第一篇：天津市中小學信息技術課程教學指導意見

天津市中小學信息技術課程教學指導意見（試行）

各區(qū)縣教研室，市直屬中小學，企業(yè)辦學單位：信息技術教育是我市高中和義務教育階段的必修課程。開展信息技術教育，是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。依據(jù)教育部2000年頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，特制定本教學指導意見。

一、課程目標

中小學信息技術課程以全面培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)為基本目標。學生通過信息技術課程的學習，了解和掌握信息技術的基本知識，掌握并提高信息技術的基本技能；逐步培養(yǎng)獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決學習和生活中實際問題的綜合能力；了解信息技術對學習生活的影響，初步形成對信息技術及其影響的理性價值判斷，養(yǎng)成合法、負責、安全、健康的信息技術使用習慣，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

1．小學階段

（1）初步了解信息及信息技術對日常生活、學習的影響和應用，初步了解常用信息技術的使用方法，學會在網(wǎng)絡環(huán)境下應用計算機處理簡單信息。

（2）通過觀察社會、生活現(xiàn)象，初步了解信息的表示方式。在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的信息技術進行學習。能夠運用信息技術解決日常生活、學習中的簡單問題，初步形成使用信息技術的創(chuàng)新意識。（3）初步形成對信息技術的求知欲，逐漸養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。知道應該依法負責任地、安全地、健康地使用信息技術。

2．初中階段

（1）了解信息及信息技術的概念與特征，初步了解常用信息技術的基本工作原理。初步掌握常用信息技術工具，關注信息技術的發(fā)展變化和社會進步，具有自主學習新信息技術的意識。

（2）通過觀察社會、生活現(xiàn)象，初步理解數(shù)字化信息的表示方式，能選擇合適的信息技術，開展合作學習，解決日常生活、學習中的簡單問題。

（3）能在他人的幫助下，對自己和他人信息活動的過程和結果進行評價，分析其優(yōu)缺點，初步形成使用信息技術進行創(chuàng)新的意識。

（4）體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成對信息技術的求知欲，逐漸養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

（5）初步理解并遵守與信息活動相關的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。

3．高中階段

（1）理解信息及信息技術的概念與特征，了解常用信息技術的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。熟練地操作常用信息技術工具，能適應信息技術的發(fā)展變化和社會進步，初步形成自主學習新信息技術的能力。

（2）能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析信息需求，能確定信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。

（3）能選擇合適的信息技術進行信息采集、存儲和管理。通過有計劃的、合理的信息加工進行學科學習，解決實際問題。能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。

（4）能對自己和他人信息活動的過程和結果進行評價，歸納信息技術解決問題的基本思想，能分析所用信息技術的優(yōu)缺點并提出相應改進方案，具備初步的技術創(chuàng)新能力。

（5）體驗信息技術蘊含的文化內涵，辯證地分析信息技術對日常生活和學習、科技進步和社會發(fā)展的影響。形成和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

（6）能理解并遵守與信息活動相關的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。

二、課程管理

1.課時安排本課程分別在義務教育五年級、七年級和高中一年級開設必修課，分別為68、68、70課時,上機課時要保證總課時的60～70%。在高中二、三年級開設選修課，分別為34課時。有條件的學?？稍诹x務教育階段開設選修課。

2.基礎設施根據(jù)津財教[2001]156號文件精神，繼續(xù)建設和完善中小學信息技術教室。普通高中要達到平均每12個班一間信息技術教室，初中平均18個班一間信息技術教室，小學平均24個班一間信息技術教室。2003年底做到信息技術教室都能寬帶上網(wǎng)。

3.師資隊伍市、區(qū)縣教研室要配備專職教研員，中小學校要配備專任信息技術教師。高中信息技術教師要取得市教委組織的計算機能力考核高級證書，提倡初中信息技術教師取得計算機能力考核高級證書，小學信息技術教師要取得計算機能力考核中級證書，同時均要完成繼續(xù)教育規(guī)定的課程。信息技術專任教師必須參加市、區(qū)縣教研室組織的教研活動。

4.課程資源義務教育階段采用經(jīng)天津市基礎教育教材審查委員會審定的天津教材，高中采用經(jīng)教育部全國中小學教材審定委員會2002年審查通過的天津高中教材。教師要以教材為基礎，充分利用網(wǎng)絡拓展課程資源。

5.教研活動市、區(qū)縣、學校要定期開展教研活動。市教研室在教研活動中要側重開展新課程標準培訓、教材教法培訓；開展評價理論和實踐的研究；舉辦市級研究課，積極推廣優(yōu)秀教學經(jīng)驗；開展課題研究，定期交流和總結，進一步組建學科專兼職教研隊伍。區(qū)縣教研室要根據(jù)本地區(qū)的教學實際需要通過開展集體備課、互相聽課評課、研究課、研討會、開發(fā)教學資源等多種形式的教研活動，探討教育教學規(guī)律，改進教學，提高教師實施素質教育的能力，推進課程改革。

三、課程實施

1．教學建議在信息技術課程的教學過程中，應該更新教育觀念，結合教學目標、教學內容和不同年齡學生的實際情況，合理繼承傳統(tǒng)教學方法，探索新型的教學模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（1）轉變師生角色，突出主動創(chuàng)新信息技術工具的發(fā)展越來越人性化、大眾化，其常規(guī)操作更加直觀簡捷，易于掌握。信息技術課程的教學，要針對這些特點進行設計、實施。要進一步轉變師生角色，創(chuàng)造條件，使學習過程突顯主動、創(chuàng)新的特點。根據(jù)學生的年齡特征，在教學過程中教師應設計和組織富有創(chuàng)意的學習活動，引導學生主動參與，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過問題的解決，激發(fā)學生的探究欲望；在基礎知識傳授、技能訓練的過程中，讓學生針對具體的實際任務，探索技術工具的基本操作技巧或具體應用方法；在設計創(chuàng)作過程中，要做好指導和調控，讓學生經(jīng)歷需求分析、任務分解、策略方法選擇等信息規(guī)劃過程，鼓勵學生大膽想象，積極思維，創(chuàng)造性地提出方案并解決問題，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。

（2）尊重個體差異，滿足不同學生的學習需求信息技術教育應該充分關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，促使每個學生都得到充分發(fā)展。要在保證基本教學目標達成的前提下，設計分層次的學習目標，提供多樣化的學習方式，讓不同發(fā)展水平和不同發(fā)展特點的學生，都能夠做出符合自己實際的學習選擇。在教學過程中，要尊重學生不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。

（3）靈活選用教學方法，科學設計和運用教學模式

在教學過程中，要根據(jù)教學目標、內容、對象和教學條件的不同，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并將各種方法有機結合，科學地設計和運用教學模式?！叭蝿镇寗印笔切畔⒓夹g課程教學中經(jīng)常采用的方法，該方法強調把學生的學習設置到復雜的、有實際意義的任務情境中，通過讓學生完成任務來學習知識、掌握技能。在運用任務驅動法時，一定要設計好任務情境，使其有實際意義、可操作，任務的大小、難度要適當，要求應具體。根據(jù)實際需要，設計并運用新型的教學模式（例如基于課題或基于資源的模式），提倡采用個別學習或協(xié)作學習等多種教學組織形式進行學習。在運用基于資源的教學模式時，教師應根據(jù)目標及學習需要，設計好信息資源及其線索，同時引導學生主動查找資源。圍繞教學任務，引導學生對所獲取的資源進行鑒別評價，對存在的問題進行分析、討論，形成自己的見解。在運用基于課題的教學模式時，提倡課題設計的開放性，即教師只給出課題設計的一些原則和要求，內容和完成形式由學生自己構思設計，以便為學生想象、創(chuàng)新、發(fā)散性思維活動留下空間。

（4）突出信息處理與交流的主線，提高學生對信息技術文化價值的理解在教學中，突出信息處理與交流這條主線，使信息技術課程的學習過程，成為信息技術應用的過程；在注重技術內容學習的同時，重視對技術的價值及其文化意義的滲透。通過具體的教學模式設計及教學方法的選用，引導學生從解決問題的實際出發(fā)，積極主動地體驗應用信息技術解決問題過程中所蘊含的信息技術文化價值；通過信息技術與課程整合，使學生在信息化學習環(huán)境中逐步把信息技術當作獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題的工具。課程中有關信息作品制作的內容，除了要求學生能夠做出信息作品這一結果外，更主要的是使學生有效地經(jīng)歷應用信息技術與信息方法解決問題的全過程，要避免片面的、僅強調作品制作結果的教學。

（5）注重培養(yǎng)學生對技術發(fā)展的適應能力信息技術發(fā)展速度快，知識更新周期短，學生作為未來社會的主人，必須具備對不斷發(fā)展和變化中的基本信息技術應用的適應能力。在教學過程中，教師應在認識把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，將基本知識技能的介紹與具有廣泛遷移意義的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，并通過獨立學習和不斷應用，強化對信息技術發(fā)展變化的適應能力。

2．評價建議評價是信息技術教學的有機組成部分，具有很強的導向作用，應圍繞信息技術課程規(guī)定的培養(yǎng)目標和內容標準評價學習情況。一方面激發(fā)并保持學生學習、應用信息技術的興趣，幫助學生逐步提高信息素養(yǎng)，保證信息技術課程目標的達成；另一方面引導教師不斷提高信息技術教學的水平，并在評價改革的理念、方法和體制等方面繼續(xù)做出有益的嘗試和探索。評價應堅持發(fā)展性、客觀性、激勵性原則，著眼于學生的發(fā)展層次和發(fā)展水平，要以學生已有的發(fā)展為評價基礎。要注意體現(xiàn)評價對教學的診斷、激勵和促進作用，弱化評價的甄別與選拔功能；在發(fā)揮教師在評價中主導作用的同時，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體和方式的多元化；關注學生的個體差異，鼓勵學生的創(chuàng)造性。

（1）評價內容多樣化評價內容要體現(xiàn)科學性，要加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力，突出學生在學習過程中的體驗，特別是對情感、態(tài)度、價值觀、實踐能力的考查。要以教學目標為依據(jù)制定科學、公正的評價標準，通過筆試、口試、上機操作、作品展示、參加競賽等多種途徑對學生進行綜合評價，要有利于促進每個學生創(chuàng)新發(fā)展，要有利于發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求。

（2）評價方式多樣化評價可以在單機、局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上進行，可以借助計算機軟件自身的幫助系統(tǒng)或互聯(lián)網(wǎng)上尋求幫助，可以用多媒體電子作品等形式作為評價依據(jù)。要努力創(chuàng)造條件實現(xiàn)自我評價與他人評價、個別評價與集體評價、過程性評價與終結性評價的有機結合。

二○○三年一月八日

主題詞：中小學

信息技術

教學

指導意見

第二篇：天津市中小學信息技術課程教學設計案例

天津市中小學信息技術課程教學設計案例 設計日期： 2012 年 3 月 8 日 教案名稱

海底總動員

課時

1課時

年級

五年級

一、教材內容分析

本單元教學內容是學習Windows自帶的畫圖軟件，它是以后學生學習其它應用軟件的基礎。本課是由小學五年級第三單元小畫家采風記的第二課《神奇的海洋館》進行改編設計。本課是基于學生對畫圖程序的啟動方法，窗口的組成，一些簡單操作有了基本了解的基礎之上，進一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。

二、學生分析

學生在學習了第一單元《多彩的信息世界》和第二單元《打開信息之窗》之后,大家對信息課的學習略感乏味,第三單元《小畫家采風記》正是調動學生學好信息技術的良好開端,小學生對學習繪畫有極高的興趣,本課主要采用課件引導、教師指導、學生自主式學習,使學生始終保持學習興趣。

對于新接觸信息課的五年級學生，由于家庭情況，對于電腦操作使用有很大的差異。在學習形式上, 多采用同桌互幫,小組交流,以優(yōu)帶差等方式,使每個學生都能得到最大程度的發(fā)展。

三、教學目標

[知識與技能]

1、學會使用“用顏色填充”、“取色”工具為封閉圖形填充顏色。

2、通過為圖形填色增加美術色彩知識,培養(yǎng)學生的審美能力。[過程與方法]

1、通過動畫觀賞、圖片欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過小畫家演示操作，感受畫圖軟件的繪畫功能，在體驗采集信息的同時學會處理信息。

3、通過小組交流學習培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、自主探究的實踐能力。

4、分層次地布置學習任務，引導大家積極投入學習,使全體學生共同發(fā)展。[情感態(tài)度與價值觀]

1、在欣賞海底世界相關作品的同時，感受自然生活的美好,培養(yǎng)學生熱愛自然熱愛生活的美好情操。

2、在為圖形填色的過程中，感受色彩裝扮生活的美好,懂得美好生活需要通過努力去裝扮去創(chuàng)造的生活價值觀。

3、在學習過程中對待遇到的困難能以踏實、認真、耐心、樂觀的科學態(tài)度去尋找解決途徑。

四、教學重點與難點

教學重點：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。教學難點：恰當、靈活運用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務。

五、教學策略

1、教學方法設計

全課由課件中的小畫家?guī)ьI大家進行自主學習，激趣導入、任務驅動方式為學生創(chuàng)設一個自主探索、合作學習的空間環(huán)境。通過觀察小畫家的繪畫作品，巧妙地吸引學生的感觀，激發(fā)學生學習興趣、引發(fā)學生求知欲望，為以后學習其它繪圖軟件打下良好的基礎。通過布置任務完成練習，給學生以充分的時間進行鞏固新知，練習形式多樣，既照顧全體學生又突出個性的發(fā)展，同時練習中預設問題，給學生以探究、交流、分析、解決問題的思考空間，培養(yǎng)學生的團結合作、自主探究的創(chuàng)新能力。

2、教學流程設計

六、教學環(huán)境及資源準備

硬件：多媒體網(wǎng)絡教室 課件：PPT課件

習題素材：任務一（單一圖形）、任務二（單一圖形）、任務三（場景圖形）

七、教學過程（可以用嵌套表格呈現(xiàn)具體內容）

（一）課前準備部分

將信息技術教室的學生機全部聯(lián)網(wǎng)，準備好需要演示操作的課件、素材。

（二）新課導入部分

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

對學生學習過程的觀察和考查

用時

創(chuàng)設情境 引入新課

首先播放一個學生們喜歡的《海底總動員》的動畫片，讓學生完全沉浸在豐富多彩的海洋世界中，當他們看到這些生動的影像時會很快融入到這個情境中，此時提出問題：你們愿意描繪你們心目中的海底世界嗎？

隨著動畫片的播放，學生們躍躍欲試，學習的熱情以及繪畫的興趣被激發(fā)。

通過教師提問學生回答的方式，觀察學生對學習本課的喜好程度。

1分鐘

（三）師生互動部分

教學環(huán)節(jié) 教師活動

學生活動

對學生學習過程的觀察和考查

用時

課件演示 學習新課

展示一些事先準備好的海底世界的圖片作品，然后出示白描圖片：“同學們，你們看，老師給你們的這些圖片都是蒼白無色的，我請大家一起為這些圖片添加顏色好嗎？我們一起創(chuàng)造心目中美麗的海洋世界?！?/p>

通過欣賞圖片，學生對顏色搭配有了初步了解，通過老師的提問學生很自然地、愉快地投入到本課學習中。

觀察學生是否被帶入本課學習中

1分鐘

課件演示學習新課（或教師演示）

引導學生觀看小畫家為圖形填色,看看在工具箱選用了哪些工具,怎樣在顏料盒中選取顏色進行填充的。

學生仔細觀察教師演示活動，學會操作使用。

考查學生觀察理解模仿的學習能力

6分鐘

專項練習鞏固所學

任務一：用“顏色填充”工具著色練習。小組合作學習，教師分派給每組學習任務為圖形填色,圖形表面看似完全一樣,實際有細小的未封閉部分。預設問題在于填充是針對封閉圖形。

學生在活動過程中有的組成功,有的組遇到問題。學生能夠找到問題的原因及通過組內交流和與其它組進行對比探討找到問題所在及時處理解決。

考查學生對遇到問題的解決能力小組的合作探究以及與其它組之間能夠對比觀察是否能及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

15分鐘

任務二：用“取色”工具著色練習。教師出示一張兩條完全一樣的小魚圖,一條小魚有顏色很漂亮,另一條沒有顏色的小魚很不開心，它也想穿上漂亮的衣服，誰能把這條小魚也給它穿上和第一條小魚有同一種顏色的外衣呢？預設問題：在什么情況下適合運用取色工具。

教師歸納總結，首先提問學生剛才聯(lián)系過程中遇到哪些問題，讓遇到問題的同學上臺親自演示，然后對問題進行解答。最后教師整合答案。

學生上臺操作，演示練習過程中遇到的問題，回答通過小組討論得出的問題的答案。

考察學生在剛才的練習中對學習內容掌握的程度，以及遇到問題的解決能力。

任務三：小組合作交流。為素材文件夾中“海底世界.bmp”上色，將其中的海水、魚兒、水草和珊瑚等填充你喜歡的顏色。保存文件，上傳至教師機。

大家積極投入,同組交流學習制作,合作完成學習任務,保存作品。

觀察學生態(tài)度和對問題的思考。走下講臺深入到學生中去了解各組的學習情況。

10分鐘

（四）課堂總結部分

教學環(huán)節(jié) 教師活動

學生活動

對學生學習過程 的觀察和考查

用時

展示成果 取長補短

展示小組作品

學生自我展示作品,說自己作品的得意之處,正確評價他人作品。

考察學生的評價態(tài)度是否積極參與。

5分鐘

教學總結

總結本課學習情況

能夠參與

考察學生對本節(jié)知識的掌握情況

（五）課后作業(yè)部分

用時

小組合作完成書后習題。

1、小組討論圖片中的海洋生物名稱是由什么形狀組成的,你準備為這些圖片填上什么顏色。

2、學生自已閱讀書上51頁信息加油站（色彩的搭配）。

3、保存文件。2分

八、關鍵環(huán)節(jié)提煉

（1）在導入新課的環(huán)節(jié)上，小畫家?guī)ьI大家觀賞動畫片海底總動員,欣賞小畫家的作品,從而激發(fā)學生學習繪畫的興趣。（2）在學習過程中,小畫家為大家講解填充工具的使用,引發(fā)學生學習興趣使學生輕松接受新知。

（3）多層次的操作練習，考查了學生對遇到的問題的解決能力，再通過小組活動展開交流學習，在愉悅的氛圍中探索學習、鞏固新知。

九、教學反思

本節(jié)課的設計遵循兒童的心理特，由動畫人物小畫家?guī)ьI學生從欣賞動畫開始，感知信息的獲取來自于生活，體驗信息的采集、加工、處理過程，讓學生在經(jīng)歷知識形成過程中，體會信息無所不在，人們獲取信息是為了更好地利用信息服務生活改善生活，使學生真正感受到自然生活的美好。

本課的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”，在整個教學過程中，體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，在學生獲取新知的過程中，訓練學生的觀察、理解、模仿能力；在合作學習中，學生之間互相幫助，更容易解決問題。由動畫人物小畫家?guī)ьI大家學習，既調動了學生學習積極性，又活躍了學生思維，讓每一名學生嘗到了獲取新知的樂趣，提高了合作交流的能力。

本節(jié)課自始至終都使學生在充分的任務活動中相互學習、相互促進、相互補充，充分感受與體驗到了知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促進了學生的全面發(fā)展。

作者姓名

付麗菲

電子信箱

583870093@qq.com

作者單位

天津市寧河縣俵口中心小學

區(qū)縣 寧河縣

郵編

301500

教案名稱

海底總動員

手機

***

適用教材

中國地圖出版社信息技術

年級

五年級

課時

1課時

第三篇：《中小學信息技術課程指導綱要》學習心得

《中小學信息技術課程指導綱要》學習心得

常州市譚市小學

王旭

在2011寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。

小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術和文化發(fā)展特點的基礎教育課程體系。

一、信息技術技能訓練中應維持學生的興趣。對于技能性很強的信息技術學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求，那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計，引入更多學生感興趣的教學任務，同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。

二、信息技術課堂教學應引導學生學會自主學習。課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中，應面向學生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應遵循相關技術規(guī)范，便于交流與共享，應充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復開發(fā)。特別強調從問題解決出發(fā)，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。

三、信息技術教學中應實施多元評價。在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中，更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學生學習，應用信息技術的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發(fā)展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性，使評價結果

真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學”。

在教學論層面上，目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們如何在日常的教育教學活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。

第四篇：中小學信息技術課程教學導論

信息技術課程教學論

課程論文

班級學號姓名

成績

農村中小學信息技術課程的改革現(xiàn)狀分析

信陽師范學院計算機與信息技術學院2011級計科一班李晶晶

摘要：隨著信息技術的迅猛發(fā)展和普及，人們的生產(chǎn)、生活方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。信息素養(yǎng)是新時代人才所要具備的基礎的素質，而信息技術課作為一門新興的課程，對培養(yǎng)學生的綜合能力有著重要的意義。新課標明確指出：小學信息技術課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。但由于諸多原因，目前《信息技術》課程教學還存在種種問題和不足，特別是在農村中小學，表現(xiàn)更為突出，嚴重影響了我國農村學生信息技術水平的提高。

關鍵詞：信息技術 實施現(xiàn)狀 農村中小學

一、中小學信息技術課程實施的現(xiàn)狀

1、對信息技術課程的重視程度明顯不高

目前我國的教育形式還是屬于應試教育，這使得多數(shù)的領導和家長都認為好的學習成績才是最重要的。尤其是在農村，對素質教育，全面發(fā)展，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念不是特別濃厚，不能深刻的意識到把信息技術融入到各科教學中的好處。所以信息技術課程開戰(zhàn)后，也總是被所謂的主科課程所代替，或者是被當成休息娛樂的計算機課，使得信息技術課程失去了它的作用和意義。

2、硬件設備不完善

開設信息技術課程必須有計算機等硬件作為保證。但由于資金限制等多種問題，許多農村學校計算機多媒體的數(shù)量、質量都不理想，信息技術教師不能充分利用現(xiàn)有的條件，而且在計算機多媒體的維護方面十分欠缺，這些都為信息技術課程的開展帶來了許多阻礙。使得學生不能更有效的學習信息技術的課程。

3、信息技術專業(yè)教師缺乏，整體素質不高

信息技術教育及其應用最終要通過教師貫徹試試到農村學校教育當中去。在農村中小學，缺乏專業(yè)的信息技術教師，已經(jīng)成為制約我國農村信息技術課程實施的“瓶頸”，農村在職的信息技術教師，大多由原來數(shù)學、化學和英語教師擔任，存在年齡老化、知識結構老化和缺乏創(chuàng)新思維等特征，大多是邊教邊學，非常辛苦。由于時代的飛速發(fā)展，信息技術也在不斷更新，這就更加增加了他們在教學中的難度。專業(yè)的計算機人才又不愿意到第一線工作，造成農村的信息技

術教師新老交替“斷層”，一支專業(yè)的教師隊伍都沒有，這就無法去談教學質量。

4、信息技術教育的評價方式不合理

目前，我國的中小學信息技術教育的評價方式仍采取傳統(tǒng)的書面考試方式，常常出現(xiàn)以紙和筆來考學生操作能力的現(xiàn)象。這種評價方式及不合理，更不利于學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、改善農村中小學信息技術課程現(xiàn)狀的方法

由于種種客觀原因和主觀原因，造成農村信息技術課程無法全面實施，針以上問題，可以提出以下解決方案，以期更好的在全國全面開展信息技術教育，讓每個孩子都得到應有的能力培養(yǎng)。

1、教師組織的教學活動應從學生主體的內因出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，中小學生在這個年齡階段對新鮮事物往往具有很強烈的好奇心?？梢岳脤W生的好奇心以及豐富的想象力和創(chuàng)造力，應用到教學實踐當中，改革信息技術的教學模式，正確地引導學生，使其對計算機的興趣發(fā)展成為對信息技術課的興趣。這要求教師必須從學科現(xiàn)狀和中小學學生的特點出發(fā)，根據(jù)教學目標和教學內容的不同要求，結合中小學生的認知特點，用新的教育思想，教學理論和學習理論改造傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效果。

2、加大農村信息技術教師培訓，吸納優(yōu)秀的計算機人才到農村任教。為適應國際社會信息化的發(fā)展，國家必須完善農村信息技術課程的相關政策，制定相關的法律、法規(guī)，為我國農村信息技術課程的實施提供政策保證，改變我國農村信息技術課程教學的現(xiàn)狀。

可對現(xiàn)有農村信息技術教師進行定期培訓、考核，對合格的教師頒發(fā)合格證書，對信息技術課程實行“執(zhí)證上崗”。每年農村學校選派一定的名額，參加信息技術課程培訓，對考核合格的，頒發(fā)合格證書，以擴充我國農村的信息技術教師隊伍。同時，還應出臺相關的優(yōu)惠政策吸納優(yōu)秀的計算機人才到農村任教，以改善我國農村信息技術教師結構。教師的信息技術素養(yǎng)與應用能力，是我們目前面臨的重要問題，在農村建設一支素質優(yōu)良、勇于創(chuàng)新、富有活力的信息技術教師隊伍，成為我國農村信息技術課程改革中的重要任務。

3、對農村信息技術教學設備進行更新補充，提供良好的教學環(huán)境，保證農村信息技術課程的實施。信息技術課程是一門實踐操作能力很強的課程，沒有相關的教學環(huán)境，將無法完成教學任務。我國農村無成套的電教設施，無法完成信息技術班級授課，也是我國農村信息技術課程無法全面實施的重要原因。為了適應時代的發(fā)展，國家應加大投入，改善農村電教室、多媒體教室，完善相關信息技術教學設施、教學環(huán)境，為學生提供一個良好的學習信息技術的平臺。

針對我國農村信息技術設備耗損嚴重的情況，國家應及時地對其進行升級和

更新，在各地方成立維護小組，定期對所屬片區(qū)的信息技術設備進行維護和修理，承擔本地區(qū)的信息技術培訓工作，保證農村信息技術課程的順利實施。

4、改變教學模式，大力推行合作——探究的學習模式，以學生為主體，促進學生自主學習。傳統(tǒng)的以“教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的灌輸式教學模式，極大地束縛著學校教育對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，這種教學模式已經(jīng)不能適應時代的要求。農村信息技術教師要改變一貫的“填鴨式”的教學模式，貫徹執(zhí)行新課程理念，提倡合作——探究的教學模式，提高學生的自主實踐和創(chuàng)新能力。教師在信息技術課程教學過程中應提高教學的開放度，擴大學生的自主權，引導學生進行課堂探究活動，從而達到即定的教學目標。要鼓勵學生自我設問、自主探究，探索解決問題的方法。合作——探究的教學模式符合“教是為了不教”、“讓學生學會學習”的現(xiàn)代教育觀念。

5、改進評價方式促進學生的發(fā)展，不能僅以書面考試作為唯一的評價方式，而應以學生為主體，本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神的原則，采用靈活多樣的評價方式，如量規(guī)評價，七月評價，作品評價等。除了考察信息技術知識與技能的扎那個我情況，還應注意考察有關信息意識、態(tài)度情感培養(yǎng)目標，以及思維的獨立性，批判性，創(chuàng)新性等。只有這樣，才能全面地反映信息技術教育的效果。

三、課題總結

受教育是每個孩子應有的權利，無論城市還是農村，都要努力給學生最好的條件去學習對他們自身發(fā)展有力的知識，培養(yǎng)他們應有的能力。信息技術課的開展需要全社會行動起來，教育部門更要加大力度，創(chuàng)造優(yōu)良的教學環(huán)境，做好充分的準備工作，為信息技術課的順利開展打好基礎。作為教育工作者，應該做到縮小城鄉(xiāng)教育差異，給孩子一個平等學習的空間。

【1】 張昆明，周曉萍，中小學信息技術改革的現(xiàn)狀分析與思考[J]，高等函授

學報，2005

【2】 錢杰，信息技術課程教學的幾點思考[J]，網(wǎng)絡科技時代，2007

【3】 韓忠強，關于高中信息技術課程實施的調查與分析[J]，課程·教材·教

法，2005

第五篇：《中小學信息技術課程指導綱要》 35號文

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》

教基[2000]35號

早在1984年鄧小平同志就指出：“計算機的普及要從娃娃做起?！薄吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育?！睘榱诉M一步貫徹鄧小平同志“三個面向”的指導思想,落實十五屆五中全會精神，深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才和勞動者,教育部決定在全國中小學開設信息技術課程。

現(xiàn)將《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》印發(fā)給你們，希望各地從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，大力推進中小學信息技術課程建設。

中小學信息技術課程指導綱要(試行)

一、課程任務和教學目標

中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

信息技術課程的設置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現(xiàn)出各階段的側重點，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

各學段的教學目標是：

小學階段

1、了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。

4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。

5、知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。

初中階段

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。

5、樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。

高中階段

使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作、社會的影響。

了解計算機基本工作原理及網(wǎng)絡的基本知識。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。掌握運用信息技術學習其他課程的方法。培養(yǎng)學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。了解程序設計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。通過與他人協(xié)作，熟練運用信息技術編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。能夠判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關性。樹立正確的科學態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。

二、教學內容和課時安排

中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網(wǎng)絡技術為主（教學內容附后）。教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），各地區(qū)可根據(jù)教學目標和當?shù)氐膶嶋H情況在兩類模塊中選取適當?shù)慕虒W內容。課時安排：

小學階段信息技術課程，一般不少于68學時；

初中階段信息技術課程，一般不少于68學時；

高中階段信息技術課程，一般為70-140學時。

上機課時不應少于總學時的70%。

三、教學評價

教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。

教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

中學要將信息技術課程列入畢業(yè)考試科目?？荚噷嵭械燃壷?。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術的等級考試的試點工作。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。

附：課程教學內容安排

課程教學內容安排

小學

模塊一信息技術初步

（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。

（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。

（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。

（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。

模塊二操作系統(tǒng)簡單介紹

（1）漢字輸入。（2）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用。（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。模塊三用計算機畫畫

（1）繪圖工具的使用。（2）圖形的制作。（3）圖形的著色。（4）圖形的修改、復制、組合等處理。模塊四用計算機作文

（1）文字處理的基本操作。（2）文章的編輯、排版和保存。

*模塊五網(wǎng)絡的簡單應用（1）學會用瀏覽器收集材料。（2）學會使用電子郵件。

*模塊六用計算機制作多媒體作品（1）多媒體作品的簡單介紹。（2）多媒體作品的編輯。

（3）多媒體作品的展示。

初中模塊一信息技術簡介

（1）信息與信息社會。（2）信息技術應用初步。（3）信息技術發(fā)展趨勢。

（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。（5）計算機在信息社會中的地位和作用。

（6）計算機的基本結構和軟件簡介。

模塊二操作系統(tǒng)簡介

（1）漢字輸入。（2）操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。（3）用戶界面的基本概念和操作。

（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。（5）操作系統(tǒng)簡單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

（1）文本的編輯、修改。（2）版式的設計。

*模塊四用計算機處理數(shù)據(jù)

（1）電子表格的基本知識。（2）表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。（3）數(shù)據(jù)的表格處理。（4）數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。模塊五網(wǎng)絡基礎及其應用

（1）網(wǎng)絡的基本概念。（2）因特網(wǎng)及其提供的信息服務。（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。

（4）電子郵件的使用。*（5）網(wǎng)頁制作。

*模塊六用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體介紹。（2）多媒體作品文字的編輯。（3）作品中各種媒體資料的使用。

（4）作品的組織和展示。

模塊七計算機系統(tǒng)的硬件和軟件

（1）數(shù)據(jù)在計算機中的表示。（2）計算機硬件及基本工作原理。（3）計算機的軟件系統(tǒng)。

（4）計算機安全。（5）計算機使用的道德規(guī)范。（6）計算機的過去、現(xiàn)在和未來。

高中

模塊一信息技術基礎

（1）信息與信息處理。（2）信息技術的應用。（3）信息技術發(fā)展展望。（4）計算機與信息技術。

（5）信息技術相關的文化、道德和法律問題。（6）計算機系統(tǒng)的基本結構。

模塊二操作系統(tǒng)簡介

（1）操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展。（2）漢字的輸入。（3）用戶界面的基本概念和操作。

（4）文件、文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。（5）系統(tǒng)中軟硬件資源的管理和維護。

（6）操作系統(tǒng)簡單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

（1）文本的編輯。（2）其他對象的插入。（3）特殊效果的處理。（4）版式設計。

模塊四網(wǎng)絡基礎及其應用

（1）網(wǎng)絡通信基礎。（2）因特網(wǎng)及其提供的信息服務。（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載。

（4）電子郵件的使用。（5）因特網(wǎng)上其他應用。（6）網(wǎng)頁制作。

*模塊五數(shù)據(jù)庫初步

（1）數(shù)據(jù)庫基本概念。（2）數(shù)據(jù)庫的操作環(huán)境及其操作。（3）數(shù)據(jù)的組織與利用。模塊六程序設計方法

（1）問題的算法表示。（2）算法的程序實現(xiàn)。（3）程序設計思想和方法。

*模塊七用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體制作工具及其特點。（2）各類媒體資料的處理與使用。

（3）多媒體作品的制作。（4）多媒體作品的發(fā)布。

模塊八計算機硬件結構及軟件系統(tǒng)

（1）信息的數(shù)字化表示。（2）計算機的硬件及基本工作原理。（3）軟件系統(tǒng)簡介。

（4）計算機的安全。（5）計算機使用道德規(guī)范。（6）計算機的過去、現(xiàn)在和未來。