第一篇：班主任，請(qǐng)少一些赤裸裸

班主任，請(qǐng)少一些赤裸裸

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

他的教育思想與老子的“無(wú)為而無(wú)不為”的思想實(shí)屬異曲同工。他們都揭示了一種不可或缺的教育手段：以身作則，潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥、赤裸裸的說(shuō)教，充分信任學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生自覺(jué)接受教育，達(dá)到教育的目的。

然而現(xiàn)實(shí)中，很多教師卻難以做到，他們常常以為，教育是“說(shuō)服性”工作，只有說(shuō)出來(lái)學(xué)生才會(huì)明白。這本質(zhì)是以自我為中心，不信任學(xué)生的表現(xiàn)。老師們赤裸裸的教育常見(jiàn)的有：

一、教育意圖赤裸裸。在大型考試之后，很多老師喜歡作總結(jié)，他們尤其喜歡找那些本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)卻考差了的學(xué)生做思想工作。要說(shuō)這些老師的思想是不錯(cuò)的，體現(xiàn)出了他們對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心；然而他們的處理方式不對(duì)，一見(jiàn)到學(xué)生，就開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)：這次考試沒(méi)考好，是什么原因？

這樣赤裸裸的話語(yǔ)，首先容易引起學(xué)生的反感。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)猜到老師會(huì)來(lái)教育他，無(wú)非不過(guò)是考試總結(jié)，老生常談罷了。從小學(xué)到高中，他們已身經(jīng)百回，心里早已厭倦了。

考試沒(méi)考好，學(xué)生心里已經(jīng)夠難受了。老師不妨拍拍學(xué)生肩膀：失敗乃兵家常事，相信你下次能行！簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，能讓學(xué)生感受到信任的力量?；蛘吲郧脗?cè)擊，談?wù)勛陨響?zhàn)勝挫折，發(fā)憤圖強(qiáng)的經(jīng)歷，學(xué)生自然會(huì)感受到老師的鼓勵(lì)和愛(ài)心。

悲學(xué)生所悲，喜學(xué)生所喜，學(xué)生往往能感受到“戰(zhàn)友”的情懷。有次我們班在考試中輸給了對(duì)手班，我沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，（班主任

004km.cn）學(xué)生給我寫信說(shuō)：“老師，盡管你沒(méi)說(shuō)什么，我們還是看出了你的失望。希望你能快樂(lè)起來(lái)，我們會(huì)努力的，我們班下次一定能戰(zhàn)勝2班！”這樣的話，溫暖得讓我動(dòng)容。

二、批評(píng)學(xué)生赤裸裸。有的老師，特別是自己生氣的時(shí)候，動(dòng)不動(dòng)用毫不掩飾的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生造成巨大的傷害。例如，學(xué)生遲到了，他斥責(zé)道：“你總是那么懶惰，一點(diǎn)也不勤奮，像個(gè)豬一樣！”學(xué)生考試沒(méi)考好，題目做不到，他大聲呵斥道：“這道題目我已經(jīng)講很多遍啦，你還是做不到，你笨得要死，回家放牛算了！”

教育難免有批評(píng)，但是教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定不要使用赤裸裸的語(yǔ)言來(lái)刺傷學(xué)生，一定要用妥當(dāng)?shù)姆绞?。如果老師自己身先士卒，每次總是早到班，我想這個(gè)班級(jí)遲到的學(xué)生必定很少。這就是老師潛移默化的教育效果。

三、心理輔導(dǎo)上綱上線。有的學(xué)生性格內(nèi)向，心情郁悶，找到老師想傾訴一下，結(jié)果老師說(shuō)：你得了憂郁癥，你有心理疾病啦。有時(shí)還到處宣揚(yáng)，跟孩子的同學(xué)講、父母講，孩子心理有問(wèn)題，大家要幫幫他。結(jié)果，把學(xué)生簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題復(fù)雜化，沒(méi)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)問(wèn)題。正如趙本山和范偉演的小品《賣拐》一樣，沒(méi)有毛病說(shuō)出了毛病。

其實(shí)，學(xué)過(guò)心理學(xué)的人都清楚，赤裸裸指出學(xué)生的心理問(wèn)題是最錯(cuò)誤的做法，千萬(wàn)不要給學(xué)生下定義。

四、赤裸裸地向?qū)W生示好。有的老師在給學(xué)生做思想工作的時(shí)候，大言不慚：老師對(duì)你跟對(duì)別的同學(xué)不一樣，給你安排最好的座位，上課總是點(diǎn)你回答問(wèn)題，課后輔導(dǎo)你，給你復(fù)習(xí)資料……他們生怕學(xué)生不領(lǐng)情，以為這樣說(shuō)學(xué)生就會(huì)很感激他，其實(shí)恰恰相反，真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是能感知到的，一旦說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生也許感到老師的淺薄與渺小，正如朋友之間，真正的友情不是常掛在嘴上一樣。

當(dāng)然還有很多情形。教師在教育學(xué)生的時(shí)候，常常犯赤裸裸的毛病。本質(zhì)是看不起自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)“苕”，自己高高在上，其實(shí)素養(yǎng)欠佳。教師有時(shí)應(yīng)做和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教育像寫文章一樣，應(yīng)留給讀者思考的余地；也像彈琵琶，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

孔子說(shuō)：“人不同，而教有類也，教無(wú)定法，便不可言傳，此乃無(wú)之境界，大教無(wú)言矣！”希望教師們信任學(xué)生、尊重學(xué)生，提高自身素養(yǎng)，讓學(xué)生感受榜樣的力量，于潛移默化中享受最貼心的教育。

第二篇：教師請(qǐng)少一些錦上添花

教育故事：教師請(qǐng)少一些錦上添花

每當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，總有很多同學(xué)舉起小手來(lái)回答問(wèn)題，然而機(jī)會(huì)有限，做教師的你是想多聽(tīng)一聽(tīng)所謂“優(yōu)等生”的獨(dú)特見(jiàn)解呢還是“差生”的糟糕發(fā)言呢？如果這個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)長(zhǎng)此以往不斷重復(fù)，班內(nèi)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？

每個(gè)教師都喜歡自己的得意門生，思想支配行動(dòng)，工作之時(shí)難免把自己的好惡不經(jīng)意表現(xiàn)出來(lái)，就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)在孩子們的眼中似乎成了慣例，從而明白了自己在老師眼中的地位，在班內(nèi)充當(dāng)?shù)慕巧?。?yōu)秀的同學(xué)享受著老師給予的更多的關(guān)愛(ài)，得到了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不斷提升，從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，猶如陽(yáng)光雨露下滋潤(rùn)的小花愈加美麗芬芳，與此同時(shí)，有很多的背景中的無(wú)人注意的小草卻呆在無(wú)人問(wèn)津的角落里慢慢枯萎、凋謝。

一天下午下課后，一位女孩匆忙的從人群中擠出，她悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師你等一會(huì)好嗎”？看到她可愛(ài)的樣子我笑了，問(wèn)道“有事嗎”？只見(jiàn)她回到座位上從書(shū)包里掏出一個(gè)小紙盒，兩手捧著輕輕地對(duì)我說(shuō)“老師，請(qǐng)你打開(kāi)看一看”。當(dāng)我看到被文字和圖畫裝飾的這么精致的小盒子時(shí)，我頓感一陣驚喜和欣慰，她那誠(chéng)懇的笑容迫使我暫時(shí)收下?；氐睫k公室后，我先是欣賞了這獨(dú)具匠心的精心包裝，然后打開(kāi)了這個(gè)盒子，一個(gè)漂亮的音樂(lè)盒展現(xiàn)在面前，里面還有一封信件，更讓我沒(méi)想到的是看似平凡的孩子卻寫出了三四千字的內(nèi)心話語(yǔ)，從她的文字中我讀出了她的成長(zhǎng)，讀出了她的進(jìn)步，讀出了她對(duì)老師的那份特別感激之情。事后我問(wèn)她“你為什么這么感激老師？”她竟然說(shuō)了一句“老師，只有你能看見(jiàn)我”。說(shuō)完就哭了，過(guò)了一會(huì)兒他又說(shuō)“一直以來(lái)，我舉手時(shí)很少有老師讓我發(fā)言，就好像看不見(jiàn)我，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我的作品還得到了您的表?yè)P(yáng)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”。當(dāng)她說(shuō)到這里，我心里不由一震，不知道有多少學(xué)生因?yàn)槲业暮鲆暥屗麄冃幕乙饫?，自暴自棄，一個(gè)發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么重要。

基礎(chǔ)差的學(xué)生每個(gè)班級(jí)都有，如果任其自由發(fā)展，他們只好“學(xué)天書(shū)”般九年義務(wù)教育畢業(yè)，學(xué)業(yè)荒廢。我們應(yīng)多給這些孩子一些關(guān)愛(ài)，少一些錦上添花，多一些雪中送炭。

第三篇：請(qǐng)找班主任

請(qǐng)找班主任

在我們祖祖輩輩生活的大地上，有這么一群人，他們既是教師又是班級(jí)管理者，既充當(dāng)著心理醫(yī)生的角色，同時(shí)又像是保姆和孩子的第二父母！曾經(jīng)，我眼中的他們有些窮酸，有些讓人心疼，而現(xiàn)在我也成了他們中的一份子，我才體會(huì)到那份物質(zhì)匱乏深藏下的精神富裕，我才感受到曾經(jīng)對(duì)他們的心疼是多么的應(yīng)該而又微不足道。

參加工作以后，身份由學(xué)生變成了班主任~不再是被若干個(gè)老師管著，而成為了管著若干個(gè)學(xué)生的人！帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課，帶一個(gè)班的班主任，總?cè)舜蜗喈?dāng)于一個(gè)連，也就是說(shuō)我手下的娃娃們都是我的小跟班，我相當(dāng)于連長(zhǎng)？！當(dāng)然啦，我們可沒(méi)有連長(zhǎng)那樣的待遇，那么問(wèn)題來(lái)了，班主任們每天都在忙些什么？

其實(shí)班主任們?cè)谖覀円恍┖⒆由踔良议L(zhǎng)的心中一直是一個(gè)神秘的群體，每天不就幾節(jié)課嗎？為什么打電話都不接呢？為什么又在開(kāi)會(huì)呢？想必您的心里也曾有過(guò)這樣的疑問(wèn)和想法。那么，請(qǐng)讓小編帶你一起走進(jìn)他們最真實(shí)的生活和工作吧。他們是技能全點(diǎn)滿的超級(jí)大boss，他們是遇神殺神遇佛殺佛處理事務(wù)的一把好

手，他們是兼教師、班主任、年級(jí)干事、宿管老師、心理醫(yī)生、保姆、心靈導(dǎo)師、陪練、父母于一體的特殊存在，他們也是來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的武林高手，經(jīng)常就飄進(jìn)教室開(kāi)了個(gè)會(huì)然后飄然而去留下一個(gè)低調(diào)的背影~

在解密之前，讓我們先來(lái)小小猜測(cè)一下他們的生活：

1.打著怪，寫文件，隨時(shí)準(zhǔn)備著。2.練瑜伽，喝紅酒，生活滋潤(rùn)著。3.打電話，發(fā)短信，每天督促著。4.看成績(jī)，析數(shù)據(jù)，找人談話著。5.查宿舍，做排查，時(shí)刻警惕著。6.開(kāi)大會(huì)，寫反思，時(shí)刻成長(zhǎng)著。7.叫家長(zhǎng)，訓(xùn)學(xué)生，時(shí)刻批斗著。8.……

當(dāng)~那么下面就為大家揭曉，我們的班主任每天都在做些什么？

總結(jié)來(lái)幾大項(xiàng)，好像很牛逼，但實(shí)際做，千萬(wàn)個(gè)線頭都得慢慢挑。你做一遍班主任你就知道了，反正忙是永遠(yuǎn)不變的主題。哎，忙死了，忙死了。

作者 | 十方 曾經(jīng)有個(gè)段子

學(xué)生被打，保衛(wèi)處問(wèn)：你班主任是誰(shuí)？ 學(xué)生蓋章找錯(cuò)部門，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)：你班主任是誰(shuí)？ 學(xué)生家長(zhǎng)咨詢孩子事情，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)：他班主任是誰(shuí)？ 學(xué)生畢業(yè)之前在樓上大喊大叫，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)：他們班主任是誰(shuí)？ 學(xué)生借書(shū)沒(méi)還，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：讓他們班主任去負(fù)責(zé)！學(xué)生不上課？找班主任！學(xué)生出什么狀況？找班主任！學(xué)生留宿校外人員？找班主任！學(xué)生宿舍有問(wèn)題？找班主任！學(xué)生寢室矛盾？找班主任！學(xué)生心理困惑？找班主任！學(xué)生跳墻外出？找班主任！學(xué)生宿舍違章電器？找班主任！學(xué)生不交學(xué)費(fèi)？找班主任！學(xué)生不去上課？找班主任！學(xué)生上課與老師沖撞？找班主任！學(xué)生成績(jī)有問(wèn)題?找班主任！學(xué)生跑操安全問(wèn)題？找班主任！學(xué)生體活課秩序？找班主任！學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先？找班主任！學(xué)生團(tuán)員發(fā)展？找班主任！學(xué)生第二課堂選課?找班主任！學(xué)生校服增訂？找班主任！學(xué)生收退教材費(fèi)？找班主任！學(xué)生領(lǐng)書(shū)退書(shū)？找班主任！學(xué)生貧困資助？找班主任！學(xué)生充飯卡沒(méi)時(shí)間？找班主任！學(xué)生衛(wèi)生打掃不干凈？找班主任！學(xué)生考試沒(méi)考好?找班主任！學(xué)生考試不及格？找班主任！學(xué)生看病報(bào)銷、保險(xiǎn)報(bào)銷？找班主任！學(xué)生失戀情感郁結(jié)？找班主任！學(xué)生衣服壞了?找班主任!學(xué)生宿舍有老鼠?找班主任!學(xué)生宿舍電路違章？找班主任 學(xué)生網(wǎng)上密碼忘了？找班主任！學(xué)生家長(zhǎng)找不到學(xué)生了？找班主任！學(xué)生宿舍消防玻璃壞了？找班主任！學(xué)生宿舍墻被弄臟了？找班主任！學(xué)生分手打鬧？找班主任！學(xué)生帶煙帶酒？找班主任！學(xué)生去醫(yī)院看??？找班主任！學(xué)生的證件、飯卡丟了？找班主任！學(xué)生補(bǔ)辦學(xué)生證？找班主任！學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽？找班主任！學(xué)生精英選拔？找班主任！學(xué)生值周安排？還找班主任！學(xué)生要出國(guó)需要準(zhǔn)備什么？找班主任！。。。。。。。。。。

請(qǐng)找班主任！

現(xiàn)在再來(lái)回到題主的問(wèn)題，班主任的日常工作，這真的讓我太難回答了，按照工作總結(jié)起來(lái)有這么幾項(xiàng) 稍微排序了下：

1、學(xué)生健康，應(yīng)該叫安全穩(wěn)定（沒(méi)辦法，這個(gè)肯定得首位，任何一個(gè)班主任可以說(shuō)都不希望自己任職期間哪個(gè)學(xué)生出事，可以說(shuō)只要學(xué)生平平安安的，你就燒高香吧。新時(shí)代對(duì)關(guān)注學(xué)生健康尤其心理健康提出了更高的要求，像我們學(xué)校【河北省重點(diǎn)、市直屬初中】每學(xué)期都會(huì)有心理健康篩查并開(kāi)設(shè)了專門的心理課程，然后學(xué)校心理中心的老師們會(huì)針對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，倘若有一個(gè)跳樓的或者自殺的，夠你受的了。）

對(duì)應(yīng)的日常工作：心理健康排查、學(xué)生談話、安全教育班會(huì)、及時(shí)的噓寒問(wèn)暖外帶提醒增減衣物

2、學(xué)生學(xué)習(xí)（注著名的“班主任效應(yīng)”導(dǎo)致了班主任們對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)效果的直接和間接影響，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)是首位的，學(xué)習(xí)成績(jī)差了，會(huì)問(wèn)班主任什么情況；學(xué)生成績(jī)好了都是學(xué)生自己努力和任課老師教得好的結(jié)果，至少大部分孩紙和家長(zhǎng)是這樣認(rèn)為的吧。）

對(duì)應(yīng)的日常工作：聽(tīng)課、潛能生談話、家庭聯(lián)系、學(xué)風(fēng)座談、查宿舍、查作業(yè)、批作業(yè)、改作業(yè)、組織考試、組織成績(jī)分析、學(xué)科分析、班級(jí)分析、級(jí)部分析等。

3、學(xué)生思想引領(lǐng)（說(shuō)白了，這個(gè)才是班主任應(yīng)該干的，班主任的全稱是“政治班主任”，50年代清華首創(chuàng)，然后全國(guó)高校推廣，既而推廣到廣大中小學(xué)。到現(xiàn)在基本任何一個(gè)學(xué)校必備班主任。最初的班主任設(shè)置就是為了培養(yǎng)又紅又專的黨和國(guó)家的社會(huì)主義事業(yè)接班人的，現(xiàn)在這個(gè)方面也是重頭，當(dāng)然了，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)講求的是高效率，所以呢，為了充分挖掘班主任的潛能和價(jià)值，班主任的職能也是在與日俱增的。）

對(duì)應(yīng)的日常工作：主題團(tuán)日、團(tuán)校、班主任會(huì)議、級(jí)部會(huì)議、年級(jí)會(huì)。

4、班團(tuán)建設(shè)（咱們學(xué)校的班級(jí)每個(gè)人都來(lái)自五湖四海，怎么樣把班級(jí)50多個(gè)人凝聚起來(lái)，班主任得精心設(shè)計(jì)，滲透點(diǎn)撥班委。自己帶的一個(gè)班要是獲得校先進(jìn)班集體，優(yōu)秀團(tuán)支部，我能高興好幾天。）

對(duì)應(yīng)的日常工作：班會(huì)、班委選舉、年級(jí)組推選。

5、學(xué)生干部培養(yǎng)（好的學(xué)生干部真的能省力不少，一方面學(xué)生自己得到鍛煉，一方面班主任也省心省力，好的學(xué)生干部也是班主任工作外的好弟弟、好妹妹。當(dāng)然了，最讓一個(gè)班主任鬧心的莫過(guò)于放眼望去，找不到合適的班委人選，更鬧心的在于培養(yǎng)了許久都沒(méi)辦法扶他上位的班委們，所以，這是一個(gè)技術(shù)活，得看你的運(yùn)氣）

對(duì)應(yīng)的日常工作：主題培訓(xùn)、談話、若干次經(jīng)驗(yàn)傳授、不斷的鼓勵(lì)加油。

6、獎(jiǎng)優(yōu)助貸（這個(gè)每個(gè)學(xué)校都有吧，獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號(hào)、助學(xué)金......一年組織好幾次,哈哈,都是數(shù)字跟浮云,跟自己一毛錢關(guān)系也沒(méi)有。）

對(duì)應(yīng)的日常工作：各種通知、文件、評(píng)比辦法公示；各種材料收集、審閱、上交。

7、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)（學(xué)生從入學(xué)報(bào)到那天起，學(xué)校就把學(xué)生交給班主任了。好吧，你就帶吧，現(xiàn)在學(xué)生多，而且考慮到孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)是必須的。不是說(shuō)一定就能培養(yǎng)起來(lái)什么，更不是所有的學(xué)生都能達(dá)到你的要求，即便他已經(jīng)在班主任們的精心呵護(hù)下培養(yǎng)起來(lái)了各種優(yōu)良的好習(xí)慣，我想他們也不會(huì)想起來(lái)班主任們?cè)?jīng)的無(wú)數(shù)個(gè)起早貪黑和苦口婆心吧，更何況還會(huì)有一大堆沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)的孩子在那里為班主任的“無(wú)能”作著見(jiàn)證。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，能得到學(xué)校認(rèn)可、家長(zhǎng)認(rèn)可、孩子認(rèn)可的，也就是及格率、優(yōu)秀率和升學(xué)率）

對(duì)應(yīng)的日常工作：無(wú)數(shù)次的苦口婆心、無(wú)數(shù)次的糾正與示范、面對(duì)很多的質(zhì)疑與誤解。

8、答疑解惑（各種問(wèn)題。不過(guò)這也是體現(xiàn)班主任水平的地方，一個(gè)班主任的好壞不是得了多少獎(jiǎng)，而是真正做到學(xué)生心里去，學(xué)生愿不愿意把連父母都不愿意說(shuō)的問(wèn)題可以給班主任說(shuō)是考驗(yàn)一個(gè)班主任修為的重要指標(biāo)。這項(xiàng)工作也占據(jù)了班主任相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力）

對(duì)應(yīng)的日常工作：各種短信、關(guān)注、甚至潛入學(xué)生的人人、qq email、微博；關(guān)注戀愛(ài)的、失戀的學(xué)生 ；證件丟失；關(guān)注不上課的、不考試的、打架的、宿舍矛盾的。

9、招生工作（每年的招生工作都像是打仗一樣，慘痛而激烈，這是沒(méi)有辦法的辦法，如果學(xué)校有完備的招生體系那還好一點(diǎn)，倘若因?yàn)楦鞣N原因必須讓一線教師參與其中的話，那可就有的忙了，不停地接電話啊、不停地解釋政策啊、不停地審視那個(gè)學(xué)生比較好啊……暈暈乎乎……）

10、班主任自身發(fā)展（其實(shí)也無(wú)所謂什么發(fā)展、在學(xué)校的一畝三分地里，無(wú)非就是個(gè)年級(jí)主任啊、科室主任啊什么的，其實(shí)那畢竟是少數(shù)人能達(dá)到的高度，對(duì)于大多數(shù)默默無(wú)聞的班主任們來(lái)說(shuō)其實(shí)也就是那句話：把瑣碎的、重復(fù)性的工作一年又一年地做好，修煉出一顆刀槍不入的心也就是了）

對(duì)應(yīng)的日常工作：看看書(shū)、開(kāi)開(kāi)會(huì)、配培訓(xùn)、看看文件、謝謝感受等。

11、其他，不算日常，碰時(shí)候：xx檢查組的、xx評(píng)比、xx總結(jié)及ppt、招生宣傳 多了去了…… 做班主任難不？

難?，F(xiàn)在很多學(xué)校班主任崗位考核，不僅考察各項(xiàng)常規(guī)和學(xué)習(xí)評(píng)比，還有學(xué)校的方針政策，情景處理，班主任心理篩查。做班主任，難。做好一個(gè)班主任，難。做一個(gè)好的班主任，更難！

班主任牛X不？

一點(diǎn)也不牛X，感覺(jué)一個(gè)人管100多學(xué)生，老牛X了。一個(gè)人對(duì)接教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、保衛(wèi)處、教科處、宿管辦等多個(gè)單位。學(xué)校的任何一個(gè)單位部門都可以給班主任安排工作，班主任你都得接，都是爺，一個(gè)都不敢得罪，最重要的是你沒(méi)有占據(jù)天時(shí)地利人和中的任何一條，所以你沒(méi)有資本和力氣反抗。

那還做班主任干什么？

你說(shuō)干什么？你年輕，您能不當(dāng)班主任？你缺乏鍛煉，你不應(yīng)該當(dāng)班主任？你還要不要班主任費(fèi)？你還想不想有自己的發(fā)展？當(dāng)然想！所以，當(dāng)班主任，必須的必。我一直覺(jué)得班主任是一個(gè)苦差事，但又是一個(gè)良心活。任何班主任都是憑著良心在做，班主任是一份積德的工作。偶爾的時(shí)候，我可以一杯茶從早到晚，但更多的時(shí)候是學(xué)期初寫計(jì)劃、學(xué)期末寫總結(jié)也；空閑的時(shí)候入課堂，轉(zhuǎn)寢室，與學(xué)生同甘共苦；為學(xué)生取得成績(jī)?nèi)ヲ湴粮吲d；他們失落時(shí)陪他釋放；評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)公平公正公開(kāi)。

我一直給我的學(xué)生說(shuō)，我這么掏心窩子對(duì)你們，有時(shí)候近乎苛刻要求你們，不期望你們將來(lái)

能給我多少回報(bào)，只希望你們把握住現(xiàn)在,將來(lái)你們一個(gè)個(gè)混得都牛，走在大街上的時(shí)候，見(jiàn)到我打不打招呼無(wú)所謂，至少心里記得這個(gè)人曾經(jīng)是我的班主任，他是個(gè)負(fù)責(zé)的班主任。而不是將來(lái)沒(méi)出息了，責(zé)怪班主任當(dāng)初沒(méi)管你。

ToT被班主任們的回答感動(dòng)到了，雖然他們一人管一個(gè)班級(jí)，有時(shí)候也會(huì)叫錯(cuò)名字，但是我們出門在外求學(xué)，有事情了都是他們幫忙解決，就像我們的父母一樣~~不管顏值高不高，請(qǐng)你珍惜身邊的班主任吧?。?/p>

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)人 請(qǐng)多講人話 少講套話

領(lǐng)導(dǎo)人 請(qǐng)多講人話 少講套話

據(jù)《華商報(bào)》報(bào)道：這兩天，一個(gè)《領(lǐng)導(dǎo)山寨：驚爆不同市市長(zhǎng)講話稿竟一樣》的帖子迅速傳遍各大論壇。據(jù)網(wǎng)友爆料，在“中國(guó)消防在線”上，3月13日來(lái)源于“河南開(kāi)封消防支隊(duì)”，署名劉鐵柱的稿件《開(kāi)封市副市長(zhǎng)：消防工作也是派出所的“主業(yè)”》，與3月4日來(lái)源于“河南漯河消防支隊(duì)”，署名張建華的稿件《漯河政法委書(shū)記：防火監(jiān)督是預(yù)防火災(zāi)的前沿陣地》內(nèi)容竟然大同小異。

在帖子中，網(wǎng)友貼出了兩篇稿件的內(nèi)容對(duì)比，其中“開(kāi)封稿”中的一句話“站在構(gòu)建和諧平安漯河的高度……”還被網(wǎng)友用紅筆圈了出來(lái)。帖子迅速引起上萬(wàn)網(wǎng)友的關(guān)注。

據(jù)了解，最早可以查到的相關(guān)內(nèi)容是3月16日網(wǎng)友“黃瓜布衣”發(fā)在大河論壇的帖子《可笑？可恨？政府報(bào)告一大抄，開(kāi)封副市長(zhǎng)講話指導(dǎo)漯河工作》。不過(guò)昨日再登錄時(shí)，卻看到該帖已被刪除的信息。

而登錄“中國(guó)消防在線”也是同樣的結(jié)果，在“政府與消防”宣傳欄目中，3月13日的稿件中已看不到開(kāi)封的這篇稿件，只有通過(guò)“百度快照”才可看到，而3月4日漯河的稿件仍可查閱。

對(duì)比兩篇稿件不難發(fā)現(xiàn)，分為四段的兩篇千余字稿件中，前三段800余字除時(shí)間、地點(diǎn)和人物不同外，內(nèi)容幾乎一字不差?！白罱欢螘r(shí)期，全國(guó)相繼發(fā)生了多起惡性火災(zāi)事故，不僅給國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失，而且在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響?？v觀漯河(開(kāi)封)全市消防安全工作總體情況，形勢(shì)依然嚴(yán)峻、任務(wù)依然艱巨，稍有疏忽，就容易引發(fā)重特大火災(zāi)甚至群死群傷惡性火災(zāi)事故……”“開(kāi)封稿”中唯一的一處“疏忽”在第二段最后，一處“漯河”的字眼并未像段落中其他地方一樣改成了“開(kāi)封”因而才會(huì)出現(xiàn)“構(gòu)建和諧平安漯河”的破綻。

署名作者承認(rèn)是“抄襲”：“天下文章一大抄，看你會(huì)不會(huì)”

昨日，記者與河南開(kāi)封消防支隊(duì)宣教中心負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是“開(kāi)封稿”作者劉鐵柱取得聯(lián)系，進(jìn)行了對(duì)話。

記者（以下簡(jiǎn)稱記）：能不能談?wù)劸W(wǎng)上這件事。

劉鐵柱（以下簡(jiǎn)稱劉）：是有抄襲這回事，不過(guò)不是我，是我們聘請(qǐng)的一位文字雇員發(fā)表后署我的名字。我當(dāng)時(shí)在許昌參加培訓(xùn)，根本不知道這篇稿件的情況。這個(gè)人是外聘的，現(xiàn)在已經(jīng)被辭退了。

記：他寫稿子為什么署你名字呢？

劉：可能我知名度比較大吧(笑)。這很常見(jiàn)，經(jīng)常有下面人寫好了稿件署領(lǐng)導(dǎo)名字，或者共同署名。

記：能不能和這位外聘人員聯(lián)系一下？

劉：還是不要聯(lián)系了，這個(gè)人平時(shí)很敬業(yè)，現(xiàn)在出了這件事，被批評(píng)還被解聘了很傷心。記：你是怎么知道這件事的？

劉：公安部消防局和省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)知道這件事，我早上被叫去談話才知道的。這件事能在網(wǎng)上火起來(lái)，可能是省內(nèi)其他消防支隊(duì)炒作(的結(jié)果)。這只是我的猜測(cè)，平時(shí)相互間競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。

記：畢竟抄襲是不對(duì)的，否則別人也炒不起來(lái)啊。

劉：是，這也是個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不過(guò)老實(shí)說(shuō)，我們的宣傳任務(wù)都很重，我的經(jīng)驗(yàn)是“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”。這個(gè)稿子要不出現(xiàn)“漯河”兩個(gè)字，別人也不會(huì)看出來(lái) 深層解讀：人話漸多，套話便少

網(wǎng)絡(luò)上有“領(lǐng)導(dǎo)萬(wàn)用講話稿”，專為那些官氣凜凜的發(fā)言機(jī)器準(zhǔn)備的萬(wàn)能稿件，只要改動(dòng)幾個(gè)字眼，就可以放之諸會(huì)而皆準(zhǔn)，而且，一般還用“大家要振奮精神，多干實(shí)事，少說(shuō)空話、套話，開(kāi)拓進(jìn)取，努力開(kāi)創(chuàng)××工作新局面”作結(jié)。主席臺(tái)上的陳辭濫調(diào)，摧殘了聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，催眠了睡眠神經(jīng)，這樣的案牘公文也就落了笑柄。

最近的一項(xiàng)研究成果相當(dāng)喜人。一位專門研究地方領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議講話的專家，得出了一個(gè)振奮人心的結(jié)論：廣東的地方領(lǐng)導(dǎo)干部是最少套話的。這一結(jié)論，讓廣東社科院一特約研究員“很感動(dòng)”，他認(rèn)為：這種新文風(fēng)，用的是老百姓喜歡的語(yǔ)言，是“講實(shí)效”的表現(xiàn)（《羊城晚報(bào)》昨日?qǐng)?bào)道）。

看到這個(gè)令人“很感動(dòng)”的結(jié)論，讓我很觸動(dòng)。講臺(tái)上的話語(yǔ)，述職通報(bào)、上傳下達(dá)、商議政事、言明施政，讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂，不冒傻氣和蠢氣，頂多算是個(gè)及格。不靠譜的報(bào)告成天講，令人麻木并肉麻的套話滿天飛，當(dāng)然不是官場(chǎng)話語(yǔ)的常態(tài)。即便當(dāng)今的小學(xué)生作文，如果開(kāi)頭是“ 今日春意盎然”，結(jié)尾是“今夜星光燦爛”，老師恐怕也要給個(gè)“不認(rèn)真，不用腦子”的評(píng)語(yǔ)。多講人話、少打官腔是最起碼的文風(fēng)和會(huì)風(fēng)，說(shuō)明官員盡了為官的本分，言語(yǔ)尊重了聽(tīng)眾的耳朵，實(shí)在是上不了功勞簿。外科醫(yī)生如果說(shuō)堅(jiān)決不在病人肚子里留鉗子，你總不會(huì)感動(dòng)得給他送錦旗；城管如果發(fā)愿說(shuō)堅(jiān)決不把小販打死，大概也不會(huì)給他請(qǐng)勛章。一樣的道理，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了些“人話”，遵守了最底線的職業(yè)倫理，也用不著給他戴高帽。普京先生曾說(shuō)：我們要保持普通人的情感。我理解他的意思———像普通人那樣說(shuō)話、做事、思考和表達(dá)情感。

說(shuō)廣東地方干部的套話少，這是事實(shí)。見(jiàn)識(shí)過(guò)內(nèi)地不少官衙威風(fēng)的朋友，在這里，也多少感受到些“服務(wù)型政府”的規(guī)矩做派，覺(jué)得自己有時(shí)候活得像個(gè)人樣。但是，“官智”漸開(kāi)的前提是民智大開(kāi)，官話減少的原因是民眾的嗓門漸高。鐘南山在全國(guó)人大上對(duì)“歌功頌德”派的批評(píng)，政協(xié)委員孟浩與部門惰政的較勁，王則楚先生對(duì)民情的熱心、對(duì)公共財(cái)政的監(jiān)督等，此外，還有更多的普通公民為了自己的權(quán)利奮起而行，不默而鳴，人話漸多，官話便少。語(yǔ)言的腐敗，是世風(fēng)的衰歇，是思想、精神的懶惰和枯竭。孔子說(shuō)：天下有道，則行有枝葉；天下無(wú)道，則辭有枝葉。大概是說(shuō)，世風(fēng)失序之時(shí)，人們的言論就華而不實(shí)了，放在這里，就是官話、套話粉墨登場(chǎng)了。19世紀(jì)美國(guó)作家?jiàn)W利佛·霍爾姆斯曾說(shuō)：語(yǔ)言腐壞了，臭氣還熏染了一國(guó)的良心。官話、套話的語(yǔ)言污染，看來(lái)像治理珠江一樣，是個(gè)很大的民心工程，雖有起色，要恢復(fù)其澄凈原貌，還真得像“萬(wàn)用講話稿”里說(shuō)的，“要振奮精神，多干實(shí)事，少說(shuō)空話、套話，開(kāi)拓進(jìn)取?！本腿珙I(lǐng)導(dǎo)在治理珠江時(shí)開(kāi)玩笑說(shuō)的：執(zhí)行不力的干部，要跳下珠江游泳———套話連篇的，就獎(jiǎng)勵(lì)他天天聽(tīng)“萬(wàn)用講話稿”。

第五篇：班主任,請(qǐng)學(xué)會(huì)等待

班主任，請(qǐng)學(xué)會(huì)等待

湖北羅田理工中專張躍飛 中學(xué)高級(jí)教師

電話：***郵編：438600

Eial:zhangyf625@sina.com

一位資深的教育人士說(shuō)：教育是慢的藝術(shù)，30%是啟發(fā)，70%是等待。就像老農(nóng)靜靜地守望自己的麥田，靜靜地聽(tīng)著麥苗拔節(jié)的聲音，靜靜地等待秋天的到來(lái)。我們的教育要成為幸福的、成功的教育，就要遵循教育和學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，要冷靜，不浮躁，不折騰，少功利；要等待，不急于求成，不揠苗助長(zhǎng)，不抹殺學(xué)生的天性，一句話：“靜待花開(kāi)”！遺憾的是作為學(xué)生靈魂的塑造者、精神的關(guān)懷者、健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、人格守護(hù)神的班主任，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，往往只知啟發(fā)之術(shù)，缺乏等待之性。啟而發(fā)之，總望立竿見(jiàn)影，否則常懷恨鐵不成鋼之意，以至失去耐心。啟而不發(fā)，則放棄鄙棄，亂扣帽子！如是乎，許多本來(lái)聰明伶俐、極具潛力、所謂離經(jīng)叛道的學(xué)生，被沒(méi)有等待之心的班主任揮舞大棒，一頓亂打，舉起剪刀，肆意裁剪。學(xué)生發(fā)展受阻，人性扭曲。臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》中說(shuō)：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓她從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用她五歲的手指。”一語(yǔ)道破了教育等待的天機(jī)。作為影響學(xué)生命運(yùn)的重要他人——班主任，一定要有一顆等待之心、等待之智。什么是“等待”？簡(jiǎn)單地說(shuō)：等待是指不行動(dòng)，直到所期望或意料中的人、事物或情況出現(xiàn)。不行動(dòng)就是要求人們?cè)谧鍪虑闀r(shí)不能急于求成，意料中的人、事物情況的出現(xiàn)需要時(shí)間，有一個(gè)過(guò)程?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這過(guò)程可能是一天，是一月，是一年，或者甚至是一生都有可能。

曾經(jīng)有個(gè)心結(jié)，一直縈繞在心頭：為什么同樣的教育方式，一樣的實(shí)施策略，與那些教育大師相比，我們所取得的效果，總是相差甚遠(yuǎn)呢？是我們的班主任缺少愛(ài)心嗎？不是。是我們的班主任沒(méi)有責(zé)任心嗎？也不是。直到有一天，我看到一篇文章《我們等你10秒鐘》，文中講述了一個(gè)很簡(jiǎn)單的教育細(xì)節(jié)：課堂上，老師讓一個(gè)舉手的學(xué)生回答問(wèn)題，可這名學(xué) 1

生由于緊張和焦急，不能順利作答。老師微笑地說(shuō)：“別著急，我們等你10秒鐘，再仔細(xì)考慮一下?！苯淌依镆幌伦语@得特別安靜。不出10秒鐘，這名學(xué)生就大聲說(shuō)出了正確答案??故事中的教師面對(duì)學(xué)生不能回答問(wèn)題時(shí)的那份從容，令我感動(dòng)。

另有故事云，師徒二人出遠(yuǎn)門，中途又累又渴。師傅叫徒兒去不遠(yuǎn)處的小溪中取水來(lái)飲。徒兒去后返回來(lái)，說(shuō)：“剛剛有車子過(guò)，水很污濁，不能喝?！睅煾嫡f(shuō)：“你再去?！蓖絻簾o(wú)奈，第二次去后又返回，說(shuō)：“有人在那兒洗菜，水很臟?！睅煾得钏偃?。當(dāng)徒兒第三次來(lái)到溪邊，發(fā)現(xiàn)泥沙也不見(jiàn)了，菜葉也消失了，水又變得清澈，純凈。徒兒終于舀了一瓢水回來(lái)。徒兒終有所悟：原來(lái)，要喝到水，只需要足夠的耐心來(lái)等待?！兜饶?0秒鐘》及“徒兒取水”的故事讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。教育學(xué)生，我們不是沒(méi)有愛(ài)心，而是缺乏一點(diǎn)點(diǎn)耐心的等待；我們也不是沒(méi)有那些教育大師的策略，而是缺少了大師們?cè)诘却倪^(guò)程里那種平心靜氣?！昂鋈灰灰骨逑惆l(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春”，這是白梅等待的回報(bào)。時(shí)下一些班主任遇事不夠冷靜，心浮氣躁，動(dòng)輒大動(dòng)肝火，把學(xué)生當(dāng)做盛裝知識(shí)、美德的容器。處理問(wèn)題往往意氣用事，盛氣凌人，儼然一尊高高在上的不可侵犯的泥菩薩，叫人敢怒不敢言，缺乏足夠的耐心與等待。不知道：“你這糊涂的先生，你的學(xué)校成了害人坑，你的墨水筆下有冤魂”，不知道“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”，更不知道“人類的全部智慧在于五個(gè)字：等待和希望”。

看到學(xué)生遲到，就不問(wèn)青紅皂白，一頓棒喝，不給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，一味罰站、寫檢討。殊不知，遲到的背后有故事。

看到班級(jí)學(xué)生考試不好，就懷疑學(xué)生智商有問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，貼上“傻瓜”、“ 窩囊廢”、“草包”標(biāo)簽。殊不知，學(xué)生個(gè)性、氣質(zhì)、智力結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)存在千差萬(wàn)別，有的學(xué)生在某方面可能發(fā)展得快些，小荷早露尖尖角，而有的可能屬于大器晚成。就象運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)跑，起點(diǎn)慢的不一定終點(diǎn)慢，終點(diǎn)接近勝利的也許起點(diǎn)慢。要知道只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生?！矮J猴實(shí)驗(yàn)”證明了方法的重要性，多元智力理論揭示了世上的孩子沒(méi)有愚蠢與聰明之分，只存在智力類別的差異。羅森塔爾效應(yīng)再次驗(yàn)證愛(ài)和信任學(xué)生是教育走向成功的關(guān)鍵。

看到學(xué)生說(shuō)臟話、不禮貌、上通宵網(wǎng)、打架、撒謊、過(guò)早涉入愛(ài)河等，就說(shuō)學(xué)生道德滑坡，品德不良，一味訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，殊不知，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)，許多時(shí)候不是學(xué)生道德問(wèn)題，而是學(xué)生心智不成熟、自控能力較差、是非善惡明辨不清的表現(xiàn)，只要耐心去等待，毛毛蟲(chóng)也會(huì)變成一只美麗的蝴蝶，丑小鴨也會(huì)變成人見(jiàn)人愛(ài)的白天鵝。“樹(shù)大自然成”、心理學(xué)家格賽爾“雙生子爬梯試驗(yàn)”也無(wú)不證實(shí)成熟在人的發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。

這些現(xiàn)象在我們平時(shí)的班級(jí)管理中屢見(jiàn)不鮮，它不僅體現(xiàn)了我們育人觀念的陳腐，而且揭示了我們班主任在教育學(xué)生時(shí)，沒(méi)有耐心，缺乏等待。教育要回歸原點(diǎn)，回歸本性，班主任在德育過(guò)程中，不要忘記了教育原本就是一個(gè)過(guò)程，不是立竿見(jiàn)影的行為，需要給予學(xué)生，給予我們自己反思進(jìn)步的空間和時(shí)間。學(xué)會(huì)耐心等待，讓學(xué)生在等待中慢慢學(xué)會(huì)，慢慢領(lǐng)悟。等待，耐心的等待，曙光就在前頭。

上世紀(jì)70年代末，一個(gè)年輕的日本人開(kāi)了間20平方米的小雜貨店。由于資金缺乏，店里品種不多，門庭冷落。按照當(dāng)時(shí)常規(guī)的經(jīng)營(yíng)方式，雜貨店一般到夜里11點(diǎn)就關(guān)門了。一天夜里，年輕人正忙著清理貨架準(zhǔn)備關(guān)門，進(jìn)來(lái)幾個(gè)買東西的人，年輕人接待了他們。這些人走后，年輕人索性在店里多呆了一會(huì)，結(jié)果又來(lái)了幾名顧客。

后來(lái)，這個(gè)年輕人索性改變了作息時(shí)間，每天營(yíng)業(yè)到午夜12點(diǎn)，比一般雜貨店延長(zhǎng)1小時(shí)。漸漸地，他的小雜貨店成了附近單身人群夜間購(gòu)物的首選地點(diǎn)。

一年后，小雜貨店漸漸擴(kuò)大，營(yíng)業(yè)總額達(dá)到2億日元！這個(gè)叫安田隆夫的年輕店主趁勢(shì)發(fā)展，生意越做越大。時(shí)至今日，他的公司在日本已有了50多家分店，2002年，總營(yíng)業(yè)收入達(dá)到1148億日元！

事情就這么簡(jiǎn)單地源于20年前一個(gè)深夜的一小時(shí)的“等待”。在這里，等待，成就了那位年輕人。

一位先哲說(shuō)過(guò)，教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。工業(yè)和農(nóng)業(yè)最大的不同在于，工業(yè)可以是快節(jié)奏的、大容量的、流水線的、批量出產(chǎn)的，而農(nóng)業(yè)則是有季節(jié)的、有時(shí)令的、有成長(zhǎng)規(guī)律的，需要播種、施肥、除草、噴藥，需要土壤、水分、陽(yáng)光和等待。

等待可以讓班主任一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待，等待可以避免一場(chǎng)不必要的爭(zhēng)論，讓自己學(xué)會(huì)利用理智來(lái)面對(duì)沖動(dòng)，不至于在學(xué)生犯措時(shí)自己也跟著犯錯(cuò)。等待是一種修養(yǎng)，是一種素質(zhì)，更是一種智慧。

等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，男女同學(xué)一起玩耍不會(huì)馬上想到是早戀；學(xué)生在課堂上提出一些令教師難堪的問(wèn)題不至于認(rèn)為是有意刁難，相反把它看成為課程生成的閃光；遇到屢教不改的學(xué)生不會(huì)扣上品性惡劣的帽子，而是把她當(dāng)成研究的課題。很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問(wèn)題的方法。

等待是聰明人的一種聰明的做法，等待又是一種對(duì)自己內(nèi)心的考驗(yàn)，讓自己更加成熟，讓自己學(xué)會(huì)淡定，讓自己在等待中學(xué)會(huì)認(rèn)清周圍的人和物，從而找到一種更加有效的解決問(wèn)題的辦法。

學(xué)會(huì)等待，意味著班主任要有一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心，“捧著一棵心來(lái)，不帶半棵草去”。要堅(jiān)信：放棄一個(gè)孩子,就等于向社會(huì)投放一顆定時(shí)炸彈，放棄一個(gè)孩子,就等于給家庭制造一個(gè)悲劇!應(yīng)有不讓一個(gè)學(xué)生掉對(duì)的執(zhí)著精神。如同看好一只股票，半年了橫盤不動(dòng)，不要三心二意去狐疑，拋出的時(shí)刻往往是大漲的開(kāi)始。為學(xué)生為工作付出了許多，卻什么也沒(méi)有得到，不要輕易的放棄，有耕耘必有收獲，你離開(kāi)的瞬間公交車恰恰開(kāi)來(lái)。

學(xué)會(huì)等待，意味著班主任要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，有一個(gè)生長(zhǎng)的過(guò)程，蘭花、迎春、桃花、石榴、夜來(lái)、桂花、菊花、臘梅其生長(zhǎng)的季節(jié)、所需的陽(yáng)光和水分有別，不能揠苗助長(zhǎng)，需要等待，等待。學(xué)生天地間，各自有稟賦，班主任要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以其需求為出發(fā)點(diǎn)，量身定制“成長(zhǎng)規(guī)劃”，鼓勵(lì)不同層級(jí)的學(xué)生向上一層攀登，幫助他們拾級(jí)而上，自我完善。

學(xué)會(huì)等待，意味著班主任對(duì)待自己所做的工作；不急于求成，不能心浮氣躁，不要指望一次活動(dòng)、一次談話，就能收到立竿見(jiàn)影的效果，允許學(xué)生屢教不改。

學(xué)會(huì)等待，意味著班主任要善于在下一個(gè)路口等學(xué)生。“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短?！币话嗉?jí)或多或少會(huì)有幾個(gè)被大家公認(rèn)為是“難啃的硬骨頭”——

成績(jī)、紀(jì)律雙差的學(xué)困生，這些學(xué)困生“無(wú)法無(wú)天”的舉動(dòng)往往讓人頭疼。面對(duì)這些學(xué)生，班主任應(yīng)該是一路陪跑的伙伴，而不是捏著秒表吹口哨的裁判，更不是宣讀判決書(shū)的無(wú)情法官。因?yàn)?，學(xué)生一個(gè)好的品質(zhì)的形成、一個(gè)不良品質(zhì)的矯正都不可能是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期曲折的過(guò)程。班主任要把富有“人情味”的教育留給這些學(xué)生，少一點(diǎn)冷漠，而多一份親切，以強(qiáng)烈的期盼之情到下一個(gè)路口等待學(xué)生。

學(xué)會(huì)等待，意味著班主任對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心。等待，不是停滯不前，而是縝密思索，以便選準(zhǔn)進(jìn)取的最佳路徑和突破口。如果學(xué)生、教師、事業(yè)是一粒粒沉睡在土壤中等待萌發(fā)、急切盼望破土而出的種子，那么教師就要用美麗的心情，在寂寞的日子里用心守望。在等待中樹(shù)人，在等待中正己，從而享受等待的幸福。

學(xué)會(huì)等待，意味著班主任要有一顆寬容的心，善待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，善于從學(xué)生犯錯(cuò)中挖掘亮點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的一個(gè)小故事：有一次，季娜私自摘下校園里最美的花朵，班主任發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有不分青紅皂白地斥責(zé)，而是親切地詢問(wèn)原因。季娜望著老師誠(chéng)實(shí)地說(shuō)；“我祖母病得很厲害，我想摘一朵花放在她的床頭安慰她??”說(shuō)著眼里淚水汪汪。這時(shí)候老師很受感動(dòng)地說(shuō)：“季娜，再摘三朵吧，兩朵送給你的父母，謝謝他們培養(yǎng)了一個(gè)善良的人；一朵送給你，為了你有這樣一顆善良的心。”面對(duì)這一錯(cuò)誤，班主任沒(méi)有咄咄逼人的震怒，草率魯莽的訓(xùn)斥，主觀臆斷的批評(píng)。否則，就有可能就要把一顆美麗善良的心靈否定了，扼殺了。

學(xué)會(huì)等待，意味著班主任要尊重信任學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，信任學(xué)生的能力與品性，讓學(xué)生在和諧的氣氛中生活、學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有位孩子向周弘哭訴了他三次被拋棄的心理感受：當(dāng)他接到一個(gè)三類學(xué)校的錄取通知書(shū)后，父母臉上從此再?zèng)]有笑容，他感到被父母拋棄了；到學(xué)校后，在老師一句又一句：“你們也不想想你們是什么東西！”的訓(xùn)斥聲中，他感到自己又被老師拋棄了；當(dāng)他好不容易考了一次好成績(jī)，卻被老師、家長(zhǎng)懷疑為作弊時(shí)，他終于感到生活中的最后一點(diǎn)希望也沒(méi)有了。他躲在一個(gè)偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，蒼天都為之動(dòng)容，世間卻無(wú)人理會(huì)。他終于自己也把自己拋棄了，墮落從此開(kāi)始??。故事里主人公的心路歷程告訴我們，孩子的發(fā)展需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去呵護(hù)、去等待。班主任的一個(gè)

眼神、一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)、一句話，有可能造就一個(gè)天才，也可以毀滅一個(gè)天才。

學(xué)會(huì)等待，意味著班主任要牢牢記住教育的原點(diǎn)是學(xué)生，要在等待中撕掉“智育第一”的面紗，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、全面發(fā)展。“不比成績(jī)比進(jìn)步，不比昨天比今天，不比他人比自己”把它當(dāng)成評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)尺。

學(xué)會(huì)等待，意味著班主任要善于運(yùn)用教育中的空白藝術(shù)。孟子云：“引而不發(fā)，躍如也。”留一些“空白”給那些有缺點(diǎn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)并決心克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤的“內(nèi)驅(qū)力”，提高他們求取進(jìn)步、完善自我的欲望，這樣，班主任的教育效果就能收到事半功倍。

春風(fēng)是冰河的等待；收獲是秋天的等待；雨露是禾苗的等待；陽(yáng)光是大地的等待。學(xué)生的成長(zhǎng)是老師的等待。作為班主任，要學(xué)會(huì)等待。人的發(fā)展“三分教誨，七分等待”。學(xué)會(huì)等待應(yīng)該成為我們班主任的一種意識(shí)、一種追求、一種職業(yè)自覺(jué)；學(xué)會(huì)等待，你的心中就裝下了班上的每一個(gè)學(xué)生；學(xué)會(huì)等待，你的課堂就充滿了靈魂和活力。等待不能守株待兔，消極被動(dòng)。必須學(xué)會(huì)“無(wú)為”或“積極”的等待，在等待中聚積力量,在等待中涵養(yǎng)銳氣。在等待中讓每一位學(xué)生抬頭做人。班主任，須記?。骸吧街厮畯?fù)疑無(wú)路”等待的下一路口——“柳暗花明又一村”。