第一篇：第二學(xué)期數(shù)學(xué)評優(yōu)課總結(jié)

經(jīng)過一個月的時間，我校進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科的課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動。利用今天這個教研組活動時間，對這次數(shù)學(xué)評優(yōu)課活動進(jìn)行總結(jié)。從整體上看，老師們的課突出以下幾個特點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)多元整合。

從課堂中我們發(fā)現(xiàn)，三維目標(biāo)的落實體現(xiàn)在每一節(jié)課中，許多教師把過程教學(xué)視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、能力培養(yǎng)和情感體驗。比如，丁宏艷老師上的《比例尺》這節(jié)課，充分利用各類地圖，讓學(xué)生自主探究出比例尺的實際意義，還讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也使學(xué)生獲得了成功的情感體驗。

二、教學(xué)素材貼近生活。

許多教師在教學(xué)設(shè)計時注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與傾向。比如，劉繼英老師在新課《圖形的放大與縮小》導(dǎo)入時，呈現(xiàn)出同學(xué)們?nèi)ゴ嫒鸺o(jì)念館的照片；董淑霞老師從三（3）班學(xué)生的身高引入平均數(shù)；李艷老師利用上課的時間2011年4月9日8時00分05秒引入課題《年月日》；劉繼英老師讓學(xué)生找生活中放大或縮小的實例；劉安華老師讓學(xué)生找生活中的角；聶自春老師讓學(xué)生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的實物；李劍平老師讓學(xué)生真正投入到生活中來學(xué)習(xí)人民幣的交換。

三．教學(xué)方式注重實效。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向了多樣性，把預(yù)習(xí)匯報、自學(xué)反饋、操作探索、猜想驗證、實驗分析、合作交流等學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，充滿了在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的課堂效果。比如楊淑英老師讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報；祁春英老師讓學(xué)生對長方體體積公式的猜想驗證；聶自春老師教學(xué)體積和體積單位時讓學(xué)生進(jìn)行實驗分析；劉安華老師通過讓學(xué)生對直角、銳角、鈍角動手操作，進(jìn)行角的大小比較；封淑君老師練習(xí)課中的知識點(diǎn)步步深入，體現(xiàn)了學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)；田長芝老師設(shè)計的闖關(guān)練習(xí)更激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

四、教學(xué)過程的開放性。

學(xué)生解放了、教材開放了、“過程”開放了、“時空”開放了。在課堂上我們看到了開放的問題情境，開放的操作探索過程，開放的互動交流。

五、課堂氛圍平等和諧。

課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等交流，教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及評價語言的多元化。

六、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學(xué)。

比如李艷、侯燕飛、孔令芳三位老師的課件做得形象直觀，侯燕飛老師的flash課件演示使學(xué)生們對物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征很容易理解；孔令芳老師用課件演示鐘表一天的轉(zhuǎn)動，使學(xué)生真正理解了24時計時法的含義。

同時課堂中也存在著一些問題：

一、個別教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)。

二、對教材的編寫意圖不清楚，找不準(zhǔn)知識點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)方式變革了，但部分環(huán)節(jié)收不到實效。

四、個別教師的課堂調(diào)控能力差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué)，對課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng)。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。

第二篇：2012第二學(xué)期少先隊評優(yōu)

少先隊評優(yōu)（上橋）

優(yōu)秀輔助員：石雨潔、彭夢然、張教美、方淑雅

國旗下講話：張教龍、石慶宇、王波

文明監(jiān)督崗：三年級

四項循環(huán)競賽優(yōu)秀：四年級、五年級

優(yōu)秀廣播員：付丹彤、徐若曼

學(xué)生評優(yōu)

優(yōu)秀學(xué)生：張帥魏好葛佳慧吳俊君黃丹奴徐若曼

優(yōu)秀少先隊員：譚安然吳雨桐徐鈺盈龔欣茹 陳佳藝 諸葛溫瑞

學(xué)習(xí)之星：鄒嫻王紅英張教美傅柏輝方曉映黃廣 進(jìn)步之星：鄔環(huán)伊韓旭謝育海季琪琪張召召黃艷

第三篇：評優(yōu)課總結(jié)

評優(yōu)課后的自我總結(jié)

緊張的評優(yōu)課結(jié)束了，以前從來沒有感覺過上好一節(jié)評優(yōu)課是這么的難，但這次的經(jīng)歷，卻使自己感觸頗多。

一基本過程:

本節(jié)《力的合成》重點(diǎn)介紹矢量運(yùn)算的普遍法則——平行四邊形定則。這個定則是矢量運(yùn)算的工具，故本節(jié)內(nèi)容在力學(xué)部分中占據(jù)非常重要的地位，而且對于剛剛升上高一的學(xué)生來說本節(jié)確實是一大難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)掌握這一重要章節(jié)，將是本節(jié)課的首要目的所在。

高中的課，我認(rèn)為最應(yīng)該注意的就是整節(jié)課的邏輯性，要將教材上的知識點(diǎn)串聯(lián)成一個關(guān)聯(lián)的整體，而不應(yīng)該把它教成教材知識點(diǎn)的羅列，這種講課的方式不適應(yīng)高中的教學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變的枯燥。所以，在力的合成這節(jié)課里面，我抓住等效替代的思想，先講初中學(xué)的串聯(lián)等效，舉出生活中的實例，讓學(xué)生脫口而出力的等效，繼而引出合力與分力的概念；有了合力與分力的概念，為了解決問題的方便，必然要學(xué)會如何在保證等效的情況下求幾個力的合力，自然又引出了力的合成的概念。在下面的環(huán)節(jié)中，我先同學(xué)生共同復(fù)習(xí)了同一條直線上力的合成，這是初中的知識，在這里起到一個承上啟下的作用，接著一句“互成角度的力是否滿足代數(shù)加減的關(guān)系呢”引出了教學(xué)的重點(diǎn)：互成角度的力的合成。在課程準(zhǔn)備時我遇到兩個難題。

我采用的試驗探究的方法，讓學(xué)生通過試驗自己的出結(jié)論，但是如果全部放開讓學(xué)生自己看著試驗儀器全部自己想怎么做，害怕很多學(xué)生不知如何下手，對教學(xué)時間的把握和整體的設(shè)計是非常不利的，這種情況就是放的開，收不回來。在這個我認(rèn)為的難點(diǎn)上，我決定采取誘導(dǎo)的方法，通過一個小的演示實驗的初級判斷，引發(fā)學(xué)生的等效思考，通過觀察儀器，實驗設(shè)計方案。第二個問題就是，做一次實驗得到的結(jié)論并不能說明問題，在物理學(xué)的科學(xué)探究中要做大量的試驗，如果結(jié)論在不同條件下還具有可重復(fù)性，這是才能說明自己的猜想或是結(jié)論的正確性，課前準(zhǔn)備是我認(rèn)為一節(jié)課如果要給學(xué)生一個整體的知識，就沒有完整的時間去進(jìn)行哪怕是第二次試驗探究。在這個問題上，經(jīng)過指導(dǎo)老師許勤老師的知道，在這個地方我可以選用不同學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓大家自己體會到這種可重復(fù)性。這樣就完美的解決了時間與物理探究思想的沖突。講完力的合成的平行四邊形定則，就立刻遇到一個新的問題，共點(diǎn)力這個知識點(diǎn)如何才能加入到整節(jié)課的這個邏輯思維里去，而不是把這個知識點(diǎn)簡單的羅列、從而直接告訴學(xué)生，這是使用的條件。這又是我遇到的一個問題，是在講課一開始就把共點(diǎn)力的知識點(diǎn)講了再講力的合成，還是講完力的合成，再講其合成的條件？最后我選擇了后者，利用中間的引導(dǎo)過程。比如給出引導(dǎo)習(xí)題，兩個力的合成，進(jìn)而提問學(xué)生三個力多個力如何合成，是不是都能合成，引出條件。學(xué)完規(guī)律應(yīng)用——解決問題出現(xiàn)問題——規(guī)律的使用條件，按照這個思路我很好的把共點(diǎn)力的知識點(diǎn)加到我的邏輯線里面去了。

二．自己的重要收獲：

1．為了能把評優(yōu)課上好，最初自己就給自己套上了重重的枷鎖。越想把課上好，教學(xué)思路卻越狹隘。腦海就好似抑住了，停滯不前。但是，楊老師和我們物理教研組的老師們卻給了我很大的幫助，在幾次的試教過程中，他們不厭其煩的聽、評，為我出謀劃策，使我柳暗花明。這令我感到集體蘊(yùn)涵的力量是相當(dāng)大的。大家的坦誠布公令我受益匪淺。后期的準(zhǔn)備工作，更是大家的幫忙才使我有了上好課的保障。

2．基本功的匱乏。教師基本功是教師搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在評優(yōu)過程中，我深深的感到自己的教學(xué)基本功還不扎實，課堂中言不能夠明其志,寫材料時筆也不能成其文。而且在板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、課堂的調(diào)控能力等方面都有相當(dāng)?shù)牟蛔?。需要不斷的加大?xùn)練。

3．綜觀本次評優(yōu)，自己能按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生通過觀察對比、自主學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的作用，運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生動手、動口，拓展知識，使學(xué)生盡情地投入學(xué)習(xí)，并會仿照，最后達(dá)到熟練運(yùn)用。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。通過實踐，自己也取得了一點(diǎn)收獲。在整個評優(yōu)過程中，自己一次次的教案修改、試教，以及自己制作教學(xué)課件，都對我的教學(xué)起著促進(jìn)和激勵的作用。其實最重要的是自己從中汲取了不少經(jīng)驗。使我深深體會到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要創(chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能取得長足的進(jìn)步。

第四篇：2012.3.12數(shù)學(xué)評優(yōu)課總結(jié)

數(shù)學(xué)評優(yōu)課總結(jié)講話稿2012.3.13

目前來看我們教師隊伍，年輕教師數(shù)量可謂充足，但稱得上領(lǐng)軍人物的少得可憐。從這輪校級評優(yōu)課情況來看，我們現(xiàn)在的實際情況可以說使得我們在座的每個人都要有危機(jī)感、使命感，柳辛莊小學(xué)需要站得高看得遠(yuǎn)、品德高尚、學(xué)識淵博，敢挑大梁，勇創(chuàng)偉業(yè)的名師?！盃幾鼋處煿歉?，爭當(dāng)名師”應(yīng)該成為我們在座每一位的理想和奮斗目標(biāo)?，F(xiàn)在，大家?guī)缀醵荚谕黄鹋芫€上，誰目標(biāo)高遠(yuǎn)，腳踏實地，誰就有可能登上金光閃閃的頂峰，達(dá)到理想的目的地。建設(shè)一所高質(zhì)量的學(xué)校，關(guān)鍵在教師隊伍的建設(shè)，而教師成功的根本在自己。我們誰不想在學(xué)校歷史上留下美名，誰不想在自己學(xué)生的心中留下美好的印象？誰不想受到學(xué)生的尊敬，受到學(xué)生的愛戴？那么，我們就需要認(rèn)真地反躬自省，我們的思想境界高遠(yuǎn)嗎？我們的品德高尚嗎？我們的學(xué)識淵博嗎？我們的工作能力勝任自己的工作嗎？我們的工作盡力了嗎？我們的教育教學(xué)效果優(yōu)秀嗎？生活中我們有虧心的地方嗎？我們的言行舉止能夠作為學(xué)生的表率嗎？在這一連串的拷問中，我們每個人都會有清楚的答案。我們應(yīng)當(dāng)正視自己的一切，應(yīng)當(dāng)看到自己的不足之處，應(yīng)當(dāng)朝著正確的方向努力。應(yīng)當(dāng)時時刻刻修煉自己，以職業(yè)道德的規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以遠(yuǎn)大的理想激勵自己成長，以務(wù)實的工作塑造自身的形象。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，與其欣羨他人的成績，不如回頭打造自己的基礎(chǔ)，以見賢思齊的積極態(tài)度去工作去生活。當(dāng)教師是一個不斷歷練的過程，當(dāng)名師更是長期積極進(jìn)取的必然結(jié)果，不要為一時的安逸而懈怠，更不要為“蝸角虛名”而迷失方向，要作永葆生機(jī)的長青樹。既然我們選定了“教師”這個職業(yè)，理所當(dāng)然地應(yīng)該熱愛教育，因為她是實現(xiàn)我們?nèi)松畲髢r值的途徑，我們沒有理由見異思遷，相反應(yīng)該干一行愛一行，專一行成功一行。我們選定了柳辛莊小學(xué)，我們中間的絕大多數(shù)很可能要在這里工作一輩子，柳辛莊小學(xué)的榮辱就是我們自己的榮辱，我們沒有理由不愛我們的學(xué)校。我們應(yīng)當(dāng)時時處處維護(hù)學(xué)校的尊嚴(yán)，一心一意地為學(xué)校的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量，試想當(dāng)我們教學(xué)質(zhì)量下滑的時候，你自己是如何對待的？是袖手旁觀任其下滑呢，還是想辦法遏止它，通過自己的努力來改變這種狀況，是怨天尤人，把責(zé)任推給別人，還是自己主動承擔(dān)責(zé)任，反省自己的不足，我們說愛學(xué)校不是一句空話，它需要有切實的行動，應(yīng)當(dāng)通過自己創(chuàng)造性地勞動來體現(xiàn)對學(xué)校的熱愛之情。盡職盡責(zé)、教書育人，是教師應(yīng)具備的起碼品質(zhì)。愛崗敬業(yè)，凡是責(zé)為先，在這個世界上，每一個人都扮演著不同的角色，每一種角色都承擔(dān)著不同的責(zé)任。教師就要承擔(dān)教師的責(zé)任，人一旦有了責(zé)

任意識，他在工作中就會有一種使命感，這種使命感會自然地轉(zhuǎn)化為一種動力，一種信念。責(zé)任重于一切，凡是責(zé)任為先，沒有責(zé)任感，什么事情都很難做好。工作只是布置，不去抓落實就是不負(fù)責(zé)任。教學(xué)中，只是要求了，講過了，學(xué)生接受沒接收，理解沒理解，不去考慮，這是不負(fù)責(zé)任，責(zé)任關(guān)鍵是落實，沒有落實的工作，就是不負(fù)責(zé)的工作。現(xiàn)在一談到事情沒有做好，就是理由一大堆，理由再多，還是工作沒有走好。教學(xué)工作認(rèn)真，表現(xiàn)在嚴(yán)肅對待，不茍且。認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)，是教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)與基本要求，這是教師的基本工作。反對敷衍塞責(zé)，馬虎應(yīng)付的惡劣作風(fēng)。評判自己，在橫向比的時候，見賢思齊，向工作踏實、責(zé)任心強(qiáng)的同志看齊，切記不要看某某還不如自己、某某會玩、會生活、會交際、會為自己謀利，因為向上比，可以提升自己的品位，向下比會敗壞自己的名聲和前途，特別是富有朝氣、前程遠(yuǎn)大的年輕同志，一定要牢記自己的使命，趁自己年輕有為，以光明磊落的品格塑造自我形象，以卓著的成績寫出自己光輝的歷史。提高自身業(yè)務(wù)水平是每個人一輩子不可懈怠的事情。我們都知道打鐵首先自身硬的道理。業(yè)務(wù)的過硬是教師的立身之本。青年教師大學(xué)畢業(yè)，由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，需要一段時間轉(zhuǎn)變角色，需要一段時間去學(xué)習(xí)和積累教育教學(xué)的知識和方法。我們

所了解的教育大家都是在工作生活中的有心人，他們的成功都是在日常工作中不斷探索，善于總結(jié)，勤于積累的人，我們只知道他們是了不起的大家，但很少注意他們成功路上所付出的代價。其實我們每個人都可以成為大家，只是我們?nèi)狈ψ鞔蠹业闹練夂湍土Γ覀兗热荒苊摲f而出考上大學(xué)，我們就有能力脫穎而出成為教育上的佼佼者，日復(fù)一日的重復(fù)勞動，湮沒了我們的才智，無所用心的工作耗費(fèi)了我們的大好時光，回想起來多么可惜。我們應(yīng)當(dāng)警醒，從現(xiàn)在就一改無所作為的狀態(tài)，在努力工作的同時，及時地總結(jié)自己的工作經(jīng)驗，積淀自己的學(xué)術(shù)研究，記錄下我們的科研成果，不要單為晉稱職而臨時拼湊，靠投機(jī)的方法弄上幾篇應(yīng)付的論文，要始終瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)，那就是盡自己的力量完善自我，向大家看齊。

教育教學(xué)工作不單靠教師的個體勞動，還要靠全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)校是一個戰(zhàn)斗的集體，年級是一個戰(zhàn)斗的集體，各學(xué)科是一個戰(zhàn)斗的集體，集體中的每一個成員都必須相互尊重，和諧相處，互相補(bǔ)臺。從內(nèi)心深處尊重同志，實事上尊重他人的人自然受到他人的尊重，詆毀他人提高自己的人往往成為孤家寡人。要講團(tuán)結(jié)，當(dāng)然講團(tuán)結(jié)不是一團(tuán)和氣，不是拉拉扯扯，搞小集團(tuán)，拉幫派。

第五篇：2013第二學(xué)期數(shù)學(xué)總結(jié)

2012-2013學(xué)第二學(xué)期七年級數(shù)學(xué)學(xué)科

教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任七年級（6、7）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對待工作中的每一個細(xì)節(jié)，積極向其他教師請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作總結(jié)如下：

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

一、做好課前準(zhǔn)備工作

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實效。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計，根據(jù)本班同學(xué)的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后反思，并進(jìn)行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動

學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。

在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時的輔導(dǎo)

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然取得一定的成績但也存在問題：

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)；

2、課堂教學(xué)設(shè)計、研究、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

總之，教學(xué)是一個教育學(xué)的不斷結(jié)合，不斷促進(jìn)，不斷完善的過程，在實踐中去檢驗自己的教學(xué)方法，在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中改進(jìn)，這才會使教學(xué)方法更有實用性，教育的效果才會更明顯。