第一篇：參加中小學生運動會后的反思

昨天，一年一度的全市中小學生運動會閉幕了，就競技成績來看，我們學校的成績并不理想，但我仍然認為我們是成功和圓滿的。這是因為：第一，我們做到了文明參與，運動員沒有假，圍觀學生風貌好；第二，我們做到了確保安全，三天下來，到運動場的師生有近1200人次，但毫發(fā)無損；第三，我們做到了精彩展示，學校鼓號隊雖然訓練時間不長，但已可以登得大雅之堂。

就競技成績不理想，我分析有以下幾點原因：

第一，就學校來講，是我的理念使然。我認為學校體育工作的重點是提高全體學生的身體素質(zhì)，因此，我要求體育老師把主要的精力用在上好體育課和開展小型多樣的群體活動上，以此培養(yǎng)全體學生的鍛煉興趣、提高全體學生的鍛煉能力、增強全體學生的身體素質(zhì)。加之我校學生多，體育老師少，每位體育老師每天都有四、五節(jié)課，如果再讓他們每天起早貪黑地去訓練運動隊那幾個運動員，又哪有精力去開展各種各樣的活動呢！人的精力畢竟是有限的。因此，學校沒有給他們更多的時間、更多的資金去專門訓練學校的運動隊。

第二，就全市來講，運動會上存在著嚴重的不正當競爭。借運動員、假運動員到處都是，看看他們的骨骼、瞧瞧他們的容貌，怎么看都不是正常的小學生！

第三，就學生來講，很多家長對孩子嬌生慣養(yǎng)或怕影響學習，不支持孩子參加體育訓練，使得一些有競技天賦的孩子無法進入學校的運動隊。

拿金奪銀是每個人都期盼的，但應在整體提高的基礎上抓個別突出，因此我們以提高全民素質(zhì)為重的理念不會變；競爭在正義公平的基礎上才有意義，因此在運動員上我們永遠不會弄虛作假。

由于這種種的原因，我們的競技成績丟了，我們在全體學生身體素質(zhì)的提高上再不能丟了，因此，我們接下來真的要好好研究一下如何再提高體育課的質(zhì)量，如何讓群體活動開展的更有實效，如何在即將要進行的學生體質(zhì)健康測試中，達標率更高。

當然，也要研究一下，如何提高競技成績的問題，如果能做到二者兼顧，兩全其美，豈不更好。

第二篇：新密市中小學生運動處方體育教學模式

新密市中小學生運動處方體育教學模式

實施方案

根據(jù)鄭州市教育局《中小學生運動處方體育教學模式實施方案》的通知要求，結合學生體質(zhì)健康監(jiān)測工作和我市學校實際，決定于2014年9月起，在局屬學校部分點校實施運動處方體育教學模式，為做好此項工作，特制定本實施方案。

一、目標任務

創(chuàng)新體育教學模式，實施分層次、差異化教學，進一步提高我市學校體育工作的實效性，提高我市中小學生體質(zhì)健康水平，促進身心發(fā)展，促使其身體形態(tài)、機能、素質(zhì)、健康狀況的各項指標呈良性發(fā)展，培養(yǎng)中小學生參加體育鍛煉良好習慣與終身體育觀念的形成。

二、實施內(nèi)容

中小學生運動處方體育教學模式。

（一）實施對象

新密一高、新密二高、實驗高中、市直一初中、市直二初中、實驗初中、市直一小、市直二小、市直三小

（二）樣本構成

確定原則：各點校的非畢業(yè)班學生，在《體育與健康》課程中,采用運動處方體育教學模式,對中小學生進行體質(zhì)健康干預教育,研究運用現(xiàn)代體育教育教學理念，探討運動處方體育教學模式在我市基礎教育體育課程中的實施形式和方法,實現(xiàn)學生體質(zhì)健康監(jiān)測與運動處方體育教學模式的有機結合，提高我市中小學生體質(zhì)健康水平，增強學生體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展。

抽樣方法：各學校均采用群體抽樣方法，各年級以教學班為單位，選取同年級學生構成總體樣本。

樣本分組：教學班全體學生根據(jù)健康診斷、形態(tài)、機能、素質(zhì)指標的測試情況，按照體質(zhì)標準和學生性別，將教學班學生分成6組，即男/女體質(zhì)優(yōu)組、男/女體質(zhì)中等組、男/女體質(zhì)弱組。(根據(jù)實際情況分成3—4組)

三、實施方法

（一）運動處方概念

運動處方概念:對從事體育鍛煉者或病人，根據(jù)醫(yī)學檢查資料，按其健康、體力及心血管功能狀況，結合生活環(huán)境條件和運動愛好等個體特點，用處方的形式確定適當?shù)倪\動種類、時間及頻率，并指明運動中的注意事項，以便有計劃的經(jīng)常性鍛煉，達到健身強體的目的。

實施步驟：健康診斷—體能測試—確定鍛煉目標—選擇運動項目—制定運動處方—實施內(nèi)外鍛煉。

運動處方強調(diào)以學生自身發(fā)展為基礎，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生個性，淡化競技體育教育，融體育技術、健身鍛煉、健康教育為一體，達到增強體質(zhì)、增進健康、均衡發(fā)展的目的，從而真正實現(xiàn)“人體—運動—人體”。

（二）運動處方的基本要素

運動處方的基本要素是指：運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率、運動監(jiān)控及調(diào)整、注意事項等。

1.運動目的：以學生自身為中心，通過體育教育和體育運動，培養(yǎng)學生終身體育、健康體育的意識，達到體育素質(zhì)教育的目的。目標是提高中小學生健康水平，增強體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，最終使學生身體形態(tài)、機能、素質(zhì)、健康狀況的各項指標呈良性發(fā)展態(tài)勢。

2.運動類型：依據(jù)《體育與健康課程標準》，結合鄭州市教育情況、體育課教師教學和能力、及學生的興趣愛好,選取跑步、跳繩、體操(含健美操、武術操)、球類(籃排球為主,結合各種小球的選修)為主體課程資源,結合素質(zhì)練習和各種體育游戲,設計Ⅰ型健身(身體素質(zhì))系列運動處方和Ⅱ型健身(運動技能及健康教育)系列運動處方,充分發(fā)揮體育教師和學生的自主性、積極性和創(chuàng)造性。

運動類型概括為如下幾種類型：發(fā)展心肺功能的運動；發(fā)展肌肉力量的運動類型；發(fā)展柔韌性的運動類型；發(fā)展靈敏性與協(xié)調(diào)性的運動類型；發(fā)展速度的運動類型；發(fā)展耐力的運動類型；控制體重的運動類型。

3.運動強度：即運動的激烈程度，由于鍛煉者年齡、體質(zhì)存在差異，所承擔的運動負荷也有所不同。運動強度指標用最高心率確定運動強度：其公式為:目標心率=〔(220－年齡－安靜心跳率)×75%〕+安靜心率。在進行各種方式的訓練時，運動強度每周增加不可超過5～10%。

4.運動持續(xù)時間:即連續(xù)運動時間的長短。運動強度低則持續(xù)時間較長，強度大則持續(xù)時間較短。當強度在50%～80%最大攝氧量時，持續(xù)時間在15～45min，對心肺功能和耐力有增進效果。在進行各種方式的訓練時，運動時間每周增加不可超過5～10%。

5.運動頻率:一周至少應有3天的有氧運動訓練，鍛煉間隔不宜超過3天。有氧耐力為主的鍛煉，每周3～4次。力量型的鍛煉一般為每日或隔日1次。伸展運動堅持每天練習。

6.運動處方的監(jiān)控及調(diào)整：在運動處方教學模式中，設立運動自我觀察指標及出現(xiàn)異常時停止運動的診斷標準，使用自我感覺量表（RPE）與心率結合的方法評價運動量，運動后，通過RPE可以對運動量的適宜度做出初步判斷。運動量適宜的標志為：一般是鍛煉后全身微微出汗，肌肉稍微酸痛，有疲勞感，但感到舒服愉快，情緒高漲。運動后食欲和睡眠良好，次日精力充沛，疲勞感消除，有繼續(xù)鍛煉的欲望。運動量過大的表現(xiàn)：鍛煉后大汗淋漓，頭暈眼花，氣喘胸悶，感覺很疲憊，脈搏在運動后20min還未恢復。食欲減退，睡眠不佳，次日周身無力，肌肉酸軟，無鍛煉欲望。

此外，應重視個體差異，對于不同年齡、體型及其他不同條件的學生應實施不同的運動處方。注意配合運動項目及運動量，給予必要的有關微量元素及維生素補充。

7.注意事項：（簡答）（1）明確指出禁忌的運動項目

運動禁忌癥:嚴重的心臟病(如心力衰竭、嚴重的心律失常、不穩(wěn)定的心絞痛和心肌梗塞、急性心肌炎、嚴重的心瓣膜病等)；嚴重的高血壓；嚴重的呼吸系統(tǒng)、代謝系統(tǒng)、肝腎疾病、貧血等；急性炎癥、傳染病等；下肢功能障礙、骨關節(jié)病等。

（2）運動中自我觀察和應停止運動的指標

停止運動的中止指標。在運動中出現(xiàn)以下癥狀應立即中止運動。運動負荷增加，而收縮壓降低；運動負荷增加，而心率不增加或下降；出現(xiàn)胸痛、心絞痛等；出現(xiàn)運動誘發(fā)的心律失常；出現(xiàn)頭暈、面色蒼白、冷汗、呼吸急促、下肢無力、動作不協(xié)調(diào)等。（3）重視準備與整理活動

（三）運動處方教學方法

將體育與健康教學與每天一小時校園體育活動相結合。通過體育課使學生學習和初步掌握新知識、新技能，發(fā)展運動能力；通過讓學生每天一小時校園體育活動中鞏固技能、提高素質(zhì)。在實際操作中,按照不同處方的教學目的以及知識、技能的難易程度，將不同內(nèi)容的體育課程資源按比例分配到體育課和每天一小時校園體育活動中。

1.實施前,集中4～6周時間對試點學校學生進行健康診斷、素質(zhì)測定（見附件2、3）。

健康診斷：市直屬學校由鄭州市中小學衛(wèi)生保健站組織協(xié)作組校醫(yī)完成，各縣（市、區(qū)）學生健康體檢由各縣（市、區(qū)）組織安排。

素質(zhì)測定項目及內(nèi)容同《國家學生體質(zhì)健康標準測試項目表》，素質(zhì)測試由本校體育教研組測定。根據(jù)健康診斷和形態(tài)、機能、素質(zhì)指標的測試情況，按照體質(zhì)標準和學生性別分組,體育教師按不同組別、不同性別學生的體質(zhì)狀況安排每一鍛煉單元練習的強度。

2.實施中，各教學班實施運動處方體育教學模式、每天運動1小時、每月1～2次健康教育講座的進度進行教學，并安排因地制宜的體育教學活動。在教育干預過程中,把課程分為3個階段,每階段10～16周，其中穿插理論和知識介紹的室內(nèi)課2次,開展全校范圍的健康講座2次。理論課教案應制成PowerPoint、Flash或Action課件的形式,以提高教學的直觀性、新穎性。

3.探索性、研究性學習，引導學生開展課外體育鍛煉調(diào)查和健康傳播。通過讓學生開展小范圍社會調(diào)查、健康知識技能傳播等活動,進一步增強學生的感性認識,同時有利于教師了解學生對所學知識的掌握和內(nèi)化程度。

4.與相關學科教師開展橫向的綜合教育。開展學科聯(lián)合教育，以發(fā)揮教育的合力作用，對試點學生進行多角度綜合教育。主要包括與班主任配合,組織以體育與心理健康為主題的班會;開展校際《體育與健康》 作文競賽和學生漫畫展;與生物教師一起開展青春期健康教育;在校報上設立“體質(zhì)與健康論壇”，向?qū)W生介紹相關知識和方法等。

5.整個教學模式自2014年9月至2015年6月底，教學結束后，利用兩周時間集中對學生形態(tài)、素質(zhì)指標進行綜合測評。

四、保障措施

（一）組織領導

為加強我市中小學生運動處方體育教學模式的實施和管理，決定成立新密市中小學生運動處方體育教學模式領導小組，領導小組組長由錢曉紅委員擔任，副組長由李銀鋒科長、任宗杰主任擔任，成員由劉合德、袁繼勇、趙錦組成，負責領導全市中小學生運動處方體育教學模式工作。

各點校要認真按照新密市運動處方運動處方體育教學模式實施方案的工作要求，結合本校實際制定實施工作方案。各點校由主管校長、教務主任、體育教研組長、班主任及有關體育衛(wèi)生人員組成中小學生運動處方實施小組，負責本校中小學生運動處方體育教學模式的實施工作。

（二）獎勵措施

1.在各試點校遴選推薦基礎上，向鄭州市教育局推薦運動處方體育教學模式示范學校。對獲得運動處方體育教學模式示范校的學校，鄭州市有關部門給予適當?shù)姆鲋酮剟睢?/p>

2.舉辦運動處方體育教學評比和總結活動，對工作成績突出的學校和個人進行表彰，對工作不力的單位和個人予以通報批評。

3.舉辦運動處方體育教學試點學校觀摩課、優(yōu)秀論文評比活動。

（三）主要工作安排

1.2014年8月-9月，各試點校組織對學生進行健康檢查、體質(zhì)測試，制定實施方案。

2.2014年10月-2015年6月，實施運動處方體育教學模式，各試點校定期進行運動處方體育教學教研活動，組織校內(nèi)開展學習交流。市教育局要組織試點學校運動處方體育教學模式現(xiàn)場觀摩活動（運動處方書寫格式及教學案例參照附件3、4）。

3.2015年3-6月，試點校對學生進行身體機能、素質(zhì)測評、匯總、總結；市教育局對運動處方體育教學進行總結、表彰。4.撰寫運動處方體育教學模式論文。附件:1.《國家學生體質(zhì)健康標準》測試項目表

2.河南省中小學生健康檢查表

3.健身運動處方的書寫格式

4.中學生健身運動處方實例

第三篇：參加市效率課堂評析報告會后反思

把握學習起點 引導自主探究

——參加市數(shù)學“效率課堂”評析報告會的反思

欒紹杰

在市數(shù)學效率課堂評析報告會上，聽了朱橋鎮(zhèn)梁郭完小曲秀慧老師和城港路街道中心小學的滕亞林老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，我們學校開展了充分“利用單元備課課例”提高課堂效率的主題性聽評課活動，宋建麗老師上了《連減》，趙紅艷老師上了《小數(shù)的加減》這4節(jié)數(shù)學課，是和諧高效的，課堂中教師關注學生的思考，關注學生的生成，關注課堂的價值，充分把握學生的學習起點，引導學生自主探究，學生在寬松和諧的氛圍中探究數(shù)學知識，不斷迸發(fā)出智慧的火花，激發(fā)了學生探究數(shù)學的欲望。

一、精心設計，提高程式效率。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課中既有計算的教學又有解決問題的教學，滕老師精心設計教學的每一環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，抓住了重點，突破了難點。在講第一個紅點兩位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法的時候，啟發(fā)學生運用多種方法進行計算，有的運用口算，28×40=1120（人）

1120-28=1092（人），有的運用筆算，體現(xiàn)了算法的多樣化。在此基礎上，教師讓學生充分的交流，認識到今天學習的知識點是連續(xù)進位的筆算乘法。曲老師在講授的過程中，緊緊地抓住這一關鍵點，“你有什么好的方法”能提高計算的準確率嗎？學生的思維打開了，有的學生說：再演算一遍，有的學生想到了把進位的數(shù)寫下來，9×8=72寫2進7，把7寫在十位上記下來，然后9×2=18 18+7=25 寫5進2。學生在交流的過程中找出了計算的重點與計算中應注意的為題，提高了學生計算的準確率。

宋建麗老師上的《連減》，課前進行基本的數(shù)學練習——引導學生觀察信息窗提出數(shù)學問題——列式計算——鞏固練習，一環(huán)扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)間銜接自然。如課前的編數(shù)學故事，充分利用情境圖中的小鳥，編出了一道連加的數(shù)學故事，學生在列式計算的過程中讓學生復習了連加的計算方法。然后觀察樹上的小猴子在干什么，發(fā)生了什么事？學生講數(shù)學故事，利用小棒擺一擺，進一步體會連減的算理。然后通過多種形式的練習，進一步激發(fā)學生的學習興趣，學生積極發(fā)言，爭先恐后。

趙紅艷老師上的《小數(shù)的加減》：

一、課前進行基本的數(shù)學練習，加強口算練習和對基本知識的復習。

二、合作探究，解決問題

1、出示信息窗1 健?。撼錾鷷r，我的胸圍是0.77米，壯壯：我出生時的胸圍比健健多0.03米，學生閱讀信息提出問題，列式計算------學生嘗試解答的過程中初步了解小數(shù)加減法的計算方法。

2、學生自己編題，進一步理解小數(shù)點對齊的道理。

在這里改變過去老師出題學生做題的做題，讓學生做學習的主人，自己編題，教師選擇典型的題目讓學生解答，全面激發(fā)學生學習的積極性。

3、歸納小結，交流算法

1、小數(shù)點要對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。

2、從低位算起。

3、計算結果的小數(shù)點要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點對齊。

4、得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。為了檢驗學生對小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，三、分層練習，突破難點

課堂中關注容易出錯的學生，并將典型的錯例出來，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并對此進行了合理的評價。激發(fā)了學生學習的興趣。

二、充分把握教材，提升了內(nèi)涵效率。

四位老師精心研究教材，根據(jù)教材的特點，創(chuàng)造性的運用教材，深入挖掘教材內(nèi)容在培養(yǎng)學生能力和情感、態(tài)度、價值觀方面的價值，重視聯(lián)系學生的生活實際，引發(fā)學生的共鳴，在學習知識的同時，解決實際的生活問題。

曲秀慧老師和滕亞林老師講的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，根據(jù)學生的起點連續(xù)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，讓學生通過獨立計算，再交流，在交流的過程中把握學習的重點與難點。

趙紅艷老師在上《小數(shù)的加減》中，充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生出題，在交流的過程中掌握小數(shù)加減法的算理。

三、激情投入，體現(xiàn)了價值效率。

課堂上，曲老師和滕既關注學生基礎知識的掌握情況，更關注學生獲得知識的過程和方法，把思想與方法的教學中滲透在教學中。學生在解決問題的過程中，讓學生先走近情境獲取信息，然后處理信息提出問題，分析信息找出解決問題的策略，梳理思路鞏固練習，最后實踐運用拓展練習。學生在整理信息的過程中，教師引導學生運用示意圖和列表的方法把紛亂的信息整理得非常的條理，學生在整理的過程中，弄清了題里信息間的數(shù)量關系，提高了學生解決問題的能力。

四、時刻關注，守望習性效率。

課堂中四位老師，時刻關注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，學生寫的時候提醒學生注意寫字的姿勢，學生回答問題，告訴學生，認真傾聽別人的回答。

通過參加市數(shù)學效率課堂評析報告會后和學校的主題性備課活動，在今后的教學中，還要認真鉆研教材，根據(jù)學生的特點，精心設計教學的每一個教學環(huán)節(jié)，提高課堂的教學效率。

在解決問題的教學中積極探索，全面提高學生的解決問題的能力。

原汁原味的課 在真實、扎實與平實中孕育創(chuàng)新

—— 聽省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課后的反思

欒紹杰

10月28日至10月29日到濰坊市聽取了省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽取了專家的點評，這些課 充分以學生為主體，注重學生的探究，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。讓學生像數(shù)學家一樣自主參與學習探究，經(jīng)歷知識形成的過程。教師關注課堂的生成，關注課堂的思想方法，關注數(shù)學的美，不局限于以往的教學方法，在真實、扎實與平實中孕育創(chuàng)新。

一、情境創(chuàng)設中孕育創(chuàng)新

《數(shù)學新課程標準》指出：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極地情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的數(shù)學知識和基本技能。山師大附小的隋老師在講百分數(shù)的認識時，先讓學生匯報課前搜集的百分數(shù)，讓學生感受到數(shù)學就在我們的生活中，然后出示我國小學生近視的調(diào)查資料，接著現(xiàn)場統(tǒng)計近視的人數(shù)和今天來的人數(shù)分別是10人和31人，老師班級有26人，近視有9人，我們班近視的情況比你們少嗎？學生：班級的人數(shù)不同，不能直接比，那么到底怎么比？小組合作討論，然后匯報交流：

1組：10÷31=10/31

9÷26=9/26 10/31=260/806

9/26=279/806 一班近視的情況比二班輕。

2組10÷31≈0.32 9÷26≈0.35 二班近視的情況比一班厲害 教師：0.32表示什么？0.35表示什么？

教師利用百格圖讓學生明確，0.32表示32/100,0.35表示35/100。教師：32/100表示什么？35/100表示什么？ 教師：比較兩種方法，哪種方法好？為什么？ 小結：百分數(shù)便于比較，理解，有著廣泛的運用。

接著教師又出示中國學生的近視率：小學生32.5%、中學生57.4%，高中生77.3%，大學生80%，看到這些數(shù)據(jù)你有什么想說的？

學生在計算比較的過程中了解了本班級的近視的情況，提醒學生在今后的學習中時刻注意讀書寫字的姿勢，保護好自己的眼睛。

二、學生的探究中孕育創(chuàng)新。

《數(shù)學新課程標準》指出：數(shù)學學習充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性 的活動，教師要改變過去以例題、示范、講解為主的教學模式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。在省優(yōu)質(zhì)課中每一節(jié)課不滿足于學生對知識的理解和運用，而是讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，在學習的過程中理解運用數(shù)學的思想方法。

煙臺的陳老師在講2、3、5的倍數(shù)的特征時：充分利用教材的情境圖，引導學生觀察信息提出數(shù)學問題后提供學生記錄單1，探究2、5的倍數(shù)的特征，然后提供記錄單2探究3的倍數(shù)的特征，引導學生轉換思路，只看個位的數(shù)能判斷出3的倍數(shù)的特征嗎，讓學生觀察57、75、45、54、123、231這幾個數(shù)的特點，引導學生探究出3的倍數(shù)的特征。接著教師啟發(fā)學生：偉大的科學家從小就善于思考：茶杯為什么會掉在地上？1+1為什么會等于2？今天這節(jié)課你有什么要問的呢？學生：為什么個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)？為什么個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是5的倍數(shù)？為什么一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)才是3的倍數(shù)呢？教師：36是2的倍數(shù)，為什么只看個位呢？一句話激起學生的思考，有的學生就指出：3表示3個十，30是2的倍數(shù)，所以只看個位上的6就行了，接著學生用小棒擺一擺，再用電腦課件演示：3捆小棒和6根小棒，拿出一捆10根，2根2根的分正好分完，因此只看個位上的6,。同樣的道理5的倍數(shù)只看個位上的數(shù)。3的倍數(shù)為什么不能只看個位呢？學生利用小棒擺一擺，每一捆10根，3根3根的分還剩1,根，每一捆10根，3根3根的分還剩1,根，5捆就剩了5根，再加上個位上的4根，是3的倍數(shù)，那么54就是3的倍數(shù)，75十位上分完后還剩7根，再加個位上的5根，得12，是3的倍數(shù)，那么75就是3的倍數(shù)。同樣100，百位上分完后還剩1根，1不是3的倍數(shù)，因此100也就不是3的倍數(shù)。讓學生在探究的的過程中知其所以然。

三、探究中滲透數(shù)學思想方法。

數(shù)學《新課程標準》中指出，讓學生象數(shù)學家一樣經(jīng)歷知識的過程，學會探究的方法。陳老師在講《2、5、3倍數(shù)的特征》時，滲透了轉化的思想，把2的倍數(shù)的特征轉化為看個位數(shù)上的數(shù)，讓學生利用轉化的方法看看3的倍數(shù)的特征，學生在探究的過程中明確3的倍數(shù)的特征，看各數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

高翔老師在講三角形的面積時，學生充分利用學具拼一拼，畫一畫，把兩個完全相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形拼成平行四邊形，推導出了三角形的面積公式。接著教師：利用一個三角形能不能推導出三角形的面積呢？通過課件演示利用一個直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形也可以研究出三角形的面積。

關于三角形的面積探究，專家提議可以用同一個三角形，分別以三種不同的辮為底，拼成不同的平行四邊形

三、課堂練習中孕育創(chuàng)新。

課堂練習形式多樣、遞進、高效、顧后，更關注學生解決問題策略的多樣化。在3的倍數(shù)的特征設計了這樣的四個練習：

1、生活中的問題：

一個車牌號是3的倍數(shù)，52□，讓小車動起來，在合適的數(shù)字上停下來。2、0、4、5、6任選兩個數(shù)字組成兩位數(shù)是3的倍數(shù)，你是怎么判斷的？ 任選兩個數(shù)字組成既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，你是怎么找的？ 任選兩個數(shù)字組成既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？

3、如果學校用同一批演員表演圓圈舞、或看交誼舞、或者疊羅漢舞，這批演員可以是多少人？

4、我們通過舉例3的倍數(shù)——猜想——對比——驗證——總結出結論，你能不能用此方法，探究4、7、9、11等數(shù)的倍數(shù)的特征？

第四篇：家長會后家長反思

家長反思

通過這次考試后作為家長的我們一定要多關心一下孩子的學習情況：中學生自我控制能力很差，老想著上網(wǎng)或者玩手機等，所以做作業(yè)不太認真，或邊看電視邊寫作業(yè)，這些都是不良的習慣。所以，無論怎么忙，我們也要抽空了解一下他的學習情況，督促他及時、認真完成學習任務。在家時會多與孩子溝通交流，了解他的內(nèi)心世界，知道他在學校的生活狀況，也知道他在想些什么，或有什么困惑。多看到孩子的閃光點。平時教育孩子應以鼓勵、表揚為主，那樣他就會認識到自己的能力，有了自信，再大的困難也能克服。

同時還要加強與家校老師聯(lián)系，更多的了解孩子的情況,及時發(fā)現(xiàn)學生心理變化，共同解決問題。希望學校和老師嚴厲管教，使孩子能夠成才。

最后，衷心感謝老師，謝謝您您辛苦了！

第五篇：家長會后反思

聽著老師們跟家長代表的講話，可謂是激情洋溢，覺得每一句話都是那么貼切，那么實用，也在默默地下著決心：一定要做一個好家長，把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。

通過這次家長會，讓我認識到了孩子的成長跟家庭也是分不開的，以后多跟學校.老師勤交流。聽到家長代表的講話，讓我認識到了自己的很多不足之處，特別是對待孩子的學習態(tài)度，正確引導孩子的學習跟休息的關系，正確引導孩子攻克薄弱學科。激發(fā)孩子的上進心跟斗志.讓孩子學會換位思考，理解老師跟家長的用心良苦.家長是孩子的第一任老師，也是一路陪伴孩子成長的人。除了物質(zhì)，我們還是他們精神上的支持者，因此做“智”者，而不能做“懶”者。為了下一代，我和張偉剛的爸爸會努力輔導教育好張偉剛，擔當好“家長”這個角色。