第一篇:歷史學(xué)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
歷史文化學(xué)院2011學(xué)年春季學(xué)期教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
馬彩霞
歷史文化學(xué)院歷史學(xué)1053408077
從5月11號(hào)到5月15號(hào),我們歷史文化學(xué)院歷史學(xué)的2008級(jí)本科學(xué)生在各個(gè)帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下完成了我們?yōu)槠谝恢艿慕逃?jiàn)習(xí)。我所在的小組是由劉詠華老師帶隊(duì)的,所去的中學(xué)是希望高中。我們聽(tīng)了多個(gè)老師的歷史課,在聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中我們認(rèn)真觀察、分析、比較,并且做聽(tīng)課筆記,收獲良多。而且我還去省實(shí)驗(yàn)聽(tīng)了一節(jié)課,去長(zhǎng)春二中聽(tīng)了兩節(jié)課。在聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中我們不僅看老師的教態(tài)、看課堂氣氛、看教學(xué)內(nèi)容,還看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),看是否實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo),是否發(fā)揮了學(xué)生的積極性,課堂的教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)!學(xué)習(xí)比較各種不同的教學(xué)策略和教學(xué)技巧的的運(yùn)用。
我挑出了幾節(jié)有代表性的課程作為比較和分析的對(duì)象。
1、關(guān)于課堂的管理
有關(guān)課堂管理方面,我對(duì)省實(shí)驗(yàn)的高一班的那堂課印象很深刻,上課之前學(xué)生們很活躍,吵鬧的聲音很大,看起來(lái)學(xué)生們無(wú)心上這堂歷史課,我也正期待著看看這位年輕的女老師如何管理這個(gè)吵雜的局面,如何將學(xué)生們拉回到歷史的課堂。面對(duì)這種課前的吵鬧的局面,老師一點(diǎn)生氣的樣子也沒(méi)有,而是提醒學(xué)生們上課預(yù)備鈴已經(jīng)響了,然后用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)道:“老師不知道上課預(yù)備鈴響了該干什么了,也不知道同學(xué)們的歷史書(shū)拿出來(lái)了沒(méi)有?”這位老師很幽默,很活波,但在幽默和活波之中,又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下,活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用歷史材料引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生也表現(xiàn)得很積極!
可能是由于省實(shí)驗(yàn)的學(xué)生眼界比較開(kāi)闊、知道的東西比較多,所以他們表現(xiàn)得很活潑,但是老師組織課堂的能力不得不讓人佩服。
2、關(guān)于課程的導(dǎo)入
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情境的教學(xué)方式,以引起學(xué)生的注意,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為。好的課堂導(dǎo)入可以:
1、提供必要的信息引起學(xué)生的注意,使之進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、設(shè)置問(wèn)題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛,引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
3、使學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù),活動(dòng)的方向和方式,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待。
4、使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動(dòng)的需要。
而常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有:直接導(dǎo)入,經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,由舊知導(dǎo)入新知,直觀導(dǎo)入,故事導(dǎo)入,設(shè)疑、懸念導(dǎo)入。
希望高中高二3班的那位老師采用直接導(dǎo)入的方式,介紹本課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),這種方式有助于學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解,而且重難點(diǎn)也很清楚明了,有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的把握。但缺點(diǎn)是不容易激起學(xué)生的興趣。
省實(shí)驗(yàn)的那位女老師以榮氏家族的人物介紹來(lái)導(dǎo)入《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》這堂課,屬于故事導(dǎo)入。這位老師的導(dǎo)入方法激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華民族資本家的探索欲望,勾起的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入恰當(dāng)而自然。
二中高二,十九班的老師采用舊知導(dǎo)入新知的方式直接導(dǎo)入課程,這樣通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的在現(xiàn),有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的鞏固,也有利于新的課程的學(xué)習(xí)。就像孔子所說(shuō), “溫故而知新”。
每個(gè)老師的導(dǎo)入方法都不同,而且每個(gè)老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。
因此在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長(zhǎng)處,設(shè)計(jì)不同的課程導(dǎo)入方法。
3、關(guān)于授課方式
每個(gè)老師都有每個(gè)老師不同的授課風(fēng)格,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng),能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為就是比較好的課堂。
希望高中高二6班的那位老師很注重新知和舊知之間的聯(lián)系,在講新的課程內(nèi)容的時(shí)候很注意幫助學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的過(guò)的與新知識(shí)有聯(lián)系的內(nèi)容。這位老師也很注重知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系,在回憶前面所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂的積極性和對(duì)新學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的欲望。整堂課下來(lái),條理清晰,“老師主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)”,重難點(diǎn)突出。這種課很適合高二下學(xué)期文科班的學(xué)生,有利于他們?yōu)閭淇甲龊脺?zhǔn)備。而希望高中高二3班的那位老師很注重對(duì)課本的分析和解讀。
省實(shí)驗(yàn)的那位老師采用材料分析的方法,讓學(xué)生分析歷史材料,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),并在講解的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,講得很生動(dòng)。再加上老師適時(shí)的提問(wèn),體現(xiàn)了學(xué)生課堂主人翁的地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中思維得到了鍛煉,提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在引用材料學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,她也沒(méi)有忽視對(duì)課本的掌握和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合。她在講課的過(guò)程當(dāng)中提醒學(xué)生標(biāo)注課本,標(biāo)出重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后她還給出了當(dāng)節(jié)課的課程內(nèi)容的知識(shí)框架,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。我覺(jué)得,如果老師給出整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo),讓學(xué)生自己整理所學(xué)的內(nèi)容,是否效果更好?
二中高二19班的歷史老師,特別注重歷史知識(shí)的條理結(jié)構(gòu),她當(dāng)時(shí)講的是必修一冊(cè),第二十五課《兩極世界的形成》,這位老師從西歐,日本,不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展和中國(guó)四方面講世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn),條理清晰,板書(shū)也很完整和漂亮。我覺(jué)得這種方法雖然顯得有點(diǎn)調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性的嫌疑,但作為一門(mén)高二下學(xué)期文科班的復(fù)習(xí)課,這種方式有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的回顧和重新梳理。
在聽(tīng)課的過(guò)程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師在講課是都注重學(xué)生劃書(shū),提醒學(xué)生將書(shū)中的重難點(diǎn)畫(huà)出來(lái),還幫助學(xué)生整理書(shū)中內(nèi)容的條例,讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)上序號(hào)。開(kāi)始懷疑老師們有沒(méi)有這個(gè)必要,后來(lái)覺(jué)得這看起來(lái)是個(gè)不起眼的教學(xué)行為,但是很有必要,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生梳理了所學(xué)的內(nèi)容,也有利于課后對(duì)重難點(diǎn)的把握,也便于復(fù)習(xí)時(shí)候參考所用。
4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣
孔子說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?!睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!蹦芊窦ぐl(fā)其學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,對(duì)一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要,因此每一位老師都應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
希望高中,高二3班的老師我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不夠,也可能更教學(xué)設(shè)備有關(guān)系,希望高中沒(méi)有多媒體,所以就無(wú)法像省實(shí)驗(yàn)或二中那樣借助多媒體呈現(xiàn)一些有趣的東西。課堂的提問(wèn)也不夠多。而希望高中高二6班的歷史老師通過(guò)提問(wèn)和舊知引新知的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂的積極性和興趣。省實(shí)驗(yàn)的老師則充分利用多媒體,呈現(xiàn)史料,分析史料,注重歷史知識(shí)的拓展,將歷史知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并用幽默的語(yǔ)言和學(xué)生形成互動(dòng),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
我覺(jué)得一下方法或許能夠幫助老師激發(fā)學(xué)生的興趣。
①通過(guò)設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據(jù)課標(biāo)、課程教學(xué)目的,教材內(nèi)容作有預(yù)見(jiàn)性的工作,給學(xué)生“設(shè)疑”?!霸O(shè)疑”不可太簡(jiǎn)單,也不要太難,“設(shè)疑”要能讓學(xué)生親身感受,體驗(yàn),解決
問(wèn)題的樂(lè)趣,這樣既提高學(xué)生的興趣,又拓展了思維。有效提問(wèn)需要使問(wèn)題保持一定的開(kāi)放性,發(fā)散學(xué)生思維的空間,而且答案也應(yīng)該是豐富多彩的。
學(xué)生通過(guò)老師慢慢引導(dǎo),可以自主解答問(wèn)題,達(dá)到不錯(cuò)的效果。這種疑問(wèn)的設(shè)計(jì)能激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,主動(dòng)、自主、合作、探究式地進(jìn)行參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在思考中進(jìn)行學(xué)與練。
②在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量。”在教學(xué)中老師要注意對(duì)學(xué)生作品的肯定和表?yè)P(yáng),多給學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)有一種被夸獎(jiǎng)的喜悅和成就感。
教師生動(dòng)形象的解說(shuō),示范等,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,從根本上提高思品課的教學(xué)水平。語(yǔ)言是交流情感的紐帶,幽默的語(yǔ)言使人快樂(lè),激昂的語(yǔ)言使人振奮,形象的語(yǔ)言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語(yǔ)言平鋪直敘,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)感到厭煩,所以在教學(xué)過(guò)程中,最好能夠通過(guò)形象的比喻,幽默的語(yǔ)言,來(lái)降低坡度,增強(qiáng)記憶。
③創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)資料,創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容,而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。
④課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)課堂時(shí),我們要適當(dāng)?shù)慕o課堂加入一些活動(dòng)。像知識(shí)小競(jìng)賽、談?wù)摥h(huán)節(jié)、小游戲、表演環(huán)節(jié)等。也可結(jié)合別的學(xué)科知識(shí),融入課堂讓上課內(nèi)容更豐富。
5、關(guān)于班級(jí)文化的建設(shè)
在教育見(jiàn)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,我對(duì)希望高中,高二5班的班級(jí)文化建設(shè)印象很深刻。他們的墻上張貼著這樣的標(biāo)語(yǔ)“沒(méi)有可以回到過(guò)去,重新開(kāi)始!但誰(shuí)都可以從今日開(kāi)始,書(shū)寫(xiě)一個(gè)全然不同的結(jié)局!”而且將全班分成ABCD四個(gè)學(xué)習(xí)四組,每個(gè)小組都將他們每位成員心目中的大學(xué)張貼在墻上,作為他們奮斗的目標(biāo)。班級(jí)秩序井然,上課很少有睡覺(jué)的學(xué)生,班級(jí)的衛(wèi)生搞得很不錯(cuò),座椅擺放得也很整齊!這個(gè)班級(jí)頓時(shí)給人留下定是一個(gè)積極向上的班級(jí)體的好印象。我想這個(gè)班的班主任定然很會(huì)管理班級(jí),這種良好的班級(jí)文化建設(shè)給學(xué)生們提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在這樣的班級(jí)文化中也有利于形成良好的行為習(xí)慣和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
通過(guò)這次教育見(jiàn)習(xí),我也深刻地認(rèn)識(shí)到了想做一名優(yōu)秀的歷史教師要走的路還有很長(zhǎng)。短短的45分鐘高中歷史課,要講好不是那么容易的。這次見(jiàn)習(xí)也讓我對(duì)歷史老師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。我現(xiàn)在還沒(méi)有正式地登上高中歷史的講臺(tái),應(yīng)該認(rèn)真把握大學(xué)已經(jīng)剩下不多的時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和有關(guān)教師技能等方面的知識(shí),多看書(shū),多與同學(xué)們交流和學(xué)習(xí),為登上講臺(tái)盡量多地積累一些知識(shí)。在以后的教師工作中也應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問(wèn)題的能力,完善自己的知識(shí)理論體系,提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力,改進(jìn)教學(xué)方式和方法。
第二篇:教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
何為一堂成功的的課堂?從學(xué)生角度講,就是有所知、有所悟,能從課堂中吸收很多知識(shí)的精華;而從教師的角度來(lái)講,教師能條理清晰地給予學(xué)生講解,同時(shí)旁征博引的講述,并且能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通等。教師工作是一個(gè)十分“有風(fēng)險(xiǎn)”的行業(yè),因?yàn)槔蠋煹哪硞€(gè)行為,某句話會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)、生活,甚至一生,毫無(wú)疑問(wèn)有積極的影響,當(dāng)然也不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些消極作用。培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生是困難的,同樣培育出優(yōu)秀的教師也是不易的。而教育見(jiàn)習(xí)作為師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分,那么它的作用是舉足輕重的,讓作為師范生的我們置身于現(xiàn)場(chǎng)的課堂教學(xué)中,通過(guò)看(觀察)、聽(tīng)(聽(tīng)課)、問(wèn)(訪問(wèn))、議(反思)等方式領(lǐng)悟各種現(xiàn)象背后的教育教學(xué)原理,獲得真實(shí)的教育教學(xué)體驗(yàn)。盡管只有短短的為期兩天的教育見(jiàn)習(xí),但通過(guò)旁聽(tīng)優(yōu)秀老師的授課過(guò)程,我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),也感觸頗深。
一.見(jiàn)習(xí)時(shí)間 X.X.XX及X.XX 二.見(jiàn)習(xí)地點(diǎn) XX中學(xué)
三.見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師 XX 四.見(jiàn)習(xí)年級(jí) 高二
五.見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程
見(jiàn)習(xí)的第一天,為了趕車(chē),大家都起的很早,大多數(shù)人都懷著一種去“旅游”的心情,所以很興奮,其實(shí)我自己覺(jué)得很緊張,第一次去見(jiàn)習(xí)都不知道該做什么,只是單純的聽(tīng)老師講課嗎?經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程我們終于到達(dá)了目的地——建平中學(xué),站在校門(mén)口,那種高中生活的感覺(jué)油然而生,首先映入眼簾的是一顆學(xué)校正門(mén)所對(duì)的“金蘋(píng)果”,之后我們一起去找老師,那是一位很溫和的女教師,我們向她說(shuō)明了我們的情況后,她很熱心地給了我們幾份試卷,知道學(xué)生正要上二項(xiàng)式定理,之后還知道原來(lái)這所學(xué)校是不用教材的,學(xué)生根據(jù)老師的教案來(lái)學(xué)習(xí),其實(shí)直到現(xiàn)在我對(duì)于這種教學(xué)方式仍然很不理解,也許這就是教育的一種改進(jìn)吧!不再是那種死板硬套的教育模式!這次見(jiàn)習(xí)我們的主要任務(wù)是聽(tīng)老師講課,第一次進(jìn)入教室,不再是作為學(xué)生而是作為即將成為老師的我心里還是充滿了緊張感,但更多的是期待。上課了,老師很自信地進(jìn)入教室,跟同學(xué)們相互問(wèn)好后,就進(jìn)入了正常的上課,老師對(duì)四十分鐘的課堂時(shí)間把握的非常好,大致是:五分鐘的舊知識(shí)的回顧以及同學(xué)們的易錯(cuò)點(diǎn)給予分析及解答,很短的五分鐘卻讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,接著就進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),老師以思考題的的方式引入二項(xiàng)式定理,坐在教室后面的我很明顯的感受到學(xué)生的熱情,同時(shí)老師確實(shí)是一位“識(shí)得千里馬的伯樂(lè)”,每當(dāng)有同學(xué)有想法是會(huì)小聲的或者大聲的說(shuō)出來(lái)是,老師都會(huì)給予回應(yīng):“聽(tīng)到聲音了,接著說(shuō)??”很自然的讓學(xué)生融入課堂氣氛中。這里的學(xué)生確實(shí)是很強(qiáng)的,老師每節(jié)課前要上的內(nèi)容及一些題目,同學(xué)們都有預(yù)習(xí)及做出課前題目,這樣在聽(tīng)了老師的講解后就會(huì)更加清楚地理解。老師的講課是那么有條理,講完例題后再另出同樣或者變形后的問(wèn)題讓學(xué)生自己解答,同時(shí)叫兩名學(xué)生到黑板上練習(xí),老師此時(shí)并不是站在教室的某個(gè)地方不動(dòng),而是在教室的走道中看學(xué)生是怎么做的,做對(duì)了沒(méi),做完了沒(méi),當(dāng)某學(xué)生有點(diǎn)問(wèn)題是老師給予暗示或者是指點(diǎn),當(dāng)學(xué)生解出題目時(shí),老師給予鼓勵(lì)與肯定:“很好!”當(dāng)學(xué)生沒(méi)做出來(lái)或者做錯(cuò)的時(shí)候,老師依然是面帶笑容給予加油,當(dāng)有學(xué)生打盹時(shí),老師并不是指責(zé),而是以一句玩笑話給予提醒,當(dāng)有同學(xué)突然提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),老師那種臨場(chǎng)發(fā)揮的能力,還有老師對(duì)學(xué)生做題方法的解釋說(shuō)明及肯定是那么的令人感動(dòng),這真的是一種感動(dòng),不夸張,一切都是那么的自然、有序、和諧。老師確實(shí)是“人類(lèi)靈魂的工程師”,以前聽(tīng)到這句話時(shí),覺(jué)得是那么的假,當(dāng)我真實(shí)的置身于課堂,但不再是作為學(xué)生,才真正體會(huì)到這里面包含的深刻內(nèi)涵。
六.見(jiàn)習(xí)所思、所感、所想
1、聽(tīng)課的過(guò)程中,我注意到老師確實(shí)是在努力摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法,盡量不采取過(guò)去滿堂灌的教學(xué)思路,老師利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓整個(gè)課堂充滿活力。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)這老師把課堂盡量交給學(xué)生。首先,老師以有趣的導(dǎo)入進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次,用啟發(fā)式的教學(xué)理念給與學(xué)生指導(dǎo)。再次,老師提出一些有針對(duì)性的、典型的問(wèn)題讓學(xué)生解答。最后,對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、老師注重與學(xué)生的情感交流。在教學(xué)過(guò)程中,老師的動(dòng)作、語(yǔ)言都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美,老師通過(guò)用語(yǔ)言和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想,讓學(xué)生充分感受到老師的課堂氣氛,從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。
4.在這次見(jiàn)習(xí)中老師在課堂上的一句話讓我深受啟發(fā),即:“題目在改變,方法在改變,你改變了嗎?”是?。☆}目千千萬(wàn),是做不完的,我們是否領(lǐng)會(huì)了設(shè)題者的用意,一個(gè)題目并不是只有一種解題方法,換一種思路也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”,同時(shí)一種方法并不是只解一種題目,也許這種方法在解這個(gè)題目時(shí)比較繁瑣,但對(duì)于其他的題目卻是最好的方法。學(xué)海無(wú)涯,學(xué)無(wú)止盡,每個(gè)學(xué)生都有無(wú)窮的潛能,當(dāng)這些潛能發(fā)揮出來(lái)時(shí),他們就會(huì)成為能力無(wú)窮盡的人。
5、當(dāng)然在這次見(jiàn)習(xí)中,也存在著一些問(wèn)題,我們確確實(shí)實(shí)是與見(jiàn)習(xí)老師進(jìn)行了交流與討論,將來(lái)我們面對(duì)的是學(xué)生,我們是否與學(xué)生有一定的交流呢?所以我覺(jué)得我們可以主動(dòng)在下課后去找學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們到底聽(tīng)懂了多少,學(xué)到了什么,這種“學(xué)到了什么”不光指老師上課的內(nèi)容的掌握,還指他們對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程的感悟、思考及收獲,以及他們還有哪些地方不清楚,有疑問(wèn),學(xué)習(xí)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程,留不得任何遺漏,還有他們通過(guò)這堂課是不是有所反思,如對(duì)老師講的題目的舉一反三,如果這樣做了,不論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生都有無(wú)窮的好處。所以在下一次的見(jiàn)習(xí)中如果條件允許我們?cè)谡n后可以與學(xué)生交流。
第三篇:教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告.
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
轉(zhuǎn)眼間,一周的見(jiàn)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束。學(xué)校安排我們做這次見(jiàn)習(xí),付出了極大的努力,主要是為了讓我們學(xué)到一些教書(shū)的方法,以及如何管理班級(jí),學(xué)校對(duì)于我們賦予了極大的期望,當(dāng)然我們也不想辜負(fù)學(xué)校?;仡欉@一周的見(jiàn)習(xí)時(shí)光,給我留下了深刻的印象,教給了我許多教育方法和教育理念。下面,就我的見(jiàn)習(xí)工作做一個(gè)報(bào)告。
2014年3月24日早上在開(kāi)完了動(dòng)員大會(huì)后,我們踏著急切的步伐,來(lái)到了成都市涌泉中學(xué)。首先我們找到了那個(gè)學(xué)校的一個(gè)校長(zhǎng),不過(guò)當(dāng)時(shí)確實(shí)讓我們灰心了,因?yàn)楫?dāng)天我們的工作沒(méi)有被安排好。幸好第二天,當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校的時(shí)候看到了校長(zhǎng),然后他就帶著我們直接找到了我們的指導(dǎo)老師,不一會(huì)兒,我們所帶的班級(jí)就分出來(lái)了。我很榮幸的作為初三四班的班主任,這個(gè)班有39個(gè)同學(xué),21個(gè)男生,18個(gè)女生。在李瓊梅老師的指導(dǎo)下,我了解了這個(gè)班的具體活動(dòng)情況。首先,他們有著良好的身體素質(zhì)。而且,也比較活躍。在我看來(lái),他們中的班委干部有著良好的組織能力,這為李老師的管理省了不少的心。另外,這個(gè)班的成績(jī)整體上是比較好的。在本次的月考中,全級(jí)前60名在他們班上就有20個(gè),但是拔尖的還不是很多。雖然有些有點(diǎn)調(diào)皮,但李老師都是很和善的對(duì)他們,讓我學(xué)到了不少。
其次,作為一名見(jiàn)習(xí)生,我們主要學(xué)習(xí)中學(xué)老師的授課方法,因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)教學(xué)上有著十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。而且,何老師也特別有耐心,記得有一次在聽(tīng)課上,我認(rèn)為 H2CO3的鑒定不應(yīng)該用指示劑再加BaCl2,何老師都給我們做了詳細(xì)的解釋。另外,在唐老師的課上,告訴我們可以采取一些實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生理解其化學(xué)性質(zhì)。因?yàn)榛瘜W(xué)性質(zhì)一直都是物質(zhì)的難點(diǎn)也是其重點(diǎn)。總之,我們得采取把理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,讓學(xué)生從真正意義上的理解與消化。
近1周的見(jiàn)習(xí)使我成長(zhǎng)了不少,從中有不少感悟,下面就是我的一點(diǎn)心得:
第一是要真誠(chéng):你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)這里時(shí),心里不可避免的有些疑惑:不知道老師怎么樣,應(yīng)該去怎么做,要去干些什么等等!踏進(jìn)大門(mén)后,只見(jiàn)幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來(lái)。
第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜好,然后胸中充滿著熱情給學(xué)生講課,然后課下耐心的給不懂的學(xué)生解釋。
在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所,每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真,那份真誠(chéng),盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,得去面對(duì)從未面對(duì)過(guò)的一切。
見(jiàn)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,他使我在實(shí)踐中了解社會(huì),讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也讓我對(duì)作為一名老師應(yīng)該有的責(zé)任有了新的認(rèn)識(shí)。最后衷心的感謝學(xué)校給我們提供了這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
見(jiàn)習(xí)人:李文瓊
化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院
2014年3月30日星期日
第四篇:教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
見(jiàn)習(xí)是大學(xué)教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)見(jiàn)習(xí),使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我院共分為三支隊(duì)伍分別進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的學(xué)校是新都諭亭小學(xué)、香城小學(xué)和西街小學(xué)。見(jiàn)習(xí)第一天,指導(dǎo)老師跟我院學(xué)生們一起前往,為我院教育見(jiàn)習(xí)的順利進(jìn)行以及給各校領(lǐng)導(dǎo)做一些溝通和準(zhǔn)備。隨后我院三支隊(duì)伍各分成4-5組,每組4—5個(gè)人,每組一位指導(dǎo)老師,向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)本次見(jiàn)習(xí)的感想。同學(xué)們?cè)谝?jiàn)習(xí)期間,有時(shí)間就會(huì)在指導(dǎo)老師的推薦下,聽(tīng)不同年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課,認(rèn)真學(xué)習(xí)各種不同的風(fēng)格,各種教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)策略和教學(xué)技巧,并與指導(dǎo)老師探討,認(rèn)真領(lǐng)悟,運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)中。收獲良多,不僅懂得了應(yīng)該怎么去聽(tīng)課,去聽(tīng)些什么方面的,不能只是很膚淺的看內(nèi)容,看教態(tài),看課堂氣氛,更重要的是看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的緊湊,看她的教案所設(shè)置的目標(biāo)是否落實(shí)在課堂的實(shí)際活動(dòng)中,有無(wú)發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí),哪一些的課堂內(nèi)容講解的不夠充實(shí),能否換一個(gè)方式引導(dǎo)學(xué)生,看學(xué)生的反應(yīng)情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,具體到深層次的方面,讓自己學(xué)習(xí)到了很多課堂上寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
第五篇:教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
化學(xué)課見(jiàn)習(xí)報(bào)告
我們的第一次見(jiàn)習(xí)周很快就結(jié)束了,雖然很短暫的一周時(shí)間,但是我們的感觸還是非常深的。以前作為一名學(xué)生坐在教室聽(tīng)課,而現(xiàn)在則是一名準(zhǔn)備教師坐在教室聽(tīng)課,這完全是完全不同的感受,感覺(jué)自己學(xué)到了一些平時(shí)課堂上學(xué)不到的東西。
2014年5月12日至16日是我們11級(jí)化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的第一次見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)是師范生職前教育的必要組成部分,同時(shí)也是師范生走近講臺(tái)的必經(jīng)階段,也是師范生接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)見(jiàn)習(xí),可以使師范生提前了解現(xiàn)代中小學(xué)教育教學(xué)模式,在實(shí)際的教學(xué)情境中感受作為一名教師的責(zé)任與義務(wù),也能夠指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題,并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上。在實(shí)習(xí)期間,我們坐在班級(jí)后面聽(tīng)老師講課,其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的,這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,如何傳授知識(shí),如何駕駛課堂,如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多。
一、見(jiàn)習(xí)目的教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。因此,本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的目的是讓我們這些師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際,增強(qiáng)對(duì)
本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí),為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備也彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能,鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論,培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力,使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度,更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,為我們今后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、見(jiàn)習(xí)的準(zhǔn)備階段
為了確保教育見(jiàn)習(xí)工作的順利進(jìn)行,我們的老師確定了我們見(jiàn)習(xí)的基本內(nèi)容、任務(wù)要求和工作方法,并且指導(dǎo)我們?nèi)绾卧谝?jiàn)習(xí)期間抓重點(diǎn),完成見(jiàn)習(xí)任務(wù)。
教育見(jiàn)習(xí),院系為我們整個(gè)班級(jí)體安排到了龍巖三中見(jiàn)習(xí)我們都被安排到了高一年級(jí)組聽(tīng)課。我們遇到的老師都很熱心地讓我們?nèi)ヂ?tīng)他的課,并給予了我們聽(tīng)課、記錄、讓我們愉快而又充實(shí)的完成見(jiàn)習(xí)任務(wù)。
三、見(jiàn)習(xí)實(shí)踐過(guò)程(內(nèi)容)
1、聽(tīng)課做筆記
2、實(shí)踐學(xué)校所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。
3、熟悉相關(guān)教職工的工作。
4、積累基層工作經(jīng)驗(yàn)。
5、接觸學(xué)生,深入了解學(xué)生。
四、見(jiàn)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1、有些學(xué)生注意力很難集中,尤其是長(zhǎng)時(shí)間集中。他們一節(jié)課
只安排45分鐘左右,所以在規(guī)劃教案的過(guò)程中,要求教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和要點(diǎn)做到簡(jiǎn)明扼要,在課堂上要循循善誘,誨人不倦,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、有些學(xué)生對(duì)化學(xué)原本沒(méi)有什么興趣,所以一般上課都不聽(tīng)講或者趴在桌子上睡覺(jué)。這就要求教師課堂調(diào)控力強(qiáng),教學(xué)過(guò)程需要考慮添加一定的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣。教師采取一定的措施來(lái)很好的把握課堂氣氛,既不能太鬧,也不能過(guò)于沉靜死板。我在那聽(tīng)了好幾位教師的課,盡管方式不盡相同,但各有千秋,效果都很好
五、見(jiàn)習(xí)體會(huì)
1、我們一定要學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。聽(tīng)課的過(guò)程中,我們注意到一些老師摒棄了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不再采取滿堂灌的教學(xué)思路,老師們利用豐富的經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,使整個(gè)課堂充滿活力。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課改的理念,在教學(xué)過(guò)程中完全把課堂還給學(xué)生。
2、老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到,在教學(xué)過(guò)程中,授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美,老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想,讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛,從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。因此,教
師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)方面的交流,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4、優(yōu)質(zhì)課的授課過(guò)程和我們的試講存在巨大的差別。無(wú)論是在課前的準(zhǔn)備,還是在授課過(guò)程中教師該具有的豐富理論知識(shí)和高超授課技巧,乃至在講課過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)情況的處理能力,都是我們所不能及的。因此,我們需要提高我們的相關(guān)教育教學(xué)技能,鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論,培養(yǎng)自身分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在為期一周的見(jiàn)習(xí)工作中,我真的有很大的感慨,我第一次感受到自己從一名學(xué)生向一名教師靠近,走在校園里,每當(dāng)有學(xué)生叫我一聲老師,我在感到無(wú)比的自豪的同時(shí)也感受到了自己肩上的責(zé)任。作為一名教師,背負(fù)著學(xué)生的前途和未來(lái),所以我們要比任何人都要認(rèn)真、負(fù)責(zé)。我還深深地體會(huì)到,我們師范生必須學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧和教育技巧,不僅要從學(xué)生的學(xué)習(xí)上,還要從學(xué)生的生活上、情感上教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在這次見(jiàn)習(xí)過(guò)程中我學(xué)到了很多,見(jiàn)習(xí)工作結(jié)束了,我們也會(huì)到學(xué)校繼續(xù)我們的學(xué)習(xí),但我會(huì)好好記住從龍巖三中見(jiàn)習(xí)中學(xué)到的東西,并應(yīng)用到我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去,為以后走上教師這個(gè)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。