第一篇：聽享受幸福的教育人生報告心得體會范文

聽享受幸福的教育人生報告心得體會

王鑫

聽了王校長的這堂講座，我認(rèn)為：作為教師的我們，是幸福的，當(dāng)我們滿足了學(xué)生們知識上的追求時，我們幸福；當(dāng)我們解決學(xué)生生活上一個又一個的難題時，我們幸福；當(dāng)家長誠懇地說老師把孩子交給你我們放心時，我又感受到了信任帶來的幸?！?/p>

我們每天都在茫茫碌碌地為生活而奔波，在很大程度上是為了追尋所謂的幸福。其實，幸福就在我們身邊，快樂就是幸福，忠實于內(nèi)心的愿望就是幸福，真誠的奉獻(xiàn)和付出就是幸福，盡己所能給以別人幫助就是幸福。愛因斯坦說過“一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)看他取得了什么。”幸福感的強弱與一個人對社會的貢獻(xiàn)是成正比的，貢獻(xiàn)得越多體會到的幸福感也就越強。

所以，真正的幸福，不僅是一個人的滿足，而是全社會的和諧。而對于個人來說，對于一個教師來說人生最大的幸福，莫過于為教育積極奉獻(xiàn)自己。為學(xué)生付出后得到的不僅僅是感謝、感動，更多的是付出者能夠得到一種心靈上的快樂，既然如此，我們何樂而不為呢？

要做一個幸福的老師的背后埋藏著多少汗水,多少辛酸,多少無奈,多少絞盡腦汁,多少耐心,多少包容,多少理解,多少愛心,可能我們自己都無法計算；社會對于我們老師的要求太高了,我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任太重了,但是我不會退縮,既然我選擇了教師這個職業(yè)，我要勇敢的挑戰(zhàn)做一個幸福的老師。

教師的人生應(yīng)該是激情燃燒的，樂觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。

新教育能夠讓師生過一種幸福完整的教育生活，所以我們從教育的終極目標(biāo)和人本的觀點出發(fā)，認(rèn)為教育“應(yīng)使人有質(zhì)量地生活”，教育“是為了人的幸?！薄Ｒ虼?，“辦幸福學(xué)校、樹幸福教師、育幸福學(xué)子”應(yīng)該成為校園的主流思想，“讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育”成為我們追求的目標(biāo)。我想，只要通過我們的共同努力，這樣的目標(biāo)一定會達(dá)到的。

安心工作，盡心工作，歡心工作。工作著，健康著，快樂著，幸福著。愿你，愿我，都能在八小這個講臺，找到自己的位置，做好當(dāng)下的事情，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)活著的意義。愿你，愿我，都能享受工作，快樂工作，有喜氣，有福氣，成為長命百歲的老壽星！

第二篇：打造幸福家園,享受幸福人生

荊山路小學(xué)幸福學(xué)校實施方案

——打造幸福家園，享受幸福人生

學(xué)校秉承“以人為本，讓教師感受職業(yè)幸福，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的理念，以創(chuàng)建民主、文明、健康、和諧的幸福學(xué)校為目標(biāo)，以人文底蘊滋教育之根，以特色發(fā)展鑄教育之魂，讓教師感受職業(yè)幸福，讓學(xué)生體驗成長快樂多措并舉提升學(xué)校的辦學(xué)品味，打造師生成長的快樂家園。

一、建設(shè)書香校園，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長。

學(xué)校一直把“建設(shè)書香校園”作為促進學(xué)生幸福成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。去年學(xué)?；I措資金20多萬元，新配了圖書1萬多冊，各班配置了圖書角，每周一節(jié)閱讀課，讓學(xué)校圖書和家庭圖書互相流動，滿足學(xué)生的閱讀需求。長期堅持的經(jīng)典誦讀活動充實了學(xué)校的校本課程，每周的校本課程中都有教師和學(xué)生的閱讀交流，形式多樣：詩詞吟誦課、自由閱讀課、方法指導(dǎo)課、新書推介課、心得交流課等。教學(xué)樓的走廊成為了學(xué)生展示才能的場所：主題鮮明的手抄報、形式多樣的英語學(xué)習(xí)報、凸顯特色的書法報等，琳瑯滿目，展現(xiàn)著學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、幸福成長的精神風(fēng)貌。

二、進行書法教育，引領(lǐng)學(xué)生走向成功

“一筆一畫寫好字·一生一世做真人”是我們開展書法教育風(fēng)的宗旨。學(xué)校開設(shè)的書法校本課程，堅持面向全體，做到人人參與。由全體語文教師現(xiàn)場指導(dǎo)的“天天練字十分鐘”已堅持了一年多，取得了可喜的成績。學(xué)校確立的《關(guān)于提高學(xué)生書寫質(zhì)量的研究》課題在2013年被確立為省重點課題。我們著力于研究提高寫字質(zhì)量的策略和方法，以解決學(xué)校書法教育教學(xué)中的許多現(xiàn)實問題。

教學(xué)樓大廳里開辟了書法教育專版。一方面我們把書法教育的理念、目標(biāo)和相關(guān)的知識向家長學(xué)生做宣傳，另一方面把書法教育的優(yōu)秀師資和教育成果展現(xiàn)出來：“墨香飄風(fēng)采展”展現(xiàn)的是教師的優(yōu)秀作品，“學(xué)技能筆有神”，把學(xué)生的的進步以書法作品的形式展現(xiàn)出來，“翰墨園新星閃”讓校園書法明星登上光榮榜。

利用教學(xué)樓的打造了3條藝術(shù)走廊。一樓的“繽紛童年、五彩世界”，學(xué)生用繪畫作品記述著童年的趣事，成長的快樂。二樓的 “英語天地”主要展現(xiàn)的是學(xué)生英語歸類整理的方法和能力，把英語學(xué)習(xí)運用到生活之中。三樓的“讀書伴我成長”，展現(xiàn)了學(xué)生讀書的成果。

強化社團，培養(yǎng)藝術(shù)特長。學(xué)校成立的藝術(shù)社團有：鋼骨墨韻社、蘭亭齋、彩虹折紙、夢想繪畫社。特別是蘭亭齋毛筆書法社團，充分利用學(xué)生的課余時間進行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織學(xué)生參加各級比賽活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的作品在國家、省、市、縣級頻頻獲獎。

一系列的活動培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高書寫繪畫技能，鍛煉耐心毅力，養(yǎng)成健康的審美情趣。學(xué)生在各級各類的書畫比賽中取得了優(yōu)異的成績。白志同活動國家少兒書畫大賽銀獎，在第二屆和第三屆山東省百杰小書畫家選撥賽中我校有23位學(xué)生活動一二三等獎，其中一等獎4名。王太海和黃汝萍也被評為山東省藝術(shù)教育優(yōu)秀教師，學(xué)校連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀組織獎。

三、設(shè)計實踐性作業(yè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

假期是開闊視野、鍛煉實踐能力、提高綜合素質(zhì)的有利時機。我們確立了：以“我”為圓心，以生活為半徑，以健康成長為底色，以提高綜合實踐能力、全面素質(zhì)為目的實踐性作業(yè)的目標(biāo)。遵循“立足課內(nèi)、放眼課外、重在深化”的策略，設(shè)計了具有個性化、開放性、實踐性的作業(yè)，為學(xué)生提供多種獲取知識的真實情景，讓學(xué)生在體驗中得到新知，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。作業(yè)的形式豐富多彩有：觀察性、閱讀性、搜集性、調(diào)研性、積累性、家庭實踐活動六大類別。

為了保證實踐性作業(yè)的實效性，我們制定了詳實的活動方案，學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)此項工作，形成操作性的假期實踐性作業(yè)指導(dǎo)，通過致家長的一封信、教師會、班會等交流成功做法，從深層上推動工作的開展。建立了檢查、評比、獎勵機制。開學(xué)初就對作業(yè)進行統(tǒng)一的檢查和評比，評選出優(yōu)秀班級，優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，作業(yè)能手和各類的優(yōu)秀作業(yè)進行表彰獎勵，對優(yōu)秀作業(yè)進行全校性的作業(yè)展評，將經(jīng)驗及時推廣。

一份份精彩的作業(yè)讓我們收獲著驚喜：繪畫集、調(diào)查研究、搜集性的作業(yè)、主題手抄報、詩文誦讀、讀書記錄卡等都展現(xiàn)著學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生動起來，作業(yè)活起來，學(xué)習(xí)最大限度地回歸了兒童生活，在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新，全面提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、家校共育，讓學(xué)生在感恩中成長。為讓學(xué)生懂得回報社會，回報他人，感恩他人，增強感恩意識，學(xué)校圍繞“感恩”教育主要開展了系列活動：

寫一封感恩信。開展了“一封家書 兩代親情”的主題活動，每個學(xué)生都要將自己的所感所想和對父母的感恩之情，寫一封信寄給父母，并請求父母回信，雙方共同交流心聲，增進感情，理解、珍惜父母無私的愛。

開一次主題班會。每個學(xué)生都要將感恩信和父母的回信在班上宣讀。學(xué)校舉辦一次全校性的感恩教育活動。

組織一次主題教育。各班級開展以“感恩同學(xué)，共同進步”為主題的教育活動，讓每個學(xué)生把對同學(xué)的感恩記錄講述下來，加深同學(xué)的感情，共同進步。

回憶對自己幫助較大、恩情較大的10個人，然后把他們對自己的幫助和恩情寫成感恩卡存放到檔案袋中。

感恩教育實施幾年來，多數(shù)學(xué)生知道關(guān)心父母并主動幫大人做家務(wù)，家長們普遍反映學(xué)生們開始變得懂事了，和父母頂嘴的次數(shù)少了，溝通交流的多了。學(xué)生對老師有禮貌了，對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和遇到困難的同學(xué)，學(xué)生會主動幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學(xué)生，如今待人有禮貌講話也文明了?？闯鑫倚ｉ_展的感恩教育起到了作用取得了良好的效果。

五、豐富大課間，快樂練出好身體。

健康的體魄是是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。我校本著“學(xué)生健康第一”的理念，全面推進“陽光體育活動”，認(rèn)真開展陽光體育運動，確立了“我運動我快樂”的活動主題。目的是提高身體素質(zhì)，磨練堅強性格，培養(yǎng)集體觀念和團隊精神，促進身心全面健康發(fā)展。

“我運動我快樂”大課間活動，是學(xué)校陽光體育運動的重要組成部分。我們充分利用學(xué)校有效的活動空間、活動器材，本著師生共同參與的原則，創(chuàng)造性地開展大課間活動。我們組織教師自編了活力操《快樂崇拜》、《最炫民族風(fēng)》，師生全員參與，一起隨著音樂釋放運動的激情，之后，學(xué)生根據(jù)興趣愛好分場地分項目活動：跆拳道、毽球隊、云梯、跳遠(yuǎn)、跳短繩、跳長繩、跳皮筋、鉆圈跑、接力跑、呼啦圈、貼燒餅、丟手絹等十七個運動項目盡情展現(xiàn)了學(xué)生的潛能和特長。豐富多彩的大課間活動，不僅鍛煉了學(xué)生的運動技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭的意識，全面提升了學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識到加強體育鍛煉的重要性，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的活力。

我們的大課間活動活動情況在2012年 1月 20 日的山東少兒頻道做了專題報道。

六、科研引領(lǐng)，促進專業(yè)成長，感悟職業(yè)幸福。

1、推進網(wǎng)絡(luò)教研，全面提升教師素質(zhì)。

教師隊伍的素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)管理為依托，扎實開展校本研訓(xùn)活動，促進教師的專業(yè)成長。

學(xué)校充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)裝備和技術(shù)儲備，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的即時監(jiān)控、分層評價管理作用，實現(xiàn)教師之間的多維互動、資源共享，提高校本研訓(xùn)實效，學(xué)校搭建了“歷山街道荊山路小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺”，全面推行“多維互動校本研訓(xùn)模式”。

學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)管理為依托，實現(xiàn)教學(xué)信息化、任務(wù)驅(qū)動化、參與全員化、研訓(xùn)互動化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、管理數(shù)據(jù)化、資源共享化、評價分層化、監(jiān)控在線化、反饋及時化，提高教材分析備課研討的實效，教師的信息化應(yīng)用技能不斷提高，隊伍綜合素質(zhì)不斷提升。

校長、教師人人建有個人工作室、每個班級都建有特色鮮明的班級博客、研究團隊也建有專題博客等，在信息化的應(yīng)用中教師感受著成長與幸福。

在全市的信息化學(xué)校的驗收中，我校的精彩匯報得到了市領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，專程到學(xué)校進行實地查看，并給我們提出了新的任務(wù)和要求。

2、改革點亮課堂，教師幸福成長。

點讀技術(shù)作為一種新型的多媒體教學(xué)的手段，在英語課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，不僅改變著教師的教學(xué)，而且開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的智慧之門，促進了教師的專業(yè)成長。

學(xué)校緊緊圍繞“利用點讀技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”這一課題，以實驗教師鹿華為核心，自2010年以來，努力鉆研、潛心實踐，三年三大步，將點讀筆功能深入挖掘，充分發(fā)揮其輔助功能，有力地促進了小學(xué)英語的教與學(xué)。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性在課堂上得到了最大的挖掘和發(fā)揮，英語學(xué)習(xí)的各種實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：“整理課本內(nèi)容”、“制作英語手抄報”、“仿寫小短文”，學(xué)生做來都得心應(yīng)手；課前三分鐘說話活動、英文歌曲比賽、英語短劇表演、寫英語日記、英語作文等實踐活動不斷地提升著學(xué)生的水平。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面格外自信，他們不但在歷次統(tǒng)一檢測中成績優(yōu)異，而且在各項活動中嶄露頭角。在2012年的“希望之星英語風(fēng)采大賽”中，實驗班有8人獲得縣一等獎，5人獲得市一等獎,白茗悅同學(xué)榮獲全市前4名，獲市級特等獎，順利晉級省決賽，成為我縣首位進入省決賽的小學(xué)生。

英語教師鹿華也一步步地走在專業(yè)成長的道路上：六次執(zhí)教縣公開課獲得一等獎，兩次參加市講課比賽分獲二三等獎，兩次參加市經(jīng)驗介紹，一次為全市的英語教師培訓(xùn)錄制視頻，多篇論文活動省一等獎。先后被評為歷山街道辦名師、縣教學(xué)骨干。

一個無所事事的窮人說：有錢就是幸福；一個匆匆忙忙的富人說：有閑就是幸福；一個滿頭大汗的農(nóng)民說：豐收就是幸福；一個漂泊他鄉(xiāng)的游子說：回家就是幸福；一個失去光明的盲人說：能看見就是幸福；一個日夜加班的工人說：不上班就是幸福。那么對我們學(xué)校的老師和學(xué)生來講什么是幸福呢？其實幸福就是一種感受、一種體驗。

下學(xué)期，學(xué)校打算讓全體老師學(xué)一種舞、唱幾首歌、讀一本書、研幾節(jié)課。也就是說，“舞跳起來、歌唱起來、書讀起來、課研起來?！弊屓w老師不斷的提升自己，以滿腔的熱情投身于學(xué)校的工作。

充分利用學(xué)校的教育資源，讓學(xué)生在書香和墨香的浸潤下成為翩翩少年，培養(yǎng)儒雅之風(fēng)骨?！皶憬櫲松保洪_放圖書室，在教師的組織下，每學(xué)期讓學(xué)生至少讀五本書，擴大閱讀量，提升文學(xué)素養(yǎng)；“墨香培養(yǎng)情趣”：推進書法課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能和創(chuàng)作能力；“網(wǎng)絡(luò)開闊視野”：利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)探究，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

相信我們的校園生活一定會充實幸福、絢爛多彩！

第三篇：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化享受人生幸福

寶豐一高弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化公益講座

總 結(jié)

為期三天的弘揚傳統(tǒng)文化公益講座于11月5日至11月7日在我校隆重舉行。田秀英、牛文榮、周程程、程志杰、羅一鳴、張國堂、王衛(wèi)東等幾位優(yōu)秀中華經(jīng)典文化傳播者和踐行者通過自己的切身經(jīng)歷用深入淺出的語言給全體師生進行了倫理道德、孝道感恩、積德行善、誠信和諧、禮儀榮辱、愛國愛家等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。這次活動不僅是寶豐一高歷史上前所未有的文化盛會，更是全校上下努力推進“三名（名師、名生、名校）工程”的工作切入點和系列活動之一。

一、課程精彩，影響深遠(yuǎn)

幾位義務(wù)授課老師、專家以深厚的文化功底，豐富的閱歷和獨特的視角深入詮釋，全面解讀傳統(tǒng)文化精髓。如田秀英老師的笑對人生的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，她所經(jīng)歷的苦與難是常人難以想象的，她能堅持并樂觀的生活又是常人難以做到的。被稱為“摳門”老師的羅一鳴，拾荒13年，資助70余名貧困生。他生活非常簡樸，用堅守和愛向我們詮釋了教師的偉大，讓我們?yōu)樽约喝粘５睦速M行為感到羞愧，更讓我們意識到勤儉節(jié)約的重要性。

生命是豐富的，愛是多彩的。在學(xué)習(xí)中給大家感觸最深的就是“孝”的學(xué)習(xí)，百善孝為先。傳統(tǒng)文化教育引導(dǎo)我們?nèi)绾涡⒕锤改?、如何禮貌待人、如何為人處事。一個人如果連對他有養(yǎng)育之恩的父母都不能尊敬的話，那么他就喪失了做人的根本，對長輩、對領(lǐng)導(dǎo)、對老師、對兄長、對朋友就更談不上發(fā)自內(nèi)心的尊重，他所做的事情也就很難得到認(rèn)同。這種孝心在學(xué)校就表現(xiàn)為對老師的恭敬心，對老師恭敬，認(rèn)真聽講，按老師的教導(dǎo)去思考、行動，學(xué)習(xí)自然進步。我校趙邦華老師真心的感受到：“學(xué)完三天的課程，聽完這么多老師的分享，真的覺得自己做得不夠，從今天開始要努力去改變自己，從而去影響我身邊的人，特別是要做好孩子們的榜樣，讓他們活得比我更陽光，更快樂！”

作為老師，傳道授業(yè)解惑是我們的本職。學(xué)了傳統(tǒng)文化，我們更明白了自己肩上背負(fù)的重大責(zé)任，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化要扎實的落實在我們處事待人接物當(dāng)中，這才是真實的智慧。講座前，我校學(xué)生剛參加完本學(xué)期的期中考試?？纪旰蟾靼喟嘀魅蔚谝粫r間關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并找學(xué)生談心。劉繼成老師看到班上有學(xué)生考后較浮躁，就找到他們說：“今天，假如你是第一名，而你馬上覺得我很了不起，1你們都不如我，那么你已經(jīng)被打敗了，你考零分。因為你傲慢，你退步了，這個傲慢會影響你一輩子，走到哪都沒人緣。今天你考那么好，假如有其它同學(xué)不懂、不會的，你要主動去幫助同學(xué)，這時候你才是真正的一百分，不只是你的分?jǐn)?shù)是一百分，你的心地也是一百分?！笨嫉牟焕硐氲耐瑢W(xué)會有些氣餒，老師就會在耳邊告訴他們“勿自暴，勿自棄”，讓他們找找原因，反省一下近段學(xué)習(xí)的情況，幫助他們走出心情低谷。

二、對學(xué)校德育工作的強力推進

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確了。

很多學(xué)生參加傳統(tǒng)文化講座之前，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、沒有動力。經(jīng)過學(xué)習(xí)，心靈之門打開了，知道了人活著的意義，明白了學(xué)習(xí)的真正目的。學(xué)生范巧云說：“‘為中華之崛起而讀書’是我們偉大的周恩來總理說的勉勵自己的話，正是因為這句話造就了他不平凡的一生。我以前總是沉溺于自己的世界里，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了養(yǎng)活自己，學(xué)完傳統(tǒng)文化以后我才明白，我錯了，修身、齊家、治國、平天下應(yīng)是所有人的追求，而不只是屬于那些卓越的人，因為態(tài)度決定高度，這也可以說是一種理想。我們應(yīng)以大愛之心要求自己做好每一件事，讓我們大聲說‘為中華之飛躍而讀書’”！

2、打破了自我，開闊了胸襟，明白了生命的真正意義。

不少學(xué)生從來沒有認(rèn)真思考過人生的意義，通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生打破了自我，開闊了胸襟，明白了生命的真正意義。學(xué)生張兵說：“曾經(jīng)的我會因別人的小小過失耿耿于懷，斤斤計較；會因別人對自己的輕視而自卑和痛苦，在做某件事時我會因沒有毅力而半途而廢?？傊?，過去的我心情起伏不定，不能正確對待生活和學(xué)習(xí)，總是在心中埋怨周圍的一切。這一切都隨著我接觸傳統(tǒng)文化而逐漸消失了。我不再埋怨，而是心中充滿了感恩。”

3、以儉養(yǎng)德。

節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德。從教37年的羅一鳴老師拾荒13年期間以自己的微薄之力資助了70余名貧困學(xué)生，他以欲除煩惱需忘我，歷盡艱辛好做人為座右銘，以知足、惜福、感恩、奉獻(xiàn)、快樂為人生觀，羅老師為人師表、不求回報的付出讓同學(xué)們深受感動，同學(xué)們說：“聽過羅一鳴老師的報告后，我懂得了生命的意義就在于世界因你的存在而使更多的人生活得精彩！我懂得了‘把節(jié)儉留給自己，把慷慨留給別人的無私精神’”。連日來，學(xué)生餐廳的剩飯剩菜現(xiàn)象奇跡

2般消失了，勤儉節(jié)約、文明就餐似乎一夜之間成為全體同學(xué)們的普遍共識。

4、感恩的心升起來了。

學(xué)生從三天的學(xué)習(xí)中深刻的體悟著感恩，更是學(xué)會了感恩，學(xué)會了表達(dá)感恩的心。學(xué)生王智勇說：“感恩不需要完全用嘴去說，一個微笑、一個眼神，一個手勢，只要你心存感恩，就會給你回報。懷著一顆感恩的心去看待世界，你會發(fā)現(xiàn)許多美好的事物”。

5、孝親尊師的心升起來了。

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，老師勵志演講中講到尊師，講得學(xué)生感激涕零，升起了或者說喚醒了同學(xué)們孝親尊師之情，升起了孝親尊師之心。王夢雅同學(xué)說：“父母給了我們生命，老師給了我們慧命。作為學(xué)生，要用一顆恭敬感恩的心去面對老師。學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，我改變了許多，曾經(jīng)的我，在校園內(nèi)見到老師，匆忙的連頭都不抬地從老師面前走過，現(xiàn)在當(dāng)我見到老師時，會微笑地向老師問好?！?/p>

6、學(xué)生變得更加堅強了。

全國十大道德模范田秀英老師用自己的親身經(jīng)歷書寫了一曲絕不向命運低頭、堅強不屈守護生命的偉大母愛之歌，那一種堅守，那一種笑對人生的頑強毅力，激勵著多少在學(xué)習(xí)的困難中跋涉前行的學(xué)子。學(xué)生王少飛寫到：“我的心徹底震撼了，我將死死地抱住我的夢想不放??”

心存感恩，成就未來。公益講座結(jié)束后，學(xué)校及時采取有力的跟進措施，通過一周的“共同分享收獲，團結(jié)一致進步”后續(xù)活動，在老師之間、學(xué)生之間、師生之間、年級內(nèi)部以及不同年級之間交叉進行分享，共同激勵，取得了很好的效果，高三年級主任康華僑說“高三正處在全力備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期，公益講座給我們高三師生送來了最美的心靈雞湯，激發(fā)起了高三師生內(nèi)心深處最持久的工作和學(xué)習(xí)動力，必將引領(lǐng)全體師生為2014年的高考目標(biāo)而拼搏奮斗，必將有力推進縣委劉書記提出的寶豐一高‘三名工程’建設(shè)”。如今的學(xué)校，“艱苦實干、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的風(fēng)氣已經(jīng)明顯凸顯出來。全體一高師生決心以此次公益講座的成功舉辦為契機，繼續(xù)深化日常感恩教育、道德教育的內(nèi)容和深度，引導(dǎo)學(xué)生用實踐，用行動，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生做一個有道德的人！努力學(xué)習(xí)、發(fā)奮拼搏，用實際行動為一高的再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)自己的一份力量。

寶豐一高

2013年11月17日3

第四篇：享受教育者的幸福人生

享受教育者的幸福人生

舒洪小學(xué) 鄭秀珍

2011年5月28日至5月29日，我們縉云縣小學(xué)班主任一行六人，在教育局徐科長的帶領(lǐng)下，參加了由中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會舉辦的班主任工作技能高級研修班。此次培訓(xùn)，我領(lǐng)悟與收獲頗多，特別是對特級教師桂賢娣的講座，印象更加深刻。

桂賢娣，現(xiàn)在是武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)的教師。曾榮獲“全國模范教師”、“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動模范”、“湖北省特級教師”等等榮譽稱號。

桂賢娣老師的講座，沒有大的理論，講的都是由教育教學(xué)生活中的一件又一件的小事，上午、下午兩場演講,整個會場或鴉雀無聲, 或笑聲四起,常常被雷鳴般的掌聲打斷。大家被被她的激情所感染,被她的人品所折服。但我更多地在思考：作為她的學(xué)生，該有多么幸福；作為教師的她自己，又是多么的幸福！這是為什么？

一.用陽光的心態(tài)對待生活。

1979年，桂老師高中畢業(yè)后由武漢二師洪山師范錄取；1981年7月，分配到離家更偏遠(yuǎn)的洪山區(qū)九峰鄉(xiāng)何劉村何劉小學(xué)；后調(diào)入尤廟中心小學(xué)、快活嶺小學(xué)；1991年，參加了漢陽區(qū)園丁杯教學(xué)大獎賽，榮獲了第一名，由此一課成名；1992年12月，被調(diào)入漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)至今。從她的整個教學(xué)經(jīng)歷來看，幾乎與我和我周圍絕大多數(shù)的老師一樣，從農(nóng)村中來，又到農(nóng)村中去。但是與我們不一樣的是，桂老師始終堅持：“我追求，我努力，我自信，我成功。”這句人生信條。當(dāng)她師范畢業(yè)和其他的2位同學(xué)一同被校長用拖拉機接回了學(xué)校后，在校長辦公室里，校長笑瞇瞇地對比她漂亮的女同學(xué)說：“你當(dāng)我們學(xué)校的大隊輔導(dǎo)員兼四年級的語文教師?！比缓笥纸o那位男同學(xué)安排好了工作，接著便不說話了。桂賢弟愣了半天才站起來問：“校長，我?guī)膫€班??？”可是校長卻冷冷地告訴她——你不是咱學(xué)校的，你在何劉小學(xué)！她回憶說，當(dāng)時她并沒有哭，也沒有抱怨任何人，因為她相信：是金子到哪都能發(fā)光！于是她很堅定地告訴校長：“謝謝你，校長，我到何劉小學(xué)報到了。”

桂老師用自己的經(jīng)歷告訴我們，社會不可能因為你而改變，遇到困難只有改變自己沮喪的心態(tài)，才能改變自己的一生。作為教師，要能保持一顆平常心。掌握心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，掌握了生命的主動權(quán)。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界。要做到心理平衡，要正確對待自己。

其實，我們真的應(yīng)該如桂老師說的那樣做：“在學(xué)校中，少管別人的閑事，教好自己的班就行；一個人只要一心一意做八年就一定會成功?！敝挥羞@樣，我們的心才會告別浮躁，回歸安寧，我們才會把我們的潛力最大程

度的發(fā)揮出來。

二.用寬容的心態(tài)對待孩子

平時，我經(jīng)常忍不住對學(xué)生發(fā)火，究其原因，就是我們不知不覺中常用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。桂老師眼中的學(xué)生應(yīng)該是怎么樣的呢？她說：“在我的個人詞典中，對孩子是這樣界定的：孩子是人，是不成熟的人，是在不斷改正錯誤的過程中成長的人。因此，他們就會今天犯這樣的錯，明天搗那樣的蛋，后天可能搞你想象不到的惡作劇，這都是正常的。如果老師理解這一點，那么無論學(xué)生好與壞，無論學(xué)生優(yōu)與劣，無論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，渦輪學(xué)生無知與懂事??老師都要包容，都要接受??因此我對學(xué)生由衷地喜愛，把關(guān)心他們的疾苦當(dāng)做自己的天職?！?/p>

正因為如此，桂老師能夠手把手地教學(xué)生擦屁股，穿內(nèi)褲，一教就是一個月；手把手地教學(xué)生做值日，一帶就是一個月；正因如此，在學(xué)生上課學(xué)生回答問題舉手不對、回答問題不響亮?xí)r，她把學(xué)生請上講臺，進行師生角色互換；也是正因如此，當(dāng)學(xué)生在日記中說道對“包皮、包莖”的困惑時，她能夠睿智地進行引導(dǎo)；在學(xué)生之間發(fā)生所謂“情書”時，她能夠舉重若輕，巧妙地化解學(xué)生心中的疑惑??

其實這樣的道理十分地淺顯，我們每個老師都懂。但是包括我在內(nèi)的很多老師就經(jīng)常用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，老是在學(xué)生犯錯時氣急敗壞、暴跳如雷。這也許是知與行的區(qū)別吧。就像桂老師說的：我們知道要愛孩子，但很多人不知道怎樣去愛孩子。

三.用真愛對待學(xué)生

“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅信，且永遠(yuǎn)相信。”桂老師這樣說。

每個老師都愛自己的學(xué)生，可是愛也是需要智慧的。用桂老師的話說就是我們要愛學(xué)生，更要會愛學(xué)生。兩個男孩打了架，桂老師沒有讓他們寫檢討，也沒有批評他們，而是別出心裁地讓他們寫打架作文，圍觀者點評??只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為一體，才能贏得學(xué)生的尊重。桂老師提到的這些案例，我們所有的老師幾乎都碰到過，然而我們往往站在成人的角度去思考問題,看待事情,這樣我們就不能和孩子很好地溝通交流!

要讓自己變得會愛學(xué)生，就要時時刻刻將學(xué)生放在心上。桂老師始終是這樣做的。她外出講學(xué)，別人送她土特產(chǎn)，她沒有要，而是要了兩根長長的竹竿，這兩根竹竿沒有變成晾衣桿，而是成了她班機學(xué)生外出活動時整個隊伍移動的護欄。假期中在家看電視《邱少云》，她馬上想到的是自己上語文課要用到相關(guān)的資料，立即給電視臺寫信，索要相關(guān)的資料??這樣的生活是充實的，充實而又意義的生活是幸福的。

在長期的教學(xué)中，桂老師總結(jié)出“因生給愛十法”——

1．體弱生愛在關(guān)心。老師對學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心

健康發(fā)展。比如，除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質(zhì)較差的幾個小家伙說：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿?！?/p>

2．病殘生愛在得體。作為班主任，特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因為我深知，這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強、敏感。對待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關(guān)愛一定要講究方式方法，愛得科學(xué)、愛得得體，否則事與愿違。

3．過失生愛在信任。對待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯，但不犯錯誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。因為內(nèi)疚和不安使他們急于求助，這個時候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他一定會改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會使學(xué)生終生難忘。

4．屢錯生愛在耐心。對于常犯錯誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因為這些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進而逐步改正錯誤。

5．向師生愛在珍惜。我們的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無瑕的心。

6．背師生愛在主動。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語不多，在班級里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開。對這樣的學(xué)生，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。

7．個性生愛在尊重。每個班里都會有一些個性十分鮮明的學(xué)生。對這些學(xué)生，不要壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。

8．普通生愛在鼓勵。學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視，要知道這些學(xué)生其實特別需要老師的鼓勵，一個欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯時，他們也會因為老師的鼓勵而樂于接受批評，積極主動地改正錯誤，爭取進步，所以，應(yīng)該重視抓住時機對普通生進行鼓勵。

9．學(xué)困生愛在賞識。對學(xué)困生的點滴進步，都應(yīng)真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學(xué)習(xí)上的自信心。

10．后進生愛在鞭策。教師在處理某些后進生的問題時，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學(xué)生重獲前進的動力。在恰當(dāng)?shù)臅r候運用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。

“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈。”這句話反過來說，何不是老師的真情換取了學(xué)生)的真情，老師的愛心博得了學(xué)生的真愛，而學(xué)生的心靈同樣也照亮了老師的心靈，照亮了老師的整個人生道路，讓幸福之神常伴呢！

“我工作，我快樂，我生活，我陽光”這是桂老師的人生目標(biāo)，她也把這句話送給自己，就像她告訴班內(nèi)孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長一樣，我們也要快樂工作，健康生活，享受自由屬于我們的教育者的幸福！

第五篇：享受教育體會幸福

享受教育體會幸福

教育，就是教書育人。僅僅是這簡單的4個字而已嗎？我覺得并不簡單。教學(xué)中不思進取得學(xué)生，班級中大大小小的瑣事，學(xué)校不定期的各種檢查，時常讓我感到身心疲憊。低年級同學(xué)的不懂事，尤其現(xiàn)在的學(xué)生，個個在家都是“小皇帝”，在家寵慣了，到學(xué)校那可是兩而耳不聞窗外事，事不關(guān)己。學(xué)習(xí)做事就像沒頭的蒼蠅，沒頭沒尾。比如我們班，有根鉛筆掉在地上了，撿起來問“這是誰的”沒人做聲。練習(xí)本也是這樣掉在地上沒人要。就連沙包也一樣，可能現(xiàn)在的生活條件好了，孩子們什么也不缺，心想：丟了還可以再買，把什么都不放在心上。在這個時代中，育人讓我感到無助，我常常都在反思，該怎樣培育祖國未來的花朵。

自從實行課改以來，頓時讓我看到了希望，讓我對教書育人這一詞不再煩惱。

一、感恩之心享受教育之幸福。

不要去抱怨學(xué)生的無知和玩鬧，我們要感恩學(xué)生給了我們教育他們的機會。在我們的教育生活中，如果我們時刻懷著一顆感恩的心，來關(guān)心愛護我們的每一個學(xué)生，對待身邊的每一位同事，看待學(xué)校管理中的各項工作，那我們的教育中還會有那么多苦惱嗎?

二、用心與心的感觸去享受教育

課改后學(xué)生由過去以傳授式為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究，開放式的學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是“接水灌”式的學(xué)習(xí)，而是教師與學(xué)生一起探索。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生自己去體驗獲得成功的快樂。如通過演講、討論、交流、匯報等方式去獲得知識，這種多樣式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。人的眼睛是會說話的，我從我班的一位同學(xué)的身上體會到了，每節(jié)課上的難點經(jīng)過我的點撥，從她的眼睛里看到一絲喜悅，一絲對知識的渴求，一絲對答案的理解，“原來是這樣的”，我有一種幸福感。

小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了充分的鍛煉，教師也參與合作，這就拉近了師生間的距離，既提高了課堂效率，又增進了師生間的關(guān)系。

小組的出現(xiàn)同學(xué)們的興趣大大提高，學(xué)生在校的種表現(xiàn)，如，課堂表現(xiàn)、做值日、講文名等，都以小組來說，小組表現(xiàn)好的獎勵一面小紅旗，組長起好督促的作用，四人當(dāng)中有一人有誤也不獎勵，頓時，同學(xué)們變得積極起來，從以前的事不關(guān)己，變成了現(xiàn)在的爭先恐后，再也沒有出現(xiàn)鉛筆沒人要的現(xiàn)象。

作為教師我們只有學(xué)會享受體會課改后給學(xué)校、給教師、給學(xué)生帶來的變化，我們才能體會到教育的幸福。

三、取得各種成績就是幸福。

老師都喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，那些成績差的同學(xué)就應(yīng)被忽略嗎？每個人都有自己的長處，成績差的同學(xué)也不例外。我班里有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不太好，但勞動很積極，也做的有模有樣，我就選他為勞動委員。學(xué)生的成績差只是暫時的，老師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，建立起學(xué)生的自信，有了自信學(xué)生才愿意學(xué)，我覺得應(yīng)掌握溝通的技

巧，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

1、多用疑問句，少用祈使句。如：做完作業(yè)有什么困難嗎？

2、多用肯定句少用否定句。如：你只要努力就會學(xué)好。

3、要用事實判斷，不用價值判斷，要用事實說話，不能憑感覺，要用辯證發(fā)展的觀點去看待學(xué)生。

4、要給學(xué)生多提建議。與學(xué)生溝通要保持冷靜的心態(tài)，理智的頭腦，要和學(xué)生多商量，應(yīng)該提具體的建議，給學(xué)生明確的方向。

我覺得還要做學(xué)生心理得關(guān)懷者，把學(xué)生放在第一位。

1、要學(xué)會傾聽，給學(xué)生表達(dá)的機會，要耐心聆聽孩子的心聲。

2、站在學(xué)生的角度去分析、理解問題，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

3、尊重學(xué)生人格，平等對待，不拋棄，不放棄。老師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要懂得用兒童的語言去交流去理解，做學(xué)生的良師益友。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的徳、智、體、美、勞各方面都有所進步，這才是我享受的幸福。

曾聽過這樣一個關(guān)于幸福的故事，從前，有個年輕人總覺得自已是最不幸福的人，他虔誠地向上帝訴求指點。于是，上帝帶他來到了一個據(jù)稱可以解決任何問題的幸福魔力峽谷，這個峽谷普通人一生只能來兩次?；厝ズ?，青年遇到問題總是自已盡力解決，而不敢輕易動用去魔力峽谷的第二次機會，在他的竭力支撐下，之前看似很難的問題都迎刃而解。到了暮年，他已經(jīng)是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原來就在自已的心里，它不是一種狀態(tài)而是一種態(tài)度。幸福的真諦不在于你是否得到，而是在于你在爭取幸福時的態(tài)度

以前的我只滿足于教好課本上的知識，很少對課堂教學(xué)進行深入探究，后來通過讀書越來越感覺知識的貧乏，于是就不斷地讀書、反

思、寫作，漸漸地自己視野開闊了，知識面也廣了，教學(xué)也變得游刃有余了，所教的課得到學(xué)生的歡迎，自己也越來越喜歡上課了。

走在上下班的路上，一聲聲“老師好”，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂中開始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問候，簡短卻有甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。

既然選擇了教師這份職業(yè)，就應(yīng)以良好的心態(tài)去對待，你會喜歡學(xué)生的笑容，喜歡他們的頑皮，喜歡他們的活潑，喜歡他們上課的專注，喜歡與他們交流，我覺得挺幸福的。