第一篇：楊柳小學(xué)關(guān)于小學(xué)生行為習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)生行為習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的、依據(jù)

“行為習(xí)慣”是指學(xué)生在長(zhǎng)期的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我校關(guān)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的成效，但還不夠理想，尤其是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、物質(zhì)利益橫飛、人文素養(yǎng)不斷提升的大趨勢(shì)下，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成提出了更高的要求。為了了解我校小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀，尋求進(jìn)一步培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的途徑和方法，特進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。

二、調(diào)查的時(shí)間、對(duì)象、方法：

調(diào)查時(shí)間：2009年11月2日——11月6日

調(diào)查對(duì)象、方法：通過(guò)校委會(huì)全體成員一起商討，制定了《楊柳小學(xué)小學(xué)生行為習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷表》，對(duì)全體教師及部分家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷表，同時(shí)又對(duì)六年級(jí)31名學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別了解和課堂教學(xué)觀察。

三、調(diào)查分析：

1、在文明禮貌方面：經(jīng)調(diào)查，76.9%的學(xué)生見(jiàn)到教師或長(zhǎng)輩時(shí)能主動(dòng)問(wèn)好，15.4%的學(xué)生被動(dòng)問(wèn)好，7.7%的學(xué)生見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩時(shí)低頭走過(guò)。同時(shí)有84.6%的學(xué)生在和別人交談時(shí)能偶爾使用文明禮貌用語(yǔ)，15.4%的學(xué)生經(jīng)常使用文明禮貌用語(yǔ)。

2、在品德行為方面：通過(guò)調(diào)查，做錯(cuò)事能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的為0，經(jīng)教育承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生占92.3%，7.7%的學(xué)生不承認(rèn)錯(cuò)誤；和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，能主動(dòng)謙讓的、力爭(zhēng)高低的各占30.8%，動(dòng)手打架的占38.4%；主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生占30.8%，有時(shí)幫助的占53.9%，從不幫助別人的占15.4%；拾到東西交公的這一習(xí)慣較好，占92.3%，也有7.7%的學(xué)生撿到人民幣不上交。

3、在衛(wèi)生方面：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，飯前便后每次洗手的學(xué)生占7.7%，有時(shí)洗手的占69.2%，不洗手的占15.4%；在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)果皮紙屑及時(shí)撿起來(lái)的學(xué)生占15.4%，有時(shí)撿起來(lái)的學(xué)生占38.4%，裝著沒(méi)看見(jiàn)的占46.2%；自己動(dòng)手收拾物品的和父母幫助收拾的各占30.8%，在父母的督促下收拾物品的占38.4%，學(xué)生的自主性較差。

4、在學(xué)習(xí)方面：通過(guò)調(diào)查，在小組討論時(shí)，38.4%的學(xué)生能大膽發(fā)言，61.6%的學(xué)生主要是聽(tīng)別人發(fā)言；在閱讀課外書方面，30.8%的學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書，偶爾閱讀的占61.5%，還有7.7%的學(xué)生不閱讀；對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的程度來(lái)看，15.4%的學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，46.2%的學(xué)生偶爾預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還有38.4%的學(xué)生不復(fù)習(xí)，也不預(yù)習(xí)。

四、存在的問(wèn)題：

1在文明禮貌方面，一是和別人交流時(shí)不注重使用文明禮貌用語(yǔ)；二是在公共場(chǎng)合不注重使用文明語(yǔ)言；三是在家里出外玩耍不打招呼的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、在品行方面，一是犯了錯(cuò)誤后不能主動(dòng)、及時(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤，必須是在父母或老師的教育下承認(rèn)錯(cuò)誤，而且經(jīng)常反復(fù)；二是和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓，要力爭(zhēng)高低，甚至為了雞毛蒜皮的小事大打出手；三是遇到有困難的人，不能主動(dòng)去幫助。

3、在衛(wèi)生方面，一是部分學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差，尤其是飯前便后不洗手，不注重個(gè)人衛(wèi)生；二是看到垃圾不能主動(dòng)地去拾；三是自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品要在督促下才去收拾；四是飲食衛(wèi)生習(xí)慣差，喝生水，買小零食吃，不知道辨別食品的偽劣和保質(zhì)期，不節(jié)約糧食。

4、在學(xué)習(xí)方面，一是上課注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，在課堂中需要教師的反復(fù)提醒，在對(duì)六年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出錯(cuò)的原因是上課不注意聽(tīng)、粗心大意、不專心所致。二是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺，不僅是不注意傾聽(tīng)教師的講課，更重要的是不注重傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。我曾做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：在其他學(xué)生回答問(wèn)題后，找一些學(xué)生重復(fù)剛才那位學(xué)生的發(fā)言，能重復(fù)出來(lái)的少之甚少。三是小組討論時(shí)不善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。四是邊讀邊思考的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成。通過(guò)觀察部分不會(huì)做應(yīng)用題的學(xué)生，80%的是不會(huì)讀題，不能從題中找出解決問(wèn)題的條件，缺乏思考是癥結(jié)所在。一些語(yǔ)文老師也認(rèn)為，大部分學(xué)生在課堂中按要求讀文之后，就是等待老師提問(wèn)，而自己很少去思考問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑。五是作業(yè)習(xí)慣較差，有些學(xué)生甚至不交作業(yè)，經(jīng)常聽(tīng)到教師們說(shuō)：“某某同學(xué)幾天不交作業(yè)了”等等；還有的學(xué)生同一個(gè)作業(yè)本竟出現(xiàn)了三四種顏色的字體；大部分學(xué)生對(duì)“三個(gè)一”的掌握不夠，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生在家里做作業(yè)是邊看電視邊寫作業(yè)。六是缺乏內(nèi)驅(qū)力。

五、形成的原因：

1、家庭方面的原因：現(xiàn)在家庭中獨(dú)生子女較多，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)和嬌慣導(dǎo)致學(xué)生任性、自私、貪玩、依賴、放縱等消極的性格特點(diǎn)，以至發(fā)展成為不良的習(xí)慣。有的家長(zhǎng)對(duì)子女缺乏從小的養(yǎng)成教育，總認(rèn)為孩子小，長(zhǎng)大后有老師教育，忽視了對(duì)孩子的啟蒙教育，以至影響了孩子的一生。有的家長(zhǎng)缺乏表率作用，自己成天賭博、貪玩，卻要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好做人，有的甚至不管，孩子有事，就給孩子錢，久而久之，在孩子的眼里，只要有錢，只要能掙到錢，啥事都可干。還有部分家長(zhǎng)望子成龍心切，認(rèn)為棍棒下出孝子，教育方法粗暴，結(jié)果適得其反，孩子叛逆心理嚴(yán)重。還有的是家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差或結(jié)構(gòu)變異對(duì)孩子造成了一定的傷害。

2、學(xué)校原因：學(xué)校應(yīng)該是青少年健康成長(zhǎng)的樂(lè)園和保護(hù)傘，但在實(shí)際工作中，如果學(xué)校教育工作者在教育觀點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當(dāng)，也會(huì)在一定程度上間接的助長(zhǎng)了學(xué)生的不良行為。有的班級(jí)雖制定了一定的班級(jí)公約，但在平時(shí)的管理中卻又不履行公約，老師說(shuō)的和做的不一致，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就無(wú)所謂，也就形不成良好的班風(fēng)。有的教師課堂教學(xué)不夠民主，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，上課心中只裝著教案，不去調(diào)控課堂紀(jì)律，忽視了學(xué)生的存在，教學(xué)內(nèi)容枯燥，目標(biāo)不明確，沒(méi)有采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。該進(jìn)行的思想教育沒(méi)有做，錯(cuò)過(guò)了良好的機(jī)會(huì)。有的教師不能正確地處理與學(xué)生的關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不能正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，還有的教師開(kāi)學(xué)幾個(gè)周還叫不上本班學(xué)生的姓名，你說(shuō)老師關(guān)心學(xué)生了嗎？還有的教師不注意自身的示范作用。開(kāi)玩笑不注重場(chǎng)合，口無(wú)遮攔，要求學(xué)生的作業(yè)字跡工整，而自己的板書卻字跡潦草，龍飛鳳舞。老師在校園內(nèi)隨手扔煙頭，見(jiàn)到垃圾都不撿，怎樣要求學(xué)生？試想在這樣的環(huán)境，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？

3、社會(huì)原因：由于成長(zhǎng)中的少年兒童缺乏正確地分析、判斷能力，社會(huì)上各色歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響是不可低估的。

4、學(xué)生自身原因：缺乏正確的人生觀、世界觀，不能正確的評(píng)價(jià)自己，自制能力弱，辨別是非能力低，容易受外界的影響。

六、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)他們是不起作用的，或者說(shuō)收效甚微，過(guò)一段時(shí)間又反復(fù)了。我們可以利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來(lái)進(jìn)行，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。并把這一點(diǎn)貫穿于平時(shí)的教育教學(xué)工作中。

2、健全班級(jí)規(guī)范，形成良好的班風(fēng)。

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要有健全的規(guī)范作保障。但值得注意的是，班級(jí)規(guī)范最好讓學(xué)生參與討論制定，制定的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生自己制定的規(guī)章制度，他們就會(huì)自覺(jué)遵守，認(rèn)真執(zhí)行。可以根據(jù)班級(jí)情況制定上述四個(gè)方面的行為規(guī)范。另外，一個(gè)良好的班風(fēng)的形成，必須有優(yōu)秀的班委會(huì)來(lái)協(xié)助管理。因此，班干部的產(chǎn)生也非常重要。

3、榜樣示范，興趣激勵(lì)。

注重榜樣的示范作用。首先是教師的示范作用。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的示范作用尤為重要。其次是學(xué)生的示范作用。學(xué)生與學(xué)生之間的那種榜樣作用可以說(shuō)是我們不可想象的。孩子具有上進(jìn)心，都不甘示弱，別人能做，他覺(jué)得自己也能做，可以利用這點(diǎn)，積極發(fā)揮作用。再次是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)興趣因人而異，對(duì)癥下藥。

4、持久訓(xùn)練，方法引導(dǎo)，經(jīng)常督促。

習(xí)慣的培養(yǎng)有很多種方法，但有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一段時(shí)間。這樣的訓(xùn)練不是天天練正步走，而是要對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練，而且要有階段性目標(biāo)，這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以從平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生專時(shí)專用，講求效益的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，務(wù)求甚解的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生善于請(qǐng)教的習(xí)慣和查閱工具書的習(xí)慣等等。教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)，持之以恒，一定會(huì)有所成效的。

5、發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不是教師一個(gè)人的事，社會(huì)、學(xué)校、家庭也是兒童生存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，有明確的教育目的，對(duì)學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用；家庭是兒童教育的第一課堂，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢(shì)，在兒童的教育中起重要的作用；而社會(huì)則是通過(guò)新聞傳媒、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式，對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努力、緊密配合。教師要起到紐帶作用，做好家訪工作，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)解、反饋。爭(zhēng)取達(dá)到教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。作為老師,我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)每一棵幼苗。我們堅(jiān)信，只要付出辛勤的勞動(dòng)，即使不會(huì)建成摩天大廈，那也一定會(huì)是幢幢高樓。

第二篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

執(zhí)筆：遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)包圣華

課題組成員：葉珠女、陳俊玲、柳世斌

[摘要]文章以292名不同層次的小學(xué)2008屆學(xué)生（尖子生、中等生、后進(jìn)生）為對(duì)象，用問(wèn)卷調(diào)查的方式，探討了不同層次小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，具體就為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、與誰(shuí)一起學(xué)等六個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生在這六個(gè)方面均不能由自己選擇和控制，表明當(dāng)前中高年級(jí)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽(tīng)命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的 要求。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、在樹(shù)立正確的學(xué)生觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時(shí)，不斷更新知識(shí)、研究和探討有關(guān)的問(wèn)題，十分重要。

一、問(wèn)題的提出

哲人培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！绷?xí)慣伴隨、影響著每一個(gè)人，并在人生道路上顯示出巨大的力量?！稊?shù)學(xué)課積標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。在新課程理念下，如何通過(guò)教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，是廣大教育工作者的新任務(wù)。因此，在實(shí)施新課程的今天，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成特征及其培養(yǎng)方法，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及培養(yǎng)，對(duì)于推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)

教育的進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查對(duì)象

我們選取遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2008屆小學(xué)生為研究對(duì)象。并以2006學(xué)年第一學(xué)期期終語(yǔ)、數(shù)、常三科總成績(jī)前50名為尖子生，后50名為后進(jìn)生，其他為中等生。針對(duì)2006年寒假我們學(xué)校五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有布置書面寒假作業(yè)的現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了一張問(wèn)卷了解了學(xué)生的寒假自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查研究。共發(fā)出問(wèn)卷295份，回收有效問(wèn)卷292份。具體見(jiàn)下表。

表1 調(diào)查取樣分布表

尖子生中等生后進(jìn)生總體

男生人數(shù)229924143 女生人數(shù)289326149 總體人數(shù)5019250292

百分比17.1%65.8%17.1%100%

（二）調(diào)查方法

問(wèn)卷涉及為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、與誰(shuí)一起學(xué)等維度，經(jīng)二輪預(yù)測(cè)后，確定試題20道。選擇題18道，開(kāi)放題2道。每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況均有相應(yīng)的題目與之對(duì)應(yīng)。

2007年3月，即寒假過(guò)后的第二周，利用一個(gè)班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生填寫問(wèn)卷。三組問(wèn)卷回收有效率分別為：100%、98.5%、100%。采用百分比形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

三、調(diào)查結(jié)果

1、為什么學(xué)（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

表2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%

自己想學(xué)103.493.110.3206.8 父母要我學(xué)227.59030.83411.614650.0 老師要我學(xué)186.27826.720.79833.6 我不想學(xué)00.0155.1134.5289.6

被調(diào)查者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大體來(lái)自外部，動(dòng)機(jī)來(lái)自內(nèi)部（“自己想學(xué)”）的學(xué)生占了極小的比例，僅為6.8%。但尖子生、中等生、后進(jìn)生三層次之間的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)有所差異，尖子生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著好于其他兩組，主要表現(xiàn)在“自己想學(xué)”這一層面上。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成不容樂(lè)觀。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都處于被動(dòng)的他主學(xué)習(xí)，很少有真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

2、如何學(xué)（學(xué)習(xí)計(jì)劃）

表3學(xué)習(xí)計(jì)劃

項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%

主動(dòng)制定計(jì)內(nèi)51.762.100.0113.8 父母制定計(jì)劃4214.413345.53411.620971.6 沒(méi)有制定計(jì)劃31.025318.2165.57224.6

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的人僅占了被測(cè)人數(shù)的3.8%，沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的人卻占了24.6%（這些人中有很大一部分人喜歡教師給他制定計(jì)劃，因?yàn)檫@次學(xué)校沒(méi)有布置寒假作業(yè)，致使這部分人也成了沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的人。）調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)望子成龍的心理，有71.6%的家長(zhǎng)為自己的孩子制定了假日學(xué)習(xí)計(jì)劃。從后進(jìn)生中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)，那11.6%的學(xué)生家長(zhǎng)的辛勤付出。這一結(jié)果進(jìn)一步表明，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為尚未形成。

3、在哪里學(xué)（控制物質(zhì)環(huán)境）

表4 控制物質(zhì)環(huán)境

項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%

在固定的場(chǎng)所學(xué)習(xí)3411.69231.5217.214750.3 沒(méi)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所165.58529.1196.512041.1 我不想學(xué)00.0155.1103.4258.6

從控制物質(zhì)環(huán)境的調(diào)查結(jié)果顯示，我們的學(xué)生有50.3%的被測(cè)都認(rèn)為學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)良好的環(huán)境，在假日中，他們也能為自己創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在這一維度的調(diào)查中，我們看到了學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的行為傾向。

4、何時(shí)學(xué)（時(shí)間控制）

表5 控制學(xué)習(xí)時(shí)間

項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%自己規(guī)定時(shí)間82.751.700.0134.5 父母規(guī)定時(shí)間227.59231.53512.014951.0 高興的時(shí)侯學(xué)206.87927.141.49331.8 我不想學(xué)00.0165.5113.8279.2從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，能主動(dòng)控制學(xué)習(xí)時(shí)間的人僅占了被測(cè)人數(shù)的4.5%。與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果比較顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與能否主動(dòng)控制學(xué)習(xí)時(shí)間有必然的聯(lián)系，這兩項(xiàng)的調(diào)查數(shù)據(jù)非常接近。這也說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接原因。

5、與誰(shuí)一起學(xué)（控制社會(huì)環(huán)境）

表6 控制社會(huì)環(huán)境

項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%

獨(dú)立學(xué)3311.313245.251.717058.2 和父母一起學(xué)20.73311.33411.66923.6 和伙伴一起學(xué)155.1134.500.0289.6 我不想學(xué)00.0144.8113.8258.6

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的人占了被測(cè)人數(shù)的58.2%，和父母一起學(xué)習(xí)的占23.6%，和小伙伴一起學(xué)的僅占9.6%，不想學(xué)的人與其他維度的調(diào)查結(jié)果無(wú)顯著差異。三個(gè)層次學(xué)生在合作學(xué)習(xí)上尖子生顯著高于其它兩個(gè)層次的學(xué)生，這也是他們能成為尖子生原因之一。但從總體來(lái)看，學(xué)生控制社會(huì)環(huán)境的能力仍不容樂(lè)觀。經(jīng)事后多方分析，獨(dú)立學(xué)習(xí)的被測(cè)中，大多數(shù)都是在家長(zhǎng)監(jiān)督下的獨(dú)立學(xué)習(xí)，并不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

6、學(xué)什么（控制學(xué)習(xí)結(jié)果）

表7 控制學(xué)習(xí)結(jié)果

項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%自我檢查41.451.700.093.1 父母檢查227.512241.83612.318061.6 和伙伴流31.041.400.072.4 我不檢查217.26120.9144.89632.9

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的人僅占了被測(cè)人數(shù)的5.5%（其中自我檢查的3.1%，和伙伴交流的2.4%），不檢查的人卻占了32.9%，家長(zhǎng)檢查的就占了61.6%。調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)過(guò)多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)在某種程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這一結(jié)果進(jìn)一步表明，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為有待我們教育工作者去培養(yǎng)。

四、結(jié)論

1、結(jié)論分析

根據(jù)我們對(duì)遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2008屆292名小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。三個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、控制學(xué)習(xí)時(shí)間、控制學(xué)習(xí)環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、控制學(xué)習(xí)結(jié)果等六個(gè)方面，尖子生顯著高于中等生，中等生又高于后進(jìn)生。但從總體看，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣尚為養(yǎng)成，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)家長(zhǎng)、教師的依賴性很強(qiáng)。家長(zhǎng)的熱情在一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教育有了家長(zhǎng)的參與是一件喜人的好事。但作為教育工作者的我們，在正視家長(zhǎng)教育熱情的同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上給予理論指導(dǎo)，讓家庭也和學(xué)校一樣，成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)已成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題等待我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、科學(xué)認(rèn)識(shí)

從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期?！稘h書.賈誼傳》說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意即習(xí)慣須自小培養(yǎng)，才不費(fèi)多少力而容易成功。從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有著特殊意義，而且對(duì)將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

3、策略提示

（1）引導(dǎo)正確歸因，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都來(lái)自外部，這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自我效能感。具體可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)成功歸因于可控因素（如能力、策略等），把學(xué)習(xí)失敗歸因于外部不可控的因素（如努力、運(yùn)氣等），這樣更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）挖掘家庭因素，營(yíng)造民主型的家教氛圍

家庭是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要?jiǎng)右?。個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要的方面是由他律走向自律。戴西和賴恩認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的獲得是外部調(diào)節(jié)的整合和內(nèi)化的結(jié)果。人際環(huán)境中對(duì)自律的支持、指導(dǎo)、關(guān)懷，分別滿足了孩子的三種心理需要：自主的需要、能力的需要和被關(guān)懷的需要。家長(zhǎng)采取民主型的教育方式可以

促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（3）改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功能

無(wú)論是國(guó)外學(xué)者還是國(guó)內(nèi)學(xué)者，都十分關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力獲得的途徑問(wèn)題。國(guó)外學(xué)者一般認(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力主要通過(guò)三種途徑來(lái)獲得。一是有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)；二是如果課堂上缺乏自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，學(xué)生也可以通過(guò)觀察他人學(xué)習(xí)來(lái)獲得一些自主學(xué)習(xí)的策略；三是學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。溫內(nèi)認(rèn)為，在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)嘗試——錯(cuò)誤過(guò)程也可以探索出某些有效的自主學(xué)習(xí)形式。我國(guó)學(xué)者更多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主導(dǎo)作用，他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中要遵循“從扶到放”的原則，可以分三個(gè)階段，教讀階段、引讀階段和自讀階段。在自主學(xué)習(xí)能力獲得的具體過(guò)程中，一般分為領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)三個(gè)過(guò)程，這也正符合了陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！弊屛覀儚慕虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 張壽松主編．圓你七月夢(mèng)——高考中考尖子學(xué)習(xí)策略[M]．中國(guó)婦女出版社，2002．172--198．

[2] 龐維國(guó)主編．自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略[M]．華東師范大學(xué)出版社．2003．

第三篇：楊柳的調(diào)查報(bào)告

營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：2012-1-14 撰寫人：楊柳

一、跟蹤調(diào)查概述

(一)調(diào)查目的近年來(lái),我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展,每年高職院校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模約占全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)的一半左右。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,同時(shí)也關(guān)系到高等教育的深化改革和社會(huì)穩(wěn)定。高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的狀況已經(jīng)引起國(guó)家有關(guān)部門和教育界的廣泛關(guān)注。為了更好地了解和掌握我院畢業(yè)生就業(yè)后對(duì)社會(huì)及用人單位的適應(yīng)程度、深入了解用人單位對(duì)人才的需求狀況,進(jìn)一步探索就業(yè)工作和人才培養(yǎng)的新模式、新途徑,為我院的教學(xué)改革提供更準(zhǔn)實(shí)可靠的依據(jù),我們對(duì)近三年的畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,進(jìn)行了一系列數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

(二)調(diào)查對(duì)象

武漢06、07、08、09四屆畢業(yè)生,這些單位有國(guó)企、外資及私營(yíng)企業(yè)、個(gè)人創(chuàng)業(yè)等 ,包括廣東、上海、深圳、武漢等省內(nèi)外企事業(yè)單位 10余家 ,調(diào)查畢業(yè)生 100多人。

(三)調(diào)查內(nèi)容

1.基本信息

2.求職經(jīng)歷及所須技能

3.工作流程

4.薪金及能力方面

5.未來(lái)發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃

6.對(duì)學(xué)校及學(xué)生的建議

(四)調(diào)查的形式和渠道

一是通過(guò)QQ直接聯(lián)系，一題一題的問(wèn)，在交流和溝通的過(guò)程中完成調(diào)查問(wèn)卷；二是通過(guò)電話拜訪,主要是針對(duì)少數(shù)在外地出差、時(shí)間不固定的同學(xué)，一般打三次電話才能完成這份調(diào)查問(wèn)卷;三是訪問(wèn),即直接走訪畢業(yè)生和用人單位。

(五)調(diào)查結(jié)果

到2012年1月,共回收06一09屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問(wèn)卷有效問(wèn)卷127份具有足夠的代表性和統(tǒng)計(jì)意義。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)基本信息調(diào)查結(jié)果顯示：

35%的畢業(yè)生都考了駕照，百分之百的畢業(yè)生都拿了英語(yǔ)等級(jí)資格證書，76%的畢業(yè)生都拿了計(jì)算機(jī)等級(jí)資格證。工資1000-2000的占調(diào)查人數(shù)的29%；工資2000-3000占調(diào)查人數(shù)的17%；工資3000-4000占調(diào)查人數(shù)的16%；工資4000-5000占調(diào)查人數(shù)的6%；工資5000-10000占調(diào)查人數(shù)的5%；從這些基本信息看出英語(yǔ)是每個(gè)畢業(yè)生必不可少的科目，而駕照也越來(lái)越被重視。而近幾年畢業(yè)生的工資普遍處在2000左右?？梢?jiàn)營(yíng)銷從業(yè)人員的門檻比較低，所以很多營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不做營(yíng)銷。

(二)求職經(jīng)歷及所須技能的調(diào)查結(jié)果顯示：

專業(yè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)辦公軟件和英語(yǔ)四級(jí)的重要性。他們求職的主要方式就是通過(guò)人才市場(chǎng)和熟人介紹，大部分營(yíng)銷從業(yè)人員所在的公司都是民營(yíng)公司。而大多數(shù)畢業(yè)生反映缺乏實(shí)踐能力，所以學(xué)院要改善這些不足，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的操作能力，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。而這些畢業(yè)生也給我們即將面臨就業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們一些建議就是在求職就業(yè)過(guò)程中要考慮未來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)，不要盲目就業(yè)。

(三)工作流程的調(diào)查結(jié)果顯示：

每天早上7點(diǎn)起床的畢業(yè)生約占一半，而他們每天必須做的工作就是電話訪問(wèn)、制定工作日志、拜訪客戶、查看訂單詳情。營(yíng)銷從業(yè)人員工作時(shí)間普遍都是在八個(gè)小時(shí)，少數(shù)人的工作時(shí)間是自由的。加班和不加班大約各占一半，可見(jiàn)營(yíng)銷從業(yè)人員加班率還是很大的，而加班的時(shí)間一般為1-3個(gè)小時(shí)。每周工作都是5-6天，極少數(shù)是沒(méi)有休息的。

(四)薪金及能力方面的調(diào)查結(jié)果顯示：

A底薪(106人)B、提成(84人)C、獎(jiǎng)金(63人)D、補(bǔ)貼(52人)可見(jiàn)有83%的營(yíng)銷專業(yè)從業(yè)人員主要工資是底薪，66%的營(yíng)銷專業(yè)從業(yè)人員主要工資是提成是，50%的營(yíng)銷專業(yè)從業(yè)人員主要工資是獎(jiǎng)金。所以說(shuō)銷售業(yè)績(jī)對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)是決定工資多少的關(guān)鍵，營(yíng)銷專業(yè)從業(yè)人員的能力是不可忽視的。而營(yíng)銷專業(yè)從業(yè)人員對(duì)于自己的工資不是比較滿意的。他們認(rèn)為學(xué)歷和薪金不是成正比的，能力才是關(guān)鍵。他們認(rèn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比專業(yè)技能更為重要些。營(yíng)銷專業(yè)人員應(yīng)具備的能力有A、毅力B、自信C、責(zé)任心D、抗壓能力E、溝通能力 F、銷售技巧。他們覺(jué)得主要欠缺：抗壓能力、溝通能力、銷售技巧。所以學(xué)校應(yīng)在這幾個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生這幾個(gè)方面的能力。他們認(rèn)為營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)，法律和駕照，這些對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)從業(yè)人員都是十分有用的。而用人單位更看重營(yíng)銷專業(yè)從業(yè)人員的營(yíng)銷策劃能力、推銷能力、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力、溝通交際能力。所以我們要重視，培養(yǎng)。

(五)未來(lái)發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果顯示：

他們對(duì)于自己的職位覺(jué)得一般，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)的從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，發(fā)展機(jī)會(huì)還是很大的，只要努力就會(huì)成功。只有4%的畢業(yè)生覺(jué)得沒(méi)什么發(fā)展前途，所以營(yíng)銷專業(yè)的從業(yè)人人員要懂得把握機(jī)會(huì)，努力爭(zhēng)取，就一定能有很好的發(fā)展。

(六)對(duì)學(xué)校及學(xué)生的建議的調(diào)查結(jié)果顯示：

要注重商務(wù)禮儀、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理學(xué)、溝通與談判專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏危機(jī)意識(shí)，工作過(guò)程中學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)能力不足。高校課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，未考慮社會(huì)實(shí)際的需要。要將理論與實(shí)際相結(jié)合才能達(dá)到好的效果。家長(zhǎng)的原因也是有的，不應(yīng)該太寵孩子，應(yīng)該讓孩子多體驗(yàn)社會(huì)，否則在以后的工作中受不起一點(diǎn)挫折。作為大學(xué)生，在校期間應(yīng)該多參加一些活動(dòng)培養(yǎng)自己多方面的能力，在假期更應(yīng)該出去做做兼職，積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，書本上的死知識(shí)要在生活中得以利用才是最重要的，可以在假期去超市，百貨做關(guān)于銷售方面的兼職，從營(yíng)銷的最基礎(chǔ)做起，將自己的理論知識(shí)得以實(shí)際的利用，這對(duì)于以后就業(yè)會(huì)有很大的幫助。

三、建議及對(duì)策

(一)經(jīng)過(guò)整理和總結(jié),各用人單位畢業(yè)生提出的意見(jiàn)和建議主要是:希望學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)新精神和就業(yè)技能的培養(yǎng)、希望學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生所學(xué)理論在工作實(shí)踐中靈活運(yùn)用的能力 ,加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度、希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)、特別是提高畢業(yè)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力,包括對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、能力的提升、心理的適應(yīng)等方面。

(二)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。多參加一些交流會(huì)，或活動(dòng)，加強(qiáng)自己的交際能力?？诓诺挠?xùn)練是十分關(guān)鍵的，交際能力是營(yíng)銷從業(yè)人員必備的能力。

(三)必須樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,要看長(zhǎng)遠(yuǎn)，看清以后的發(fā)展機(jī)會(huì)。培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生只要肯努力就會(huì)得到自己應(yīng)該得到的。這些問(wèn)題解決的好壞.將決定學(xué)生就業(yè)的成功與否。大量的事例表明。由于這些問(wèn)題沒(méi)有解決好.導(dǎo)致了許多學(xué)生的就業(yè)失敗。必須重視和認(rèn)真落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)教育的“全程化”工作。要把就業(yè)指導(dǎo)教育納入教學(xué)計(jì)劃,而且要貫穿于學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

(四)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展工作?，F(xiàn)在企業(yè)招聘學(xué)生的時(shí)候,非?？粗亟?jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。而這恰恰是大學(xué)畢業(yè)生的弱項(xiàng)。如何提高動(dòng)手能力,積極應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是每個(gè)大學(xué)生(尤其是高職高專學(xué)生)必須認(rèn)真思考并切實(shí)解決的重要問(wèn)題。

a.關(guān)于就業(yè)心態(tài)的建議

※ 調(diào)整心態(tài)，放底架子，虛心學(xué)習(xí)，在能力沒(méi)達(dá)到時(shí)到自己的期望值稍微降低些，更務(wù)實(shí)些。

※主要是平衡眼高手低的心態(tài)

※心態(tài)要端正，從基礎(chǔ)做起

※大學(xué)生在首次就業(yè)時(shí)，要有好的心理素質(zhì)，不要期望太高，即使不如意，可作為一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)

※盡量調(diào)整自己的心態(tài)，把心態(tài)放平

※關(guān)鍵是心態(tài)的轉(zhuǎn)變、對(duì)職業(yè)的預(yù)期值也序號(hào)適時(shí)加以調(diào)整

※'大學(xué)生應(yīng)提高敬業(yè)精神和注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，端正擇業(yè)的心態(tài)調(diào)整以及注重職業(yè)道德

b.關(guān)于專業(yè)知識(shí)的建議

※關(guān)鍵在于提高自身專業(yè)知識(shí)，調(diào)整心態(tài)

※他們應(yīng)該更加地深化他們的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)他們的綜合能力；要有適當(dāng)?shù)男匠昶谕?※專業(yè)理論不全面，缺乏基礎(chǔ)操作技能，薪酬待遇期望過(guò)高

※現(xiàn)在的大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)太薄弱，職業(yè)素質(zhì)也有待提高

c.關(guān)于品德

※企業(yè)喜歡錄用有德有才之人，希望畢業(yè)大學(xué)生們要有良好的職業(yè)道德，確切地說(shuō)，這是其自身素質(zhì)的表現(xiàn)

※樹(shù)立良好的職業(yè)道德，和提高自己的專業(yè)技能

※道德素質(zhì)很重要的，不要忽視

※提高品德修養(yǎng) 增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

d.關(guān)于實(shí)踐

※增加對(duì)社會(huì)的了解和實(shí)踐，端正就業(yè)態(tài)度

※希望大學(xué)生能夠了解社會(huì)目前的情況，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到理想就職

※提高自身素質(zhì)；多參加一些社會(huì)實(shí)踐；調(diào)整就業(yè)心態(tài)

※建議多參加社會(huì)實(shí)踐，這對(duì)求職者、對(duì)企業(yè)而言是雙贏

※加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，務(wù)實(shí)勤奮

后記

以上，就是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，基于時(shí)間以及能力未能進(jìn)一步深入分析，僅觀察出了一些表面現(xiàn)象，對(duì)此我本人頗感遺憾。在報(bào)告中引入的數(shù)據(jù)并不完全是依照調(diào)查問(wèn)卷，還有一部分是來(lái)自與被調(diào)查者的談話，這些談話內(nèi)容中透著驚人的相似：學(xué)生對(duì)未來(lái)的迷茫和企業(yè)對(duì)能力的看重。

第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不

斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！边@是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。抓好養(yǎng)成教育才能使孩子成為表里如一，言行一致的人，促進(jìn)其終生發(fā)展。

一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣必須要求孩子從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少孩子對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多孩子在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養(yǎng)成教育需要從孩子點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，出門跟家長(zhǎng)打招呼，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)??這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

二、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起

抓住關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。低年級(jí)年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了

大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好孩子行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛(ài)，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛(ài)”字，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收不佳，便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是堅(jiān)持的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時(shí)給予隊(duì)員慈母般的愛(ài)，但在訓(xùn)練時(shí)卻突出了“嚴(yán)”，在“繼續(xù)訓(xùn)練”、“還得練”、隊(duì)員哭鼻子也絕不手軟的訓(xùn)練中，使中國(guó)女排奪得世界杯“三年冠”。

總之，重視對(duì)孩子的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，來(lái)促進(jìn)孩子從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)行為習(xí)慣教育問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

實(shí)驗(yàn)小學(xué)行為習(xí)慣教育問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目的：

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！睘檫M(jìn)一步落實(shí)教育部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。這學(xué)期我校一直都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，了解學(xué)生的行為習(xí)慣有沒(méi)有形成，原因是為什么，還有哪些方面需要我們?cè)诤竺娴墓ぷ髦羞M(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)？帶著這一問(wèn)題，我們先后對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。希望通過(guò)這次調(diào)查，進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素，制定目標(biāo)。以便在今后的工作實(shí)踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。

調(diào)查對(duì)象及方法：

三——六年級(jí)的部分學(xué)生105人。

問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放105份，回收105份，回收率100%。調(diào)查結(jié)果：

一、老師專課專用：

A、41%B、52%C、20%D、4%

二、老師教育方法：

A、10%B、42%C、46%D、3%

三、教師重視程度：

A、43%B、44%C、5%D、9%

四、教師教育效果：

A、27%B、56%C、13%D、3%

五、學(xué)生進(jìn)步原因：

A、40%B、3%C、57%D、0%

六、學(xué)校措施作用：

A、40%B、42%C、19%D、1%

七、行規(guī)教育主力：

A、0%B、10%C、33%D、55%

八、期待有效方式：

A、2%B、5%C、65%D、29%

九、存在問(wèn)題；

1、學(xué)生舉止不文雅，說(shuō)話常帶臟字；常見(jiàn)打架罵人現(xiàn)象；以大欺小現(xiàn)象。

2、學(xué)生的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)較差，有隨地亂丟亂扔，隨手亂畫現(xiàn)象。

3、上課課堂紀(jì)律較差。

十、提出解決方案：

1、讓老師來(lái)回管教，但要?jiǎng)又郧?，曉之以理?/p>

2、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗或舉報(bào)電話。

3、利用校園廣播多宣傳。

4、多采用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。

5、多與家長(zhǎng)聯(lián)系。

分析與思考：

通過(guò)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：班主任老師對(duì)班會(huì)課不夠重視，很多時(shí)候都是針對(duì)當(dāng)時(shí)發(fā)生的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，短時(shí)的教育效果較好，認(rèn)為采用豐富多彩的教育形式有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，更需要全體教師齊抓共管。

通過(guò)分析，覺(jué)得班級(jí)管理多處在應(yīng)付任務(wù)式的，沒(méi)有形成各班自己的風(fēng)格，班主任老師對(duì)班級(jí)管理沒(méi)有系統(tǒng)性，所以班會(huì)課常常覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容或沒(méi)必要，多以處雜事為主或占為他用。

學(xué)生期待解決的問(wèn)題主要有：學(xué)生的禮儀教育、學(xué)生的文明習(xí)慣教育、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育、豐富多彩的教育活動(dòng)等。建議：課題組在如何引導(dǎo)班主任老師針對(duì)自己班上的具體情況和存在的問(wèn)題，有階段性的研究與解決問(wèn)題上下功夫。真正讓師生受益。