txt.prg中，否則不得分。UPDATE金牌傍 SET獎牌總數(shù)=金牌數(shù)+銀牌數(shù)+銅牌數(shù)

7．210+

31、一、基本操作題（共4小題，第1和2題是7分、第3和4題是8分）

在考生文件夾下，打開DB數(shù)據(jù)庫，完成如下基本操作：

1.給表TABB增加一個字段，字段名為“日期”，數(shù)據(jù)類型為日期型。

ALTERtabletabbADD日期d

使用SQL Update語句將表TABB中所有記錄的字段“日期”的值修改為2005-10-01，并將SQL語句存儲到名為TWO.txt的文件中。

UPDATEtabbSET日期={^2005-10-1}

3.表TABA中有重復(fù)的記錄，用SQL語句將表TABA中的記錄復(fù)制到另外一個與它具有相同結(jié)構(gòu)的表TABC中，并消除重復(fù)的記錄（對于重復(fù)多次的記錄，只復(fù)制一條記錄的數(shù)據(jù)）。并將SQL的SELECT語句存儲到名為THREE.txt的文件中。

SELECT distinct *FROMtabaINTO TABLE tabc

8．12、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

2、在考生文件夾中有一個數(shù)據(jù)庫SDB，其中有數(shù)據(jù)庫表STUDENT2、SC和COURSE2。三個表如下所示：STUDENT2(學(xué)號,姓名,年齡,性別,院系編號)

SC(學(xué)號,課程號,成績,備注)

COURSE2(課程號,課程名,先修課號,學(xué)分)

用SQL語句查詢“計算機(jī)軟件基礎(chǔ)”課程的考試成績在85分以下（含85分）的學(xué)生的全部信息并將結(jié)果按學(xué)號升序存入NOEX.DBF文件中。（表的結(jié)構(gòu)同STUDENT2，并在其后加入成績字段）。

SELECT student2.*, 成績FROM student2,course2,sc WHERE student2.學(xué)號=sc.學(xué)號 AND course2.課程號=sc.課程號 AND成績<=85and課程名=”計算機(jī)軟件基礎(chǔ)”O(jiān)RDER BY student2.學(xué)號 INTO TABLE noex

9．41、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

1、在考生文件夾中有一個數(shù)據(jù)庫STSC，其中有數(shù)據(jù)庫表STUDENT、SCORE和COURSE。利用SQL語句查詢選修了“C++”課程的學(xué)生的全部信息，并將結(jié)果按學(xué)號升序存放在CPLUS.DBF文件中（表的結(jié)構(gòu)同STUDENT，并在其后加入課程號和課程名字段）。

SELECT student.*,course.課程號,課程名 FROM student,score,course WHERE student.學(xué)號

=score.學(xué)號 AND score.課程號=course.課程號 AND 課程名=“C++” ORDER BY student.學(xué)號 INTO TABLE clus

10．44、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

2、在考生文件夾中有一個數(shù)據(jù)庫SDB，其中有數(shù)據(jù)庫表STUDENT2、SC和COURSE2。三個表如下所示：STUDENT2(學(xué)號,姓名,年齡,性別,院系編號)

SC(學(xué)號,課程號,成績,備注)

COURSE2(課程號,課程名,先修課號,學(xué)分)

用SQL語句查詢“數(shù)據(jù)庫”課程的考試成績在85分以上（含85分）的學(xué)生的全部信息并將結(jié)果按學(xué)號升序存入自由表NINE.DBF文件中（表的結(jié)構(gòu)同STUDENT2，并在其后加入成績字段）。

SELECT student2.*, 成績FROM student2,course2,sc WHERE student2.學(xué)號=sc.學(xué)號 AND course2.課程號=sc.課程號 AND成績<=85and 課程名=”數(shù)據(jù)庫”O(jiān)RDER BY student2.學(xué)號 INTO TABLE noex

11．50、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.將order_list1表中的全部記錄追加到order_list表中，然后用SQL SELECT語句完成查詢：按總金額降序列出所有客戶的客戶號、客戶名及其訂單號和總金額，并將結(jié)果存儲到results表中（其中客戶號、客戶名取自customer表，訂單號、總金額取自order_list表）。

Select * fromorder_list1 into table order_list

SELECT b.客戶號,客戶名,訂單號,總金額 from order_list a,customer b where a.客戶號=b.客戶號 order by 總金額 desc into table results

12．53、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.將 order_detail1表中的全部記錄追加到order_detail表中，然后用SQLSELECT語句完成查詢：列出所有訂購單的訂單號、訂購日期、器件號、器件名和總金額（按訂單號升序，訂單號相同再按總金額降序）并將結(jié)果存儲到results表中（其中訂單號、訂購日期、總金額取自order_list表，器件號、器件名取自order_detail表）。

Select * from order_detail1 into table order_detail

SELECT b.訂單號,訂購日期,器件號,器件名,總金額 from order_detail a,order_list b where a.訂單號=b.訂單號 order by b.訂單號,總金額 desc into table results

13．56、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.將customer1表中的全部記錄追加到customer表中，然后用SQL SELECT語句完成查詢：列出目前有訂購單的客戶信息（即有對應(yīng)的order_list記錄的customer表中的記錄），同時要求按客戶號升序排序，并將結(jié)果存儲到results表中（表結(jié)構(gòu)與customer表結(jié)構(gòu)相同）。

SELECT * from customer1 INTO table customer

SELECT * from customer where 客戶號 in(SELECT 客戶號 from order_list)order by 客戶號into table results

14．65、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.根據(jù)sdb數(shù)據(jù)庫中的表用SQL SELECT命令查詢學(xué)生的學(xué)號、姓名、課程名和成績，結(jié)果按 “課程名”升序排序，“課程名”相同時按“成績”降序排序，并將查詢結(jié)果存儲到sclist表中。

SELECT a.學(xué)號,姓名,課程名,成績FROM student2 a,sc b,course2 c WHERE a.學(xué)號=b.學(xué)號 AND b.課程號=c.課程號 ORDER BY 課程名, 成績 descinto table sclist

15．74、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.在“商品銷售”數(shù)據(jù)庫中，根據(jù)“銷售表”和“商品表”查詢每種商品的商品號、商品名、單價、銷售數(shù)量和銷售金額（商品號、商品名取自商品表，單價和銷售數(shù)量取自銷售表，銷售金額=單價*銷售數(shù)量），結(jié)果按銷售金額降序排序，并將查詢結(jié)果存儲到see_a表中。

SELECT a.商品號,商品名,b.單價,銷售數(shù)量,b.單價*銷售數(shù)量 as 銷售金額 FROM 商品表 a,銷售表 b WHERE a.商品號=b.商品號 order BY 銷售金額 desc into table see_a 16．80、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.用SQL語句完成下列操作：列出所有與“紅”顏色零件相關(guān)的信息（供應(yīng)商號，工程號和數(shù)量），并將檢索結(jié)果按數(shù)量降序排序存放于表sup_temp中。

SELECT 供應(yīng)商號,工程號,數(shù)量 FROM 零件 a,供應(yīng) b WHERE a.零件號=b.零件號 AND 顏色=“紅” ORDER BY 數(shù)量的 DESCINTO TABLE sup_temp

17．83、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.用SQL語句完成下列操作：檢索“田亮”所借圖書的書名、作者和價格，結(jié)果按價格降序存入booktemp表中。

SELECT書名,作者,價格 FROM book a,borrows b,loans c WHERE a.圖書登記號=c.圖書登記號 AND b.借書證號=c.借書證號 AND 姓名=“田亮” ORDER BY 價格 DESC INTO TABLE booltemp

18．92、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.用SQL語句完成下列操作：列出“林詩因”持有的所有外幣名稱（取自rate_exchange表）和持有數(shù)量（取自currency_sl表），并將檢索結(jié)果按持有數(shù)量升序排序存儲于表rate_temp中，同時將你所使用的SQL語句存儲于新建的文本文件rate.txt中。

SELECT外幣名稱,持有數(shù)量 FROM currency_sl a,rate_exchange b WHERE a.外幣代碼=b.外幣代碼 AND 姓名=“林詩因” ORDER BY 持有數(shù)量 INTO TABLE rate_temp

19．101、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.用SQL語句完成下列操作：查詢與項(xiàng)目號“s1”的項(xiàng)目所使用的任意一個零件相同的項(xiàng)目號、項(xiàng)目名、零件號和零件名稱（包括項(xiàng)目號s1自身），結(jié)果按項(xiàng)目號降序排序，并存放于item_temp.dbf中，同時將你所使用的SQL語句存儲于新建的文本文件item.txt中。

SELECT b.項(xiàng)目號,項(xiàng)目名,a.零件號,零件名稱 FROM 零件信息 a,使用零件 b,項(xiàng)目信息 c WHERE a.零件號=b.零件號 AND b.項(xiàng)目號=c.項(xiàng)目號 AND b.零件號=any(SELECT 零件號 FROM 零用零件 WHERE 項(xiàng)目號=“s1”)ORDER BY b.項(xiàng)目號 DESC INTO TABLE item_temp

20．104、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

2.使用SQL SELECT語句完成一個匯總查詢，結(jié)果保存在results.dbf表中，該表含有“姓名”和“人民幣價值”兩個字段（其中“人民幣價值”為每人持有外幣的“Rate_exchange.基準(zhǔn)價* Currency_sl.持有數(shù)量”的合計），結(jié)果按“人民幣價值”降序排序。

SELECT 姓名,SUM(基準(zhǔn)價*持有數(shù)量)as 人民幣價值 FROM currency_sl a,rate_exchange b WHERE a.外幣代碼=b.外幣代碼 GROUP BY 姓名 ORDER BY 人民幣價值 INTO TABLE results

21．110、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

2.在考生目錄下有表customer（客戶）和order（訂單），用SQL SELECT語句查詢所有客戶的訂單信息，要求在結(jié)果中包括公司名稱、訂單編號、金額和送貨方式四個字段的信息，并先按公司名稱升序排序、再按訂單編號升序排序，查詢結(jié)果存放在results.dbf文件中，并要求將完整的SQL SELECT語句保存在SQL.TXT文件中。

SELECT 公司名稱,訂單編號,金額送貨方式 FROM customer a,order b WHERE a.客戶編號=b.客戶編號 ORDER BY 公司名稱,訂單編號INTO TABLE results

22．120+

2、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生目錄下完成如下簡單應(yīng)用：

1.用SQL語句完成下列操作：列出所有贏利（現(xiàn)價大于買入價）的股票簡稱、現(xiàn)價、買入價和持有數(shù)量，并將檢索結(jié)果按持有數(shù)量降序排序存儲于表stock_temp中。

SELECT 股票簡稱,現(xiàn)價,買入價,持有數(shù)量 FROM stock_name a,stock_sl b WHERE a.股票代碼=b.股票代碼 AND 現(xiàn)價>買入價 ORDER BY 持有數(shù)量 descINTO table stock_temp

23．120+

5、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生目錄下完成如下簡單應(yīng)用：

1.用SQL語句完成下列操作：將選課在5門課程以上（包括5門）的學(xué)生的學(xué)號、姓名、平均分和選課門數(shù)按平均分降序排序，并將結(jié)果存放于數(shù)據(jù)庫表stu_temp（字段名為學(xué)號、姓名、平均分和選課門數(shù)）。

SELECT 學(xué)號,avg(成績)as平均分,count(*)as 選課門數(shù) from ,選課 group by 學(xué)號 having 選課門數(shù)>=5 order by平均分 desc into table stu_temp

24．120+

8、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生目錄下完成如下簡單應(yīng)用：

1.在SCORE_MANAGER數(shù)據(jù)庫中查詢學(xué)生的姓名和年齡（計算年齡的公式是：2003-Year(出生日期)，年齡作為字段名），結(jié)果保存在一個新表NEW_TABLE1中。

SELECT 姓名,2003-YEAR(出生日期)as 年齡 FROMstudent INTO TABLEnew_table

12.在SCORE_MANAGER數(shù)據(jù)庫中查詢沒有選修任何課程的學(xué)生信息，查詢結(jié)果包括“學(xué)號”、“姓名”和“系部”字段，查詢結(jié)果按學(xué)號升序保存在一個新表NEW_TABLE2中。

SELECT 學(xué)號,姓名,系部 FROM student WHERE 學(xué)號 NOT in(SELECT 學(xué)號 FROM score1)order by 學(xué)號 INTO TABLE new_table

225．120+

11、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.在SCORE_MANAGER數(shù)據(jù)庫中統(tǒng)計選修了課程的學(xué)生人數(shù)（選修多門時，只計算1次），統(tǒng)計結(jié)果保存在一個新表NEW_TABLE中，表中只有一個字段，字段名為學(xué)生人數(shù)。

SELECT COUNT(distinct 學(xué)號)as 學(xué)生人數(shù) FROM score1 INTO TABLE new_table

2.在SCORE_MANAGER數(shù)據(jù)庫中查詢沒有學(xué)生選修的課程，查詢結(jié)果含“課程名”和“開課單位”字段，結(jié)果按課程名升序保存在一個新表NEW_TABLE2中（注意：字段名“開課單位”是在基本操作中根據(jù)“開課系部”修改后的字段名）。

SELECT課程名,開課單位 FROM course WHERE 課程號 NOT in(SELECT 課程號 FROM score1)INTO TABLE new_table

226．120+

59、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成如下簡單應(yīng)用：

1.使用SQL語句完成下面的操作：根據(jù)“國家”和“獲獎牌情況”兩個表統(tǒng)計每個國家獲得的金牌數(shù)（“名次”為1表示獲得一塊金牌）結(jié)果包括“國家名稱”和“金牌數(shù)”兩個字段，并且先按“金牌數(shù)”降序、再按“國家名稱”降序排列存儲到表temp中。請將該SQL語句存儲在文件three.prg中，否則不得分。

SELECT 國家名稱,sum(名次)as 金牌數(shù) FROM 國家 a,獲獎牌情況 b WHERE a.國家代碼=b.國家代碼 GROUP BY 國家名稱 ORDER BY 金牌數(shù) desc,國家名稱 DESC INTO TABLE temp

27．245、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

在考生文件夾下完成下列操作：

2.使用SQL語句計算每個歌手的最高分、最低分和平均分，并將結(jié)果存儲到result.dbf表中（包含歌手姓名、最高分、最低分和平均分4個字段），要求結(jié)果按平均分降序。

SELECT 歌手姓名,MAX(分?jǐn)?shù))as 最高分,MIN(分?jǐn)?shù))as 最低分,AVG(分?jǐn)?shù))as平均分 FROM 歌手 表 a,評分表 b WHERE a.?歌手編號=b.歌手編號 GROUP BY 歌手姓名 ORDER BY平均分 DESC INTO TABLE result

28．210+

26、二、簡單應(yīng)用（2小題，每題20分，計40分）

1.用SQL語句查詢至少有三門的課程成績在70分以上（包括70分）的學(xué)生姓名，并將結(jié)果存入表文件results.dbf，然后將該SQL語句保存在SQL.TXT文件中（只占一行）；

SELECT 姓名 FROM 學(xué)生 WHERE 學(xué)號=any(select 學(xué)號 FROM 選課 WHERE 成績>=70 GROUP BY 學(xué)號 HAVING COUNT(*)>=3)INTO TABLE results