第一篇：小學(xué)一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)之我見

小學(xué)一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)之我見

從兒童跨進(jìn)校園的第一天開始，作為語文老師我們就應(yīng)當(dāng)努力地幫助學(xué)生找到一本屬于他們“自己的書”，這本書應(yīng)當(dāng)在他們心靈留下終生不可磨滅的痕跡，幫助他們遇到“自己的”那本書，這是需要教育藝術(shù)的。當(dāng)然，僅靠語文教材中的幾十篇有限的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足孩子們?nèi)找娓邼q的求知欲和好奇心的。如何根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情去豐富他們的語言積累，培養(yǎng)良好的語感和對(duì)課外閱讀的強(qiáng)烈興趣呢？我想這需要在更新觀念，加大改進(jìn)語文課堂教學(xué)的力度的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)藝術(shù)。

一、抓住萌芽，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生的課外閱讀興趣有一個(gè)從萌芽到形成的發(fā)展過程。一般兒童的課外閱讀都是從連環(huán)畫、有大量圖畫的低幼讀物和動(dòng)畫片這種無字閱讀開始的。通過對(duì)自己班級(jí)學(xué)生所做調(diào)查，大部分孩子處于神話傳說期和寓言故事期。在完成拼音教學(xué)后，一些孩子仍然沉溺于“動(dòng)畫片”這種無字閱讀，針對(duì)這一情況，我想出了利用午讀課時(shí)間為他們講故事的辦法，《白雪公主》、《灰姑娘》、《穿紅背心的小青蛙》、《七色花》、《大頭兒子小頭爸爸》等就成了學(xué)生們每日的“大餐”了，但其中我堅(jiān)持一點(diǎn)：一個(gè)故事絕不一次講完，而是每天講到一個(gè)小高潮就戛然而止，這樣一來一些等不及的孩子就只能應(yīng)我的線索事先買到書籍并自己一睹為快了。有了這個(gè)好現(xiàn)象后，我接著向?qū)W生推薦各類注音讀物，指導(dǎo)他們從簡(jiǎn)短的兒歌、古詩(shī)或?qū)W生聽熟、會(huì)說的故事、童話入手，使他們感受到自己學(xué)習(xí)所帶來的喜悅與成就感。

二、創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造閱讀的氛圍。

“冰凍三尺，非一日之寒”。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成決非一朝一夕之易事，這就需要在教師的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。但可以肯定的是學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要我們舍得花費(fèi)精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，就一定會(huì)有不錯(cuò)的成效。值得注意的是要想學(xué)生生活在書籍的海洋里，那么指導(dǎo)他們閱讀的老師首先就應(yīng)該讀書、讀書、再讀書，讓學(xué)生在教師的身教中產(chǎn)生強(qiáng)烈地與書交好朋友的愿望。如不其然，學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)就會(huì)轉(zhuǎn)入無序和低效，使教學(xué)走向封閉和狹隘。

其次，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的閱讀環(huán)境，我精心設(shè)計(jì)每一期有主題的板報(bào)、隊(duì)角，在講臺(tái)旁設(shè)立班級(jí)圖書角，努力使學(xué)生身邊、手邊擁有他們既感興趣，又適合不同學(xué)情學(xué)生的閱讀資源；我還在黑板一側(cè)設(shè)計(jì)了“識(shí)字加油站”，讓學(xué)生主動(dòng)和大家分享自己在平常生活中發(fā)現(xiàn)和掌握的新字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)閱讀；另外，在首次家長(zhǎng)座談會(huì)上，我和家長(zhǎng)們進(jìn)行了《重視課外閱讀》的專題交流會(huì)，提供適合一年級(jí)孩子閱讀的書目，要求家長(zhǎng)幫助子女在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方，并積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭成立自己的“家庭讀書日”，鼓勵(lì)“親子共讀”。

再次，我們可以充分依靠集體的力量，一來可以用大家相互交換圖書的方式擴(kuò)大閱讀資源，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，二來可以讓他們自由組合成一個(gè)個(gè)課外閱讀小組，并在老師的計(jì)劃下，有目的、有分工、有合作地進(jìn)行課外閱讀。

三、教給方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自由閱讀。

1、以讀為本。教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，閱讀教學(xué)主要是讀的實(shí)踐，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生我們更提倡孩子們大聲的自由朗讀，這并不是說讓學(xué)生漫無目地讀。第一，每次讀教師都應(yīng)該對(duì)他們有明確的目的和具體的要求；第二，每次讀都要比前一次讀有較高的要求，體現(xiàn)讀的層次性；第三是加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀的示范、指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)學(xué)生讀書興趣的激發(fā)，讀書方法的點(diǎn)撥，即讀的目的性，層次性，指導(dǎo)性。

2、有序閱讀。每讀一本書、一篇文章、一個(gè)段落，教師應(yīng)該告訴學(xué)生可以從學(xué)會(huì)反復(fù)閱讀開始，弄清文章先說了什么，再說了什么，最后說了什么。

3．邊讀邊想。每讀一篇文章，想想文中講了哪些人和事，或是講了一個(gè)什么方面的常識(shí)，或是想想作者用詞潛句上值得學(xué)習(xí)的地方等，總之能在頭腦中對(duì)文章形成大體印象才算是讀懂。走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水的讀法，是不利于一年級(jí)學(xué)生閱讀積累的。

4．隨看隨記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”，就是提醒我們讀書要手到，心記筆錄，避免眼高手低。

課外閱讀需長(zhǎng)期努力和堅(jiān)持，如果說知識(shí)猶如海洋的話，那么課外閱讀則是讓孩子能在這浩瀚大海中漫游的一葉輕舟。從一年級(jí)孩子入手培養(yǎng)他們良好的閱讀意識(shí)，天長(zhǎng)日久，持之以恒，孩子們的語感經(jīng)驗(yàn)和語言能力才能逐漸增強(qiáng)，見識(shí)才能不斷增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)才能不斷提高，文化底蘊(yùn)才能越積越厚。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)閱讀教學(xué)之我見

小學(xué)一年級(jí)語文閱讀教學(xué)之我見

永定小學(xué) 丁建芳

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越受到人們的重視。關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的文章很多，但具體針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)卻很少，本文試圖根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，在語文閱讀教學(xué)策略上提出一點(diǎn)自己的淺見。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)一年級(jí) 語文 閱讀教學(xué)

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)都要朗讀和默讀。”可見，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

問題的關(guān)鍵在于如何有效地指導(dǎo)閱讀？古人云：“書讀百遍，其義自見”?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！比~圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬鷦t說得更進(jìn)一層：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！边@些都是強(qiáng)調(diào)多讀的好處，對(duì)于理解能力等各方面能力較強(qiáng)、對(duì)文本有自己的理解和感悟的中高年級(jí)學(xué)生來說，可能并不太困難。但是對(duì)于剛從幼兒園上來的一年級(jí)學(xué)生，理解能力還很低，甚至連很多字都不認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生來說，如何進(jìn)行有效的語文閱讀教學(xué)，可以說是一件非常困難的事。

本文結(jié)合自己在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)一年級(jí)語文閱讀教學(xué)談一點(diǎn)自己的淺見。

在筆者看來，小學(xué)一年級(jí)的語文閱讀教學(xué)，不純粹是一種“閱讀”的教學(xué)，不純粹是一種只注重文本本身“多讀”的教學(xué)，而是一項(xiàng)非常復(fù)雜的活動(dòng)過程。

為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中要做到以讀為主線，同時(shí)結(jié)合各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

我國(guó)著名的語文教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“閱讀教學(xué)首先要抓住習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)之目的，首先在于養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣，教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸漸于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉?！庇终f：“閱讀與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的?！笨梢?，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性，可以說對(duì)于一個(gè)人的一生都具有非常重要的作用。但具體到活潑好動(dòng)的一年級(jí)的孩子身上，又如何實(shí)施呢？

首先，從養(yǎng)成良好的閱讀姿勢(shì)做起。如每次讀書之前，可引導(dǎo)學(xué)生誦讀讀書歌：“小朋友們，讀書啦！讀書啦！身坐正，腳放平，眼離書本一尺，左手輕輕按，右手慢慢移，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字，字字過目，按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。”這是最開始指導(dǎo)閱讀的兒歌，就是養(yǎng)成良好的閱讀姿勢(shì)，以及最基本的讀課文的要求就是把課文讀正確。良好的閱讀姿勢(shì)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非易事，需要時(shí)刻糾正孩子的坐姿等不良的閱讀習(xí)慣，這個(gè)過程必須貫穿整個(gè)一年級(jí)乃至小學(xué)階段的閱讀教學(xué)。

二、激發(fā)朗讀興趣，多讀以達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

因?yàn)?，在每一個(gè)學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，第一項(xiàng)都是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄傲己玫拈_端是成功的一半?！痹谏险n伊始，教師可以用生動(dòng)的導(dǎo)語、圖片或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景導(dǎo)入新課，收攏學(xué)生在下課時(shí)松弛的心，保證學(xué)生人人參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在教學(xué)中，我嘗試了以下方式：

1、通過故事引入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，直接集中孩子的注意力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都對(duì)故事特別喜歡，特別是童話故事，更受他們親睞。小學(xué)低年級(jí)語文課很多都可以運(yùn)用故事來導(dǎo)入。如《小松樹和大松樹》一文，教師用生動(dòng)的語言講述：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。一天，小松樹和大松樹之間發(fā)生了一個(gè)故事，小朋友們想知道嗎？伴隨著這個(gè)感興趣的話題，孩子們很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，非常積極。孩子們?cè)谡n的一開始就進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好很多。

2、采用謎語或兒歌引入，切入主題。在《小松鼠找花生果》一文導(dǎo)入時(shí)，我出示了一則謎語：“麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子?！惫膭?lì)學(xué)生猜一猜，小松鼠到底去找什么呢？由此自然地引出課題，直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。再讓孩子們帶著問題去讀課文，把課文讀通順、讀正確。

3、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出了“語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的統(tǒng)一”，面對(duì)人文性較強(qiáng)的文章，就可采用談話引入，由聲情并茂的談話把學(xué)生引入課文所描述的境界里。如《人有兩個(gè)寶》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：人的大腦和小手能做好多好多的事情，說一說，你的小手能做什么呢？家里的喜歡你的小手嗎？為什么？這樣就把課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。孩子們?cè)诮處熋枋龅那榫持凶匀坏剡M(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了孩子們朗讀的興趣。

在興趣的激發(fā)下，讓孩子們?nèi)ァ俺踝x”課文，把課文讀正確，讀通順，讀流利。在讀的時(shí)候，一定要訓(xùn)練學(xué)生做到眼到、心到、口到，并且讀出聲來，從視、聽兩個(gè)通道去感知閱讀材料的內(nèi)容。如果拼音不熟練，教師可以范讀或領(lǐng)讀，尤其是對(duì)于比較難讀的字音或長(zhǎng)句子，教師應(yīng)加以梳理，幫助學(xué)生盡快讀正確、讀通順，為有感情的朗讀做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。

三、教師當(dāng)好指揮家，調(diào)動(dòng)各種感官，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀懂了文字，理解了文本的意思，又與自己的生活體驗(yàn)鏈接以后，便會(huì)產(chǎn)生屬于自己的感受。在很大程度上講，“有感情朗讀”是讀者情感外顯的一種行為，憑借讀來抒發(fā)讀者內(nèi)心的情感。而一年級(jí)學(xué)生由于語言積累有限，有時(shí)無法用語言來表述自己對(duì)課文的體會(huì)和感受。所以，讀就成了低年級(jí)學(xué)生表達(dá)情感的主要方式，用自己的語音、語調(diào)、語速來反映他們的內(nèi)心體驗(yàn)。

1、教師要示范引導(dǎo)，以情帶讀。

著名特級(jí)教師于永正說：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)，首先應(yīng)該在朗讀上，老師讀得正確流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美麗的境界。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的課堂?！苯處煹姆蹲x是朗讀教學(xué)的最好的資源。小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生正處在初步學(xué)習(xí)階段，具有很強(qiáng)的模仿性和向師性。教師精彩的范讀就顯得尤為重要。因此，教師要真正加入到有感情朗讀的行列中來。當(dāng)學(xué)生想讀好，而又讀不出“味”的時(shí)候，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，或示范朗讀。教師的即興范讀，不僅有生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性的有聲語言，還有目光、姿態(tài)、表情、動(dòng)作等無聲的體態(tài)語言，這些體態(tài)語言，在一年級(jí)的閱讀教學(xué)中起著非常重要的作用，可謂“無聲勝有聲”。教師在范讀中用自身的情感感染學(xué)生，帶著學(xué)生一同朗讀課文，走進(jìn)文本。

2、抓關(guān)鍵詞句，感悟品讀。

在朗讀時(shí)，教師能夠抓住關(guān)鍵的詞句，對(duì)課文的品讀感悟會(huì)有很大的幫助。如《螞蟻和蟈蟈》一課，如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“螞蟻”的勤勞，引導(dǎo)學(xué)生理解重

點(diǎn)詞句“有的背，有的拉，滿頭大汗”，讓后通過教師范讀中語音強(qiáng)調(diào)來幫助學(xué)生體會(huì)“螞蟻”的勤勞。果然，教師范讀之后，學(xué)生都能學(xué)著老師的樣子讀，“螞蟻的勤勞”就這樣蹦出來了。然后，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法找到重點(diǎn)詞句“有的唱歌，有的睡覺，自由自在”，通過品讀重點(diǎn)詞句來體會(huì)“蟈蟈”的懶惰，然后連貫起來讀句子，就能流利地讀好課文，表達(dá)出感情。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴，讓學(xué)生想讀、愛讀。

教師要通過文本中的關(guān)鍵詞句、圖片、表演、多媒體、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)等手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，變“要我讀”為“我要讀”。如學(xué)習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課指導(dǎo)朗讀對(duì)話時(shí)，老師戴上頭飾扮演兔媽媽，男生扮演小黑兔，女生扮演小白兔，通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解兔媽媽教育小黑兔要“敢于和高手比”的道理。教師不必過多指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得津津有味。學(xué)生進(jìn)入情境后越讀越想讀，越讀越愛讀，完全沉浸在讀書的快樂之中了。

4、轉(zhuǎn)換角色，分角色朗讀、表演朗讀。

表演朗讀是一年級(jí)學(xué)生非常感興趣的一種閱讀形式，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文故事情節(jié)鮮明、富有童趣。用表演讀的形式來表現(xiàn)課文內(nèi)容，可以加深對(duì)課文內(nèi)容及相關(guān)語言的表達(dá)、記憶；通過演讀，化抽象為形象，化難為易，能很好地突出課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《小松樹和大松鼠》、《小松鼠找花生果》、《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，都可以讓孩子們戴上頭飾，通過表演、分角色朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們有感情地朗讀的能力。

5、老師要當(dāng)好指揮，及時(shí)激勵(lì)和評(píng)價(jià)。

在平時(shí)的朗讀訓(xùn)練時(shí)，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，“你讀得可真好！” “真棒，比老師讀得還好！”“表達(dá)得真有感情”??即使讀得不夠好時(shí)，老

師也要說“讀得有點(diǎn)感覺了，誰能比他讀得更好？”“要是聲音再洪亮一些就更好了！”

老師的評(píng)價(jià)不僅要有激勵(lì)性，更要有指導(dǎo)性和針對(duì)性，要能夠教學(xué)生真正學(xué)會(huì)朗讀。當(dāng)學(xué)生讀書聲音響亮但缺乏感情時(shí)，教師可說：“你的聲音真洪亮，如果感情再投入些就更好了！”當(dāng)學(xué)生讀書感情很投入，聲音很美，但是聲音太小時(shí)，教師就說：“你讀得可真好！如果聲音再大一些就更好了！”老師的評(píng)價(jià)既保護(hù)了孩子的自尊心，也增強(qiáng)了他們的自信心，還給孩子指明了努力的方向。其他的孩子聽了老師的評(píng)價(jià)也明白了應(yīng)該怎么做。得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，品嘗到了成功的快樂，學(xué)生讀書的熱情就更高了。

當(dāng)然，指導(dǎo)有感情朗讀的方法不止這些，還有個(gè)別讀、指名讀、男女生讀、接讀、引讀、齊讀、配樂讀、比賽讀、以評(píng)促讀，等等。這些方法并不是孤立存在的，課堂中可以穿插進(jìn)行，互為補(bǔ)充。

總之，“讀”是閱讀教學(xué)的核心，尤其對(duì)于一年級(jí)的語文教學(xué)，由不會(huì)讀到會(huì)讀，由初讀到熟讀和有感情朗讀，這樣層層遞進(jìn)，層層深入。在語文課堂中占據(jù)核心地位的，只能是讀，切忌過多的講解，在讀中學(xué)習(xí)字詞，在讀中理解課文，在讀中明白道理，在讀中受到美的熏陶，在讀中受到情感教育，在讀中不知不覺地提高自己的語文素養(yǎng)！

第三篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！贰ⅰ稅坌臉洹?、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對(duì)了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語文閱讀教學(xué)之我見

淺談小學(xué)一年級(jí)語文閱讀教學(xué)策略

皋蘭縣段家川小學(xué) 魏艷玲

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)都要朗讀和默讀?！笨梢姡喿x教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

問題的關(guān)鍵在于如何有效地指導(dǎo)閱讀？古人云：“書讀百遍，其義自見”?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！比~圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬鷦t說得更進(jìn)一層：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！边@些都是強(qiáng)調(diào)多讀的好處，對(duì)于理解能力等各方面能力較強(qiáng)、對(duì)文本有自己的理解和感悟的中高年級(jí)學(xué)生來說，可能并不太困難。但是對(duì)于剛從幼兒園上來的一年級(jí)學(xué)生，理解能力還很低，甚至連很多字都不認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生來說，如何進(jìn)行有效的語文閱讀教學(xué)，可以說是一件非常困難的事。

兒童步入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向?qū)Π椎纳衿媸澜?。從此，閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美的體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對(duì)他們今后的閱讀。包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣產(chǎn)生深刻的影響。所以，小學(xué)一年級(jí)的語文閱讀教學(xué)，不純粹是一種“閱讀”的教學(xué)，不純粹是一種只注重文本本身“多讀”的教學(xué)，而是一種非常復(fù)雜的活動(dòng)過程。為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中要做到以讀為主線，同時(shí)結(jié)合各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。

一、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

我國(guó)著名的語文教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“閱讀教學(xué)首先要抓住習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)之目的，我以為首先在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣，教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸漸于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。”又說：“閱讀與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的。”可見，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性，可以說對(duì)于一個(gè)人一生都具有非常重要的作用。但具體到一年級(jí)的學(xué)生身上，又要作何理解？如何實(shí)施呢？

首先，從養(yǎng)成良好的閱讀姿勢(shì)做起，如每次讀書之前，可引導(dǎo)學(xué)生誦讀讀書歌：“小朋友們，讀書啦！讀書啦！身坐正，腳放平，眼離書本一尺，左手輕輕按，右手慢慢移，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，字字過目，按標(biāo)點(diǎn)正確停頓?！边@是最開始指導(dǎo)閱讀的兒歌，就是養(yǎng)成良好的閱讀姿勢(shì)，以及最基本的讀課文的要求就是把課文讀正確。一種良好的閱讀姿勢(shì)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非易事，需要時(shí)刻糾正孩子的坐姿等不良的閱讀習(xí)慣，這個(gè)過程必須貫穿整個(gè)一年級(jí)的閱讀教學(xué)。

這第一步還只是一年級(jí)閱讀教學(xué)的起步，但這一步雖艱難卻至關(guān)重要！

二、激發(fā)朗讀興趣多讀以達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

在每一個(gè)學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，第一項(xiàng)一般都是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。在上課伊始，教師可以用生動(dòng)的導(dǎo)語、圖片或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。然后在興趣的激發(fā)下，去“初讀”課文，把課文讀正確，讀通順，讀流利。在讀的時(shí)候，一定要訓(xùn)練學(xué)生做到眼到、口到、心到，并且讀出聲來，從視、聽兩個(gè)通道去感知閱讀材料的內(nèi)容。如果拼音不熟練，教師可以范讀或領(lǐng)讀，尤其是對(duì)于比較難讀的字音或長(zhǎng)句子，教師應(yīng)加以梳理，幫助學(xué)生盡快讀正確、讀通順，為有感情的閱讀做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。

在學(xué)生讀的過程中，老師一定要借助各種教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣?？梢酝ㄟ^同桌互讀、男女生讀、比賽讀等多種方式。在學(xué)生朗讀中或朗讀后，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而保持學(xué)生朗讀的興趣。

三、教師當(dāng)好指揮家，調(diào)動(dòng)各種感官，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀懂了文字，理解了文本的意思，又與自己的生活體驗(yàn)鏈接以后，便會(huì)產(chǎn)生屬于自己的感受。在很大程度上講，“有感情朗讀”是讀者情感外顯的一種行為，憑借讀來抒發(fā)讀者內(nèi)心的情感。而一年級(jí)學(xué)生由于語言積累有限，有時(shí)無法用語言來表述自己對(duì)課文的體會(huì)和感受。所以，讀就成了低年級(jí)學(xué)生表達(dá)情感的主要方式，用自己的語音、語調(diào)、語速來反映他們的內(nèi)心體驗(yàn)。

1、教師要示范引導(dǎo)，以情帶讀。

著名特級(jí)教師于永正說：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)，首先應(yīng)該在朗讀上，老師讀得正確流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美麗的境界。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的課堂?！苯處煹姆蹲x是朗讀教學(xué)的最好的資源。小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生正處在初步學(xué)習(xí)階段，具有很強(qiáng)的模仿性和向師性。教師精彩的范讀就顯得尤為重要。因此，教師要真正加入到有感情朗讀的行列中來。當(dāng)學(xué)生想讀好，而又讀不出“味”的時(shí)候，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，或示范朗讀。教師的即興范讀，不僅有生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性的有聲語言，還有目光、姿態(tài)、表情、動(dòng)作等無聲的體態(tài)語言，這些體態(tài)語言，在一年級(jí)的閱讀教學(xué)中起著非常重要的作用，可謂“無聲勝有聲”。教師在范讀中用自身的情感感染學(xué)生，帶著學(xué)生一同朗讀課文，走進(jìn)文本。

2、抓關(guān)鍵詞句，感悟品讀。

在朗讀時(shí)，如果能夠抓住關(guān)鍵的詞句，對(duì)課文的品讀感悟會(huì)有很大的幫助。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴，讓學(xué)生想讀、愛讀。

教師要通過文本中的關(guān)鍵詞句、圖片、表演、多媒體、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)等手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，變“要我讀”為“我要讀”。

4、轉(zhuǎn)換角色，分角色朗讀、表演朗讀。

表演朗讀是一年級(jí)學(xué)生非常感興趣的一種閱讀形式，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文故事情節(jié)鮮明、富有童趣。用表演讀的形式來表現(xiàn)課文內(nèi)容，可以加深對(duì)課文內(nèi)容及相關(guān)語言的表達(dá)、記憶；通過演讀，化抽象為形象，化難為易，能很好地突出課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。

5、老師要當(dāng)好指揮，及時(shí)激勵(lì)和評(píng)價(jià)。在平時(shí)的朗讀訓(xùn)練時(shí)，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，“你讀得可真好！” “真棒，比老師讀得還好！”??即使讀得不夠好時(shí)，老師也要說“讀得有點(diǎn)感覺了，誰能比他讀得更好？”

老師的評(píng)價(jià)不僅要有激勵(lì)性，更要有指導(dǎo)性和針對(duì)性，要能夠教學(xué)生真正學(xué)會(huì)朗讀。當(dāng)學(xué)生讀書聲音響亮但缺乏感情時(shí)，教師可說：“你的聲音真洪亮，如果感情再投入些就更好了！”當(dāng)學(xué)生讀書感情很投入，聲音很美，但是聲音太小時(shí)，教師就說：“你讀得可真好！如果聲音再大一些就更好了！”等等。老師的評(píng)價(jià)既保護(hù)了孩子的自尊心，也增強(qiáng)了他們的自信心，還給孩子指明了努力的方向。其他的孩子聽了老師的評(píng)價(jià)也明白了應(yīng)該怎么做。得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，品嘗到了成功的快樂，學(xué)生讀書的熱情就更高了。

當(dāng)然，指導(dǎo)有感情朗讀的方法不止這些，還有個(gè)別讀、指名讀、男女生讀、接讀、引讀、齊讀、配樂讀、比賽讀、以評(píng)促讀，等等。這些方法并不是孤立存在的，課堂中可以穿插進(jìn)行，互為補(bǔ)充。

總之，“讀”是閱讀教學(xué)的核心，尤其對(duì)于一年級(jí)的語文教學(xué)，由不會(huì)讀到會(huì)讀，由初讀到熟讀和感情朗讀，這樣層層遞進(jìn)，層層深入。在語文課堂中占據(jù)核心地位的，只能是讀，切忌過多的講解，在讀中學(xué)習(xí)字詞，在讀中理解課文，在讀中明白道理，在讀中受到美的熏陶，在讀中不知不覺地提高自己的語文素養(yǎng)！

第五篇：大學(xué)一年級(jí)之我見

大學(xué)一年級(jí)之我見

和左老師已許久沒有聯(lián)系，期末臨近時(shí)的一通電話又讓我們師生拉近了距離。在和老師一番交流后發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)連手機(jī)都用不太會(huì)用的左老師居然學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，于是我們互相留了QQ號(hào)碼，老師說暑假要多多聯(lián)系。前些日子左老師讓我寫一篇《如果讓我重回大一》，目的是給高中剛畢業(yè)，即將進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們一些指導(dǎo)。本來想就依老師寫一篇命題作文，但寫著寫著似乎有些偏題，于是擅自修改了題目，其主題思想是結(jié)合自己大一的各方面做的好的與壞的作一個(gè)經(jīng)驗(yàn)之談，希望老師見諒。

說起來大學(xué)轉(zhuǎn)瞬已過了兩年，下半年即將跨入大三的門檻，搬入玉泉校區(qū)開始新的學(xué)習(xí)。時(shí)間一向不等人，兩年間經(jīng)歷了不少，也有諸多感觸。

大學(xué)生活豐富多彩，特別是大一的新生，在對(duì)一切新鮮事物的好奇心驅(qū)使下，總是想什么都參加。并且有不少同學(xué)心比較高，想把什么都做好，畢竟每個(gè)人的時(shí)間精力都有限，到最后往往顧此失彼。因此，大一時(shí)的各項(xiàng)課程，各種活動(dòng)都應(yīng)有選擇的參加，我想就我真的的經(jīng)歷分篇進(jìn)行講述，這樣條理會(huì)清晰些。

學(xué)習(xí)篇

之所以把學(xué)習(xí)放在第一篇是因?yàn)閷?duì)我們學(xué)生來說，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是大學(xué)期間的核心，如論如何精彩的課外活動(dòng)都不應(yīng)該長(zhǎng)時(shí)間過分的擠占學(xué)習(xí)的時(shí)間。大一時(shí)由于在社團(tuán)活動(dòng)上花了比較多的時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)并不太理想，如果讓我重回大一，我寧可在社團(tuán)活動(dòng)里少花些精力，而在學(xué)習(xí)上花更多的時(shí)間。大一期間除了一些特殊的專業(yè)，一般都是學(xué)一些基礎(chǔ)課，比如微積分、線性代數(shù)、大學(xué)物理等，在大二時(shí)接觸了幾門專業(yè)課后我便有深刻的感觸，大學(xué)里的專業(yè)課特別是理工科專業(yè)類，對(duì)數(shù)學(xué)、物理的基礎(chǔ)要求是非常高，再加上大學(xué)數(shù)和物理相較于高中所學(xué)已提高了很大一個(gè)高度，不花大量時(shí)間是根本無法完全理解進(jìn)去的，所以在專業(yè)基礎(chǔ)課上一定要花大精力進(jìn)行攻破，否要想要到高年級(jí)再來補(bǔ)那可就不是一般的吃力了。

除了比較繁重的主修課，大學(xué)一般都會(huì)有一些選修課。選讀選修課是擴(kuò)展自己知識(shí)面的好機(jī)會(huì)，而且往往比較輕松。為了自己的全面發(fā)展，大家應(yīng)該全方位的選擇這些課程。如果偏食或者只是聽某位同學(xué)說這門課給分高就去選讀這是不明智的。在大一期間我沒有把握好的就是對(duì)這類課程時(shí)間上的分配，兩年的學(xué)習(xí)下來，我認(rèn)為一門選修課如果不是自己非常的感興趣，是沒有必要花臺(tái)多時(shí)間的。選修課本身就是一個(gè)介紹性的課程，不會(huì)有太大的深入。如果你對(duì)這門課非常感興趣，那就大膽的向任課老師要他的聯(lián)系方式和他盡多的交流吧！但如果不是，就只要完成老師的基本要求就好了。

工作篇

在大學(xué)期間的工作一般分兩種，一種是校外兼職，另一種是校內(nèi)社團(tuán)。關(guān)于校外兼職我不準(zhǔn)備多說，一般是給初中和高中的同學(xué)當(dāng)家教或者是發(fā)傳單推銷產(chǎn)品，我大一時(shí)并沒有跟隨大流和他們?nèi)ゼ媛毝窃谛?nèi)的社團(tuán)擔(dān)任了一些工作，我覺得我這個(gè)決定還是對(duì)的，校外兼職特別是當(dāng)家教事實(shí)上相當(dāng)耗費(fèi)時(shí)間，而且做過這項(xiàng)工作的同學(xué)都反應(yīng)收獲不大。相反我在一門心思校內(nèi)社團(tuán)里為團(tuán)委做出了不少成績(jī)。關(guān)于社團(tuán)我想簡(jiǎn)單介紹一下，校內(nèi)社團(tuán)無非分成兩類，一類是政治性而另一類屬于學(xué)生性質(zhì)的。政治性的有比如學(xué)院團(tuán)委和黨委還有學(xué)校里的，這類社團(tuán)做的工作往往和學(xué)院和全體學(xué)生掛鉤。學(xué)生性質(zhì)的包括學(xué)生會(huì)，紅十字會(huì)等等一些列有學(xué)生組建的社團(tuán)。還有許多由一幫擁有共同興趣愛好的同學(xué)創(chuàng)建的比如吉他社，街舞社等等?？偟膩碚f社團(tuán)就有這些，大一時(shí)希望大家不要太過盲目的參加過多的社團(tuán)，之前已經(jīng)提到過大學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并沒有想象的那么輕，所以在參加社團(tuán)時(shí)要有選擇的參加一到兩個(gè)社團(tuán)我在大一時(shí)就只參加了學(xué)院團(tuán)委和班級(jí)的工作，在大二便進(jìn)入校團(tuán)委工作并且通過競(jìng)選做到班長(zhǎng)的職務(wù)，所以推薦大家集中精力的做好一兩個(gè)工作就足夠了。

生活篇

大學(xué)的生活是豐富多彩的。在枯燥的學(xué)習(xí)和繁忙的工作之余，我們都要學(xué)會(huì)享受生活，中學(xué)期間我們總是在論證譬如“6+1>7，5+2>7”這樣的命題，但中學(xué)那種教育體制在那里，想用實(shí)踐去證明是不可能了。不過大學(xué)。。要證明這么個(gè)小命題總不會(huì)有太大問題。如果“三點(diǎn)一線”（教室，食堂，寢室）就是你所謂的大學(xué)生活，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。人不能太過分的學(xué)習(xí)工作，我們要時(shí)常的給自己放松。大一時(shí)我便是一個(gè)愛玩的人。有人這樣說，如果大學(xué)四年你還沒有走過你的美麗校園的每一個(gè)角落那你就是個(gè)不合格的大學(xué)生“，所以請(qǐng)你有空就逛逛你的校園，無論那里花繁葉茂還是人跡罕至，那都是你的學(xué)校，每一處都應(yīng)有你獨(dú)特的痕跡。同樣，大學(xué)四年，熟悉你所在的城市也應(yīng)該是你大學(xué)的必修課，如果說有外地的同學(xué)到你那里玩你卻無法給他帶路游覽這個(gè)城市那將會(huì)多尷尬啊。和同學(xué)聚餐，到野外燒烤，騎車旅行（只帶地圖和指南針前往一個(gè)從未去過的地方），打桌球，游泳，瘋狂地和一幫死黨嘗試一次在網(wǎng)吧通宵的感覺，除了學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多有趣的事情可以做。很慶幸這些事情我都做了，并且很愉快。其實(shí)很多時(shí)候體驗(yàn)生活不一定要很花錢，就比如點(diǎn)一支蠟燭靜靜地坐在學(xué)校的湖邊看星星又何嘗不是一種體驗(yàn)生活的方式呢。所以生活其實(shí)只要有心就可以了。

心態(tài)篇

曾經(jīng)有一位學(xué)長(zhǎng)這樣對(duì)我說，大學(xué)期間其實(shí)最重要的不是取得最優(yōu)異的成績(jī)，也不是做別人最羨慕的學(xué)生

工作，而是提高自身的思想素質(zhì)，我比較贊同他的看法。大學(xué)四年是從學(xué)校到社會(huì)的過渡時(shí)期，已經(jīng)不是我們耍孩子氣的時(shí)候了，浙大有這樣的一句校訓(xùn)：到浙大之前有兩個(gè)問題先問問自己；一，到浙大來做什么。二，從浙大畢業(yè)后準(zhǔn)備做什么。我想這兩個(gè)問題值得任何一個(gè)大學(xué)生深思。到大學(xué)還會(huì)面臨一個(gè)問題，那就是心理落差，到大學(xué)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的周圍有許多在各方面都很強(qiáng)的人，或許你在原先學(xué)校是個(gè)老師同學(xué)都很羨慕的尖子生，未免會(huì)產(chǎn)生諸多的心理落差，這個(gè)時(shí)候一定要擺正心態(tài)。放低姿態(tài)，從他們身上學(xué)到一些有用的東西，你要相信將來一定能超過他們，只是現(xiàn)在還處在追趕階段?；蛟S大一時(shí)你已經(jīng)很努力，可成績(jī)還是不太理想，請(qǐng)不要?dú)怵H，大學(xué)有四年好好努力，你終將有所成就。大學(xué)期間或許會(huì)遇見不少窩氣的時(shí)候，任何方面都有，學(xué)習(xí)工作上，囂張的人往往有其可囂張的地方，但記住大丈夫能屈能伸，跟他們硬碰硬是沒有任何益處的，把他們的長(zhǎng)處學(xué)到手把自己變得更強(qiáng)，才是解決之道。如果感興趣的同學(xué)其實(shí)可以“少量”的接觸一下哲學(xué)方面的東西，這對(duì)提高自身的思想素質(zhì)我覺得是很有好處的，但我覺得這類書籍少則可以，多了則大可不必，除非你想把終身都獻(xiàn)給中國(guó)的哲學(xué)事業(yè)上去，不然不建議過多的研究。曾經(jīng)的良師益友，請(qǐng)不要忘記，是他們把你帶到現(xiàn)在的地方，帶著感激多和他們聯(lián)系，或許在你難過時(shí)陪伴在你身邊的就是他們。保持良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，正確的定位去生活。

總而言之，大學(xué)是個(gè)美好的地方，在學(xué)習(xí)不受太大影響的情況下，盡量去欣賞吧！希望能通過這篇小小的短文，讓你對(duì)大學(xué)有一個(gè)初步的準(zhǔn)備。待到八月桂花香，背起你的行囊，張開你理想的翅膀，準(zhǔn)備揚(yáng)帆起航吧！最后祝愿各位同學(xué)學(xué)業(yè)有成！