第一篇：我的英語(yǔ)教學(xué)后記10

我的英語(yǔ)教學(xué)后記

英語(yǔ)新課標(biāo)的教學(xué)遵循的是以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為中心，民主、平等、和諧的原則，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活意義，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)意識(shí)，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)。只有喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量，才能促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)新世紀(jì)的新人才。讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這正適應(yīng)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，它呼喚學(xué)生的合作精神，倆倆學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，群體操練，互動(dòng)競(jìng)賽，互相進(jìn)步。

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)后記

和諧的課堂

此時(shí)的我，心還留在課堂，和孩子們互動(dòng)的感覺(jué)是如此之好，今天學(xué)的內(nèi)容是第六單元A部分對(duì)話，課前布置了孩子們預(yù)習(xí)。我很少死背自己的教案，因?yàn)樯险n帶來(lái)的輕松和隨意使我經(jīng)常享受其中，只要抓住教學(xué)重點(diǎn)，何必在乎那么多形式。今天第一節(jié)課剛進(jìn)教室，鬧哄哄的像個(gè)菜市場(chǎng)，我隨意的“調(diào)侃”一句：Are you ready for class? Maybe it's not English class now? sorry.(如何你在此時(shí)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，發(fā)脾氣，可能會(huì)影響自己整節(jié)課的心情，因此，換一個(gè)角度去看待這件事，效果更好。)話剛一落音，教室安靜下來(lái)，孩子們還是挺會(huì)察言觀色的。好的開(kāi)始是成功的一半，如果沒(méi)有控制好開(kāi)始的課堂氣氛，就很難保證教學(xué)效果。

整堂課以孩子們的提問(wèn)、自己解決問(wèn)題為主，處于主動(dòng)地位的他們，也很喜歡這種學(xué)習(xí)模式，特別是針對(duì)成績(jī)好的同學(xué)，可以為他們提供主動(dòng)幫助別人解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充分展示自己的英語(yǔ)特長(zhǎng)，今天孩子們提的問(wèn)題各式各樣：

“workwalk 讀音好像一樣啊？”（我把音標(biāo)列出來(lái)，反復(fù)操練，并采取了聽(tīng)音選擇比賽的方法）；“圖畫(huà)中那個(gè)日歷上May1是什么意思？”（成績(jī)好的給予了回答，在西雅學(xué)校上了四年英語(yǔ)加強(qiáng)班的嘉怡經(jīng)常能幫助老師解答出這樣的問(wèn)題，正好我嗓子不舒服，呵呵）；“going schoolempty holiday 的意思是什么？”（這樣的問(wèn)題都會(huì)有人主動(dòng)解決），對(duì)于提問(wèn)的同學(xué)，在問(wèn)題解決之后我會(huì)讓他讀這個(gè)句子，或問(wèn)他問(wèn)題，如果弄懂了，將得到兩顆星的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于主動(dòng)幫助別人解決問(wèn)題的同學(xué)當(dāng)然也能享受同等待遇，這種互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛一直持續(xù)到下課，聽(tīng)到下課鈴聲響起，也沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)把英語(yǔ)書(shū)收起來(lái)，或許他們也如我一樣，意猶未盡??

第三篇：我的英語(yǔ)教學(xué)后記8

我的英語(yǔ)教學(xué)后記

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

第四篇：我的英語(yǔ)教學(xué)后記12

我的英語(yǔ)教學(xué)后記

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須在課堂教學(xué)中突出“以人為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的英語(yǔ)教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生的興趣為龍頭，采取開(kāi)放式的、多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生在參與的全過(guò)程中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。競(jìng)爭(zhēng)性的比賽有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，有趣的比賽能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神，活躍思維。比賽中，他們會(huì)克服靦腆羞怯的心理障礙，放聲大膽地開(kāi)口說(shuō)話。生動(dòng)活潑的表演，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音和聽(tīng)說(shuō)，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于教師設(shè)計(jì)接近于實(shí)際意義的語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

第五篇：我的英語(yǔ)教學(xué)后記1

我的英語(yǔ)教學(xué)后記

如何使兒童在課堂上保持較集中的注意力？我在課堂中做了幾項(xiàng)嘗試，最后發(fā)現(xiàn)，根據(jù)小孩愛(ài)動(dòng)的天性，讓幼兒盡量地活動(dòng)起來(lái)，并注意一些細(xì)節(jié)上的處理，就能使幼兒的注意力得到

較好的保持。

在教授 ThetearTree第二課時(shí)，學(xué)生剛上完體育課，比較興奮，一時(shí)間不能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果這時(shí)候叫他們保持安靜，恐怕效果不佳。因此我安排一些能讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)的Warming--up exercises。比如開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)，拍掌數(shù)數(shù)，手指操等等，這些方法都能很有效地把幼學(xué)生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來(lái)，Primary Colors很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。有些歌詞還可配上動(dòng)作和表情呢，我和幼兒們一起做一起唱，有

時(shí)候還比賽一下，幼兒們每次都做得津津有味，很快就拉近了幼兒和老師的距離。

在學(xué)習(xí)單詞中，我采用了單詞變身的游戲，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的單詞學(xué)習(xí)新詞，如：bear – pear / eat – tea，自編了有趣的繞口令: A bear has a pear, a bear has a pear, a bear has a big , big , big pear!再配上滑稽夸張的動(dòng)作，學(xué)生們很快就把pear / bear 這兩個(gè)詞的音、意分辨清楚啦。在句型教學(xué)中，如果總讓學(xué)生坐著聽(tīng)說(shuō)，坐著讀寫(xiě)，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的死角，也會(huì)有一部分，而且越來(lái)越多的幼兒會(huì)覺(jué)得枯燥而開(kāi)始走神。要讓幼兒們動(dòng)起來(lái)，就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，這樣才能讓課堂質(zhì)量有所提高。