第一篇：怎樣才能成為一個受學(xué)生喜歡的老師-----教學(xué)思考（寫寫幫推薦）

怎樣才能成為一個受學(xué)生喜歡的老師-----教學(xué)思考

做一個讓學(xué)生喜歡的老師，這個要求可以說是最低要求，你辛苦的備課、上課、判作業(yè)，你辛苦的和孩子的不良習(xí)慣作斗爭，你辛苦的......，結(jié)果你確是學(xué)生不喜歡的老師，這可以說是一輩子當(dāng)老師最大的失敗。每當(dāng)看到，受到學(xué)生崇拜的老師表現(xiàn)出來的自豪和幸福時，我就有說不出的艷羨。無論我的學(xué)生的成績、我對學(xué)生的態(tài)度、我對他們成長中的幫助，我覺得都很到位，為什么我就不能收獲那樣的感情收獲呢？這是我當(dāng)時的真情實感。

我不得不思考這樣一個問題？我為什么要教書？學(xué)生畢業(yè)走了我獲得了什么？教數(shù)學(xué)的、教物理的、教語文的、教英語的等等，學(xué)生獲得了知識的同時，我們這些老師應(yīng)獲得什么？對學(xué)生來說，除了獲得知識和能力之外，在和老師相處的過程中，他們還學(xué)會了什么？帶著這些烏七八糟的問題，我慢慢的捋出了一個頭緒。一個人在成長中要學(xué)會和自然相處，也要學(xué)會和人相處，一個人的一生可以說經(jīng)歷了這樣幾個階段。第一階段，工作之前。主要學(xué)習(xí)如何與同齡人相處（同學(xué)）、如何與成年人相處（家長、教師、親戚及社會的相關(guān)人等），這一階段人的上升階段，從弱勢（仰視別人、學(xué)習(xí)別人制定的規(guī)則）到均勢（和別人平等，評價規(guī)則的優(yōu)劣）。第二階段，從工作開始到50歲左右。是人的鼎盛階段。積極參與社會的交往，參與社會規(guī)則的修訂，開始按自己的理解為別人制定規(guī)則（至少為自己的孩子制定規(guī)則）。前一半還是學(xué)習(xí)如何與老同志相處，后一段就要學(xué)習(xí)如何與孩子相處（養(yǎng)自己孩子階段，或教育別人孩子）、還要學(xué)習(xí)如何與比自己小的領(lǐng)導(dǎo)相處。第三階段，下降階段。人過五十，有些人可能要威風(fēng)到70，但大部分人，開始學(xué)習(xí)如何聽從指揮，如何淡出社會主流。70歲之后，就是進(jìn)入人微言輕，看孩子臉色行事的時候了。有一句俗語說的好：十七八力不全，二十七八心不全，三十七八正當(dāng)年，四十七八英雄漢，五十七八還能干，六十七八完了蛋。就是說的這個理。

回頭說我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)再多的知識，人一旦死去，也都是煙消云散。做再多的發(fā)明創(chuàng)造，一旦有新的出現(xiàn)，還是要被忘掉。對于個體的人來說，活一輩子就是過一個好的情感體驗，即人生的幸福，其他的成就不屬于生命的根本屬性。所以，我說課堂教學(xué)的一個潛在目的就是培養(yǎng)師生感情，學(xué)科知識只是感情交流的媒介，師生對知識的探討越深入，師生的感情就越深。學(xué)生對學(xué)科的理解越有興趣，學(xué)生就越熱愛生活。學(xué)科知識的相對穩(wěn)定性，決定力他對學(xué)生的世界觀和人生觀有著強(qiáng)大的影響力。從這個角度說，沒有獲得學(xué)生的感情的老師就不是一個合格的老師。

如何做一個學(xué)生喜歡的老師？由表及里的闡述這樣幾條原則

學(xué)的好比教得好重要 每一個老師都是要從服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)這一表象出發(fā)，才能去研究學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、愛好、能力，從而學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)和指導(dǎo)，這是研究學(xué)生的開始。

關(guān)懷比學(xué)問重要 “Children don't care how much you know until they know how much you care.”翻譯過來就是：孩子不關(guān)心你知道多少，他們知道你關(guān)心你他們多少。所以，中外共此明月。

公正比特殊照顧重要 雖說我們生活在一個人情的社會，但是在我們的每個小集體中，還是呼喚公平，大家認(rèn)可公正，不放心的是否能真的保證公正。特殊的關(guān)照也需要，因為他們畢竟是孩子。

誠信比自律重要 作為老師要兌現(xiàn)自己的成若，要按照處理問題的規(guī)定去處理，不能依據(jù)自己的好惡、自己的理解，去改變應(yīng)有的結(jié)果。答應(yīng)學(xué)生保密的事就是對誰都不說、永遠(yuǎn)不能說。實在要說，也得編一個歷史情境或它域情境，換一個當(dāng)事人來將這個故事。這是做老師最容易出現(xiàn)的問題。在孩子面前講自己的人品更重要，他直接關(guān)系到孩子對社會的信任度。有時我們強(qiáng)調(diào)以身作則，實則是不能實現(xiàn)，且不說老師和孩子的巨大差異，就不應(yīng)該、也不可能處處以身作則，況且很多人利用這個名聲，以勢壓人，沽名釣譽(yù)，在學(xué)生中造成了很壞的影響。

講理比說教重要 要成為一個以理服人的人，而不是以權(quán)壓人的人，以大話壓人的人，以高調(diào)壓人的人。

尊重比愛重要 尊重是理性的，是平等的基礎(chǔ)。愛是感性的，必然摻雜個人的感情，愛每一個學(xué)生，更多的時候是一句口號，特別是本能反應(yīng)時。而尊重是一種理念和一種修養(yǎng)。

師生共同奮斗比其他的都重要，上面講了很多，都是做不到的或者是不能保證總是做到的。課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生共同的事業(yè)，這一過程就是共同奮斗的過程。任務(wù)共同分擔(dān)，活動共同實施，有問題共同研究，有沖突互相爭辯，有矛盾開誠解決，有成就互相慶祝，你中有我，我中有你。到最后，一切都被共同的目標(biāo)裹挾在炙熱的情感之中。功德圓滿。

第二篇：怎樣成為一個受學(xué)生喜歡的初中歷史老師

怎樣成為一個受學(xué)生喜歡的初中歷史老師

沒有好的老師，就沒有好的教育，老師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。對于初中生而言，他們的身心發(fā)展?fàn)顩r造成他們的一些特點，如果喜歡某學(xué)科的老師，那么對提高學(xué)習(xí)成績有一定的幫助，這對初中老師來說非常重要，而對于歷史這一學(xué)科來說，由于它的學(xué)科特點，又有自己的獨特之處。

一個受到學(xué)生喜歡的老師，對自己的事業(yè)要能夠無私奉獻(xiàn)；對于學(xué)生要真誠熱愛，誨人不倦；對自己要嚴(yán)格要求，以身作則。而對一個歷史老師而言，不僅僅要有淵博的知識、開放的視野、更要有一種可以給學(xué)生帶來文化氣息、審美意趣、人文意識的基本素養(yǎng)，這是不可或缺的基石。

歷史學(xué)科本身所涉及的內(nèi)容相對較為廣泛，可以說各個方面都有，如果老師的知識結(jié)構(gòu)太狹窄，是難以用作歷史學(xué)科的要求的，況且如果學(xué)生一旦遇到困惑，老師不能及時給予解答，會使得學(xué)生對于老師的信任感和評價降低。所以對于老師來說要有系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識和廣博的文化科學(xué)知識以及良好的文化素養(yǎng)，了解歷史學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)展，知道出現(xiàn)了哪些重大的新成果，并且還要有自己獨特的見解。這個社會在不斷的進(jìn)步，信息傳輸多元化，學(xué)生置身的不僅僅是歷史課堂，而是整個社會大課堂、生活大課堂，他們無時無刻、隨時隨地都在接受歷史知識，行成歷史思維，對于歷史老師來說，持之以恒、覆蓋終生的學(xué)習(xí)，便成了歷史老師這個特殊行業(yè)應(yīng)該秉持的態(tài)度。而多讀書讀好書，通過閱讀，不僅可以開拓思路，更能培育思維的方法與習(xí)慣，這對歷史老師的來說至關(guān)重要，不可等閑視之。

歷史可以教會學(xué)生如何做人，老師的育人能力包括了了解學(xué)生的能力，說服教育的能力，言傳身教的能力，教育感化的能力。老師在課堂上面對的是學(xué)生，首先要了解每個學(xué)生的性格特點才能更好地結(jié)合他們的需要進(jìn)行教學(xué)，這樣才能贏得學(xué)生的喜歡，既然要教育學(xué)生教師首先要把要求學(xué)生做到的東西自己做到，所謂“學(xué)高為師，身正為范”正是如此。對于學(xué)生所犯的錯誤，應(yīng)該一視同仁，不能有所偏袒，否則只會帶來學(xué)生的不滿。在教學(xué)中要做到寬嚴(yán)適度，不能一味的嚴(yán)格要求，那樣只會激起學(xué)生的逆反情緒，起到反效果，如果過分寬容，那其實是對學(xué)生的縱容，不利于他們的成長，最好能夠做到課上是師生，課下是朋友。學(xué)生所喜歡的老師除了要有專業(yè)的學(xué)科知識和教育教學(xué)能力以外還應(yīng)該有良好的語言表達(dá)能力，上課的時候要幽默風(fēng)趣，因為歷史講述的是過去的事情，距離學(xué)生們現(xiàn)在的生活非常遙遠(yuǎn)，如果照本宣科，那樣的課只會枯燥無味，讓人昏昏欲睡。不僅如此，老師還應(yīng)該注意自己的形象，一個老師如果不注意自己的形象，邋遢，那么他給學(xué)生留下的第一印象非常不好，即使課講得再精彩，恐怕學(xué)生對他也沒有什么好感。

一般說來，學(xué)生心目中的優(yōu)秀歷史老師必定是學(xué)識淵博，博古通今，精通教學(xué)，勤勉有為，渾身上下散發(fā)著濃濃文化氣息的知識分子，必須有獨立的個性以及對知識，對真理的不懈的追求。老師的言行舉止，不經(jīng)意間釋放出來的往往是自己對所從事的事業(yè)的認(rèn)同程度。一個對歷史學(xué)科沒有多少感情的歷史老師，很難指望其學(xué)生會因為他的緣故而喜歡上這門學(xué)科，一個歷史老師如果不能被自己所教授的內(nèi)容所感動，那么無論如何也感動不了學(xué)生。對于一個歷史老師來說，最大的悲哀莫過于學(xué)生通過你的教學(xué)厭惡這門學(xué)科，離這門學(xué)科越來越遠(yuǎn)。

第三篇：如何成為一個受學(xué)生歡迎的好老師

怎樣做才能成為一名學(xué)生歡迎的好老師

2006年7月24日懷仁八中寫

2011年8月21日紅宇高中修改

各位老師好！

根據(jù)安排現(xiàn)在由我來主講，我講的題目是“怎樣做才能成為一名學(xué)生歡迎的好老師 ”。我知道在座的年輕老師在大學(xué)學(xué)習(xí)了深厚的教育教學(xué)理論，在座的老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，在當(dāng)?shù)厥怯绊懞艽蟮拿麕?。而我不是教育、教學(xué)專家所以在這里給老師們談這個問題感覺有點班門弄斧。我的談話沒有高深的理論，沒有大道理，只是結(jié)合自己在26年的教學(xué)過程中所見所聞和親身感受談一些心得體會。因此我的講話不能叫做報告，只能叫讀講稿。雖然我在上邊講，其實叫做是一言堂的座談更恰當(dāng)，今天是我講，以后有機(jī)會請在座的各位老師講，到時我洗耳恭聽，互相學(xué)習(xí)和探討。

我們很快就要進(jìn)入課堂上課了，課堂上老師們將面對的是一副副面孔陌生而又親切的孩子們。不管孩子基礎(chǔ)怎樣，他們是家長的希望，是祖國的未來。我們怎樣做才能成為受學(xué)生歡迎的老師呢?老師們已經(jīng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)，在這里我不談理論內(nèi)容，只是結(jié)合自己的教學(xué)實際，談一些體會。

人們常說在私立學(xué)校當(dāng)老師思想壓力大，工作不穩(wěn)定。老師們選擇了紅宇這所高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的學(xué)校，心中難免有些顧慮，我在紅宇能呆多久，我?guī)У陌喑煽儾缓谜k？

那么在私立學(xué)習(xí)當(dāng)老師怎樣做才能成為受歡迎的老師，使得自己的工作穩(wěn)定呢？

教學(xué)成績好，受學(xué)生歡迎的老師一定是好老師，也是領(lǐng)導(dǎo)滿意的老師。學(xué)校是不會辭退這樣的老師的，隨著領(lǐng)導(dǎo)對這些老師的了解，在今后的工作中這些老師會逐漸受到重用，如帶實驗班，排課多，當(dāng)然工資也會逐漸上升的。

就成績而言，不僅僅取決于老師的辛苦和努力，還與多種因素有關(guān)系，如學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的努力，學(xué)生的潛力，班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等有關(guān)系，老師努力了成績不一定如愿。這方面校領(lǐng)導(dǎo)是內(nèi)行，不會因為一次成績不好就懷疑老師的態(tài)度和能力。實際上同一個人帶的兩個班成績也會大不一樣的，同一 個班也不是永遠(yuǎn)差。但如果同一個班，其他科目成績都好，僅一科較差，那就需要反思，尋找原因，改進(jìn)工作。學(xué)校不會因為老師帶的班成績不好就把老師辭退的。

但如果老師上的課學(xué)生不歡迎、甚至要求換老師，也許就沒有機(jī)會在這個班代課了，以前各個學(xué)校都存在因為全班學(xué)生強(qiáng)烈要求而換老師的現(xiàn)象。所以考試不好不要害怕，以后還有機(jī)會，學(xué)生不歡迎是大事。所以除了努力把成績搞上去，首先要贏得學(xué)生的歡迎，讓學(xué)生喜歡自己所代的課。

一、留給學(xué)生的第一印象要美好

良好的開端等于勝利的一半，首先要把第一堂課備好，查閱有關(guān)資料，豐富講課內(nèi)容，講課不看教案，教態(tài)大方自然，講的生動活潑，繪聲繪色，聲情并茂，通過注視學(xué)生的表情跟學(xué)生進(jìn)行感情的交流，不要低著頭不看學(xué)生，或者表情呆板，在第一堂課就表現(xiàn)出老師具有淵博的知識，展現(xiàn)出老師的人格魅力，給學(xué)生留下好老師的印象，學(xué)生就會喜歡這位新老師。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，密切師生感情

今后教學(xué)中從學(xué)習(xí)、生活等多方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生耐心熱情，不要流露出絲毫的厭煩，對學(xué)生的錯誤過失不諷刺，不挖苦，不損傷學(xué)生的自尊心。記住好孩子是夸出來的，要學(xué)會賞識學(xué)生。老師對學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的愛，必然有心靈的感應(yīng)，將會產(chǎn)生作用力與反作用力，學(xué)生必然能感受的到，老師的付出也必然有回報，老師必將得到學(xué)生的尊敬和熱愛，有了融洽和諧的師生關(guān)系，老師可能的失誤或不足，學(xué)生會給予寬容諒解，就像兒不嫌母丑一樣。有的老師代課多少年成績一直一般，但由于師生關(guān)系好，平穩(wěn)地教了一年又一年，而且?guī)熒P(guān)系好了，罵學(xué)生（批評）甚至打?qū)W生，學(xué)生認(rèn)為是善意的，也會溫順地接受。當(dāng)然，對調(diào)皮、違紀(jì)的學(xué)生盡量耐心說服教育，曉之以理動之以情，幫他們改正錯誤和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。有時嚴(yán)厲批評學(xué)生也是不可缺少的，但遇到性格暴躁、粗野的學(xué)生嚴(yán)厲處罰時，可能會發(fā)生意料不到的事態(tài)，學(xué)生不服老師、頂撞老師、跟老師爭論，此時不僅問題不能順利解決還會鬧的僵持不下，這時老師很尷尬，不繼續(xù)處理有損老 師的面子和威信，若采用道高一尺魔高一丈的手段，沖突可能進(jìn)一步升級。這時，老師可說“我不理你，咱們繼續(xù)上課”，這種冷處理的方法顯示出老師的大度，以后等這個學(xué)生想通了再批評他效果會更好。若矛盾升級反而更有損老師的威望，見過有的學(xué)生把老師摔倒，有的把老師按在地上騎在身上，等等。有的學(xué)生把班主任打壞，把老師的妻兒殺害，這樣的報道也經(jīng)常在網(wǎng)上報紙上看到。如2008年在10月4日，山西朔州第二中學(xué)學(xué)生李明在課堂上連捅老師四刀，致其不治身亡。此前李明曾寫下“死亡筆記”，記錄了不滿約束、仇視老師的心路歷程。據(jù)悉被害老師郝旭東家境貧寒、為人和藹、才華橫溢，曾考中兩所學(xué)校的研究生，發(fā)表20余部小說和劇本，是一位公認(rèn)的好老師。

張文華、李志明（均化名）是梅州市豐順縣某中學(xué)學(xué)生。兩人常常上學(xué)遲到。因為上課期間校門緊閉，兩人想讓該校負(fù)責(zé)保衛(wèi)工作的周老師開門但被拒絕。兩人爬墻入校，被周老師發(fā)現(xiàn)后批評教育。兩人對其多有埋怨。某日，兩人與羅勇輝（化名）閑談時表示要教訓(xùn)一下周老師，羅表示同意。2007年10月28日晚，三人從學(xué)校門口開始跟蹤周老師到家門口，以掌握其行蹤。次日晚上，按照事先商量的方案，羅勇輝以接朋友為借口搭乘周老師的摩托車到豐順縣湯坑鎮(zhèn)虎局水庫，張文華、李志明則騎著摩托車在后尾隨。當(dāng)周老師載羅勇輝到達(dá)目的地后，羅勇輝用刀架住了周老師的頸部，張文華、李志明上前對周老師破口大罵。周老師想用手推開刀，羅勇輝順勢往其喉部割了一刀。打斗中，羅與周雙雙滾下公路的斜坡。當(dāng)羅勇輝往公路上攀爬時，卻發(fā)現(xiàn)自己的腳被周老師死死拽住，窮兇極惡的羅勇輝持刀再次刺傷周老師胸部等處，導(dǎo)致對方受傷倒地。事后經(jīng)法醫(yī)鑒定，周老師系被銳器刺擊頸部、左肺，造成失血性休克死亡。

代課老師與學(xué)生沖突，盡量不要把學(xué)生拉到班主任那里告狀，讓班主任處理，班主任不是警察也不是什么官，他同你一樣也是一個老師，其結(jié)果只能損害自己在學(xué)生中的威信，在老師中的形象，遇事盡量自己處理，家丑不外揚(yáng)。這樣才能體現(xiàn)出老師遇事的處理能力，讓學(xué)生佩服。

三、把平時的工作做好，讓學(xué)生滿意日常工作就是教學(xué)常規(guī)，落實好教學(xué)常規(guī)是提高學(xué)習(xí)成績的保障，是教師工作認(rèn)真，敬業(yè)精神的體現(xiàn)，也是學(xué)校評價一個老師的重要依據(jù)。學(xué)校滿意，同學(xué)也會滿意的。

圍繞教學(xué)常規(guī)我談以下幾個問題

1、備課

如何備課我不細(xì)說，注意的是準(zhǔn)備傳授的知識要系統(tǒng)全面，防止傳授知識存在盲區(qū)，出現(xiàn)漏洞，為此需要多看相關(guān)資料，開拓視野，平時多學(xué)習(xí)多積累。

圍繞教學(xué)重點，多提問多練習(xí)，力求把深奧難懂的內(nèi)容表述的深入淺出、通俗易懂，意思表達(dá)簡潔明了語言到位，為此需要在用詞上多下工夫。

寫教案按學(xué)校要求書寫，注意教案格式，按課時寫，標(biāo)明教案序號、日期，教學(xué)目標(biāo)（知識、能力、情感），重點、難點，教學(xué)過程、板書設(shè)計，課后反思（心得體會、經(jīng)驗教訓(xùn)）。

2、講課

①聲音宏亮有感情，講課沒有廢話，語言精練、說話干脆，能吸引學(xué)生注意力，而聲音低，說話拖泥帶水拉長腔，無情打采的老師講課學(xué)生容易疲勞，注意力易分散。同一個笑話有的人講了沒人笑，有的人講了令人開懷大笑，用同一個教案上課，有的老師講課學(xué)生聽的津津有味，而有的老師講課學(xué)生聽的昏昏欲睡，甚至倒下一大片，這就是說話藝術(shù)，講課藝術(shù)。

冰凍三尺，非一日之寒，需要在教學(xué)過程中探索、總結(jié)，互相學(xué)習(xí)。②說話沒有口頭禪，如“嗯”、“那個”、“話說”、“雖然”等，既不好聽，學(xué)生還要模仿取笑。

③年輕的教師講課尤其注意語速，忌說話太快，要一字一句地講，關(guān)鍵詞句語氣加重，講后稍停頓，給學(xué)生思考和做筆記時間。如化學(xué)氣體摩爾體積、勒夏特列原理的敘述等。

見過有的老師講的快，學(xué)生聽不明白，老師再倒回來重講，左一遍右一遍地重復(fù)，學(xué)生思想疲憊，厭倦，影響聽課積極性，久而久之學(xué)生對這門課失去信心，必然影響成績。

④故講課不要羅嗦重復(fù)，應(yīng)設(shè)置臺階梯度，引導(dǎo)學(xué)生慢慢往前走，攻克一個 個難點。

⑤不要向?qū)W生訴說自己生活中的煩心事，或者面對學(xué)生對學(xué)校發(fā)怨言發(fā)牢騷，那樣會讓學(xué)生瞧不起自己。

⑥課堂上邊講課邊觀察學(xué)生，有的老師講課不敢看學(xué)生，眼睛始終看窗戶玻璃或屋頂，這樣不能觀察學(xué)生的聽課情況，有的學(xué)生玩耍、看閑書或睡覺老師看不見，學(xué)校每月底公布學(xué)生課堂違紀(jì)情況，有的老師課堂沒有上述違紀(jì)現(xiàn)象，而有的1～2次，個別達(dá)10余次。有的老師上課，學(xué)生病了不敢請假，肚疼的趴在桌子上頭直冒汗，老師看不見，若出了人命老師也是有責(zé)任的。老師邊講課邊用目光掃視學(xué)生，觀察學(xué)生一舉一動，以及表情變化，通過手勢、眼神暗示提醒瞌睡、分心、走神的學(xué)生，讓其注意聽課。學(xué)生表情也能反饋聽課效果，聽不懂就會皺起眉頭，面露難色，聽懂時會點頭示意，露出滿意的微笑。講課不板書時，走下講臺，在過道上邊講邊走動，觀察、指導(dǎo)學(xué)生。⑦講解的例題要提前抄寫或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，感受挫折，如果課堂上沒有足夠的時間讓學(xué)生思考，老師講的再清楚學(xué)生也沒有印象，要讓學(xué)生去感悟，去領(lǐng)會，逐步從教會到學(xué)會到會學(xué)。

3、課堂提問

（1）、提出問題，不要急著點學(xué)生的名

可說“誰來回答？”又說“我讓一個同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充”，這樣全班同學(xué)都神情緊張，苦苦思索，這樣做由于抓住了學(xué)生心理，極大調(diào)動了學(xué)生聽課積極性。如果先叫起一個學(xué)生，再提出問題，其他學(xué)生可能思想放松，效果不好。點名順序也要無規(guī)律。

（2）若上講臺在黑板上演練，幾個問題應(yīng)該橫著寫開，下面能站下一個人。過去聽課，見過一個女老師把四個問題寫成一豎行，學(xué)生擠在一塊，無從下手，臺下聽課老師干著急沒辦法。

幾個同學(xué)做同一個問題，中間隔離開等等。

（3）鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，有的問題答案不是唯一的，而有個只要解釋合理就算正確，不一定非要把學(xué)生思想統(tǒng)一到一個固有的答案上來。就象大專中文辯論賽，正方說中學(xué)生上網(wǎng)好，反方說上網(wǎng)不好，只要講的有理有據(jù) 就行。

一次地理觀摩課，女老師問學(xué)生“中國地圖象什么？”一個學(xué)生回答“象山羊”，老師大吃一驚“你再仔細(xì)看看到底象什么”，學(xué)生“還是象山羊”，老師急了趕緊問全班學(xué)生“中國地圖象什么？”學(xué)生“象公雞”，然后老師又問剛才學(xué)生，學(xué)生不情愿地說“象公雞”。實際上僅僅是個象的問題，只要象就行，這樣有意無意壓抑學(xué)生發(fā)表各種創(chuàng)新見解的積極性，最后給聽課老師留下遺憾。

（4）注意啟發(fā)性

課堂上提問、回答不能是簡單的“是不是”和“是”，而應(yīng)結(jié)合實際提出一些有趣的需經(jīng)過思考才能回答的問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文或已有知識去分析解答，如高二化學(xué)《氮和磷》一節(jié)，“為什么一場雷雨一場肥，雷雨發(fā)莊稼”，“電燈泡中為什么充入N2作保護(hù)氣。

電影《一個也不能少》因為山村缺教師，臨時讓一個女孩充當(dāng)代課教師，她不懂教育學(xué)心理學(xué)，但無意中上課做到了“真正啟發(fā)式”，老師為了湊錢進(jìn)城找失學(xué)學(xué)生，決定讓學(xué)生到磚廠搬磚掙錢，老師不會算，與全班學(xué)生商量，一共需要19元，全班30個同學(xué)，每人需掙多少錢？需搬幾次，每次幾塊等等，學(xué)生爭先恐后地算，并不時地展開爭論。

（5）難度太大的問題設(shè)置臺階，循序漸進(jìn)，先設(shè)計成幾個簡單小問題，最后綜合性問題。如H2+CO混合氣體燃燒，將產(chǎn)物通過Na2O2，固體增重問題，氧化還原反應(yīng)方程式配平問題等等。

（6）鼓勵學(xué)生思考提出問題，學(xué)生疑問分五個層次 ①怎么做； ②為什么這樣做； ③如何想到這樣做； ④不這樣做行不行；

⑤這個題還可能怎么問-變式訓(xùn)練。

4、自習(xí)有兩個任務(wù)

輔導(dǎo)——檢查

自習(xí)時間不僅解答學(xué)生疑問，而且要利用這個時間檢查學(xué)生獨立完成作業(yè)情 況。學(xué)生有抄作業(yè)現(xiàn)象，可抽查中下等學(xué)生讓其上講臺重做某一習(xí)題，做不出來說明作業(yè)可能是抄的，這樣可減少學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象。

對選擇題，可把選出的答案擦掉，讓其重做。

也可利用自習(xí)檢查學(xué)生記憶情況。

5、作業(yè)（配餐）批改

作業(yè)批改是檢查課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，對錯誤之處要將其圈住或畫住，讓學(xué)生改正，還要檢查其改正情況，學(xué)生改錯要養(yǎng)成習(xí)慣。為了檢查學(xué)生改錯情況，有時把學(xué)生叫到教桌前，問學(xué)生自己的作業(yè)錯在哪里？為什么錯？若有較多同學(xué)出現(xiàn)同一錯誤，要查找原因，未講清還是遺漏，有針對性地采取補(bǔ)救措施，也可再布置同類型問題讓學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。

容易出錯，學(xué)生不易掌握的小問題，如錯別字、化學(xué)中元素符號、電子式等，可借鑒小學(xué)老師做法讓學(xué)生多寫幾遍。

功夫不負(fù)有心人，平時各項做細(xì)，做扎實，成績不會太差。

6、期中、期末考試 考前復(fù)習(xí)

學(xué)生考試成績出來后，學(xué)校對教師從均分和均分率兩方面考核老師，不是看本次絕對成績而是看前后兩次的相對成績，看均分率的差，進(jìn)行排名發(fā)教學(xué)獎。（從四個方面考核老師，學(xué)生均分、及格率、相對成績、優(yōu)生數(shù)，每一項先確定所在檔次，算出均分，求出每個老師所帶班的平均分?jǐn)?shù)，全年級教師排名，據(jù)排名發(fā)獎金，多次考效好的，下一應(yīng)增加課時工資。）有時錢是小事，教師的自尊心、聲譽(yù)挺重要。

所以要力爭取得好成績。如何取得好成績？把平時工作做好是關(guān)鍵，其次考前復(fù)習(xí)也要重視。

（1）考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，全面復(fù)習(xí)時間不允許，考前一周要明確前段時間學(xué)習(xí)的重點，制定復(fù)習(xí)計劃，有重點的復(fù)習(xí)，可精選習(xí)題針對性的練習(xí)。需要記憶的內(nèi)容要求學(xué)生去背誦、背寫，對差生要檢查記憶情況。只要研究重點，圍繞重點選題練習(xí)，成績一定不會很差。過去我出其他年級的期中考、期末試題，考前有時老師們問我考哪部分，我說圍繞重點，結(jié)果考題下來他們猜的比較準(zhǔn)確。如氮族元素計算題會考哪些題、實驗題考那類型題等等。

（2）學(xué)生練習(xí)的題型要全面，防止遺漏，平時留心其他年級的考試題，如 高

三、補(bǔ)班模擬題，其中有新題型，有好題，老師做題對自己是一個提高，期中、期末考試也可能有其中的一兩個好題。

（3）要結(jié)合重點，分析可能有那些考題，也可查閱上屆同年級時的試卷，如去年某一試卷，可能受到啟發(fā)，也可向老教師請教，如化學(xué)實驗可能考哪幾個，怎樣考？計算題考哪部分等。

（4）回顧前段時間學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)中存在的問題，找到薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)鞏固。（5）坦然面對考試成績，教育學(xué)生要有好的心理素質(zhì)，老師首先要有良好的心理素質(zhì)，這么多人考試總有考不好的，幾個人也有倒數(shù)第一的，沒有考好要學(xué)會安慰自己，考不好該干什么還要干什么，不能想不開有了心病傷了身體。

四、多聽課、多請教

有時間多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

向老教師誠懇請教，本組老師聽完自己的課后虛心請教，多提寶貴意見建議，有利于自己的業(yè)務(wù)能力的提高。不要礙于面子不敢問不想聽。

五、勤看書、多學(xué)習(xí)

現(xiàn)在資料很多，有教材全解，有教材詳解五花八門，總結(jié)的既詳細(xì)又全面，閱讀這些資料，既能豐富自己的知識又可彌補(bǔ)自己經(jīng)驗的不足。

功夫不負(fù)有心人，一分耕耘一分收獲，一定會成為學(xué)生歡迎，學(xué)校滿意的優(yōu)秀老師。

我拉拉雜雜說了不少，希望老師們下去多提寶貴意見，對我的一些錯誤說法給予糾正。

最后希望我們在紅宇的日子真誠相待合作愉快！祝老師們工作順利，萬事如意！

第四篇：怎樣才能成為一個名師

怎樣才能成為一個名師

作為教師，很多人都曾經(jīng)想在教育事業(yè)上有所作為，想成為受人尊敬和羨慕的名師?，F(xiàn)實中，不少人在前進(jìn)中消沉了，在成長道路上得過且過。怎樣才能成為一個名師呢？

一、樹立“責(zé)任中心”理念

責(zé)任是萬事的脊梁。每一位教師都必須樹立“責(zé)任中心”理念，要明確自己的職責(zé)和責(zé)任，要把學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展當(dāng)成自己的責(zé)任。一個教師沒有責(zé)任心，即使才高八斗，學(xué)高五車，能力很強(qiáng)也不可能成為優(yōu)秀教師。古人云：在其位，謀其政；在其職，盡其責(zé)。教師這個職位吃得是“良心飯”，它意味著管理好學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生，服務(wù)好學(xué)生應(yīng)該成為自己的天職，它需要無私奉獻(xiàn)和教育激情。要善于反省，品悟人生，提升自己的思想境介，要有大氣，大氣是一種胸懷，是一種風(fēng)度，是一種品格。只有這樣，你才會在教學(xué)工作中有拼勁，有創(chuàng)新。一個班的學(xué)生發(fā)展，要靠班主任和任課教師的通力協(xié)作，班主任是靈魂、是核心，在抓好學(xué)習(xí)成績的同時，更要把握學(xué)生的思想動態(tài)。

教育本身的特點是個體獨立勞動，集體創(chuàng)造成果，哪個個體出現(xiàn)偏差或失誤，都會給集體造成損失，教師之間要相互補(bǔ)臺，及時通氣，多做運動員，少做或不做裁判員，對別人的工作可作善意的勸告，而不是過多的評頭論足，否則不利于工作，又傷害了感情，只要全體任課教師都把教育學(xué)生作為已任，多把時間用在學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)技藝上，何愁學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)水平不會上去。一個教師能否教出優(yōu)秀學(xué)生，原因很多，但最重要的是責(zé)任心，有了責(zé)任心，你就會去關(guān)愛學(xué)生，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，你就會成為名符其實的優(yōu)秀教師。愛雖然比較累，它需要付出和奉獻(xiàn)，但它會給人快樂，會給人留下美好回憶.二、把提高教學(xué)質(zhì)量落在實處

提高教學(xué)質(zhì)量重在真抓實干，要多動腦筋，想方設(shè)法提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。提高課堂效率的全部問題在于：備課是前提，上課是核心，作業(yè)的布置和評講是保證。一定要研究教材，全面吃透知識體系，尤其是重點、難點和疑點，不留知識死角，讓學(xué)生“吃好”“吃飽”，訓(xùn)練其思維品質(zhì)和思維能力。教學(xué)中要體現(xiàn)大局意識，適度放慢教學(xué)進(jìn)度，降低難度，減少學(xué)科坡度，拓寬知識廣度。把每節(jié)課設(shè)計成講、練1：1的比例進(jìn)行課堂教學(xué)，讓知識當(dāng)堂消化，問題當(dāng)堂解決，作業(yè)當(dāng)堂完成，不存疑。要注重“教會學(xué)習(xí)”，即學(xué)法指導(dǎo)要狠抓養(yǎng)成，把一些好的方法轉(zhuǎn)換成學(xué)生的自覺的習(xí)慣，而要如此，惟反復(fù)訓(xùn)練別無他途。教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷檢查督促方能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)由“聽與記”向“思與行”的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重在“學(xué)”，要害在“講”，教師不能“滿堂灌”，要留一定時間和思維“空間”給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究。課堂上努力做到“三講”、“三不講”，易混點，易錯點和易漏點要講細(xì)講全，學(xué)生已會的不講，能自主學(xué)會的不講，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。要在講、練、考、評、補(bǔ)上下功夫，講為主導(dǎo)，練為主線，考為抓手，評為關(guān)鍵，補(bǔ)為重點。要在幫助學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法，拓寬視野，做到天天清、周周清、月月清。

搞好周練、月考、期中考、期末考。周練習(xí)題要盡量基礎(chǔ)，80％來源于課本；月考、期中考試題起碼60％屬于基礎(chǔ)題。要通過考練使學(xué)生知識溫故知新，對學(xué)習(xí)獲得信心。考試本身也是一種素質(zhì)體現(xiàn)，不會考試的學(xué)生很難說是一個好學(xué)生。

三、正確處理育人中的三個關(guān)系

教育的終極目標(biāo)是育人，是為了學(xué)生一生的幸福。新的課程、新的理念，這里要求教師必須正視下面三種關(guān)系： 懲罰與表揚(yáng)

教育不能沒有懲罰，但要是美麗和善意的。人們常說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。不能挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，要讓學(xué)生有尊嚴(yán)地生活和學(xué)習(xí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的閃光點，由點及面，循循善誘，讓學(xué)生能靠近你，走近你。我們的教師不缺專業(yè)知識，最缺的是愛心和先進(jìn)教育理念。

成人與成才 現(xiàn)在的學(xué)生不是學(xué)生，已經(jīng)淪落為考生，被考得死去活來，我個人認(rèn)為教育≠分?jǐn)?shù)。有哲人說：一流的教師教人，二流的教師教書，三流的教師不會教人也不會教書。教學(xué)中要注重德育滲透，重視思想政治工作和心理素質(zhì)教育，要教育學(xué)生志存高遠(yuǎn)，自律反思，團(tuán)結(jié)合作，同情寬容，珍愛生命，勇于負(fù)責(zé)，要讓我們的學(xué)生真正象一個人。素質(zhì)教育不可能一蹴而就，要一以貫之，潛移默化。

知識與能力 大家都知道，現(xiàn)代很多成功人士當(dāng)年考試成績并不十分理想，大多在十名左右（俗稱“十名”現(xiàn)象），但他們有闖勁、敢冒險。中學(xué)教育是人生的最關(guān)鍵時期，要為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不要讓問題止于教師。要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，特別是直覺思維和洞察力，幫助學(xué)生克服不良思維定勢，實際上學(xué)生學(xué)習(xí)就是學(xué)會提問，不會提問，才是教育的最大悲哀。一定要誘導(dǎo)學(xué)生探索知識，把知識轉(zhuǎn)化為能力，能力才能決定命運。

四、成為名師的必備素質(zhì)

自覺學(xué)習(xí)，終身受益 教師成為名師，主要不是靠他人指點，而是靠自己的努力奮斗。通過學(xué)習(xí)教育理論，閱讀教育雜志，做到靜心巧授，銳意創(chuàng)新。學(xué)無止境，要敢于吃別人不愿意吃的苦，花別人不愿意花的時間。要樹立終身學(xué)習(xí)理念，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向報刊書籍學(xué)習(xí)，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、分階段有重點的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)等，渡過“高原期”，使自己的業(yè)務(wù)水平躍上新臺階。

淡泊名利，踏實工作 不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想成為名師的教師不是好教師。名利之心人皆有之，但要把握度，不被名利所累。最重要的是抓緊時間實實在在地做學(xué)問，通過教學(xué)實踐，積累育人經(jīng)驗，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。想到自己送出的一屆又一屆學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生步入社會后有所作為，成就感就會油然而生。

反思自己，不斷創(chuàng)新 對自己的教學(xué)行為和過程要經(jīng)常進(jìn)行反思。反思宏觀的教育，也反思教育的細(xì)節(jié)，反思教育的歷史，也反思現(xiàn)在，尤思要反思自己，不斷地對教學(xué)行為作出自我評價，并在批判的基礎(chǔ)上進(jìn)行解構(gòu)和重建。要形成教學(xué)中的獨特風(fēng)格，對自己的教學(xué)不要過多考慮是否完美。而應(yīng)該分析有無特色。

精于研究，豐富人生 科研是名師成長的搖籃，是普通教師走向優(yōu)秀教師的階梯，會不會科研、搞不搞科研是“教書匠”與“專家型教師”的分水嶺。從這個角度講，教師應(yīng)自覺走上研究這條幸福的道路上來，以研究者的心態(tài)置身于日常教學(xué)實踐中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和實踐中的各種問題，對存在的問題進(jìn)行探究，對教育經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。不僅如此，教育科研能有助于改變教師自己的生活方式，使教學(xué)工作變得不再繁雜、枯燥而充滿意義和價值。

注重細(xì)節(jié)，關(guān)愛學(xué)生 只有熱愛學(xué)生才能成為“名師”。因為只有愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才會為他們的成長和發(fā)展而改進(jìn)教育教學(xué)。特別在對待后進(jìn)生問題上，要嚴(yán)格而自由，做到優(yōu)點使人可敬，缺點讓人可愛。教師必須要有豐富的知識，盡可能滿足學(xué)生多方面的需要，點燃學(xué)生智慧的火花，通過教育細(xì)節(jié)，成為學(xué)生行為習(xí)慣的楷模。筆者建議教師必須注重以下細(xì)節(jié)：

①讓學(xué)生了解自己的教學(xué)風(fēng)格；

②定規(guī)則，包括缺席，遲到、基本禮節(jié)、作業(yè)完成等，以及如何執(zhí)行規(guī)則； ③上課前，教師站在教室門口，和每一個走進(jìn)去的學(xué)生微笑招呼； ④準(zhǔn)時上課下課；

⑤用問題、悖論、謎題等引出課題，集中學(xué)生注意力；

⑥不怕復(fù)習(xí)，對重要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該閱讀或聽到、看到至少三次； ⑦與學(xué)生談心，一對一或分小組進(jìn)行，多鼓勵和表揚(yáng)； ⑧進(jìn)行課堂討論，教師應(yīng)在教室中巡視，同時加入學(xué)生討論； ⑨開學(xué)不久要進(jìn)行單元考試，并及時反饋； ⑩注意自己的言行舉止。

第五篇：淺談怎樣才能成為一名讓學(xué)生更喜歡的老師

淺談怎樣才能成為一名讓學(xué)生更喜歡的老師

木瓜初級小學(xué)張美蘭

教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格塑造人格。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無感情地把知識從一個腦袋裝進(jìn)另一個腦袋，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！痹诮虒W(xué)實踐中，師生關(guān)系是否融洽直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗。教師要獲得真正可靠的影響率，就要用自己自身的影響力去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴，讓學(xué)生真正地喜歡你。如何才能成為一名讓學(xué)生更喜歡的老師？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

一、應(yīng)做到愛崗敬業(yè)

曾有資料顯示，學(xué)生心目中教師的形象特征，擺在最前面是“愛崗敬業(yè)”一個教師的事業(yè)心、責(zé)任感等人格力量的作用是不可低估的。學(xué)生最尊重的是教師的人品，一個學(xué)識淵博的教師在追名逐利、物欲橫流的社會，能淡泊名利，以學(xué)生為重，愛崗敬業(yè)，視傳道、授業(yè)、解惑為已任，就能在學(xué)生中形成一種強(qiáng)大的人格力量，學(xué)生就會對其敬重有加，且能自覺、主動地接受教育和熏陶。

二、應(yīng)做到以身作則，言行一致

教師能否成為學(xué)生人生道路上的指路人，并不在于他能講大道理，而在于于對人的態(tài)度能否為人表率，在于他是否

有高度的道德水平。教師的一言一行看似小事，但在學(xué)生中卻起著潛移默化的作用。故教師必須做到嚴(yán)于律己，言行一致，說到就一定要做到，做事就一定要堅持到底，少說空話、多干實事，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。

三、應(yīng)對學(xué)生充滿愛心

葉圣陶先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。以真摯誠懇的熱情去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提。當(dāng)今時代，學(xué)生們除了繁重的學(xué)習(xí)壓力外，還要面臨學(xué)校、社會、家庭中許多問題，他們常會產(chǎn)生許多苦惱、困惑、壓抑、自卑等心理問題。作為教師不單要傳授知識，還要充滿愛心地去接近、關(guān)心學(xué)生，要與他們交心談心，做知心朋友、貼心人，讓他們感到教師也像父母一樣，在真心地關(guān)懷、呵護(hù)他們，讓他們感到親近，促使他們擺脫心理困境，奮發(fā)向上。

四、應(yīng)對學(xué)生多一些寬容和理解

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是心理上尚不完全成熟的青少年，他們好奇心強(qiáng)、自制力差、情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常會犯這樣或那樣的錯誤。對此問題，教師要多一些寬容和理解。避免用一些激烈的言詞來傷害學(xué)生，少一些當(dāng)面訓(xùn)斥，多一些無聲幫助，留給學(xué)生思考的余地，讓他們在潛移默化中意識到自己的錯誤，自覺地改正。師生由于年齡的差異，社會閱歷的不同，角色不同，有時很難相互理解溝通。教師不要

把自己的觀點看法硬加在學(xué)生身上。必要時可采取角色互換，把自己放在學(xué)生的位置上，用他們的思維方式去思考問題，便會對學(xué)生多一些寬容和理解。

五、應(yīng)平等地對待每一個學(xué)生

教師面對的學(xué)生程度不

一、水平不一。任何時候，都必須面對全體學(xué)生，以公正樂觀的態(tài)度，善待每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生的信心。有些教師只喜歡那些優(yōu)等生，對學(xué)困生冷眼相待、漠不關(guān)心。殊不知，差等生也是你的學(xué)生，他們更需要你的關(guān)懷和鼓勵，那怕是一個鼓勵的眼神、一次真心的幫助。教師要把自己的愛心給每一位學(xué)生，讓他們感受到老師關(guān)心自己，從而樹立自信心，去開創(chuàng)美好的未來。

總之，身為教師要正確理解“師道尊嚴(yán)”的含義。清除唯我獨尊的心理，尊重學(xué)生的人格，建立新型的師生關(guān)系既要當(dāng)學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友，這是新時代對教師提出的要求。相信廣大教師以偉大的人格，崇高的威信，樂教的表率，真摯的情感，熾熱的心腸，一定能贏得學(xué)生的信賴與敬佩，成為學(xué)生最喜歡的老師。