第一篇：享受做班主任的快樂

享受做班主任的快樂

就南中學(xué)鄧光輝

從93年8月參加工作到現(xiàn)在，我一直擔任班主任。我深深體會到我們班主任的辛苦和煩瑣，用一句話概括就是“兩眼一睜，忙到熄燈。事無巨細，費力操心?！睂W(xué)生的頑皮、違紀讓我們生氣；家長的不理解、不尊敬讓我們傷心；工作的時間長、壓力大讓我們疲憊。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、思想樣樣都得管；在學(xué)校要管，在家表現(xiàn)還要管。唯恐會有什么意外發(fā)生，而且學(xué)生們還時而不時地給你制造一些“驚喜”。許多時候，灰色的情緒不請自來，加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，工作量非常大，有時候真有一種心力交瘁的感覺。

但是既然選擇了這種職業(yè)，好也是做，差也是做，既然都做了，為何不做好點呢？有一首詩寫得好啊！“你快樂，你高興，花兒努力的開。你郁悶，你悲傷，花兒也努力的開?！?所以我們不妨轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度接受自己的工作，做一個快樂的班主任。

一、保持良好的心態(tài)

愛默生說：“對于不同的頭腦，同一個世界可以是地獄也可以是天堂。”關(guān)鍵是一種心態(tài)，一種觀念。教師把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。我們班主任應(yīng)該具有陽光心態(tài)。你如果做自己感到快樂的事，就會以飽滿的熱情投入其中，你的心理潛能就會被激發(fā)出來，你的教育才能也會很好地發(fā)揮出來。

我們要懷著良好的愿望和一顆博愛的心，做好我們的工作。當學(xué)生不遵守紀律，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，任課老師反應(yīng)情況，學(xué)生告狀??這個時候我們班主任就要有冷靜的心理和寬容的心靈。優(yōu)秀了繼續(xù)努力，落后了也不放棄。只要我們沒有敷衍自己的工作，只要我們在用自己的責任心去面對，就不要讓一時的成功與失敗左右了自己的心情，坦然地面對學(xué)生的各種所謂的“錯誤” 和“不懂事”。因為他們畢竟是學(xué)生，他們還需要更多的時間來學(xué)習(xí)，他們需要的是寬容，是引導(dǎo)，是我們的愛心。不要因為他們的成績不好而大發(fā)脾氣，也不要因為他們的錯誤而諷刺挖苦，更不要因為他們對自己的評價不好而耿耿于懷。當學(xué)生失誤的時候，我們班主任要多一點包容，多一點理解，多一點關(guān)愛，這樣學(xué)生開心了，我們也快樂。

二、營造和諧的氛圍

每次接手一個新班級，我都要和學(xué)生討論：班級是我們的第二個家，作為集體的一員，你們希望我們的第二個家是什么樣子呢？你們準備為這個家做些什么呢？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處呢？幫助學(xué)生樹立為班爭光的信念。并及時地向?qū)W生提出鮮明生動富有感召力的行動目標。然后，我充分發(fā)揮集體的智慧和他們一起布置教室。黑板正上方掛著一個鬧鐘，隨時提醒學(xué)生珍惜時間。黑板左邊是“信息之窗”：張貼功課表、時間表、學(xué)校通知等。中間墻壁一面是“心海導(dǎo)航”，一面是“歲月留香”。教室后面是“青春書架”，我?guī)ь^捐書，動員全班同學(xué)都捐書，分享精神食糧，充實業(yè)余時間；還有“美文共賞”。這點點滴滴，以一種積極向上的心理暗示，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染作用，讓他們在美麗、溫馨、寬松的環(huán)境中油然而生一種健康向上的愉悅體驗，從而促進他們積極地發(fā)展。

在班級管理中，我們制定管理細則，建立崗位責任制：全班設(shè)置幾十個崗位，確保人人有事做，事事有人管，“快樂班級我的家，營造和諧靠大家！”讓每位學(xué)生把班級當作自己的家一樣來看待，同時使學(xué)生逐步走向自主管理，真正成為班級的主人。努力打造一個文明班級、衛(wèi)生班級、誠信班級、理想課堂班級。通過管理制度的落實，調(diào)動了全班同學(xué)強烈的上進心和集體榮譽感，積極向上、團結(jié)和諧的班風就這樣漸漸形成了。

雖然班級瑣事很多，有時覺得很辛苦。但是一看到那一張張?zhí)煺娴男δ?，一雙雙求知的眼睛，看到學(xué)生拿著用汗水換來的獎狀時，我比他們還開心，此時的我會覺得身為他們的班主任而感到自豪、快樂！

三、賞識每一個學(xué)生

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有一句名言：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點?！逼鋵崳灰悴灰屓粘Ｉ畹臒┈嵑兔β得勺×俗约旱碾p眼，學(xué)生的優(yōu)點是不用放大鏡就可以看到的。因為每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，班主任只要能捕捉到他的閃光點，就很有可能通過這個小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心里的大金礦。換句話說，每個學(xué)生都有可愛之處，只要我們學(xué)會悅納他們，包括他們的淘氣和缺點，那么，快樂就會來到我們身邊。

在工作中，我堅持用欣賞、發(fā)展的眼光看每個學(xué)生，用賞識的語言和情感，去調(diào)動學(xué)生潛在的能力和學(xué)習(xí)熱情。如“有進步！” “你是一個有愛心的人！”

“你太有才了！”學(xué)生的心靈可塑性很強，遠比成人要更容易受到激勵。有時候，一句激勵的話語，一個贊許的眼神，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們揚起自信的風帆。如我班有一個女生，性格潑辣，學(xué)習(xí)成績不太理想，但在運動會上她獲得了1500米的冠軍，為班級爭得了榮譽。我抓住這個機會，在班里肯定了她，讓同學(xué)們認可她，還發(fā)了短信給她：“祝賀你，長跑健將！老師相信，只要肯努力，你一定也能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者！”從那以后，她變了，作業(yè)開始認真了，上課也專注了，學(xué)習(xí)成績也提高了。

當學(xué)生上課不認真聽講，作業(yè)馬虎，在課堂上發(fā)呆或者搞小動作時，對于這些學(xué)生我首先利用課余時間，采取拉家常的形式，對他們進行耐心細致的啟發(fā)誘導(dǎo)，然后鼓勵。如字寫的好了，馬上在全班面前表揚他們，幫他們樹立自信，思想教育固然重要，但是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重要的是給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。休息時間我到教室，詢問當天的教學(xué)內(nèi)容是否聽懂了，不理解的地方重新講一遍，還給他們每人安排了一位小老師，漸漸地他們的成績提高了，臉上也綻放出自信的笑容。從此，我不再把后進生的轉(zhuǎn)化工作當成一件頭疼的事情，當成棘手的事情。而是根據(jù)后進生的特點，對他們進行一一指導(dǎo)。用心去做，講究方法，把它當成工作快樂的動力，也當成是挑戰(zhàn)自己。

正是由于我堅持采取賞識教育的方式，才使很多后進生有了轉(zhuǎn)變，也正是由于賞識，激勵著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展。這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個良性循環(huán)，這種良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

四、尋找快樂的源泉

美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分成了五個層次，當人的最基本生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，就顯得格外重要了。一個人在工作中不斷擁有成功的體驗怎么會不快樂呢？我們班主任應(yīng)該在工作中嘗到甜頭。走進教室，聽到瑯瑯的讀書聲，我們應(yīng)該高興；調(diào)皮的學(xué)生開始認真聽講，我們應(yīng)該高興；班級取得榮譽，我們應(yīng)該高興。看到我們的學(xué)生每天臉上都掛著開心的笑容，我們怎能不高興？把表揚的語言送給學(xué)生，快樂之情也會洋溢在我們的臉上。

記得有人這樣說過，和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍的是我們整個心靈。而快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應(yīng)該在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)，所潤澤。

班主任工作是繁瑣的、累人的，但我們堅信“工作著是美麗的”，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個快樂的班主任！希望每一個班主任都能從班主任工作中發(fā)現(xiàn)樂趣，享受快樂。誠愿每一個班主任都能夠擁有快樂。

第二篇：真做課題、享受快樂

真做課題、享受快樂

《趣味物理實驗的開發(fā)與利用》課題組 淮安市第六中學(xué) 周 銀

一、課題提出的背景和意義

新課程的實施，給義務(wù)教育階段的物理課堂教學(xué)注入了新的活力，帶來了新的氣象。廣大教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了很大的變化。教學(xué)目標的“多元化”，教學(xué)方式的“多樣化”，使得課堂“活”了起來，學(xué)生“動”了起來。但在“熱熱鬧鬧”、“轟轟烈烈”的背后，在“參與”與“活動”的表象下，也透露出課堂教學(xué)的浮躁和“形式化”傾向，教學(xué)內(nèi)容 “泛化”，教學(xué)活動 “外化”，三維目標“分化”，教學(xué)低效甚至無效的現(xiàn)象時有發(fā)生，給新課程的進一步實施造成了阻礙。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣從八年級上冊《光現(xiàn)象》中的凸透鏡開始就嚴重下降，甚至到八年級下學(xué)期和九年級就已經(jīng)對物理學(xué)習(xí)完全失去了興趣和學(xué)好物理的信心，更有甚者會見到物理就害怕。為此，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣使之成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力就尤為重要，也迫在眉睫，而在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣方面莫過于趣味性實驗，如何將常規(guī)課本物理實驗進行改進和將生活中蘊含物理知識的現(xiàn)象用實驗進行表達，使之能為提高教學(xué)高效性服務(wù)，使學(xué)生想學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)終生發(fā)展服務(wù)，就尤為重要，在此背景下所以我們想到《趣味物理實驗的開發(fā)與利用》課題。

二、課題研究目標

1、學(xué)生層面：在物理課程標準指導(dǎo)下，以促進學(xué)生的全面持續(xù)和諧發(fā)展為出發(fā)點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認知心理規(guī)律，通過本研究使從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身動手動腦，經(jīng)歷物理問題的提出、發(fā)展、解決及應(yīng)用的過程，讓學(xué)生在歡樂氛圍中不知不覺的得到鍛煉，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而使學(xué)生加深對物理的理解，感覺物理就在自己身邊，感覺發(fā)明創(chuàng)造并不是十分深奧，感悟出實驗是解決科學(xué)問題的好辦法。培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理品質(zhì)，提高學(xué)生主動解決問題的能力，同時在創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力等方面也得到進步和發(fā)展，有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。

2、教師層面：在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中充當組織者、引導(dǎo)者和合作者，要照顧到各層次學(xué)生，滿足他們求知的需要，組織起適合各層次學(xué)生的高效學(xué)習(xí)機制，促進各層次學(xué)生共同發(fā)展。更要開發(fā)挖掘教學(xué)中學(xué)習(xí)主體的動力。教育以學(xué)生為本，提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最好辦法，通過本課題的研究過程不僅可以提高教師的對實驗的重視程度與實驗操作技能，還可以

為了把課題做實做好，我們除了參加省、市、區(qū)組織的學(xué)習(xí)交流的科研會議外，我們學(xué)校還采取請進來、走出去的方式，讓老師汲取科研營養(yǎng)。

課題申報成功以來，校長很關(guān)注。為了更好的以課題研究為抓手，促進在學(xué)校的幸福教育模式（育人教書有為，做幸福的老師；學(xué)習(xí)有為，做幸福的學(xué)生；育子有為，做幸福的家長。）大課題研究的背景下及努力打造幸福課堂基礎(chǔ)上，校長經(jīng)常對課題研究做指導(dǎo)，經(jīng)常提醒大家要做真研究，努力把課題研究落到實處，我們努力讓課題研究與學(xué)校大課題研究相融合，努力使課堂幸福、高效。

為了更好的讓全體員工做好課題，學(xué)校先后邀請淮安市專家秦汝高、童國嘉、竇玉滿、陳浩等等到校指導(dǎo)工作，同時選派部分成員赴上海等地考察學(xué)習(xí)交流。

3、分工合作、相得益彰：

為了更好的讓大家投入到課題研究中，我們采取總分總的分工形式，先不分專題與內(nèi)容，行動起來，各自通過檢索尋找自己認為很好的趣味性物理實驗或者對課本實驗進行改進，然后通過任教初一的科技（現(xiàn)在是綜合實踐活動）和初二初三的物理教學(xué)去實踐探索，然后再通過研討，按照內(nèi)容專題進行分工，進一步將趣味物理實驗進行分類，最后大家在將自己負責的部分通過研討匯總，形成《初中趣味物理實驗》校本課程。

4、活動激趣、比對檢驗

以活動為載體，舉行科技節(jié)等活動，如小制作、手抄報等，進一步促進課題研究的深入，努力營造探索科學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索欲望和興趣。另外，在科技課（現(xiàn)在是綜合實踐活動）上采取競賽的方式進行，提前公布下周課準備進行的主題或自選主題，給學(xué)生一周時間準備，每次明確8-10名學(xué)生參賽，評選周冠軍（可以并列），然后進行月冠軍和學(xué)期冠軍比賽評選（這里為了防止有的學(xué)生偷懶，我要求每位學(xué)生都必須通過查資料了解相關(guān)內(nèi)容，課上會隨機抽查），評委是全班同學(xué)（包括參賽者），形式是閉上眼舉手投票，老師數(shù)票數(shù)。這種方式充分調(diào)動了學(xué)生的主動參與性，可以說熱情高漲。有時候，教室空間不夠，就全班到操場上進行（比如說制作水火箭比賽，看誰的飛得高，這個實驗學(xué)生都激動不已，有的把自家的高壓氣筒都帶來了，火箭飛不高時，大家七嘴八舌的討論并進行現(xiàn)場改進，忙的興高采烈）。

選取實驗比對班級，檢驗課題研究的實效性。我們將課題研究和我校的GHSR課堂模式教學(xué)相結(jié)合，選擇班級進行對比試驗，以此來評價課題研究是否對教學(xué)效果提高有積極影響，研究表明效果顯著。

5、特事特辦、大膽調(diào)整：

在研究過程中難免會出現(xiàn)一些特殊的情況會影響課題的正常研究。比如說現(xiàn)在每

1、進一步豐富整理過程材料（實物、視頻、圖片等）

2、進一步整理校本課程材料

3、進一步撰寫論文發(fā)表、獲獎

4、提前準備撰寫結(jié)題相關(guān)材料

2012年5月20日

第三篇：做快樂班主任

做個快樂班主任----班主任工作點滴體會

快樂是一種心態(tài)，以快樂的心態(tài)去看待世界，世界上一切都是美好的，以快樂的心態(tài)對待工作，工作永遠充滿激情，你的工作會越做越好。

做為一名班主任，對學(xué)生的審視有三個層次：第一層是學(xué)生有好學(xué)生、差學(xué)生之分；第二層是差學(xué)生可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生；第三層是無論好學(xué)生、差學(xué)生都是班集體中獨一無二的財富，都應(yīng)得到同等的重視。作為班主任應(yīng)該努力做到對學(xué)生的第三層審視。要求自己不論面對何類學(xué)生，永遠保持快樂的心態(tài)。班主任工作成功與否很大程度上取決于這一點。愛迪生做了2000多次實驗，但沒有找到適合的燈絲材料，然而他沒有因失敗而懊喪。因為他的每一次實驗都淘汰了一種不適合的材料，離成功就近了一步。如果班主任也有這種不認輸?shù)目鞓沸膽B(tài)不斷的去嘗試，就像魏書生說的：“少埋怨，多做事”，班級管理終會成功。班主任的工作心態(tài)是一切工作的前提，也是班級管理中最重要的一個環(huán)節(jié)。

一．快樂班主任是善于學(xué)習(xí)，勇于實踐的班主任

俗話說：打鐵還需自身硬。對于有威信的班主任，學(xué)生不僅能自覺地聽其言，慎其行，而且還能自覺地維護集體利益和榮譽，因而當一個快樂班主任應(yīng)該不斷地通過各種途徑提高自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)和實踐中掌握規(guī)律，探索方法，形成理念。面對挑戰(zhàn)應(yīng)用百變招術(shù)，應(yīng)對自如，努力樹立在學(xué)生心目中的好形象。當然學(xué)習(xí)和實踐中你會遇到許多煩惱，付出許多代價，但無知的代價更大。

學(xué)習(xí)的途徑是多樣的。你可以向身邊的老同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的現(xiàn)成經(jīng)驗。你可以向身邊的年輕同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的巧招妙計。你也可以向你的學(xué)生請教，他們會給你意想不到的收獲。還有更廣闊的學(xué)習(xí)天地，如相關(guān)書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)文章，象魏書生老師的《班主任工作漫談》、《班主任》雜志、網(wǎng)上文章《班主任兵法》中都有很好的可操作性的點子。學(xué)習(xí)案例一：關(guān)于班規(guī)。一個班級中肯定會有一些不聽話的孩子，他們時時的在給你制造麻煩。在處理班級事務(wù)時首先應(yīng)該堅持“一個標準”。尤其是獎懲方面，對不同的學(xué)生應(yīng)使用一個標準。所以班主任對待學(xué)生，要一碗水端平。如何一碗水端平，有法可依，依法治班非常必要。我參閱了書上和網(wǎng)上許多老師制定的班規(guī)班法，其中有詳細的有簡略的，把他們結(jié)合在一起，再綁捆自己學(xué)生的實際情況制定了《高一三班學(xué)生手冊》。確定了“一個中心（以學(xué)習(xí)為中心），兩個基本點（以紀律和衛(wèi)生為基本點），三個學(xué)會（學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會處事）”的班規(guī)總原則，做到學(xué)生行為有法可依，獎懲有據(jù)可尋，在班級管理中起了很大作用。

學(xué)習(xí)案例二：關(guān)于排座位。記得剛接手班主任時，我連座位都不會排。于是向同年級組有經(jīng)驗的老師請教。按成績排，把成績好的集中在前排首先保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，然后帶動后面的同學(xué)。實行之初效果不錯，但時間一長弊端漸顯：差生扎堆兒，成績兩級分化嚴重。又去請教，建立動態(tài)機制，實行彈性座位制。根據(jù)測驗成績，只要成績超過前面同學(xué)即可申請“上調(diào)”。實行之初，班內(nèi)競爭之風盛行，考試之日就是同學(xué)們躍躍欲試之時，有權(quán)上調(diào)的同學(xué)自豪之情溢于言表，座位不僅僅是前后問題了還成了榮譽的體現(xiàn)。隨著時間的延長，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情冷卻了，原來有些同學(xué)不想后退，而他人又不好意思硬來，在“謙讓”中冷淡了對座位的競爭。沒辦法，只有想新招。這次向?qū)W生討教。一位來自溫州的學(xué)生告訴我他們老師曾用過座位前后輪換的方法，人人都可以坐前面的機會，大家機會均等。于是我把這種方法改進了一下：采用異質(zhì)分組的方法把學(xué)生進行搭配。這種方法實行以來情況穩(wěn)定，效果良好，學(xué)生反應(yīng)上課時想說話找不到對象，只好把心思回到課堂。

學(xué)習(xí)案例三：關(guān)于值日。學(xué)校每天早晨和中午按時查值日，我們班總是被扣分，原因是學(xué)生不能按時到位，又互相推委責任造成。好，我們把責任落實到具體人具體事。新的情況又出現(xiàn)了，如果責任人遲到?jīng)]有人肯主動承擔。一次偶然的機會看到一篇文章，一位老師把 1

“人際關(guān)系”的概念引入值日管理，方法是值日自由分組，利用同學(xué)間的友情解決值日生沒到位時的空崗問題。于是我把這種方法和責任到人的方法結(jié)合到一起制定了值日管理方案：首先自由結(jié)合分組，推選組長，然后組內(nèi)分工具體責任到人，組長拿出具體分工方案上報衛(wèi)生委員，最后班主任拿出管理方案即如果值日出現(xiàn)扣分，責任人負主要責任其他組員負次要責任，全組一起受罰。

學(xué)習(xí)是自我完善的需要，也是工作的需要，學(xué)習(xí)的快樂來自學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗可以使你快速成長，但別人的經(jīng)驗只能借鑒，不能照搬，只有把別人的經(jīng)驗不斷的打上自己的烙印，才能真正體會成功的喜悅。

二．快樂班主任是與學(xué)生心靈相通的班主任

信任是師生溝通的基石，離開了這個基石，教育活動便成了空中樓閣?！爸挥心切┦冀K不忘自己也曾是孩子的老師才能真正信任和尊重學(xué)生”。尊重和信任是一種理解，一種胸懷，一種境界。班主任要學(xué)會蹲下身子和學(xué)生交談，用學(xué)生的眼光和心態(tài)了解學(xué)生，努力走近學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生心靈相通，教育才有效果。

教育案例一：關(guān)于早戀。高中生最難處理的要數(shù)“早戀”問題了。戀愛是一所大學(xué)，是每個人都要經(jīng)歷的人生大事，是人之本能，人之本性。當愛來了的時候，如果強行壓制的話，作用力多大反作用力就有多大。我們首先應(yīng)該表示對他們感情的尊重和理解，告訴他們愛除了浪漫和歡愉之外還意味著責任和義務(wù)，正確的戀愛態(tài)度不止是享受感情還要約束感情，對自己負責，對他人負責。老師的真誠和理解終會贏得學(xué)生的信賴。一個談戀愛的學(xué)生在期中總結(jié)中寫到“我給老師添了不少麻煩，老師還處處從我們角度出發(fā)，為我們考慮。以后我要把精力放到學(xué)習(xí)中，不再給老師添麻煩”?？吹竭@些話，我由衷的欣慰。讓學(xué)生在經(jīng)歷中學(xué)會感悟，不斷成長，是我要的最佳教育效果。

學(xué)生是一個個鮮活的個體，他們的感情世界豐富多彩。班主任要能真心感受他們的喜怒哀樂，賞識每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一塊金子都有機會閃光。表揚是賞識的重要手段之一。

教育案例二：表揚信。期中期末考試的表揚我們慣用的辦法是物質(zhì)獎勵，可我發(fā)現(xiàn)獎品發(fā)了以后學(xué)生并不珍惜，怎樣才能使獎品更有意義，表揚信效果就很好。買來紅色的打印紙，打上精心設(shè)計的表揚詞，表示對學(xué)生的祝賀和家長的感謝，在家長會的場合發(fā)下，隆重又熱烈。事后我問一位沒有得到表揚信的學(xué)生和他的家長的感受：學(xué)生說“想要”，家長說“羨慕”，我說“努力”，這名學(xué)生期末領(lǐng)到了進步生表揚信，年級進步32名。這種方式表揚了學(xué)生，鼓勵了家長，快樂了老師。

當你被孩子們的笑聲所包圍，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的。

三．快樂班主任是有智慧的班主任

盡管我們一直試圖走進學(xué)生的心靈世界，但是不可否認我們永遠無法融入其中，只能走近而己。因為教師和學(xué)生永遠屬于兩大陣營。教師與學(xué)生之間永遠存在著控制與反控制、斗爭與反斗爭的問題。因此教師與學(xué)生交往，是要學(xué)會“斗智斗勇”的。我們把教師放在和學(xué)生平等的地位上，學(xué)生雖然聰明，但在師生的交戰(zhàn)中，如果老師能夠智勝一籌，學(xué)生會甘愿做你“手下敗將”的！所以碰到問題，不要埋怨，不要發(fā)火，而是要動腦筋，想辦法，運用最佳戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，最終圓滿解決問題。

斗智案例一：沉默是金。班主任工作中，適當?shù)剡\用沉默能收到事半功倍的效果。沉默實際上是對學(xué)生的一種心理感化，同時為教師提供了一個平靜的教育氣氛。當學(xué)生用語言激怒你時需要沉默，因為很多人在等著看你笑話，如果你能平靜對待即顯示了你的智慧又顯示了你的大度。當臟亂的衛(wèi)生使你憤怒時，你沉默地拿起掃帚，有許多人會心里咯噔一下，隨在你的身后。當學(xué)生上課說話被你發(fā)現(xiàn)時，你站在他身旁沉默片刻，他的心理防線會被徹底

粉碎。

斗智案例二：建立強大的統(tǒng)一陣線。當班主任是一件很困難的事情，也是一件很辛苦的事情。如果說我們和學(xué)生進行的是一場況日持久的戰(zhàn)爭的話，要想取勝法寶之一就是團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，建立一支由學(xué)生,家長,老師組成的統(tǒng)一戰(zhàn)線。建立一支精干的學(xué)生干部隊伍，可以把班主任的要求變成學(xué)生之間的對話，孩子們更容易接受。充分的發(fā)揮家長的作用，讓家長成為教育的同盟軍，利用家長會，電話聯(lián)系、當面溝通等方式和家長交流，促進家長和孩子共同成長。團結(jié)本班的任課老師，及時與他們溝通班內(nèi)情況，交流治班方法，你將增加許多只眼睛許多雙手。

真誠的工作終會換來真心的回報。孩子們曾送我一串藍色的有心形掛墜的風鈴。每顆心里有一張笑臉，那是我的學(xué)生。在給我的信中他們這樣寫到：親愛的王老師，感謝這一年來您對我們的關(guān)愛，在這一年中，我們氣過您、逗過您，帶給您的記憶相信也是深刻的，您就像我們的親人一樣。我們現(xiàn)在還不能報答您什么，但不久的將來，在我們真正長大成人時，一定會有所作為的，請您相信我們。藍色風鈴是我們精心挑選的，希望您把它掛在有風的地方，當它被風吹響，看著我們的照片，能把您的思緒帶回到我們身邊。也許，多年以后您不記得我們的名字，您可以把“心”打開，在照片后有我們的名字。讓我們珍惜我們美麗的緣份。

風鈴始終掛在我的辦公室，學(xué)生的話始終放在我的心上，他們會鼓勵我繼續(xù)努力前行，快樂工作。

第四篇：做學(xué)習(xí)的主人 享受學(xué)習(xí)的快樂

老師、同學(xué)們：

嚴冬走了，春天已經(jīng)到來。俗語說：一年之計在于春，不管我們過去是輝煌還是黯淡，同學(xué)們，春天來了，新的希望來了。在這微寒的春風中，在這鮮艷的國旗下，我想送給大家一句話：做學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的快樂吧！

學(xué)習(xí)，是一個古老的話題，是人生最大的享樂?！拌彵谕倒狻薄ⅰ澳椅灧e雪”的故事訴說著古人學(xué)習(xí)的樂趣，而高爾基把讀書的人比喻為趴在面包上的餓漢。學(xué)習(xí)是人生與時俱進的體現(xiàn)。在當今信息時代，不學(xué)習(xí)就會落伍，不學(xué)習(xí)就會被淘汰。說了這么多的關(guān)于學(xué)習(xí)的感言，那么怎樣才能做學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的快樂呢？那就是“主動學(xué)習(xí)”。

一個學(xué)生，若他總處于“要我學(xué)”的境地之中，學(xué)習(xí)對他來說永遠是一種負擔，永遠是一種痛苦；一個學(xué)生，若他能有“我要學(xué)”的志向，學(xué)習(xí)對他來說，則可能是一種樂趣。任何樂趣都來源于內(nèi)心的體驗。一位清華學(xué)子在談他為什么對數(shù)學(xué)感興趣時這樣寫道：“每當做出一道題時，就眉飛色舞，喜形于色。有一次，為了證明一道幾何題，我思考了三天，還是做不出來。不知道哪一位同學(xué)在我的頭上動了一下，我隨即把這個人痛罵了一頓，把做不出來的怒火發(fā)泄到他的身上。后來，在回家的路上，我突然做出來了，那種心花怒放的心情簡直無法形容。從想到做出來，在這之間包含著多少艱苦的努力。但是，只有做出來了，方可享受到無窮的樂趣。”我希望有更多的同學(xué)進入到”我要學(xué)“的境界，在”我要學(xué)“的境界里，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到磨練意志的過程；在”我要學(xué)“的境界里，掌握更多的知識，形成更強的能力；在”我要學(xué)“的境界里，去迎接各種挑戰(zhàn)，去實現(xiàn)自己的人生價值。

當前，我校正在大力推進和諧高效課堂建設(shè)，由于老師和同學(xué)積極的參與，已經(jīng)取得了顯著成效。希望同學(xué)們繼續(xù)做好以下三件事情： 第一：主動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的角色。

以前是老師代替你們走路，現(xiàn)在是老師教你們走路。以前你們習(xí)慣了教師的講授和灌輸，現(xiàn)在老師隨時在你們身邊點撥和釋疑，你們懂得了主動思考和總結(jié)。同學(xué)們減少了對老師的依賴，增加了自主學(xué)習(xí)的機會。課堂成了你們成長的舞臺，你們是舞臺上鮮活的主角。第二．主動參與，爭做課堂的主人。課堂4 5分鐘很短暫。如何抓住屬于你的每一分鐘呢？我這有幾個問題請你們思考一下:課前你認真預(yù)習(xí)了嗎？預(yù)習(xí)后有沒有新的發(fā)現(xiàn)？課內(nèi)你積極思考了嗎？別人提出的問題你感覺與你無關(guān),還是爭辯的面紅耳赤？一節(jié)課下來你的心情是平靜如水，還是怦然心動?除了自己學(xué)會之外，你做了小老師嗎？我希望以上問題同學(xué)們的回答是肯定的。如果，課堂上你解放了嘴巴,有效地去表達有思考性的語言，解放了眼睛，用科學(xué)的目光去觀察世界，解放了耳朵，真心地去聆聽別人的思想，解放了手腳，親自去體驗和操作。這樣，你的心智就會增長，你就會成為課堂的主人。

第三．合作溝通，提升各方面能力。學(xué)校生活為同學(xué)們的一生發(fā)展打下基礎(chǔ)，同學(xué)們要提高自己的分析問題、動手操作等各種能力。社會需要人與人的合作，各行各業(yè)都需要溝通和交流。校園中，我們師生更要互相尊重，密切合作，課堂中，學(xué)生與學(xué)生要不間斷的溝通和交流。你們在合作中競爭，在競爭中成長。

初

一、初

二、初三的同學(xué)們，你們前方的路還很長很長，前面的挫折也很多很多，讓我們堅定地走下去，做學(xué)習(xí)的主人，讓我們抬起頭來，大膽地面對風雨的征程，成為生活的強者！讓我們上好今天的每一堂課，讀好今天的每一本書，做好今天的每一件事。我們勤奮求知的身影，將是實驗中學(xué)最靚麗的風景。在這里，我要對初四的同學(xué)們說：“人生能有幾回搏”，機會就在你們面前，同學(xué)們要抓緊時間，讓自己成為實驗中學(xué)的驕傲！同學(xué)們，“無限風光在險峰”，攀登科學(xué)高峰也許需要你遍灑辛勤的汗水，奮斗的淚水，但只要你掌握了正確的方法，成為學(xué)習(xí)的主人，那么你會發(fā)現(xiàn)這辛苦中無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲！同學(xué)們，真誠祝愿你們——做學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂吧！

第五篇：做快樂班主任倡議書

做快樂班主任倡議書

尊敬的各位班主任：

當前，隨著中小學(xué)教育問題的逐漸增多，全社會及家庭對教育的關(guān)注不斷升溫，使教師所承受的壓力與日俱增，很多教師疲于奔命，身心憔悴，生活過得很沉重，幸福指數(shù)相當?shù)?。?jù)一項調(diào)查顯示，我國教師平均壽命為59.3歲，比全國人均壽命低10歲。另一項調(diào)查顯示，教師健康占10%，亞健康占70%，疾病狀態(tài)占20%。并且教師的健康狀況呈逐年下降趨勢。調(diào)查結(jié)果還表明，中小學(xué)教師的強迫癥、焦慮癥、人際敏感、憂郁化以及偏執(zhí)傾向都比一般人群要高，普遍存在著情緒失調(diào)的現(xiàn)象。普通教師如此，作為中小學(xué)班主任，我完全有理由相信，我們的狀況更糟糕。我想，除了那些眾所周知的原因以外，我們自身觀念的改變，心態(tài)的調(diào)整也尤為重要啊。

美國西雅圖有一個著名的魚市，這個魚市每天笑聲不斷，每一個工作人員都非常快樂地從事各自的本職工作，因而，到那里去買魚的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數(shù)情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活本身。聯(lián)想到一些不快樂的班主任，或者覺得自己付出太多而得到較少；或者認為學(xué)生難管、難教，班主任工作煩瑣；或者感到班級成績明顯卻沒得到應(yīng)有的評價等等，因而經(jīng)常悶悶不樂、情緒低落、牢騷滿腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了許多樂趣，也大大影響了班級的良好發(fā)展，這樣惡性循環(huán)，始終不會有好的結(jié)果。其實，在多數(shù)情況下，這樣的結(jié)果皆源于我們自身對教育和生活的態(tài)度及認識吧。因此，我提出如下倡議：

一、做一個有責任感的班主任。班主任不同于一般的職業(yè)，我們的工作是育人，如果因為自己的過失或過錯，給孩子帶來的損失時不可估量的。有責任感的人，工作和生活很充實，讓自己的人生有價值。

二、做一個有愛心的班主任。相對于學(xué)識淵博型班主任，學(xué)生更喜歡溫和、可愛，有愛心的班主任，因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉悅，給人以溫暖和動力。讓別人快樂的人，自己也充滿快樂。

三、做一個寬容的班主任。班主任工作瑣碎、繁雜，會遇到許許多多問題，學(xué)生也會犯這樣那樣的錯。把他們當成自己的孩子，蹲下來呵護、引導(dǎo)，沒有嘲諷和挖苦，建立一種和諧的師生關(guān)系，享受融洽生活氛圍帶來的幸福。

四、做一個善交流的班主任。解決問題的最好辦法就是溝通和交流。班主任要善于和學(xué)生溝通

五、做一個陽光的班主任。

教育工作本身要求我們應(yīng)當是快樂的，要求我們以幸福的眼光去認識教育。因為，教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎(chǔ)。如果教育因我們教師的不快樂而使學(xué)生帶著苦悶、帶著悲觀走上社會，那無論從何種意義上說，我們都是失職的，我們的教育也就走上了自身的反面。

因此，為了班里的每一個孩子，也為了我們自身生活的幸福，我們共同努力，做快樂班主任。