第一篇：讓孩子對(duì)你的課堂充滿期待

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情

——讓孩子在你的課堂上充滿激情

湖北省鶴峰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)田國(guó)梅

名師的課堂是充滿愛(ài)意、詩(shī)意和創(chuàng)意的魅力課堂，每每聽(tīng)及，總感覺(jué)高不可攀，常常會(huì)被他們的智慧所折服。他們的課堂看似平淡無(wú)奇，品味起來(lái)卻幽香縷縷，回味起來(lái)更是余音裊裊。最奇妙的是名師常常是和學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)，師生之間的情感是陌生的，教學(xué)環(huán)境也是陌生的，可你在他的課堂上竟然會(huì)感覺(jué)不到那份生疏，一切都是那么的和諧自然！羨慕和崇拜的同時(shí)，我陷入了深深的思索：如何讓孩子對(duì)你的課堂充滿期待？如何才能擁有名師的那份睿智和藝術(shù)呢？對(duì)此，筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)品德與生活的課堂教學(xué)，對(duì)此有一些感觸。

一、融入游戲，激發(fā)興趣

游戲一直伴隨學(xué)科教學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展，它還對(duì)學(xué)科教學(xué)起著十分重要的作用。就小學(xué)教學(xué)而言，游戲的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正享受到課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩、好動(dòng)，課前和學(xué)生玩游戲，既符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，也符合兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，更能讓孩子對(duì)接下來(lái)的課堂充滿期待。我在聽(tīng)了一位優(yōu)秀輔導(dǎo)員講的一節(jié)品德與生活課后，感受很深。她上的課是《在自然災(zāi)害面前》。從上課之前的幾分鐘，那位優(yōu)秀的教師就利用游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢地抓住了學(xué)生的心。讓學(xué)生通過(guò)拍手，拍桌子，跺地板等形式表現(xiàn)自然界中風(fēng)、雨、雷、電的聲音，孩子們隨著教師的口令，及時(shí)地變換著敲打的方式和節(jié)奏。只聽(tīng)見(jiàn)一會(huì)兒如和風(fēng)細(xì)雨，一會(huì)兒如雷聲滾滾，一會(huì)兒如萬(wàn)馬奔騰。孩子們聚精會(huì)神，生怕漏了老師的口令，他們的情緒一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，沒(méi)有了面對(duì)眾多聽(tīng)課老師的緊張感，生疏感消除了，思想一下子集中了。孩子快樂(lè)的聲音，熱切的眼神告訴我即將到來(lái)的課堂多么令人期待。我想，面對(duì)天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子，我們一定要有效地調(diào)動(dòng)他們的積極性，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)佳環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)。

二、消除緊張，點(diǎn)燃激情

教師借班上課時(shí)，常常會(huì)因不了解學(xué)生、不熟悉環(huán)境而導(dǎo)致心理緊張。作為學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境、新的老師甚至還有眾多不認(rèn)識(shí)的聽(tīng)課教師，他們的心情可想而知。在這樣的情況下，或激情、或幽默、或啟思、或聯(lián)系生活的平等對(duì)話，能有效地消除師生的緊張感，是減輕師生關(guān)系的一貼良藥。

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。為能讓學(xué)生以最快的速度融入課堂教學(xué)中，課前，她把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的口號(hào)。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)各組亮出你們的口號(hào)?！?/p>

生：“我們是必勝隊(duì)，必勝、必勝，大獲全勝；我們是超載隊(duì)，超越、超越，超越夢(mèng)想；我們是天才隊(duì)，天才、天才，智慧無(wú)窮?！?/p>

不管這些口號(hào)是否震憾，是否響亮，孩子們?cè)谧约旱膮群奥曋校耆潘闪讼聛?lái)。他們已經(jīng)被自己的口號(hào)激勵(lì)了，沉浸在比賽學(xué)習(xí)的這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)生有了輕松愉快的心境，學(xué)習(xí)動(dòng)力足了，思維的火花點(diǎn)燃了。師生積極有效地投入到即將到來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中。

三、精心設(shè)計(jì)，層次分明

教師要展示自己高超嫻熟的課堂藝術(shù)和獨(dú)具魅力的教學(xué)智慧，不僅體現(xiàn)在課堂上傳授的知識(shí)，更體現(xiàn)在課中如何讓學(xué)生自愿主動(dòng)地接受、理解、運(yùn)用、鞏固所學(xué)的知識(shí)，這是一種藝術(shù)。如在講到應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)室內(nèi)地震逃生演練環(huán)節(jié)。老師準(zhǔn)備了一個(gè)塑料瓶，在瓶蓋上挖一個(gè)剛夠一個(gè)乒乓球出來(lái)的洞，再把一串串好的乒乓球放進(jìn)去，讓一個(gè)學(xué)生演示如何讓乒乓球很快出來(lái)，這個(gè)學(xué)生提著繩子一下就把乒乓球拿出來(lái)了，然后，老師把乒乓球再放回去，迅速地把塑料瓶倒過(guò)來(lái)，可乒乓球一個(gè)也沒(méi)出來(lái)。這時(shí)，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣。經(jīng)過(guò)大家的一陣討論，總結(jié)出了幾點(diǎn)：遇到地震逃生時(shí)，應(yīng)做到沉著應(yīng)對(duì)，正確逃生。接下來(lái)，老師發(fā)出地震警報(bào)，孩子們迅速地都往桌子下面鉆，有的學(xué)生把桌子都擠翻倒了。老師抓住這種情況，告訴學(xué)生：“我們?cè)谔由臅r(shí)候不要慌亂，以免造成新的安全隱患?！比缓罄蠋煶鍪締?wèn)答題，利用必答和搶答記分的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，同時(shí)拓展知識(shí)，讓學(xué)生知道遇到冰雹、雪災(zāi)、洪水、雷電等其它自然災(zāi)害如何逃生。老師通過(guò)學(xué)生討論讓學(xué)生知道遇到自然災(zāi)害正確的逃生方法很重要，緊接著就讓學(xué)生實(shí)踐，體會(huì)如何正確的逃生，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予正確指導(dǎo)，最后通過(guò)搶答問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并拓展了知識(shí)。這一系列有序、有趣且目的性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生都積極參與其中。他們?cè)诨顒?dòng)中激情高漲，在游戲中有所收獲。

是啊，只要你去精心設(shè)計(jì)，孩子們就不會(huì)在你的課堂上昏昏欲睡，學(xué)習(xí)中充滿激情，就能讓孩子們傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，描畫(huà)生命的小河，就能讓孩子一頭扎進(jìn)知識(shí)的海洋，盡情徜徉！這將是我們一直努力追求的方向。

第二篇：讓課堂充滿陽(yáng)光

讓課堂充滿陽(yáng)光

——淺談青年教師成長(zhǎng)感悟

從教幾年來(lái)，我深刻體會(huì)到了作為一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p，雖然活力有余但經(jīng)驗(yàn)不足，雖然熱情有余而沉穩(wěn)不足，但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。回顧自己走過(guò)的成長(zhǎng)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在：

一、備好課，認(rèn)真反思

對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的第一個(gè)三年，備課尤為重要，花的時(shí)間也尤其要多。備課如果不夠充分，自己課上缺乏自信,語(yǔ)言也會(huì)不流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的也就不深刻，這樣的教學(xué)就等于說(shuō)是失敗的，因?yàn)檫@既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這學(xué)年，我第一次接觸七年級(jí)。剛從小學(xué)升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生，初中基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，領(lǐng)悟能力較差，他們希望老師能把書(shū)本中的道理講解得淺顯易懂，知識(shí)點(diǎn)不能講多，最好一課一點(diǎn)，能講懂講透最好。這些就要求老師必須有廣博的知識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)，而且還要能靈活的運(yùn)用語(yǔ)言，這樣才有可能深入淺出的為學(xué)生講解抽象的知識(shí)。如教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，可先聯(lián)系《從百草園到三味書(shū)屋》一文，給學(xué)生講講長(zhǎng)媽媽所講的美女蛇的故事，再穿插講講阿長(zhǎng)本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。把相似的東西聯(lián)系起來(lái)，也是喚起學(xué)生情感的好辦法：如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時(shí)，可讓學(xué)生回憶過(guò)去與好友踏春時(shí)的所見(jiàn)所聞所感和當(dāng)時(shí)的愜意心情。這樣，學(xué)生能觸類旁通，深刻地體會(huì)課文的情感。

除此之外，我也常常進(jìn)行課后教學(xué)反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生清楚了嗎？對(duì)教材的解讀，有沒(méi)有讓學(xué)生聽(tīng)明白?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？正如一句話所說(shuō)“人生沒(méi)有彩排，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播，”我覺(jué)得課后反思可以讓我們把明天的教學(xué)做得更好，多一份自信，少一些遺憾。善于總結(jié)教學(xué)中的小得小失，對(duì)于年輕教師是必不可少的一項(xiàng)工作：可以避免走過(guò)的彎路，積累好的教學(xué)心得體會(huì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做好接下來(lái)的教學(xué)工作。

二、走近學(xué)生，快樂(lè)從教

著名教師魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)這樣一句讓我印象深刻的話：“如果你認(rèn)為你的學(xué)生是魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你認(rèn)為你的學(xué)生是天使，你就生活在天堂里?！睂?duì)這句話，我感慨頗多，在剛開(kāi)始教學(xué)的日子里曾有一段時(shí)間得了“教學(xué)恐懼”癥，很怕去上課，其中最大的原因之一是自己心態(tài)還未從學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，從原本大學(xué)的學(xué)習(xí)佼佼者，一下子要面對(duì)底下一群雖然自己大不了他們多少，但不管在學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都和自己大相徑庭的學(xué)生，除了課上知識(shí)感覺(jué)和他們說(shuō)不上幾句話，也不知道和他們從何聊起該聊什么話題。盡管這樣的情況持續(xù)有一段時(shí)間，但年輕人生來(lái)不服輸不低頭的天性還是讓我在曲折中慢慢去摸索經(jīng)驗(yàn)：

首先,要讓學(xué)生喜歡上你的課，必須要先讓他喜歡上你這個(gè)人。古人云：“親其師，信其道。”現(xiàn)在的教師單單用教師的“威嚴(yán)”命令學(xué)生學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我所任教的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)水平較差，加之語(yǔ)文這科知識(shí)大多較抽象，不聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生很難理解，有時(shí)候課上我就利用一些機(jī)會(huì)引申給他們多講一些學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人有哪些益處等方面事情，久而久之，學(xué)生感覺(jué)老師不單單只是一個(gè)在課堂上的嚴(yán)師，還是一個(gè)可信可交的朋友。

其次,多和后進(jìn)生談心、談話，采取積極的態(tài)度幫助他們轉(zhuǎn)變。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！?良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵，這就需要我們教師要蹲下來(lái)看孩子，與學(xué)生心平氣和地進(jìn)行“心與心”的交流。在我所教的班級(jí)，后進(jìn)生相對(duì)較多。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或家庭原因，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處卻深深渴望得到對(duì)方的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。在和他們談心過(guò)程中應(yīng)做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，以一個(gè)朋友身份與之交流，切忌用“你自己想想??，是不是，對(duì)不對(duì)”等話語(yǔ)，如果學(xué)生把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)作可以傾訴的對(duì)象，那么以后的教育工作就容易了。

三、教學(xué)有激情，不要帶著情緒去上課

除了備好課備好學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中必須也要有激情，并且要多讓自己的正面情感滲透到教學(xué)中，不要帶著情緒上課。眾所周知，一堂壓抑而沉悶的課是不可能真正開(kāi)啟學(xué)生思維的。語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。但是，我們也應(yīng)注意教師情緒的感染作用。如果教師的情緒低落，學(xué)生的情緒也難以高漲。以一次課堂教學(xué)為例：因?yàn)槟程煺n前我遇到了一些不順心的事，一上課檢查布置的語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)沒(méi)幾個(gè)學(xué)生完成，頓時(shí)使我講課遇挫，心情更糟糕。這時(shí)候，我心底一股無(wú)明之火馬上油然而生，于是站在講臺(tái)上一聲大吼：“你們不想上課了是不是？”學(xué)生一臉的驚恐，教室一下子鴉雀無(wú)聲，這時(shí)竟然有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生伸伸懶腰答：“是?！闭Z(yǔ)氣平淡卻略帶挑釁的意味，說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)的我真想扇那個(gè)學(xué)生兩耳光，但我克制了自己，我清醒的知道那樣做的嚴(yán)重后果，同時(shí)也意識(shí)到剛才的行為是多么地可笑與無(wú)能。我壓抑住滿腔的怒火，對(duì)學(xué)生換了一種說(shuō)話的語(yǔ)氣，和聲問(wèn)道：“你們對(duì)上語(yǔ)文課是不是有自己的看法？”幾分鐘過(guò)后，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，您雖然布置預(yù)習(xí)作業(yè)了，但很籠統(tǒng)，我們不知道預(yù)習(xí)一篇課文該看哪些內(nèi)容，要不你來(lái)告訴我們應(yīng)該看什么吧？”我想了想，反問(wèn)一句：“大家認(rèn)為做哪些預(yù)習(xí)作業(yè)合適？”接下來(lái)的課是在一種平等而又和諧的師生交流氣氛中度過(guò)的。下課后我慶幸自己沒(méi)繼續(xù)發(fā)脾氣。這件事讓我深深地感覺(jué)教師情緒的感染力有多大。

其實(shí)，讓自己的課堂充滿陽(yáng)光不難。備好課、管好學(xué)生與擁有教學(xué)激情是一堂陽(yáng)光之課必不可少的三種因素，也是青年教師初步具備的應(yīng)有素質(zhì)。備好課、管好學(xué)生，教師教學(xué)才有了保障，才能進(jìn)一步上好課，而擁有教學(xué)激情就好似掌握一副喚醒學(xué)生內(nèi)心求知欲的催化劑，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，讓課堂知識(shí)感染學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地引導(dǎo)他們走向知識(shí)的殿堂。作為青年教師，也只有具備了以上這些基本要求，才能為今后更長(zhǎng)的教學(xué)之路打下一層牢固的基石，讓自己課堂中的陽(yáng)光一直持續(xù)下去。

第三篇：讓課堂充滿笑聲

讓課堂充滿笑聲

-----談如何激發(fā)興趣，提高地理課堂教學(xué)的實(shí)效性

摘要：愛(ài)因斯坦也說(shuō)“興趣和愛(ài)好是最好的老師，是成功的良好開(kāi)端?！笔堑?，在新課程教育理念下，地理教學(xué)同樣要求教師激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，讓每一位學(xué)生帶著快樂(lè)的心情進(jìn)行地理知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的能力,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為此，我結(jié)合平日的教學(xué)中實(shí)施，我特別注意每一節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，著力于在激發(fā)學(xué)生興趣方面下功夫，努力提高地理課堂教學(xué)的實(shí)效性，收到了較好的效果。下面我結(jié)合我平時(shí)上課中的體會(huì)和做法作以下匯報(bào)。

1、關(guān)注生活，設(shè)計(jì)情景，引發(fā)興趣，發(fā)展興趣

新課程教育理念要求,初中階段的地理教學(xué)著眼點(diǎn)應(yīng)該是通過(guò)一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。為此，在平日地理課堂教學(xué)中我時(shí)常關(guān)注生活，設(shè)計(jì)情景,引發(fā)興趣。如講“季風(fēng)氣候”導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：美國(guó)的格林太太在上海開(kāi)了一家公司。格林太太的腿里有一塊鋼板，那是在一次車禍中留下來(lái)。格林太太在意大利也有分公司，她經(jīng)常埋怨說(shuō)：“上海有一個(gè)美妙的冬天，但有一個(gè)糟糕的夏天，而意大利則相反?！蹦阒栏窳痔珵槭裁催@么說(shuō)嗎？請(qǐng)你從氣候的角度去分析。有的同學(xué)說(shuō)：“上海的氣侯潮濕，格林太太的腿受不了?！薄澳闶窃趺粗赖模俊薄拔野职值耐纫苍庥隽塑嚨?，一遇下雨陰天就受不了?！薄罢f(shuō)的很有道理，同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，你一定還會(huì)了解的更多?！焙?jiǎn)單的幾句話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被引發(fā)出來(lái)了。講“水資源”一節(jié)課時(shí)，我仍然是設(shè)計(jì)生活情景，引發(fā)興趣：今天天氣很熱，同學(xué)們剛剛上完體育課，口很渴，這時(shí)你最想——（要是有水喝，該多好呀）。當(dāng)你喝上水時(shí)，你的感受是——（真痛快，有水真好呀），在有水和沒(méi)水的情況下，你都感受到水資源是寶貴的。在介紹“節(jié)約用水保護(hù)水資源”這一課題時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓每一名同學(xué)從臨沂日?qǐng)?bào)記者、地理教師、小區(qū)物業(yè)管理員、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商等角色中任選一個(gè)角色討論怎樣從“自身”做起，支招節(jié)水，我還和學(xué)生一起為了爭(zhēng)創(chuàng)“節(jié)約型校園”，在班級(jí)開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即“節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約用餐，節(jié)約用紙，節(jié)約用錢(qián)”，并設(shè)想如果你是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，此次活

動(dòng)的具體要求是什么？讓每一位同學(xué)積極參與，用實(shí)際行動(dòng)做到節(jié)約用水、保護(hù)水資源，并努力爭(zhēng)當(dāng)本節(jié)課的小小經(jīng)濟(jì)學(xué)家、節(jié)水環(huán)保小使節(jié)和智多星。這樣的設(shè)計(jì)，引發(fā)了興趣，發(fā)展了興趣，讓學(xué)生感受到地理就在身邊，體會(huì)到“地理與生活”的密切聯(lián)系，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”。

2、增強(qiáng)語(yǔ)言魅力，激發(fā)熱情，體味興趣，探究興趣 “中國(guó)政區(qū)圖”是學(xué)習(xí)中國(guó)地理最基本的地圖，應(yīng)終生銘記在心，達(dá)到“心中有圖”的效果。那么如何才能使學(xué)生對(duì)繁雜、枯燥的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱及其分布感興趣呢？在學(xué)生感知的過(guò)程中，我讓學(xué)生觀察34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓，配上生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述《神奇的祖國(guó)》：“我們的祖國(guó)真神奇，輪廓像只健美的雄雞。東北三省是雄雞的頭，新疆和西藏是雄雞的尾，臺(tái)灣和海南是雄雞的腳；巍巍的群山是雄雞的骨骼，濤濤的江河是雄雞的血液。雄雞雄踞于世界的東方，高昂紅冠，翎毛高揚(yáng)，扇動(dòng)金色的羽翼，引頸高歌，歡呼噴薄欲出的朝陽(yáng)——雄雞一唱天下白??”。這樣，通過(guò)老師的語(yǔ)言魅力使學(xué)生不僅在地理學(xué)習(xí)中欣賞到美，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

在突破教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，我也采用了同樣的方法，效果不錯(cuò)?！凹撅L(fēng)氣候”是本冊(cè)教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。冬季風(fēng)對(duì)氣侯要素的影響，如果簡(jiǎn)單的說(shuō)是因?yàn)楹涓稍?，造成我?guó)南北溫差大的主要原因之一，學(xué)生印象不深。我就通過(guò)圖像，配以文字解釋，在解釋的過(guò)程中，老師使用較強(qiáng)的語(yǔ)調(diào)，特殊的手勢(shì)等來(lái)突出和強(qiáng)調(diào)，從冬季風(fēng)的形成源地開(kāi)始，“每年冬季，來(lái)自西伯利亞和蒙古一帶的強(qiáng)冷空氣，猶如一只威風(fēng)凜凜、殺氣騰騰的隊(duì)伍，一路沖殺南下，銳氣十足，使北方本來(lái)較南方就寒冷的天氣，更是雪上加霜，到處呈現(xiàn)毛主席詩(shī)詞里所表現(xiàn)的‘北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔’的景象。這支寒兵冷將繼續(xù)南下，受到陰山、秦嶺等一些堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士的重重阻擋，一挫再挫，兵折將損。到南方已是強(qiáng)駑之末，彈盡糧絕，使南方受此影響而降溫的程度遠(yuǎn)比北方小，這就使我國(guó)南北溫差進(jìn)一步加大?！边@樣，老師使用語(yǔ)言魅力把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程體味了興趣，探究了興趣，并把把學(xué)習(xí)地理知識(shí)，獲得地理當(dāng)成是快樂(lè)的事,使學(xué)生真正學(xué)“地”懂“理”，并讓這種學(xué)“地”懂“理”的興趣不斷發(fā)展。

3、師生互動(dòng)，知識(shí)共享，延伸興趣,升華興趣

“山東省”和“山東半島”兩節(jié)探究課是有關(guān)鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在課前準(zhǔn)備階段，我根據(jù)教材內(nèi)容分為不同的主題，讓學(xué)生回家收集有關(guān)山東省的旅游、風(fēng)景圖片、掛歷、磁帶等。我上網(wǎng)查資料，查文獻(xiàn)。最后，老師把匯集的材料整理，分為農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、水產(chǎn)品、風(fēng)景區(qū)、鄉(xiāng)土風(fēng)情、交通等幾個(gè)主題張貼在走廊的墻壁上。如：順口溜“煙臺(tái)的蘋(píng)果、萊陽(yáng)的梨、不如濰坊的蘿卜皮；周村的燒餅、德州的扒雞、沂蒙的煎餅、濟(jì)南的烤地瓜；大澤山的葡萄、肥城的桃、昌樂(lè)的西瓜、東陵的棗?！备枨兑拭缮叫≌{(diào)》，還有一些旅游風(fēng)景的圖片，有學(xué)生本人的照片等都成為受歡迎的內(nèi)容。由于課前準(zhǔn)備充分，在正式課堂上，60多人的課堂變成了60多人知識(shí)共享的課堂，其知識(shí)豐富程度遠(yuǎn)比老師唱獨(dú)角戲的效果好得多，當(dāng)老師提到某個(gè)問(wèn)題時(shí)，班上學(xué)生都搶著答。老師只是把相關(guān)的地理要素之間的相互聯(lián)系講解一下，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就順利完成了。不僅初二的學(xué)生愛(ài)看，別的學(xué)生和老師都駐足觀看，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校上上下下掀起一股學(xué)習(xí)“我們的家鄉(xiāng)—山東省” 的浪潮。這樣就使學(xué)習(xí)地理的興趣得到真正的延伸。

講“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)”這一節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：課前先播放歌曲《大中國(guó)》，同學(xué)們聽(tīng)出“家里藏著兩條龍是長(zhǎng)江和黃河”，引出長(zhǎng)江龍，然后要求學(xué)生和老師一起試畫(huà)長(zhǎng)江龍，直接在課堂展示。課堂上師生共同交流，并利用形象的長(zhǎng)江龍形圖了解有關(guān)長(zhǎng)江的概況，學(xué)生們饒有興趣學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握了知識(shí)。長(zhǎng)江三峽是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶。這座長(zhǎng)達(dá)193公里的峽谷，不僅僅是軸山水長(zhǎng)卷，更是座詩(shī)書(shū)長(zhǎng)廊。三峽之靈山秀水給文人們以靈氣和靈感，如“巫山云雨”、“《早發(fā)白帝城》”、“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”等?？梢哉f(shuō)三峽就是一首壯麗的詩(shī)歌，從雄壯的瞿塘峽，到婉約的巫峽，再到行云流水的西陵峽，三峽是段落分明而又酣暢淋漓。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)長(zhǎng)江三峽的圖片和相關(guān)的詩(shī)歌資料，下節(jié)課展示。最后師生同唱“我們都有一個(gè)家名字叫中國(guó)??表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)以及對(duì)我們偉大祖國(guó)的祝福。雖已下課，但學(xué)生是興猶未盡，意猶未盡，他們探究學(xué)習(xí)的興趣自然得到了延伸,同時(shí)也升華了興趣。

興趣是求知的原動(dòng)力，興趣是成才的基石。但學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。要想把暫時(shí)興趣變成持久興趣，還需老師有持之以恒的精神，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)。今后教學(xué)中，我將繼續(xù)努力堅(jiān)持在激發(fā)學(xué)生興趣方面下功夫，讓每一位學(xué)生帶著快樂(lè)的心情進(jìn)行地理知識(shí)的探究,努力提高地理課堂的實(shí)效性，我相信地理課堂教學(xué)的實(shí)效性一定會(huì)因此得到提高。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師如何讓你的課堂充滿趣味性？[模版]

對(duì)外漢語(yǔ)教師如何讓你的課堂充滿趣味性？

近幾年對(duì)外漢語(yǔ)教育逐漸為人們所熟悉，作為影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成敗關(guān)鍵的要素之一課堂教學(xué)，引起了人們的重視。趣味教學(xué)受到了最大的關(guān)注，說(shuō)到趣味，就先想到游戲，游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教育中可以說(shuō)有著舉足輕重的的作用。

游戲可以激發(fā)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在的對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)班大部分還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。并不是說(shuō)這種教學(xué)方法不好，只是難免會(huì)讓學(xué)習(xí)氣氛變得枯燥乏味，對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種很不可取的方法。游戲?qū)γ總€(gè)人都有著不錯(cuò)的吸引力，將游戲應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)教育當(dāng)中，那么學(xué)生的興趣也會(huì)提升，積極性也就高了，這樣能更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。而且在游戲中人更能放松，快樂(lè)，這也有助于記憶力的提升。人往往都易記住快樂(lè)的事。不過(guò)作為游戲，還是要配合教學(xué)目的好好的設(shè)計(jì)一番。早安對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)班的專家教授經(jīng)過(guò)多年研究，形成了一套獨(dú)特的教學(xué)理論，現(xiàn)在就讓我來(lái)為大家分享那么一點(diǎn)心得。游戲最重要的便是輕松有趣，消除沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然也要適度，不能變成純粹的游戲，要合理的將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中。

對(duì)于來(lái)自世界各地的外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要注意一下他們的興趣愛(ài)好，及文化習(xí)慣，盡量避免一部分人無(wú)法融入游戲環(huán)境中。

只要在對(duì)外漢語(yǔ)教育中應(yīng)用好游戲教學(xué)，相信在效果上一定會(huì)事半功倍。

陜西師范大學(xué) City & Guilds考試中心是世界頂尖職業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)City & Guilds和陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的合作教學(xué)考試機(jī)構(gòu)。City & Guilds（8106-01/21）教師職業(yè)資格課程是歸屬于陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的非學(xué)歷短期培訓(xùn)課程。是國(guó)家高等教育院校短期課程與國(guó)際先進(jìn)職業(yè)認(rèn)證體系進(jìn)一步結(jié)合的一種新的嘗試與探索。

第五篇：總是對(duì)未來(lái)充滿期待

只有對(duì)未來(lái)充滿期待，你的生活才有動(dòng)力

總是對(duì)未來(lái)充滿期待，有沒(méi)有想過(guò)10年后的自己會(huì)是怎樣？

也許再過(guò)10年，20年我是個(gè)大腹便便、當(dāng)眾挖鼻孔的不入流中年婦女，但是請(qǐng)你一定要記住，愛(ài)自己才能愛(ài)別人，愛(ài)生活才能懂生活。

記錄現(xiàn)在的我，10年后再回看

現(xiàn)在的我，是一個(gè)已經(jīng)步入社會(huì)的姑娘；每天都很努力的在生活?，F(xiàn)在，我有了可以讓我很幸福的他！但是，我知道，我還需要努力----嗯，希望十年后的自己不會(huì)讓我失望！加油咯！

10年后，希望自己能夠擁有

十年之后，看到這篇日志我已經(jīng)32歲了---我想，那時(shí)候我已經(jīng)有自己幸福的家庭了，還有可愛(ài)的寶寶了---每天都會(huì)很快樂(lè)的生活著！到那時(shí)候，我大部分的心思花在了我的家庭、孩子和丈夫身上了吧！

情不知所起，一往而深！恨不知所蹤，如影隨形！

我們每一個(gè)人未來(lái)的人生之路都很漫長(zhǎng)，所以，如花一般年紀(jì)的年輕人，更應(yīng)該對(duì)明天充滿希望。希望是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中為之奮斗的最終目標(biāo)，只有永遠(yuǎn)心懷希望，才會(huì)拼盡全力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

這就像是一場(chǎng)籃球比賽一樣，結(jié)果如何對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)都是未知的，因此每一個(gè)隊(duì)伍都有獲勝的希望。假如所有的隊(duì)伍在比賽一開(kāi)始就知道自己是絕對(duì)不會(huì)贏的，即便奮斗下去也沒(méi)有任何希望取勝，那么還會(huì)有多少人愿意為了這樣的比賽而拼盡全力呢？

這也就相當(dāng)于我們的人生，假設(shè)我們的明天、我們的未來(lái)早已經(jīng)沒(méi)有了任何希望，面對(duì)眼前的各種機(jī)會(huì)，或許沒(méi)有人會(huì)愿意去把握和奮斗。因?yàn)闆](méi)有希望，所以現(xiàn)在的我們選擇絕望和揮霍當(dāng)下的人生。但若是未來(lái)總是充滿了希望，我們就會(huì)重新?lián)炱饋G掉的夢(mèng)想。不管我們最后的奮斗結(jié)果如何，不管我們是輸還是贏，因?yàn)槲覀優(yōu)榱诉@份希望盡了所有的努力，所以才不會(huì)后悔。

這一切，都源于我們對(duì)未來(lái)的期許。明天對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù)。就像那句話說(shuō)的一樣，“越是得不到的就越想得到?！比松m然漫長(zhǎng)，但人們的求知欲永遠(yuǎn)沒(méi)有止境。心懷信念，然后努力去奮斗，就一定可以使我們的未來(lái)變得更加美好。

即便明天是個(gè)未知數(shù)，我們依舊要充滿期待。

比爾·蓋茨小時(shí)候是一個(gè)讓父母十分頭疼的孩子，在他的父母看來(lái)，這個(gè)孩子如果再這樣下去，那他的未來(lái)一定十分渺茫。小時(shí)候的比爾·蓋茨不但做事磨磨蹭蹭、上課經(jīng)常遲到、很少疊被子，而且在發(fā)起怒來(lái)的時(shí)候常常會(huì)和父母頂撞。惡習(xí)纏身的比爾·蓋茨在所有人看來(lái)都是一個(gè)壞小子，沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得他有一個(gè)美好的明天。比爾·蓋茨的校友史蒂夫·鮑爾默說(shuō)：“他常常沒(méi)有脫衣服就進(jìn)臥室，躺下就睡。床鋪當(dāng)然很亂，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有時(shí)間整理床鋪?！边@一階段的比爾·蓋茨就像是在混日子一樣，他絲毫不覺(jué)得自己的未來(lái)會(huì)多么輝煌。倔強(qiáng)的比爾·蓋茨總是因此而和母親大吵大鬧，在他看來(lái)，母親所做的事情都妨礙了自己的享樂(lè)，他甚至覺(jué)得父母是在把自己推向一個(gè)深淵。為此，比爾·蓋茨更加不愿意和人接觸，他寧愿自己蜷縮在房間的角落自?shī)首詷?lè)，也不愿意出去和小伙伴們玩耍。

看到兒子讓人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，比爾·蓋茨的母親總是會(huì)不由自主地想要替孩子打點(diǎn)好一切。她希望孩子能夠?qū)ξ磥?lái)充滿希望，她希望比爾·蓋茨有一個(gè)美好的明天。比爾·蓋茨的父親老蓋茨說(shuō)：“他從十一二歲開(kāi)始，感情方面就很獨(dú)立了。他想做什么、不想做什么，都想自己做主。這使我們很難受。”甚至有一次，老蓋茨再也控制不住自己的情緒，在餐桌上把一杯水潑到了比爾·蓋茨的臉上。

為了改變兒子的這種消極狀態(tài)，他們帶比爾·蓋茨去看了心理醫(yī)生。比爾·蓋茨回憶說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)和父母作對(duì)毫無(wú)益處，父母做什么都是為我好。這真有趣，我竟然由此改變了想法?！备改缸龅拿恳患虑椋际菫榱酥匦录て鹚麏^斗的勇氣和決心。

后來(lái)，老蓋茨讓兒子轉(zhuǎn)學(xué)到以自由而聞名的湖濱中學(xué)，他們希望比爾·蓋茨在這里能夠更好更自由地去計(jì)劃自己的未來(lái)。學(xué)校里面的各種協(xié)會(huì)和興趣組織讓比爾·蓋茨意識(shí)到，原來(lái)自己還有這么多的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，而只要自己去努力，未來(lái)一定是光明且美好的，這讓他一下子他重新對(duì)未來(lái)充滿了信心。

如果比爾·蓋茨當(dāng)初隨著自己的意愿成長(zhǎng)，而沒(méi)有重新對(duì)未來(lái)樹(shù)立信心，那么或許永遠(yuǎn)都不會(huì)有微軟公司存在了。

比爾·蓋茨對(duì)兒女們說(shuō)，只有敢于直面人生之中充滿的挑戰(zhàn)，始終對(duì)明天充滿希望的人，才能夠通過(guò)自己的努力和奮斗去贏取自己的成功。即便在當(dāng)下遇到了難題，但始終要相信，上天在給我們制造困難的時(shí)候也賦予我們解決困難的能力，相信自己，相信明天，就一定會(huì)取得成功。

在美國(guó)歷史上，有一位非常傳奇的人物。他23歲競(jìng)選州議員失敗，24歲生意失敗，27歲精神崩潰，29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失敗，31歲競(jìng)選選舉人團(tuán)失敗，34歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失敗，47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失敗，49歲競(jìng)選參議員再次失敗，51歲終于當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。這個(gè)人就是林肯，他是公認(rèn)的美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)。

無(wú)論經(jīng)過(guò)多少次的失敗，林肯都選擇了重新站起來(lái)。因?yàn)樗?，即便現(xiàn)在倒下了，只要心中的信念不滅，只要明天依舊有希望，那么他的努力就不會(huì)白白浪費(fèi)，成功的那一天也必定會(huì)到來(lái)。

不論何時(shí)，都要給自己足夠的信心和力量，相信一切通過(guò)自己的努力會(huì)變得更好，才是一個(gè)成功者在最初奮斗的時(shí)候所應(yīng)該具備的姿態(tài)。

智慧箴言

明天，是尚沒(méi)有打開(kāi)的書(shū)箋，蘊(yùn)含著無(wú)窮的意味；明天，是尚沒(méi)有綻開(kāi)的花朵，充滿了無(wú)限的生機(jī)；明天，是尚沒(méi)有起航的帆船，承載了多彩的夢(mèng)想；明天，是尚沒(méi)有品嘗的巧克力，包含著多樣的滋味。所以，我們應(yīng)該對(duì)明天充滿期待。昨天已成定局，無(wú)法改變；今天正在進(jìn)行，需要我們?nèi)グ盐?；而明天即將到?lái)，需要我們用無(wú)限的希望去迎接。