第一篇：恩施州2007-2008年度高一考試數(shù)學(xué)答卷抽樣分析

恩施州2007-2008年度高一考試數(shù)學(xué)答卷抽樣分析

鶴峰一中劉坤成本次考試學(xué)生反映整卷難度偏大，尤其對(duì)文科考生；下面對(duì)試題及答卷的抽樣情況作一下簡(jiǎn)要分析：

一、試題知識(shí)點(diǎn)分布表

二、試題特點(diǎn)

試題難易分布比較適當(dāng)，教材知識(shí)的占分比例適當(dāng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，沒(méi)有考查應(yīng)用題。此試卷對(duì)學(xué)生的能力要求較高，需要較好的解題技巧，是針對(duì)初中忽視計(jì)算能力與解題技巧來(lái)出題，可以看出出題人的用心良苦。此試題的特點(diǎn)之一是容易答錯(cuò)的容易題較多，雖然是容易題（如上表格所注，這些題若經(jīng)教師一點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)恍然大悟），但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教材沒(méi)有認(rèn)真把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有吃透，有的教師對(duì)教材沒(méi)有深入挖掘，所以學(xué)生出錯(cuò)率很高。從高考角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)高考成績(jī)（特別是理科）總是不理想的問(wèn)題一直是我們的困惑，這份試卷的答卷情況對(duì)我們應(yīng)該有一定的啟

發(fā)性。

總的來(lái)說(shuō)，此試卷對(duì)于我們高一學(xué)生的具體情況而言，還是難了點(diǎn)，尤其是對(duì)文科學(xué)生。

三、抽樣調(diào)查

本次考試后，按比例抽查試卷80份，學(xué)生得分情況如下：

1、選擇題抽樣調(diào)查表

2、填空題抽樣調(diào)查表

3、解答題抽樣調(diào)查表

4、分析表

四、試卷分析

1、選擇題部分

選擇題1、2、3、4、5題是送分題，主要考查最基礎(chǔ)的知識(shí)；第6題抓住高考重點(diǎn)，考查等差數(shù)列的充要條件，有一定的難度；第7題雖然簡(jiǎn)單，也要學(xué)生要抓住向量平移不變性（自由向量），理解點(diǎn)、線(xiàn)、向量平移的區(qū)別后才能做對(duì)；第8題是中檔題，考察三角函數(shù)y?Asin(?x??)(??0)的單調(diào)性；第9題較難，考查三角函數(shù)的條件值域，屬于模型題，用數(shù)形結(jié)合法好解決；第10題學(xué)生出錯(cuò)較多，多半不是做不了，而是因?yàn)闆](méi)有看清楚題目，與“f(x)滿(mǎn)足f(a?x)?f(b?x)”弄混淆了。

2、填空題部分

填空題一直是學(xué)生最怕的題。此試卷的填空題學(xué)生得分率非常低，原因之一是學(xué)生時(shí)間不夠，對(duì)上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)；原因之二是學(xué)生思維的嚴(yán)密性沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。比如第11題，出錯(cuò)的學(xué)生大都是掉了“n?1”的情況，第12題，出錯(cuò)的學(xué)生大都是沒(méi)有掌握或忽視“向量的夾角”定義從而錯(cuò)了符號(hào)；這兩題難嗎？其實(shí)不難；既然不難，為什么得分如此低，這就是我們教師要思考的問(wèn)題了。

第13題是典型的求定義域模型題，需要強(qiáng)化訓(xùn)練才不會(huì)出錯(cuò)；第14題用圖象可直觀得到結(jié)果；第15題較難，因?yàn)樗婕暗闹R(shí)點(diǎn)多，要求學(xué)生有非常扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、解答題部分 第16題是送分題；第17題是函數(shù)綜合題，屬于偏易題，第一考查簡(jiǎn)單的對(duì)數(shù)計(jì)算，第二考查恒成立的條件，列“??0”，用配方法迅速可解；第18題是公式證明題，此公式是常用面積公式之一，它的推導(dǎo)過(guò)程可用向量也可用正、余弦定理，要一定的運(yùn)算能力，屬于偏易題；第19題是中檔題，是典型的模型題----“已知y?Asin(?x??)的圖象求其解析式”的變形；第20題是中檔題，考查的是向量的幾何運(yùn)算，增加了字母之后增加了難度；最后一題是難題，第1問(wèn)是純初中幾何計(jì)算，對(duì)后面的問(wèn)題有提示作用，幾何圖的設(shè)計(jì)給學(xué)生增加了難度，學(xué)生如果把圖作一下變形，思維就會(huì)簡(jiǎn)單得多，如下圖：

第2、3問(wèn)是一個(gè)等比數(shù)列求和問(wèn)題，都是字母運(yùn)算，而現(xiàn)在的學(xué)生運(yùn)算能力普遍較差，所以感覺(jué)難。

4、學(xué)生出錯(cuò)原因分析

1、計(jì)算失誤：所有抽查學(xué)生都有或多或少的計(jì)算失誤，多的有34分，一般都有十多分。

2、缺乏思維的嚴(yán)密性：如9、11、12題等，做錯(cuò)的學(xué)生有多數(shù)反映并不是做不對(duì)，而是考慮不周；

3、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握模糊：如7、11、12、14、18題等，做錯(cuò)的學(xué)生有少數(shù)反映忘了，這實(shí)際上是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握模糊；

4、做題速度慢：有部分學(xué)生反映題目都做的出來(lái)，就是時(shí)間不夠，這一是題目難度較大，二是訓(xùn)練少，不能“熟”，故不能“生巧”。

5、題目搬不得家，改不得面：有部分學(xué)生只能“舉一”，二不能“反三”，看見(jiàn)變形的題目就象是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。

6、解題不規(guī)范：學(xué)生普遍存在解題隨意的問(wèn)題，從而導(dǎo)致不少的失分。

7、知難而退：少數(shù)同學(xué)自信心不足，其實(shí)可以做出來(lái)的題因?yàn)榭雌饋?lái)很難，從而放棄。

五、思考

對(duì)試卷的思考：此份試卷突出考查了學(xué)生的思維嚴(yán)密性，突出考查了學(xué)生的運(yùn)算能力，突出考查了學(xué)生對(duì)教材概念的掌握，突出考查了學(xué)生的解題技巧；但此試卷與我州的學(xué)生水平不相適應(yīng)，超出了我們學(xué)生的平均水平，特別是文科學(xué)生。也許打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)教學(xué)的思考：從學(xué)生答題情況來(lái)看，我們要在以下方面加強(qiáng)訓(xùn)練：要對(duì)教材進(jìn)行

深入的挖掘，加強(qiáng)概念的教學(xué)，深刻理解和掌握相關(guān)知識(shí)；要通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)拓廣教學(xué)深度；要從抓知識(shí)點(diǎn)、基本技能技巧的落實(shí)來(lái)突出思維訓(xùn)練、提高教學(xué)效果；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，找準(zhǔn)原因，各個(gè)擊破，落實(shí)到位。

2008年7月10日

第二篇：高一數(shù)學(xué)期末試卷考試分析2013

高一數(shù)學(xué)期末試卷考試分析

2013.1.31

這次期末數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的內(nèi)容是非常全面的，有廣度更有深度，相關(guān)內(nèi)容的高考熱點(diǎn)問(wèn)題涉及廣，能如實(shí)徹底反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。在這次考試中全年級(jí)共有1246名學(xué)生參加，平均分為35.3分，及格率是1.5％。從考試成績(jī)來(lái)看比預(yù)期的要低許多。

一、試卷特點(diǎn)：

本次試卷,無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出題者的別具匠心。試卷從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)必修

一、必修四（第二章除外）的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。試卷體現(xiàn)了以下四個(gè)共同特點(diǎn)。

1．試題符合高考考綱的要求。

2．以中等題居多，容易題較少，難題較我們平常增多了一點(diǎn)且分散。

3．試題靈活，考的知識(shí)細(xì)節(jié)多，難題綜合性強(qiáng)。

4．深入考查了“數(shù)形結(jié)合”思想和“化歸轉(zhuǎn)化”思想。

二、卷面分析

從卷面看，可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是通過(guò)選擇、填空題來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，第二類(lèi)解答題，主要是考查學(xué)生的計(jì)算能力、解題方式方法以及應(yīng)用知識(shí)的能力。選擇題10個(gè)，每個(gè)5分共50分。填空題5個(gè)，每個(gè)5分，共25分。解答題6個(gè)，共75分。

1．從全卷上看，主要靠選擇題得分。在數(shù)學(xué)試卷中，選擇題主要考查了集合、函數(shù)、三角的基本內(nèi)容，學(xué)生得分平均分在20分左右，主要失分的題為1、6、8、9、10五題，其中第9,10題相對(duì)而言較難一些，而第1、6題都是見(jiàn)過(guò)的題目，第8題綜合性強(qiáng)，但分解成3個(gè)小題的知識(shí)點(diǎn)以前均做過(guò)的。經(jīng)過(guò)我們組分析認(rèn)為失分的原因有3點(diǎn)：1.基礎(chǔ)知識(shí)還不是很扎實(shí)；2.學(xué)生審題不是很仔細(xì)；3。學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用也不是很重視。

2.填空題得分情況差，第14、15題幾乎不得分，能做對(duì)3個(gè)的就為最好的了，多數(shù)只能對(duì)1題。第11題多數(shù)做了的均忘了a=0的情況，導(dǎo)致0分。第12、13題考查了學(xué)生對(duì)三角函數(shù)兩角和差公式及湊角問(wèn)題的掌握，發(fā)現(xiàn)計(jì)算能力及轉(zhuǎn)化能力差，而且正負(fù)問(wèn)題也是出差錯(cuò)多，像13題能得到結(jié)果

公式使用失誤。

3.此次解答題的測(cè)試，學(xué)生得分之間差異不是很大，題目考查范圍很全面，每題都有靈活之處，且“陷阱”多。第16題第一小題解不等式許多學(xué)生出錯(cuò)，雖然高二才會(huì)系統(tǒng)講不等式的解法，但教師講過(guò)“數(shù)形結(jié)合”，“符號(hào)法則”解二次不等式，可見(jiàn)學(xué)生沒(méi)掌握好。而第二小題集合B是空集的情況容易被學(xué)生忽視。第17題是導(dǎo)學(xué)案里見(jiàn)多的三角函數(shù)題型，可問(wèn)題是有許多學(xué)生在變形時(shí)化不成同一個(gè)角。第18題三角函數(shù)化簡(jiǎn)求值題型，得分多為4分或8分，開(kāi)方不討論正負(fù)情況的錯(cuò)誤較典型，也有許多由已知條件不知求正弦值和余弦值解第2小題。第19題是大題中做最差的，尤其是定義域給學(xué)生42的有一些，但應(yīng)該是負(fù)的，誘導(dǎo)9

設(shè)的陷阱可大了，第2問(wèn)考根的分布，對(duì)我們這樣基礎(chǔ)學(xué)生思維還較難達(dá)到這樣的高度，即使曾講過(guò)。第20題與第18題一樣得分較好點(diǎn)，20題第1小題是證明題，要從求證結(jié)果發(fā)現(xiàn)需將2α+β拆成α+（ɑ+β）從而證開(kāi)去，要不就無(wú)從下手。第21題是函數(shù)性質(zhì)題，是最后一題雖然更容易，可有許多學(xué)生沒(méi)先做，應(yīng)試習(xí)慣還有待改進(jìn)，第1小問(wèn)題得分較好，而第2小題學(xué)生不會(huì)了，雖然在第一次月考時(shí)考過(guò)，時(shí)間久了沒(méi)印象也不知這樣去應(yīng)用奇偶性和單調(diào)性。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1.立足于教材，扎根于應(yīng)用。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，能學(xué)到應(yīng)用知識(shí)的能力，把握好?？嫉闹攸c(diǎn)，熱點(diǎn)問(wèn)題。

2.教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從能聽(tīng)懂到能解題，能想到解題思路。

3.多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)形結(jié)合能力，化歸轉(zhuǎn)化能力。有的題認(rèn)真做，再計(jì)算一遍，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們就是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。

4.多檢查學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成情況。布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，還需督促按時(shí)，按量完成，并及時(shí)講解大多數(shù)學(xué)生疑惑的地方，為學(xué)生排憂(yōu)解難，并對(duì)常見(jiàn)題型結(jié)合學(xué)情進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，考查學(xué)生對(duì)高一必修1和必修4（第二章除外）知識(shí)掌握的廣度，深度的考查來(lái)說(shuō)，本試卷確為一套好題，但對(duì)我校高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)并不理想，我們高一數(shù)學(xué)備課組全體教師將深刻反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處。在繼續(xù)勤奮于教學(xué)同時(shí)，還需多總結(jié)，多做題，多鉆研教法。不僅要付出心血，更要向教學(xué)要質(zhì)量！下學(xué)期繼續(xù)努力，爭(zhēng)取考好來(lái)!

第三篇：抽樣檢驗(yàn)考試試題

抽樣檢驗(yàn)考試試題

姓名：得分：

一、判斷題（16分）

1、隨機(jī)抽樣就是隨意抽取。（）

2、針對(duì)于一次抽樣，Re值－Ac值= 1。（）

3、AQL就是檢驗(yàn)水平。（）

4、《正常檢驗(yàn)一次抽樣計(jì)劃表》中，抽樣量不需要跟箭頭查。（）

二、填空題（每空3分，共24分）

1.我們?cè)谌粘z驗(yàn)工作中, 一般采取（）抽樣方案，（）檢查水平。

2.AQL表示（），AC表示（），Re表示（）

3.抽樣檢查按檢驗(yàn)特性值的屬性可以分為（）型檢驗(yàn)和（）型檢驗(yàn)兩大類(lèi)

4.根據(jù)樣本中包含的不合格數(shù)來(lái)推斷整批產(chǎn)品是否合格的抽樣檢查是（）型檢驗(yàn)。

三、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共28分）

1． 抽樣檢查依據(jù)樣本的個(gè)數(shù)可分為（）檢驗(yàn)

A.計(jì)數(shù)檢驗(yàn)和周期B.計(jì)數(shù)和計(jì)量檢驗(yàn)C.一次、二次、三次D.樣本中的全部產(chǎn)品

2.抽樣檢查的最終判定對(duì)象是（）

A.每一件單位產(chǎn)品B.一批產(chǎn)品C.一批產(chǎn)品中的一部分D.樣品中的全部產(chǎn)品

3.GB2828的檢驗(yàn)一般從（）

A.正常B.加嚴(yán)C.特寬D.放寬

4.計(jì)數(shù)調(diào)整性抽樣方案（）

A.主要適合于孤立批B.主要用于連續(xù)批C.用不合格質(zhì)量RQL檢索D.是不斷調(diào)整AQL的抽樣方案

5.抽樣檢驗(yàn)的（）

A.合格批中不允許包括不合格品B.合格批中的不合格品全都換成合格品C.不合格批中不包括合格品D.合格批中可能包括不合格品

6.下列哪些產(chǎn)品可以組成交檢批？（）

A.不同工人生產(chǎn)的不同規(guī)格的產(chǎn)品B.精度不同的設(shè)備上加工的同種產(chǎn)品C.基本相同的生產(chǎn)條件下加工的產(chǎn)品D.數(shù)量相同的兩種產(chǎn)品

7.質(zhì)量檢驗(yàn)的正確步驟是（）

A.比較、和判定、測(cè)量或試驗(yàn)、記錄、確認(rèn)和處置B.準(zhǔn)備、測(cè)量或試驗(yàn)、記錄比較和判定、確認(rèn)和處置C.確認(rèn)與處置、準(zhǔn)備、測(cè)量或試驗(yàn)、比較和判定、記錄D.測(cè)量或試驗(yàn)、比較和判定、準(zhǔn)備、和處置、記錄

四、多項(xiàng)選擇題：（每題3分，共15分）

1.A 類(lèi)不合格品是（）的單位產(chǎn)品

A.包含A類(lèi)不合格，但一定不包含B類(lèi)和C類(lèi)不合格B.認(rèn)為被關(guān)注的質(zhì)量特性不滿(mǎn)足要求C.包含A類(lèi)不合格，但可能包含B類(lèi)和C類(lèi)不合格D.包含A類(lèi)不合格，且一定包含B類(lèi)、C類(lèi)不合格

2.由正常檢驗(yàn)轉(zhuǎn)為放寬檢驗(yàn)表示（）

A.過(guò)程質(zhì)量變化B.檢驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)性提高C.過(guò)程質(zhì)量非常好D.生產(chǎn)關(guān)鍵工位人員的增加

3.由放寬檢驗(yàn)轉(zhuǎn)回正常檢驗(yàn)的條件是（）

A.一批放寬檢驗(yàn)不合格B.連續(xù)二批放寬檢驗(yàn)不合格C.生產(chǎn)過(guò)程不穩(wěn)定和主管質(zhì)量部門(mén)認(rèn)為有必要D.連續(xù)5批放寬檢驗(yàn)不合格

4.使用一次抽樣方案（n，AC）若樣本中的不合格品數(shù)d小于等于AC，則（）

A.接收該批產(chǎn)品B.拒收該批產(chǎn)品C.該批產(chǎn)品合格D.再抽一個(gè)樣本，進(jìn)行判斷

5． 對(duì)一批產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)產(chǎn)品有A類(lèi)不合格，3個(gè)產(chǎn)品有A.B類(lèi)不合格，5個(gè)產(chǎn)品有B.C類(lèi)不合格，可得出該產(chǎn)品中有（）

A.5個(gè)A類(lèi)不合格品，5個(gè)B類(lèi)不合格品B.5個(gè)A類(lèi)不合格品，8個(gè)B類(lèi)不合格品，5

個(gè)C類(lèi)不合格品C．5個(gè)A類(lèi)不合格，8個(gè)B類(lèi)不合格，5個(gè)C類(lèi)不合格D.2個(gè)A類(lèi)不合格，3個(gè)B類(lèi)不合格，5個(gè)C類(lèi)不合格

五、解答題：（17分）

在某電器廠的出廠檢驗(yàn)中采用GB/T2828.1，規(guī)定AQL中MAJ= 0.65(%)，檢查水平采用Ⅱ，求N=2000的正常檢驗(yàn)一次抽樣方案？

第四篇：高一數(shù)學(xué)期末試卷分析

高一數(shù)學(xué)期末試卷分析

一試卷特點(diǎn)：本試卷考查的知識(shí)內(nèi)容為《必修3》，試題主要注重基本知

識(shí)、基本能力、基本方法等當(dāng)面的考察，覆蓋面廣，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，試題有新意，符合課改和教改方向，能有效地測(cè)評(píng)學(xué)生，有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，既重視雙基有凸顯能力培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生自主探究能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出應(yīng)用，同時(shí)對(duì)觀察與猜想、閱讀與思考等方面的考查。試題分?jǐn)?shù)100分，考試時(shí)間90分鐘，題型包括選擇題、填空題、解答題。本試卷著重考察學(xué)生基本知識(shí)與基本方法的應(yīng)用，以基本運(yùn)算為主，難度適中，立足于教材，大多數(shù)題是基礎(chǔ)題。題型從課本與平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中能找到“影子’,學(xué)生比較熟悉，試題容易的有：1、2、3、4、6、7、9、13、14、15、16、17.只要掌握基本知識(shí)點(diǎn)就不難得出答案；比較難點(diǎn)兒的試題是21；本試卷注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，主要考查的數(shù)學(xué)思想方法有：⑴數(shù)形結(jié)合的思想；⑵分類(lèi)討論的思想；⑶轉(zhuǎn)化與化歸的思想 ；通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，反映考生對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的新理念與新成果。

二 試卷分析

1基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，很多知識(shí)與類(lèi)似題型課堂上講過(guò)多遍仍然出錯(cuò)。主要原因：⑴課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)不重視；⑵學(xué)生整體層次不高，一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。

2運(yùn)算能力不過(guò)關(guān)。原因：平時(shí)定時(shí)訓(xùn)練較少，自主訓(xùn)練意識(shí)缺乏;平時(shí)練習(xí)習(xí)慣上看答案,不自主練習(xí)，看得懂知道方法，但真正讓自己做卻難以運(yùn)算準(zhǔn)確，分析問(wèn)題不透徹，思路不清，解題步驟不明確不嚴(yán)密。

三得出的教學(xué)啟示：

首先要重視基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)基本概念知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。

其次培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力：學(xué)生在答題中，由于書(shū)寫(xiě)表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力。

最后要倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主探索和合作交流的環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造自主探索和合作交流的空間，善于從教材實(shí)際和社會(huì)生活中提出問(wèn)題，開(kāi)設(shè)研究性課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，在解決問(wèn)

題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時(shí)提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。

第五篇：高一數(shù)學(xué)期末考試情況分析

ⅩⅩ高中

上期高一數(shù)學(xué)期末考試情況分析

一、試題整體評(píng)價(jià)

本試題符合《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)必修1、2的要求，一是在重視全面考查的基礎(chǔ)上突出了對(duì)數(shù)學(xué)主干知識(shí)的考查力度，使基礎(chǔ)知識(shí)的考查達(dá)到了一定的深度，并以此構(gòu)成了數(shù)學(xué)試卷的主體，沒(méi)有刻意追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面．二是對(duì)通過(guò)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的考查，有效地反映學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的理解與運(yùn)用的程度，試題淡化特殊技巧，注重計(jì)算能力,但計(jì)算量過(guò)大．三是重視數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與知識(shí)之間的橫向聯(lián)系與各部分知識(shí)間的深刻的內(nèi)在聯(lián)系，著眼于知識(shí)板塊的綜合性，突出考查學(xué)生的思維能力，堅(jiān)持在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題的命題原則.四基礎(chǔ)題太少,綜合題過(guò)多,造成整套試題的綜合程度過(guò)高,難度過(guò)大.二、成績(jī)分析

本次考試數(shù)學(xué)學(xué)科最高分為107分，位居全市693名。人均分為52.61，居所有高中第10位，這在我校應(yīng)該算是一個(gè)較好的成績(jī)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和高一數(shù)學(xué)組六位老師的辛勤工作是分不開(kāi)的。

三、存在的主要問(wèn)題

1、從各班成績(jī)來(lái)看，還存在同層次班級(jí)差距明顯的問(wèn)題，這也放映出我們教師的教學(xué)方面，還存在著計(jì)劃不周訓(xùn)練不當(dāng)之處。

2、學(xué)生方面，存在的主要問(wèn)題有：

（1）基本概念的掌握不牢固，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)；

（2）運(yùn)算求解能力差，有思路因運(yùn)算有誤而不能完成解答；

（3）對(duì)題意不能正確理解或?qū)忣}不清而造成失誤；

（4）數(shù)學(xué)理性思維不深刻，造成解題過(guò)程中的諸多漏洞；

（5）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；

（6）時(shí)間分配不合理；

（7）心理素質(zhì)差。

四、今后的教學(xué)改進(jìn)建議

1、以學(xué)校大力推進(jìn)“五步教學(xué)法”課堂改革為契機(jī)，深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的探索交流能力，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

2、重視基礎(chǔ)

要堅(jiān)持最基礎(chǔ)的知識(shí)才是最有用的知識(shí)的原則，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想方法的教學(xué)。在平時(shí)分析問(wèn)題和練習(xí)中要注意提煉題目中的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法在其中所起的作用和地位，不能為做題而做題。

重視課本，注意知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，充分挖掘課本中每一個(gè)概念的內(nèi)涵及與它相關(guān)聯(lián)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)，重視課本每一道練習(xí)題。

2、抓好分層教學(xué)

應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理抓好學(xué)生中的分層教學(xué)和題目講練中的易、中、難三個(gè)層次，因?yàn)樽龊萌菀最}是解決中檔題的基礎(chǔ)，做好中檔題是解決難題的基礎(chǔ)。特別是我校還存在大量中差生，這也說(shuō)明我們還有很大的上升空間。

3、有意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

在平常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng).尤其是較復(fù)雜的數(shù)值運(yùn)算和抽象字母運(yùn)算的訓(xùn)練，要經(jīng)常接觸，不能輕視，只有這樣在平時(shí)的訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)、提升心理素質(zhì)，在考場(chǎng)上才能調(diào)動(dòng)有方，操作有序，運(yùn)算自如，一次成功。

4、有意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

在平常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書(shū)”的能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本辦法，是達(dá)到“教是為了不教”理想境界的必由之路。

5、重視評(píng)講教學(xué)

精選典型問(wèn)題，不做偏題、怪題．評(píng)講要多在為什么這樣做？怎樣思考上下功夫，要以題目為載體，在思維層面上提煉具有輻射功能、導(dǎo)向功能和一般意義上的基本結(jié)論、基本方法、基本思路和基本數(shù)學(xué)思想。在立足于基本問(wèn)題時(shí)，適當(dāng)拓展，真正把題目做透、做活。

6、適當(dāng)接觸一些新情境問(wèn)題

在認(rèn)真研究教材、《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，在平時(shí)教學(xué)中適當(dāng)接觸一些新情境問(wèn)題，如生活中的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)建模等，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

7、抓規(guī)范答題

每年的高考題，均要求答題過(guò)程要科學(xué)、規(guī)范，每一細(xì)節(jié)都應(yīng)表達(dá)準(zhǔn)確清楚。這種嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的答題作風(fēng)，只有通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。

義馬市高中高一數(shù)學(xué)備課組

2014-02-25