第一篇：本周我校進行了數(shù)學(xué)青年教師聽評課

本周我校進行了數(shù)學(xué)青年教師聽評課，一方面進一步提高自身的數(shù)學(xué)水平，另一方面力求把聽課中取得的收獲努力運用到自己的實踐教學(xué)中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在課堂上的作用。

這次活動中的講課教師，都是我校的優(yōu)秀教師?，F(xiàn)場教師投入地教學(xué)，我們聽課的教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、內(nèi)容不同，但都有自己的特色，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

通過聽課我發(fā)現(xiàn)她們在課堂教學(xué)中的共同特征就是：都按新的課程標準精心設(shè)計教學(xué)目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，關(guān)注學(xué)生的思想方法，善于用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生的思維活躍，關(guān)注了學(xué)生思維發(fā)展。如：廣州省中山市的陳剛老師的課生動有趣，環(huán)環(huán)相扣，課堂氣氛活躍，整節(jié)課讓人感覺意猶未盡。白燕萍老師的課，設(shè)計流暢，教態(tài)是那么的自然而親切，一堂課不僅出色完成了教學(xué)任務(wù)，同時還把所學(xué)內(nèi)容向課外延伸，與實際相聯(lián)系，真正把數(shù)學(xué)運用到現(xiàn)實生活中。

我在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的事項：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。

二、善于用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生。

三、關(guān)注學(xué)生的思想方法。在教學(xué)過程中，給學(xué)生機會去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們有機會經(jīng)歷嘗試與探索的過程，教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到問題的探究中去，給學(xué)生思考、動手的時間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學(xué)的主旋律。

四、用好即時評價和延時評價。在教學(xué)過程中不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果

等方面取得點滴進步時，抓住時機，及時進行激勵性評價。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師不要急于作出否定性評價，采用延時評價，利用好學(xué)生的錯誤這一生成性資源，補充設(shè)問，點撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

這些都是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該做到的。

第二篇：聽青年教師課后的評課

聽青年教師課后的評課

一、存在問題。

1.目標單

一、對課程目標的定位不準確。課程標準從“知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”四方面進行了闡述。在實際的教學(xué)過程中教師往往關(guān)注“知識技能和數(shù)學(xué)思考”兩個目標多一些，而忽視了“解決問題和情感與態(tài)度”的目標。

2.對教材編寫線索不明。新教材以“問題情境（主題圖）―――建立模型、―――解釋應(yīng)用拓展（反思）的模式展開，以“說一說，做一做、數(shù)一數(shù)、比一比”等形式為主線串聯(lián)，以表格、圖形、漫畫、對話、文字、人物為呈現(xiàn)方式。方便教師設(shè)計情境教學(xué)。

3.在教材的使用方面，存在“教教材”的現(xiàn)象，而忽視了如何用教材教的探索，甚至不用新教材，回歸自然。

4.在教法設(shè)計方面，教路單一，教學(xué)效果有三個層面：教會――學(xué)會―――會學(xué)。教師停留在教會這個層面，導(dǎo)致教師用機械重復(fù)的訓(xùn)練，忽視在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的調(diào)控設(shè)計。重解疑，輕學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

5.在學(xué)法指導(dǎo)方面，學(xué)法單一，停留在‘自主、探索、合作、實踐’的感性認識，對引導(dǎo)學(xué)生知其然下了很大功夫，在知所以然方面輕描淡寫。應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

概括起來講，存在下面四多四少：

教師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，探索交流少；

操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少； 照本宣科多，智力活動少。

以上這些是導(dǎo)致我們的數(shù)學(xué)教學(xué)耗時低效。學(xué)生基礎(chǔ)不牢，兩極分化嚴重的原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課的基本環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)動手實踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完成一個教學(xué)任務(wù)，一般遵循以下的基本環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境→

2、提出問題→

3、探究與討論→

4、匯報交流→

5、評價激勵→

6、小結(jié)過渡→進入下一個教學(xué)內(nèi)容。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)課程標準提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“現(xiàn)實的”應(yīng)理解為學(xué)習(xí)素材應(yīng)是學(xué)生能經(jīng)歷的、熟悉的、身邊的事例。這就要求教師盡量從學(xué)生看得見、摸得著的事例中引出知識。教師要再現(xiàn)學(xué)生的生活片斷，從學(xué)生的生活片斷中引入學(xué)習(xí)，這就是創(chuàng)設(shè)情境。

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，可使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣，體會數(shù)學(xué)與自然、社會、人類生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)有價值的數(shù)學(xué)知識，獲得情感、能力、知識的全面發(fā)展。

因此，創(chuàng)設(shè)情境（教學(xué)開篇）是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。千萬不要開門見山，一上課切入主題。創(chuàng)設(shè)情境有以下作用：

1、引起學(xué)生的注意，2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、3、使教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連。

4、使教學(xué)有梯度，在不知不覺中學(xué)習(xí)新知。

（二）提出問題

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容除了少部分以介紹和解說出現(xiàn)以外，大部分內(nèi)容都是以問題出現(xiàn)的。教師在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的、可引發(fā)思維的問題，學(xué)生的探索欲望才能有效的生成。學(xué)生提出的問題是多種多樣的，有的是這節(jié)課要解決的，有的是以前已經(jīng)解決的，有的是以后才解決的，有的是不須解決的，這里教師要加以點撥，把學(xué)生引導(dǎo)到這節(jié)課要解決的問題上來。（加葉柱教師講座內(nèi)容）

（三）探究與討論

教師點明這節(jié)課要解決的問題以后，就要放手讓學(xué)生活動探究，必要時可進行討論。學(xué)生通過動手擺一擺、拼一拼、玩一玩、畫一畫、摸一摸、算一算等活動，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)答案。這里教師要鼓勵學(xué)生合作完成任務(wù)，必要時，學(xué)生離開座位甚至離開教室去操作、去完成探究活動，去討論交流都是可以的。

要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生“動”起來，讓課堂”活”起來。學(xué)生通過活動探索，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程，也經(jīng)歷了獲取知識的過程，學(xué)會了獲取知識的方法，也得到了情感體驗這樣才能促使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的境界。四）匯報交流

學(xué)生通過一段時間的活動探索之后，就應(yīng)該有一個成果展示的環(huán)節(jié)，那就是匯報與交流，學(xué)生把自己的或小組的成果向大家匯報，看探究的結(jié)果是否跟大家一致，大家互相交流和補充，使答案更趨完整。如 “認識人民幣”的教學(xué)中，教師安排學(xué)生擺出，分類之后，安排了一個匯報交流的環(huán)節(jié)，讓各小組把他（她）們描的圖形都貼到黑板上，進行展示和交流，學(xué)生通過匯報與交流，證實自己方法的正確性，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，改善學(xué)習(xí)方法，獲得知識與技能。

（五）評價激勵

課堂評價是滲透在課堂教學(xué)的全過程的，是貫穿課堂教學(xué)始終的。這里說的評價是指課堂中學(xué)生“匯報”后的的評價。應(yīng)該說評價和匯報是互相滲透的，不能是截然分開的兩個環(huán)節(jié)，這里強調(diào)的是學(xué)生匯報后，教師要適時的給予評價，給學(xué)生以鼓勵。評價是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容，教師通過評價或?qū)W生互評來調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏，通過點評或互評來激勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感態(tài)度價值觀。充滿著真心的激勵，是教師和學(xué)生感情的碰撞，學(xué)生健康的情感和態(tài)度得以發(fā)展。

（六）小結(jié)過渡

學(xué)生把探究的結(jié)果匯報給大家，跟大家進行交流之后，一個相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)就要完成了，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對做過的探究活動進行小結(jié)。強化學(xué)生的經(jīng)歷、掌握新方法和新知識，強化學(xué)生的情感體驗，并過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境一般由教師完成；提出問題盡量引導(dǎo)學(xué)生提出，比較難的問題可由教師提出，或由教師補充完整；探究活動和匯報交流主要由學(xué)生完成，教師只起到組織者和合作者的作用；評價激勵我們倡導(dǎo)學(xué)生互評，輔以教師點評；小結(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生進行，過渡主要由教師完成。各環(huán)節(jié)教學(xué)活動要求如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境→要生活化、兒童化

2、提出問題→要多樣化、開放性、選擇性

3、探究與討論→要操作化、活動化、合作化

4、匯報交流→要多樣化、開放性

5、評價激勵→要激勵化、趣味化

6、小結(jié)過渡→要簡潔化

以上只為教師提供一個范例，廣大教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生實際，靈活選用教學(xué)方法，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不可生搬硬套，機械模仿。

第三篇：數(shù)學(xué)聽評課心得體會

數(shù)學(xué)聽評課心得體會

七星一中 李弘梅

今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《單項式乘以單項式》一課中，教師從學(xué)生感興趣的練習(xí)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

二、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。新課改革中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、教師的激勵到位。

在本次活動中，教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、注重小組合作的實效性。

本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。

1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)，在時間安排上恰到好處

什么時間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點，突破難點時，教師都做到了這一點。

3合作學(xué)習(xí)一定要有時間作保證

合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位

五．練習(xí)設(shè)計有層次性

練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。

1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請一位學(xué)生回答時，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。

2、明確教師角色的定位。

新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對教師“主導(dǎo)作用”的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，“我可以參加一下嗎？”“老師也想試一試”??這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是，我認為聯(lián)系實際也需要注意幾點：（1）數(shù)學(xué)問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實際。(2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動，有些活動常常流于形式，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的。

3、改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認知結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

4、重視小組合作學(xué)習(xí)

在這次教學(xué)過程中都很注重小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對性、思考性的問題，加深學(xué)生對內(nèi)容、方式的理解，我以為這樣的處理對學(xué)生學(xué)習(xí)、思考很有價值，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)！

總的來說，這次的評優(yōu)課非常成功。效果不錯，實現(xiàn)了教學(xué)目標，大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面。為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴怼o私奉獻的高尚師德、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。2011.11

第四篇：一年級數(shù)學(xué)聽評課

五年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)》聽評課材料記錄

參加人員：李清晨 徐偉 李純

記錄人：李清晨 時間：2015年5月12號

倒數(shù)是本冊分數(shù)乘法的最后一節(jié)，教材之前安排在第一節(jié)，現(xiàn)在做了調(diào)整，雖然這部分內(nèi)容比較淺顯易懂，但是會求倒數(shù)和理解倒數(shù)的意義是學(xué)習(xí)分數(shù)除法的基礎(chǔ)，在教授本課是我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，獲得知識情感體驗。

李純，徐偉老師分別發(fā)表了自己的意見。李純：

1、從教學(xué)目標上看，本節(jié)課基本達到了預(yù)設(shè)的目標，每一個環(huán)節(jié)，手段都圍繞教學(xué)目標，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到了保障。

2、李老師能挖掘教材，對教材上沒有的知識，如帶分數(shù)，小數(shù)的倒數(shù)的求法，予以補充。

3、豐富聯(lián)系的形式，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識應(yīng)用面。

4、學(xué)生參與面廣。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，每個學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去發(fā)現(xiàn)。好生積極性高漲，雖說有一些差生不知從何入手想，但在小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)過組內(nèi)一對一的幫助，很快理解別的同學(xué)的想法，增加學(xué)習(xí)的積極性。

5、學(xué)生探究能力得到發(fā)展。鼓勵學(xué)生用自己的思維方式大膽提出猜想。教學(xué)中的結(jié)論讓學(xué)生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思路有些出乎老師的意外，有些怪異、又有道理，多好的思維方式，可見老師不必包辦太多。放手讓學(xué)生大膽的去探究，學(xué)生的思維能力得到拓展，探究能力得到發(fā)展。徐偉：

1、板書合理，言簡意賅。

2、課堂教態(tài)明朗，舉止從容。

3、李老師應(yīng)用多媒體較為嫻熟，值得學(xué)習(xí)。

4、教師起組織、引導(dǎo)作用。課堂上學(xué)生唱“主角”老師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學(xué)生進行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面，也許有的同學(xué)一時想不出，但畢竟他在參與。

5、學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域得到拓展。這節(jié)課學(xué)生花在探究上的時間較多，老師授課的時間很少。小組合作學(xué)習(xí)的時間長，學(xué)生聽課的時間短。但學(xué)生在探究的過程中，不僅自己推導(dǎo)出結(jié)論，而且在理解的基礎(chǔ)上掌握這個結(jié)論，所以對學(xué)生的探究能力以及綜合應(yīng)用知識方面都得到發(fā)展。

最后，我就本次聽評課做了總結(jié)，多謝兩位老師的夸獎，我應(yīng)該多向你們兩位學(xué)習(xí)，通過這次公開課教學(xué)，我學(xué)到了好多知識，我們應(yīng)該充分挖掘教材，重視學(xué)生的情感體驗，大家在歡聲笑語中結(jié)束了本次活動。

第五篇：13、青年教師匯報課聽評課活動

鎮(zhèn)中教育信息12 大良鎮(zhèn)中計劃利用第十二周至第十四周的時間完成12名教師參加的“青年教師匯報課”活動。本次聽評課的目的在于培養(yǎng)青年教師的課堂教學(xué)能力，幫助他們盡快成長為學(xué)校的教育教育骨干。校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本次活動，講課時間由教務(wù)處統(tǒng)一安排，各教研組負責(zé)組織實施，很多同學(xué)科教師都自行調(diào)課參加本次聽評課活動。

聽課活動中，講課教師體現(xiàn)出了教學(xué)思路清晰、教學(xué)基本功扎實的特點，很好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標；課后，講老師積極反思，及時交流，認真聽取教師們提出的意見。

青年老師匯報課活動，已成為我校的一個傳統(tǒng)，推動著青年教師茁壯成長。它是契機，以點帶面，推動著廣大教師不斷推進教學(xué)改革；它是平臺，使一批批新秀脫穎而出。不久的將來，他們一定會成為教師隊伍中的中堅力量，成為我校教學(xué)戰(zhàn)線上的希望之星。