第一篇：享受教育者的幸福人生

享受教育者的幸福人生

舒洪小學(xué) 鄭秀珍

2011年5月28日至5月29日，我們縉云縣小學(xué)班主任一行六人，在教育局徐科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)舉辦的班主任工作技能高級(jí)研修班。此次培訓(xùn)，我領(lǐng)悟與收獲頗多，特別是對(duì)特級(jí)教師桂賢娣的講座，印象更加深刻。

桂賢娣，現(xiàn)在是武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)的教師。曾榮獲“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范”、“湖北省特級(jí)教師”等等榮譽(yù)稱號(hào)。

桂賢娣老師的講座，沒(méi)有大的理論，講的都是由教育教學(xué)生活中的一件又一件的小事，上午、下午兩場(chǎng)演講,整個(gè)會(huì)場(chǎng)或鴉雀無(wú)聲, 或笑聲四起,常常被雷鳴般的掌聲打斷。大家被被她的激情所感染,被她的人品所折服。但我更多地在思考：作為她的學(xué)生，該有多么幸福；作為教師的她自己，又是多么的幸福！這是為什么？

一.用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活。

1979年，桂老師高中畢業(yè)后由武漢二師洪山師范錄?。?981年7月，分配到離家更偏遠(yuǎn)的洪山區(qū)九峰鄉(xiāng)何劉村何劉小學(xué)；后調(diào)入尤廟中心小學(xué)、快活嶺小學(xué)；1991年，參加了漢陽(yáng)區(qū)園丁杯教學(xué)大獎(jiǎng)賽，榮獲了第一名，由此一課成名；1992年12月，被調(diào)入漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)至今。從她的整個(gè)教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，幾乎與我和我周圍絕大多數(shù)的老師一樣，從農(nóng)村中來(lái)，又到農(nóng)村中去。但是與我們不一樣的是，桂老師始終堅(jiān)持：“我追求，我努力，我自信，我成功。”這句人生信條。當(dāng)她師范畢業(yè)和其他的2位同學(xué)一同被校長(zhǎng)用拖拉機(jī)接回了學(xué)校后，在校長(zhǎng)辦公室里，校長(zhǎng)笑瞇瞇地對(duì)比她漂亮的女同學(xué)說(shuō)：“你當(dāng)我們學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員兼四年級(jí)的語(yǔ)文教師。”然后又給那位男同學(xué)安排好了工作，接著便不說(shuō)話了。桂賢弟愣了半天才站起來(lái)問(wèn)：“校長(zhǎng)，我?guī)膫€(gè)班啊？”可是校長(zhǎng)卻冷冷地告訴她——你不是咱學(xué)校的，你在何劉小學(xué)！她回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)她并沒(méi)有哭，也沒(méi)有抱怨任何人，因?yàn)樗嘈牛菏墙鹱拥侥亩寄馨l(fā)光！于是她很堅(jiān)定地告訴校長(zhǎng)：“謝謝你，校長(zhǎng)，我到何劉小學(xué)報(bào)到了?！?/p>

桂老師用自己的經(jīng)歷告訴我們，社會(huì)不可能因?yàn)槟愣淖?，遇到困難只有改變自己沮喪的心態(tài)，才能改變自己的一生。作為教師，要能保持一顆平常心。掌握心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，掌握了生命的主動(dòng)權(quán)。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界。要做到心理平衡，要正確對(duì)待自己。

其實(shí)，我們真的應(yīng)該如桂老師說(shuō)的那樣做：“在學(xué)校中，少管別人的閑事，教好自己的班就行；一個(gè)人只要一心一意做八年就一定會(huì)成功?！敝挥羞@樣，我們的心才會(huì)告別浮躁，回歸安寧，我們才會(huì)把我們的潛力最大程

度的發(fā)揮出來(lái)。

二.用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子

平時(shí)，我經(jīng)常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，究其原因，就是我們不知不覺(jué)中常用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。桂老師眼中的學(xué)生應(yīng)該是怎么樣的呢？她說(shuō)：“在我的個(gè)人詞典中，對(duì)孩子是這樣界定的：孩子是人，是不成熟的人，是在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)的人。因此，他們就會(huì)今天犯這樣的錯(cuò)，明天搗那樣的蛋，后天可能搞你想象不到的惡作劇，這都是正常的。如果老師理解這一點(diǎn)，那么無(wú)論學(xué)生好與壞，無(wú)論學(xué)生優(yōu)與劣，無(wú)論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，渦輪學(xué)生無(wú)知與懂事??老師都要包容，都要接受??因此我對(duì)學(xué)生由衷地喜愛(ài)，把關(guān)心他們的疾苦當(dāng)做自己的天職。”

正因?yàn)槿绱?，桂老師能夠手把手地教學(xué)生擦屁股，穿內(nèi)褲，一教就是一個(gè)月；手把手地教學(xué)生做值日，一帶就是一個(gè)月；正因如此，在學(xué)生上課學(xué)生回答問(wèn)題舉手不對(duì)、回答問(wèn)題不響亮?xí)r，她把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，進(jìn)行師生角色互換；也是正因如此，當(dāng)學(xué)生在日記中說(shuō)道對(duì)“包皮、包莖”的困惑時(shí)，她能夠睿智地進(jìn)行引導(dǎo)；在學(xué)生之間發(fā)生所謂“情書(shū)”時(shí)，她能夠舉重若輕，巧妙地化解學(xué)生心中的疑惑??

其實(shí)這樣的道理十分地淺顯，我們每個(gè)老師都懂。但是包括我在內(nèi)的很多老師就經(jīng)常用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，老是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)氣急敗壞、暴跳如雷。這也許是知與行的區(qū)別吧。就像桂老師說(shuō)的：我們知道要愛(ài)孩子，但很多人不知道怎樣去愛(ài)孩子。

三.用真愛(ài)對(duì)待學(xué)生

“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛(ài)心感染愛(ài)心，用心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅(jiān)信，且永遠(yuǎn)相信?！惫鹄蠋熯@樣說(shuō)。

每個(gè)老師都愛(ài)自己的學(xué)生，可是愛(ài)也是需要智慧的。用桂老師的話說(shuō)就是我們要愛(ài)學(xué)生，更要會(huì)愛(ài)學(xué)生。兩個(gè)男孩打了架，桂老師沒(méi)有讓他們寫(xiě)檢討，也沒(méi)有批評(píng)他們，而是別出心裁地讓他們寫(xiě)打架作文，圍觀者點(diǎn)評(píng)??只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為一體，才能贏得學(xué)生的尊重。桂老師提到的這些案例，我們所有的老師幾乎都碰到過(guò)，然而我們往往站在成人的角度去思考問(wèn)題,看待事情,這樣我們就不能和孩子很好地溝通交流!

要讓自己變得會(huì)愛(ài)學(xué)生，就要時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)生放在心上。桂老師始終是這樣做的。她外出講學(xué)，別人送她土特產(chǎn)，她沒(méi)有要，而是要了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，這兩根竹竿沒(méi)有變成晾衣桿，而是成了她班機(jī)學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)整個(gè)隊(duì)伍移動(dòng)的護(hù)欄。假期中在家看電視《邱少云》，她馬上想到的是自己上語(yǔ)文課要用到相關(guān)的資料，立即給電視臺(tái)寫(xiě)信，索要相關(guān)的資料??這樣的生活是充實(shí)的，充實(shí)而又意義的生活是幸福的。

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，桂老師總結(jié)出“因生給愛(ài)十法”——

1．體弱生愛(ài)在關(guān)心。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心

健康發(fā)展。比如，除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢(qián)硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對(duì)班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說(shuō)：“我的‘小銀行’里有錢(qián)，如果你們需要加餐或是下雨天沒(méi)人送飯，就去我的抽屜里拿?！?/p>

2．病殘生愛(ài)在得體。作為班主任，特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛(ài)給特別的他們。因?yàn)槲疑钪?，這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。對(duì)待這類學(xué)生，太熱情，他覺(jué)得你是同情；太冷淡，他覺(jué)得你是嫌棄。因此，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)一定要講究方式方法，愛(ài)得科學(xué)、愛(ài)得得體，否則事與愿違。

3．過(guò)失生愛(ài)在信任。對(duì)待有過(guò)失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無(wú)法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來(lái)自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，但不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒(méi)有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過(guò)失，而且要相信他一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。

4．屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來(lái)必定需要時(shí)間和過(guò)程，我們絕不能像包公審案那樣對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語(yǔ)言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。

5．向師生愛(ài)在珍惜。我們的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對(duì)我的這種信任和愛(ài)，所以工作起來(lái)也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無(wú)瑕的心。

6．背師生愛(ài)在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)不多，在班級(jí)里只和少數(shù)同學(xué)往來(lái)，基本上不和老師交流；有的則看見(jiàn)老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)。對(duì)這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。

7．個(gè)性生愛(ài)在尊重。每個(gè)班里都會(huì)有一些個(gè)性十分鮮明的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，不要壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們?cè)诿裰?、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長(zhǎng)。

8．普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視，要知道這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，一個(gè)欣賞的眼神、一句贊賞的話語(yǔ)、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂(lè)于接受批評(píng)，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取進(jìn)步，所以，應(yīng)該重視抓住時(shí)機(jī)對(duì)普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。

9．學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)真心誠(chéng)意地倍加賞識(shí)，以不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。

10．后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。教師在處理某些后進(jìn)生的問(wèn)題時(shí)，總是從善意的角度出發(fā)，通過(guò)多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來(lái)得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。

“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛(ài)心感染愛(ài)心，用心靈照亮心靈。”這句話反過(guò)來(lái)說(shuō)，何不是老師的真情換取了學(xué)生)的真情，老師的愛(ài)心博得了學(xué)生的真愛(ài)，而學(xué)生的心靈同樣也照亮了老師的心靈，照亮了老師的整個(gè)人生道路，讓幸福之神常伴呢！

“我工作，我快樂(lè)，我生活，我陽(yáng)光”這是桂老師的人生目標(biāo)，她也把這句話送給自己，就像她告訴班內(nèi)孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)一樣，我們也要快樂(lè)工作，健康生活，享受自由屬于我們的教育者的幸福！

第二篇：打造幸福家園,享受幸福人生

荊山路小學(xué)幸福學(xué)校實(shí)施方案

——打造幸福家園，享受幸福人生

學(xué)校秉承“以人為本，讓教師感受職業(yè)幸福，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的理念，以創(chuàng)建民主、文明、健康、和諧的幸福學(xué)校為目標(biāo)，以人文底蘊(yùn)滋教育之根，以特色發(fā)展鑄教育之魂，讓教師感受職業(yè)幸福，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)多措并舉提升學(xué)校的辦學(xué)品味，打造師生成長(zhǎng)的快樂(lè)家園。

一、建設(shè)書(shū)香校園，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

學(xué)校一直把“建設(shè)書(shū)香校園”作為促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。去年學(xué)?；I措資金20多萬(wàn)元，新配了圖書(shū)1萬(wàn)多冊(cè)，各班配置了圖書(shū)角，每周一節(jié)閱讀課，讓學(xué)校圖書(shū)和家庭圖書(shū)互相流動(dòng)，滿足學(xué)生的閱讀需求。長(zhǎng)期堅(jiān)持的經(jīng)典誦讀活動(dòng)充實(shí)了學(xué)校的校本課程，每周的校本課程中都有教師和學(xué)生的閱讀交流，形式多樣：詩(shī)詞吟誦課、自由閱讀課、方法指導(dǎo)課、新書(shū)推介課、心得交流課等。教學(xué)樓的走廊成為了學(xué)生展示才能的場(chǎng)所：主題鮮明的手抄報(bào)、形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)、凸顯特色的書(shū)法報(bào)等，琳瑯滿目，展現(xiàn)著學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)的精神風(fēng)貌。

二、進(jìn)行書(shū)法教育，引領(lǐng)學(xué)生走向成功

“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字·一生一世做真人”是我們開(kāi)展書(shū)法教育風(fēng)的宗旨。學(xué)校開(kāi)設(shè)的書(shū)法校本課程，堅(jiān)持面向全體，做到人人參與。由全體語(yǔ)文教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的“天天練字十分鐘”已堅(jiān)持了一年多，取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校確立的《關(guān)于提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的研究》課題在2013年被確立為省重點(diǎn)課題。我們著力于研究提高寫(xiě)字質(zhì)量的策略和方法，以解決學(xué)校書(shū)法教育教學(xué)中的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

教學(xué)樓大廳里開(kāi)辟了書(shū)法教育專版。一方面我們把書(shū)法教育的理念、目標(biāo)和相關(guān)的知識(shí)向家長(zhǎng)學(xué)生做宣傳，另一方面把書(shū)法教育的優(yōu)秀師資和教育成果展現(xiàn)出來(lái)：“墨香飄風(fēng)采展”展現(xiàn)的是教師的優(yōu)秀作品，“學(xué)技能筆有神”，把學(xué)生的的進(jìn)步以書(shū)法作品的形式展現(xiàn)出來(lái)，“翰墨園新星閃”讓校園書(shū)法明星登上光榮榜。

利用教學(xué)樓的打造了3條藝術(shù)走廊。一樓的“繽紛童年、五彩世界”，學(xué)生用繪畫(huà)作品記述著童年的趣事，成長(zhǎng)的快樂(lè)。二樓的 “英語(yǔ)天地”主要展現(xiàn)的是學(xué)生英語(yǔ)歸類整理的方法和能力，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活之中。三樓的“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”，展現(xiàn)了學(xué)生讀書(shū)的成果。

強(qiáng)化社團(tuán)，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)。學(xué)校成立的藝術(shù)社團(tuán)有：鋼骨墨韻社、蘭亭齋、彩虹折紙、夢(mèng)想繪畫(huà)社。特別是蘭亭齋毛筆書(shū)法社團(tuán)，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織學(xué)生參加各級(jí)比賽活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的作品在國(guó)家、省、市、縣級(jí)頻頻獲獎(jiǎng)。

一系列的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)技能，鍛煉耐心毅力，養(yǎng)成健康的審美情趣。學(xué)生在各級(jí)各類的書(shū)畫(huà)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。白志同活動(dòng)國(guó)家少兒書(shū)畫(huà)大賽銀獎(jiǎng)，在第二屆和第三屆山東省百杰小書(shū)畫(huà)家選撥賽中我校有23位學(xué)生活動(dòng)一二三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)4名。王太海和黃汝萍也被評(píng)為山東省藝術(shù)教育優(yōu)秀教師，學(xué)校連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

假期是開(kāi)闊視野、鍛煉實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)的有利時(shí)機(jī)。我們確立了：以“我”為圓心，以生活為半徑，以健康成長(zhǎng)為底色，以提高綜合實(shí)踐能力、全面素質(zhì)為目的實(shí)踐性作業(yè)的目標(biāo)。遵循“立足課內(nèi)、放眼課外、重在深化”的策略，設(shè)計(jì)了具有個(gè)性化、開(kāi)放性、實(shí)踐性的作業(yè)，為學(xué)生提供多種獲取知識(shí)的真實(shí)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到新知，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。作業(yè)的形式豐富多彩有：觀察性、閱讀性、搜集性、調(diào)研性、積累性、家庭實(shí)踐活動(dòng)六大類別。

為了保證實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)效性，我們制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，形成操作性的假期實(shí)踐性作業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、教師會(huì)、班會(huì)等交流成功做法，從深層上推動(dòng)工作的開(kāi)展。建立了檢查、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。開(kāi)學(xué)初就對(duì)作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一的檢查和評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，作業(yè)能手和各類的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行全校性的作業(yè)展評(píng)，將經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。

一份份精彩的作業(yè)讓我們收獲著驚喜：繪畫(huà)集、調(diào)查研究、搜集性的作業(yè)、主題手抄報(bào)、詩(shī)文誦讀、讀書(shū)記錄卡等都展現(xiàn)著學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)起來(lái)，作業(yè)活起來(lái)，學(xué)習(xí)最大限度地回歸了兒童生活，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新，全面提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、家校共育，讓學(xué)生在感恩中成長(zhǎng)。為讓學(xué)生懂得回報(bào)社會(huì)，回報(bào)他人，感恩他人，增強(qiáng)感恩意識(shí)，學(xué)校圍繞“感恩”教育主要開(kāi)展了系列活動(dòng)：

寫(xiě)一封感恩信。開(kāi)展了“一封家書(shū) 兩代親情”的主題活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要將自己的所感所想和對(duì)父母的感恩之情，寫(xiě)一封信寄給父母，并請(qǐng)求父母回信，雙方共同交流心聲，增進(jìn)感情，理解、珍惜父母無(wú)私的愛(ài)。

開(kāi)一次主題班會(huì)。每個(gè)學(xué)生都要將感恩信和父母的回信在班上宣讀。學(xué)校舉辦一次全校性的感恩教育活動(dòng)。

組織一次主題教育。各班級(jí)開(kāi)展以“感恩同學(xué)，共同進(jìn)步”為主題的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生把對(duì)同學(xué)的感恩記錄講述下來(lái)，加深同學(xué)的感情，共同進(jìn)步。

回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的10個(gè)人，然后把他們對(duì)自己的幫助和恩情寫(xiě)成感恩卡存放到檔案袋中。

感恩教育實(shí)施幾年來(lái)，多數(shù)學(xué)生知道關(guān)心父母并主動(dòng)幫大人做家務(wù)，家長(zhǎng)們普遍反映學(xué)生們開(kāi)始變得懂事了，和父母頂嘴的次數(shù)少了，溝通交流的多了。學(xué)生對(duì)老師有禮貌了，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和遇到困難的同學(xué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助。過(guò)去粗言爛語(yǔ)，愛(ài)打鬧的學(xué)生，如今待人有禮貌講話也文明了?？闯鑫倚ｉ_(kāi)展的感恩教育起到了作用取得了良好的效果。

五、豐富大課間，快樂(lè)練出好身體。

健康的體魄是是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。我校本著“學(xué)生健康第一”的理念，全面推進(jìn)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，認(rèn)真開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確立了“我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)”的活動(dòng)主題。目的是提高身體素質(zhì)，磨練堅(jiān)強(qiáng)性格，培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展。

“我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)”大課間活動(dòng)，是學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。我們充分利用學(xué)校有效的活動(dòng)空間、活動(dòng)器材，本著師生共同參與的原則，創(chuàng)造性地開(kāi)展大課間活動(dòng)。我們組織教師自編了活力操《快樂(lè)崇拜》、《最炫民族風(fēng)》，師生全員參與，一起隨著音樂(lè)釋放運(yùn)動(dòng)的激情，之后，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好分場(chǎng)地分項(xiàng)目活動(dòng)：跆拳道、毽球隊(duì)、云梯、跳遠(yuǎn)、跳短繩、跳長(zhǎng)繩、跳皮筋、鉆圈跑、接力跑、呼啦圈、貼燒餅、丟手絹等十七個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目盡情展現(xiàn)了學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)。豐富多彩的大課間活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，全面提升了學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地走出教室，走向大自然，走到陽(yáng)光下，展現(xiàn)自己的活力。

我們的大課間活動(dòng)活動(dòng)情況在2012年 1月 20 日的山東少兒頻道做了專題報(bào)道。

六、科研引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，感悟職業(yè)幸福。

1、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，全面提升教師素質(zhì)。

教師隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)管理為依托，扎實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)裝備和技術(shù)儲(chǔ)備，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的即時(shí)監(jiān)控、分層評(píng)價(jià)管理作用，實(shí)現(xiàn)教師之間的多維互動(dòng)、資源共享，提高校本研訓(xùn)實(shí)效，學(xué)校搭建了“歷山街道荊山路小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”，全面推行“多維互動(dòng)校本研訓(xùn)模式”。

學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)管理為依托，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)化、參與全員化、研訓(xùn)互動(dòng)化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、管理數(shù)據(jù)化、資源共享化、評(píng)價(jià)分層化、監(jiān)控在線化、反饋及時(shí)化，提高教材分析備課研討的實(shí)效，教師的信息化應(yīng)用技能不斷提高，隊(duì)伍綜合素質(zhì)不斷提升。

校長(zhǎng)、教師人人建有個(gè)人工作室、每個(gè)班級(jí)都建有特色鮮明的班級(jí)博客、研究團(tuán)隊(duì)也建有專題博客等，在信息化的應(yīng)用中教師感受著成長(zhǎng)與幸福。

在全市的信息化學(xué)校的驗(yàn)收中，我校的精彩匯報(bào)得到了市領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，專程到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地查看，并給我們提出了新的任務(wù)和要求。

2、改革點(diǎn)亮課堂，教師幸福成長(zhǎng)。

點(diǎn)讀技術(shù)作為一種新型的多媒體教學(xué)的手段，在英語(yǔ)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，不僅改變著教師的教學(xué)，而且開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的智慧之門(mén)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校緊緊圍繞“利用點(diǎn)讀技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”這一課題，以實(shí)驗(yàn)教師鹿華為核心，自2010年以來(lái)，努力鉆研、潛心實(shí)踐，三年三大步，將點(diǎn)讀筆功能深入挖掘，充分發(fā)揮其輔助功能，有力地促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)。

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在課堂上得到了最大的挖掘和發(fā)揮，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：“整理課本內(nèi)容”、“制作英語(yǔ)手抄報(bào)”、“仿寫(xiě)小短文”，學(xué)生做來(lái)都得心應(yīng)手；課前三分鐘說(shuō)話活動(dòng)、英文歌曲比賽、英語(yǔ)短劇表演、寫(xiě)英語(yǔ)日記、英語(yǔ)作文等實(shí)踐活動(dòng)不斷地提升著學(xué)生的水平。

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面格外自信，他們不但在歷次統(tǒng)一檢測(cè)中成績(jī)優(yōu)異，而且在各項(xiàng)活動(dòng)中嶄露頭角。在2012年的“希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽”中，實(shí)驗(yàn)班有8人獲得縣一等獎(jiǎng)，5人獲得市一等獎(jiǎng),白茗悅同學(xué)榮獲全市前4名，獲市級(jí)特等獎(jiǎng)，順利晉級(jí)省決賽，成為我縣首位進(jìn)入省決賽的小學(xué)生。

英語(yǔ)教師鹿華也一步步地走在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上：六次執(zhí)教縣公開(kāi)課獲得一等獎(jiǎng)，兩次參加市講課比賽分獲二三等獎(jiǎng)，兩次參加市經(jīng)驗(yàn)介紹，一次為全市的英語(yǔ)教師培訓(xùn)錄制視頻，多篇論文活動(dòng)省一等獎(jiǎng)。先后被評(píng)為歷山街道辦名師、縣教學(xué)骨干。

一個(gè)無(wú)所事事的窮人說(shuō)：有錢(qián)就是幸福；一個(gè)匆匆忙忙的富人說(shuō)：有閑就是幸福；一個(gè)滿頭大汗的農(nóng)民說(shuō)：豐收就是幸福；一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)的游子說(shuō)：回家就是幸福；一個(gè)失去光明的盲人說(shuō)：能看見(jiàn)就是幸福；一個(gè)日夜加班的工人說(shuō)：不上班就是幸福。那么對(duì)我們學(xué)校的老師和學(xué)生來(lái)講什么是幸福呢？其實(shí)幸福就是一種感受、一種體驗(yàn)。

下學(xué)期，學(xué)校打算讓全體老師學(xué)一種舞、唱幾首歌、讀一本書(shū)、研幾節(jié)課。也就是說(shuō)，“舞跳起來(lái)、歌唱起來(lái)、書(shū)讀起來(lái)、課研起來(lái)?！弊屓w老師不斷的提升自己，以滿腔的熱情投身于學(xué)校的工作。

充分利用學(xué)校的教育資源，讓學(xué)生在書(shū)香和墨香的浸潤(rùn)下成為翩翩少年，培養(yǎng)儒雅之風(fēng)骨?！皶?shū)香浸潤(rùn)人生”：開(kāi)放圖書(shū)室，在教師的組織下，每學(xué)期讓學(xué)生至少讀五本書(shū)，擴(kuò)大閱讀量，提升文學(xué)素養(yǎng)；“墨香培養(yǎng)情趣”：推進(jìn)書(shū)法課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能和創(chuàng)作能力；“網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊視野”：利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)探究，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

相信我們的校園生活一定會(huì)充實(shí)幸福、絢爛多彩！

第三篇：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化享受人生幸福

寶豐一高弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化公益講座

總 結(jié)

為期三天的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化公益講座于11月5日至11月7日在我校隆重舉行。田秀英、牛文榮、周程程、程志杰、羅一鳴、張國(guó)堂、王衛(wèi)東等幾位優(yōu)秀中華經(jīng)典文化傳播者和踐行者通過(guò)自己的切身經(jīng)歷用深入淺出的語(yǔ)言給全體師生進(jìn)行了倫理道德、孝道感恩、積德行善、誠(chéng)信和諧、禮儀榮辱、愛(ài)國(guó)愛(ài)家等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。這次活動(dòng)不僅是寶豐一高歷史上前所未有的文化盛會(huì)，更是全校上下努力推進(jìn)“三名（名師、名生、名校）工程”的工作切入點(diǎn)和系列活動(dòng)之一。

一、課程精彩，影響深遠(yuǎn)

幾位義務(wù)授課老師、專家以深厚的文化功底，豐富的閱歷和獨(dú)特的視角深入詮釋，全面解讀傳統(tǒng)文化精髓。如田秀英老師的笑對(duì)人生的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，她所經(jīng)歷的苦與難是常人難以想象的，她能堅(jiān)持并樂(lè)觀的生活又是常人難以做到的。被稱為“摳門(mén)”老師的羅一鳴，拾荒13年，資助70余名貧困生。他生活非常簡(jiǎn)樸，用堅(jiān)守和愛(ài)向我們?cè)忈屃私處煹膫ゴ?，讓我們?yōu)樽约喝粘５睦速M(fèi)行為感到羞愧，更讓我們意識(shí)到勤儉節(jié)約的重要性。

生命是豐富的，愛(ài)是多彩的。在學(xué)習(xí)中給大家感觸最深的就是“孝”的學(xué)習(xí)，百善孝為先。傳統(tǒng)文化教育引導(dǎo)我們?nèi)绾涡⒕锤改?、如何禮貌待人、如何為人處事。一個(gè)人如果連對(duì)他有養(yǎng)育之恩的父母都不能尊敬的話，那么他就喪失了做人的根本，對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)老師、對(duì)兄長(zhǎng)、對(duì)朋友就更談不上發(fā)自內(nèi)心的尊重，他所做的事情也就很難得到認(rèn)同。這種孝心在學(xué)校就表現(xiàn)為對(duì)老師的恭敬心，對(duì)老師恭敬，認(rèn)真聽(tīng)講，按老師的教導(dǎo)去思考、行動(dòng)，學(xué)習(xí)自然進(jìn)步。我校趙邦華老師真心的感受到：“學(xué)完三天的課程，聽(tīng)完這么多老師的分享，真的覺(jué)得自己做得不夠，從今天開(kāi)始要努力去改變自己，從而去影響我身邊的人，特別是要做好孩子們的榜樣，讓他們活得比我更陽(yáng)光，更快樂(lè)！”

作為老師，傳道授業(yè)解惑是我們的本職。學(xué)了傳統(tǒng)文化，我們更明白了自己肩上背負(fù)的重大責(zé)任，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化要扎實(shí)的落實(shí)在我們處事待人接物當(dāng)中，這才是真實(shí)的智慧。講座前，我校學(xué)生剛參加完本學(xué)期的期中考試?？纪旰蟾靼喟嘀魅蔚谝粫r(shí)間關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并找學(xué)生談心。劉繼成老師看到班上有學(xué)生考后較浮躁，就找到他們說(shuō)：“今天，假如你是第一名，而你馬上覺(jué)得我很了不起，1你們都不如我，那么你已經(jīng)被打敗了，你考零分。因?yàn)槟惆谅阃瞬搅?，這個(gè)傲慢會(huì)影響你一輩子，走到哪都沒(méi)人緣。今天你考那么好，假如有其它同學(xué)不懂、不會(huì)的，你要主動(dòng)去幫助同學(xué)，這時(shí)候你才是真正的一百分，不只是你的分?jǐn)?shù)是一百分，你的心地也是一百分?！笨嫉牟焕硐氲耐瑢W(xué)會(huì)有些氣餒，老師就會(huì)在耳邊告訴他們“勿自暴，勿自棄”，讓他們找找原因，反省一下近段學(xué)習(xí)的情況，幫助他們走出心情低谷。

二、對(duì)學(xué)校德育工作的強(qiáng)力推進(jìn)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確了。

很多學(xué)生參加傳統(tǒng)文化講座之前，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，心靈之門(mén)打開(kāi)了，知道了人活著的意義，明白了學(xué)習(xí)的真正目的。學(xué)生范巧云說(shuō)：“‘為中華之崛起而讀書(shū)’是我們偉大的周恩來(lái)總理說(shuō)的勉勵(lì)自己的話，正是因?yàn)檫@句話造就了他不平凡的一生。我以前總是沉溺于自己的世界里，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了養(yǎng)活自己，學(xué)完傳統(tǒng)文化以后我才明白，我錯(cuò)了，修身、齊家、治國(guó)、平天下應(yīng)是所有人的追求，而不只是屬于那些卓越的人，因?yàn)閼B(tài)度決定高度，這也可以說(shuō)是一種理想。我們應(yīng)以大愛(ài)之心要求自己做好每一件事，讓我們大聲說(shuō)‘為中華之飛躍而讀書(shū)’”！

2、打破了自我，開(kāi)闊了胸襟，明白了生命的真正意義。

不少學(xué)生從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)人生的意義，通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生打破了自我，開(kāi)闊了胸襟，明白了生命的真正意義。學(xué)生張兵說(shuō)：“曾經(jīng)的我會(huì)因別人的小小過(guò)失耿耿于懷，斤斤計(jì)較；會(huì)因別人對(duì)自己的輕視而自卑和痛苦，在做某件事時(shí)我會(huì)因沒(méi)有毅力而半途而廢。總之，過(guò)去的我心情起伏不定，不能正確對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，總是在心中埋怨周圍的一切。這一切都隨著我接觸傳統(tǒng)文化而逐漸消失了。我不再埋怨，而是心中充滿了感恩?！?/p>

3、以儉養(yǎng)德。

節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德。從教37年的羅一鳴老師拾荒13年期間以自己的微薄之力資助了70余名貧困學(xué)生，他以欲除煩惱需忘我，歷盡艱辛好做人為座右銘，以知足、惜福、感恩、奉獻(xiàn)、快樂(lè)為人生觀，羅老師為人師表、不求回報(bào)的付出讓同學(xué)們深受感動(dòng)，同學(xué)們說(shuō)：“聽(tīng)過(guò)羅一鳴老師的報(bào)告后，我懂得了生命的意義就在于世界因你的存在而使更多的人生活得精彩！我懂得了‘把節(jié)儉留給自己，把慷慨留給別人的無(wú)私精神’”。連日來(lái)，學(xué)生餐廳的剩飯剩菜現(xiàn)象奇跡

2般消失了，勤儉節(jié)約、文明就餐似乎一夜之間成為全體同學(xué)們的普遍共識(shí)。

4、感恩的心升起來(lái)了。

學(xué)生從三天的學(xué)習(xí)中深刻的體悟著感恩，更是學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了表達(dá)感恩的心。學(xué)生王智勇說(shuō)：“感恩不需要完全用嘴去說(shuō)，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，只要你心存感恩，就會(huì)給你回報(bào)。懷著一顆感恩的心去看待世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的事物”。

5、孝親尊師的心升起來(lái)了。

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，老師勵(lì)志演講中講到尊師，講得學(xué)生感激涕零，升起了或者說(shuō)喚醒了同學(xué)們孝親尊師之情，升起了孝親尊師之心。王夢(mèng)雅同學(xué)說(shuō)：“父母給了我們生命，老師給了我們慧命。作為學(xué)生，要用一顆恭敬感恩的心去面對(duì)老師。學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，我改變了許多，曾經(jīng)的我，在校園內(nèi)見(jiàn)到老師，匆忙的連頭都不抬地從老師面前走過(guò)，現(xiàn)在當(dāng)我見(jiàn)到老師時(shí)，會(huì)微笑地向老師問(wèn)好?！?/p>

6、學(xué)生變得更加堅(jiān)強(qiáng)了。

全國(guó)十大道德模范田秀英老師用自己的親身經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)了一曲絕不向命運(yùn)低頭、堅(jiān)強(qiáng)不屈守護(hù)生命的偉大母愛(ài)之歌，那一種堅(jiān)守，那一種笑對(duì)人生的頑強(qiáng)毅力，激勵(lì)著多少在學(xué)習(xí)的困難中跋涉前行的學(xué)子。學(xué)生王少飛寫(xiě)到：“我的心徹底震撼了，我將死死地抱住我的夢(mèng)想不放??”

心存感恩，成就未來(lái)。公益講座結(jié)束后，學(xué)校及時(shí)采取有力的跟進(jìn)措施，通過(guò)一周的“共同分享收獲，團(tuán)結(jié)一致進(jìn)步”后續(xù)活動(dòng)，在老師之間、學(xué)生之間、師生之間、年級(jí)內(nèi)部以及不同年級(jí)之間交叉進(jìn)行分享，共同激勵(lì)，取得了很好的效果，高三年級(jí)主任康華僑說(shuō)“高三正處在全力備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期，公益講座給我們高三師生送來(lái)了最美的心靈雞湯，激發(fā)起了高三師生內(nèi)心深處最持久的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)力，必將引領(lǐng)全體師生為2014年的高考目標(biāo)而拼搏奮斗，必將有力推進(jìn)縣委劉書(shū)記提出的寶豐一高‘三名工程’建設(shè)”。如今的學(xué)校，“艱苦實(shí)干、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的風(fēng)氣已經(jīng)明顯凸顯出來(lái)。全體一高師生決心以此次公益講座的成功舉辦為契機(jī)，繼續(xù)深化日常感恩教育、道德教育的內(nèi)容和深度，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)踐，用行動(dòng)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)有道德的人！努力學(xué)習(xí)、發(fā)奮拼搏，用實(shí)際行動(dòng)為一高的再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)自己的一份力量。

寶豐一高

2013年11月17日3

第四篇：做一個(gè)幸福的教育者

做一個(gè)幸福的教育者

——我對(duì)師德師風(fēng)的感悟

在全國(guó)著名教育專家研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，一位特級(jí)教師的提問(wèn)“教師的幸福是什么？”給我留下了無(wú)盡的思考。不知有多少同行者感受到了這份從教的幸福？在探討的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這位專家對(duì)教師的幸福理解地比較全面和深刻，引來(lái)給大家共享，也許會(huì)增加您的幸福指數(shù)。

教師，不可能很輕松，一個(gè)很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師，因?yàn)闆](méi)有人可以隨隨便便成功；教師，不可能很富有，一個(gè)很富有的教師，不可能是一個(gè)高尚的教師，因?yàn)榻虝?shū)育人是如蠟燭和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。

那么，教師的幸福是什么？ 幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來(lái)的電話是教師的幸福??

學(xué)生是教師的幸福源，當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開(kāi)朗，當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，教師都會(huì)有一

種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是教育場(chǎng)景中的一種高級(jí)情感體驗(yàn)，學(xué)校是教師幸福的搖籃，我之所以總是以為學(xué)校要具有家的某些要素和功能，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)成為教師獲得幸福體驗(yàn)的人文場(chǎng)景和文化場(chǎng)景。我之所以一直認(rèn)為學(xué)校是一種充滿文化品位和精神感召力的學(xué)習(xí)型發(fā)展型組織，就是要求學(xué)校真正成為一種讓教師感受到教育快樂(lè)的氛圍。我想起課堂上的情景，40多名學(xué)生一同起立，拉著長(zhǎng)音喊:“老師好！”你微笑，點(diǎn)頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專注。這時(shí)，你是這個(gè)知識(shí)殿堂的主持，你是一群飛翔的年輕心靈的引導(dǎo)者。你好像就要步入一片春天的小樹(shù)林，小樹(shù)鵝黃的葉片透明而潔凈；你又好像要墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠(yuǎn)而醇美。誰(shuí)能擁有這美妙幸福的感受呢？平常在校園的樓道里、操場(chǎng)上，不時(shí)有學(xué)生迎面走來(lái)，微笑著道聲:“老師好！”細(xì)想起來(lái)，這司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景也有頗深的韻味。也許你講的某個(gè)詞語(yǔ)使他們茅塞頓開(kāi)，也許你的某句趣話使他們捧腹大笑，也許你的某次講解使他們曲徑通幽，也許你的某次批評(píng)使他們刻骨銘心??正是在這平靜而又純樸的交往中，他們成為你生活中的一部分，你也以某種方式進(jìn)入了他們的青春生命。做教師的，能夠傳承文明，教化民風(fēng)，培育英才，這是多么幸福的事呀！

“老師好”，只是一句平凡而普通的學(xué)生祝語(yǔ)，但能夠每天平靜、自然地接受孩子們的純真祝福，是件多么美好的事情呀！

教師的幸福從哪里來(lái)？從理解與尊重中來(lái)，從仁愛(ài)與豁達(dá)中來(lái)，從溝通與合作中來(lái)，從反思與研究中來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的理解與尊重，使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，興趣得到維持，個(gè)性得到發(fā)展，師生關(guān)系得到融洽，有助于教師從學(xué)生的身上體驗(yàn)到教育的成就。教師得到理解和尊重，能使教師的個(gè)性得到張揚(yáng)，理念得到提升，藝術(shù)得到錘煉，品性得到凈化，心境得到調(diào)和，同事關(guān)系得到和諧，有助于教師以一種積極的心態(tài)投身教育活動(dòng)并捕捉到教育的快樂(lè)。仁愛(ài)與豁達(dá)是教師幸福的容器，溝通與合作是教師幸福橋梁，反思與研究是教師幸福的通道。

教師的幸福是相對(duì)的。它相對(duì)于教師的付出，相對(duì)于教育的辛苦，相對(duì)于微薄的收入，相對(duì)于社會(huì)發(fā)展的苛求，相對(duì)于教育改革的催促。教師的勞動(dòng)是辛苦的、清苦的，更是細(xì)膩的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因而，只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不斷進(jìn)取的教師才能體驗(yàn)到教育的幸福。教師的收入雖然微薄，卻時(shí)刻對(duì)學(xué)生懷有教育責(zé)任，他們才能苦中作樂(lè)；教師的工作雖然面對(duì)無(wú)盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知，他們才能默默無(wú)聞?dòng)诩婋s的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！

教師的幸福就是教師在自已的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師幸福的精神性——學(xué)生的道德成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，都

是教師生命意義的確證；教師幸福的給予性與被給予性——在給予與被給予的中體驗(yàn)精神性的“雅?！?；教師幸福的集體性——任何一個(gè)學(xué)生都是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果，也是學(xué)生集體勞動(dòng)的結(jié)果；教師幸福的無(wú)限性——教師對(duì)終身學(xué)生的影響，并贏得自己終身的記憶。這一切注定教師只把教師僅作一種職業(yè)看待，對(duì)教育缺乏一種事業(yè)的追求與理想是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關(guān)注？我想也足以說(shuō)明教育理想的缺失對(duì)教師幸福是“致命性”的打擊。對(duì)信仰和幸福的關(guān)系研究也表明，有信仰的人比沒(méi)有信仰的人更有幸福感。因此我們呼喚教育理想的回歸，唯有懷有教育理想的教師才能真正體會(huì)到教師的幸福。作為一名教師，懷抱著教育理想踏上教育工作，需要保持一份靜心，慧悟妙思；保持一份良心，教書(shū)育人；保持一份真心，實(shí)現(xiàn)理想；保持一份幸福，體驗(yàn)生命。獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養(yǎng)的能力，這份能力來(lái)自于對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)自我的完善，對(duì)境界的提升。這時(shí)，幸福不再是經(jīng)濟(jì)的豐厚回報(bào)，不再是職位的逐步提高，不再是別人的點(diǎn)頭肯定，它是我們心中懷著的夢(mèng)想，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的每一種體驗(yàn)，是感動(dòng)生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)，是超越自我的每一點(diǎn)進(jìn)步。心若在，夢(mèng)想在，夢(mèng)想在，則幸福在。

有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè)才能收獲幸福！那么，親愛(ài)的老師：讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽(yáng)光，讓我們播種快樂(lè)，讓學(xué)生的明天

更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂(lè)貯滿自己的心房。

上林初中

第五篇：擁有健康心態(tài) 享受幸福人生范文

擁有健康心態(tài) 享受幸福人生

各位老師、各位同學(xué)：

早上好！今天我國(guó)旗下講話的題目是《擁有健康心態(tài) 享受幸福人生》。最近有兩個(gè)話題相當(dāng)熱門(mén)，一個(gè)就是中央電視臺(tái)記者的街頭采訪“你幸福嗎？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了好多人的思考與評(píng)論。一個(gè)就是2012年世界末日，今天距離瑪雅人預(yù)言的所謂的世界末日還有5天時(shí)間。在這樣的傳言下，人們心態(tài)各異，反應(yīng)不一。面對(duì)這樣兩個(gè)話題，你的感受又是怎樣的呢？幸福對(duì)于每個(gè)人都有不同的定義，因?yàn)樾腋Ｊ且环N體驗(yàn)，一種感受，一種心態(tài)！具有健康心態(tài)的人，相信面對(duì)世界末日這樣的傳言，也依然會(huì)保持一種積極樂(lè)觀的情緒，依然幸福地享受著每一天，充實(shí)地創(chuàng)造著屬于自己人生。

下面，先和大家分享一個(gè)故事：一個(gè)失業(yè)的爸爸，尋找工作不成，情緒低落，在酒館花完了最后一塊錢(qián)。回家后，見(jiàn)兒子考試成績(jī)下降，更是心灰意冷，惡瞪兒子一眼，就去睡了。醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子已去上學(xué)。他看到兒子的日記本：這次考試成績(jī)不太好，爸爸沒(méi)罵我，而是深情地盯著我看了一會(huì)兒。我很受鼓舞，決定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)爸爸的期望。爸爸愣了，明明是自己惡狠狠地瞪了兒子一眼，怎么成了深情地盯著他了？爸爸好奇地接著看兒子前天的日記：星期天，隔壁山姆大叔的小提琴拉得越來(lái)越好聽(tīng)了，我一定要找機(jī)會(huì)向他學(xué)習(xí)拉小提琴。爸爸又一驚，趕緊回屋看自己的日記：星期天，這個(gè)該死的山姆又在拉他的破提琴，好不容易一個(gè)休息日，讓他吵得不得安寧，如果他下次再這樣，我就報(bào)警沒(méi)收他的小提琴。拿著2本日記，爸爸跌坐下來(lái)，半天無(wú)語(yǔ)，他不知道自己從什么時(shí)候開(kāi)始竟然變得如此地消極、悲觀和厭世了？自己對(duì)待生活的承受能力還不如一個(gè)孩子！那天開(kāi)始，爸爸變得積極開(kāi)朗起來(lái)，而他的日記里的內(nèi)容也完全變了：星期二，今天又找了一天工作，雖然還是沒(méi)有哪家單位肯聘用我，但我從應(yīng)騁的過(guò)程中學(xué)到了不少東西，我想，只要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明天我一定能找到一份滿意的工作。星期三，我今天終于應(yīng)聘成功了，雖然是一份鉗工的工作，但我想，我一定能成為世界上最出色的鉗工。這就是德國(guó)著名的漫畫(huà)家卜勞恩的故事。

這個(gè)故事告訴我們要積極樂(lè)觀對(duì)待生活，要保持擁有一個(gè)健康積極的良好心態(tài)。人生不止一條路，在你意味自己陷入絕境時(shí)，上天為你開(kāi)著的那扇窗戶或許就離你不遠(yuǎn)，只是隱藏在陰影中，你要仔細(xì)分辨，才能看見(jiàn)。就像普希金的詩(shī)中所說(shuō)的：“當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福、美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)?！?/p>

那么，我們?cè)鯓硬拍軗碛薪】档男睦恚?/p>

哈佛大學(xué)有名的幸福課導(dǎo)師本－沙哈爾簡(jiǎn)化出10條幸福小貼士：讓我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)。

1．遵從你內(nèi)心的熱情。嘗試尋找對(duì)你有意義并且能讓你快樂(lè)的事情，不要只是為了輕松而得過(guò)且過(guò)。

2．多和朋友們?cè)谝黄?，不要總在座位上呆坐著，嘗試與同學(xué)溝通，嘗試?yán)斫飧改浮Ａ己枚H密的人際關(guān)系，是你幸福感的有力保障，最有可能為你帶來(lái)幸福。

3．學(xué)會(huì)失敗。成功沒(méi)有捷徑，歷史上有成就的人，總是敢于行動(dòng)，也會(huì)經(jīng)常失敗。不要讓對(duì)失敗的恐懼，絆住你嘗試新事物的腳步。

4．接受自己全然為人。失望、煩亂、悲傷是人性的一部分。接納這些，并把它們當(dāng)成自然之事，允許自己偶爾的失落和傷感。然后問(wèn)問(wèn)自己，能做些什么來(lái)讓自己感覺(jué)好過(guò)一點(diǎn)。

5．簡(jiǎn)化生活。更多并不總代表更好，有時(shí)候簡(jiǎn)單就是一種快樂(lè)。

6．有規(guī)律地鍛煉。體育運(yùn)動(dòng)是你生活中最重要的事情之一。每周只要3次，每次只要30分鐘，就能大大改善你的身心健康。

7．睡眠。每天7到9小時(shí)的睡眠是一筆非常棒的投資。這樣，在醒著的時(shí)候，你會(huì)更有效率、更有創(chuàng)造力，也會(huì)更開(kāi)心。

8．慷慨?，F(xiàn)在，你的錢(qián)包里可能沒(méi)有太多錢(qián)，你也沒(méi)有太多時(shí)間。但這并不意味著你無(wú)法助人?！敖o予”和“接受”是一件事的兩個(gè)面。當(dāng)我們幫助別人時(shí)，我們也在幫助自己；當(dāng)我們幫助自己時(shí)，也是在間接地幫助他人。

9．勇敢。勇氣并不是不恐懼，而是心懷恐懼，仍依然向前。

10.表達(dá)感激。生活中，不要把你的家人、朋友、健康、教育等這一切當(dāng)成理所當(dāng)然的。它們都是你回味無(wú)窮的禮物。記錄他人的點(diǎn)滴恩惠，始終保持感恩之心。

最后，希望大家都能正確面對(duì)和處理身邊的不如意事，努力培養(yǎng)積極健康的心理，擁有健康的心態(tài)，享受幸福的人生！

謝謝大家。