第一篇：初一語文基本課型語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初一語文基本課型語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

我也追星———“我該崇拜誰”設(shè)計(jì)解說

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活動(dòng)綜合實(shí)踐語文

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語文課程的一個(gè)內(nèi)容，一種課型，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)更側(cè)重于在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)語文性的特點(diǎn)。學(xué)生是這一活動(dòng)的主體，這一主體的落實(shí)肯定不同于一般的閱讀和寫作課的教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)的策劃、方式方法的運(yùn)用，教師必須充分尊重學(xué)生的實(shí)際，尊重學(xué)生的自主選擇。在廣泛調(diào)查，充分論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前中學(xué)生思想道德教育亟需加強(qiáng)的現(xiàn)狀，我選取綜合實(shí)踐活動(dòng)課為課題研究的切入點(diǎn)，更想把它作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)的突破口?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有有關(guān)的描述：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。這就啟示我們語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有許多個(gè)性化的要求。具體說來有以下幾點(diǎn)：一是充分的自主和開放；二是充分的策劃和準(zhǔn)備；三是充分的過程體驗(yàn)；四是充分的成果展示。事實(shí)證明：它對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的、令人興奮的。

一、論題的提出。

這一批初一學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，我曾經(jīng)做過一次調(diào)查：說說你崇拜的人。反饋結(jié)果實(shí)在在意料之中。崇拜歷史名人、英雄人物的不僅寥寥，要他門說出所崇拜人物的理由也只是停留在表面的認(rèn)識(shí)上。而崇拜身邊人物的學(xué)生更是少之又少。憑著一個(gè)語文教師的敏銳洞察力和極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，我意識(shí)到學(xué)生的精神世界需要教師建設(shè)性地引導(dǎo)。更重要的是語文學(xué)科特定的育人功能促使我深思：教學(xué)改革的出路。我認(rèn)為在于實(shí)踐，這與語文課標(biāo)準(zhǔn)提出的：“語文實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。又是母語教育課程，它的教育資源和教育機(jī)會(huì)無處不在。”這一主張完全吻合。新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐性的科學(xué)的詮釋給了我探索的動(dòng)力。

二、對(duì)課改的再認(rèn)識(shí)。

一度曾以為課改的關(guān)鍵在于理念更新，伴隨教學(xué)的再思考，讓我明白教學(xué)理念的創(chuàng)新只是意識(shí)上的改變，而教學(xué)行為的根本變化才是課改的關(guān)鍵！教師的理念再新，行為依舊，不是改革；理念更新，教學(xué)行為相應(yīng)改變才是真正的課改。課標(biāo)中提倡的對(duì)話式教學(xué)讓我進(jìn)一步明確學(xué)生做為學(xué)習(xí)主體的意義。我認(rèn)為語文教學(xué)就是師生一起享受人類精神文化大餐的過程。享受意味著平等；平等體現(xiàn)著自主；自主意味著開放；開放決定著活力?；诖?，該活動(dòng)課課型應(yīng)運(yùn)而生。

三、活動(dòng)設(shè)想：這次實(shí)踐活動(dòng)分為兩個(gè)階段，各個(gè)階段主題：一我該崇拜誰二我與名人比童年（少年）

1）、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的改革，給兩周時(shí)間學(xué)生充分占有材料，多渠道收集資料，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。我們初一年級(jí)組在全體學(xué)生當(dāng)中發(fā)起了“我該崇拜誰”的倡議。在語文課上教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹歷史名人、民族英雄，課下學(xué)生自己收集資料，也開展學(xué)生之間的互訴、互相交流。學(xué)生在充分收集資料的基礎(chǔ)上，形成一種不吐不快的學(xué)習(xí)氛圍，為活動(dòng)展開打下牢固的基礎(chǔ)。

2）、在此基礎(chǔ)上利用周五的語文連堂課，第一堂課充分地以合作的學(xué)習(xí)方式

先利用30分鐘時(shí)間展示、交流，確立自己的觀點(diǎn)，做到以理服人。其中可以穿插一個(gè)小型辯論會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確是非，糾正認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。下一堂出示作文題目：以下題目可以任選其一

1）以全命題作文“我該崇拜誰”為題目

2）值得我崇拜（橫線上填上你要寫的人或精神品格）

3）一堂的語文課（橫線上可填寫這次活動(dòng)課的感受，如：精彩、有趣、難忘等等。）

完成習(xí)作，要求用稿紙書寫，并準(zhǔn)備按照班級(jí)裝訂成冊(cè)，暫定名為《小荷尖尖》。（現(xiàn)已經(jīng)成文）

四、活動(dòng)成果總結(jié)

我認(rèn)為語文教學(xué)活動(dòng)就是師生一起享受人類精神文化大餐的過程。語文教師有責(zé)任和義務(wù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)平臺(tái)上盡情的施展才華。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師不會(huì)只關(guān)心教會(huì)了學(xué)生什么，更不會(huì)只滿足于教會(huì)了學(xué)生什么，而是要勇于突破欲設(shè)目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展提供“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的創(chuàng)新空間。教學(xué)是師生生命中一段不可復(fù)制的段落，我們語文教師有責(zé)任，有義務(wù)經(jīng)營幸福教學(xué)，使自己成為精神大餐的設(shè)計(jì)師，師生情感交流的主持人，師生智慧的催生婆，共同創(chuàng)造生命的精彩！

身為一名語文教師，我一直有一個(gè)夢想——讓我的學(xué)生能在語文課堂上盡情享受成長的快樂，為此關(guān)注學(xué)生的健康成長就成為我作文教學(xué)的切入點(diǎn)。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，教師時(shí)時(shí)念著學(xué)生，想著學(xué)生，處處為他們的健康成長著想，這樣的師生關(guān)系正是我們努力的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，而這恰是教學(xué)行為改變的立足點(diǎn)。這次活動(dòng)的意義不僅僅是豐富了學(xué)生習(xí)作素材，更豐富了學(xué)生的心靈。試想：一個(gè)內(nèi)心世界無比充盈、活力充沛的中學(xué)生不正是這個(gè)時(shí)代所需要的嗎？“學(xué)生的潛力是無止境的。”通過這次活動(dòng)，我真真切切感受到了。從收集來的學(xué)生習(xí)作中，我欣喜的看到：學(xué)生的思想在成熟，意識(shí)在發(fā)展；學(xué)生的辨析能力在提高，這些又自然帶動(dòng)了學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)。從他們的表達(dá)里，我看到了一棵棵充滿陽光的心，他們?cè)谟米约耗昵嗟穆曇粝蚴澜缧迹何覀兪沁M(jìn)取的一代！我們是時(shí)代先鋒！

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課七種基本課型

綜合實(shí)踐活動(dòng)課七種基本課型

（1）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)課。

旨在形成探究活動(dòng)的問題，利用錄像或圖片展示、故事、謎語、現(xiàn)場新聞事件分析、學(xué)生生活見聞等手段，創(chuàng)設(shè)談話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論，形成活動(dòng)大主題。

（2）主題生成指導(dǎo)課。

引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際提出問題，在獨(dú)立或小組合作研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分而民主的討論，形成同一類型或同一主題下的若干活動(dòng)專題。（2007年7月，書院中學(xué)在全州綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)會(huì)上展示研究課《心系安全 自救自護(hù)》屬于此類）

（3）活動(dòng)方案設(shè)計(jì)課。

首先由老師將班級(jí)主題活動(dòng)總體方案與學(xué)生交流，在此基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自主選擇，自由組合，自行設(shè)計(jì)方案并在全班交流。

（4）活動(dòng)方法指導(dǎo)課。

針對(duì)形成的活動(dòng)專題，教師進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何去開展活動(dòng)。

（5）成果展示匯報(bào)課。

活動(dòng)基本結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生將在活動(dòng)過程中形成的書面的文字材料（活動(dòng)過程記錄、采訪調(diào)查資料、活動(dòng)感想及反思等）、圖片及實(shí)物資料等進(jìn)行交流展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（2007年7月，逸夫小學(xué)在全州培訓(xùn)會(huì)上展示研究課《認(rèn)識(shí)香煙》屬于此類）

（6）社區(qū)服務(wù)實(shí)踐課。

根據(jù)活動(dòng)主題，依照自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，參與實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)、探索方案的實(shí)施價(jià)值。老師參與并指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

（7）知識(shí)拓展普及課。由老師對(duì)某一專題活動(dòng)的實(shí)施意義、成果展示的形式以及相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行專題報(bào)告，然后由學(xué)生自己構(gòu)建和運(yùn)用。

第三篇：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：

活動(dòng)目標(biāo)語文 教育 的天地是廣闊的，社會(huì)是語文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗(yàn)生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

語文 教育 的天地是廣闊的，社會(huì)是語文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗(yàn)生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識(shí)。

一、情感目標(biāo)

1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)參與意識(shí)。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

2、培養(yǎng)學(xué)生 現(xiàn)代 信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三、認(rèn)知目標(biāo)

1、在小組合作中開展共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強(qiáng)交流，在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到共贏?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料?；顒?dòng)過程

一、導(dǎo)語 主持人： 中國 國家環(huán)保總局近日向社會(huì)公布了處理城市垃圾國家行動(dòng)方案，這個(gè)方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。今天我們大家一起回憶前一段時(shí)間，我們對(duì)校園扔垃圾情況進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)大家說說你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法？

（一）各小組成員在班上相互交流。

二、小組匯報(bào)

（一）攝影小組匯報(bào)

偵察員向大家展示并交流：（1）展示在學(xué)校老師辦公室垃圾箱內(nèi)拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時(shí)間段拍攝的殘存食物的照片，并談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

（2）展示在學(xué)校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙（即作業(yè)本紙）及自己的感想。

（3）展示班級(jí)垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學(xué)生飲用奶盒，并談自己的感受。

（二）演藝小組匯報(bào)

（1）情景再現(xiàn)：“殘存食物的形成”。（2）情景再現(xiàn)：“廢紙山的形成”。（3）情景再現(xiàn)：“垃圾箱在哭泣”。

（4）師隨機(jī)采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中，是否也有類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的行為習(xí)慣。

第四篇：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)初探

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)初探

新的語文課程方案強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實(shí)踐性、社會(huì)性，力圖改變多年形成的以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，脫離社會(huì)、脫離現(xiàn)實(shí)、脫離生活的封閉教學(xué)模式，把“語文實(shí)踐活動(dòng)”與“課文”并列為“教學(xué)內(nèi)容”的一部分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可切割的兩大塊。因此，在貫徹、執(zhí)行新課標(biāo)的過程中我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，重新構(gòu)建語文教學(xué)的新體系。

近兩年來，我校語文教研組對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行了一些有益的嘗試，對(duì)其課型的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和模式進(jìn)行了大量的研究探索，取得了較好的效果，得到了廣大師生的重視和好評(píng)。在此，將我組教師在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)方面（這里主要指初中語文）所做的探索做一梳理和反思，以期推動(dòng)今后的教學(xué)研究工作。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題——明確

在設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我們確定初一年級(jí)重在激趣、養(yǎng)習(xí)、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；初二年級(jí)重在積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力；初三年級(jí)注意做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語文綜合素質(zhì)，初步形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。每次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)集中鮮明的主題?；顒?dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容的選擇、各個(gè)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊扣活動(dòng)主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓。切忌把綜合實(shí)踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容——充實(shí)

新教材每一個(gè)單元都給我們?cè)O(shè)計(jì)了比較合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課訓(xùn)練材料，我們可以選擇使用。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文教育資源，適合初中生閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學(xué)生身邊鮮活的現(xiàn)實(shí)，都可以經(jīng)過篩選作為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容?？梢哉f，只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理以及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)都可以演繹出生動(dòng)有趣、具體實(shí)在的語文綜合實(shí)踐課來。我們?cè)?jīng)開展過的語文綜合實(shí)踐課有以下幾種類型：（1）結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識(shí)。如開故事會(huì)、辦手抄報(bào)，表演課本劇、給課文配圖畫，舉辦辯論賽、讀書知識(shí)能力競賽等。（2）貼近生活、貼近社會(huì)，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)秀的廣告詞、影視歌曲，搜集整理酒泉風(fēng)土人情故事材料，深入社區(qū)做“錯(cuò)別字普查”的社會(huì)調(diào)查等。（3）貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長中熱門和焦點(diǎn)的話題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象？談初中生“早戀”現(xiàn)象，初中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查，“上網(wǎng)”面面觀等。（4）繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如現(xiàn)代漢語成語系列活動(dòng)、語文楹聯(lián)系列活動(dòng)、唐詩宋詞系列活動(dòng)、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等。（5）結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文實(shí)踐活動(dòng)。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和開展，服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，服務(wù)于學(xué)生語文能力的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生語文實(shí)踐的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力發(fā)揮了積極的作用。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式——新穎

寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征。語文綜合實(shí)踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自覺投入，從而在活動(dòng)中主動(dòng)感受、體會(huì)和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的場地、時(shí)間、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)；課外活動(dòng)、晚上、節(jié)假日都可以作為綜合實(shí)踐課的有效活動(dòng)時(shí)間；既可以是全校性的大規(guī)?；顒?dòng)，也可以是年級(jí)組之間的較量，還可以是小組間的擂臺(tái)或巾幗不讓須眉的比拼?？梢猿浞掷枚嗝襟w信息技術(shù)渲染活動(dòng)的氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長、各有所得?；顒?dòng)形式不拘一格、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的再實(shí)踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個(gè)性和特長。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的準(zhǔn)備——充分

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來潮，盲目、隨意地進(jìn)行?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，活動(dòng)成功的關(guān)鍵主要在于活動(dòng)前的準(zhǔn)備，學(xué)生實(shí)際操作的能力，以及判斷分析、綜合整理和獨(dú)立工作、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師只有認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，才能保證活動(dòng)有序進(jìn)行并取得成功。在一般情況下，教師可以是總策劃和總編導(dǎo)的角色，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)；教師也可以對(duì)學(xué)生提出要求而不做具體指導(dǎo)，而只在學(xué)生遇到困難或適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，起指導(dǎo)參謀作用，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。要避免教師完全放任自流和過分干預(yù)兩種情況。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注意激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性，適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，特別是個(gè)性化的評(píng)價(jià)，盡可能多地挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們感受到自己的與眾不同，保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進(jìn)而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。如果選材不當(dāng)，或教師限制過多，或教師不善于啟發(fā)引導(dǎo)、不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在準(zhǔn)備階段就對(duì)活動(dòng)失去信心，就很難保證活動(dòng)取得理想的效果。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)——合理

一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是一個(gè)完整的教學(xué)流程，也須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)一線貫通、環(huán)環(huán)相扣，注重語文綜合能力的培養(yǎng)而又有所側(cè)重。如我校有位教師在上《蓮文化的魅力》語文綜合實(shí)踐課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：第一步，賞蓮。教師利用多媒體給學(xué)生展示各種蓮的畫面，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和教師適當(dāng)?shù)慕庹f，幫助學(xué)生在腦海里形成對(duì)蓮的感性認(rèn)識(shí)。第二步，畫蓮。觀看了嬌艷動(dòng)人的蓮花，教師適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生把自己心目中的蓮花畫下來，可以每個(gè)小組合作畫一幅，也可以每組選一個(gè)畫畫功底較好的同學(xué)執(zhí)筆、其他同學(xué)協(xié)助完成。以上兩個(gè)步驟既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又為下一步“說蓮”做了鋪墊。第三步，說蓮。這一步難度逐漸加大并將活動(dòng)逐步推向高潮：（１）說說蓮的功用；（２）選取學(xué)生畫蓮的優(yōu)秀作品在全班展示，并由本組代表描述畫面內(nèi)容、簡述作畫意圖；（３）學(xué)生出示自己搜集整理到的關(guān)于蓮的詩文、對(duì)聯(lián)和名句，在組內(nèi)或相鄰的組間交流。（４）選取部分名聯(lián)、名句在全班展示，并請(qǐng)搜錄人進(jìn)行賞析。（５）歸納總結(jié)蓮所代表的形象——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（６）請(qǐng)學(xué)生嘗試為自己的畫配詩（最好是學(xué)生自己創(chuàng)作），并選取佳句在全班展示。第四步，學(xué)生談體會(huì)，教師作總結(jié)。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進(jìn)，是一個(gè)認(rèn)知上由易到難、由具體到抽象，能力訓(xùn)練上由低到高、由單一到綜合的過程，不僅兼顧對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而且進(jìn)行了一次良好的傳統(tǒng)文化的審美欣賞熏陶。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，是將“課內(nèi)”與“課外”銜接起來的“金紐帶”，是“有字書”與“無字書”的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是學(xué)生活用課本知識(shí)、走向社會(huì)施展才華前的一個(gè)練兵場。隨著課程改革的日漸深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，備受我校師生的關(guān)注，是一個(gè)引人入勝的課程領(lǐng)域。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實(shí)踐它，我們也許才剛剛起步，但我們堅(jiān)信：只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)、邁開了第一步，就一定會(huì)走下去，并收獲路途無限的風(fēng)光！

第五篇：語文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)

語文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

依蘭中心學(xué)校雙哨分校 李立偉

新的語文課程方案強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實(shí)踐性、社會(huì)性，力圖改變多年形成的以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，脫離社會(huì)、脫離現(xiàn)實(shí)、脫離生活的封閉教學(xué)模式，把“語文實(shí)踐活動(dòng)”與“課文”并列為“教學(xué)內(nèi)容”的一部分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可切割的兩大塊。因此，在貫徹、執(zhí)行新課標(biāo)的過程中我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，重新構(gòu)建語文教學(xué)的新體系。

近幾年來，我校語文教研組對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行了一些有益的嘗試，對(duì)其課型的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和模式進(jìn)行了大量的研究探索，取得了較好的效果，得到了廣大師生的重視和好評(píng)。在此，將我組教師在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)方面（這里主要指初中語文）所做的探索做一梳理和反思，以期推動(dòng)今后的教學(xué)研究工作。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題——明確

在設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我們確定初一年級(jí)重在激趣、養(yǎng)習(xí)、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；初二年級(jí)重在積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力；初三年級(jí)注意做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語文綜合素質(zhì)，初步形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。每次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)集中鮮明的主題。活動(dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容的選擇、各個(gè)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊扣活動(dòng)主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓。切忌把綜合實(shí)踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容——充實(shí)

新教材每一個(gè)單元都給我們?cè)O(shè)計(jì)了比較合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課訓(xùn)練材料，我們可以選擇使用。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文教育資源，適合初中生閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學(xué)生身邊鮮活的現(xiàn)實(shí)，都可以經(jīng)過篩選作為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容?？梢哉f，只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理以及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)都可以演繹出生動(dòng)有趣、具體實(shí)在的語文綜合實(shí)踐課來。我們?cè)?jīng)開展過的語文綜合實(shí)踐課有以下幾種類型：（1）結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識(shí)。如開故事會(huì)、辦手抄報(bào)，表演課本劇、給課文配圖畫，舉辦辯論賽、讀書知識(shí)能力競賽等。（2）貼近生活、貼近社會(huì)，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)秀的廣告詞，搜集整理酒泉風(fēng)土人情故事材料，深入社區(qū)做“錯(cuò)別字普查”的社會(huì)調(diào)查等。（3）貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長中熱門和焦點(diǎn)的話題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象？（4）繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如現(xiàn)代漢語成語系列活動(dòng)、語文楹聯(lián)系列活動(dòng)、唐詩宋詞系列活動(dòng)、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等。（5）結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文實(shí)踐活動(dòng)。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和開展，服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，服務(wù)于學(xué)生語文能力的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生語文實(shí)踐的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力發(fā)揮了積極的作用。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式——新穎

寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征。語文綜合實(shí)踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自覺投入，從而在活動(dòng)中主動(dòng)感受、體會(huì)和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的場地、時(shí)間、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)；課外活動(dòng)、晚上、節(jié)假日都可以作為綜合實(shí)踐課的有效活動(dòng)時(shí)間；既可以是全校性的大規(guī)模活動(dòng)，也可以是年級(jí)組之間的較量，還可以是小組間的擂臺(tái)或巾幗不讓須眉的比拼?？梢猿浞掷枚嗝襟w信息技術(shù)渲染活動(dòng)的氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長、各有所得。活動(dòng)形式不拘一格、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的再實(shí)踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個(gè)性和特長。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的準(zhǔn)備——充分

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來潮，盲目、隨意地進(jìn)行?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，活動(dòng)成功的關(guān)鍵主要在于活動(dòng)前的準(zhǔn)備，學(xué)生實(shí)際操作的能力，以及判斷分析、綜合整理和獨(dú)立工作、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師只有認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，才能保證活動(dòng)有序進(jìn)行并取得成功。在一般情況下，教師可以是總策劃和總編導(dǎo)的角色，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)；教師也可以對(duì)學(xué)生提出要求而不做具體指導(dǎo)，而只在學(xué)生遇到困難或適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，起指導(dǎo)參謀作用，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。要避免教師完全放任自流和過分干預(yù)兩種情況。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注意激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性，適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，特別是個(gè)性化的評(píng)價(jià)，盡可能多地挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們感受到自己的與眾不同，保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進(jìn)而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。如果選材不當(dāng)，或教師限制過多，或教師不善于啟發(fā)引導(dǎo)、不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在準(zhǔn)備階段就對(duì)活動(dòng)失去信心，就很難保證活動(dòng)取得理想的效果。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)——合理

一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是一個(gè)完整的教學(xué)流程，也須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)一線貫通、環(huán)環(huán)相扣，注重語文綜合能力的培養(yǎng)而又有所側(cè)重。如我校有位教師在上《蓮文化的魅力》語文綜合實(shí)踐課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：第一步，賞蓮。教師利用多媒體給學(xué)生展示各種蓮的畫面，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和教師適當(dāng)?shù)慕庹f，幫助學(xué)生在腦海里形成對(duì)蓮的感性認(rèn)識(shí)。第二步，畫蓮。觀看了嬌艷動(dòng)人的蓮花，教師適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生把自己心目中的蓮花畫下來，可以每個(gè)小組合作畫一幅，也可以每組選一個(gè)畫畫功底較好的同學(xué)執(zhí)筆、其他同學(xué)協(xié)助完成。以上兩個(gè)步驟既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又為下一步“說蓮”做了鋪墊。第三步，說蓮，這一步難度逐漸加大并將活動(dòng)逐步推向高潮。第四步，學(xué)生談體會(huì)，教師作總結(jié)。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進(jìn)，是一個(gè)認(rèn)知上由易到難、由具體到抽象，能力訓(xùn)練上由低到高、由單一到綜合的過程，不僅兼顧對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而且進(jìn)行了一次良好的傳統(tǒng)文化的審美欣賞熏陶。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，是將“課內(nèi)”與“課外”銜接起來的“金紐帶”，是“有字書”與“無字書”的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是學(xué)生活用課本知識(shí)、走向社會(huì)施展才華前的一個(gè)練兵場。隨著課程改革的日漸深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，備受我校師生的關(guān)注，是一個(gè)引人入勝的課程領(lǐng)域。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實(shí)踐它，我們也許才剛剛起步，但我們堅(jiān)信：只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)、邁開了第一步，就一定會(huì)走下去，并收獲路途無限的風(fēng)光！

語文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

依蘭中心學(xué)校雙哨分校

李立偉