第一篇：演講稿閆慧政.doc[定稿]

用心當(dāng)老師

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我演講的題目是《用心當(dāng)老師》。

暑假中,我認(rèn)真閱讀了教師成長(zhǎng)系列叢書(shū)中的《追溯生命的軌跡》,書(shū)中高屋建瓴的理論,鮮活實(shí)證的案例,發(fā)自肺腑的經(jīng)驗(yàn)使自己收獲頗豐,讓我在這炎熱的夏季里也感到了絲絲清涼。全書(shū)共分十章，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，分別圍繞“勞動(dòng)、事件、責(zé)任、追求、研究、思想、執(zhí)著、引領(lǐng)、文化、超越”展開(kāi)。介紹了腹有詩(shī)書(shū)氣自華的史建筑老師、還有探索“興趣教學(xué)”之路的楊屹老師，和“咬定青山不放松”的韓興娥老師??等十位教師的成長(zhǎng)歷程,他們之所以能夠成為名師,成為教壇中的行家里手,我覺(jué)得是因?yàn)樗麄兌荚凇坝眯漠?dāng)老師”。

用心當(dāng)老師，首當(dāng)其沖就是要愛(ài)學(xué)生，這是所有教育的前提。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！濒斞赶壬苍f(shuō)過(guò)：“教育是緣于愛(ài)的?！睙釔?ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。書(shū)中也提到了學(xué)生心目中的好老師的形象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，100%的學(xué)生喜歡“充滿愛(ài)心，不體罰學(xué)生”的老師，從這一點(diǎn)，我們就可以感受到來(lái)自教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生是何等的重要。在學(xué)生的心目中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具魅力。我不禁深思起來(lái)：往年凡是我教過(guò)的學(xué)生都說(shuō)喜歡我，喜歡上我的課，但每次考試時(shí)學(xué)生的成績(jī)卻不是很好，不少好學(xué)生跟我閑談時(shí)都說(shuō)：“老師，你對(duì)他們太好了，他們知道你脾氣好，所以就不好好學(xué)，總是先完 成厲害 老師的任務(wù)然后才完成你的任務(wù)?！辫b于這一點(diǎn)，在今年接手新的一批學(xué)生時(shí)，我決定要厲害起來(lái)，讓學(xué)生怕我，這樣他們才會(huì)重視，好好學(xué)習(xí)。因此，只要學(xué)生在我的課堂上犯了錯(cuò)誤，我一定會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他們，的這批學(xué)生都很怕我，但仍然有一些學(xué)生在我的課上不聽(tīng)課，影響全班同學(xué)正常上課，甚至是頂撞我。事后我反思原因，雖然個(gè)別學(xué)生的素質(zhì)差有一定的因素，但我也忽略了很重要的一點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我只能算是盡了一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任，卻忽略了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有關(guān)心他們的生活點(diǎn)滴，讓他們內(nèi)心感到溫暖，學(xué)生想要的不僅僅是負(fù)責(zé)任的老師，而且還是關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們的老師，這樣的老師才是他們喜歡的老師，他們才會(huì)在內(nèi)心里有想學(xué)習(xí)的動(dòng)力。朱國(guó)紅老師“用愛(ài)幫助孩子走出自閉”的事跡深深地打動(dòng)了我，同時(shí)她總結(jié)的一個(gè)等式“足夠的愛(ài)心與耐心+科學(xué)有效的方法=沒(méi)有差生”也深深地烙印在了我的腦海中并指導(dǎo)著我日后的教育教學(xué)工作。是的，教書(shū)育人是教師的天職，要想出色完成這一艱巨的任務(wù)，需要教師傾注對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，就是要充分尊重學(xué)生的人格，想法設(shè)法鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，全心全意關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生負(fù)責(zé)；愛(ài)學(xué)生，就是不僅在感情上要做到視同己出，還要為其營(yíng)造一個(gè)公平公正、和諧進(jìn)步的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，積極探索有益于不同學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育方法和路子；愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜

怒哀樂(lè)。有時(shí)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。所以說(shuō)，愛(ài)是一種信任，一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程，愛(ài)是教育亙古不變的主題。

用心當(dāng)老師，還要在專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師之于教育，不僅僅是施教者、傳遞者、重復(fù)勞動(dòng)者，還應(yīng)該是研究者、改革者、創(chuàng)造者。文中徐治興老師的經(jīng)歷給了我深刻的啟示，學(xué)歷不高的他，在面對(duì)困難時(shí)，沒(méi)有被嚇倒，也沒(méi)有只是一味的埋頭傻干，而是抓住一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)成功的典范：與學(xué)生共進(jìn)午餐拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生“親其師、重其道”；“說(shuō)話繞點(diǎn)彎子”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生提高作文成績(jī)，從而在成績(jī)上有總體的進(jìn)步；讓學(xué)生總結(jié)和歸納文體的區(qū)別，“變清晰為模糊”??正是這一個(gè)個(gè)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，讓徐老師快樂(lè)耕耘在作文教學(xué)改革的沃野中，總結(jié)出了獨(dú)特的“快速高效作文教學(xué)法”，實(shí)現(xiàn)了自己專業(yè)的成長(zhǎng)?；叵胛易约旱慕虒W(xué)之路，同樣也不平坦，也有許多疑惑，比如說(shuō)：怎樣才能既跟學(xué)生關(guān)系融洽，又讓學(xué)生很敬畏自己，很好的遵守課堂紀(jì)律？怎樣讓課堂既有意思也有效率？怎樣抓學(xué)生，出成績(jī)？我也總結(jié)自己失敗和成功之處，試著在日常教學(xué)中創(chuàng)造一些方法去解決這些問(wèn)題。比如說(shuō)以前我總是處理不好跟學(xué)生的關(guān)系，對(duì)他們太溫柔，他們?cè)谡n堂上就比較散漫，不遵守課堂紀(jì)律。于是我就將他們分了小組，制定了課堂行為準(zhǔn)則，為了給小組爭(zhēng)分，學(xué)生就有所收斂，但是時(shí)間一長(zhǎng)這

個(gè)方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不新鮮，不管用了。作為教師，不但可以在“研究”中認(rèn)識(shí)教育的一般規(guī)律，探索教育實(shí)踐的優(yōu)化藝術(shù)，更多地則是建基于這兩者的自身的專業(yè)發(fā)展與提高。所以，我們教師應(yīng)當(dāng)更多地立足于以自己教學(xué)實(shí)踐作為研究對(duì)象，而研究方式則與自己的教學(xué)過(guò)程緊密相連，將教學(xué)工作與研究工作一體化，在三尺講臺(tái)上舞出自己的個(gè)性風(fēng)采。

托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)教師只愛(ài)自己的專業(yè)，那他可能成為一個(gè)會(huì)教書(shū)的教師。如果教師既愛(ài)專業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他將是一名完善的教師?！弊屛覀円詴?shū)中的先行者為榜樣，用心當(dāng)老師，真正肩負(fù)起教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

第二篇：閆校長(zhǎng)演講稿

公道踐服務(wù)責(zé)任鑄教育

中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，建設(shè)道路的探索，改革開(kāi)放的考驗(yàn)，帶領(lǐng)全國(guó)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，實(shí)現(xiàn)了從跟跑世界到領(lǐng)跑潮流的華麗轉(zhuǎn)變。細(xì)細(xì)品味這些輝煌的業(yè)績(jī)正是不同時(shí)期踐行黨的群眾路線的真實(shí)畫(huà)卷。

鄧小平同志曾指出“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。這也是當(dāng)下踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)根本要求。馬克思曾警告過(guò)無(wú)產(chǎn)階級(jí)在取得政權(quán)以后，要防止由“社會(huì)公仆”變成“社會(huì)的主人”。就是要求我們要堅(jiān)持“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀點(diǎn)，真心誠(chéng)意服務(wù)于群眾，絕不能踐踏人民的利益。

在教育這個(gè)特殊的行業(yè)，服務(wù)群眾的出發(fā)點(diǎn)在于尊重我們的教師。我們要尊重教師的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們的聲音，鄭重考慮他們的要求，尊重每一位教師的人格。把教師“擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興答應(yīng)不答應(yīng)”作為想問(wèn)題、做事情的衡量尺度。比如績(jī)效工資對(duì)教師來(lái)講是一件好事，績(jī)效工資應(yīng)體現(xiàn)公平分配勞動(dòng)報(bào)酬的宗旨，而績(jī)效工資往往又容易成為一個(gè)有爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。為了盡量避免問(wèn)題存在，我們學(xué)校反復(fù)征求教職工意見(jiàn)，成立績(jī)效工資考核小組，召開(kāi)教職工大會(huì)，對(duì)每人發(fā)表的意見(jiàn)在充分尊重的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論，力求達(dá)到每人贊成、滿意。

服務(wù)群眾，要求領(lǐng)導(dǎo)干部必須辦事公道。要站在公正的立場(chǎng)上按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一原則辦事，不平等便不平衡，不平衡則人心不平，1

人心不平便失去社會(huì)安定。不公正便失去原則，失去是非，失去信任，堅(jiān)持辦事公道就是給教職工一個(gè)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，享受同等的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參與學(xué)校事務(wù)的權(quán)利，提供同等的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與理想的平臺(tái)與空間。法國(guó)思想家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“公道與善良是不可分離的”。公道源于高尚的思想道德修養(yǎng)，是一種高尚的人格修養(yǎng)。只有自覺(jué)做到不偏不私、公平合理、堅(jiān)持原則，自然就能得到群眾的尊敬與擁護(hù)。誠(chéng)如《清碑.官箴》中所說(shuō)：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，公則民不敢慢，廉則吏不敢欺，公生明，廉生威”。在我們黨的隊(duì)伍中，堅(jiān)持公道、奉公為德的領(lǐng)導(dǎo)干部更是燦若星河，如焦裕祿、孔繁森、鄭培民等，他們以公道正派的作風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度和公而忘私的精神在人民群眾的心中樹(shù)立了一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑。

當(dāng)前各種利己主義思潮沉渣泛起，面對(duì)紛繁復(fù)雜的利益誘惑，我們要時(shí)刻保持清醒頭腦，抵制各種誘惑，始終堅(jiān)持廉潔奉公、嚴(yán)于律己，說(shuō)話辦事一定要出于公心，不以個(gè)人的好惡處事論事，不憑借職權(quán)、職務(wù)之便損公肥私。

服務(wù)群眾要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。什么是責(zé)任？就是“應(yīng)盡之責(zé)，份內(nèi)之事”。利居眾后，責(zé)在人先，這既是志士仁人薪火相傳的思想脈絡(luò)，也是華夏子孫繁榮不息的精神驅(qū)動(dòng)，有了責(zé)任心，再大的困難都能克服，再大的委屈都能承受。王進(jìn)喜擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰笆凸と艘宦暫穑厍蛞惨度丁钡臑槭仑?zé)任，牛玉儒擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰吧环昼姡礃I(yè)六十秒”的為民責(zé)任，周恩來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)氖恰熬瞎M瘁，死而后已”的為國(guó)責(zé)任。校長(zhǎng)的責(zé)任就是“興校強(qiáng)校，培養(yǎng)人才，造就教育的未來(lái)”。培養(yǎng)教師就是造就教育的未來(lái)，我們要把知責(zé)之心、擔(dān)責(zé)之能、履責(zé)之行有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，做好教師培訓(xùn)服務(wù)工作。為教師服務(wù)，為學(xué)生著想，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意，為教育的未來(lái)負(fù)責(zé)。

服務(wù)群眾，造就教育的未來(lái)，需要我們用情去書(shū)寫(xiě)，需要我們用愛(ài)去雕琢，需要我們用責(zé)任去擔(dān)當(dāng)。只要我們心系群眾，在群眾工作中不斷磨練自己，終能放飛夢(mèng)想，書(shū)寫(xiě)教育輝煌的篇章。

第三篇：徐慧政心得體會(huì)

二輪復(fù)習(xí)聽(tīng)課有感

從董老師的課，我們對(duì)二輪復(fù)習(xí)有了新的想法與思路：

一、在復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候，要依據(jù)語(yǔ)言的橫向組合和縱向聚合，按照“點(diǎn)—線—面”順序，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化和提升，這樣才能提高復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的效率。如對(duì)于語(yǔ)法填空題應(yīng)注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)、動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞語(yǔ)氣、系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，這些“點(diǎn)”上的知識(shí)要正確的學(xué)習(xí)，慢慢的把這些知識(shí)鏈結(jié)起起來(lái)，形成“線”和“面”，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。此外，做題就會(huì)覺(jué)得游刃有余。再如要學(xué)會(huì)全面分析句子，找出干擾項(xiàng)的錯(cuò)誤。如選項(xiàng)為謂語(yǔ)動(dòng)詞，要從時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、主謂一致四個(gè)角度去考慮；最后，復(fù)習(xí)時(shí)要注意名詞近義詞(如trip, journey, travel, tour, voyage等)、動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組(如cause, lead to, bring about, result in等)、介詞(如except, except for, except that, besides； thanks to, because of, owing to, due to等)的異同，仔細(xì)分析做錯(cuò)的題目，以求適當(dāng)提高。

二、逐步的掌握一些專題解題方法：

(1)聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力要帶著預(yù)知的信息專心地、有針對(duì)性地聽(tīng)，另外要訓(xùn)練學(xué)生排除干擾項(xiàng)的能力以及熟悉高考聽(tīng)力的常見(jiàn)話題。要多聽(tīng)多練，更要重效率。

(2)完形填空。在做完形填空題時(shí)，閱讀全文至關(guān)重要。把握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確文章的主題思想，重視文章的語(yǔ)篇意義。另外，要注意語(yǔ)境，固定搭配，語(yǔ)法，及文化背景知識(shí)的了解。要學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖理清文章的脈絡(luò)，把握文章中的人物，及相應(yīng)的活動(dòng)及結(jié)果。

(3)閱讀理解訓(xùn)練。閱讀理解部分的每篇文章，切忌代入個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，必須以閱讀材料為背景，才能確保答案的正確性。要學(xué)會(huì)在把握文章主旨的前提下，來(lái)思考理解細(xì)節(jié)，解答問(wèn)題。七選五要注意文章結(jié)構(gòu)及銜接與過(guò)渡，讓學(xué)生真正體會(huì)文章的組織安排與前后句聯(lián)系，為其寫(xiě)作語(yǔ)句及段落層次安排提供

(4)短文改錯(cuò)及語(yǔ)法填空訓(xùn)練。這兩個(gè)題一般檢查的名詞、謂語(yǔ)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、代詞、冠詞、句子結(jié)構(gòu)、連詞等各占一行。語(yǔ)法填空要訓(xùn)練學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)及成分，區(qū)分性變化及固定短語(yǔ)。短文改錯(cuò)要注意三不改：不改標(biāo)點(diǎn)，不改大小寫(xiě)，不改拼寫(xiě)錯(cuò)誤。短文改錯(cuò)要注意整體把握文意，在該出明顯錯(cuò)誤后，要反復(fù)核實(shí)，對(duì)考察點(diǎn)應(yīng)了然于心，各個(gè)核實(shí)，以求突破。

(5)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生審不好題。往往因?qū)忣}有誤出現(xiàn)個(gè)位數(shù)。開(kāi)篇點(diǎn)題也有問(wèn)題，如年底考試申請(qǐng)信寫(xiě)成求助信，道歉信寫(xiě)成表?yè)P(yáng)信等等。審題內(nèi)容上要確定表達(dá)要點(diǎn)；“形式”是要確定是日記、書(shū)信、通知還是看圖作文。同時(shí)語(yǔ)法與拼寫(xiě)錯(cuò)誤也是重點(diǎn)，要注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主從句結(jié)構(gòu)等方面，連接詞也要適當(dāng)應(yīng)用。最后，注意詞數(shù)的控制。初練時(shí)可主要使用常用詞和常見(jiàn)句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭(zhēng)取能用新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如把簡(jiǎn)單句變?yōu)槎ㄕZ(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句式或使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)。

◆注意事項(xiàng)：

1、要有毅力和耐力。

2、要兩手抓，一手抓英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，一手抓聽(tīng)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練和高考題型訓(xùn)練，二者不可偏廢。特別是閱讀和寫(xiě)作方面的訓(xùn)練要特別的注意：

3、要轉(zhuǎn)變觀念，化定時(shí)復(fù)習(xí)為不定時(shí)復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)的集中記憶和題型的集中訓(xùn)練分散進(jìn)行，隨時(shí)關(guān)注，如課間時(shí)可利用其中7-8分鐘做一篇閱讀理解。

4、語(yǔ)法復(fù)習(xí)要得法。語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)重視形成完整的知識(shí)體系，但要以基本知識(shí)為主，突出重點(diǎn)，貼近高考，注重在特定語(yǔ)境中的理解和運(yùn)用，避免死記硬背、生搬硬套。做語(yǔ)法題要避免“偏、難、怪”。

◆方法竅門(mén)：

一、開(kāi)始整理詞匯表

高考前簡(jiǎn)化詞匯表，抓重難點(diǎn)。避免眉毛胡子一把抓。

二、清理語(yǔ)法重、難點(diǎn)。

借助已有的錯(cuò)題本或重新歸納、整理過(guò)去做過(guò)的試卷的難點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)，將其用法與高考試題聯(lián)系起來(lái)，從而把握高考試題的出題方式和考查規(guī)律。

三、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中做限時(shí)閱讀訓(xùn)練，特別是閱讀理解試題。進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是克服不良閱讀習(xí)慣，如朗讀、指讀、回讀等，養(yǎng)成快速掃讀的習(xí)慣；二是提高單位時(shí)間內(nèi)答題的效率，從而提高思維的精細(xì)程度。另外要精選試題，可采用歷年高考英語(yǔ)卷中的閱讀理解題作為限時(shí)閱讀訓(xùn)練的材料。閱讀短文的限時(shí)要由長(zhǎng)變短，開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)可以按70詞／分鐘的速度閱讀，然后逐步加快。提高限時(shí)閱讀理解能力。

總之，董老師的課讓我們對(duì)高考二輪復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的理解，有了一些新想法。非常感謝我們年輕漂亮的董老師帶給我們對(duì)于高考復(fù)習(xí)的深思。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)閆慧敏

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亮點(diǎn)

天衢中心小學(xué) 閆慧敏

課程的改革，教材的改變，要求廣大小學(xué)英語(yǔ)教師適應(yīng)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，提高課堂授課水平，更重要的學(xué)習(xí)新的授課藝術(shù)和獨(dú)特的組織課堂氣氛，捕捉到當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的最新信息。因此我校各年級(jí)開(kāi)展教學(xué)亮點(diǎn)展示工作，不斷總結(jié)各位教師在教學(xué)上的特色，互相學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平?，F(xiàn)我將自己入職以來(lái)教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)、反思，期望在廣大教師亮點(diǎn)展示中學(xué)習(xí)到更多，不斷提升自己的教學(xué)水平。

亮點(diǎn)一：語(yǔ)言是有聲的，因此小學(xué)英語(yǔ)一定要把語(yǔ)音的基礎(chǔ)打好。只有發(fā)音正確，別人才可能聽(tīng)懂你的話。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此我在教學(xué)工作中非常注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母發(fā)音，邊做動(dòng)作邊學(xué)發(fā)音，簡(jiǎn)單易學(xué)。了解字母發(fā)音規(guī)律?，F(xiàn)在全班學(xué)生基本掌握了26個(gè)英文字母發(fā)音，動(dòng)作和語(yǔ)音相結(jié)合，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生們易學(xué)樂(lè)學(xué)。

2.在單詞講解時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音滲透，講解字母組合發(fā)音規(guī)律。舉一反三，學(xué)生自主總結(jié)含有這個(gè)字母組合發(fā)音的單詞。

3.六年級(jí)主要學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)。講解語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，通過(guò)教師示范，視頻跟讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)調(diào)的魅力。最后學(xué)生模仿，教師點(diǎn)評(píng)。便于學(xué)生掌握正確的語(yǔ)調(diào)。如：句子的基本語(yǔ)調(diào)是降調(diào)和升調(diào)，其基本規(guī)則是：陳述句I wish you happiness.特殊疑問(wèn)句How are you！祈 使句（語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，特殊情況下的陳述句也讀升調(diào)）Come in.感嘆句What a hot day！均讀降調(diào)。一般疑問(wèn)句讀升調(diào)（其肯定和否定回答為降調(diào)）。Have you finished your homework？

選擇疑問(wèn)句，先升后降（其回答為降調(diào)）。Are you a student or a teacher？I am a teacher.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)不是讓孩子記憶規(guī)則，更關(guān)鍵的是實(shí)際運(yùn)用。應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷的滲透，讓孩子掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

亮點(diǎn)二 結(jié)合模塊和單元主題，設(shè)計(jì)板書(shū)，主題通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，形象直觀，營(yíng)造生動(dòng)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，給課堂增加不限魅力。例如：簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)幽默，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在笑的過(guò)程中 無(wú)意識(shí)就記住了單詞。亮點(diǎn)三：使用交際教學(xué)，使課堂“活”起來(lái)，注重語(yǔ)言的整體性。英語(yǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了英語(yǔ)課要改知識(shí)傳授型為能力訓(xùn)練型。教師減少講解內(nèi)容，要給學(xué)生更多的時(shí)間參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行接近真實(shí)情景的交際。

上課前我都精心設(shè)計(jì)課文情景，在真實(shí)的生活情境中提煉出關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)句的操練，再回歸文本，進(jìn)行整體的語(yǔ)言交際。課堂中注重語(yǔ)言能力的練習(xí)而不是語(yǔ)法知識(shí)的講解和做題。

亮點(diǎn)四：游戲教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用游戲的娛樂(lè)性質(zhì)讓兒童保持良好的聽(tīng)課狀態(tài)，讓他們?cè)诤椭C，輕松無(wú)壓力的氣氛中接受教師的信號(hào)，高效且準(zhǔn)確，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

在單詞操練中，我常使用的方法：?jiǎn)卧~對(duì)抗賽，踩地雷，卡片的正反面操練，高低聲操練，拍手停

在句子操練中，一般采用Read one by one;Read together;Read in group；Whisper等方式。

亮點(diǎn)五：注重思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖是由英國(guó)心理學(xué)家托尼?博贊于20世紀(jì)60年代提出的。思維和畫(huà)圖是人類(lèi)最基礎(chǔ)的語(yǔ)言。TonyBuzen強(qiáng)調(diào),思維導(dǎo)圖這一思維工具雖然看起來(lái)非常簡(jiǎn)單,但是作為一種學(xué)習(xí)策略,它是符合人類(lèi)大腦思維方式的,它不僅可以增強(qiáng)大腦思維能力,提升注意力與記憶力,更重要的是它能夠啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。如在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 中,我們可將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于單詞教學(xué),使呆板無(wú)聊的文字一下子“活”了起來(lái),給學(xué)生一種近在眼前的“立體感”，而對(duì)所學(xué)單詞的詞義一目了然。

在課文教學(xué)使用思維導(dǎo)圖可以使課文的脈絡(luò)清晰，知識(shí)點(diǎn)歸納清晰明了，便于學(xué)生對(duì)文章的掌握，同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行文本的復(fù)述。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是速成的，是日積月累的，不斷總結(jié)的。英語(yǔ)教學(xué)也需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反思。希望我們都保持一顆好學(xué)的心，互相幫助，共同成長(zhǎng)！

2018.1月2日

第五篇：中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)閆文慧

中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)

北街小學(xué)五年級(jí)（1）班閆文慧

每個(gè)人都有一個(gè)中國(guó)夢(mèng)：當(dāng)軍人，當(dāng)工程師，當(dāng)老師，當(dāng)醫(yī)生……我的夢(mèng)想就是當(dāng)老師。

我第一次進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，便被老師那張慈祥的臉、慈祥的笑容吸引了。老師講課娓娓動(dòng)聽(tīng)，還為我們傳授知識(shí)。從

那時(shí)起我就立下志愿，我長(zhǎng)大要當(dāng)老師。

我要為中國(guó)培養(yǎng)下一代的接班人，讓他們長(zhǎng)大以后，報(bào)

效祖國(guó)，成為國(guó)家的棟梁。

我要為他們傳授知識(shí)。無(wú)論他們學(xué)習(xí)有多差，我都會(huì)一

視同仁。如果他們有不懂的題，我會(huì)為他講清楚。如果他們

還不知道，我會(huì)一直講到他們聽(tīng)懂。我要為所有差學(xué)生送去

光明和溫暖，讓他們好好學(xué)習(xí)。只要是學(xué)生，我會(huì)不分富貴

貧困，不分天資聰穎還是愚笨。我要讓他們知道無(wú)論他們是

好是壞，我都會(huì)喜歡他們。

我相信，只要堅(jiān)持不懈，努力拼搏，夢(mèng)想就一定能成功。

我的夢(mèng)，我們的夢(mèng)，鑄就了實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)。我要為

了我的夢(mèng)，努力奮斗。

指導(dǎo)老師：張芳