第一篇：好中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[模版]

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng) 提要插花課教學(xué)中，如何緊緊圍繞著“能力本位”開展課堂教學(xué)組織的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、職業(yè)道德加以養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生所儲(chǔ)備的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，達(dá)到行業(yè)和企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，與崗位保持“零距離”，做到上崗就可以頂崗，做一個(gè)真正的職業(yè)人。

主題詞： 專業(yè)課教學(xué) ；職業(yè)能力；培養(yǎng)

正文：

能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動(dòng)中表現(xiàn)出來的實(shí)際本領(lǐng)。能力本位是職業(yè)教育一貫倡導(dǎo)的的教育教學(xué)理念，在課程改革過程中，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的培養(yǎng)的目標(biāo)，著重在調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定崗位群和職業(yè)能力，圍繞著職業(yè)能力確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后將內(nèi)容整合成相應(yīng)的課程，課程的實(shí)現(xiàn)主要在課堂教學(xué)中。所以課程改革的重點(diǎn)在課程與課堂，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和主要途徑。

插花藝術(shù)基礎(chǔ)課是園林花卉專業(yè)的主要課程之一，隨著全市課程改革的推進(jìn)，作為插花教師，我們積極參與行業(yè)調(diào)研，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，以就業(yè)崗位和相關(guān)職業(yè)能力為導(dǎo)向，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了如下的改革實(shí)踐活動(dòng)。來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

一、堅(jiān)持以崗位和職業(yè)能力為導(dǎo)向注重教學(xué)內(nèi)容的整合插花課課程改革之前，進(jìn)行了市場訪談，與專家座談，畢業(yè)生反饋等調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研結(jié)果顯示，插花員就就業(yè)崗位主要有：花卉市場及花店插花員或老板、賓館飯店插花員等，主要服務(wù)內(nèi)容有：會(huì)議、餐桌、賓館大堂、喪禮祭掃、婚禮、慶典、藝術(shù)欣賞等。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，根據(jù)崗位和職業(yè)能力需要，我們將原有的學(xué)科體系內(nèi)容進(jìn)行了徹底解剖，根據(jù)實(shí)際崗位及職業(yè)能力需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新整合，包括以下幾個(gè)部分：

⒈基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)造型

⒉會(huì)議用花的設(shè)計(jì)與制作

⒊婚禮用花設(shè)計(jì)與制作

⒋賓館用花設(shè)計(jì)與制作

⒌喪禮用花設(shè)計(jì)與制作

⒍慶典用花設(shè)計(jì)與制作

⒎藝術(shù)插花設(shè)計(jì)與制作

⒏干燥花、絹花設(shè)計(jì)與制作

課程內(nèi)容整合后，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的實(shí)施，來實(shí)現(xiàn)課程改革的內(nèi)容。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮就業(yè)崗位和職業(yè)能力需要，改變教學(xué)方法，來實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

二、以職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

“教書育人，育人為本”，讓學(xué)生先明白做人，然后去做事。做好插花工作也一樣，創(chuàng)造的是美，但是美的產(chǎn)生也需要付出艱苦的勞動(dòng)，有一些良好的行為規(guī)范需要人們?nèi)プ袷?，才能真正的?chuàng)造出美的結(jié)果。我們進(jìn)行了如下的工作，來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（一）用職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

育人為本，抓好基礎(chǔ)、抓好細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于要求學(xué)生。好習(xí)慣從日常抓起，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就是準(zhǔn)職業(yè)人，所以學(xué)生要時(shí)刻以準(zhǔn)職業(yè)人的身份來要求自己。在學(xué)校里邊，為了達(dá)到整齊劃一，要求學(xué)生在校期間要穿校服，而許多企業(yè)也是要員工穿統(tǒng)一服裝，以求管理規(guī)范。在以往的學(xué)生管理中，學(xué)生穿校服只有班主任和學(xué)生管理部門重視，而任課教師不是很放在心上，這樣的管理不全方位降低了教育的實(shí)效性。我在課堂教學(xué)中著重加強(qiáng)了這一點(diǎn)的教育，與學(xué)校教育保持一致，不穿校服的學(xué)生，不允許走進(jìn)教室，但是在此之前要和學(xué)生說明道理，告訴他們

這是一種習(xí)慣的養(yǎng)成鍛煉，也是將來走進(jìn)企業(yè)必須遵守的，把日常行為與工作中的要求聯(lián)系起來。同樣，有個(gè)別學(xué)生有遲到，課堂上不遵守紀(jì)律等一些不良行為。在出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，不是生硬的去批評(píng)他，而是引導(dǎo)他，比如在企業(yè)里，我們應(yīng)該怎么做。如果今天你不是來上學(xué)，而是來上班，應(yīng)該會(huì)受到什么樣的懲罰。學(xué)生會(huì)對(duì)照著自己的行為，去分析，去自己體會(huì)其中的道理。經(jīng)過半年的管理，當(dāng)學(xué)生來上課的時(shí)候沒穿校服，會(huì)主動(dòng)的告訴老師什么原因；上插花課不會(huì)再有學(xué)生遲到，甚至有的學(xué)生為了上插花課，本來是請假的會(huì)特意趕回來?？吹綄W(xué)生的變化，當(dāng)然心里很安慰。其實(shí)教育的方式稍微轉(zhuǎn)變，就可以讓學(xué)生自己主動(dòng)接受，形成良好的行為習(xí)慣。

（二）德育為先，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在其特定的工作或勞動(dòng)中的行為規(guī)范的總和。任何一個(gè)行業(yè)都有它的職業(yè)道德，也具有一定的職業(yè)習(xí)慣。插花員也有相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，作為一名教師不是教會(huì)學(xué)生怎么制作作品就可以了，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更應(yīng)該把職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生將來從事這個(gè)工作有很好的準(zhǔn)備。如：在插花課上要教會(huì)學(xué)生童叟無欺，要會(huì)禮貌用語，這些職業(yè)道德的養(yǎng)成需要經(jīng)常的積累。在課堂上通過情境模擬等方式，讓學(xué)生在體會(huì)中認(rèn)識(shí)，形成自覺地一種行為。

（三）以崗位標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)，培養(yǎng)合格職業(yè)人

在一些職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成上要做到規(guī)范，如在插花中花材剪口的剪切方法，花材插入花泥的深度，制作過程中周圍環(huán)境清潔的保持，作品做完以后周圍環(huán)境的整理等，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。所以在每次操作的評(píng)價(jià)中，都會(huì)有這關(guān)基本操作規(guī)范的要求，如：是否遮蓋花泥、是否斜剪口、是否制作過程中周圍環(huán)境保持清潔等。教師要求到了，學(xué)生就會(huì)做到。所以教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)的來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)沿著正確的軌道發(fā)展。為與崗位無縫銜接打好基礎(chǔ)。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

（一）以“項(xiàng)目”為主線，以情境為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了更好適應(yīng)與崗位的零距離，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前各個(gè)行業(yè)對(duì)人才要求的一個(gè)重要方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)插花作品的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

從崗位實(shí)際出發(fā)，設(shè)定不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。每個(gè)綜合項(xiàng)目都是由一個(gè)一個(gè)的小單元組合起來，然后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。如：會(huì)議用花設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生先要學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)單元，如基礎(chǔ)花形橢圓形插花制作、單面觀花束制作、發(fā)言臺(tái)用花制作、胸花制作；然后進(jìn)行一次綜合實(shí)訓(xùn)，給出相應(yīng)的情境如：某單位要召開一個(gè)表彰大會(huì)，會(huì)議邀請了五個(gè)佳賓，來參與會(huì)議。其中設(shè)定一個(gè)長 5米的會(huì)議桌，有一個(gè)寬60厘米高90厘米的發(fā)言臺(tái)。會(huì)上要對(duì)三名人員表彰?，F(xiàn)規(guī)定成本價(jià)格為80～100元，出售價(jià)格為300元。學(xué)生根據(jù)給出的情境進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)、花材的選擇和定購、作品的制作，作品展示。這樣的一個(gè)訓(xùn)練過程，學(xué)生的溝通、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、表達(dá)、組織等能力都得到了鍛煉和提高。

（二）教學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”，提高學(xué)生方法能力

插花教學(xué)中實(shí)踐操作比較多，教師在講解和演示操作過程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，這樣可使學(xué)生的觀察能力有所提高，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并適時(shí)的告訴學(xué)生，生活中觀察時(shí)刻存在，學(xué)習(xí)也時(shí)刻存在，也告訴學(xué)生觀察的重要性，為他們將來從事工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)給學(xué)生帶來很大的收益。也是學(xué)生再發(fā)展的基礎(chǔ)能力，能夠幫助他們更好的工作和學(xué)習(xí)。又如在教師講解的過程，學(xué)生一邊要聽教師講解要點(diǎn)，還想把網(wǎng)頁上的知識(shí)點(diǎn)都記錄下來。剛開始接觸的時(shí)候，學(xué)生們記錄的很慢，總是跟不上，教師要適時(shí)引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生如何記筆記，如何觀察，如何聽講，三者要有機(jī)聯(lián)系起來。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就可以自如的將三者有機(jī)的結(jié)合起來。也為學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）充分利用課件和實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能

專業(yè)技能是學(xué)生將來走向社會(huì)，立足崗位，需要的關(guān)鍵能力。插花員這個(gè)工種，技能性比較強(qiáng)，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生技能點(diǎn)的掌握，是否準(zhǔn)確。在課堂上采取講---看----練----評(píng)的方式，讓學(xué)生對(duì)技能操作和理論知識(shí)同時(shí)掌握，大大提高了學(xué)生的掌握技能點(diǎn)的速度。講：利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)和技能操作點(diǎn)，用網(wǎng)頁的形式制作出來，配上操作步驟的圖片，向?qū)W生講解，學(xué)生聽講、觀察、記錄知識(shí)點(diǎn)和技能操作點(diǎn)；看：教師利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，一邊進(jìn)行操作，一邊講解技能要點(diǎn)，學(xué)生觀察加深理解；練：學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，進(jìn)行作品的制作，教師巡回指導(dǎo)；評(píng)：教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行單獨(dú)點(diǎn)評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生再進(jìn)行修改。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生技能水平提高較快，對(duì)每一個(gè)基礎(chǔ)造型作品制作的技能掌握比較牢固。一年級(jí)結(jié)束以后，所學(xué)的基礎(chǔ)造型作品都可以進(jìn)行獨(dú)立制作。并可以進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，合理使用每一種作品。這樣教學(xué)過程，不僅提高了學(xué)生的操作能力，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。

（四）改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力

社會(huì)能力是人們在社會(huì)活動(dòng)過程中，需要具備的能力。在實(shí)際的插花工作崗位中，都需要與別人溝通和合作，才能很好的完成服務(wù)項(xiàng)目。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮到這些因素，所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，是一個(gè)讓學(xué)生提高社會(huì)能力的一個(gè)很有效的方法。有些時(shí)候，學(xué)生雖然是獨(dú)立操作，但是幾個(gè)人為一個(gè)小組，這樣相互之間可以進(jìn)行花材的顏色或種類的調(diào)節(jié)，也可以探索作品制作的方法，在這個(gè)過程中學(xué)生之間就要進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)教師也要在分組過程中進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生請求教師的指導(dǎo)，就要和教師進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生的溝通和交流能力有所提高，這也是學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中需要的能力。

特別是在考核過程中讓學(xué)生以組為單位設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目：如：進(jìn)行會(huì)場用花和婚禮用花的設(shè)計(jì)制作和展示。教師設(shè)定考核情境，學(xué)生以組為單位進(jìn)行考核，學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)作品造型，選定花材種類，進(jìn)行作品制作，最后小組展示作品并講述設(shè)計(jì)意圖等，都由小組統(tǒng)一討論完成，不僅考查了學(xué)生技能，更重要的是學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，在操作過程中，學(xué)生之間要溝通，學(xué)生要與市場溝通，學(xué)生組與組之間也需要溝通，從而提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、溝通、合作、交際等能力。正如學(xué)生在總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)體會(huì)中所寫的：“小組它代表的是一個(gè)群體而不是個(gè)人，這就需要有個(gè)好的合作精神，每個(gè)人的合作也是邁進(jìn)成功的一大步，小組學(xué)習(xí)可以逐漸的提高我們的合作精神，從而學(xué)會(huì)合作，從中體會(huì)合作成功的快樂。我們在這一段時(shí)間的小組學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)會(huì)合作，無論在社會(huì)中還是工作中，都要有一定的合作精神，為我們將來面向工作而做鋪墊”。注①

四、改革評(píng)價(jià)考核方法，引導(dǎo)學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高進(jìn)入課程改革以來，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，一直在插花教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。具體方法是，過程成績占60％，期末成績占40％。過程成績不僅包括理論成績、技能成績，也包括學(xué)生的行為表現(xiàn)。如：在這個(gè)情境中一對(duì)新人要舉行婚禮，新郎在去接新娘的時(shí)候帶著一個(gè)伴郎，新郎和伴郎都手持一個(gè)花束，一個(gè)要送給新娘，一個(gè)要送給新娘的母親以謝養(yǎng)育之恩。新郎和伴郎坐在裝飾好的花車，來到了新娘家，順利的接到了新娘，來到了婚禮現(xiàn)場。新婚典禮要開始了，新娘和新郎要裝飾好。婚禮上有證婚人、主持人。結(jié)婚典禮開始了，新郎新娘穿過花門，踩著紅地毯，穿過路引，到了典禮臺(tái)上，新娘捧著鮮花顯得格外嬌艷，臉上充滿幸福的喜悅。要求成本資金不超過300元。

學(xué)生要按照以上情境進(jìn)行作品設(shè)計(jì)、花材的定購，同時(shí)也要按照以下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制作品的制作。

第二篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)綜合能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力、抽象思維能力、自學(xué)能力和應(yīng)用能力以及非智力因素的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的綜合能力提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 非智力因素 綜合能力培養(yǎng)

目前，IT行業(yè)對(duì)于底層研發(fā)、底層管理人員的需求量越來越大，就拿華為技術(shù)有限公司來講，2006年華為在應(yīng)屆中專計(jì)算機(jī)學(xué)生中招收了大量的底層人員，但是隨著高等教育中通信專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的擴(kuò)招，中職學(xué)生在競爭中逐漸失去了競爭力，而且在企業(yè)用人過程中，對(duì)于中職學(xué)生的信任程度也越來越低。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國中職計(jì)算機(jī)教育普遍存在教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容滯后、理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出來的只是些具有一定書本知識(shí)，而沒有任何實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更沒有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的畢業(yè)生，更不用說成為滿足社會(huì)需要的人才。因此，作為人才搖籃的學(xué)校應(yīng)該認(rèn)清目前的社會(huì)需求，及時(shí)地調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)出具有真才實(shí)學(xué)的IT人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。要改變目前的教學(xué)方式方法，必須從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，這里所說的能力包括創(chuàng)新能力，抽象思維能力，學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用能力等。

一、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，有了縝密、活躍的思維，其他課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是小菜一碟了，同時(shí)思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)的處事能力、價(jià)值觀、人生觀的形成都會(huì)起很大的作用。

為適應(yīng)社會(huì)的需求，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)于提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力有著很大的益處。這對(duì)以后即將進(jìn)入社會(huì)并對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等方面有興趣的學(xué)生將有很大的幫助。

1、運(yùn)用分析方法培養(yǎng)抽象思維能力

分析的實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的過程，通過對(duì)整體的解剖，分離、分析各組成部分，闡明各部分所處的地位、作用及與其它部門相互聯(lián)系的規(guī)律。綜合是把事物的各個(gè)方面在思維中結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一整體進(jìn)行考察、研究。分析與綜合在認(rèn)識(shí)過程中總是相互聯(lián)系的，沒有分析就不可能有綜合;通過對(duì)事物的分析，人的認(rèn)識(shí)才能深入，離開了分析，對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)就會(huì)膚淺空洞；分析的材料是彼此孤立、互不聯(lián)系的，因此，只有分析，沒有綜合，就不可能形成對(duì)事物完整和全面的認(rèn)識(shí)。

2、運(yùn)用抽象、概括方法培養(yǎng)抽象思維能力

抽象是把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并把這些本質(zhì)屬性、特征與其它屬性、特征分離開來的思維過程。概括是把抽象出來的本質(zhì)屬性、特征推到同類事物中去的思維過程抽象和概括是緊密聯(lián)系著的。如果沒有從事物中抽取出本質(zhì)屬性與共同特征，也就不能進(jìn)行思維的概括。而在抽取本質(zhì)屬性與共同特征時(shí)，這些屬性與特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的更高級(jí)的分析與綜合。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)用抽象與概括的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有很大的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于計(jì)算機(jī)是一門有別于其他學(xué)科的學(xué)科，具有難以掌握，且知識(shí)更新?lián)Q代速度快的特點(diǎn)，有的時(shí)候還沒看懂、學(xué)會(huì)它，它已經(jīng)過時(shí)了，又有新的知識(shí)和技術(shù)出現(xiàn)，所以要用一種有別于傳統(tǒng)學(xué)科的授課方法和授課思維來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，由于我國計(jì)算機(jī)技術(shù)起步較晚，并且教師資源、教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等教育資源的相對(duì)不足，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在一系列的問題。

中職教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高首當(dāng)其沖的就是提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，樹立全新的教育觀和教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“案例教學(xué)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。當(dāng)今世界科技發(fā)展迅速，在這發(fā)展過程中計(jì)算機(jī)的運(yùn)用可以說起到了關(guān)鍵的作用，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)和功能也在迅速地發(fā)展和增強(qiáng)，計(jì)算機(jī)可以說滲透到了人們的工作、生活的各個(gè)方面。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，可以給介紹學(xué)生目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域，以及向?qū)W生描繪計(jì)算機(jī)未來可能具有的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在以后的工作、生活的各個(gè)方面的作用，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的作用，另外告訴他們計(jì)算機(jī)發(fā)展的快速性和未來的不確定性，給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)他們的探索未來的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過 互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對(duì)于在回答疑難問題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改變教師“一言堂”或“唱獨(dú)角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。

2、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的泥灘，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授 windows的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件不見了，紛紛提出為什么？此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還可以進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。比如在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，學(xué)生要思考用幾種軟件進(jìn)行編輯文字，是在 Word中，還是在記事本中，或是在窗口畫圖中等問題，這時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪種方法比較好呢？這時(shí)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，舉一反三，提高了對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)乎學(xué)生將來技術(shù)發(fā)展的大事，應(yīng)該給予足夠的重視。學(xué)生掌握自學(xué)能力后，在日后的發(fā)展中講立于不敗之地。技術(shù)的不斷更新，在要求我們的學(xué)生具有接受新生事物的能力同時(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠及時(shí)地學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生所有的學(xué)習(xí)更多的時(shí)候都依賴著老師對(duì)于自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)老師來說，我們可以完全地?cái)[脫常規(guī)教學(xué)模式，把學(xué)生放開。

四、利用高級(jí)語言和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力 雖然在前面我們大篇幅地講解了學(xué)生三種能力的培養(yǎng)，但是這并不表明我們對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平不重視，相反，前三種能力的培養(yǎng)正是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力中實(shí)現(xiàn)的。

計(jì)算機(jī)語言一般只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生達(dá)不到較高水平，僅能編寫計(jì)算機(jī)語言教材中常用的程序，若教學(xué)內(nèi)容僅限于此，學(xué)生畢業(yè)后還是不能很快用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題。為解決這一問題，應(yīng)在教材結(jié)束時(shí)為學(xué)生安排課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用計(jì)算機(jī)解決一兩個(gè)實(shí)際問題。比如:針對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)增設(shè)工資表的設(shè)計(jì)、帳目設(shè)計(jì)等，此外，還可由學(xué)生自己選題，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)題目確定后，算法、程序的編制直到調(diào)試通過，全部由學(xué)生自己完成。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)生編程能力的培養(yǎng)最重要的是使學(xué)生掌握編程的思想，比如C語言中的常見結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等等，還要深刻理解C語言中的庫函數(shù)、類等。在學(xué)生掌握C語言的精髓后再去自學(xué)或者被單位培訓(xùn)其它語言時(shí)就會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)掌握其它語言。所以對(duì)編程基本思想的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該思考的一個(gè)很重要的問題。

五、重視中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

1、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)

在計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大，愿意動(dòng)手操作；而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？筛鶕?jù)學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助 教學(xué)軟件和作圖方法等，讓他們在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。

2、做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，適度嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 意志力是非智力因素的一個(gè)重要方面，它能使人自覺地確定目標(biāo)并克服困難，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的不斷實(shí)踐中磨練出來的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。比如，在計(jì)算機(jī)操作等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自己要?jiǎng)邮植僮?，需要集中注意力，如果錯(cuò)按一個(gè)鍵，有時(shí)會(huì)影響到操作的執(zhí)行，甚或前功盡棄。又如，在文字輸入練習(xí)中，要達(dá)到既快速又準(zhǔn)確，就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈，特別是在實(shí)現(xiàn)從初學(xué)到“盲打”的過程中，更需下一番苦功夫。

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生利用課程軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在教師引導(dǎo)下的探索和實(shí)踐，這就要求學(xué)生運(yùn)用、組合已有的知識(shí)，保持腦力和體力的適度緊張，并且有強(qiáng)烈的好奇心、足夠的耐心與恒心。

3、培養(yǎng)熱愛科學(xué)的觀念，豐富學(xué)生情感

在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，他們所面對(duì)的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，又可以動(dòng)腦思考，還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，可以形成友好的人機(jī)界面。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，反饋及時(shí)，學(xué)生答對(duì)時(shí)，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)；答錯(cuò)時(shí)，則給出是否需要幫助等信息提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而構(gòu)造一種愉快的教學(xué)情境。這種因材施教的方式，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都是有促進(jìn)作用的，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可使他們免于在其他同學(xué)面前產(chǎn)生窘迫感，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。難怪不少學(xué)生把計(jì)算機(jī)稱為“循循善誘的老師”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合聲、畫功能，使學(xué)習(xí)者更加感到親切、愉快，計(jì)算機(jī)便成了學(xué)習(xí)者的“知心朋友”。

基于以上認(rèn)識(shí)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，與計(jì)算機(jī)交朋友。事實(shí)上，只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)，才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友，才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。但單純地講授計(jì)算機(jī)原理和計(jì)算機(jī)語言，對(duì)于學(xué)生來說往往事倍功半。據(jù)一些學(xué)生反映，計(jì)算機(jī)用于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，比單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言更有助于提高對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。從這個(gè)意義上講，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá)，越有利于計(jì)算機(jī)的普及，越有利于計(jì)算機(jī)教育的深入開展。

值得注意的是，在我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛計(jì)算機(jī)等科技成果的情感時(shí)，不能忽視計(jì)算機(jī)普及所帶來的有關(guān)社會(huì)問題，如應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人與人之間的交流與互助、合作與友愛；在豐富學(xué)生情感的過程中，不能忽視學(xué)生道德、理想的培育。這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中值得研究的新課。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中首當(dāng)其沖的應(yīng)該是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)閯?chuàng)新能力是其他一切能力的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新的能力，其他的問題便可迎刃而解；其次就應(yīng)該是抽象思維能力的培養(yǎng)，抽象思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中其他課程的學(xué)習(xí)起著很關(guān)鍵的作用，而且對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)后工作中、生活中的解決問題能力以及人生觀、價(jià)值觀、世界觀起著很大的作用；再次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熤v的再好，學(xué)生要是不會(huì)利用自己的思想學(xué)會(huì)自學(xué)，將來仍然無法達(dá)到預(yù)定的效果，所以對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)就好比給了學(xué)生一種生存的能力，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展將起到極大的作用；而后應(yīng)該在培養(yǎng)前三種能力的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生 基本的應(yīng)用能力，要能夠應(yīng)對(duì)最基本的需求。要使學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)得到提高，還要注意對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生從心理層面到能力表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，得到整體提高。所以，這個(gè)綜合能力培養(yǎng)的艱巨任務(wù)只能交于我們廣大的計(jì)算機(jī)教師了，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)保持與時(shí)俱進(jìn)的思想，時(shí)刻更新思維、更新教學(xué)方式，真正做好人類靈魂的工程師。參考文獻(xiàn)：

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第三篇：試論專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文

【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【論文摘要】中職學(xué)校培養(yǎng)的目的是輸送生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，而中職生職業(yè)能力的高低決定其就業(yè)之路，因此，培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。文章以機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐為例，探討在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的方法和具體措施。

1職業(yè)能力的基本內(nèi)涵

職業(yè)能力是指從事具體職業(yè)活動(dòng)時(shí)所需具有的能力，它包含專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力是指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。方法能力包含了獨(dú)立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創(chuàng)新和獨(dú)立制訂計(jì)劃的能力等。社會(huì)能力則包含了組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言與書面表達(dá)能力，以及社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)等。

2培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的目的2．1利于學(xué)生學(xué)會(huì)從業(yè)

中職學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，所以要求中職生必須掌握某一特定職業(yè)所需要的實(shí)際能力，學(xué)會(huì)從業(yè)和做事。近年來，中職畢業(yè)生中相當(dāng)一部分職業(yè)能力低，不能勝任從事的工作。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)知識(shí)和技能的要求，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，教會(huì)他們從業(yè)的能力和做事的本領(lǐng)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)崗位工作的要求。

2．2利于學(xué)生學(xué)會(huì)生存

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)崗位呈現(xiàn)出新型性、替代性和不穩(wěn)定性，這就要求從業(yè)者必須以穩(wěn)定的心理素質(zhì)來應(yīng)對(duì)職業(yè)的變化與更替。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、完善自我，以及鍛煉自己承受各種心理壓力的能力，使學(xué)生具備在將來的職業(yè)生涯中正確處理各種關(guān)系，化解各種矛盾，提高適應(yīng)及承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2．3利于學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

當(dāng)今時(shí)代是競爭激烈、人才輩出的時(shí)代，不斷創(chuàng)新是其鮮明的特征。從業(yè)者只有不斷創(chuàng)新，才會(huì)有更大的發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樂于學(xué)習(xí)、積極思考，使他們在將來的職業(yè)生涯中，具備勇于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的能力。

3在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化中職生的職業(yè)能力

眾所周知，專業(yè)課具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐型，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化中職生的職業(yè)能力?筆者試圖通過在機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)的3個(gè)平臺(tái)來解答這一問題。

3．1搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

由于學(xué)校擴(kuò)招，入學(xué)門檻降低，中職生的基礎(chǔ)普遍較差，但他們也有自己的特點(diǎn)：頭腦靈活，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一平臺(tái)中得到充分的技能訓(xùn)練，使他們在就業(yè)時(shí)具有更強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭力。機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程是廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校這2年為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)人才需求的需要，以及進(jìn)一步培養(yǎng)機(jī)電類學(xué)生掌握機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試的職業(yè)能力、培養(yǎng)參加全區(qū)和全國技能大賽的選手而開設(shè)的，教學(xué)內(nèi)容融合了光電控制、氣動(dòng)控制、PLC控制、變頻器控制等技術(shù)的一門重要的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有了全面的認(rèn)識(shí)和鞏固，專業(yè)技能得到綜合的訓(xùn)練及實(shí)踐運(yùn)用。

3．1．1學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程要求學(xué)生能識(shí)讀機(jī)械圖紙和掌握機(jī)械安裝工具及測量工具的正確使用方法，能繪制電氣原理圖并按圖接線，能讀懂氣路圖并連接氣路，能根據(jù)要求設(shè)置變頻器參數(shù)，按控制要求編制PLC程序并調(diào)試。而學(xué)生這些專業(yè)能力的培養(yǎng)最終需通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程是應(yīng)用技能競賽設(shè)備——亞龍YL一235A型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的。該裝置配置了生產(chǎn)實(shí)際中典型的皮帶輸送機(jī)、機(jī)械手、圓盤和分揀裝置，承載了真實(shí)的生產(chǎn)性功能。它把機(jī)電類專業(yè)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和現(xiàn)代企業(yè)需要的技術(shù)都融入裝置中，職業(yè)性特點(diǎn)十分明顯。因此，在這門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)按專業(yè)能力形成的規(guī)律采取“以項(xiàng)目為載體，任務(wù)引領(lǐng)，工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，按照由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，由一般功能到特殊功能的循序漸進(jìn)的原則，分3個(gè)階段來組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和規(guī)劃工作任務(wù)?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)階段：首先帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室觀看實(shí)訓(xùn)裝置，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)裝置的整體結(jié)構(gòu)和元器件的組成。然后進(jìn)行單一部件的拆裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括圓盤、皮帶輸送機(jī)的安裝與調(diào)整，機(jī)械手、分揀裝置的安裝與調(diào)試等工作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解和掌握實(shí)際生產(chǎn)中典型部件的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和安裝調(diào)試方法。接著進(jìn)行單一部件的PLC編程實(shí)訓(xùn)，按照任務(wù)書中的控制要求，學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)裝置配置的PLC進(jìn)行編程，分別實(shí)現(xiàn)對(duì)圓盤供料、機(jī)械手搬運(yùn)工件、皮帶輸送機(jī)送料、分揀裝置分揀工件的單一部件的控制，使學(xué)生進(jìn)一步掌握PLC編程的方法、技巧和應(yīng)用技術(shù)。

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段：這一階段是把2—3個(gè)單一部件進(jìn)行組合，實(shí)現(xiàn)簡單的組合控制功能。如：圓盤+機(jī)械手，人工落料+皮帶輸送機(jī)+分揀，圓盤+機(jī)械手+皮帶輸送機(jī)，機(jī)械手+皮帶輸送機(jī)+分揀等。

綜合實(shí)訓(xùn)階段：這一階段則是把整個(gè)機(jī)電一體化裝置所有部件進(jìn)行組裝和調(diào)試，并實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)設(shè)備的多種功能、多種工作方式的控制。

通過上述3個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生從易到難，逐步了解和掌握機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試技術(shù)，專業(yè)技能得到了充分訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力。

3．1．2學(xué)生方法能力的培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，讓2~3個(gè)學(xué)生組成任務(wù)小組，在拿到教師發(fā)給的任務(wù)書后，以小組為單位，討論和分析工作任務(wù)，搜索相關(guān)知識(shí)和信息，制訂好完成任務(wù)的計(jì)劃。在任務(wù)完成的過程中，小組成員分工合作，相互協(xié)調(diào)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。任務(wù)完成后，學(xué)生對(duì)自己完成工作的情況進(jìn)行評(píng)定，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作效果等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。在整個(gè)任務(wù)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，掌握發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；利用任務(wù)這一主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的方法能力得到培養(yǎng)。

3．1．3學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)

任務(wù)小組的成員輪流擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織小組成員分析討論工作任務(wù)，并將制訂好的工作計(jì)劃用電子版的形式上交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師認(rèn)真審核并提出修改意見。小組長根據(jù)指導(dǎo)教師審核后的工作計(jì)劃，給小組成員布置任務(wù)。在任務(wù)的完成過程中，小組長負(fù)責(zé)溝通、協(xié)調(diào)和指揮小組成員進(jìn)行工作。任務(wù)完成后，小組長組織小組成員對(duì)整個(gè)完成任務(wù)的過程進(jìn)行分析，匯總后在全班同學(xué)面前進(jìn)行總結(jié)。這樣，每位學(xué)生在組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言與書面表達(dá)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)等方面都得到了鍛煉，培養(yǎng)了一定的社會(huì)能力。

3．2搭建技能比賽平臺(tái)。提升學(xué)生的職業(yè)能力

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的教育制度的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，使職業(yè)教育發(fā)展出現(xiàn)了令人鼓舞的局面。為了進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，教育部提出定期舉辦職業(yè)院校技能大賽的要求。每年3月份，廣西中職學(xué)校的技能大賽開幕，選拔出優(yōu)秀選手代表廣西于6月份參加全國的技能大賽。為了迎接廣西中職學(xué)校的技能大賽，選拔出代表學(xué)校參賽的選手，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校于每年的1l一12月份，從班級(jí)到系部，利用校內(nèi)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室舉辦各層次的機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試項(xiàng)目的技能比賽。通過宣傳動(dòng)員、培訓(xùn)輔導(dǎo)、初賽決賽、評(píng)分點(diǎn)評(píng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方式，讓學(xué)生以較高的熱情積極參與技能比賽。學(xué)生以2個(gè)同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)參賽，由機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程的任課教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)參賽學(xué)生根據(jù)該項(xiàng)目的比賽規(guī)則，精心設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容、認(rèn)真準(zhǔn)備和參與比賽，并將學(xué)生的比賽成績作為該課程的實(shí)訓(xùn)考核成績計(jì)入期評(píng)成績。通過多層次的比賽，進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)、競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了學(xué)生計(jì)劃組織、交流溝通及分析和解決問題的能力，學(xué)生的職業(yè)能力得到了提升。

3．3搭建“校企合作”平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出，要大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不應(yīng)局限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)“走出去，請進(jìn)來”。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校這2年與富士康科技集團(tuán)公司、海信電器集團(tuán)公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作的協(xié)議，企業(yè)派出技術(shù)人員到廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校指導(dǎo)教師，培訓(xùn)學(xué)生，舉辦各種講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解企業(yè)的新產(chǎn)品、新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校也安排學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)要求參加工作實(shí)踐，了解企業(yè)機(jī)電設(shè)備，獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與實(shí)際工作，培養(yǎng)了他們愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)，把理論和實(shí)踐融為一體，學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了強(qiáng)化。

3．4實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革成效

在機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過搭建“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能比賽、校企合作”3個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到了培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了一定的成效。如：這2年，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電類學(xué)生得到了許多企業(yè)的青睞，就業(yè)率大幅提高；2010年廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校派隊(duì)參加廣西的機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目的比賽，獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績。

4結(jié)語

在實(shí)際的專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)通過采取項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種靈活的教學(xué)方式，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，合理地安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和規(guī)劃工作任務(wù)，充分利用校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。

第四篇：湖北省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課面試暫行辦法

湖北省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試（試點(diǎn)）面試暫行辦法

面試是中職專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的有機(jī)組成部分，是教師資格考試的必要環(huán)節(jié)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。

一、考核目標(biāo)

面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學(xué)實(shí)踐能力等，主要包括：

（一）良好的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)；

（二）儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。

（三）具備所教專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；

（四）能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、考核內(nèi)容與要求

（一）職業(yè)認(rèn)知

1．熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，正確認(rèn)識(shí)、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問題。

2．關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。

（二）儀表儀態(tài)

1．儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。

2．舉止大方，符合教師禮儀要求。

3．肢體語言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。

（三）思維品質(zhì)

1．能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問題，有較強(qiáng)的綜合分析能力。

2．能夠清晰有條理地陳述問題，有較強(qiáng)的邏輯性。

3．能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。

4．能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。

（四）言語表達(dá)

1．語言清晰，語速適宜，表達(dá)準(zhǔn)確

口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語速適宜。

講話中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。

2．善于傾聽、交流，有親和力

具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在交流中尊重對(duì)方、態(tài)度和藹。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)

1．了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。

2．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)﹑教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。

（六）教學(xué)實(shí)施

1．能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識(shí)。

2．能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3．能夠熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行演示教學(xué)。

4．能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、測試方法、程序

基本方法及程序：采取專業(yè)概述、講課、答辯的方法。

1．考生根據(jù)自己所報(bào)考的專業(yè)，按照大綱指定的教材（目錄附后），任意準(zhǔn)備一本教材?？荚嚠?dāng)天，帶入考點(diǎn)。

2按準(zhǔn)考證規(guī)定的時(shí)間，提前1小時(shí)到達(dá)考點(diǎn)。

3．根據(jù)考生所帶教材，由工作人員組織考生抽取教材中的相應(yīng)章節(jié)，確定考生面試內(nèi)容。

4．由工作人員引導(dǎo)至機(jī)房，進(jìn)行備課及ppt制作（1小時(shí)）。

5．到相應(yīng)考場進(jìn)行面試。

6．考生進(jìn)行專業(yè)概述5分鐘；

7．考生進(jìn)行ppt教學(xué)演示10分鐘；

8．考官針對(duì)考生課堂教學(xué)進(jìn)行提問，考生進(jìn)行答辯10分鐘；

9．考試結(jié)束，考生離開考場。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行

中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和2013年中央農(nóng)村工作會(huì)議精神以及2012、2013、2014年中央一號(hào)文件精神，按照教育部、農(nóng)業(yè)部等九部門《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》要求，為加快建立農(nóng)民職業(yè)教育制度，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)中央“三農(nóng)”工作的一系列部署，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為宗旨，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展為導(dǎo)向，以全面提升務(wù)農(nóng)農(nóng)民綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力為目標(biāo)，深入推進(jìn)面向農(nóng)村的職業(yè)教育改革，加快培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，穩(wěn)定和壯大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊(duì)伍，為確保國家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給、推進(jìn)農(nóng)村生態(tài)文明和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、確保農(nóng)業(yè)后繼有人、全面建成小康社會(huì)提供人力資源保障和人才支撐。

二、招生對(duì)象

年齡一般在50歲以下，初中畢業(yè)以上學(xué)歷（或具有同等學(xué)力），主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域工作的務(wù)農(nóng)農(nóng)民以及農(nóng)村新增勞動(dòng)力。招生重點(diǎn)是專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、農(nóng)民合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人員、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)人員和農(nóng)村基層干部等。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德、良好科學(xué)文化素養(yǎng)和自我發(fā)展能力、較強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和社會(huì)化服務(wù)能力，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的新型職業(yè)農(nóng)民。

四、基本學(xué)制

新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育實(shí)行彈性學(xué)制，有效學(xué)習(xí)年限為2～6年，允許學(xué)生采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學(xué)交替等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。

五、專業(yè)類別

新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育分為種植、畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)工程和經(jīng)濟(jì)管理五個(gè)專業(yè)類，每個(gè)專業(yè)類包含若干專業(yè)方向。專業(yè)類的內(nèi)涵可以適當(dāng)拓展，專業(yè)方向可以根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要以及各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（一）種植類

專業(yè)方向包括糧食作物生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)、果樹生產(chǎn)、花卉生產(chǎn)、中藥材生產(chǎn)、茶葉生產(chǎn)、食用菌生產(chǎn)、蠶桑生產(chǎn)、林木繁育與苗圃經(jīng)營、森林培育與林下經(jīng)濟(jì)、草業(yè)生產(chǎn)、園林綠化等。

（二）畜禽養(yǎng)殖類

專業(yè)方向包括生豬養(yǎng)殖、肉牛養(yǎng)殖、奶牛養(yǎng)殖、羊的養(yǎng)殖、家禽養(yǎng)殖、特種動(dòng)物養(yǎng)殖、寵物養(yǎng)護(hù)、動(dòng)物疫病防治、畜牧等。

（三）水產(chǎn)養(yǎng)殖類

專業(yè)方向包括淡水池塘養(yǎng)殖、淡水網(wǎng)箱養(yǎng)殖、海水池塘養(yǎng)殖、海水網(wǎng)箱養(yǎng)殖、特種水產(chǎn)養(yǎng)殖、海藻養(yǎng)殖、觀賞水生動(dòng)物養(yǎng)殖、海洋捕撈等。

（四）農(nóng)業(yè)工程類

專業(yè)方向包括農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工、農(nóng)機(jī)作業(yè)與維護(hù)、農(nóng)村信息技術(shù)與應(yīng)用、農(nóng)村電氣化、農(nóng)村能源開發(fā)利用、農(nóng)業(yè)生態(tài)與資源保護(hù)、農(nóng)村水利與節(jié)水灌溉等。

（五）經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)方向包括農(nóng)產(chǎn)品市場與流通、家庭農(nóng)場經(jīng)營管理、農(nóng)民合作社運(yùn)營管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)村綜合管理、農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、農(nóng)資經(jīng)營與管理、農(nóng)村土地糾紛調(diào)解、休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游等。

六、課程設(shè)置

（一）課程類型

課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和能力拓展課三大類。三大類的課程設(shè)置和選擇是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自身生產(chǎn)生活實(shí)際選擇學(xué)習(xí)需要的課程，也允許各地根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容或增開其他課程。

1.公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是為保證新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生掌握滿足生產(chǎn)生活需要的科技、文化和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)并提供支持的課程，適用于各專業(yè)類。

2.專業(yè)核心課

專業(yè)核心課是為使學(xué)生了解、掌握和應(yīng)用本專業(yè)所必需的基本理論、專業(yè)基本知識(shí)及專項(xiàng)技術(shù)技能而設(shè)置的課程。學(xué)?？稍趯W(xué)生入學(xué)前對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行測試，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)專業(yè)核心課。

3.能力拓展課

其他各專業(yè)類的專業(yè)核心課，都可以作為本專業(yè)的能力拓展課選擇學(xué)習(xí)，目的是突破專業(yè)制約，滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)綜合化需要，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)能力。

（二）課程體系 新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育總學(xué)時(shí)數(shù)不少于2720學(xué)時(shí)（170學(xué)分），其中公共基礎(chǔ)課不少于320（20學(xué)分）學(xué)時(shí)，專業(yè)核心課不少于1040（65學(xué)分）學(xué)時(shí)，同時(shí)能力拓展課應(yīng)占一定學(xué)時(shí)數(shù)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)不設(shè)上限。

本方案共設(shè)置12門1072學(xué)時(shí)的公共基礎(chǔ)課供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。各地可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。

各專業(yè)類設(shè)置了一定數(shù)量的專業(yè)核心課供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)：其中必修的專業(yè)基礎(chǔ)課4門500～600學(xué)時(shí)左右，專業(yè)方向課2～8門，每個(gè)學(xué)生應(yīng)在完成必修的專業(yè)基礎(chǔ)課和2門以上本專業(yè)的專業(yè)方向課的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè)核心課。

能力拓展課沒有具體學(xué)時(shí)要求，學(xué)生可以在一定數(shù)量的公共基礎(chǔ)課和本專業(yè)類的專業(yè)核心課學(xué)習(xí)之余自由選學(xué)其他專業(yè)的專業(yè)核心課。各地可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。

每門課程的學(xué)習(xí)由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組成。公共基礎(chǔ)課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例大致為1:1；專業(yè)核心課和能力拓展課重在實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例大致為（1:1）~（1:2）（見下表）。

表：新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育課程學(xué)時(shí)要求

課程要求 學(xué)時(shí)數(shù)要求 理論教學(xué)與 實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例 公共基礎(chǔ)課 3~4門以上 不少于320學(xué)時(shí) 1:1 專業(yè)核心課 專業(yè)基礎(chǔ)課4門,本專業(yè)類專業(yè)核心課若干 不少于1040學(xué)時(shí)（1:1）~（1:2）

能力拓展課 任選其他專業(yè)類的課程 達(dá)到總學(xué)時(shí)要求（1:1）~（1:2）總計(jì)

不少于2720學(xué)時(shí)

備注 畢業(yè)總學(xué)時(shí)不少于2720學(xué)時(shí)，總體上理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的比例為（1:1）～（1:2）

七、教學(xué)形式

（一）理論教學(xué)

理論教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式方法，使學(xué)生了解、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生掌握專業(yè)技能打好理論基礎(chǔ)。要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

1.教學(xué)形式

（1）課堂教學(xué)。授課教師按照教學(xué)大綱在教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行授課。提倡參與式、討論式、案例式等教學(xué)方式。

（2）遠(yuǎn)程教學(xué)。授課教師通過廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體方式授課，組織學(xué)生在線或?qū)崟r(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

2.學(xué)習(xí)方式

（1）集中學(xué)習(xí)。由學(xué)校統(tǒng)一組織，學(xué)生集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在集中組織教學(xué)過程中，要靈活采取課堂講授、現(xiàn)場演示、分組討論、案例教學(xué)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（2）分散學(xué)習(xí)。在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的情況，利用多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資源或教學(xué)包等自主學(xué)習(xí)。分散學(xué)習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生自身學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)和答疑。

（二）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是理論教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和深化。構(gòu)建符合務(wù)農(nóng)農(nóng)民職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)、合理地安排實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。

1.教學(xué)形式

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要組織學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能，以教師演示、學(xué)生操作為主要形式，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。

（2）專業(yè)見習(xí)。組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)、科技示范場等地進(jìn)行考察、交流，使學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和新品種、新技術(shù)、新成果的應(yīng)用，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，拓寬現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展理念。

（3）技能實(shí)訓(xùn)。組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地、農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等地進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生通過職業(yè)崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，掌握關(guān)鍵環(huán)節(jié)操作技能，鞏固加深專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，獲得專項(xiàng)操作技能的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

（4）崗位實(shí)踐。學(xué)生結(jié)合本職工作崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題，提高工作能力和效率。

2.組織方式

采取集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。

集中實(shí)踐教學(xué)由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專業(yè)見識(shí)和技能實(shí)訓(xùn)一般采取集中方式進(jìn)行。

分散實(shí)踐教學(xué)由學(xué)生在本職崗位上，按照規(guī)定的內(nèi)容和方式進(jìn)行實(shí)習(xí)和崗位實(shí)踐。

八、教學(xué)管理

（一）教學(xué)大綱 教學(xué)大綱是指導(dǎo)相關(guān)課程教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，包括課程名稱、課程說明、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)提示、時(shí)間分配和教學(xué)考核及評(píng)分辦法等。教學(xué)大綱由學(xué)校根據(jù)整體教學(xué)要求制訂，結(jié)合農(nóng)時(shí)農(nóng)事制訂具體教學(xué)方案并組織實(shí)施。

制訂實(shí)踐教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)遵循農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，與農(nóng)時(shí)季節(jié)緊密結(jié)合，突出針對(duì)性、專業(yè)性。學(xué)校根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，結(jié)合實(shí)踐基地的實(shí)際情況制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。

（二）教學(xué)安排

1.合理安排教學(xué)時(shí)間。根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際和農(nóng)時(shí)季節(jié)特點(diǎn)組織教學(xué)，上課作息時(shí)間要符合農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，農(nóng)忙時(shí)多實(shí)踐指導(dǎo)生產(chǎn)，農(nóng)閑時(shí)多安排理論教學(xué)。要注重學(xué)生職業(yè)能力形成的邏輯性、銜接性和整體性，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，并保持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和連貫性。

2.及時(shí)公布開課計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)在一學(xué)期結(jié)束前3~5周公布下一學(xué)期開課計(jì)劃，并及時(shí)匯總審核學(xué)生的選課情況，由學(xué)校相關(guān)管理部門在放假前公布課程表。

（三）選課管理

1.根據(jù)各專業(yè)開設(shè)課程向?qū)W生及時(shí)提供包括課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)要求以及任課教師等課程信息和相關(guān)服務(wù)。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需要和個(gè)人興趣，按照專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案和學(xué)期開課計(jì)劃進(jìn)行選課。為均衡學(xué)生學(xué)習(xí)份量，保證人才培養(yǎng)規(guī)格，學(xué)生一學(xué)期所學(xué)習(xí)課程總量一般不超過680學(xué)時(shí)（含認(rèn)定學(xué)分）。

3.學(xué)生選課后，學(xué)校應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)公布選課結(jié)果。

（四）學(xué)生管理

1.以送教下鄉(xiāng)方式開展的新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育，一般應(yīng)選擇適應(yīng)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)的人才需求、并與學(xué)生學(xué)習(xí)需求比較一致的專業(yè)作為主要學(xué)習(xí)專業(yè)，便于學(xué)生統(tǒng)一管理和集中實(shí)習(xí)實(shí)踐。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐管理。學(xué)生要嚴(yán)格按實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐實(shí)施方案要求和規(guī)定參加崗位實(shí)踐。要對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)踐有明確的任務(wù)要求，通過實(shí)踐報(bào)告、日志，解決實(shí)際問題的能力等多方面反映實(shí)踐成果。學(xué)生實(shí)習(xí)期間原則上不應(yīng)離開實(shí)習(xí)地，特殊情況需請假并經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)。凡實(shí)習(xí)請假超過全部實(shí)習(xí)時(shí)間的1/3者，或無故缺席達(dá)到每門課程學(xué)時(shí)的10%以上者，其成績以不及格論。生產(chǎn)實(shí)習(xí)不及格一般不予補(bǔ)考，隨下屆學(xué)生重新進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

九、考試考核

（一）考試考核方式 對(duì)學(xué)生的考試考核分為過程性考核、終結(jié)性考核和實(shí)踐成果考核三種方式。一門課程要求以上三種考核都要達(dá)到合格以上方能通過并給予學(xué)分。

1.過程性考核：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測評(píng)，包括考核學(xué)生的課堂教學(xué)出勤情況、平時(shí)作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的實(shí)際操作水平、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況等，綜合成績按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。

2.終結(jié)性考核：對(duì)一門課程的結(jié)業(yè)考試，成績采用百分制，60分以上為合格。

3.實(shí)踐成果考核：對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)經(jīng)營技能、實(shí)踐能力和實(shí)踐成果的綜合測評(píng)，成績分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí)。

（二）考試考核時(shí)間

各門課程的過程性考核根據(jù)學(xué)生參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度綜合考評(píng)，課程結(jié)束后完成測評(píng)；終結(jié)性考核每學(xué)期期末集中進(jìn)行；實(shí)踐成果考核隨時(shí)進(jìn)行，課程結(jié)束后完成綜合測評(píng)。過程性考核不合格者，一般不允許參加終結(jié)性考核；終結(jié)性考核不合格者，可在學(xué)習(xí)有效期限內(nèi)安排一次補(bǔ)考。

（三）實(shí)踐教學(xué)考核要求

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)都必須進(jìn)行嚴(yán)格的考核和認(rèn)定，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作水平、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志、出勤率和實(shí)習(xí)態(tài)度，做出客觀評(píng)價(jià)、綜合評(píng)定，給出相應(yīng)的實(shí)踐成績，學(xué)校負(fù)責(zé)審核。

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的考核：指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告等綜合評(píng)定。

2.專業(yè)見習(xí)的考核：指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在考察學(xué)習(xí)過程中提交的實(shí)習(xí)過程登記、實(shí)習(xí)報(bào)告、口試、答辯綜合評(píng)定，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念的理解程度和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的掌握程度。

3.技能實(shí)訓(xùn)的考核：指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場操作、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、出勤率、實(shí)習(xí)態(tài)度評(píng)定成績，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際操作水平。

4.崗位實(shí)踐的考核：指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)成果等綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績，重點(diǎn)考核學(xué)生在生產(chǎn)過程中提出、分析、解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)經(jīng)營水平提高的程度等。

十、學(xué)分制

（一）實(shí)行學(xué)分制

新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育實(shí)行學(xué)分制，以學(xué)時(shí)數(shù)考核學(xué)習(xí)量，以學(xué)分認(rèn)定學(xué)習(xí)成果。學(xué)時(shí)與學(xué)分按照16個(gè)學(xué)時(shí)折合1個(gè)學(xué)分計(jì)算。學(xué)分計(jì)算以課程為基本單位。每完成一門課程的學(xué)習(xí)，通過相應(yīng)的考試考核，即可獲得該門課程的學(xué)分。累計(jì)修滿2720學(xué)時(shí)、獲得170學(xué)分即可畢業(yè)。

（二）學(xué)分的構(gòu)成

本培養(yǎng)方案的學(xué)分由課程學(xué)分和認(rèn)定學(xué)分兩部分構(gòu)成。

1.課程學(xué)分：學(xué)生參加公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、能力拓展課等課程學(xué)習(xí)，考試考核合格，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

2.認(rèn)定學(xué)分：學(xué)生具備的相應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能、學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、職業(yè)資格、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，經(jīng)認(rèn)定可以折合一定的學(xué)分，認(rèn)定學(xué)分最多不超過57學(xué)分。

（三）認(rèn)定學(xué)分

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷認(rèn)定學(xué)分

（1）學(xué)生經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)，獲得農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種或與所學(xué)專業(yè)方向相關(guān)的通用工種的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書等，可以作為培訓(xùn)經(jīng)歷認(rèn)定學(xué)分。其中取得高級(jí)以上證書為15學(xué)分，中級(jí)證書為12學(xué)分，初級(jí)證書為6學(xué)分。

（2）參加有關(guān)部門舉辦的“陽光工程”、“綠色證書”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)等農(nóng)業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)且經(jīng)考核合格，相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)間可折抵一定的學(xué)分，一般可折算5~10學(xué)分，且不重復(fù)計(jì)算。

（3）參加各種職業(yè)技能、知識(shí)、文藝、體育等競賽并獲獎(jiǎng)。全國性大賽一等獎(jiǎng)20個(gè)學(xué)分、二等獎(jiǎng)15個(gè)學(xué)分、三等獎(jiǎng)10個(gè)學(xué)分；省級(jí)大賽一等獎(jiǎng)10個(gè)學(xué)分、二等獎(jiǎng)7個(gè)學(xué)分、三等獎(jiǎng)5個(gè)學(xué)分；市級(jí)大賽一等獎(jiǎng)5個(gè)學(xué)分、二等獎(jiǎng)3個(gè)學(xué)分、三等獎(jiǎng)2個(gè)學(xué)分。同類競賽不累計(jì)加分，并以獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)的最高級(jí)別來折算學(xué)分。

（4）參加中職、高職以上國民教育實(shí)施學(xué)校的各種理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，并通過相應(yīng)的考核，予以認(rèn)定并給予學(xué)分，至多認(rèn)定10個(gè)學(xué)分。

（5）取得外語、計(jì)算機(jī)、自學(xué)考試等國家考試單科合格證書、高中會(huì)考合格證書的，予以認(rèn)定并給予學(xué)分，至多認(rèn)定10個(gè)學(xué)分。

（6）參加已通過批準(zhǔn)立項(xiàng)并結(jié)題驗(yàn)收的研究性學(xué)習(xí)或創(chuàng)新課題、項(xiàng)目，予以認(rèn)定并給予學(xué)分，至多認(rèn)定10個(gè)學(xué)分。

（7）有專利發(fā)明、科研著作、文學(xué)作品發(fā)表等，予以認(rèn)定并給予學(xué)分，至多認(rèn)定10個(gè)學(xué)分。

2.職業(yè)技能認(rèn)定學(xué)分

一般可選擇5~10項(xiàng)可折抵學(xué)分的職業(yè)技能，每項(xiàng)技能至多可以折抵3學(xué)分。每項(xiàng)職業(yè)技能，學(xué)生須現(xiàn)場演示或者提供相應(yīng)的證明材料如照片、錄像等，通過認(rèn)定就能獲得相應(yīng)的學(xué)分。如以下職業(yè)技能可折抵學(xué)分：（1）熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本操作。

（2）具備英語等外語的基本聽說讀寫能力。

（3）熟練操控農(nóng)用拖拉機(jī)。

（4）具有農(nóng)用機(jī)械維修專項(xiàng)技能。

（5）具有電工專業(yè)技能。

（6）具有瓦工專業(yè)技能。

（7）具有木工專業(yè)技能。

（8）具有鉗工專業(yè)技能。

3.從業(yè)經(jīng)歷認(rèn)定學(xué)分

每個(gè)專業(yè)一般可選擇若干項(xiàng)可折抵學(xué)分的從業(yè)經(jīng)歷，每項(xiàng)技能至多可以折抵3學(xué)分。學(xué)生須出示每項(xiàng)從業(yè)經(jīng)歷的證明材料，通過認(rèn)定就能獲得相應(yīng)的學(xué)分。如以下從業(yè)經(jīng)歷可折抵學(xué)分：

（1）具有兩年以上農(nóng)村會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷。

（2）具有兩年以上農(nóng)民技術(shù)員、植保員、防疫員、沼氣工等專業(yè)工作經(jīng)歷。

（3）具有兩年以上較大規(guī)模園藝場工作經(jīng)歷，以及果蔬、林木育苗經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

（4）具有兩年以上較大規(guī)模養(yǎng)殖場工作經(jīng)歷，以及畜禽品種繁育經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

（5）具有兩年以上主要農(nóng)產(chǎn)品規(guī)?；A藏、加工經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

（四）逐步建立農(nóng)民學(xué)分銀行

考慮到新型職業(yè)農(nóng)民的地域?qū)傩暂^強(qiáng)，鼓勵(lì)和支持各省、自治區(qū)、直轄市按照本方案探索建立農(nóng)民學(xué)分銀行的有效做法，在各地積累經(jīng)驗(yàn)建立區(qū)域性學(xué)分銀行后，國家將出臺(tái)統(tǒng)一規(guī)范，逐步建立全國性農(nóng)民學(xué)分銀行，搭建專業(yè)間、學(xué)校間、地區(qū)間以及學(xué)歷教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育間的農(nóng)民職業(yè)教育立交橋。

（五）學(xué)分認(rèn)定方式

由申請者向認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出書面申請的同時(shí)提供證明材料（包括證書、照片、視頻等），申請者包括學(xué)員個(gè)人和有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。認(rèn)定機(jī)構(gòu)對(duì)申請進(jìn)行審定，然后通過網(wǎng)站等途徑公布認(rèn)定結(jié)果，并接受社會(huì)監(jiān)督。如有疑義，可直接向認(rèn)定機(jī)構(gòu)反映，認(rèn)定機(jī)構(gòu)要在一周內(nèi)公布復(fù)審結(jié)果。學(xué)分認(rèn)定的意見分為“同意認(rèn)定并給予學(xué)分”和“不予認(rèn)定”兩種。學(xué)分認(rèn)定工作由實(shí)施教學(xué)的學(xué)校具體負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生，在學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)的同時(shí)或之后，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，可輔修第二個(gè)專業(yè)的課程。根據(jù)學(xué)分互換、替代原則，第二專業(yè)與第一專業(yè)之間公共基礎(chǔ)課學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生修滿第二專業(yè)的有關(guān)專業(yè)技能課程，并取得相應(yīng)的學(xué)分后，學(xué)?？砂l(fā)給第二專業(yè)畢業(yè)證書。轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生已修課程的學(xué)分可根據(jù)學(xué)分互認(rèn)辦法予以承認(rèn)。轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，已修的課程如屬于轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的課程，可以記入相應(yīng)課程學(xué)分。

十一、教學(xué)保障

（一）辦學(xué)機(jī)構(gòu)要求

辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)是國家承認(rèn)的涉農(nóng)中、高等職業(yè)學(xué)校，包括公辦和民辦學(xué)校；具有連續(xù)10年以上的涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)資歷；具備相應(yīng)的基層辦學(xué)能力，能夠進(jìn)村、入社、到場，把教學(xué)班辦到鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社、農(nóng)村社區(qū)和家庭農(nóng)場，方便農(nóng)民就地就近學(xué)習(xí)；具有相應(yīng)專業(yè)及課程開發(fā)的能力；具有相應(yīng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和師資力量。

（二）教學(xué)條件要求

教學(xué)點(diǎn)應(yīng)具備開展教學(xué)的基本條件：有良好的教學(xué)場所，能保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常開展；有滿足教學(xué)需要的設(shè)備儀器，保證各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)有序?qū)嵤挥凶銐驍?shù)量的高素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍，保障課堂教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；有相應(yīng)的教學(xué)管理制度以及管理人員，保證教學(xué)有序規(guī)范展開。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要注重吸納長期在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線工作、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)人員和經(jīng)驗(yàn)豐富的“土專家”參與教學(xué)，要積極與農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，聘請有關(guān)專家做兼職教師，完善專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支留得下、用得上、扎住根、對(duì)農(nóng)民有感情的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

要加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，為實(shí)踐教學(xué)提供必要條件。整合資源，依托農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民合作社和專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場等，合作建立相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)場所和實(shí)訓(xùn)基地，保證實(shí)踐教學(xué)順利開展。

（五）教學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)管

新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育由各地教育、農(nóng)業(yè)行政主管部門負(fù)責(zé)發(fā)展規(guī)劃制定、教學(xué)機(jī)構(gòu)認(rèn)定、教學(xué)管理與監(jiān)督。各地新增課程或增設(shè)專業(yè)，由省級(jí)教育行政主管部門進(jìn)行認(rèn)定，上報(bào)教育部。教育部授權(quán)全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定。

十二、畢業(yè)與頒證 學(xué)生在學(xué)制有效期限內(nèi)完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，考試考核成績合格，達(dá)到規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分?jǐn)?shù)，即可畢業(yè)，獲得國家承認(rèn)的中等職業(yè)教育學(xué)歷，由學(xué)校頒發(fā)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書。畢業(yè)證書標(biāo)明“新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育”字樣和所學(xué)專業(yè)為《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》農(nóng)林牧漁類所列相應(yīng)專業(yè)，后附所學(xué)專業(yè)方向和修習(xí)課程清單及學(xué)分表，并按照現(xiàn)行中等職業(yè)教育管理方式，在省級(jí)教育行政部門備案。

附件：《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》主要推薦教學(xué)內(nèi)容.doc 教學(xué)內(nèi)容 編輯

《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》主要推薦教學(xué)內(nèi)容

1.公共基礎(chǔ)課 表1 公共基礎(chǔ)課

序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 參考學(xué)時(shí) 1 法律基礎(chǔ)與農(nóng)村政策法規(guī) 112 2 應(yīng)用文寫作 80 3 農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 96 4 農(nóng)村實(shí)用理科（數(shù)學(xué),物理,化學(xué)）112 5 實(shí)用英語 64 6 新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)與禮儀 64 7 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè) 96 8 農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn) 80 9 農(nóng)村規(guī)劃與建設(shè) 96 10 農(nóng)村家庭理財(cái) 80 11 農(nóng)村衛(wèi)生與農(nóng)民健康 96 12 農(nóng)村社會(huì)文化藝術(shù)實(shí)踐 96 備注：設(shè)置公共基礎(chǔ)課12門共1072學(xué)時(shí)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。各地可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。

2.種植類專業(yè)核心課 表2 種植類專業(yè)核心課

序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 參考學(xué)時(shí) 對(duì)應(yīng)專業(yè)及說明 1 植物生產(chǎn)與環(huán)境 160 種植類專業(yè)基礎(chǔ)課 2 植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎(chǔ) 128 3 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論 112 4 農(nóng)產(chǎn)品市場營銷 112 5 糧食作物病蟲害防治 160 糧食作物生產(chǎn),專業(yè)方向,（任選2門以上）6 糧食貯藏與加工 128 7 小麥生產(chǎn) 192 8 水稻生產(chǎn) 192 9 玉米生產(chǎn) 192 10 馬鈴薯生產(chǎn) 192 11 甘薯生產(chǎn) 192 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 木薯生產(chǎn) 192 經(jīng)濟(jì)作物病蟲害防治 160 經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn),專業(yè)方向,（任選2門以上）棉花生產(chǎn) 160 大豆生產(chǎn) 160 花生生產(chǎn) 160 油菜生產(chǎn) 160 油葵生產(chǎn) 112 煙草生產(chǎn) 160 甜菜生產(chǎn) 160 甘蔗生產(chǎn) 160 蔬菜生產(chǎn) 192 蔬菜生產(chǎn),專業(yè)方向,（任選2門以上）蔬菜病蟲害防治 160 設(shè)施蔬菜栽培 192 設(shè)施蔬菜病蟲害防治 128 蔬菜貯藏保鮮 128 果樹生產(chǎn) 192 果樹生產(chǎn),專業(yè)方向,（任選2門以上）果樹病蟲害防治 160 設(shè)施果樹病蟲害防治 128 水果貯藏保鮮 128 花卉生產(chǎn) 192 花卉生產(chǎn),專業(yè)方向,（任選2門以上）花卉病蟲害防治 160 設(shè)施花卉栽培 160 設(shè)施花卉病蟲害防治 128 花卉貯藏保鮮 128 中藥材生產(chǎn) 192 中藥材生產(chǎn),專業(yè)方向,（任選2門以上）中藥材病蟲害防治 160 中藥材采收加工 128 茶樹栽培 160 茶葉生產(chǎn)加工,專業(yè)方向,（任選2門以上）茶樹病蟲害防治 128 茶葉加工 128 食用菌生產(chǎn) 128 食用菌生產(chǎn),專業(yè)方向,（任選2門以上）食用菌加工 128 食用菌病蟲害防治 128 桑樹栽培 128 蠶桑生產(chǎn),專業(yè)方向,（任選2門以上）桑樹病蟲害防治 112 養(yǎng)蠶 128 蠶病防治 112 林木種苗生產(chǎn) 160 林木繁育與苗圃經(jīng)營專業(yè)方向,（任選2門以上）苗圃經(jīng)營管理 160 森林病蟲害防治 160 森林營造 160 森林植物 160 森林培育與林下經(jīng)濟(jì)專業(yè)方向,（任選2門以上）森林培育 176 林下養(yǎng)殖 160 56 林下種植 160 57 林下采集 160 58 森林旅游 160 59 林業(yè)有害生物控制 160 60 牧草栽培技術(shù) 160 草業(yè)生產(chǎn)專業(yè)方向,（任選2門以上）61 草原保護(hù) 128 62 草地管理技術(shù) 128 63 飼草料加工貯藏技術(shù) 128 64 草坪綠化管理技術(shù) 160 65 園林植物栽培與養(yǎng)護(hù) 192 園林綠化,專業(yè)方向,（任選2門以上）66 園林植物造景 160 67 園林植物病蟲害防治 160 68 種子生產(chǎn)與應(yīng)用 160 其他專業(yè)核心課 69 種子檢驗(yàn)貯藏與加工 112 70 谷子生產(chǎn) 112 71 高粱生產(chǎn) 112 72 大麥,青稞生產(chǎn) 112 73 蕎麥生產(chǎn) 112 74 燕麥生產(chǎn) 112 75 芝麻生產(chǎn) 112 76 西甜瓜生產(chǎn) 112 77 蘋果生產(chǎn) 112 78 柑橘生產(chǎn) 112 79 梨的生產(chǎn) 112 80 葡萄生產(chǎn) 112 81 香蕉生產(chǎn) 112 82 桃的生產(chǎn) 112 83 荔枝,龍眼生產(chǎn) 112 84 核桃生產(chǎn) 112 85 板栗生產(chǎn) 112 86 棗的生產(chǎn) 112 87 人參種植 128 88 枸杞種植 128 89 觀賞植物栽培 160 90 觀賞植物病蟲害防治 128 91 盆景制作與插花 128 92 林木種苗生產(chǎn) 112 93 園藝設(shè)施建造與使用 160 94 草坪建植與養(yǎng)護(hù) 160 95 實(shí)用裝飾園藝 128 96 家蠶良種繁育 112 備注：設(shè)置種植類專業(yè)核心課96門共13792學(xué)時(shí)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。各地可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。3.畜禽養(yǎng)殖類專業(yè)核心課 表3 畜禽養(yǎng)殖類專業(yè)核心課

序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 參考學(xué)時(shí) 對(duì)應(yīng)專業(yè)及說明 1 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論 112 畜禽養(yǎng)殖類專業(yè)基礎(chǔ)課 2 養(yǎng)殖技術(shù)基礎(chǔ) 160 3 動(dòng)物疾病防治基礎(chǔ) 128 4 動(dòng)物營養(yǎng)與飼料 128 5 生豬養(yǎng)殖 192 生豬養(yǎng)殖,專業(yè)方向 6 豬病防治 160 7 肉牛飼養(yǎng) 192 肉牛養(yǎng)殖,專業(yè)方向 8 肉牛疾病防治 160 9 奶牛飼養(yǎng) 192 奶牛養(yǎng)殖,專業(yè)方向 10 奶牛疾病防治 160 11 羊的養(yǎng)殖 192 羊的養(yǎng)殖,專業(yè)方向 12 羊病防治 160 13 家禽養(yǎng)殖 192 家禽養(yǎng)殖,專業(yè)方向 14 禽病防治 160 15 特種動(dòng)物飼養(yǎng) 192 特種動(dòng)物養(yǎng)殖,專業(yè)方向 16 特種動(dòng)物疾病防治 160 17 寵物調(diào)教與馴養(yǎng) 128 寵物養(yǎng)護(hù),專業(yè)方向,（任選2門以上）18 寵物養(yǎng)殖與繁育 128 19 寵物疾病防治 128 20 寵物護(hù)理與美容 96 21 禽病防治 160 動(dòng)物疫病防治,專業(yè)方向,（任選2門以上）22 豬病防治 160 23 牛羊病防治 160 24 畜禽繁育技術(shù) 160 畜牧,專業(yè)方向 25 畜牧場經(jīng)營管理 160 26 畜產(chǎn)品市場營銷 112 其他專業(yè)核心課 27 畜禽生產(chǎn)環(huán)境衛(wèi)生控制 112 28 獸醫(yī)藥物臨床與應(yīng)用 160 29 動(dòng)物疫病防治 160 30 獸醫(yī)微生物與免疫 112 31 獸醫(yī)病理與診斷 160 32 動(dòng)物衛(wèi)生防疫與檢驗(yàn) 112 33 動(dòng)物衛(wèi)生法規(guī) 80 34 畜產(chǎn)品貯藏加工 96 35 畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理 96 36 優(yōu)質(zhì)牧草生產(chǎn)與加工 112 37 飼料添加劑應(yīng)用 96 38 肉雞養(yǎng)殖 112 39 蛋雞養(yǎng)殖 112 40 肉鴨養(yǎng)殖 112 41 蛋鴨養(yǎng)殖 112 42 鵝的養(yǎng)殖 112 43 鴿子養(yǎng)殖 112 44 蜜蜂養(yǎng)殖 112 45 兔的養(yǎng)殖 112 46 狐貍養(yǎng)殖 112 47 貂的養(yǎng)殖 112 備注：設(shè)置畜禽養(yǎng)殖類專業(yè)核心課47門共6448學(xué)時(shí)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。各地可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。4.水產(chǎn)養(yǎng)殖類專業(yè)核心課 表4 水產(chǎn)養(yǎng)殖類專業(yè)核心課

序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 參考學(xué)時(shí) 對(duì)應(yīng)專業(yè)及說明 1 水產(chǎn)品質(zhì)量安全概論 112 水產(chǎn)養(yǎng)殖類專業(yè)基礎(chǔ)課 2 水產(chǎn)動(dòng)物養(yǎng)殖技術(shù)基礎(chǔ) 160 3 水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)與飼料 112 4 水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治基礎(chǔ) 128 5 淡水池塘養(yǎng)魚 160 淡水池塘養(yǎng)殖,專業(yè)方向,（任選2門以上）6 淡水池塘養(yǎng)蝦 160 7 淡水池塘養(yǎng)蟹 160 8 淡水池塘養(yǎng)貝 160 9 淡水池塘養(yǎng)殖病害防治 128 10 淡水池塘管理 160 11 淡水網(wǎng)箱養(yǎng)魚 160 淡水網(wǎng)箱養(yǎng)殖,專業(yè)方向,（任選2門以上）12 淡水網(wǎng)箱養(yǎng)蝦 160 13 淡水網(wǎng)箱養(yǎng)蟹 160 14 淡水網(wǎng)箱養(yǎng)貝 160 15 淡水網(wǎng)箱養(yǎng)殖病害防治 160 16 淡水網(wǎng)箱的設(shè)置和制作 112 17 海水池塘養(yǎng)魚 160 海水池塘養(yǎng)殖,專業(yè)方向,（任選2門以上）18 海水池塘養(yǎng)蝦 160 19 海水池塘養(yǎng)蟹 160 20 海水池塘養(yǎng)貝 160 21 海水池塘管理 160 22 海水池塘養(yǎng)殖病害防治 128 23 海水網(wǎng)箱養(yǎng)魚 160 海水網(wǎng)箱養(yǎng)殖,專業(yè)方向,（任選2門以上）24 海水網(wǎng)箱養(yǎng)蝦 160 25 海水網(wǎng)箱養(yǎng)蟹 160 26 海水網(wǎng)箱養(yǎng)貝 160 27 海水網(wǎng)箱養(yǎng)殖病害防治 160 28 海水網(wǎng)箱的設(shè)置和制作 112 29 特種經(jīng)濟(jì)魚類苗種生產(chǎn) 192 特種水產(chǎn)養(yǎng)殖,專業(yè)方向 30 特種經(jīng)濟(jì)魚類養(yǎng)殖 176 31 藻類增殖養(yǎng)殖 176 海藻養(yǎng)殖,專業(yè)方向,（任選2門以上）32 海帶養(yǎng)殖 160 33 紫菜養(yǎng)殖 160 34 藻類加工 160 35 觀賞魚養(yǎng)殖和鑒賞 192 觀賞水生動(dòng)物養(yǎng)殖專業(yè)方向,（任選2門以上）36 游釣與觀賞漁業(yè) 176 37 水族箱造景和水草養(yǎng)殖 128 38 休閑漁業(yè)經(jīng)營 128 39 漁具材料與工藝 96 海洋捕撈,專業(yè)方向,（任選2門以上）40 海洋捕撈 112 41 漁業(yè)船舶駕駛 128 42 漁業(yè)資源 128 43 海洋基礎(chǔ)知識(shí) 96 44 海洋法與漁業(yè)法規(guī) 96 45 漁業(yè)水質(zhì)管理和調(diào)控 128 46 水產(chǎn)品加工與綜合利用 176 其他專業(yè)核心課 47 淡水水生動(dòng)物苗種繁育 192 48 淡水水生動(dòng)物病害防治 160 49 水產(chǎn)品貯藏和質(zhì)量控制 160 50 生物餌料培養(yǎng) 128 51 水產(chǎn)品市場營銷 112 52 水產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營與管理 112 53 南美白對(duì)蝦健康養(yǎng)殖 192 54 南美白對(duì)蝦病害防治 176 55 海參人工養(yǎng)殖 192 56 海參深加工 128 57 龜?shù)酿B(yǎng)殖 176 58 鱉的養(yǎng)殖 176 59 蛙類養(yǎng)殖 192 60 河蚌養(yǎng)殖 192 61 珍珠生產(chǎn)和加工 176 備注：設(shè)置水產(chǎn)養(yǎng)殖類專業(yè)核心課61門共9264學(xué)時(shí)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。各地可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。5.農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)核心課 表5 農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)核心課

序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 參考學(xué)時(shí) 對(duì)應(yīng)專業(yè)及說明 1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 128 農(nóng)業(yè)工程類,專業(yè)基礎(chǔ)課 2 電子技術(shù)基礎(chǔ) 128 3 電工技術(shù)基礎(chǔ) 128 4 工程技術(shù)基礎(chǔ) 128 5 農(nóng)產(chǎn)品貯藏 160 農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工專業(yè)方向,（任選2門以上）6 糧油加工 160 7 果蔬加工 160 8 農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與管理 128 農(nóng)機(jī)作業(yè)與維護(hù)專業(yè)方向 9 拖拉機(jī)保養(yǎng)與維修 160 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化 128 農(nóng)村信息技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)方向 微型計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 112 農(nóng)村機(jī)電應(yīng)用 160 農(nóng)村電氣化專業(yè)方向 農(nóng)村電力網(wǎng) 128 農(nóng)村能源概論 112 農(nóng)村能源開發(fā)利用專業(yè)方向,（任選2門以上）農(nóng)村能源建設(shè)與生態(tài)環(huán)境 112 生物質(zhì)工程 128 農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè) 112 農(nóng)村生態(tài)與資源保護(hù)專業(yè)方向 循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理 112 農(nóng)村水環(huán)境與水生態(tài) 160 農(nóng)村水利與節(jié)水灌溉專業(yè)方向,（任選2門以上）水工建筑 128 農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉 160 灌溉排水 128 農(nóng)村戶用沼氣綜合利用 160 其他專業(yè)核心課 太陽能利用 160 農(nóng)作物秸稈綜合利用 160 小型風(fēng)力發(fā)電 160 農(nóng)村小水電開發(fā)利用 160 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 160 農(nóng)機(jī)具使用與維護(hù) 128 農(nóng)業(yè)動(dòng)力機(jī)械及維修 160 工程制圖 160 鉗工與焊修 160 電機(jī)及其應(yīng)用 160 農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣 80 拖拉機(jī)駕駛與操作 96 栽插機(jī)械使用與調(diào)整 128 耕種機(jī)械使用與維修 160 播種施肥機(jī)械使用與調(diào)整 128 植保機(jī)械使用與調(diào)整 128 收獲機(jī)械使用與維修 160 畜牧機(jī)械基礎(chǔ) 128 農(nóng)用運(yùn)輸車使用與維修 160 農(nóng)機(jī)產(chǎn)品與零件銷售 96 農(nóng)村機(jī)電基礎(chǔ) 128 電力法律法規(guī) 80 農(nóng)村變電站 160 農(nóng)電管理 112 通用電器設(shè)備安裝與維護(hù) 160 常用家電維修 160 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ) 128 辦公事務(wù)管理 128 多媒體及常用軟件應(yīng)用 128 循環(huán)農(nóng)業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì) 128 54 農(nóng)村排灌站 128 備注：設(shè)置農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)核心課54門共7392學(xué)時(shí)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。各地可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。6.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課 表6 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課

序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 參考學(xué)時(shí) 對(duì)應(yīng)專業(yè)及說明 1 農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理 160 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)課 2 農(nóng)產(chǎn)品市場營銷 128 3 經(jīng)濟(jì)法與經(jīng)濟(jì)糾紛處理 128 4 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境 112 5 農(nóng)產(chǎn)品物流運(yùn)輸管理 128 農(nóng)產(chǎn)品市場與流通方向,（任選2門以上）6 農(nóng)產(chǎn)品物流倉儲(chǔ)與配送管理 112 7 農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)談判技巧 112 8 家庭農(nóng)場經(jīng)營管理 128 家庭農(nóng)場經(jīng)營管理專業(yè)方向,（任選2門以上）9 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理 128 10 農(nóng)村財(cái)務(wù)管理 128 11 農(nóng)民合作社建設(shè)與管理 128 農(nóng)民合作社運(yùn)營管理專業(yè)方向（任選2門以上）12 農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人實(shí)務(wù) 112 13 農(nóng)村財(cái)務(wù)管理 128 14 中小企業(yè)管理 128 農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理專業(yè)方向,（任選2門以上）15 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理 128 16 金融與稅收 128 17 鄉(xiāng)村社會(huì)事業(yè)管理 128 農(nóng)村綜合管理專業(yè)方向,（任選2門以上）18 鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)管理 128 19 農(nóng)村社區(qū)管理 112 20 統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù) 128 農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向,（任選2門以上）21 農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 128 22 審計(jì)原理與實(shí)務(wù) 112 23 企業(yè)門店?duì)I運(yùn)管理 128 農(nóng)資經(jīng)營與管理專業(yè)方向,（任選2門以上）24 企業(yè)采購管理 128 25 企業(yè)物流配送管理 128 26 土地制度與產(chǎn)權(quán)登記 128 農(nóng)村土地糾紛調(diào)解,（任選2門以上）27 農(nóng)村土地承包法 128 28 土地承包經(jīng)營糾紛調(diào)解仲裁 128 29 休閑農(nóng)業(yè) 128 休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游專業(yè)方向（任選2門以上）30 鄉(xiāng)村導(dǎo)游 128 31 鄉(xiāng)村廚藝與飲食服務(wù) 112 32 鄉(xiāng)村住宿服務(wù)與管理 128 33 農(nóng)村人力資源管理 160 其他專業(yè)核心課 34 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 112 35 工商企業(yè)會(huì)計(jì) 112 36 實(shí)用會(huì)計(jì)信息化 112 37 財(cái)務(wù)管理與分析 160 38 定價(jià)策略與技巧 160 39 鄉(xiāng)村基層組織建設(shè) 160 40 企業(yè)形象與公共關(guān)系 160 41 創(chuàng)意農(nóng)業(yè) 128 42 農(nóng)村資源開發(fā)與利用 128 43 農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人實(shí)務(wù) 128 44 出納收銀實(shí)務(wù) 80 45 農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售實(shí)務(wù) 96 46 農(nóng)村集體資產(chǎn)管理 128 47 土地管理法 128 48 土地糾紛調(diào)解技巧與實(shí)務(wù) 128 49 電子商務(wù) 128 備注：設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課49門共6224學(xué)時(shí)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。各地可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或增開其他課程。7.能力拓展課

各專業(yè)專業(yè)核心課可作為其他專業(yè)的能力拓展課。各地也可以根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際自行設(shè)置部分課程作為能力拓展課。