第一篇：2009學(xué)年第二學(xué)期高二物理期中考試質(zhì)量分析

2009學(xué)年第二學(xué)期高二物理期中考試質(zhì)量分析

一、總體情況

4個物理班優(yōu)秀率：1班83.3%，2班56.8%,6班25.0%，7班25.0%

及格率： 1班94.4%，2班81.1%,6班52.8%，7班75.0%

平均分：1班84.8，2班76.76班59.6，7班65.6年級平均：71.7分,二、試卷評價

1、試卷難易度要求與學(xué)生素質(zhì)水平相差不大，出題老師把握的比較好。

2、各個層次的學(xué)生分數(shù)差別很大，很多題都是典型題，但是學(xué)生情況并不是很理想，主要集中在6班和7班。

三、低分原因

這次考試，物理的平均分偏低，主要原因有以下一些：

1、從結(jié)果來看，這次是6班物理拖了后腿，主要是及格率比較低的原因。

2、期中考試前基本及格班級都是剛剛上完新課，沒有充足復(fù)習(xí)時間。

3、學(xué)生對于物理多選題的解題能力還是很低，由概念模糊不清導(dǎo)致多選失分。

4、學(xué)生計算題解題不規(guī)范，很多學(xué)生解計算題動不動就是“解，依題意得”幾個字，基本的必要文字說明幾乎沒有。造成大部分的分數(shù)丟失?；蛘咦鲇嬎泐}像打草稿。

5、學(xué)生的計算能力較差，太依賴計算器。稍微復(fù)雜的計算就得不到正確的結(jié)果

四、今后措施

總的要求是狠抓學(xué)生的基本知識、基本技能的掌握。主要體現(xiàn)在以下幾點： ① 幫助學(xué)生提高做題的技巧和應(yīng)對策略；

② 經(jīng)常性的強調(diào)解題的規(guī)范；

③ 提高學(xué)生的計算能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生一有計算就依靠計算器的壞習(xí)慣；

④ 激發(fā)學(xué)生的求知欲望。期中考考試后，我調(diào)查了一下，從開學(xué)到現(xiàn)在有將近一半的學(xué)生沒有向老師問過一個問題。

⑤ 物理備課組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一安排，多多交流。

高二物理備課組2010-5-23

第二篇：高二數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

高二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、考試題型、結(jié)構(gòu)分析

選擇題10題（40分），填空題6題（24分），解答題4題（36分）

二、試卷質(zhì)量分析

本次考試考查基礎(chǔ)知識、基本技能為主。內(nèi)容符合《課標》要求，試題符合高招思想和要求，易、中、難題比例分配為2:6:2.知識點的覆蓋面包括必修2的“空間幾何體”、“直線、平面的位置關(guān)系”“直線的方程”、“圓的方程”。選修2-1的“常用邏輯用語”，這部分知識在高考中約占30~35分。在試題中設(shè)置了一定的基礎(chǔ)題和能力題，有較好的區(qū)分度。

三、質(zhì)量分析

從學(xué)生答題情況分析，基礎(chǔ)失分不多，但綜合失分很多。

成功的經(jīng)驗：前一階段集體備課落實好，檢測命題質(zhì)量高，對基礎(chǔ)薄弱生的輔導(dǎo)起到一定的效果。

從答卷的整體情況看,達到了預(yù)期目標,但也暴露出幾個明顯的問題.1.對源于課本、高于課本、有別于課本的試題，不少同學(xué)仍沒有很好把握。

2.學(xué)生在思想方法的運用仍有差距，也即應(yīng)對“活”題的能力不夠，一道題只要多“拐”一個“彎“，有的同學(xué)只好“錯”。

3.化歸與轉(zhuǎn)化能力仍需加強，數(shù)學(xué)上眾多的題目都是通過轉(zhuǎn)化，從未知到已知，從空間到平面，從“變”到“不變”的量，再結(jié)合其他的數(shù)學(xué)思想方法（分類討論、方程與函數(shù)等）綜合運用，靈活運用。

4.閱讀能力和計算能力差。閱讀能力直接影響到審題，有的同學(xué)不知道如何“破題”，有時將題意理解偏了；計算能力從幼兒園開始訓(xùn)練，至今仍有不少同學(xué)對實數(shù)的四則運算（加、減、乘、除）仍不能過關(guān)，一算就錯。

四.對今后教學(xué)的啟示和建議

1.立足基礎(chǔ)、發(fā)展能力。建議從以下幾點做起：①注重概念、公式、定理形成過程的教學(xué)；②重視例題和習(xí)題的示范作用；③注重揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.突出數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。建議在今后教學(xué)中加強從解題中提煉、升華。引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度思考同一問題，站在同一角度思考不同的問題，強化數(shù)學(xué)思想方法在解題中的指導(dǎo)作用，把思維能力的訓(xùn)練落到實處。

3.重視基本概念學(xué)習(xí)和理解，及時預(yù)復(fù)習(xí)，及時記憶基本知識和技能，及時參與課堂練習(xí)，及時完成作業(yè)，及時訂正等，及時講評進行糾正。

4.課堂教學(xué)中要突出重點，圍繞重點內(nèi)容展開教學(xué)雙向活動，加強雙基，加強提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，及時消化鞏固當(dāng)堂課重點內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生反饋，落實好每個基本知識點，及時把缺損知識點進行補習(xí)講解，不讓困難囤積起來。

5.加強數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，能過教學(xué)中師生雙向活動，讓學(xué)生參與到知識形成過程中來，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)的邏輯思維習(xí)慣，注意培養(yǎng)良好思維習(xí)慣和能力。

6.對作業(yè)及時總結(jié)分析，爭取盡快糾正問題。針對學(xué)生的實際水平不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏難度，提高課堂效率。

7.注意對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性、自覺性。

高二數(shù)學(xué)備課組黎寧

2011.11.22

第三篇：高二地理第二學(xué)期期中考試試卷分析

高二地理第二學(xué)期期中考試試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)、特點、難易程度

1、試卷結(jié)構(gòu)

試卷分為兩部分：第一部分為選題擇，27小題共54分；第二部分為綜合題4小題共46分。

2、試卷特點

注重基礎(chǔ)：試題的考點覆蓋了高一所學(xué)的重要知識點，對重點章節(jié)有所傾斜、重要圖表都有所涉獵。重點強調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會運用所學(xué)知識簡單分析問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。

結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實踐探究的熱點和焦點問題。試題考查了學(xué)生運用自己所學(xué)的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，有利于對學(xué)生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性：地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑。

轉(zhuǎn)換提問的角度，考查學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力：教學(xué)中強調(diào)盡量避免機械地記憶知識，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運用知識。試題中的呈現(xiàn)方式新穎、靈活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗和生產(chǎn)生活實際。

二、考試情況

從本次地理閱卷情況看，學(xué)生答題存在以下問題：一是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空間位置、結(jié)構(gòu)與聯(lián)系把握不準確；三是審題時不善于抓住“關(guān)鍵詞語”；四是不善于聯(lián)想所學(xué)的地理知識進行科學(xué)的邏輯推理、歸納與綜合；五是讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練、不規(guī)范；六是答題時不善于運用地理術(shù)語，答不到點子上；七是部分學(xué)生字跡潦草。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題 題1．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對問題的遷移能力比較差。

2．地理圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺，找不出分析解決問題的銜接點。3．對地理現(xiàn)象或成因的敘述不規(guī)范或者是抓不住問題的關(guān)鍵點所在。

4．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。不少學(xué)生生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因為不會學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)。

5．學(xué)習(xí)的認知能力水平較低。相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺少必要的反思自省意識，不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，不懂得如何分析學(xué)習(xí)成敗上的原因。

四、教學(xué)中存在的問題

1.地理必修二所涵蓋的內(nèi)容主要為人文地理的基礎(chǔ)知識，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)講的多練得少的情況，學(xué)生對知識理解不透，單憑死記硬背去學(xué)習(xí)。

2.文科班學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，沒要牢固的地理基礎(chǔ)、良好的地理思維品質(zhì)、地理素養(yǎng)較低。給課堂教學(xué)帶來了較大的阻力。

3.由于地理教師所教班級較多，導(dǎo)致對每位學(xué)生的關(guān)注減少。

五、今后的教學(xué)措施

1.降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力

基礎(chǔ)知識是學(xué)生認識問題、分析問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中要切切實實讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強基礎(chǔ)知識的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語言。

2．應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力

地理圖表是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。平時教學(xué)中應(yīng)加強閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

3．加強集體備課

集體備課是一項極其細致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是提高地理課堂教學(xué)效益，提高地理教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。

4．引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步掌握地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成效。

高二級地理科組 2012年5月10日

第四篇：高二數(shù)學(xué)組期中考試質(zhì)量分析

期中考試質(zhì)量分析

高二數(shù)學(xué)組

一、試題考查情況

本次期中考試數(shù)學(xué)學(xué)科考察內(nèi)容是必修3全部知識，分文、理科兩套試卷。分第一卷：選擇題12小題，每題5分，共60分。第二卷：填空題4小題，每題5分，共20分。解答題6小題，共70分。文、理科兩套試卷，大部分試題一致，共有5個題不同。本套試題考查全面，知識到位，完全按照易、中、難比例出題，非常符合必修3的高考要求，學(xué)生解答也很順手，是一套質(zhì)量上乘，不可多得的期中試卷。

二、考查出的成績及解答情況

高二文科：年組平均分72.03，在齊市地區(qū)普九校中排第三名，低于甘南一中和拉哈一中。其中1、2、3，三個班獲一等，6班獲二等，成績較好。2班閆秀梅老師的平均分是84.51，高出年組平均分12.48。4、5、11、12、14、16六個班獲三等，13、15兩個班獲四等相對成績有些低，其中13班平均分65.58，低于年組平均分6.45分。

高二理科：年組平均分87.51，在齊市地區(qū)普九校中排第四名，低于克山三中、甘南一中、泰來三中。18班獲一等，9、17兩個班獲二等，成績較好。18班姜前飛老師的平均分是105.17，高出年組平均分17.66。7、10、20三個班獲三等，8、19兩個班獲四等相對成績有些低，其中19班平均分78.96低于年組平均分8.55。

從學(xué)生答題情況看，反映出答題不細致，步驟不全面，書寫不規(guī)范，主要是16題集合元素的處理與程序框圖輸出的數(shù)據(jù)上。解答題

中，概率的基本事件的表述不正確，對幾何概型的語言描述不規(guī)范等等。

三、以后打算

結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況，和下一階段開設(shè)的選修系列1-1,2-1兩本教材，我們高二數(shù)學(xué)組打算降低難度，注重雙基。在平時上課時，加大訓(xùn)練力度，提高反復(fù)性訓(xùn)練的策略，從考試說明和近三年高考試題考試情況上看，這部分知識難度較大，學(xué)生不易得高分，我們要力爭基礎(chǔ)分不丟或少丟分，爭取期末考出好的成績。

第五篇：高二語文期中考試質(zhì)量分析

高二語文期中考試質(zhì)量分析

馬 蕾

一、試題分析和學(xué)生答題情況

下面從基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言文字運用、作文、附加題等八個板塊來分析。

1、基礎(chǔ)知識

這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點詞解釋、文學(xué)常識題，內(nèi)容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內(nèi)容，有些知識學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。

2、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語句。

①對于實詞的理解，難度不大，但學(xué)生由于沒有科學(xué)高效方法，同時文言閱讀的基礎(chǔ)也較差，所以正確率只有56﹪。

②篩選信息是?？键c，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設(shè)計的比較簡單所以準確率比較高。

③分析理解內(nèi)容，由于學(xué)生對文章的理解不是很全面，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低，這次的準確率為30﹪。

④翻譯句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類題時，不能堅持“直譯”的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點。但由于這次的句子比較簡單，所以得分情況良好。

3、名句默寫

名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。

4、詩歌鑒賞

這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學(xué)了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實的情況，至于學(xué)生古詩鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來，鑒賞能力參差不齊，整體較差。

5、現(xiàn)代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡單，總體得分情況還可以。

6、語言文字運用17、18題難度系數(shù)也比較低，同學(xué)們都答得不錯，快班有80﹪的同學(xué)都做對了。但由于太過簡單，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過得分情況好，也給同學(xué)們增加了幾分自信。

7、作文

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響，而且考試結(jié)束時，有同學(xué)告訴我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現(xiàn)象。作文總分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學(xué)作文沒寫完，或匆匆結(jié)尾，字數(shù)不夠800字，分數(shù)直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。

二、今后教學(xué)的建議

1、重視基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練，加強背誦，加強積累。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識。

2、專項訓(xùn)練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進行不間斷的訓(xùn)練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應(yīng)試能力。

3、加強指導(dǎo)，提高閱讀理解能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化。

4、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先，要重視“作前積累”的指導(dǎo)?！白髑胺e累”是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié)，老師要幫助學(xué)生加強生活積累和語言積累。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補學(xué)生積累的匱乏。其次，強化學(xué)生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平時作文訓(xùn)練中，出現(xiàn)一次，指出一次，強調(diào)一次。最后，要加強作文的規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對學(xué)生加以指導(dǎo)；要加強評改指導(dǎo)，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習(xí)作無需面面俱到，而應(yīng)該有的放矢，同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，多鼓勵表揚，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，使學(xué)生明確“改什么”和“怎么改”，最后，最重要的還是嚴格要求書寫的規(guī)范性，努力做到全文無修改。

2013年11月20日