第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 方向與位置小橋流水人家練習(xí)教案 青島版

方向與位置小橋流水人家練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第69-70的內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

練習(xí)時，可以讓學(xué)生先進行實際觀察，然后再交流辨認的方法。

2、自主練習(xí)2.3。

這是具有現(xiàn)實情境的看圖題，先讓學(xué)生獨立辨認，然后集體交流。

3、我學(xué)會了嗎。

學(xué)生自己獨立解決，然后全班集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊教案 小橋流水人家—方向與位置

二年級數(shù)學(xué)上冊教案 小橋流水人家—方向與位置

教學(xué)目標：

1．能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2．經(jīng)歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗。

3．會識別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標出指定物體的方位。感受方向與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：會識別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標出指定物體的方位。教具準備：視頻展示臺、地圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在干什么？他們都說了些什么？從圖上你都知道些什么？

你知道內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？

2、揭示課題。今天我們一起來認識東、南、西、北。

二、認識東、南、西、北

1、出示教材99頁圖

⑴認真觀察圖，說說怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個方向？ 小組交流討論。

反饋。你是怎樣辨認的？你為什么要這樣認為呢？

⑵根據(jù)圖中的方向標，我們知道上方是北方，那么其他幾個方向怎樣辨識呢？ 全班交流

⑶同學(xué)們能辨識圖中的東、南、西、北4個方向，下面小組交流，說說學(xué)校的東、南、西、北4個方向各有什么？ 反饋。哪個組的同學(xué)給大家說說？ 每個同學(xué)自己說說。

2、小結(jié)。我們認識了什么？怎樣認識東、南、西、北？

三、課堂活動

1、分組活動

5個同學(xué)一個組，中間一個，其余分別站在東、南、西、北方，每個同學(xué)說說其他同學(xué)站在自己的什么方向？

2、練習(xí)二十1題

觀察圖，認識方向標。

理解題意。讀出題目要求。小組交流 全班交流

3、練習(xí)二十2題

獨立完成，然后反饋。

四、介紹指南針

五、課堂小結(jié)。

第三篇：第六單元教學(xué)計劃—小橋流水人家—方向與位置

第六單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個方向，辨認其他三個方向，看簡單的路線圖；辨認從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的形狀。教材編寫的特點：

1、素材的選取充滿詩情畫意。

教材選取的素材是山清水秀、景色宜人的鄉(xiāng)村美景——小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫面更能喚起學(xué)生對大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，又能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，獲得美的體驗與情感的陶冶。

2、強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性。

本單元的教學(xué)目標，不只是單純的關(guān)注知識的獲得，而且關(guān)注學(xué)生個體經(jīng)驗的積累。因此，無論是素材的選取還是練習(xí)的設(shè)計，都強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。教學(xué)目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向；會看簡單的線路圖；能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

2、經(jīng)歷辨認方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程。發(fā)展初步的空間觀念。

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：給定東、西、南、北中一個方向辨認其他三個方向，會看簡單的路線圖。

教學(xué)難點：給定一個方向辨認其余三個方向。學(xué)與教建議：

1、充分挖掘素材中的人文資源。

教學(xué)時，教師應(yīng)充分發(fā)揮情景圖的育人功能，滲透審美教育。教師可以用充滿詩情畫意的語言介紹美麗的鄉(xiāng)村風景，也可以結(jié)合畫面的意境給人物配上富有詩意的對話，將審美教育滲透其中。

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。

根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過程中教師要用情景素材做“引子”，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)方向的辨認。

3、采用實踐性、操作性的評價方式。

本單元不適宜用紙筆測試的方法進行評價。評價時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，讓學(xué)生進行實地辨認方向或路線圖的活動。在活動中，多角度的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)課時數(shù)：4課時

六、小橋流水人家 ——方向與位置

信息窗2 小橋流水人家

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容

二、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)重點、難點

學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀

四、教具準備：照片、圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖 1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實地“拍照”：

先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里.（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

（2）核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。

（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。教學(xué)反思：

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

第七單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：用2—5的乘法口訣求商；乘除法之間的關(guān)系，用6—9的乘法口訣求商；倍的意義及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍、求一個數(shù)的幾倍是多少。教材編寫的特點：

1、素材的選取具有趣味性和廣泛性。

捕捉昆蟲、采摘輸液、拾撿貝殼等，是小學(xué)生都喜歡的有趣的活動。這樣的素材適用于不同地域的學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行科學(xué)整合。

本單元所編制的知識結(jié)構(gòu)較傳統(tǒng)教材有很大的改變，知識跨度比較大，編排較靈活。教材對利用口訣求商的知識不再細分6的口訣、7的口訣??而是采取了大步走的方式，將2—9的口訣求商分為兩部分，一部分是用2—5的口訣求商，一部分是用6—9的口訣求商，分別安排在兩個信息窗中。而兩部分的編排又有變化，第一部分使用2—5的口訣求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口訣求商則重在運用口訣求商來解決問題。這樣編排會使重點突出，難點分散，有利于學(xué)生較好地掌握口訣求商的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、多角度理解除法的意義，加強前后知識之間的聯(lián)系。

本單元將“倍”的意義及有關(guān)的計算納入其中，有利于學(xué)生深入理解除法的意義，體會知識的發(fā)展與聯(lián)系。

4、練習(xí)設(shè)計增強了多樣性和現(xiàn)實性。本單元的練習(xí)題形式多樣，這些題目都可以用多種方法來解決，有較大的靈活性。學(xué)生在練習(xí)的過程中，不僅鞏固、應(yīng)用了知識，而且充滿了情趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會用口訣求商的方法，比較熟練的口算表內(nèi)除法；初步認識“倍”，了解“倍”的意義。

2、在實際情境中，體會乘除法之間的關(guān)系，能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實問題。

3、結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。教學(xué)重點：用乘法口訣求商。教學(xué)難點：理解倍的意義。學(xué)與教建議：

1、開發(fā)利用好教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)本單元知識時，要充分利用信息窗提供的情景，引起學(xué)生對相關(guān)知識的回憶，展開提出問題、解決問題的探索活動。應(yīng)避免將情景僅僅看作是簡單的看圖找條件、提問題，應(yīng)注重與學(xué)生生活的密切結(jié)合。

2、以“問題解決”為探索組織學(xué)生的探索活動，注重基本的解決問題方法的指導(dǎo)。雖然本單元是計算教學(xué)，但要注重基本的解決問題方法的訓(xùn)練。

3、正確處理算法多樣化與教學(xué)重點之間的關(guān)系。教材中用解決問題引出對口訣求商計算方法的探索。教師要在尊重學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，適當關(guān)注本單元的教學(xué)重點。學(xué)會用口訣求商是本單元教學(xué)的主要目標，當學(xué)生用自己的方法求商后，應(yīng)組織學(xué)生進行交流，如果學(xué)生想不到用口訣求商的方法，教師應(yīng)給予針對性地引導(dǎo)。

4、恰當?shù)脑u價學(xué)生運用乘法口訣計算表內(nèi)除法的能力，在本單元結(jié)束時，應(yīng)達到每分鐘計算8—10題的基本要求。教學(xué)課時數(shù)：10課時

第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊小橋流水人家教學(xué)設(shè)計

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-69的內(nèi)容

二、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

四、教具準備：課件。

五、教學(xué)過程：

（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗。

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們猜猜這是什么？讓學(xué)生觀察一張圖片，讓學(xué)生進行辨認，當辨認有困難時，提出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——觀察物體。

2、想一想：讓一名學(xué)生拿著一本書，讓其他學(xué)生觀察，說說觀察到的書是什么樣，和幻燈片上的圖片對比。

3、得出結(jié)論：同一本書，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、講授新課

1、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記下來。（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

2、觀察大水車。

（1）出示“小橋流水人家”圖。

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

3、反思總結(jié)，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：觀察物體要從正面、側(cè)面、上面三個角度觀察。

（三）、鞏固練習(xí)

觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。

（四）課后作業(yè)

學(xué)生做自主練習(xí)1、2、3題。

（五）、小結(jié)

同學(xué)們，大家學(xué)到了什么！

板書：

觀察物體

正面 側(cè)面 上面

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊小橋流水人家教學(xué)設(shè)計

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

李京奕

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-69的內(nèi)容

二、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

四、教具準備：課件。

五、教學(xué)過程：

（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗。

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有4張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出4張分別從杯子的前后左右拍的照片，讓學(xué)生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個杯子，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生看著杯子實物想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個杯子，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。

1、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示3位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

（2）核對結(jié)果。

2、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）出示“小橋流水人家”圖（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記下來。（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

3、觀察大水車。

（1）出示“小橋流水人家”圖。

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

4、反思總結(jié)，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示

（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。學(xué)生做自主練習(xí)2、3題。

（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。

你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。