第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《加減法筆算》分析與評價

小學(xué)數(shù)學(xué)：《加減法的筆算》（綜合）分析與評價

一、對教學(xué)目標(biāo)的評析

體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。學(xué)習(xí)材料的形成來自學(xué)生，學(xué)生感到親切，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，為問題解決打下基礎(chǔ)。使學(xué)生體驗知識的形成過程，感受成功的喜悅，教學(xué)中讓學(xué)生自主進行選擇計算方法，培養(yǎng)了優(yōu)化意識。

二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析

數(shù)學(xué)，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由設(shè)計乘車方案，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

第二篇：100以內(nèi)筆算加減法練習(xí)

到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位和進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位和退位），連加連減，只有加減混合的筆算沒教（可以嘗試一下，相信你一定能行）。下面有兩份100以內(nèi)筆算加減法過關(guān)檢測練習(xí)，小朋友們可以自主選擇練習(xí)，看看自己是否已經(jīng)掌握。注意要點：

1、列豎式計算，數(shù)位對齊。

2、進位加法，個位滿十進一，進位點“ 1”一定要標(biāo)。

3、退位減法，個位不夠減，向十位借一，退位點“·”一定要標(biāo)。

4、橫式的答案可不要忘記哦。

二年級100以內(nèi)筆算加減法過關(guān)檢測（A）

班級： 姓名： 學(xué)號： 成績：

43+16= 5+73=

46+23= 65+6=

7+87=

58+28= 57-9= 39-14=

78-52=

66-8= 35-29= 86-28=

52+5+19= 10+26+38= 18+37+45= 14+45+34=

98-34-48= 80-41-25= 68-21-40= 86-29-13=

65+28-46= 85-70+16= 60-13+27= 68-35+49=

二年級100以內(nèi)筆算加減法過關(guān)檢測（B）

班級： 姓名： 學(xué)號：

成績：

14+64= 56+23= 43+15= 6+85=

29+25= 54+46= 72-32= 96-72=

65-6= 31-16= 56-48= 90-72=

35+17+16= 12+7+48= 8+32+45= 52+7+34=

93-50-7=

76+18-56= 67-23+37= 88-49-37= 91-87+57= 51-16-29=

69-28-14= 69-4+23=

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《加、減法的筆算》(綜合)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)《加、減法的筆算》（綜合）分析

《加減法的筆算》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面值得借鑒：

一、對教學(xué)目標(biāo)的評析

1、對《加、減法的筆算》所處的位置、在整冊教材中的意義和作用。前后知識的聯(lián)系，以及重難點的分析都比較到位。

2、本課對教學(xué)目標(biāo)的分析包括三個方面即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真計算的習(xí)慣和主動探索知識的精神。重在讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成題的過程，經(jīng)歷動眼觀察、動手操作、動腦思考的過程并對所研究的知識進行歸納總結(jié)，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

3、本課對學(xué)生的知識起點能力情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析的很透徹，還注重了學(xué)習(xí)的梯度，循序漸進地展開。

個人建議：

1、由于學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級的學(xué)生在制定教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)，例如可以添上：能認(rèn)真、正確書寫豎式的格式；

2、重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的法則；

3、能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力；

4、通過課堂評價使學(xué)生獲得成功的體驗。

二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析

在《加、減法的筆算》案例中，針對小學(xué)二年級的學(xué)生，教師進行了學(xué)習(xí)者特征分析，涉及了學(xué)生的起點能力分析——預(yù)備能力和目標(biāo)能力，包括學(xué)生的起點水平、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等；同時，也重視了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的分析。例如，以實際情境引入問題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題。由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容——玩具超市，進行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。

個人的幾點意見，不對之處多多批評指正

第四篇：二年級100以內(nèi)加減法筆算練習(xí)題

二年級100以內(nèi)加減法筆算練習(xí)題

班級：

姓名：

一、列豎式計算

43+16=

8+73=

46+27=

65+6=

70-57=

58+28=

57-9=

34-19=

78-58=

87-38=

50-43=

65-37=

二、請仿照格式，列豎式計算

如：28+34+23=85 10+26+38=

18+37+45=

14+45+34=

98-34-48=

80-41-25=

68-21-40=

86-29-13=

65+28-46=

85-70+16=

60-13+27=

68-35+49=

請認(rèn)真書寫，用尺子打線，每做完一題檢查“抄對數(shù)了嗎”“看清加減符號了嗎”“是否需要進位或退位？”再做下一題。

第五篇：《加、減法的筆算》案例分析與評價

《加、減法的筆算》案例：

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第 8~10 和 17 頁的內(nèi)容。兩位數(shù)加兩位數(shù)是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，不進位加，重點是理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的法則，掌握筆算加法的計算法則，能較熟練地計算。兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，對列豎式筆算的進一步鞏固，又為后面的多位數(shù)減法作鋪墊，不退位減，重點是理解相同數(shù)位對齊后才能相減，理解運算的順序，從個位減起。

二、教學(xué)目標(biāo)．知識與技能

（1）掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位加、不退位減）的筆算方法，并能正確計算。

（2）能熟練地進行豎式計算。

（3）培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。．過程與方法

（1）經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位加、不退位減）的數(shù)學(xué)問題及解決這些問題的過程。

（2）體驗通過觀察、操作、合作對數(shù)學(xué)規(guī)律進行歸納的方法．情感、態(tài)度與價值觀

（1）學(xué)生在具體情境中進一步體會加、減法意義，感受加、減法計算與生活的聯(lián)系。

（2）通過讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

三、學(xué)習(xí)者特征分析 ． 教學(xué)前學(xué)生具備了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位加、不退位減）的基礎(chǔ)知識，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的初步感知。． 二年級的學(xué)生仍然是以具體形象思維為主，因此，教學(xué)時要以實際情境引出問題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，獲得學(xué) 數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。． 學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的掌握還比較膚淺，因此應(yīng)注重由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

分析與評價：

一、對教學(xué)目標(biāo)的評析

《加、減法的筆算》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面值得借鑒：

（1）其中這一課的教學(xué)目標(biāo)注重從新課程改革提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課程改革的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。（2）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教材內(nèi)容的設(shè)計意圖和編排要求，各個目標(biāo)很有梯度。（3）教學(xué)目標(biāo)的闡述清晰、有條理、運用行為動詞，對期望學(xué)生達到的各個維度要求進行了描述，從而為后期教學(xué)策略以及教學(xué)評價的選擇提供了依據(jù)。

二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析

《加、減法的筆算》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，在以下幾個方面值得借鑒：

二年級的學(xué)生仍然是以具體形象思維為主，因此，教學(xué)時要以實際情境引出問題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，獲得學(xué) 數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

但是教師在學(xué)習(xí)者個體差異的分析過程中，并沒有說明對于起點水平、能力

基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在教學(xué)過程中怎樣安排，似乎有些欠妥。因此，我認(rèn)為應(yīng)該在因材施教方面有所區(qū)別對待。