第一篇：聽田麗霞老師講課有感

聽田麗霞老師講課有感

―――投之以桃，報之以李

今天下午第三節(jié)課我校組織教師聽田麗霞老師有關(guān)班主任管理的課，收獲頗多，總的來說我悟到了三個字“情”“真”“智”。

先說情，田麗霞老師講“用情呼喚情，用心呼喚心”。我們的學(xué)生其實(shí)畢竟還很天真，很單純。只要用你的真情去對待學(xué)生，并讓他感受到你的真情，我相信他會接受你并親近你，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。學(xué)生不應(yīng)是壓服的。那么我們老師對學(xué)生要用什么樣的情呢？我認(rèn)為應(yīng)該是關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。關(guān)心就是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活并能盡自己所能的去幫助他們。關(guān)愛就是要尊重學(xué)生，尊重他們真實(shí)的情感、性格、心理。關(guān)注就是關(guān)注學(xué)生的成長及成長的環(huán)境和學(xué)生的未來，尤其是學(xué)生心理的變化。

再說真，就是指老師對學(xué)生要用真情、真心去幫助他們，要真實(shí)的去為這個班集體和每個人的發(fā)展去真說真做，也就是說真心話，做真心事，不能做言行不一的事。初中生正是處在身體和心理急驟成長的時期，這個時候?qū)W生的心理很敏感，有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識，使他們也有了很多的質(zhì)疑。如果老師對待學(xué)生虛情假意，一旦被學(xué)生知道，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵抗意識和行為。例如田麗霞老師講學(xué)生搞對象的事，老師的真情有時比說教更具震撼力。我也曾經(jīng)遇到過這樣一件事，有個班的兩名學(xué)生打架，我問被打的學(xué)生是什么原因，他竟然不知道，而且以前也沒有矛盾。我就猜到了打人的同學(xué)一定是因?yàn)楦銓ο蟠蚣?。但這名打人的學(xué)生就是不說什么原因，只承認(rèn)打架不對還要求叫家長回家反醒。為了能讓他說出真話，我先做了鋪墊，就是讓他知道老師是真心幫助他成長和解決問題而不是為了懲罰他。終于他說出了真心話并告訴我他也知道不對，但就是喜歡那名女生，并且上課總想看著她的一舉一動。這就是學(xué)生的真實(shí)感受，也就是真情。做為一名老師能獲得學(xué)生的信賴是解決學(xué)生問題的前提?？梢獙W(xué)生信賴?yán)蠋煟蠋熅捅仨氁龅秸嫘恼嬉獾娜椭?/p>

三是智，一是指“因材施教”。古人講“因材施教”就是因?yàn)榭吹搅瞬煌娜擞胁煌钠夂托愿?，所以對待學(xué)生就是要用智。像田麗霞老師講的對那個“高、大、粗、壯”的學(xué)生的故事就表現(xiàn)了她智的一面。她的智表現(xiàn)在三個方面，一能用不同教育的方法去試探著能否獲得他的信賴。二是慎重，為了表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)她竟想了十多分鐘。三是能敏感的感覺到學(xué)生的變化并理性分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，慢性了。

二是指田麗霞老師講的班主任的在與不在，她講開學(xué)、大型考試、大型活動等集體活動中班主任一定要在場，我深有感受，以前我們班里有個體育生叫尹洋玲，07年縣運(yùn)動會正好趕上我們放假，我沒去看運(yùn)動會，洋玲一回來就問我為什么不去，說要是我去了她一定會更有勢氣。同樣去年我校組織的拔河比賽也出現(xiàn)了這樣的場景，有的班沒有班主任即使勝了學(xué)生也沒有什么勝利感，更沒有集體榮譽(yù)感。我當(dāng)時的第一感覺就是這群孩子就像沒有爹娘管孩子一樣。

三是指把握教育時機(jī)，能因勢利導(dǎo)。所謂教育時機(jī)我個人認(rèn)為就是在特定時間、環(huán)境下發(fā)生的能夠引發(fā)或佐證我們所要進(jìn)行的某種教育的事件，并容易引起學(xué)生共鳴。比如站在冰雪天給學(xué)生送衣服的父母的場景來講感恩父母放假時學(xué)生迫切回家的心情來教育學(xué)生什么是家。在田麗霞老師講的故事中比如由學(xué)生的衣服來教會學(xué)生感恩，用養(yǎng)魚的事來給學(xué)生講道理。

投之以桃，報之以李

2011-5-5

第二篇：聽田麗霞老師報告心得.

聽田麗霞老師的班主任工作報告有感

作為一名班主任，我有幸聆聽了全國十佳班主任田麗霞老師的“班主任工作談”。田老師的報告親切和緩，如敘家常，管理班級的一招一式無不顯示出她沉穩(wěn)的教育氣度和豐富的教育智慧，一個個真實(shí)平易的教育故事更是生動地展示出她鮮活的教育場景，傳遞著她對教育事業(yè)的深沉情感。整整6個小時的報告，田老師始終像一位手搖羽扇的講壇女諸葛，娓娓講述她平淡而又傳奇的教育故事，展示在我們面前的是一個教育工作者、一個班主任老師一幅幅平凡而又美麗的教育人生畫卷！在報告中，她的“疏堵結(jié)合，凝沙成塔”，“內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)”、“抓放結(jié)合，相得益彰”等章法都給了我們很大的啟發(fā)，也給我們帶來很的思考：一個老師能把平凡瑣碎的班主任工作做得這么細(xì)，這么入味，這其中花費(fèi)了多大的心血，正如她說的“做班主任應(yīng)有的特質(zhì)之一就是要善于思考——事前思考，能多一些科學(xué)性、系統(tǒng)性而避免盲目性”，用心才能有效，相信，這絕對是做好任何一件事的前提。

其中田老師談到的“疏堵結(jié)合，凝沙成塔”我也深有同感，我認(rèn)為，在平時的班級建設(shè)中我們要學(xué)會從細(xì)節(jié)入手，在落實(shí)要求的同時使班級的各個方面得到提高。如這學(xué)期在學(xué)校抓的衛(wèi)生保潔工作中，為了讓學(xué)生有一個很好的保潔意識，在平時班級教育中，我先通過讓學(xué)生在討論中明確要還大家一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們需注意什么？其次再通過班干部的培養(yǎng)，親手示范讓他們明白在每天的值日班長工作中需注意哪些細(xì)節(jié)？然后放手讓他們進(jìn)行管理，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行有針對性的全班性或個人的指導(dǎo)。最后，作為教師在平時的教育教學(xué)中就要結(jié)合這個教育點(diǎn)注意學(xué)生所表現(xiàn)出的一點(diǎn)一滴并以身示范，如一進(jìn)教室，看到哪里有紙張了自己先彎腰撿起來，這樣的行為只要你堅(jiān)持了，那種潤物細(xì)無聲的效果肯定不錯。

抓放結(jié)合，抓小放大，小的問題一定要認(rèn)真地管，小事不管終成大事。抓細(xì)放粗，老師要會搭臺，要善于從臺前走向幕后，給學(xué)生留一點(diǎn)空間讓他們唱戲。抓點(diǎn)放面，對于學(xué)生中出現(xiàn)的不良傾向，班主任要及時采取措施進(jìn)行解決，防止錯誤或不良風(fēng)氣的擴(kuò)散。抓今放昔，班主任要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的未來。

總之，我認(rèn)為班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：聽田麗霞老師班主任培訓(xùn)心得體會

聽田麗霞老師班主任培訓(xùn)心得體會

肖金老山小學(xué) 徐艷妮

2011年5月1日下午，石家莊市第四十二中學(xué)高級教師、全國優(yōu)秀教師、中央教科科研名師、首屆全國十佳班主任田麗霞老師在古城西安讓我領(lǐng)略了大師級教師的個人魅力，讓我感受到作為一名班主任是光榮的，幸福的。同時也讓我反思自己在班級管理中的一些得失。

田老師從優(yōu)秀班主任應(yīng)有的“四個特質(zhì)”引入，針對“學(xué)生問老師的十大不明白”，以大量生動的案例，將“班級管理中的辯證法”闡釋為“疏堵結(jié)合，凝沙成塔”“內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)”“抓放結(jié)合，相得益彰”等十大章節(jié)內(nèi)容，并逐一抽絲剝繭、娓娓道來，撥云見日，令人茅塞頓開。我在不知不覺中得到了鼓舞，受到了啟發(fā)。下面就把我的心得總結(jié)如下：

一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔。

這是班級建設(shè)要有幾個凝聚點(diǎn)：第一個是紀(jì)律，要讓學(xué)生清楚紀(jì)律的重要性，使學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度并且對他們提出具體的要求，而且每一點(diǎn)要求要具體可操作；第二個是教師，教師應(yīng)注意幾個“第一次”：第一次亮相、第一次講話、第一次布置任務(wù)、第一次排座位，這些“第一次”都要認(rèn)真對待，做到心中有數(shù)，有條不紊；第三個是班干部，班干部的選拔不能操之過急，不能以貌取人，要選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做班干部，注意班干部的培養(yǎng)，教給他們工作的方法，幫助他們在班上樹立威信。第四個是目標(biāo)，要確立明確的目標(biāo)，有了共同的目標(biāo)才能夠使班級有明確的努力方向。

經(jīng)過嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，學(xué)生已經(jīng)自覺地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)過班主任的引導(dǎo)，班干部的帶動，同學(xué)們樹立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁責(zé)任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點(diǎn)的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團(tuán)結(jié)友愛集體的發(fā)展過程。抓放結(jié)合，相輔相成。抓小放大，小的問題一定要認(rèn)真地管，小事不管終成大事。抓細(xì)放粗，老師要會搭臺，要善于從臺前走向幕后，給學(xué)生留一點(diǎn)空間讓他們唱戲。抓點(diǎn)放面，對于學(xué)生中出現(xiàn)的不良傾向，班主任要及時采取措施進(jìn)行解決，防止錯誤或不良風(fēng)氣的擴(kuò)散。抓今放昔，班主任要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的未來。

她說：“教師是園丁，但她不是在剪冬青，也不是培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓冬青成為最挺拔的冬青?！边@就是我們教師的工作，正確的認(rèn)識自己的工作性質(zhì)，擺正心態(tài)，明確目標(biāo)，那么你的工作就會踏實(shí)，快樂，有成就感。教師不要幻想人人都是第一，各個都是榜樣，只要發(fā)現(xiàn)他們每個人每天都有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那么我們就是成功的。差異是絕對的，差生是相對的，不要說他們笨，給他點(diǎn)兒陽光，人人都會燦爛。給每一次閃光肯定，給每一個人機(jī)會，我們就會發(fā)現(xiàn)人人都很可愛。

第四篇：聽《田麗霞班主任工作匯報》心得（模版）

聽《田麗霞班主任工作匯報》心得

前段時間，學(xué)校組織我們?nèi)ヂ犃巳珖寻嘀魅翁稃愊紙蟾鏁犕旰笪腋杏|頗深。我們知道學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。田麗霞老師總結(jié)出了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個特征：業(yè)務(wù)精、有愛心、講師德、善思考。下面就我印象最深的關(guān)于“善思考”這一點(diǎn)來簡單談?wù)勎业男牡谩Ｌ稃愊祭蠋煾嬖V我們要“三思后行，思行結(jié)合，駐足回眸”。思考能夠少走彎路，接近成功。

一、思考自己

首先作為一個老師，教書育人者，我們就要善于思考。怎樣思考自己呢？我們要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，做任何事情前，先思考下。善思考對踏上工作崗位不久的新教師來說，什么都是新鮮的，又什么都是陌生的：教育教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，教材生疏，把握不住教學(xué)的內(nèi)容，備課時常感到費(fèi)勁；課堂上不知如何去很好地組織教學(xué)、調(diào)動孩子的積極性??這時，我們就應(yīng)該虛心求教，主動去聽老教師的課。老教師在課堂實(shí)際教學(xué)、組織教學(xué)活動的應(yīng)變性上都有自己的一套經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該專門準(zhǔn)備一個筆記本用來記錄老教師的課，這樣回家后再仔細(xì)分析、研究：這節(jié)課老教師為什么會這么上，我們?yōu)槭裁淳蜎]有想到呢；如果讓我們來上，會有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)和改進(jìn)??在博取眾家之長時，做到不人云亦云，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽創(chuàng)新。我想，在這樣日積月累的過程中，新教師會很快成長起來的?！吧朴谒伎肌辈拍墚a(chǎn)生“新的發(fā)現(xiàn)”、“有價值思考”，于是“寫反思”便不再成為負(fù)擔(dān)；也只有“善于思考”的教師才能從繁重的工作過程中體會到“職業(yè)快樂”。提前思考，可以讓我們有計(jì)劃、有目的的去面對問題，這才能做到臨危不亂。在班級，班主任時時刻刻都要做好解決問題的準(zhǔn)備。在日常工作中，雖說有很多的瑣事，但我們對待工作要盡量做到百做不厭，常做常新。每當(dāng)遇到較為棘手的問題，應(yīng)該先收集與問題有關(guān)的信息，再靜靜地思索，理出一點(diǎn)頭緒，然后考慮該如何著手解決，哪一種方案最有效，在此過程中集思廣益，進(jìn)行合理的篩選，最后確定解決問題的方法。這樣，不管遇到什么問題，我們才能夠更好地去解決。在聽了田麗霞老師的報告會后，我將會更加重視觀察與思考，爭取把各項(xiàng)工作做得更好。

二、思考學(xué)生

學(xué)生是我們的“服務(wù)對象”，我們在學(xué)校的一切活動都是圍繞學(xué)生展開的。怎樣做到一個了解學(xué)生的好老師呢？我想就是多思考學(xué)生吧。思考他們的語言，思考他們的行為，思考他們的心理，這些都是當(dāng)好一個班主任的必須條件。學(xué)生也是有情緒的，他們的情緒波動產(chǎn)生的原因可能是一件小事，但這件小事卻很容易影響孩子好長一段時間的表現(xiàn)。所以這時老師要善于觀察孩子的舉動，主動去關(guān)心，尋找渠道解決辦法。田麗霞老師說過：“當(dāng)學(xué)生情緒不穩(wěn)定時，我們一定要情緒穩(wěn)定；當(dāng)學(xué)生情緒穩(wěn)定時，我們一定要調(diào)動情緒，讓他們情緒高漲?！睂τ谖野嗨哪昙壍暮⒆觼碚f，他們此時心理開始漸漸成熟，并且有了自己的看法，我平時在與孩子交流的時候，盡量先跟孩子平靜地交流，舒緩緊張氣氛，可以先從他的生活習(xí)慣，或者感興趣的事情說起，這樣有助于你了解孩子。有時在批評孩子前，先去思考一下學(xué)生，他為什么會犯這樣的錯？也許這樣我們就更能理解孩子了。在處理學(xué)生之間發(fā)生的矛盾時，先不要急著發(fā)火，盡量冷靜下來，思考怎樣處理。同樣的問題發(fā)生在不同孩子身上，需要班主任用不用的方法解決，這也需要思考。所以我們老師要盡量做到有耐心，善于思考孩子。

工作中總會存在這樣那樣的問題，該如何面對這些問題、解決這些問題，是很需要我們動一番腦筋的。蘇霍姆林斯基說過：“人應(yīng)當(dāng)首先在思考領(lǐng)域里成為勞動者?！痹诖藭?，他處處都表現(xiàn)了對教育教學(xué)中各類問題的觀察與思考。從學(xué)生的智力開發(fā)與意志力的培養(yǎng)，從學(xué)生的知識學(xué)習(xí)到勞動鍛煉直至能力培養(yǎng)，從個別教育到集體教育，從學(xué)校教育到家庭教育，他都注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題就盡可能全面地加以了解，從中獲取較多的信息，再根據(jù)掌握的材料進(jìn)行思考，以尋求解決問題的方法。這給教師的一百條建議，不正是他對上百個教育教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行思考研究的結(jié)晶嗎？ 做善于思考的教師，絕不單單是為了自己的提升，為了更好事先規(guī)定的目標(biāo)，還有更重要的一點(diǎn)：我們是“善于思考”的教師，在學(xué)生遇到問題的時候，我們就會“指導(dǎo)”去“思考”，我們會影響著我們的學(xué)生成為善于思考的人，影響他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，影響他們學(xué)會思考，影響他們學(xué)會反省自己，學(xué)會通過 自己的獨(dú)立思考來創(chuàng)造性的解決問題。

第五篇：聽竇桂梅老師講課有感

聽竇桂梅老師講課有感

9月28日，我們學(xué)校一行12人去北重賓館有幸聆聽了中國小語界大師級人物清華附小校長竇桂梅老師的課和講座。盡管那周我們只有那一天休息，盡管很累，但一天下來，所有人都陶醉著、笑著、思考著，大家都覺得不虛此行。

竇桂梅老師標(biāo)志性的東北人特有豪爽、率真、幽默的性格，與我們之前所聽過的來自南方的特級教師溫婉、含蓄的性格完全不同。我們被她獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和人格魅力所打動。

上午發(fā)生了一個小插曲，會務(wù)組沒有給上課學(xué)生印全竇老師所需要的課文資料，因此竇老師臨時先上了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。

課上，聽課的老師和所有的學(xué)生完全沉醉在竇老師為我們營造的書的意境中。《我的爸爸叫焦尼》，是一本描寫父子之情的繪本，書的題目就是兒子所說的一句話，兒子的這句話和父親的一句話在書中反復(fù)出現(xiàn)，簡簡單單的一句話傳遞出的卻是豐富的情感，耐人尋味的意境。由此，我想到，我們的語文課文大都為讀者展示了獨(dú)特的意境，意境是需要體會的，感悟的。如果在課堂上老師把話說得太開了，引導(dǎo)學(xué)生說得太白了，那么這一美的意境也就沒有了。要想實(shí)現(xiàn)這一效果，必須是在教師深刻理解文本的基礎(chǔ)上，采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

竇老師之所以成為大家，課堂上引導(dǎo)評價學(xué)生的語言也堪稱一流，課堂上老師有自己既定的教學(xué)目標(biāo)，采用了一定的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生有所偏離之時，老師能夠巧妙引導(dǎo)，潛移默化滲透。我覺得看一個老師成熟與否的重要標(biāo)志就是課堂上隨機(jī)應(yīng)變巧妙引導(dǎo)、恰當(dāng)評價的功力。