第一篇：小學(xué)英語二年級期末試卷質(zhì)量分析

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二年級英語期末測試質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次考試以本學(xué)期的內(nèi)容為主，試卷側(cè)重檢查學(xué)生的認(rèn)知能力，知識面廣，題型靈活多樣，圖文并茂，全面考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。

二、學(xué)生考試情況及問題分析

本次考試二年級平均分為 65.5分, 優(yōu)秀率12.11 % 及格率69.07%存在的優(yōu)點及問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況,但部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實:如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯誤,說明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學(xué)生平時不記住單詞，2、學(xué)生掌握的句子不夠清楚。

從第五題選出漢語的意思一題可以看出：不少學(xué)生從整體上掌握句子能力還不熟。

3.。單詞歸類一題大不分學(xué)生能夠做出正確的選擇。

三、反思今后的教學(xué)

1、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

3、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識，幫助學(xué)生加強(qiáng)對單詞的認(rèn)讀與記憶。

4、要多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。

5、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。

6、對于個別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)的信心和耐心輔導(dǎo),教師注意激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法.在上課和平時作業(yè)方面多些

關(guān)注和督促.總之，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的就是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學(xué)之余，多多關(guān)注句子、課文的教學(xué)，在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)實效上下工夫。

第二篇：小學(xué)英語期末試卷質(zhì)量分析2014

小學(xué)2013-2014學(xué)第一學(xué)期

英語期末試卷質(zhì)量分析

一、試題的特點

1、注重基礎(chǔ)知識的考查

試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查，根據(jù)不同年段的要求聽力分別占70%和40%。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

整個試題布局合理，題量適中，對學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。

綜上所述，這三套試題集知識點與趣味性為一體，是考核學(xué)生認(rèn)知能力、基本技能、綜合應(yīng)用的良好試卷。

二、試卷的總體情況分析

1、三年級：試卷滿分100分，聽力部分為70分，筆試部分為30分。

三年級共有人數(shù)230人，參加檢測人數(shù)228人，總分為16704分，平均分為70.5分，合格人數(shù)有156人，合格率為68.4%，優(yōu)秀人數(shù)有96人，優(yōu)秀率為42.1%，最高分為100分，最低分為30分。

2、四年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。

四年級共有人數(shù)230人，參加檢測人數(shù)229人，總分為12501分，平均分為54.6分，合格人數(shù)有88人，合格率為38.4%，優(yōu)秀人數(shù)有20人，優(yōu)秀率為8.7%，最高分為94分，最低分為16分。

3、五年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。

五年級共有人數(shù)222人，參加檢測人數(shù)217人，總分為13946分，平均分為64.3分，合格人數(shù)有128人，合格率為59%，優(yōu)秀率為28.6%，最高分為96.5分，最低分為31.5分。

3、六年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。

六年級共有人數(shù)223人，參加檢測人數(shù)223人，總分為14957分，平均分為67.1分，合格人數(shù)有153人，合格率為68.6%，優(yōu)秀率為24.2%，最高分為95分，最低分為30.5分。

三、各大題的分析與探究

（一）聽力部分

聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。

1、三年級聽力滿分為70分。聽力第一題考查學(xué)生的單詞認(rèn)知能力，失誤較多的是第3小題，學(xué)生對數(shù)字組合分不清，如：5647和5683，其余較好；聽力第二題考查學(xué)生的句子認(rèn)知能力，失誤較多的是句子How are you ?和How old are you ?,學(xué)生分不清是哪一句，出現(xiàn)標(biāo)號錯誤,其余得分較好；聽力第三題考查學(xué)生的綜合判斷能力與思維反映能力，此題學(xué)生得分較好，因為之前做過，也很簡單；聽力第四題主要考查學(xué)生對圖片的認(rèn)知能力，此題是排序題，有的學(xué)生不是很理解，寫成率一般;聽力第五題主要考查學(xué)生對句子問答的認(rèn)知能力，每小題都有失誤，不集中，原因是學(xué)生聽的不仔細(xì)不認(rèn)真，對句子問答的認(rèn)知能力差，建議教師在呈現(xiàn)新句子時要從聽說入手，而且要板書并寫在四線格內(nèi)；聽力第六題是聽音，看圖，填數(shù)字。此題是對學(xué)生數(shù)字能力的考查，絕大多數(shù)學(xué)生在此題失誤，失誤最多的在5、6和9，失誤的主要原因是學(xué)生心理緊張，不夠認(rèn)真仔細(xì)，以至造成失誤；聽力第七題是聽音，給句子排列順序。此題是對學(xué)生綜合能力的考查，此題較為容易，學(xué)生完成較好。

2、四年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學(xué)生對單詞的認(rèn)知能力，平均正確率為90.3%,此題達(dá)到了預(yù)期效果；聽力第二題考查學(xué)生對句子的反映與圖形識別相結(jié)合的綜合能力，此題失誤也比較少，教師在最基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練中比較到位；聽力第三題考查學(xué)生的綜合判斷能力；失誤較多的是聽力第三題的1、2、7、8小題。這幾題的圖片有些模糊，學(xué)生完成并不是很理想；聽力第四題考查學(xué)生對話的能力。此題在聽力中失誤最嚴(yán)重，學(xué)生大多不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容，對句子掌握不夠牢固，建議平時的課堂教學(xué)多一些句子對話的聽力訓(xùn)練。

3、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學(xué)生的單詞認(rèn)知能力，平均正確率為88.4%。第二題考查學(xué)生對句子和圖片的識別能力，平均正確率為86.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學(xué)生的綜合判斷能力，此題失誤較多，其中3、4小題較為嚴(yán)重。失誤的主要原因一是學(xué)生在聽之前缺少預(yù)習(xí)，二是學(xué)生缺乏對所聽信息分析判斷能力，因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化情景對話方面的聽力訓(xùn)練。聽力第四題考查學(xué)生對話的能力。此題在聽力中失誤最嚴(yán)重，學(xué)生大多不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容，對句子掌握不夠牢固，還有對人稱代詞未能掌握，建議平時的課堂教學(xué)多一些句子對話的聽力訓(xùn)練。

4、六年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學(xué)生的單詞認(rèn)知能力，平均正確率高，出現(xiàn)失誤的是第3小題的wait和rain、第6小題的grow和know，原因是部分學(xué)生對單詞的掌握有欠缺，今后應(yīng)在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。第二題和第三題考查學(xué)生對句子和圖片的識別能力和綜合判斷能力，平均正確率為86.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果，成績較好；聽力第四題考查學(xué)生對話的能力。此題在聽力中失分比較多，學(xué)生大多不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容，對句子掌握不夠牢固，還有對人稱代詞未能掌握，建議平時的課堂教學(xué)多一些句子對話的聽力訓(xùn)練。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語）、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。現(xiàn)分述如下：

1、三年級：筆試滿分為30分。第八題考查學(xué)生的句子的應(yīng)用與識別能力,平均正確率比較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第九題考查學(xué)生的單詞認(rèn)知與識別能力，同時考核教師在平時的教學(xué)中是否注重詞匯知識的規(guī)類教學(xué)。其中第5小題失誤較多，原因是學(xué)生對詞義不理解。因此教師應(yīng)加強(qiáng)對單詞的認(rèn)知與識別能力的教學(xué)；第十題考查學(xué)生對語言的實際應(yīng)用能力,此題失誤較多，如第2小題Have sone bread.有學(xué)生會選擇Here you are.后會造成其它小題跟著錯誤，原因是學(xué)生辨別與應(yīng)用能力較差。

2、四年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學(xué)生對元音字母在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第六題考查學(xué)生的語法運(yùn)用能力，同時考核教師在平時的教學(xué)中是否注重語法知識的規(guī)類教學(xué)。此題失誤較多，如第3、6、9、10小題的havehas、likelikes、looklooks 對第三人稱單數(shù)選擇時容易出，原因是教師在平時的教學(xué)中對英語語法強(qiáng)化不夠，平時訓(xùn)練少或者沒有及時總結(jié)歸納；第七題考查考查學(xué)生的單詞書寫和記憶能力，此題失誤最為嚴(yán)重，原因是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中對單詞書寫和記憶強(qiáng)化不夠，平時練習(xí)少，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對單詞聽寫記憶能力的訓(xùn)練；第八題考查學(xué)生對句子的實際應(yīng)用與識別能力，平均正確率低，由于的一共10個小題的排序，很多學(xué)生在選錯一個小題之后會造成其它小題的連環(huán)錯誤，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練；第九題考查學(xué)生初步的看圖表意能力，平均正確率為75%，達(dá)到了預(yù)期效果。第十題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。

3、五年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第六題考查學(xué)生對單詞的認(rèn)知與識別能力，平均正確率較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第七題考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運(yùn)用能力，此題失誤較多，如第1、3、4小題的There be結(jié)構(gòu)不夠掌握，還有7、9小題的介詞inonat 和名詞potato的復(fù)數(shù)加es不名熟悉，原因是教師在平時的教學(xué)中對英語語法強(qiáng)化不夠，平時訓(xùn)練少或者沒有及時總結(jié)歸納；第八題主要考查學(xué)生的對話運(yùn)用能力。此題學(xué)生完成得不是很好，原因是有部分學(xué)生不能掌握句子；第九題是考查學(xué)生的詞組記憶能力，此題失誤最為嚴(yán)重，錯得最多的詞組是put away the clothes和wash the clothes,原因是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中對單詞或詞組的書寫和記憶強(qiáng)化不夠，平時練習(xí)少，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對單詞聽寫記憶能力的訓(xùn)練；第十題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。

4、六年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第六題考查學(xué)生對單詞的認(rèn)知與運(yùn)用能力，平均正確率較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第七題考查學(xué)生的圖片判別能力，此題平均正確率也較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第八題主要考查學(xué)生的對話運(yùn)用能力。此題大部分學(xué)生都能拿滿分，但有少部分學(xué)生失分，原因是學(xué)生不能理解句子；第九題是考查學(xué)生的對話運(yùn)用能力，此題平均正確率也較高，基本達(dá)到預(yù)期效果，但也有學(xué)生失分，特別是第3小題Ａ：When are you going? B:I’m going at2:04.錯的非常多，很多學(xué)生沒能加上介詞at,還有部分學(xué)生對單詞的掌握有欠缺，單詞記憶不夠扎，今后應(yīng)在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練；第十題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。

從整個筆試部分的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

四、對今后教學(xué)的幾點思考

本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多?，F(xiàn)對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點建議：

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

3、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料寫話或作文等不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作。

4、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

5、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料，加強(qiáng)情景方面的聽力訓(xùn)練。

6、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四、五和六年級的書面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。

小學(xué) 英語科組 2014年1月

第三篇：二年級語文期末試卷質(zhì)量分析

二年級語文期末試卷質(zhì)量分析 一.學(xué)生情況分析

本試卷能以新課程理念為指導(dǎo)，以檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當(dāng)前語文教學(xué)的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學(xué)起了一個很好的導(dǎo)向作用。嚴(yán)肅認(rèn)真的閱卷工作已結(jié)束，二年級參加測試的人數(shù)30人。語文總分2740平均分為91.3分；及格率為100％各分?jǐn)?shù)段人數(shù) ：90—100分22人，80-89分4人，70-79分1人。

一、從試卷內(nèi)容整體上看，突出了以下幾方面的特點：

1、重視字詞教學(xué)字詞掌握比較扎實。

在課程改革不斷深入的今天，我認(rèn)識到，聽說讀寫的重要性，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了會讀不會認(rèn)、會認(rèn)不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現(xiàn)象。針對書寫不規(guī)范教學(xué)不扎實的教學(xué)現(xiàn)象，在實際教學(xué)中強(qiáng)化了語文教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把教學(xué)過程管理納入到日常教學(xué)范圍之內(nèi)。有效地抑制了學(xué)生的回生現(xiàn)象。

2、能聯(lián)系實際，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讀寫結(jié)合始終是教材提倡的教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。重視糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強(qiáng)指導(dǎo)嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生的書寫有很大的進(jìn)步。

二、本次測試中突出存在的幾個問題：

1、整體上看，學(xué)生書寫的不夠規(guī)范，不夠整潔。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富分析判斷能力差。

3.學(xué)生不會審題，不理解題意。

4.有些題型沒有訓(xùn)練過。學(xué)生失誤多。5.教師對學(xué)生要求不嚴(yán)格，特別是學(xué)困生。

三、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、繼續(xù)注重學(xué)以至用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學(xué)活動，從整體上推動語文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高，縮短書本與學(xué)生實際、與生活實際的距離，努力做到活學(xué)活用。

3、加大對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現(xiàn)生活。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

5.對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

第四篇：四年級英語期末試卷質(zhì)量分析

瀘西縣噴泉小學(xué)四年級英語質(zhì)量分析

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次英語期末試卷，依據(jù)教材，緊扣大綱，全面考查新標(biāo)準(zhǔn)英語四年級課本的全部教學(xué)內(nèi)容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應(yīng)用。

2、試卷的特點等方面

從試卷內(nèi)容上來看，命題著眼于開放，給了學(xué)生展示個人能力的機(jī)會；從題型的編排上來看，題型新穎多樣。包括單詞與字母的聽選、聽句子判斷正誤、聽對話標(biāo)序號與選擇、根據(jù)圖片排序、單項選擇、閱讀理解等，試卷總體從易到難，從簡到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學(xué)困生，以下針對四年級全體學(xué)生的得失進(jìn)行分析。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

1、試卷的難度和區(qū)分度等。

總體來講，試題難易適中，比分協(xié)調(diào)。試卷注重英語知識的整合與滾動，體現(xiàn)了一定的層次性與梯度感，并且在編排上從易到難，循序漸進(jìn)，題量適中，使學(xué)生能以良好的心態(tài)從容不迫地答題。試卷均能合理地設(shè)置聽力與筆試的分值，聽力部分為35分，讀寫做部分為65分。這份試卷也能合理地把握基本練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)的比例，基本做到70：20：10。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

㈠聽力部分

聽力部分包括包括聽句子標(biāo)序號與選擇，聽單詞選擇，聽句子排文章序號。本次考試的聽力部分基本都是聽句子來做題目，比以往增加了些難度，但總體難度學(xué)生還是能接受的，聽句子連線與文章排序號失分較多。不過總體來講，學(xué)生對句子聽力的能力有所提高。

㈡筆試部分 筆試部分包括看圖片標(biāo)單詞序號，根據(jù)問題選擇答案，看圖寫單詞，閱讀判斷題與閱讀選擇題。主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，以及將其正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。學(xué)生在抄寫題，看圖片寫單詞出現(xiàn)的錯誤較多，說明學(xué)生寫的能力較差，平時實踐鍛煉的機(jī)會較少。在四線格內(nèi)抄寫句子，大部分學(xué)生把首字母寫成小寫，且忘了加標(biāo)點，因為平時對句子的抄寫練習(xí)較少。

四、思考與建議

1、對教學(xué)的啟示

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運(yùn)用不足?，F(xiàn)提出以下幾點改進(jìn)措施：

（1）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。尤其是在后進(jìn)生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。這個學(xué)生到底時哪里有問題，要找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學(xué)生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強(qiáng)對單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。

（2）、講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

（3）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學(xué)。

（4）、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。對命題與評價建議

2、其它意見與建議

閱讀完成信息欄這一大題，視覺效果有些混亂，學(xué)生不明題意，錯誤率較好，希望以后的題目能夠題意清晰，排版明了。讓學(xué)生更好地明白題意。

噴泉小學(xué)

2012年1月5日

第五篇：小學(xué)英語期中期末試卷質(zhì)量分析4篇經(jīng)典

小學(xué)英語期中期末試卷質(zhì)量分析4篇經(jīng)典

小學(xué)英語四年級下冊期末試卷分析

本次試題符合學(xué)生的心理特點覆蓋面廣，難易適度，分聽力和筆試兩部分。本年級參考人數(shù)26人。現(xiàn)將本次學(xué)生答題情況做一如下分析：

四年級學(xué)生對本學(xué)期教材的基礎(chǔ)知識，口語表達(dá)掌握的較好，少數(shù)學(xué)生出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運(yùn)用不靈活。

筆試部分主要是對語言知識的運(yùn)用能力、閱讀能力、初步的書寫能力進(jìn)行了考察，試題提供了恰當(dāng)?shù)恼Z境。連貫上下文，同時還配以圖片，給學(xué)生提供了充足的信息。既能檢測學(xué)生的閱讀能力又能考察學(xué)生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文并茂力爭體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語與實際生活的聯(lián)系，既考察學(xué)生的閱讀能力，又考察學(xué)生的觀察能力，同時也考察學(xué)生是否具備完成真實任務(wù)的能選擇填空題作答情況：此題主要考查學(xué)生詞組、習(xí)慣用語及語法等在句子中的運(yùn)用及掌握情況。連詞成句的作答情況：

大部分學(xué)生做得好，少數(shù)學(xué)生失分的原因是：學(xué)生對課本句型掌握不牢固，句子中詞的順序容易顛倒，還有就是標(biāo)點符號的使用情況。這就要求教師要在平時的答題訓(xùn)練中反復(fù)提醒學(xué)生注意。

情景交際型試題作答情況：學(xué)生的觀察，判斷能力較強(qiáng)。但是還存在一定的問題，主要有：對所學(xué)知識不能靈活應(yīng)用，如四年級的第七題和五年級的第六題，雖然提供了語境也提供了句子，但是有些學(xué)生就是不會把語境和句子聯(lián)系起來。這說明在平時的教學(xué)中對知識的靈活應(yīng)用重視不夠，拓展訓(xùn)練力度不夠，沒有激活學(xué)生的思維能力，學(xué)生們不會觀察辨別，靈活應(yīng)用語言。在今后的教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)地注重突破這一難點，從起始階段就讓學(xué)生形成良好的觀察辨別和靈活應(yīng)用語言的能力和習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、對今后教學(xué)的幾點思考

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

2、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學(xué)教學(xué)的全過程。使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學(xué)生一些聽的技巧。

3、用英語教英語，增加課堂教學(xué)的信息量，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多而且符合西方文化生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語的機(jī)會。加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

重視語音教學(xué)。有條件的可以對語音進(jìn)行專項教學(xué)、指導(dǎo)、訓(xùn)練。

5、在教學(xué)中，注意知識的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、練習(xí)冊、教學(xué)參考書三書合一。

6、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

7、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

8、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力進(jìn)行變式訓(xùn)練，使知識融會貫通，以達(dá)到熟練運(yùn)用知識之目的。小學(xué)英語四年級下冊期中試卷分析

一、試題分析

本次測驗試卷對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量較大，難易適中，覆蓋面較廣，有積累，有運(yùn)用既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題型豐富，較為全面的檢查學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)情況。整套英語試卷有聽力部分和筆試部分構(gòu)成。試卷總體分析如下：

（一）聽力部分

聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：

一、聽單詞，1 選擇聽到的單詞，將序號寫在提前括號，學(xué)生這道題把握得很好。

二、聽錄音，選出你聽到的句子，學(xué)生對這道題把握得也很好。聽力題相對簡單，學(xué)生失分較少。

（二）筆試部分筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，有單詞、單詞分類，英漢互譯、單項選擇、連詞成句等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：

1、給單詞分類：此部分主要考查學(xué)生對單詞理解的情況，從卷面上看學(xué)生掌握的還不錯，但是有幾個學(xué)生因為粗心把單詞抄寫錯了。

2、單項選擇，這些題里面的句子都是學(xué)生平時所熟悉的，但有幾個學(xué)生疏忽不認(rèn)真，失分多，尤其是有一個學(xué)生錯選了三個，說明他對于句子的靈活運(yùn)用能力還是不夠，沒有熟練掌握課本中的重點句子。

3、連線，這道題主要是想要考查學(xué)生們對句子的意思的理解能力，看學(xué)生是否能找出問句中的答案，這個題學(xué)生完成得不錯。

4、連詞成句，這道題主要考查學(xué)生對重點句型的掌握，主要個別學(xué)生答得可以，很多學(xué)生都沒有看清楚最后的標(biāo)點符號，以至于失分嚴(yán)重。

（三）對今后教學(xué)的建議：

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生平時的書寫情況。４、重點培養(yǎng)那幾個后進(jìn)生的讀、寫、記憶，讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識。

在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向，以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語的自信心，激發(fā)對英語的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點、難點，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。對于成績不理想的孩子，還是要以鼓勵、監(jiān)督為主，并努力堅持家校合作，幫助孩子找到英語學(xué)習(xí)的突破口。

2012-2013學(xué)第一學(xué)期六年級英語 期中試卷分析及總結(jié)

期中考試現(xiàn)已結(jié)束，回顧近兩個月的教學(xué)，心中充滿了感慨和無奈，本想盡己之能，教好學(xué)生、提高教法，減少遺憾，但事與愿違，通過本次考試來看，成績并不理想，與第一名的成績差距很大?，F(xiàn)我將期中考試情況分析如下，并向各位請教，如何改進(jìn)學(xué)法和教法，突破現(xiàn)狀，最好得到一個理想的結(jié)果。

一、卷面分析

本次的六年級英語期中試卷有七道大題。第一 二題 是詞匯題、旨在測試學(xué)生對于單詞的掌握，這道題學(xué)生普遍答得比較好，正確率較高高。其失分原因是有部分學(xué)生對單詞的掌握上有欠缺。單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)，今后應(yīng)在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三題 單項選擇?；旧蠈W(xué)生做的都不錯，書本上的知識掌握的還好。

第四題 選詞填空。這一題有點難，有不少單詞是學(xué)生沒有見過的，失分較多。第五題 看圖選句子，做的還不錯。學(xué)生可以根據(jù)圖片內(nèi)容來判斷，不是特別的難。

失分最多的是六七八題，超出了教學(xué)大綱，讀短文回答問題和補(bǔ)全句子這類題對六年級學(xué)生來說有很大的難度，因為農(nóng)村小學(xué)六年級剛接觸到英語，詞匯量少的可憐，讀短文就更不用提了。

通過考試總結(jié)出，對基礎(chǔ)差的學(xué)生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，我也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵他們，平時每一堂課都要抓學(xué)生的聽課習(xí)慣、思考習(xí)慣，作業(yè)的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。爭取下次考試取得更好的成績。

五年級上冊英語期中試卷分析

一、試題的特點:

(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運(yùn)用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下：

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題（30分），第二部分是筆試題（70分）。試卷滿分為100分，限時50分鐘

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共三大塊內(nèi)容，分別為：

一、聽錄音，選出所聽到的單詞；

二、聽問句，選答句；

三、聽音，填空；整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，以至造成失誤。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：

1、單項選擇，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對時態(tài)的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。

2、英漢互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

3、根據(jù)要求寫出下列單詞的正確形式，涉及到動詞的時態(tài)變化、復(fù)數(shù)，反義詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀能力，學(xué)生完成的還不錯。

4、連詞成句。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，失分點在第四小題上。

5、閱讀，判斷。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，要求沒看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運(yùn)用；三是學(xué)生練得太少或者說學(xué)生沒有太多的時間學(xué)英語。

6、作文?？疾閷W(xué)生初步的寫作能力及創(chuàng)新能力。普遍存在的問題：1）書寫問題。通過平時的練習(xí)，學(xué)生在書寫、字跡、大小寫等方面雖然有了很大的進(jìn)步，但依然存在問題。2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學(xué)生對作文還是不知如何下筆，可見教師對學(xué)生平時的訓(xùn)練缺少靈活性，一部分學(xué)生不能舉一反三,只會死記硬背。此題是整套試卷中得分率最低的。

三、幾點教學(xué)建議

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學(xué)生不會做?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實踐越多，提高也就越快。

4、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。