第一篇：2011年秋期七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2011年秋期七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、試卷的總體評(píng)價(jià)

本試題以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試卷總分：120分，考試時(shí)間：120分鐘。試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)言積累與運(yùn)用（27分）、現(xiàn)代文閱讀（28分）、古詩(shī)文閱讀（15分）、作文（50分）四大版快組成。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。本試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，提高初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、學(xué)生成績(jī)分析

班級(jí)參考學(xué)生226人，及格181人，及格率為72％，優(yōu)秀53人，優(yōu)秀率23％最高分116。學(xué)生成績(jī)整體良好，但已有兩極分化的趨勢(shì)。

三、答題情況分析

（一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。第2小題的找讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，第3小題找有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，主要考查學(xué)生識(shí)字的能力，但部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠。

2、綜合性學(xué)習(xí)回答不完整，缺乏必要的積累。第七小題考查了探究題，一些學(xué)生對(duì)這類題，把握不夠準(zhǔn)確，此題失分較多。

3、部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦重視程度不夠，因而有錯(cuò)填或不填的現(xiàn)象。

（二）閱讀

現(xiàn)代文閱讀

此題選取了兩個(gè)語(yǔ)段，一個(gè)在課內(nèi)，一個(gè)選自課外。按照新課標(biāo)精神，設(shè)題選點(diǎn)較合理，全面考查了學(xué)生的一般閱讀理解能力，概括能力，篩選能力和揣摩語(yǔ)言、修辭等方面的掌握情況。

1、第11題學(xué)生對(duì)理由的闡述不準(zhǔn)確。第13題對(duì)句子的賞析和理解不到位，回答不夠透徹，失分較多。

2、第14考查學(xué)生從一個(gè)獨(dú)特的角度進(jìn)行概括，理解文意，體會(huì)作者情感等方面的能力。此大題學(xué)生得分率不很高。主要原因在表達(dá)能力差成為學(xué)生普遍的弱點(diǎn)。言不達(dá)意甚至是不知所云的學(xué)生不在少數(shù)。

文言文閱讀

此題選取了《三峽》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，遵循了課標(biāo)對(duì)文言文的閱讀要求。解釋加點(diǎn)的詞和翻譯句子都是書中注釋出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，多數(shù)學(xué)生能把握答題要點(diǎn)，因而，這兩個(gè)小題的得分率較高。

第22小題請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎”，一些學(xué)生只是給這個(gè)句子作了翻譯，沒(méi)有結(jié)合生活談自己的理解，比前兩個(gè)小題失分要多。

（三）作文失分的主要原因是學(xué)生寫作基本功不夠扎實(shí)?；蜃舟E潦草，或錯(cuò)別字較多，或語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言不流暢。不能給閱卷老師帶來(lái)愉悅的心理體驗(yàn)。同時(shí)，部分學(xué)生審題不準(zhǔn)，選材范圍狹窄，缺乏創(chuàng)新性。

四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

作為語(yǔ)文教育，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，徹底改變了以往陳舊的教學(xué)方法與手段，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)格遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，因地制宜，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對(duì)此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。同時(shí)，不能忽視對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

2、注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而人的語(yǔ)言發(fā)展是人一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力置于中心的地位。學(xué)生的言語(yǔ)能力主要通過(guò)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等實(shí)踐學(xué)會(huì)的，而不是主要依靠教師的“講”和分析來(lái)獲得的。我們語(yǔ)文教師要改變以往的教學(xué)重心，變傳統(tǒng)的以知識(shí)為目的的教學(xué)為語(yǔ)言實(shí)踐能力為目的的教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

3、構(gòu)建以探究式為主的閱讀課堂教學(xué)模式。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實(shí)踐中，自主性學(xué)習(xí)、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學(xué)習(xí)被忽視。本次考試中發(fā)現(xiàn)第16、18、20題，學(xué)生理解不到位，回答不夠透徹是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的理解僅僅單純停留在表面，沒(méi)有深入了解短文的內(nèi)涵，導(dǎo)致理解的偏差，究其原因，是學(xué)生對(duì)于文本的閱讀還沒(méi)有到位，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生的缺乏了必要的朗讀實(shí)踐，勢(shì)必難以取得優(yōu)異的成績(jī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。我們要求語(yǔ)文老師努力構(gòu)建探究式的閱讀教學(xué)模式。圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再進(jìn)一步提出問(wèn)題，讓我們的學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，使閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，也真正地體現(xiàn)“教”是為“學(xué)”而服務(wù)的。

4、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

5、要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的練字。由于字跡潦草，書寫不規(guī)范，學(xué)生卷面失分較多。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

柴老師

驚悚大片《期末考試》已經(jīng)結(jié)束，考得好或者考得差，應(yīng)該都不會(huì)影響你們“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的沒(méi)心沒(méi)肺，但如果不知道采取有效措施及時(shí)止血，那么接踵而來(lái)的動(dòng)作大片《父母的死亡凝視》，可能會(huì)讓你的假期生活如身處夢(mèng)魘之境，醒不來(lái)、跑不掉、笑不出、哭不停（短句的排列使用，可在作文里試一試）。當(dāng)然最和藹可親，心善仁慈的柴老師和你們是一個(gè)陣營(yíng)的，這里給你們一些救急錦囊，以防你們?cè)凇皠谄浣罟?、餓其體膚、空乏其身”之后，變化太大，開(kāi)學(xué)之后無(wú)人相識(shí)。

0

1—

保持低調(diào)

先做一個(gè)乖寶寶，讀書、作業(yè)、干家務(wù)。無(wú)論考得好考得差，先說(shuō)自己沒(méi)發(fā)揮好，然后好好找找自己可以進(jìn)步的地方（重點(diǎn)是這里?。．?dāng)然考得不好的，更該低調(diào)。千萬(wàn)不要考得不好還一副“天老大，我老二”的姿態(tài)，讓人看著就想揍你，這樣的話，神仙也救不了你。成大事者，不拘小節(jié)，勾踐吞得了臥薪嘗膽之苦，方能成就霸業(yè)；韓信忍得了胯下之辱，方得名留清史（舉例子要這樣舉）。你只需暫時(shí)放下你家門前的泥巴，沉浸在知識(shí)的海洋里無(wú)法自拔，未來(lái)的遠(yuǎn)方里自然有詩(shī)和美食。

0

2—

掌握先機(jī)

眼看父母就要“怒發(fā)沖冠”,一定要先聲奪人，提前懺悔。懺悔是個(gè)技術(shù)活，不是眨巴兩下眼睛，一臉無(wú)辜狀就能夠蒙混過(guò)關(guān)，必須要有干貨，何為干貨，就是盡快的對(duì)自己的期末試卷進(jìn)行深入仔細(xì)的分析，查缺補(bǔ)漏，并提出行之有效的整改措施。最后就是發(fā)揮你們戲精本色的時(shí)候了，建議男生最好去找媽媽撒嬌，女生去找爸爸撒嬌。別問(wèn)為什么，經(jīng)驗(yàn)之談，姑且聽(tīng)之。

接下來(lái)就是柴老師給你們準(zhǔn)備的年貨——試卷分析。以此法好好剖析自己的語(yǔ)文成績(jī)，以應(yīng)對(duì)你父皇母后可能降下的雷霆之怒。

題號(hào)：

1、2題

共性問(wèn)題

字詞錯(cuò)誤（碧霄、剪、馬蹄、闌、鐵馬）

理解錯(cuò)誤（重點(diǎn)審題：風(fēng)雨夢(mèng)境?。?/p>

背誦不準(zhǔn)確（現(xiàn)代文默寫中丟字、多字現(xiàn)象很嚴(yán)重）

提高措施

扎實(shí)背誦與記憶，關(guān)鍵是能夠落實(shí)到筆端，最好建立糾錯(cuò)本

老師語(yǔ)錄

你要懶斷筋，小心打斷腿?。ㄅD出微笑的樣子）

記憶與背誦不是應(yīng)試考試的頑疾，而是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

題號(hào)：

3、4題

常見(jiàn)錯(cuò)誤

1.根本不知道！

2.表述不準(zhǔn)確。如行者是唐僧在救出孫悟空時(shí)，見(jiàn)他模樣，賜名行者。不能只寫師傅，因?yàn)閷O悟空有兩個(gè)師傅。

3.書寫錯(cuò)誤?；鹧嫔?芭蕉扇

提高辦法

注意名著整本書的閱讀，利用假期多讀兩本，應(yīng)該比背詩(shī)做題輕松多了吧。

老師語(yǔ)錄

腦袋里多裝兩本書，比裝漿糊強(qiáng)多了。

題號(hào)：5、6、12、1

5共性問(wèn)題

完全脫離材料或者勾畫內(nèi)容不全

思路點(diǎn)撥5、6題雖然是名著題，但考得是閱讀能力，從所給材料中能找到全部答案。

12、15題同理。

老師語(yǔ)錄

答案就在眼前，何必放飛自我！

題號(hào)：

7、8

思路點(diǎn)撥

做選擇題最保險(xiǎn)的方法就是排除法。兩個(gè)題中涉及詞性的辨別，重點(diǎn)文言詞匯的掌握，文章大意和主旨的把握。翻譯字詞，千萬(wàn)不要忘記“組詞”大法！

老師語(yǔ)錄

只要掌握課內(nèi)的，課外的分分鐘解決。關(guān)鍵是沉下心來(lái)，切忌浮躁。

題號(hào)：9

思路點(diǎn)撥

劃分節(jié)奏劃分的是句子，而不是詞語(yǔ)，這是此類題型的關(guān)鍵。

老師語(yǔ)錄

學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀！還記得大兩周前講臺(tái)上的柴老師嗎？考前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方！原題原句！

題號(hào)：10

思路點(diǎn)撥

重點(diǎn)字詞要掌握。

翻譯句式要準(zhǔn)確。

省略部分要補(bǔ)充。

老師語(yǔ)錄

扔掉教材全解吧，掌握了方法，你比教材全解強(qiáng)多了。

題號(hào)：1

1共性問(wèn)題

1.審題出現(xiàn)問(wèn)題。

2.沒(méi)能結(jié)合材料。

3.觀點(diǎn)出現(xiàn)偏差。

思路點(diǎn)撥

首先審題，明確兩則素材中成才的目的是什么，通過(guò)甲文中“多不接世”,可得出成才的目的是為了對(duì)社會(huì)有用，而乙文中對(duì)成才目的沒(méi)有明確表述，但對(duì)學(xué)習(xí)只為求官求寵的觀點(diǎn)持反對(duì)意見(jiàn)，所以得出觀點(diǎn)：成才是為了對(duì)社會(huì)有益。得出觀點(diǎn)之后就要結(jié)合文章，具體論證觀點(diǎn)。兩篇文章中是如何表述的，怎么理解。最后總結(jié)，我們要努力讀書，在成就自我的同時(shí)，貢獻(xiàn)社會(huì)，方不負(fù)時(shí)光。

具體思路（理解文章主旨的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)——結(jié)合文章論證觀點(diǎn)——一句話總結(jié)怎么辦）

老師語(yǔ)錄

審題是關(guān)鍵，其中有方向和提示，忽略審題往往會(huì)讓送分題變成送 命題。

題號(hào)：12、1

5思路點(diǎn)撥

答案全部在文章里，閱讀時(shí)學(xué)會(huì)勾畫重點(diǎn)。

老師語(yǔ)錄

沒(méi)啥說(shuō)的了，都是眼淚·····

題號(hào)：13題

審題重點(diǎn)

結(jié)合童話內(nèi)容，狼的形象

思路點(diǎn)撥

首先明確狼的形象：貪婪、狡詐、殘忍。然后結(jié)合童話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō) 這些特點(diǎn)在文章中是如何表現(xiàn)的。

題號(hào)：14題

思路點(diǎn)撥

審題是關(guān)鍵！審題是關(guān)鍵！題中有句話是重點(diǎn)：“仁愛(ài)的人真無(wú)敵”,所以童話內(nèi)容需要符合仁愛(ài)的核心方向，和13題在內(nèi)容上反著來(lái)就行。但需要注意，雖然字?jǐn)?shù)要求不少于80字，但語(yǔ)言不要太過(guò)啰嗦，也不要追求多么奇怪新穎的情節(jié)，注意符合題干要求，突出人物形象。言多必失！

老師語(yǔ)錄

千萬(wàn)不要以為遇到了能敞開(kāi)了答的題就真的云山霧罩的編一堆，要把握重點(diǎn)方向，言之有物、言之有節(jié)！

題號(hào)：16題

思路點(diǎn)撥

明確修辭手法（比喻）——分析修辭手法（把什么比作什么）——分析表達(dá)效果（生動(dòng)形象的表現(xiàn)了被描寫對(duì)象什么樣的特點(diǎn)+人物情感）

老師語(yǔ)錄

敲黑板！！講了n次了！

題號(hào)：17題

思路點(diǎn)撥

首先解釋句子：所羅門通過(guò)魔法才能和動(dòng)物交談，那么沒(méi)有魔法，我們?nèi)绾卫斫鈩?dòng)物的語(yǔ)言，哪些是至美至真的故事？結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《動(dòng)物笑談》，得出結(jié)論：只要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善于觀察動(dòng)物就可以聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，就能夠感受到自然界中至真至美的故事，如材料一中“為養(yǎng)毛腳鴿，須蓋灰頂?shù)姆?，不要瓦。因?yàn)橥叩睦鈨和鶄嗣_而流出血來(lái)?！闭且?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)和細(xì)膩的觀察，才能感受到毛腳鴿的美和自然的真。所以我們只有關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重動(dòng)物，觀察動(dòng)物，才能深入自然，感受真善美。

老師語(yǔ)錄

考試就是游戲，升級(jí)靠的是平日里積累的經(jīng)驗(yàn)值，但應(yīng)對(duì)考試的方式也很重要。戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人！

作文

下篇文章送上

最后，請(qǐng)記住一點(diǎn)：父母也好，老師也好，最想要的不是你一次兩次的考試成績(jī)，而是你積極向上，努力向好，日漸成熟的姿態(tài)。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

2012—2013學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末考試

試卷分析

陳法杰

一、總體分析

本次語(yǔ)文考試，考卷突出檢查了學(xué)生一學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）積累與運(yùn)用。

主要考查了漢字的拼音書寫、成語(yǔ)的運(yùn)用、病句修改、經(jīng)典詩(shī)文默寫、名著的知識(shí)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是課內(nèi)外相結(jié)合，這樣有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師有“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）文言文閱讀

文言文閱讀在傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上提高了一定的難度，但也沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的文言文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

（四）作文

作文為半命題作文，結(jié)合課文《第一次真好》，以“第一次__________”為題，要求符合學(xué)生特點(diǎn)。

二、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議

1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有 1

讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

3、文言文閱讀

加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)模宋膬?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

2012—2013學(xué)年上學(xué)期

七年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

汲水二中陳法杰

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

一、總體分析

祁陽(yáng)縣2013年上學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末語(yǔ)文試題，總體來(lái)說(shuō)是很好的。考卷突出了檢查學(xué)生這個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合面向全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

(一)積累與運(yùn)用(22分)

主要考查了字的拼音、成語(yǔ)的掌握、修改病句、名著的知識(shí)、仿句訓(xùn)練、古詩(shī)文名句默寫、語(yǔ)言概括能力等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

(二)綜合性學(xué)習(xí)(8分)

結(jié)合“世界讀書日”主要是考查學(xué)生對(duì)讀書重要性的認(rèn)識(shí)。如寫一句激勵(lì)大家讀書的名言警句，以及讓學(xué)生暢談讀書的樂(lè)趣等。

(三)閱讀與理解(40分)

有三篇閱讀，第一篇是《尋石記》文段閱讀，這是《學(xué)法大視野》上的一個(gè)相同的題目。第二篇是畢淑敏的{孩子，我為什么打你》。題目設(shè)計(jì)難度適中，重點(diǎn)考察學(xué)生的獨(dú)立自主的閱讀能力，第三篇是對(duì)孟浩然的一首詩(shī)歌《宿建德江》進(jìn)行鑒賞及{狼三則》其二與其三的文言閱讀，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好。容易讓學(xué)生得分，主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握程度。

(四)作文(50分)

作文是材料題，考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀：我們的生活從來(lái)就不缺少美；最美奶奶“陳賢妹”，“最美媽媽，吳菊萍，“最美教師、張麗莉”，“最美司。機(jī)”吳斌??平凡的人物，用愛(ài)心、理想、信念、甚至生命鑄就道德豐碑，感動(dòng)人心，成就“最美”。請(qǐng)以“最美的——”為題作文，不少于600字。

二、學(xué)生答題情況分析

(一)積累與運(yùn)用

這道題大部分學(xué)生得分在1520分之間，古詩(shī)文默寫得分最高，有多半學(xué)生得滿分。第2、3、6小題失分率最高，失分原因主要是平時(shí)少看成語(yǔ)、概括能力較差。

(二)綜合性學(xué)習(xí)

這道題學(xué)生得分在5_--8分左右，關(guān)于寫一則讀書名言較好，而第2小題的仿寫句子有些同學(xué)失分較大。

(三)閱讀理解

1、現(xiàn)代文閱讀

學(xué)生最大的失誤是：缺乏對(duì)文章整體理解和整體感知的能力。在答題時(shí)具體表現(xiàn)為不周全、不嚴(yán)密，不能準(zhǔn)確把握文章的主旨，題目回答符合的寥寥無(wú)幾；再如第10題，品味語(yǔ)言有些同學(xué)根本就沒(méi)動(dòng)筆。課還是有很多學(xué)生走馬觀花式的閱讀，明明文中暗含了答案卻不知道怎么做；16、17、18題主要是考查學(xué)生的理解能力，但是大多學(xué)生不能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解，提煉信息的能力較差，這些題失分率高。

2、詩(shī)歌只要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的鑒賞能力，考查學(xué)生語(yǔ)言的敏感度，文言文主要從三方面設(shè)題：文學(xué)常識(shí)、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。

失分原因：釋詞不結(jié)合句子解釋，翻譯句子主要是沒(méi)有落實(shí)到句中關(guān)鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了.(四)作文

大部分同學(xué)能夠?qū)徍妙}意，先擇了一個(gè)很熟悉的人來(lái)寫，很多同學(xué)有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少創(chuàng)新，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。少數(shù)同學(xué)閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

三、存在的問(wèn)題

1，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

2，閱讀能力，理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

3，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃。

4，自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面，5，學(xué)生不關(guān)注社會(huì)，不關(guān)注新聞，知識(shí)面窄。

四，總結(jié)：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未弓1起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視 詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能 力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于500字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記敘文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。

潘市鎮(zhèn)一中劉衛(wèi)雄2013年7月1日

第五篇：七年級(jí)上期語(yǔ)文期末試卷分析

七年級(jí)上期語(yǔ)文期末試卷分析

分析人：李慶芳

濟(jì)源市2012——2013年七年級(jí)上期語(yǔ)文期末試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，切實(shí)有效地考察了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力的考察，較好的體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)新課程的實(shí)施，檢驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)生的雙重功能，全面落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)。下面對(duì)試卷試題進(jìn)行具體分析：

一、試卷題型情況

可從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

2、注重從實(shí)際中選取素材，考察了學(xué)生的分析和處理問(wèn)題能力。

3、試卷對(duì)學(xué)生探究能力是一個(gè)重點(diǎn)考察，增強(qiáng)了學(xué)生的探究分析能力。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析

1、積累運(yùn)用部分：主要考查了漢字的拼音和漢字的書寫、病句檢測(cè)、經(jīng)典詩(shī)文默寫、概括能力的檢測(cè)、選用詞語(yǔ)寫一段話的練習(xí)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、閱讀題部分：現(xiàn)代文閱讀來(lái)自課外《父親的眼神》和《母親的心》，在理解和分析能力的測(cè)試上有一定難度，從出錯(cuò)的這幾題來(lái)看，學(xué)生在文中找出和問(wèn)題有關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)幫助解答的能力較差，不能聯(lián)系上下文進(jìn)行問(wèn)題分析，閱讀能力的培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。古詩(shī)文閱讀在傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上提高了一定的難度，但也沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

3、作文部分：這次作文的是一篇半命題“第一次題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較簡(jiǎn)單的一個(gè)作文，他們能把握的材料很多，而且之前我曾講過(guò)類似作文的寫作方法，也是對(duì)學(xué)生整體知識(shí)的一個(gè)考察，但學(xué)生的得分率普遍較低。主要原因可能是口水話太多，語(yǔ)言不優(yōu)美。

三、學(xué)生分析

存在問(wèn)題：

1、優(yōu)等生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力較差，閱讀和寫作能力還要提高。

2、中等生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，特別是文言文及古詩(shī)詞的背誦，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級(jí)中所占比例較大，平時(shí)下的功夫太少，該背誦的課文背誦不扎，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握極為膚淺。

四、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施與命題的建議：

1、鉆研新教材，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀。

2、善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理。

3、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用。

語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴

學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。

4、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀。

“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

5、古詩(shī)文閱讀。

加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。

6、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

總體來(lái)看，七年級(jí)語(yǔ)文試題難度適中，語(yǔ)文的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致。所以，在今后的教學(xué)中，要開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的語(yǔ)文信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2013年1月26日