第一篇：小學(xué)英語的幾點改進意見

問題與改進方法（談改進小學(xué)英語的幾點意見）實施市二期課改以來，上海從小學(xué)一年級就開始設(shè)置英語課程，為本市的小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。新教材的逐步推廣和課堂教學(xué)模式研究的不斷深入，全市小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平都有較明顯提高。但在教與學(xué)的過程中，由于教師教學(xué)能力依然存在著較大的差異，學(xué)生語言知識與語言技能發(fā)展還很不平衡。為促進小學(xué)英語教學(xué)方法的更新和課堂教學(xué)效益的提高，并貫徹《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，依據(jù)《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特提出如下改進意見。

一、制定均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

注意教學(xué)目標(biāo)的全面性與均衡性。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，嚴格遵循英語教學(xué)的規(guī)律，充分挖掘和利用教材本身顯性和隱性的教育因素。在關(guān)注學(xué)生語言知識輸入的實踐過程和語言能力形成的體驗過程中，將知識、技能與過程、方法的目標(biāo)同情感、態(tài)度價值觀的目標(biāo)進行有機整合，全面提高全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)均衡的綜合素養(yǎng)。

注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對性與層次性。設(shè)計課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際水平。所設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的攝入量和學(xué)習(xí)技能的達成度不僅要以年段目標(biāo)為依據(jù)，而且要視學(xué)生實際提出分層要求。如：

一、二年級以聽、說技能培養(yǎng)為為主；三～五年級逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技能。在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實和相適應(yīng)拓展內(nèi)容的滲透的前提下，以每個學(xué)生各有不同程度的提高來體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

注意各類課型的整體性和差異性。不同的課型對英語的學(xué)習(xí)要求有一定差異，目標(biāo)的設(shè)計要符合課型教學(xué)功能的不同特點，并有所側(cè)重。如：以新授詞匯為主的教學(xué)，在以詞的音、形、義的學(xué)習(xí)為主的同時，要注意詞與句的結(jié)合，為提高學(xué)生詞匯的運用能力創(chuàng)造條件；以新授句子為主的教學(xué)，除了要注意學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)規(guī)則的掌握以外，更需要關(guān)注學(xué)生對句子所依托的語境的理解；以閱讀理解為主的教學(xué)，在要求學(xué)生能夠用準(zhǔn)確語音語調(diào)朗讀的同時，要重視學(xué)生對文章內(nèi)容整體領(lǐng)會能力的培養(yǎng)，對中高年級學(xué)生閱讀技能的提升應(yīng)提出分年段、分層次的要求。

二、選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該依托于某一系列的教材，而該教材又必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確保基本內(nèi)容與共同基礎(chǔ)的落實。要保證全體學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)學(xué)習(xí)最需要的知識，掌握最必要的能力；學(xué)?？梢愿鶕?jù)辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色，在課程方案精神指導(dǎo)下選擇教材。在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求情況下對教學(xué)內(nèi)容作一定的調(diào)整，并有所選擇地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)該根據(jù)各年級對聽說讀寫各項技能的要求。低年級應(yīng)選擇以聽說語言技能培養(yǎng)為主的內(nèi)容；中、高年級應(yīng)在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽說語言技能的基礎(chǔ)上，為發(fā)展學(xué)生讀和寫的語言能力選擇相應(yīng)內(nèi)容。教師可以根據(jù)不同年級的實際和要求，選擇教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。如：對低年級出現(xiàn)的詞匯、語法等語言現(xiàn)象，要求學(xué)生理解、會聽、能說；中高年級段則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中落實讀和寫的要求，有些內(nèi)容也可適當(dāng)留到學(xué)生升人中學(xué)后學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容的處理要基于英語是外來語言的特征，注意英語中語言知識與社會文化的內(nèi)在聯(lián)系。在具體教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)知識內(nèi)容有選擇地補充相關(guān)的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，幫助學(xué)生了解外國文化；教師既要注意教材中有關(guān)的文化因素，還要注意思維因素，讓學(xué)生在語言練習(xí)和語言使用中擺脫“全機械性”的模仿，在學(xué)習(xí)語言表達的同時習(xí)得思維方式。此外，英語教學(xué)要也需注意對學(xué)生進行愛國主義教育，在教學(xué)過程中注意滲透對學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。.三、提供優(yōu)化學(xué)習(xí)的體驗過程.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特點及認知水平，組織以學(xué)生為主體，話題為主題、活動為主線的課堂教學(xué)。采用“任務(wù)型(Task-based)”的教學(xué)途徑，通過“任務(wù)”前準(zhǔn)備一“任務(wù)”實施過程一“任務(wù)”后拓展組織課堂教學(xué)，開展語言知識認知、語言技能練習(xí)、言語能力培養(yǎng)的體驗性活動。對此，教師要處理好課堂教學(xué)中支撐學(xué)生語言能力形成的語言活動的三個要點。

機械性練習(xí)活動.教師要使學(xué)生通過機械性練習(xí)活動，能準(zhǔn)確地模仿，重復(fù)說出新學(xué)的語言。讓學(xué)生經(jīng)過模仿——識記的過程，將新知識由感知、理解、模仿到儲存。在盡可能短的時間內(nèi)，安排盡可能大的活動量，對單一的項目進行練習(xí)。為使這語言練習(xí)的學(xué)習(xí)活動避免讓學(xué)生感到枯燥乏味，需要通過多種課堂活動形式(模仿、替換)或課堂組織形式(全班、小組、對子、個別)的變化，來調(diào)動和保持學(xué)生的積極學(xué)習(xí)性。

意義性練習(xí)活動

教師要通過組織意義性語言練習(xí)活動，誘導(dǎo)學(xué)生把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認知從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在聯(lián)系。為此，教師需要創(chuàng)設(shè)一些比較簡單的語言環(huán)境或模擬一些生活情景，使學(xué)生直接體驗所學(xué)語言的實際意義，同時也為學(xué)生運用語言完成“任務(wù)”作一些鋪墊。

交際性練習(xí)活動

教師應(yīng)該通過組織交際性練習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識和技能來完成“任務(wù)”。針對交際練習(xí)活動中學(xué)生可能受到認知能力限制以及英語的語言積累的限制，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活(Life—like)的情景，通過自由交談、問題解決、問卷調(diào)查、項目完成等活動形式，以達到學(xué)生能使用所學(xué)語言的目的，從而培養(yǎng)和提高全體學(xué)生運用語言的能力。

教師要善于利用課內(nèi)外、校內(nèi)外的多種渠道，讓學(xué)生感受文化差異，接受豐富的語言信息，把教學(xué)融入到貼近學(xué)生真實生活的語言環(huán)境中去。教師還要善于綜合使用各種信息，合理使用圖片、實物、玩具和電腦等多種媒體，努力使課堂教學(xué)更加生動形象，為學(xué)生理解語言、練習(xí)技能、運用語言提供有話可說、有話要說、有話會說的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)語言來分析問題、解決問題的能力。

教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)、傳授、幫助、指導(dǎo)等作用，激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上應(yīng)做到教師與學(xué)生的互動、傳授與點撥的結(jié)合，啟迪學(xué)生領(lǐng)悟語言特點和語法規(guī)則，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。對于因人與人的個體差異、各種因素的影響使學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出“優(yōu)”與“差”的區(qū)別，教師應(yīng)該力求縮短學(xué)有余力學(xué)生和學(xué)有困難學(xué)生的差異。課內(nèi)加強對學(xué)有困難學(xué)生的關(guān)注以及課后加強對學(xué)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，促進全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

四、建立激勵性的學(xué)習(xí)評價.提倡形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合。教師應(yīng)該特別注重日常課堂的教學(xué)評價，重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的發(fā)展與進步，發(fā)揮評價的激勵功能。學(xué)生學(xué)業(yè)情況的記錄不但要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效，更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法的變化，并要恰當(dāng)?shù)亟o予積極、肯定的評價。教師可以以“等第”的方式記錄學(xué)生平時課內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課后完成作業(yè)的情況，也可以以定性的文字描述或形象的圖案方式記錄。面對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)該通過鼓勵、表揚、幫助、個別輔導(dǎo)等方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)起始階段就品嘗到外語學(xué)習(xí)的成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣，逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

提倡學(xué)習(xí)評價主體的多元化。評價可以有教師、家長、學(xué)生(同學(xué)和自己)分別給予。在操作過程中，應(yīng)該參考《上海市學(xué)生成長記錄冊》，從學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果等，從不同的視角對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價。

提倡考核形式的多樣化，根據(jù)不同年段的語言要求，調(diào)節(jié)聽試、口試、筆試的比重，全面考查學(xué)生英語學(xué)習(xí)諸方面的能力。為有利于各類學(xué)生的自我發(fā)展，試題要有一定的開放性；口試可采用模仿教材、看圖描述、課本劇、小品等方式進行，鼓勵學(xué)生大膽展示英語學(xué)習(xí)的成果。.五、參與課改的實踐研究.教師應(yīng)該主動投入對課堂教學(xué)改革的實踐研究。要根據(jù)課程理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實際，以反思——學(xué)習(xí)——設(shè)計——實踐不斷循環(huán)的方式，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

教師需要正確對待教學(xué)任務(wù)重、時間緊、學(xué)生相對多的現(xiàn)實?？梢砸罁?jù)一個單元、一個章節(jié)、一個學(xué)期乃至一個學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，充分挖掘潛力，調(diào)整教學(xué)空間、合理安排教學(xué)時間。正確、合理、有效地處理新舊知識之間、語言知識和語言能力之間的關(guān)系，提高每節(jié)課的質(zhì)量與效益。要以不同的教學(xué)組織形式提高整體練習(xí)密度和個體練習(xí)機率，以分層的教學(xué)要求衡量每個學(xué)生發(fā)展的情況，最終卓有成效地完成教學(xué)任務(wù)。

第二篇：食堂改進意見

食堂改進意見

1、早餐增加蛋糕、牛奶，小賣部牛奶放部分至餐廳銷售。

2、早餐利用電飯煲煮熱粥，配售榨菜、腐乳、咸菜。也可以利用電飯煲推出粉絲、杯裝甜（黑米）粥等。

3、增購一臺電餅鐺，用來制作千層餅、煎餅，千層餅、煎餅在中午及晚間時段仍可銷售，此項可以做為常態(tài)化，帶動其它銷售。

4、增加微波爐一臺，放在里面，給需要熱菜、熱餅、熱包子饅頭的員工提供服務(wù)。

早上如天冷，包子饅頭盡量取少部分，保持熱氣狀態(tài)銷售。

5、增購30個早餐盛拌面用的盤子。平時的不銹鋼快餐盤，清潔工在清潔時要提醒用餐員工放回到回收區(qū)，不要扔到桶里去。

6、增購一套餐廳“包廂”專用的碗碟湯盤，不僅可以供給貴賓，也可以為高層領(lǐng)導(dǎo)提供小炒。

7、天氣陰冷時，要利用電飯煲推出中午、夜宵類的湯菜，最高限價3.5元。

8、利用煤氣灶開辟小炒，炒制年糕等物品，此項需要等副廚師長等到位后實施。

9、中午12點前后要新上2個蔬菜，保持葷肉還有2-3個。服務(wù)好末期人員。

10、晚餐品種也要保持多樣，做量上的沖擊。

11、每周要有2-3次特價菜供應(yīng)，價格比平時下降1-2元，特價菜用紅色白板筆顯示，薄利多銷，借機讓食堂與員工間創(chuàng)造良好的溝通平臺。

12、東坡肉、紅燒肉等全葷、新葷類菜每周不少于3次供應(yīng)，以創(chuàng)新品種。

13、招聘一名面點師、廚師，為即將到來的夏季打好基礎(chǔ)。人員到位后，需要推出更多更新的內(nèi)容，如風(fēng)味小吃、面疙瘩、煎包等。

14、砂鍋要要增加葷肉，必要時可增加蝦、貢丸、鵪鶉蛋、魚丸等火鍋調(diào)料品，簡單的組合、靈活的變化才能帶動煎餅、饅頭的供應(yīng)。

15、夜宵要增加品種及數(shù)量，保證在0：30分前后還有若干供應(yīng)。

第三篇：課堂教學(xué)改進意見

課堂教學(xué)改進意見

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我們關(guān)注了教師的課堂教學(xué)，現(xiàn)將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問方式進行入手提出一些建議： 改進意見：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進行努力：

1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了課題的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的課題分析，把課題分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用開題階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動學(xué)生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會。即使提問結(jié)束，也注意點評學(xué)生的回答，從回答中引問題，解決問題。

首先，在導(dǎo)入部分，我采取了聯(lián)系實際的方法，利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生對于這節(jié)課的興趣，其次，發(fā)揮學(xué)生的積極動手能力，自主動手調(diào)動了學(xué)生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了數(shù)學(xué)問題思路后，我以自己做個小評委，評一評小組的討論與實際的差距，設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生提高自己動手實際操作水平，但是，由于對于學(xué)生水平估計和提問方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒有達到預(yù)期的效果。

第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析實際問題階段我沒有直接提問，而是采用了主講。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象。最后，請一位學(xué)生做小老師對于本節(jié)課進行了總結(jié)。這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是評一評，講一講，在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達成了。

第四篇：教學(xué)工作改進意見

個人教學(xué)工作改進意見

一、上學(xué)期工作的總結(jié)

(一)成績

1、能按照教學(xué)常規(guī)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，撰寫學(xué)案，具有可操作性，能體現(xiàn)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，符合認知規(guī)律。

2、學(xué)案突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵。

（二）不足

1、課堂氣氛不能體現(xiàn)寬松和諧，使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生的合作有時只是個擺設(shè)、樣子，缺乏有效性、必要性。

3、課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注程度不夠。

4、對中下學(xué)生的關(guān)注程度不夠，尤其是差生，致使他們放任自流，上課沒有一點壓力。

5、教師的角色轉(zhuǎn)換不夠，有時能讓學(xué)生自己完成的內(nèi)容，被老師包辦了，長此以往，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力難以提高。

二、本學(xué)期教學(xué)工作改進意見

1、認真著眼教材，提高駕馭能力，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

2、時間少，任務(wù)重，編制能夠指導(dǎo)學(xué)生有效進行復(fù)習(xí)的學(xué)案，高效、快節(jié)奏的進行復(fù)習(xí)，課堂上教師精點，生多記、多練。

3、用準(zhǔn)確的化學(xué)術(shù)語，規(guī)范課堂語言，改掉啰嗦就怕學(xué)生不會的習(xí)慣，同時堅持每節(jié)課都有一個小檢測，及時了解學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握程度。

4、認真研讀課標(biāo)和中考考試說明，了解課標(biāo)中所注明的各個知識點所要掌握的具體程度，以便在教學(xué)中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的資料、精選習(xí)題，精心編寫學(xué)案，使學(xué)生兩相結(jié)合，提高工作效率。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生只是滿足于做會題，結(jié)果出現(xiàn)會做的題有很多的失誤，下一步要讓學(xué)生注意做題的許多小細節(jié)，讓不該失的分不失。

7、要加強化學(xué)思想方法的訓(xùn)練，教給學(xué)生做題的規(guī)律，同時要以中低難度的試題為主，抓好雙基的訓(xùn)練。

第五篇：教學(xué)改進意見

教學(xué)改進意見

——實行精細化管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的，是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。要提高教育質(zhì)量，首先必須牢固樹立質(zhì)量意識，充分認識到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求，是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責(zé)，是學(xué)校與教師發(fā)展的根本。其次要建立教育質(zhì)量的有效獎罰機制，教育質(zhì)量高的教師在評職、評先、評優(yōu)按優(yōu)先考慮。讓老師拿成績說話，用學(xué)生學(xué)業(yè)水平證明自己的教學(xué)實力；讓學(xué)校以成績立足社會，切實提高辦學(xué)水平，得到家長和上級領(lǐng)導(dǎo)的認可。為此，本學(xué)年我鎮(zhèn)將在提高教學(xué)質(zhì)量上采取如下幾項措施：

一、在本學(xué)年的教育教學(xué)中，我鎮(zhèn)將推行教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我鎮(zhèn)強化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

（1）、備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）、教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式

寫一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次業(yè)務(wù)展評，進而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鎮(zhèn)教研室、教導(dǎo)處要圍繞新課程改革，通過集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導(dǎo)自已的教學(xué)實踐。

5、為了進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，繼續(xù)以學(xué)科組為單位，開展各科教研活動及專題研討活動。學(xué)科組活動重點是規(guī)范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

（1）、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責(zé)人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢查指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進和補充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年級（學(xué)科組）教師，在備課時再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實際進行完善，課后認真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導(dǎo)處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學(xué)反思完成情況。

（2）、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學(xué)”的風(fēng)氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。

（3）、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最佳課匯報每

我們教育的一切出發(fā)點是為了學(xué)生的發(fā)展，所以我們樹立生本觀念，服務(wù)于學(xué)生的成長、發(fā)展。要心中裝著每一個學(xué)生。每個教師的心中要寫下這11個字：每一個孩子都是最重要的。尤其是小學(xué)階段，是人生的奠基，我們要把教育的責(zé)任落實到每一個孩子的身上。我們要加強對尖子生的拔高培養(yǎng)，引導(dǎo)課外閱讀，開闊視野；對于學(xué)困生，我們“絕不能因為暫時的成績不理想就漠視他們，絕不能因為暫時的行為習(xí)慣較差就歧視他們，絕不能因為暫時的落后就放棄他們?！睂τ趯W(xué)困生，教師要抓在平時，對他們要進行“四補”：補學(xué)習(xí)興趣、補學(xué)習(xí)習(xí)慣、補自信心、補基礎(chǔ)知識，另外還要采取“三多”政策：讓他們多發(fā)言，對他們多面批，多鼓勵，因材施教，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

七、要強化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（書寫、答題）。

質(zhì)量檢測發(fā)現(xiàn)的最直觀的一個問題：就是部分學(xué)生的卷面書寫習(xí)慣較差。卷面上，部分學(xué)生書寫潦草，字體不規(guī)范，寫錯字隨意涂抹，有不少學(xué)生還在用白色涂改液、修正紙等等，這些不良的書寫習(xí)慣需要嚴格規(guī)范。尤其要加強識字與寫字的教學(xué)，要加強書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生不但要把字寫正確，還要把字寫工整、寫規(guī)范，提高入體率。

其次要重視的一個習(xí)慣是答題習(xí)慣。要在平時的做題、測試中，嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生認真審題，精確思考，準(zhǔn)確答題的良好習(xí)慣，避免答非所問、答偏漏題、粗心錯題的現(xiàn)象發(fā)生。良好的答題習(xí)慣將會大量減少不必要的錯誤，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師在平常的教學(xué)中注意。除此以外，我們還要注重強化訓(xùn)練學(xué)生良好的專心聽講習(xí)慣、勤

溝通，達成共識，并抓好落實。學(xué)校所有教職工全員參與，齊抓共管，形成培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的氛圍。

（四）、突出“明、嚴、恒”，促進良好習(xí)慣養(yǎng)成

落實學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

“明”，即“明理”。指導(dǎo)學(xué)生明理，即：一要注意形象性。教師要根據(jù)低年級學(xué)生的特點，采取生動形象的方法，使學(xué)生明白教師提出的要求；二要注意主導(dǎo)性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時分析學(xué)生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動?！皣馈?，即“嚴格的訓(xùn)練”。一要注意層次性，內(nèi)化訓(xùn)練要嚴而有度，分層對待，訓(xùn)練的重點和強度要因人而異；二要注意自主性，在訓(xùn)練的過程中，要運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

“恒”，即“持之以恒”。一要注意一致性。各方面的教育要求要一致，要相互配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消；二要注意新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感、成就感。

有人說，小學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣,便會有命運的收獲。比如： 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、提前預(yù)習(xí)課程。每天都要對將要學(xué)習(xí)的課程作簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識點、重點和難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。

5、寫完作業(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。作業(yè)習(xí)慣

1、獨立、認真、按時完成老師布置的各類作業(yè)，完成作業(yè)時要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。未完成作業(yè)的，應(yīng)主動向老師說明理由，并及時補上。

2、寫完作業(yè)要把作業(yè)放入書包中，整理書包時，把學(xué)習(xí)資料在書包中分類、有序放置。改錯習(xí)慣

作業(yè)本、練習(xí)冊、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時糾正。不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。

以上是關(guān)于“提高教育教學(xué)質(zhì)量措施”的主要做法。提高質(zhì)量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學(xué)生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學(xué)校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。

2013年10月19日