第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思劉彥斌

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思

劉彥兵

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)，感受很深。這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀(guān)，讓教學(xué)更加直觀(guān)，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)布滿(mǎn)了活力和樂(lè)趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新奇獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生愛(ài)好盎然。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就輕易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)題目，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這幾節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，究竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就輕易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的題目。不管是哪種類(lèi)型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、思考題目、解決題目。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富課程內(nèi)容。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)程中豐富課程內(nèi)容?！白⒅卣n堂中與學(xué)生的對(duì)話(huà)，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

三、飽滿(mǎn)的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師，假如把真摯的感情投進(jìn)到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生愛(ài)好濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在這幾節(jié)課中教師用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。

總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生好學(xué)、愿學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

第二篇：聽(tīng)課反思 呂彥

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了七位老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

七位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小短片的形式導(dǎo)入新課，有的以做拍拍操的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入，有的以動(dòng)畫(huà)片的人物的形式導(dǎo)入。葉超老師用了學(xué)生們喜歡的拍拍操帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了圖形的世界--《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》，王良建老師用了“仁壽濕地公園的短片”的方式導(dǎo)入了《環(huán)保小衛(wèi)士》，左衡老師用了“分蛋糕”的故事導(dǎo)入了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》?他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

在這七節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，左衡老師就創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)造分?jǐn)?shù)”的情境，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)，還創(chuàng)設(shè)了廣告欣賞的短片，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活的美。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)張艷梅老師的《環(huán)保小衛(wèi)士》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契?看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第四、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了七節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

城北小學(xué)校

2016年12月19日

呂彥

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思

我有幸參加了洛陽(yáng)中心學(xué)校組織的洛陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，一共聽(tīng)了6節(jié)課，開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀(guān)，讓教學(xué)更加直觀(guān)，分解了難點(diǎn)，抓住了重點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)布滿(mǎn)了活力和樂(lè)趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新奇獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果顯著，我也從中受益非淺。

主要體會(huì)有三：

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就輕易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)題目，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這6節(jié)課，的確是精英風(fēng)采展示課，每位教師不僅都在教材的解讀上下了功夫，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就輕易許多，當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的題目。不管是哪種類(lèi)型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能有的放矢。

二、角色的轉(zhuǎn)變是課改的體現(xiàn)。

新課堂上，一改過(guò)去的以教師講學(xué)生聽(tīng)，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話(huà)，注重在教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生的互動(dòng)，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與解決，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂氣氛迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的“出色！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

三、飽滿(mǎn)的熱情是課堂良好氛圍的保障。

作為一名教師，假如把真摯的感情投進(jìn)到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生愛(ài)好濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在6位老師中，雖然是一有幾名是男教師，但他們一上課就用飽滿(mǎn)的熱情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節(jié)課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂熱情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。

總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有愛(ài)好學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試學(xué)，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)天生為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

張畈中心小學(xué)小學(xué)：陳耀兵2011年11月

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思

螺洋小學(xué)邱曄

我有幸參加了河西小學(xué)舉辦的校際課堂聯(lián)誼活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)了三位老師的示范課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

這三節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。三位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在這些課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

如金清實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊富上的“烙餅”是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題滲透簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，圍繞怎樣烙餅，才能盡快吃上餅？展開(kāi)教學(xué)，設(shè)計(jì)了烙1張、2張、3張4張、5張、6張餅的探究過(guò)程。以烙3張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。學(xué)生利用手中小圓片代替餅，經(jīng)歷了從提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——解決數(shù)學(xué)問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程.河西小學(xué)應(yīng)玲萍上的“找次品”，以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，努力從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題的策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

蓬街小學(xué)王美紅上的“找規(guī)律”，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后，利用課件把現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從中找到規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

總之，這幾位老師的課基本功過(guò)硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習(xí)。今后一定多向其他教師學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)上取得更好的成績(jī)。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思

新華學(xué)?！墩J(rèn)識(shí)位置》聽(tīng)課感悟

湖田小學(xué)

李敏

2016年11月17日，張店區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究、整體構(gòu)建，靈活運(yùn)用教研活動(dòng)走進(jìn)張店區(qū)新華學(xué)校。我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了張楠老師的《認(rèn)識(shí)位置》 這節(jié)課，我感受頗深，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、亮點(diǎn)學(xué)習(xí)

同是講一年級(jí)的課，張楠老師的這堂課讓我自愧不如。張楠老師運(yùn)用多種有趣的游戲形式，讓學(xué)生從實(shí)踐到表象到深入的認(rèn)知。該堂課亮點(diǎn)很多，非常值得我去學(xué)習(xí)。具體優(yōu)點(diǎn)有：

（一）重?cái)?shù)學(xué)與生活相結(jié)合。張楠老師的這堂課非常重視學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，從生活中的左右入手，再把左右這個(gè)概念抽象化。將知識(shí)與生活相結(jié)合，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，容易讓學(xué)生接受而且還容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極。在教學(xué)中我們應(yīng)注重多與學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌才不致脫離學(xué)生。

（二）重視學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課最大的感觸就是，新華小學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力非常好，課堂上對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和數(shù)學(xué)思維的表達(dá)讓老師們眼前一亮。我們常說(shuō)，一堂課最精彩的地方不是老師的講授而是學(xué)生的表現(xiàn)。

（三）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。執(zhí)教的老師在教學(xué)過(guò)程中都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究從而獲取新知識(shí)。張楠老師利用小組合作的形式同位交流的形式讓自主動(dòng)手探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材。從這幾節(jié)課我們應(yīng)很容易的看出來(lái)張老師的上課不再像以前那樣照搬教材了，而是都創(chuàng)造性的有目的的選擇教材。精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的小游戲，使教學(xué)內(nèi)容即依附于課本又高于課本。

二、2個(gè)改進(jìn)

聽(tīng)了本次課收獲很大，為了更好的將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的教學(xué)中。我將從以下幾方面改善我的教學(xué)。

（一）聽(tīng)課之前做好知識(shí)的研究

這次優(yōu)質(zhì)課雖然講的是一年級(jí)的內(nèi)容，我自己也講過(guò)。但是當(dāng)真正去跟其他學(xué)校老師討論這堂課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這堂課認(rèn)知的不足。我雖然聽(tīng)課前對(duì)這些知識(shí)做了一定的了解，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有深入研究接觸知識(shí)，再去聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，我們才會(huì)有更多收獲，以后在聽(tīng)課前做好準(zhǔn)備。

（二）聽(tīng)課后對(duì)于學(xué)到的知識(shí)做系統(tǒng)的反思和備課

聽(tīng)了很多次課了，我們往往會(huì)犯這樣一個(gè)小錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)聽(tīng)著這節(jié)課，覺(jué)得很好。但是聽(tīng)過(guò)之后就忘了，下次自己再講這樣的一堂課，還是沒(méi)有思路。俗話(huà)說(shuō)學(xué)以致用，學(xué)到的東西沒(méi)有運(yùn)用那這個(gè)學(xué)習(xí)就沒(méi)有任何意義。所以聽(tīng)課后一定要做好系統(tǒng)的備課，把聽(tīng)過(guò)的課自己再反思一遍，取其精華，寫(xiě)出一個(gè)適合自己的備課。

三、心得體會(huì)

聽(tīng)了張楠老師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，頗有感觸。通過(guò)張老師的課堂教學(xué)，讓我直觀(guān)的看到名師的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)。