第一篇：高職教育思想大討論活動個人總結(jié)

高職教育思想大討論活動個人總結(jié)

機(jī)械工程學(xué)院XXX

近幾年，由于多方面原因，藝術(shù)類生源持續(xù)增加，在全國各大高職院校中也相應(yīng)的開辦了許多設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)。我院已開辦了產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)，明年也即將開辦室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，針對高職設(shè)計(jì)教育，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型設(shè)計(jì)藝術(shù)專門人才，是當(dāng)前作為高職設(shè)計(jì)教育從業(yè)者應(yīng)該深思的問題。

一、招生規(guī)模

這幾年，各高職院校的設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)急劇增加，甚至出現(xiàn)了有條件要上，沒有條件也要上的現(xiàn)象。出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮，實(shí)行大規(guī)模擴(kuò)招的辦學(xué)方式，這在客觀上必定要出現(xiàn)師資不足、教學(xué)設(shè)備跟不上、教學(xué)質(zhì)量有所下降的現(xiàn)象。以我院產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)為例，從05級-09級，每班人數(shù)都在40人左右，每年級2個班，共80人左右。而10年的人數(shù)猛然增加到一個班近70人，一個年級就達(dá)到了130多人，一個老師即使只帶一個班（70人），這本身不符合“設(shè)計(jì)藝術(shù)”教育教學(xué)規(guī)律。但是，從另一個角度看，擴(kuò)大招生規(guī)模使更多的學(xué)生得到了受教育的機(jī)會，同時也為學(xué)校帶來了經(jīng)濟(jì)效益，為社會減輕了壓力。而且就近幾年的情況看，雖然生源總體數(shù)量在下降，但藝術(shù)類生源的數(shù)量卻在上升。在當(dāng)下狀況，怎樣才能解決這種招生規(guī)模擴(kuò)大和教學(xué)質(zhì)量無法確保的矛盾呢？在《高職教育“十二五”規(guī)劃》中提到下一階段的高職教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)以“調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升質(zhì)量”為關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是不管有沒有條件，不管學(xué)生人數(shù)多少，而最應(yīng)該確保的。學(xué)校確保教學(xué)質(zhì)量政策的制訂要確當(dāng)，教師的教學(xué)態(tài)度和方法要端正，教師的教學(xué)觀念和內(nèi)容要新穎；要對國家負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、也是對教師自己負(fù)責(zé)。

二、基礎(chǔ)課教學(xué)

從設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)出發(fā)，設(shè)計(jì)是人類有目的的創(chuàng)造性活動，在設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的基本原則。在一年級的基礎(chǔ)課中，無論是素描，還是色彩，都與傳統(tǒng)美術(shù)教育要相區(qū)別，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本要素，為高年級的專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)是交叉學(xué)科也是新興學(xué)科，涉及諸多領(lǐng)域。就素描和色彩而言，我的看法是，能否將素面分成對自然對象的寫實(shí)再現(xiàn)和對自然對象的抽象表現(xiàn)兩個階段，第一階段訓(xùn)練學(xué)生的寫實(shí)能力；第二階段注重強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感覺、聯(lián)想、夸張和變形，以新的概念創(chuàng)造具有個性化形態(tài)語言。色彩可分為寫生色彩和設(shè)計(jì)色彩兩個階段，第一階段訓(xùn)練學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力，第二階段注重強(qiáng)調(diào)色彩的主觀性、創(chuàng)造性與應(yīng)用性。從色彩策劃入手，揭示色彩與形象、色彩與生理、色彩

與心理的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生設(shè)計(jì)色彩的能力。有針對性的結(jié)合具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)等幾個階段，因材施教，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、面對市場

高職院校的設(shè)計(jì)教育也是應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求我們在教育中始終貫徹從實(shí)際出發(fā)的思路，與本科的設(shè)計(jì)教育有所差異，找準(zhǔn)自己的定位，辦出自己的特色。

全國范圍內(nèi)，目前開設(shè)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的高職院校有很多，很多學(xué)校也有實(shí)習(xí)車間，或有作為實(shí)習(xí)基地的工廠和設(shè)計(jì)單位，學(xué)生可以親自動手完成自己的設(shè)計(jì)作品。比如在12年1月份，我在參加“湖北省示范性高職院校成果展”的時候看到，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)院在“校企合作”方面邁出了一大步。學(xué)校與企業(yè)合作，企業(yè)將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案形成實(shí)體，推向市場，企業(yè)既獲得了利潤，學(xué)生也獲得了鍛煉的機(jī)會，形成了雙贏的局面。但是我院目前的狀況是既沒有設(shè)備，也沒有實(shí)習(xí)單位接納。當(dāng)然，這是我們目前面臨的一個較大的困難，而且在短時間內(nèi)無法徹底解決，但我們?nèi)匀豢梢粤⒆悻F(xiàn)實(shí)，盡可能的使我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠跟市場順利對接。

四、人文素質(zhì)教育

在我國，報(bào)考設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中，有些是報(bào)考普通文理科的專業(yè)錄取希望不大的學(xué)生，迫于校方和家長的壓力，不得不報(bào)考在短期內(nèi)見效的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。這部分學(xué)生文化課成績大都偏低，當(dāng)然這并不意味著他們的整體素質(zhì)就一定很低。作為10級藝術(shù)班的班主任，我也深有感觸。雖然藝術(shù)班的學(xué)生外在表現(xiàn)為經(jīng)常曠課曠操，遲到早退，與我院其他專業(yè)的學(xué)生比較起來顯得紀(jì)律性更加渙散，從而造成藝術(shù)班的學(xué)生素質(zhì)低下的印象。但正是如此，在現(xiàn)有階段藝術(shù)班學(xué)生的文化修養(yǎng)的提高顯得尤為重要。我院設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，一方面需要讓學(xué)生有自覺的加強(qiáng)“自我”教育和培養(yǎng)的意識，另一方面我院也應(yīng)當(dāng)積極組織各類形式多用，有意義的活動，給予他們良好的平臺、機(jī)會，創(chuàng)造各方條件，完成發(fā)展人性、完善人格、樹立正確的價值觀和人文學(xué)科教育目標(biāo)，為達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型設(shè)計(jì)藝術(shù)專門人才做些切實(shí)可行的事情。

第二篇：高職教育思想大討論心得體會范文

高職教育思想大討論心得體會

無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校

近日，我校就開展新一輪教育思想學(xué)習(xí)大討論召開學(xué)習(xí)動員會議，校長秦榛蓁在會議上向全校教師介紹了五年制高職教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求全體教師通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念上好五年制高職的各類課程，鼓勵大家跟上時代步伐，積極推進(jìn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下高職教育思想的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

會后，我聯(lián)系自身實(shí)際，學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會匯報(bào)如下：

縱觀國內(nèi)高職的發(fā)展歷程，我們不難看出，通過開展教育思想大討論來統(tǒng)一思想、凝聚人心，增強(qiáng)活力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平是許多高水平大學(xué)辦學(xué)的一條成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育正經(jīng)歷從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量被提到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。同時，我們學(xué)院從實(shí)質(zhì)性合并以來，經(jīng)過多年的整合和融合，既取得了成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。在這樣的特殊時期，開展教育思想大討論，對我院的發(fā)展具有很大的必要性和緊迫性。

我們在辦學(xué)思想、教育理論、管理理念等“軟件”上存在著不足的差距。具體表現(xiàn)在以下方面：一是我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想與高校模式接軌方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為高等職業(yè)院校，我們?nèi)绾卧谘芯繉W(xué)習(xí)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，自覺遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，按高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律來思考工作、指導(dǎo)工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實(shí)。二是辦學(xué)特色還需進(jìn)一步整合和加強(qiáng)。經(jīng)過多年的積累和沉淀，我們雖然初步形成了特色專業(yè)，但在激烈競爭的今天，如何穩(wěn)定、鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，積極發(fā)展培育新的前景好的優(yōu)勢專業(yè)，我們還需進(jìn)一步探索。三是在人才培養(yǎng)模式中傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育觀念向以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教育職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在個別專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實(shí)不到位；在教學(xué)安排上，有時過分強(qiáng)調(diào)教師，而忽視人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的規(guī)律（即有什么教師安排什么課）；在課程設(shè)置上，存在強(qiáng)調(diào)課程本身的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)和權(quán)威性，忽視學(xué)習(xí)者未來崗位的需要，忽視對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象；對高職教育所界定的“技術(shù)技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實(shí)踐不是很到位；教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價中，如何實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的臨時性、運(yùn)動式的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期的、有制度保證的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，建立教學(xué)質(zhì)量的長效保障機(jī)制方面要進(jìn)一步進(jìn)行探索和嘗試。四是我們對待科研工作的意識上需進(jìn)一步加強(qiáng)。在搞好教學(xué)工作的同時，作為一所高等院校，無疑應(yīng)重視科研工作，體現(xiàn)“人才培養(yǎng)”“科學(xué)研究”和“社會服務(wù)”三位一體的功能，形成綜合交叉、辯證統(tǒng)一的關(guān)系?？蒲泄ぷ鞯拈_展和科研水平的提高，既是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的需要，也是為高職學(xué)生有機(jī)會參與科研創(chuàng)造條件，提升高職教育質(zhì)量的需要，同時還是增強(qiáng)高職院校辦學(xué)功能、提高為社會服務(wù)水平的需要。前幾年，我們在重大科研項(xiàng)目和原創(chuàng)性成果還不夠多，今后我們要在認(rèn)真地抓好教學(xué)工作的同時，高度重視科研工作，積極開展面向生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用研究。五是管理思想在適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的要求方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。過去的一年多，我們進(jìn)行了管理體制改革和建章立制、規(guī)范管理等方面的工作，但按照高校管理模式來看，在管理中存在強(qiáng)調(diào)工作布置，而不注重工作創(chuàng)新的情況；對學(xué)生仍然是注重強(qiáng)化管理，在人性關(guān)懷方面還需進(jìn)一步強(qiáng)化；有重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象，個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強(qiáng)調(diào)本部門工作的重要性，而為教學(xué)服務(wù)的意識不夠強(qiáng)，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想還沒有牢固樹立。

要解決教育同社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要不完全適應(yīng)的矛盾，最根本、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進(jìn)，歸根結(jié)底需要遵循科學(xué)的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)。怎樣結(jié)合我院的評建工作，深化課程建設(shè)與改革，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是今后工作的重點(diǎn)。

1、辦學(xué)理念要轉(zhuǎn)變，管理要跟上 我院是由中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)制而成的，無論是管理人員還是普通教師，普遍存在對高等職業(yè)教育認(rèn)識不足的情況。學(xué)校管理基本上還停留在以前的中等職業(yè)學(xué)校水平，從現(xiàn)象來看，學(xué)校管理制度不夠嚴(yán)密。應(yīng)從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜。

2、課程建設(shè)要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合力度要加大 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。課程建設(shè)與改革要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐能力。我校的課程建設(shè)與改革在這幾年力度不斷加大，教學(xué)計(jì)劃的修訂已經(jīng)注意到市場需求的變化，適當(dāng)調(diào)整了部分課程，整合了課程內(nèi)容，加大了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比例。從實(shí)訓(xùn)課的情況來看，目前基本上都是由專任教師來進(jìn)行，可以更多地聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和技術(shù)能手來作為兼職教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課。要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

3、師資是瓶頸，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵

高等職業(yè)教育要求教師具有“雙師型”素質(zhì)，但是教研室的老師沒有一個達(dá)到這個要求。目前專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷不高，學(xué)院一方面可以加大引進(jìn)的力度，；另一方面，學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓教師有機(jī)會出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，出臺政策，鼓勵教師考取職業(yè)證書和提高學(xué)歷。從學(xué)生的角度來看，我們的學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，自覺學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是我們目前的管理制度存在縱容學(xué)生的問題，治教不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致最后學(xué)生的社會認(rèn)可度低，影響了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

第三篇：高職教育思想大討論學(xué)習(xí)總結(jié) ——電子系

高職教育思想大討論學(xué)習(xí)總結(jié)

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高職教育思想，更新教育觀念，深入貫徹教育部2011年以來重要文件精神，推進(jìn)我院教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從今年四月份開始，學(xué)院在教學(xué)單位深入開展高職教育思想觀念大討論學(xué)習(xí)交流活動。在本次的學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)教育文件、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，進(jìn)一步明確了我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，深刻領(lǐng)會了大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性，并對我院的科學(xué)定位和發(fā)展思路有了一個更深層次的認(rèn)識。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和把握我院辦學(xué)定位與發(fā)展思路的科學(xué)內(nèi)涵

“高職教育要發(fā)展、要改革，關(guān)鍵是要科學(xué)定位，明確發(fā)展方向，理清工作思路?！睘榇耍覀儗W(xué)院從中央的政策、省市的要求和我們學(xué)院實(shí)際出發(fā)，正確把握學(xué)院的性質(zhì)和層次，進(jìn)一步明確我院教育事業(yè)在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的地位和作用，以及應(yīng)承擔(dān)的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)等方面的問題，在充分調(diào)查、論證的基礎(chǔ)上，確定了我們學(xué)院的科學(xué)定位和發(fā)展思路,尤其突出強(qiáng)調(diào)了以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這就意味著我們能主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，能主動尋找學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，從而使我們所進(jìn)行的職業(yè)教育能緊貼地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要，正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益之間的關(guān)系，正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定之間的關(guān)系，確保我們學(xué)院教育事業(yè)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、快速和可持續(xù)發(fā)展。

二、以學(xué)院定位與發(fā)展思路為前提，切實(shí)做好學(xué)院建設(shè)與改革工作

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。目前，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中缺乏大量適應(yīng)一線崗位工作的高端技能型人才，有過硬的專業(yè)知識與操作技能，加上愛崗敬業(yè)的精神，才能使我們的畢業(yè)生得到社會的認(rèn)可，并擁有廣闊的用武之地。圍繞我院既定的科學(xué)定位與辦學(xué)思路，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作： １、圍繞培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)高端技能型人才，就必須有一系列相關(guān)保證體系為依托。教師在教育和教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)關(guān)系到教育教學(xué)改革的成績和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)和建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是我院發(fā)展的關(guān)鍵。培養(yǎng)高技能人才還必須有“雙師型”教師隊(duì)伍作支撐，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)

教師比例最少要達(dá)到專任教師的70%。學(xué)院要采取有效措施，積極推動我院教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；制定相應(yīng)激勵政策和措施，鼓勵教師積極主動參加培訓(xùn)、考試，拿到相應(yīng)專業(yè)的行業(yè)特許的資格證書、專業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能考評員證書；努力創(chuàng)造條件，保證教師每個學(xué)期都要有一定的時間進(jìn)行繼續(xù)教育和深入生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，同時激發(fā)教師參加應(yīng)用技術(shù)研究或積極參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)的主動性、積極性，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

２、根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)

專業(yè)設(shè)置是社會需求與高等職業(yè)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)時，要根據(jù)社會需求、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力市場、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等因素進(jìn)行市場調(diào)研，準(zhǔn)確把握市場對各類人才的需求情況，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，進(jìn)行科學(xué)論證，及時調(diào)整，有針對性地設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，具有市場前瞻性，加強(qiáng)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)“五個對接”,形成專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，以重點(diǎn)骨干專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)來帶動其他相關(guān)專業(yè)發(fā)展，努力提高專業(yè)教育資源利用率和整體效益。積極把用人單位引進(jìn)校園，讓他們參與制定教學(xué)計(jì)劃，參與人才培養(yǎng)全過程，為他們對畢業(yè)生進(jìn)行長期考察提供充分的時間，同時也能使我院“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式真正落到實(shí)處。

3、積極推進(jìn)教學(xué)方法改革，加速教學(xué)手段的現(xiàn)代化

要改變“重教法，輕學(xué)法”、“重講授，輕操作”、“重知識，輕實(shí)踐”、“重單一技能，輕綜合能力”的傾向，在理論上重視系統(tǒng)和綜合，把代表職教特色的“專業(yè)技能教學(xué)”作為教學(xué)方法改革的重中之重。在教學(xué)組織上要由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變，始終以學(xué)生為中心，教師僅僅是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)人。現(xiàn)代教育信息技術(shù)能促進(jìn)教育教學(xué)改革，能有效突破諸如學(xué)時、課程、專業(yè)以及年級的限制，使教學(xué)方法靈活多樣。為此，學(xué)院應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，不斷將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)，真正促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

4、高度重視實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力

高等職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃更應(yīng)該緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。這就要求我們進(jìn)一步突出、加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時還要加大對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，增加現(xiàn)場教學(xué)的時間和內(nèi)容。與企、事業(yè)單位多方聯(lián)系，建立互惠互利的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，依靠校外實(shí)訓(xùn)基地貼近生產(chǎn)實(shí)際的優(yōu)勝條件，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)和改善，也要不斷地更新和改善，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)、完善一批

必備的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生有足夠時間的和高質(zhì)量的實(shí)際動手訓(xùn)練條件，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足高技能人才培養(yǎng)的需要。

5、積極開展校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，要積極探索校企全程合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的途徑和方式，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用。可以把企業(yè)引進(jìn)課堂，把課堂融入企業(yè)，一方面請企業(yè)專家和技術(shù)人員參與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程計(jì)劃的研討與制定，不同程度地參與教學(xué)與管理，企業(yè)為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)的條件。另一方面，我們也要為企業(yè)進(jìn)行員工培養(yǎng)、培訓(xùn)，最終收到校企合作、互利共贏的效果。

6、推行“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

我們可以選擇部分具備條件的主體專業(yè)，推行學(xué)生畢業(yè)取證的同時，直接取得職業(yè)資格證書。這就要求我們要把培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，有力促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。要依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。對就業(yè)形勢不好的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)在一定的時間內(nèi)及時為學(xué)生調(diào)整專業(yè)方向，補(bǔ)充相關(guān)課程，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，以促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

總之，要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，就要從過去的計(jì)劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從過去的升學(xué)教育、升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從過去以學(xué)科本位向提高就業(yè)能力轉(zhuǎn)變，這是一個很重要的思想轉(zhuǎn)變。要適應(yīng)就業(yè)市場、勞動力市場的需要，面向社會、面向市場、面向企業(yè)、面向群眾的需求來辦學(xué)。在我們的專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都要做很大的調(diào)整，把教育教學(xué)和技術(shù)推廣、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，同時加大崗位技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠直接進(jìn)入到企業(yè)的崗位，最終辦出讓人民滿意的職業(yè)教育。

電子信息系計(jì)算機(jī)教研室

2012.6.18

第四篇：教育思想大討論個人總結(jié)

教 育想 大 討 論 個

學(xué) 校：騰沖縣辛街中學(xué) 姓 名：陳 蓉 珍

日 期：2012年6月

人 總結(jié) 思

教育思想大討論個人總結(jié)

陳蓉珍

騰沖是一個歷史悠久的文化大縣，教育事業(yè)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，尊師重教蔚然成風(fēng)。騰沖歷史的輝煌，首先得益于教育的輝煌。廣大教師和教育工作者更加努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，恪盡職守，為培養(yǎng)更多的社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步而同心協(xié)力，努力奮斗。

國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，系于教師。全面建設(shè)小康社會，需要強(qiáng)有力的人才和智力支持。為把我校建設(shè)成為更完善的教育基地，作為本校教師，必須要進(jìn)一步打牢義務(wù)教育基礎(chǔ)。我們肩上的擔(dān)子是繁重的，我們每一位教師都應(yīng)以振興國家和民族為宗旨總之。以提高國民整體素質(zhì)為己任，以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感。抓住機(jī)遇，努力工作。用新的發(fā)展思路創(chuàng)造性開展工作，推動我市經(jīng)濟(jì)社會和教育事業(yè)更好更快的發(fā)展。因此，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，樂于奉獻(xiàn)，使自己真正成為青少年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，成為真正受全社會尊敬的人。

新的時代，新的人民，新的思想。教育不新又從何談起呢？要牢固確立不學(xué)習(xí)就要落后，不發(fā)展就要被淘汰的理念。要與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的奮斗目標(biāo)。努力成為熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模，成為教育教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。

為了開展好這次解放思想大討論活動，我們的首要任務(wù)就是進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展理念，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，切實(shí)加快教育資源整合，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，強(qiáng)力提高教育教學(xué)質(zhì)量，保穩(wěn)定，強(qiáng)管理，上臺階。

一、首先，我們要明確科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵：就是堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本?？茖W(xué)發(fā)展觀是在堅(jiān)持毛澤東、鄧小平和******關(guān)于發(fā)展的重要思想，充分肯定新時期特別是十三屆四中全會以來我國取得舉世矚目成就的基礎(chǔ)上，從新世紀(jì)新階段的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，努力把握發(fā)展規(guī)律、汲取人類關(guān)于發(fā)展的有益成果，著眼于豐富發(fā)展內(nèi)涵、創(chuàng)新發(fā)展觀念、開拓發(fā)展思路、解決發(fā)展難題的基礎(chǔ)上提出來的。

二、在科學(xué)發(fā)展理念的指引下，我們學(xué)校要做的具體事有

1、切實(shí)加快教育資源整合：進(jìn)行資源整合是實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化、規(guī)?；?、集約化發(fā)展的必由之路。我們要充分認(rèn)識資源整合的意義，以積極的態(tài)度、良好的精神面貌和切實(shí)的行動，全身心支持、參與整合工作。嚴(yán)肅政治、財(cái)經(jīng)紀(jì)律，扎實(shí)、穩(wěn)妥地推進(jìn)各項(xiàng)整合工作；充分發(fā)揮化教育資源“零”為“整”的優(yōu)勢，進(jìn)一步探索促進(jìn)教育發(fā)展的新途徑。

在全國各地興起了教育資源整合運(yùn)動中，我們學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)張，在校生不斷增加。我校辦學(xué)設(shè)施不斷完善，教育資源的整體效益明顯提高。在教育資源整合的過程中，一要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)以人為本，消除城鄉(xiāng)教育不平衡的問題，最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育。二要精心組織，綜合協(xié)調(diào)，涉及到的方方面面要形成合力，整合步伐要快，有條件能辦的要趕緊辦，不能等，不能靠。三要采取多種形式促進(jìn)農(nóng)民觀念的轉(zhuǎn)變，在用資源教育優(yōu)勢作引導(dǎo)示范的同時，通過一定的行政手段來推動，加快進(jìn)度。把此項(xiàng)工作辦好，讓群眾滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。

2、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)了知識的重要性、理論性，忽視學(xué)生的實(shí)際興趣，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性。在新課程改革過程中，我校教師認(rèn)為教育理念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。理念是行動的靈魂，教育理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都是來自舊的教育理念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育理念斗爭的結(jié)果。教育理念的轉(zhuǎn)變在新課程改革中起著舉足輕重的作用，而教育理念的轉(zhuǎn)變是體現(xiàn)在管理制度和具體行為的轉(zhuǎn)變之中。

我校在教學(xué)過程中．根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課堂教學(xué)中超越了學(xué)科本位的理念而以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律．培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽對常見現(xiàn)象及熟知事物提出不同意見，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的批判精神，從而建立他們的自信心。

首先，應(yīng)該是評價制度的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵自信心’的激勵性評價機(jī)制?！?/p>

其次，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力?，F(xiàn)行的地理學(xué)習(xí)方式主流仍然是教師講授為主，以機(jī)械記憶為主，以書本為主，注重理論性知識的學(xué)習(xí)而忽略操作性、實(shí)踐性知識的學(xué)習(xí)。

再次，是教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

在對待師生關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。

在對待教學(xué)關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。

在對待自我上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)反思。教師在教學(xué)中要及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，課后進(jìn)行及時的糾正、補(bǔ)充，并進(jìn)行小結(jié)，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，有利于以后教學(xué)水平、教學(xué)效果的提高。

在對待與其他教育者的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作。在教育教學(xué)過程中，教師除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生關(guān)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作。每個教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。其次，要尊重學(xué)生家長，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見；要與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系；要在教育要求與方法上與家長保持一致。

三、強(qiáng)力提高教育教學(xué)質(zhì)量教師必須做到與時俱進(jìn)。

“太陽每天都是新的?！睍r代的日新月異就是我校教師面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。我們要勇敢地?cái)P棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩，對于不同的時代、不同的職責(zé)而言，不能一概而論，但我們認(rèn)為，無論時代如何發(fā)展，有一點(diǎn)是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識、社會意識、責(zé)任意識，這樣個人才不會迷失方向。而今天，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的貢獻(xiàn)，是其先進(jìn)性的具體體現(xiàn)和要求。

我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使我的教育教學(xué)工作再上一個新臺階！

第五篇：高職教育思想大討論心得體會

大討論心得體會

李文杰

近日，我校就開展新一輪教育思想學(xué)習(xí)大討論召開學(xué)習(xí)動員會議，俞校長在會議上向全校教師介紹了職業(yè)教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求全體教師通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念上好職業(yè)教育的各類課程，鼓勵大家跟上時代步伐，積極推進(jìn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下職業(yè)教育思想的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

會后，我聯(lián)系自身實(shí)際，學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會匯報(bào)如下：

縱觀國內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，我們不難看出，通過開展教育思想大討論來統(tǒng)一思想、凝聚人心，增強(qiáng)活力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平是許多高水平大學(xué)辦學(xué)的一條成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，我國職業(yè)教育正經(jīng)歷從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量被提到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。同時，我們校從剝離初中以來，經(jīng)過多年的整合和融合，既取得了成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。在這樣的特殊時期，開展教育思想大討論，對我校的發(fā)展具有很大的必要性和緊迫性。

我們在辦學(xué)思想、教育理論、管理理念等“軟件”上存在著不足的差距。具體表現(xiàn)在以下方面：一是我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想與中職院校模式接軌方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為中等職業(yè)學(xué)校，我們?nèi)绾卧谘芯繉W(xué)習(xí)中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，自覺遵循中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)

律，按中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律來思考工作、指導(dǎo)工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實(shí)。二是辦學(xué)特色還需進(jìn)一步整合和加強(qiáng)。經(jīng)過多年的積累和沉淀，我們雖然初步形成了特色專業(yè)，但在激烈競爭的今天，如何穩(wěn)定、鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，積極發(fā)展培育新的前景好的優(yōu)勢專業(yè)，我們還需進(jìn)一步探索。三是在人才培養(yǎng)模式中傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育觀念向以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教育職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在個別專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實(shí)不到位；在教學(xué)安排上，有時過分強(qiáng)調(diào)教師，而忽視人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的規(guī)律（即有什么教師安排什么課）；在課程設(shè)置上，存在強(qiáng)調(diào)課程本身的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)和權(quán)威性，忽視學(xué)習(xí)者未來崗位的需要，忽視對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象；對職業(yè)教育所界定的“技術(shù)技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實(shí)踐不是很到位；教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價中，如何實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的臨時性、運(yùn)動式的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期的、有制度保證的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，建立教學(xué)質(zhì)量的長效保障機(jī)制方面要進(jìn)一步進(jìn)行探索和嘗試。四是我們對待科研工作的意識上需進(jìn)一步加強(qiáng)。在搞好教學(xué)工作的同時，作為一所高等院校，無疑應(yīng)重視科研工作，體現(xiàn)“人才培養(yǎng)”“科學(xué)研究”和“社會服務(wù)”三位一體的功能，形成綜合交叉、辯證統(tǒng)一的關(guān)系?？蒲泄ぷ鞯拈_展和科研水平的提高，既是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的需要，也是為職業(yè)學(xué)生有機(jī)會參與科研創(chuàng)造條件，提升職業(yè)教育質(zhì)量的需要，同時還是增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)功能、提高為社會服務(wù)水平的需要。前幾年，我們在

重大科研項(xiàng)目和原創(chuàng)性成果還不夠多，今后我們要在認(rèn)真地抓好教學(xué)工作的同時，高度重視科研工作，積極開展面向生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用研究。五是管理思想在適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的要求方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。過去的一年多，我們進(jìn)行了管理體制改革和建章立制、規(guī)范管理等方面的工作，但按照中職學(xué)校管理模式來看，在管理中存在強(qiáng)調(diào)工作布置，而不注重工作創(chuàng)新的情況；對學(xué)生仍然是注重強(qiáng)化管理，在人性關(guān)懷方面還需進(jìn)一步強(qiáng)化；有重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象，個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強(qiáng)調(diào)本部門工作的重要性，而為教學(xué)服務(wù)的意識不夠強(qiáng)，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想還沒有牢固樹立。

要解決教育同社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要不完全適應(yīng)的矛盾，最根本、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進(jìn)，歸根結(jié)底需要遵循科學(xué)的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)。怎樣結(jié)合我校的申國重工作，深化課程建設(shè)與改革，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是今后工作的重點(diǎn)。

1．辦學(xué)理念要轉(zhuǎn)變，管理要跟上

我校是由職業(yè)中學(xué)轉(zhuǎn)制而成的，無論是管理人員還是普通教師，普遍存在對職業(yè)教育認(rèn)識不足的情況。學(xué)校管理基本上還停留在以前的職業(yè)中學(xué)水平，從現(xiàn)象來看，學(xué)校管理制度不夠嚴(yán)密。應(yīng)從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜。

2．課程建設(shè)要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合力度要加大 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。課程建設(shè)與改革要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐能力。我校的課程建設(shè)與改革在這幾年力度不斷加大，教學(xué)計(jì)劃的修訂已經(jīng)注意到市場需求的變化，適當(dāng)調(diào)整了部分課程，整合了課程內(nèi)容，加大了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比例。從實(shí)訓(xùn)課的情況來看，目前基本上都是由專任教師來進(jìn)行，可以更多地聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和技術(shù)能手來作為兼職教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課。要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

3．師資是瓶頸，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵

高等職業(yè)教育要求教師具有“雙師型”素質(zhì)，但是教研室的老師沒有一個達(dá)到這個要求。目前專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷不高，學(xué)校一方面可以加大引進(jìn)的力度，；另一方面，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓教師有機(jī)會出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，出臺政策，鼓勵教師考取職業(yè)證書和提高學(xué)歷。從學(xué)生的角度來看，我們的學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，自覺學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是我們目前的管理制度存在縱容學(xué)生的問題，治教不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致最后學(xué)生的社會認(rèn)可度低，影響了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。