第一篇：設計與生活校本課程綱要

<< 設計與生活>>校本課程綱要

岳陽市四中柳健超 夏煌

第一部分 校本課程總體目標

本課程以課改為載體，堅持 “科研興?！迸c創(chuàng)建“特色學校”相結合，豐富學校文化內(nèi)涵，努力實現(xiàn)學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，本著“塑造完美心靈，培養(yǎng)健全人格”為目標，以人的發(fā)展為核心，在校本課的學習中使學生體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)作精神，加強美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的審美情操，完善人格。體現(xiàn)學校美術教育的特殊性，加速開發(fā)和利用更廣泛的校本課程。具體目標如下：

知識與能力：

1、從新的角度培養(yǎng)學生對設計的感知，對生活與設計的理解。

2、提高學生探索、合作的態(tài)度以及社會實踐能力。

3、讓老師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和提高科研水平。

過程與方法：

1、通過創(chuàng)設情景，提供知識信息源，進行課堂教學及課后活動引導學生認識設計與生活的關系。

2、多介紹課外的美術知識來豐富學生，同時以多種形式開展活動來激發(fā)學生興趣。

3、根據(jù)不同的教材內(nèi)容培養(yǎng)學生積極的情感，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生終身發(fā)展。

第二部分課程內(nèi)容

根據(jù)上述目標，根據(jù)學生認知基礎和生活實際，本課程主要安排如下：每單周教學一節(jié)課，在教學中，指導學生根據(jù)不同課堂內(nèi)容引導展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們對設計與生活的認識。具體安排如下：

第一單元：生活與設計

第一課設計話你知

第二課生活萬象

第三課設計與生活碰撞

第二單元：設計之美

第一課點、線、面

第二課鬼斧神工

第三課時尚元素

第四課我是達人

第五課岳陽我的家

第三單元：奇思妙想

第一課我的書房我做主

第二課做個有心人

第三課 我就是我第四單元：視覺與思維

第一課

第二課

第三課

第四課

我們逐漸被設計 我拒絕設計 屋頂上的火車 鶴舞藍天我心飛翔

第三部分校本課程實施與評價

實施建議：

1.在美術校本課程教學中，應當遵循審美的規(guī)律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2.教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

3.美術校本課程教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

4.要多鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

5.要重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

評議建議：

1．重視學生的自我評價

自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價的主體。學生的自我評價有助于將美術課程價值內(nèi)化為自己的認識，促進自我發(fā)展。過去，由于對自我評價的教育作用認識不夠，在實際工作中往往比較忽視學生的自我評價，也忽視培養(yǎng)學生的自我評價能力，這種失誤導致許多學生不能準確地評價自己，這不但影響了教師與他人評價對學生的教育促進作用，也不利于學生進行自我教育活動。因此，在重視教師與他人對學生學習情況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。

2．注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價

學習是一個過程，而不是結果。最后的一個成績不是決定一個學生優(yōu)劣的惟一標準。以結果評價學生，實際上制約了學生展示自己所獲得的知識和表現(xiàn)他們通過學習過程所增長的能力的機會。因此，美術教學評價既要通過作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

3．采用多種評價方式評價學生作業(yè)

在學生美術作業(yè)評價的具體操作上，究竟運用哪種評價方法，那就要看哪種評價方法能更準確地獲取較為豐富的有效評價信息。少采用定量評價方式，定性評價方式的；多采用課堂上的交談評價，課后的書面評語，評語與等級結合的評價，也有互評或座談等方式的評價?？傊?，對學生美術作業(yè)應采用多樣化的評價方法，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展的方向。

2011年11月26日

第二篇：化學與生活校本課程綱要

民勤五中學校課程《化學與生活》綱要

【課程名稱】 化學與生活 【課程主講教師】仲作平【課程教學材料】自編 【課程學習時間】9課時

【授課對象】 初三年級學生

【課程目標】 化學是以物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)和應用為主要研究對象的一門學科，它既是實驗的科學，也是實用的科學。高中學生學習了一定量的化學知識后，已經(jīng)感知到化學與生活的密切聯(lián)系，但是并沒有將化學與日常生活緊密的聯(lián)系起來，缺乏求知的欲望。本課程涉及與生活密切相關的內(nèi)容，通過本課程的學習，使學生更為深切的體會到化學對人類生活的影響，使學生熱愛生活，樂于學習化學?！菊n程內(nèi)容】

第一部分：關于“衣”中的化學問題

課時安排：1課時

具體內(nèi)容：認識常見衣物的材料及其性質(zhì)，介紹衣物的洗滌和保存方法。

第二部分：關于“食”中的化學問題 課時安排：5課時

具體內(nèi)容：飲用水、湯的營養(yǎng)問題；食品添加劑中的化學物質(zhì)；水果的營養(yǎng)；食物的相生相克等。第三部分：關于“住”中的化學問題

課時安排：1課時

具體內(nèi)容：居室及大氣中的環(huán)境污染問題

第四部分：關于“行”中的化學問題

課時安排：1課時

具體內(nèi)容：汽車這種交通工具給人們帶來了什么

【課程開發(fā)的可行性分析】新課程的到來，對學生知識面的要求高了，僅僅課本上的知識已不能完全滿足學生學習的需要，他們迫切需要更多的常識性知識充實自己的大腦?；谶@方面的原因，我覺得開設此門課作為校本課程是非常必要的，這有助于提高學生學習的興趣，做一個喜歡化學更會生活的人。

第三篇：校本課程綱要

《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》

校本課程綱要

一、前言

校本課程開發(fā)這一術語源于英文chool-basedcurriculumdevelopment。對校本課程開發(fā)的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學生一起規(guī)劃、設計、實施和評價他們自己學校的學程或教學單元?！彼窃谥行W多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學生的實際發(fā)展需要?；谶@樣的理念，我們在開發(fā)課程中主要遵循以下幾個原則：

（一）以實用性為目的

童謠校本課程的開發(fā)其內(nèi)容主要來自于學生自創(chuàng)的佳謠，在整個課題過程中，全體師生共同參與，內(nèi)容是學生喜歡的，有實效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。在瑯瑯上口的童謠創(chuàng)作的過程中，學生的心靈受到洗滌。當學生創(chuàng)作的童謠再回到學生的手中，他們誦讀，傳閱，再創(chuàng)作，育人作用在潛移默化中不斷深化。

（二）體現(xiàn)以生為本

課題的開發(fā)取材于學生生活實際，都是些學生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動活潑，學生樂于接受實際，不僅不會當成一種負擔，相反還可以豐富學生的生活，活潑校園的氣氛，為學生的學習服務，滿足學生的需要。同時學生創(chuàng)作的過程是對生活的提煉，是對生活的再認識，新童謠來源于學生生活又高于生活。讓學生有機會參與到校本課程的開發(fā)中來，不失為一條創(chuàng)新思路。

（三）貫徹學生主體性

課題主體是學生，在這個過程中學校和教師只是組織、指導和調(diào)控，解決一些學生不能解決難題，保證了課題有序、有效性。除了確保學生主體性，更重要是使用中服務于學生這個主體。學生既是開發(fā)者，又是享受者。我校校本課程的開發(fā)堅持以學生這個主體服務的。“從學生中來，到學生中去”，這給校本課程的開發(fā)以全新的創(chuàng)意。

（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展

課題堅持生成發(fā)展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。童謠內(nèi)容上涉及安全、衛(wèi)生、禮儀等各方面，每月確定一個主題，隨著征集活動的進一步推進和深化，我們將與時俱進，不斷開辟新的主題，不斷補充豐富已有主題的內(nèi)容，開發(fā)挖潛促使新的目標和新的主題不斷生成，促使課題動態(tài)發(fā)展，滾動前進。

二、課程目標

本課程的總體目標是要求學生初步掌握創(chuàng)編童謠的基本知識，學會關注身邊的人和事，初步掌握學習、觀察和探究身邊問題的基本方法和手段；培養(yǎng)良好的行為習慣等，并在此基礎上樹立良好的道德觀念。并且將這種觀念在今后的生活中成為學生自覺的內(nèi)在道德，指導他們的行為方式。

課程目標可細化為學生在學習過程中應該達到的三個層次的目標。

（一）基礎目標：

1、通過傳唱童謠，兒歌獲得關于良好行為習慣的基本要求。2、親近、欣賞和觀察身邊的人和事；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡單的良好行為規(guī)范。

（二）提高目標：

1、了解學習和生活中需要哪些行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身邊良好的行為習慣和不良習慣；感受各行行為習慣或規(guī)范對人們生活和學習產(chǎn)生的影響；通過觀察加以總結。

2、在認真觀察、搜集素材的基礎上，學會運用所學的語言知識創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

（三）體驗目標：

1、學會觀察，了解周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。

2、激發(fā)觀察生活的興趣和動機。并且能夠在學習、實踐的過程中體會到創(chuàng)作的樂趣，開展創(chuàng)編和傳唱童謠的活動。

三、校本課程的內(nèi)容

（一）童謠教學活動的研究

設計和開展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導活動，使學生認識了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。

（二）學生良好行為習慣的養(yǎng)成研究

在讀童謠寫童謠唱童謠過程中幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

（三）開展童謠操的創(chuàng)編

創(chuàng)編童謠操，使學在日常的做操過程中，內(nèi)化行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（四）本童謠選編創(chuàng)作

通過不斷的嘗試、實踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進學生良好行為習慣養(yǎng)成的童謠集。

（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新意識和整合能力的研究型師資隊伍。

四、教學建議

1、通過觀察身邊的人和事，運用各種感官感知生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。

2、列舉學習和生活中的良好習慣和不良現(xiàn)象。

3、根據(jù)搜集的資料，嘗試用童謠的語言進行描述或總結。

4、對照小學生日常行為規(guī)范，檢查和評價自己平時的學習生活行為習慣，提出改進設想。

5、觀察學校周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、行為習慣問題等。

6、通過手工制作、廣告設計或編小報等方式，匯集童謠創(chuàng)編成果。

7、圍繞發(fā)現(xiàn)的重點問題，以小組形式討論其原因、結果、設想解決辦法并通過童謠形式進行敘述。

8、通過表演、漫畫、制作標語等方式在校園、社區(qū)展示童謠創(chuàng)編成果

9、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

10、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。

11、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

12、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

五、課程的實施

（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實驗

1．創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，開展童謠收集活動；

繼續(xù)充實整理圖書室的書籍，建立了童謠書籍專架，為課題的順利開展奠定基礎。其次，教師和學生通過各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過程中初步感知和認識童謠，對童謠產(chǎn)生興趣。

2．童謠朗讀活動

教師對收集到的童謠進行分類整理，有計劃有步驟的開展童謠的誦讀活動。在誦讀積累的過程中進一步認識童謠，感知童謠的語言、韻律、特點、內(nèi)容、形式，為創(chuàng)作童謠打下基礎。（1）保證時間，每天的早讀為童謠的誦讀時間，加強檢查，給予保證。（２）保證數(shù)量，每周背誦兩首童謠。（３）建立童謠誦讀記錄本，首先建立班級童謠記錄本，每個教學班有專用記錄本由專人負責。此外，中高年級學生每人一個專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。

3、在誦讀的基礎上開展童謠創(chuàng)作

（1）建立由教師、學生、家長全員參與的立體創(chuàng)作隊伍

（2）全面展開童謠創(chuàng)作指導課的教研，編寫出高質(zhì)量的童謠創(chuàng)作指導課教案。（3）上好童謠指導課，為學生每周開設一節(jié)童謠課，采取游戲、節(jié)目等多種方式，將新式童謠傳教給學生。

開展四個一活動，一月一個大主題一周一個小主題，一周一小結，每班一周出一版童謠專刊手抄報，一月整理一本班級童謠。引導學生進行新童謠的創(chuàng)作。

（4）使用各種方法手段調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，如和學校紅領巾廣播站結合，開辟“童謠快報”欄目，激發(fā)學生的投稿熱情；童謠創(chuàng)作和班級評比掛鉤機制，每周評出童謠創(chuàng)作優(yōu)勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發(fā)布會，班級發(fā)布會，個人發(fā)布會；評選童謠創(chuàng)作新星和童謠創(chuàng)作優(yōu)秀家庭；鼓勵學生向報刊雜志投稿。

（5）做好童謠的收集整理，每周編寫的童謠，由教師負責收集整理，擇優(yōu)匯集成冊。

4、推廣傳唱童謠

課內(nèi)傳唱童謠，如學習習慣、文明禮儀方面的童謠；課間游戲傳唱童謠：同學們將童謠編排成皮筋舞、跳繩操等課間游戲，在課間進行活動。

5、督促落實行為習慣的養(yǎng)成。

（1）配合學校大隊部設立的紅領巾監(jiān)督崗，班級中也配有相應的檢查人員，隨時檢查，建立值日班長制，設有班日志，《學生園地》上開辟“表揚欄”等。

（2）、審核評定。在對學生進行一段時間的教育訓練后，即開始考核評定，考評工作做得細而實，針對爭章的細則，哪幾條小隊長評，哪幾條由老師評，哪幾條由家長評，事先均安排好，要求大家評得公平合理，最后由中隊委審核通過。

（3）、表彰。

表彰是對學生鼓勵的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發(fā)小紅旗的形式，每爭一面旗，將它展示在教室墻上的活動陣地上。達標爭旗活動使全體隊員在活動中看到自己的價值，樹立起自信心，增強集體榮譽感，從而產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的合力。同時，大隊部每月還進行一次優(yōu)秀中隊的評比,只要達標都能評上。

6、成果收集

（1）挑選一批學生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠匯編成《福田小學行為習慣新童謠》（2）創(chuàng)作豐富的學生自編個人童謠集

這一輪的研究中學生創(chuàng)作的成果進行總結評價，教師研究初步整理出相應資料。把學生創(chuàng)作的童謠優(yōu)秀成果裝訂成冊，編成使用教材，分發(fā)到學生手中，學生邊使用，邊創(chuàng)作，邊共悟，并由學生帶入家庭和社會。

（二）、課程開發(fā)持續(xù)滾動的開發(fā)研究（1）、第一輪童謠集的使用研究

對于第一輪已編寫成冊的童謠使用教材，怎樣使用好，發(fā)揮其最大效應，力求跳出學科教材的使用形式發(fā)，進行多方位多角度的調(diào)查和研究。形式可以誦讀比賽，小報展覽，節(jié)目表演，開主題班隊會等。

（2）、已有主題的在創(chuàng)作再研究

對原有的主題進行第二次的創(chuàng)作，提煉出更優(yōu)秀的童謠作品。（3）新的童謠主題的再確定，再創(chuàng)作

根據(jù)季節(jié)變化的不同，重大節(jié)日文化傳統(tǒng)，學校階段性工作重點，學校工作存在的薄弱環(huán)節(jié)等，確定新的創(chuàng)作主題，進行新內(nèi)容童謠的創(chuàng)作。

（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環(huán)體系

原有主題的再創(chuàng)作，新的主題的確定又促進了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創(chuàng)作體系，使整個內(nèi)容縱橫深化發(fā)展。

（三）、第二輪開發(fā)研究成果的總結（1）、將首輪開發(fā)成果整理歸類

對首輪開發(fā)成果進行整理歸類，對使用中的新童謠，新主題創(chuàng)作的童謠整理成冊。

（2）、對子課題研究成果進行歸類，交流小結

由各子課題研究組的成員對子課題的研究成果進行分析總結，整理資料，歸類小結，將結果整理成冊。

（3）、舉辦成果論證和展示活動（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊出版

六、課程的評價：

1、教導處具體負責課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。

4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

第四篇：生活中的化學校本課程綱要

《生活中的化學》校本課程綱要

寧安市第三中學

劉愛民

隨著科學技術的發(fā)展，化學作為自然科學與生物、材料、能源等從多學科交叉、滲透、融合，促使化學研究領域極大地拓展，化學新成就不斷涌現(xiàn)，已成為高科技發(fā)展的強大支柱，化學作為初中科學教育的重要領域之一，進行校本課程開發(fā)，具有深厚的物質(zhì)基礎，可以擴大學生知識面，拓展學生視野，提高學生化學素養(yǎng)。

一、課程說明

本課程旨在拓寬學生的知識面，提高學生的學習素養(yǎng)、本課程為任意選修課，適合九年級學生選修。本課程需用16課時完成教學任務。修滿并考核合格獲1學分。

二、課程目標

以《課程標準》為指導，結合我校實際，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，促進學生個性全面、和諧地發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學會交流，在合作中學習；學會探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生良好的生活習慣，懂得生活，成為生活的主人。

1、著重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習能力；發(fā)現(xiàn)、提出問題，研究、解決問題過程，問題的創(chuàng)新意識與學習能力。不從心

2、培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考主體性地判斷和更好地解決問題的素質(zhì)和能力，在查閱資料、實際研究的過程中不斷探索，不斷研究，不斷創(chuàng)新，體味其中的樂趣

3、開闊學生的視野，提高學生學習化學的興趣，豐富學生的知識，發(fā)展學生的思維，促進學生學習化學的主動性。

4、培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。

三、課程的主要內(nèi)容

生活中的化學：

食鹽的實用價值

日用洗滌劑與人類健康

用燃燒法鑒別各種纖維水壺巧除垢

服飾除污小竅門

空氣中二氧化碳含量的測定

節(jié)約用水項目的活動

調(diào)查我市水資源狀況，水污染來源

參觀自來水凈化廠，調(diào)查常用水的凈化方法

水與人體的關系

雞蛋殼上刻字

農(nóng)村使用沼氣的探究，及發(fā)展前景

調(diào)查常用化肥對環(huán)境的影響

利用紫牽?；?、紫苷藍、花心蘿卜等自制酸堿指示劑

查閱資料：了解醋的功效；牙膏中的化學；油條中的化學

調(diào)查塑料造成的污染

探究干煤和濕煤，哪個好燒

日用洗滌劑與人體健康

調(diào)查生石灰的的制取

四、教學建議

（1）面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定基礎

教師是課程的組織者和引導者，在教學過程中教師努力營造良好的探究氛圍，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好出發(fā)，學生自主選擇課題進行研究，培養(yǎng)學生的好奇心和自信心； 鼓勵學生通過合作、體驗、實踐、討論等方式，發(fā)展綜合能力；創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。

（2）關注學生的情感，營造寬松民主的氛圍。

積極的情感是學生參與研究的源動力，學生只有活動有積極的情感，才能保對課題研究長久的興趣，消極的情感則會影響學生長遠的發(fā)展。因此，在生活中的化學課程開展研究性學習過程中，教師要努力營造寬松、民主、和諧的氛圍。要做到：尊重每一個學生，積極鼓勵他們勇于嘗試，保護他們的積極性，同時做一些必要性的指導工作。（3）加強對學習策略的指導，為學生終身學習奠定基礎

使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和開成有效的學習策略，轉(zhuǎn)變學習方式是研究性課程的重要任務之一。教師在有意識在對學生進行學習策略的指導，讓學生逐步掌握進行研究的方法和技能。教師應做到：積極創(chuàng)設條件，讓學生自主選擇課題，參與課題研究目標、方案的制定和研究方法的選擇；設計探究式的學習活動，讓每個學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展；引導學生運用觀察法、實驗法、調(diào)查法等進行研究，在研究不斷調(diào)整自已的學習目標和學習策略。（4）利用現(xiàn)代化技術，拓展學生的視野

信息時代的到來，學會快速收集、利用、處理和紛雜的信息是改進學生的學習方式，提高學生的學習效果，拓寬學生視野的有效途徑。在條件允許的情況下，本課程的開設應做到：利用網(wǎng)絡資源如圖片、視頻錄相、網(wǎng)絡文摘等，探究新的教學模式，豐富教學效果；同時指導學生對廣播電視、報刊、網(wǎng)絡等資源進行開發(fā)，為學生會學習打好基礎。（5）不斷更新知識結構，深層次開發(fā)課程

教師要不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對課程開發(fā)的要求。為此教師要做到：準確把握課程標準的理念、目標、內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究教育學規(guī)律，根據(jù)學的心理特點及社會動態(tài)進得課題研究的指導：掌握現(xiàn)代化信息技術，并能靈活運用；自覺學習，進行知識面的拓寬；根據(jù)當?shù)刭Y源，合理開發(fā)課程；不斷進行反思，因此在生活中化學開設過程中可以根據(jù)學生情況刪減或增加一些內(nèi)容。努力使自己成為具有創(chuàng)新精神和研究型教師。

五、學習建議

本課程建議教師講授與學生自學結合起來實施教學活動?？紤]到學生由于平常忙于學習，對很多化學知識了解不多，建議先做常識性介紹，然后給學生觀看一系列視頻錄像，最后同學生通過網(wǎng)絡查找有關資料，然后分組討論，并進行一些相關實驗。

第五篇：校本課程課程介紹與課程綱要范例

校本課程

課程介紹（包括課程開設背景、課程開設意義或課程特點等）300字左右

范例：

《家庭花卉的欣賞與養(yǎng)護》課程介紹

愛花養(yǎng)花是我國人民的傳統(tǒng)美德，花卉的栽培在我國歷史悠久，早在一千多年前的甲骨文上就有花卉栽培的記載，作為我國新一代接班人的中學生有必要學習有關花卉栽培及養(yǎng)護方面的知識。目前中學生的學業(yè)負擔重、精神壓力大，需要得到緩解，而花卉色彩絢麗、多姿多態(tài)、香氣沁人心脾，養(yǎng)花不僅可以美化生活，怡情養(yǎng)性，還能使我們緊張的情緒得以緩解。同時，隨著人民生活水平的提高，各種污染也隨之產(chǎn)生，并有日益加劇的趨勢；居室的裝修也日漸普及，裝修帶來的污染也嚴重危害到人類的健康。種植花卉有利于減輕并消除污染。為此，本課程充分結合學生所處市區(qū)這一地域環(huán)境，選擇家庭養(yǎng)植花卉系列專題，因材施教。本課程希望讓學生感受到生活中由花花草草帶來的美感和情趣，去用自己的雙手體驗生活，并且以自己對生活的理解和感悟去創(chuàng)造自己的個性生活空間。

《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：

一、基本項目： 1.主講教師；

2.教學材料（改編、創(chuàng)編、選編等）；

3.課程類型（分屬的學科：如歷史、地理、美術等）；

4.授課時間； 5.授課對象。

二、具體內(nèi)容：

1.課程目標(要求寫3～5點；必須全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平，三維目標要明確)；

2.課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關系)； 3.課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備等)； 4.課程評價(主要是對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等)。

范例：

某?！抖ㄏ蛟揭啊沸１菊n程綱要

一、基本項目

課程名稱：《定向越野》 主講教師：某某

教學材料：選編。資料來源于孫全興主編的《國防教育——定向運動指導》一書的部分資料、沈榮桂和甘盛俊主編的《軍事地形學與定向運動》一書的部分資料以及國際定聯(lián)的有關資料。

課程類型：體育 授課時間：每周三的活動課 授課對象：七八年級學生

二、課程目標

以《全民健身計劃實施綱要》為指導，以全面貫徹落實課改精神為宗旨，以開展定向越野為契機，在對學生進行國防教育的同時普及與提高定向越野，全面推進素質(zhì)教育，為申報定向越野特色學校奠定基礎。

1．通過教學，讓學生了解定向越野的概況、基本技術、技能； 2．通過教學，增強學生體質(zhì)、體能；

3．通過教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自主學習的能力； 4．通過教學，增強學生國防意識，培養(yǎng)學生團隊精神；

5．通過教學，普及和提高、穩(wěn)固和提升我校定向越野項目在市、區(qū)初中校中的優(yōu)勢地位。

三、課程內(nèi)容

《定向越野》校本課程內(nèi)容共分五個章節(jié)： 第一章 定向越野概述

1．定向越野的起源。2．定向越野的定義、類型及規(guī)則。3．定向越野的益處。4．定向越野國內(nèi)外開展的情況。5．定向越野在本地區(qū)開展的情況。第二章 定向越野物質(zhì)條件

1．定向圖。2．指北針。3．檢查點點標。4．點鑒（電子卡座）。5．檢查卡片（電子打卡座）。6．號碼布和服裝。

第三章 定向越野識圖基礎

1．定向地圖的顏色。2．符號名稱。3．國際檢查點說明表符號。4．檢查點與相應說明符號對照示例。

第四章 定向越野現(xiàn)地用圖知識

1．判定方向。2．地圖與現(xiàn)地對照。3．對照地形確定站立點和目標點。第五章 定向越野基本技能、1．出發(fā)點動作。2．運動中的動作。3．檢查點上的動作。4．終點的動作。5．怎樣選擇比賽路線。

四、課程實施

1．教學方法：課內(nèi)外理論傳授與實踐相結合，即基礎知識傳授、實物演示、電教配合、圖上作業(yè)、小組研討、圖上分析、現(xiàn)地講解、模擬訓練、考查等。

2．組織形式：課內(nèi)外理論學習與實踐相結合，即基礎知識學習、圖上作業(yè)、小組研討、現(xiàn)地實踐、撰寫體會等。

3．課時安排：每周大體安排2課時，也可以根據(jù)課程內(nèi)容靈活安排教學時間，或集中或分散。參考以上階段目標中涉及的內(nèi)容，循序漸進，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好及學校實際情況，適當調(diào)適課程內(nèi)容，及時生成新的課程內(nèi)容。

4．場地安排：在學校操場進行。

五、課程評價

（一）指導思想：

通過學習評價，使其促進學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對定向越野的興趣，為奠定定向越野學校特色項目打好基礎。

（二）評價方式：

1．學習評價指標

（一）：學生自評與互評相結合，即上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結協(xié)作情況；

2．學習評價指標

（二）：平時模擬訓練與考查相結合； 3．學習評價指標

（三）：教師綜合評定，給與相應等第。上述評價等第均為：優(yōu)秀、良好、中等、須努力四檔。