第一篇：2013年八年級英語小結

2009-2010學年度第一學期八年級英語教學工作總結

本學期,我擔任八年級2班的英語教學,根據(jù)本學期教學工作計劃安排及學生的實際,目前教學工作已結束,現(xiàn)就本學期教學工作總結如下:

一、學生的基本狀況:

這個班大部分學生,基礎非常差,學習不主動,對英語的興趣不濃。班里共約有1/3的學生學習態(tài)度較認真,對英語較感興趣,但是他們基礎較弱,聽寫能力有待加強。對英語學習興趣不濃的,學習態(tài)度很被動。

二、采取的教學措施:

1、認真研究教材,了解學生學情。結合學生實情制定了本學期教學工作計劃,加強落實、反饋、總結。

2、教學過程中,注意抓常規(guī)教學,以學生為主體,面向全體學生組織教學,注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文.3、抓詞匯和句型學習,經(jīng)常進行聽寫訓練,提高學生記憶單詞和句型的能力;另外從我開始接班就狠抓英語課文背誦,制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。

4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。即使學生聽不懂，我也堅持上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同形式的對話。也結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養(yǎng)學生的語感。

5、落實作業(yè)，抓小測驗、并注重階段性總結復習。

三、教學方面、存在問題及今后的做法:

(1)教的方面:

深入了解和分析學生情況,有針對地教學,由于對每單元的單詞和詞組進行了強化訓練,所以詞匯的得分率比以前高;此外，加強了書面表達的英語背誦,所以在后來的測驗中，不寫作文或無從下手的人少了。另外因狠抓落實“學習法”,使學生學習習慣得到進一步改善。雖然我們也進行了英語閱讀訓練,但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還如去,綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后,應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。

(2)、學的方面

一是培養(yǎng)了學生對英語學習的興趣,二是培養(yǎng)了學生的責任心從小事開始,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高。經(jīng)過多半學期努力,大部分學生都覺得英語有進步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些英語文章了。

如果只是為了應付考試,臨時抱佛腳地學習，即使可以應付一時,但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼

首先,確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。

第二,使學生明白學習目的。

要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經(jīng)進入了21世紀,新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果

我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來,才會對英語學習真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結合本地區(qū)學生的實際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產(chǎn)生興趣,形成學習動機。

第三,努力建立融洽的師生關系。

相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關懷備至。

第四,嚴謹治學,保持良好的教態(tài)。教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識和藹覺悟程度水平,做到愛崗敬業(yè),學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

3、其他方面

平是一方面抓緊時間備好課,另一方面盡可能在網(wǎng)上學習先進的教法和提高學生學習興趣和積極性的各種各樣的方法

總之,一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

第二篇：八年級英語學科小結

2007/2008第一學期八年級英語學科總結

一學期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)對本學期英語教學工作總結如下：

一、英語成績現(xiàn)狀

上學期七年級英語考試在全區(qū)位置居中，備課組通過認真分析，初步擬定措施，力爭縮小差距。

1、班級之間均分落差較以前拉大，平均分差距大。

2、閱讀理解和缺詞填空訓練待強化，要研究對策，努力提高學生綜合能力。

3、少數(shù)學生英語學科偏差，不能使學科平衡發(fā)展。

4、繼續(xù)加強聽力訓練，努力提高聽力水平，力爭中等以上學生聽力不失分。

二、我們所做的：

我們過去圍繞英語教學聽說讀寫譯五方面，培養(yǎng)學生運用英語的技能： 聽：結合每單元 Integrated skills中的聽力內(nèi)容訓練學生聽力，有步驟地布置學生利用配套磁帶逐課練聽。

說：由于沒有相應的課外活動，學生說英語的能力培養(yǎng)主要局限于課堂和早讀課。

讀：結合每課重點內(nèi)容，每天布置相應的口頭背誦作業(yè)，這其實是要求學生在讀的基礎上進行課文或是對話的背誦。

寫：每單元的單詞分20個一次，每次兩英一中一音抄寫。完成《課課練》以及課本中的隨堂練習。

譯：主要局限與上述三本練習以及單元測試中的翻譯題目。

從考試要求來看，我們從幾個方面對學生進行了訓練：

單詞默寫：單詞默寫分兩輪。第一輪，我們在授新課過程中，逐詞聽默，包括識記要求的標號詞。為了便與比照，一般一次默寫20或是25詞，每單元結束后，進入聯(lián)系講評階段，就進行二次默寫，此次默寫的是四會要求的詞。

詞組默寫：為便與學生復習，每單元結束前都和學生確對本單元的新詞組和重點詞組。一般采取課代表抄寫的方法，主要是想讓學生通過抄寫來靜心記憶。詞組默寫也分兩輪，第一輪是逐個聽默，第二輪是老師明確范圍，挑選默寫，比如20選10或是30選20。

重點句型：主要通過課上復習程序，以漢譯英的方式來檢測學生的掌握情況?？荚嚕好繂卧Y束后一次測試，及時反饋，掌握學生動向。

課文背誦：對話背誦易于檢查，課文背誦由于課文較長，難以一一查驗。于是我們決定實行原文再現(xiàn)的形式，來檢查學生課文背誦情況。首先輸入課文原文，然后根據(jù)課文中出現(xiàn)的重點難點，把這些替換成橫線，再打印出來，讓學生完成。這樣把原先的軟任務量化，變成可操作性強的硬任務，以督促學生重視基礎掌握課本。

家長簽字：采用家長簽字做法，讓家長及時了解子女平時學習態(tài)度學習努力程度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

備課方面：遵照學校要求，每周二下午在專門辦公室集體備課。外出聽課學習回來及時交流感受，討論配發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)光盤并予以運用。

三、我們的疑惑

按照以上的方法實施下來，我們卻沒有取得理想的成績。這讓我們幾個很是疑惑。哪里出了問題？

通過和其他年級備課組組交流和外出聽課學習，我們感覺可能問題出現(xiàn)在一下幾個方面：

1.抓基礎時強度不夠。在單詞默寫過程中，學生默寫錯了只是訂正了，沒有適當?shù)膽徒?。我們要求學生訂正最多只有5遍，可能有時默寫效果不明顯。

2.擔心作業(yè)量過大，有些學生學英語時間沒有得到保障。英語的隱性彈性作業(yè)較多，很多口頭的作業(yè)質(zhì)量難以得到及時監(jiān)控。雖然我們也采取了一些措施，量化了隱性作業(yè)并進行檢查。但是還有更多的口頭作業(yè)沒能進行量化檢查。

3.作業(yè)缺少典型性。到了市亭湖初中和其它兄弟學校聽課后的感覺是，他們的練習不僅有量的保證，還有很多的選擇余地。不少老師手上的習題資料不僅有參考書還有英語學習輔導的權威報紙。這樣在資料選擇方面就有了更大的余地?？赡芫x后的習題會更好地提高效益。

4.一些知識點強化還不夠。

英語考試是所謂的“大而全”，考試點點滴滴，一張試卷90至100多的考題是很正常的，學生考試中的出現(xiàn)錯誤的原因，不是因為粗心大意就是因為知識

點記憶模糊。針對前者，我們要慢慢培養(yǎng)學生的應試技巧；針對后者，只能采取不同形式不同題型來練習強化。

四、我們的心態(tài)

根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題，我們八年級英語組感覺壓力是有的，校內(nèi)年級組相比，我們有壓力，校際同年級組相比，我們更有壓力。下一學期我們將在強化基礎，確保學生課余學習時間，精選習題，加大練習方面做出更大努力，使學生能有更好的成績。

小結人：曹紅霞 二○○八年一月二十日

第三篇：八年級下冊英語知識小結

八年級下冊英語知識小結

UNIT1

1.too much太多

2.lie down躺下

3.see a dentist看牙醫(yī)

4.get an X–ray做個X光檢查

5.take oneˊs temperature量體溫

6.put some medicine on…在……敷藥

7.have a fever發(fā)燒

8.play computer games玩電腦游戲

9.all weekend整個周末

10.go to a doctor看醫(yī)生

11.because of因為

12.in time及時

13.be sued to習慣于

14．see sb.doing sth看見某人正在做某事

15.agree to do sth.同意做某事

16.mind doing sth.介意做某事

UNIT2

1.give out分發(fā)

2.give away贈送

3.use to曾經(jīng)……

4.come up with想出

5.take after與……相像

6.be similar to與……相似

7.make plans to do sth.制定計劃做某事

8.decide to do sth.決定做某事

9.make it possible for sb.To do sth.使得做某事對某人來說是可能的10.need to do sth.需要做某事

UNIT3

1.in surprise 驚訝地

2.provide sth.for sb。向某人提供某物

3.all the time反復

4.take care of照顧

5.depend on依賴

6.atleast至少

7.finish doing sth.做完某事

8.learn how to do sth.學會怎樣做某事

9.want sb.to do sth.想要某人做某事

10.let sb.do sth.讓某人做某事

UNIT4

1.too much太多（修飾不可數(shù)名詞）

2.too many太多（修飾可數(shù)名詞）

3.be good at擅長

4.all kinds of各種各樣的5.get into a fight爭吵

6.tell sb.to do sth.告訴某人做某事

7.keep on doing繼續(xù)做

8.allow sb.To do sth.允許某人做某事

9.find sb.doing sth.發(fā)現(xiàn)某人正在做某事

10.offer to do sth.主動提出做某事

UNIT5

1.look for尋找

2.wait for等候

3.die down逐漸變?nèi)?/p>

4.right away立刻，馬上

5.as well也

6.be busy doing sth.忙著做某事

7.see sb.∕sth.doing sth.看見某人或某物正在做某事

第四篇：八年級英語五單元小結

陽光英語學校 八年級（下）英語unit5小結

（內(nèi)部資料）一.短語總結

1.How are you？=How is lily？=

2.邀請某人做某事3.為某人準備某物4.onone’son one’s way here（there/home）5.一張到上海的票一張錯誤停車的罰款

the answer to----thekey

6.Seem用法小結：（3種）7.某人發(fā)生什么事了（4、5種）8.區(qū)分because /because of

9.照顧/看10.教某人做某事teach---（過去式）

cheer upat first---(反義

at the beginning of(反義)13.形成、成立14.be full of=

15.與某人和解與某人交朋友16.be strict with sb.生某人的氣對某事感興趣17.過去常做某事習慣做某事美麗的臉譜

18.優(yōu)雅的姿勢精彩的打斗做某事失敗

19.talk with sb.=

21.pass the exam（反義）在某人這般年齡at the age of five

23.try to do sth.trydoing sth.24為某人講笑話

25.時光飛逝26.甚至，還有27.在某人的幫助下

28.“也”的區(qū)別（too，as well，also，either）29.be afraid 的三用法

30.將某人最好祝福給31.deal with32.拒絕做某事

33.例如（區(qū)別）

35.“不再”4種表達36.考試變緊張變害怕做演講/

37.in public（可數(shù)）

38.對----有信心 為某人感到驕傲給某人一個驚喜 上演/穿上

39.affectone’schange one’s

40.與某人相聚41.fill with=擠滿了

41.做某事有麻煩in trouble

（不可數(shù)）

45.I always feel sad and worried.（同意句）to me.lie（現(xiàn)在分詞）47.一些建議follow one’s

49.think about（介詞）=think over（副詞）．．．．．．．．．

50.go/get back to51.every day 區(qū)分 everyday

52.做一個重要的決定一種幸福感

53.smile at lifecall sb at+號碼54.常用的系詞有：練習

一.用good /well 填空。

1.It sounds2.Jane jumpedin the game.3.The roast duck smells

4.He doesn’t doin English.5.Afilm can teachpeoplealot.6.I can’t sleep asasbefore.7.Everythinggoes.8.I feel

二.同級比較習題：

1.北京人和上海人一樣友好.The people in BeijinginShanghai。

2.Our hometown is as beautiful as you。（改錯）

3.Maria sings not as well as Jane。（改錯）

4.The air in the city is not so clean as in the country。（改錯）

5.Wangmingrans less quickly than Linming。（同義句）

三．指出下列各句屬于哪種基本句型。7.You must keep the room clean.（）

1．They are students.()2．The flowers turn red in spring.()

3．The boys laughed.()4．We study English.()

5．The teacher asked me two questions.()6．We all call him Xiao Li.()

四.同意句改寫。1．Please pass me a cup of tea.Please pass a cup of tea.2．Yesterday my friend bought me a nice present.Yesterday my frienda nice present me.3．Pingping lent Lucy his bike two hours ago.Pingpinghis biketwo hours ago.4．Uncle Liu showed us some pictures.Uncle Liu pictures.5．My aunt made a cake for the children yesterday.My aunt madeyesterday.

第五篇：仁愛英語八年級英語語法小結

八年級上下冊知識結構體系

八年級上下冊教材中，學生們將要學習到更多的語言知識，進一步提高英語語言運用能力。本教材共涉及8個單元，24個話題的內(nèi)容。這些內(nèi)容由900多個生詞和詞組，600多條知識點和各話題的重點語法將其貫穿，使得話題與內(nèi)容密切相關，較為詳細地介紹了西方國家的風土人情、文化習俗、學生生活等。以下是對本教材的重點知識進行的系統(tǒng)小結。

Unit1 Playing sports

Topic1 I’m going to play basketball.一般將來時(一)：be going to 結構

① 表示主語計劃、打算做某事。這種打算常經(jīng)過預先考慮并含有自己做好某些準備的意思，因此通常認為用be going to表達的行動很可能會見諸實踐。I’m going to play basketball with my classmates this Sunday.我打算本周日和同學們一起打籃球。

②表預測，指根據(jù)跡象推測，而且馬上或很快就要發(fā)生。Look at those clouds.It’s going to rain.瞧那些烏云！快要下雨了！

Topic2 I’ll kick you the ball again.一、主語+及物動詞+雙賓語（間接賓語+直接賓語）

1.直接賓語表示動作作用的對象，通常指物；間接賓語表示動作所指向的人，通常人在前，物在后。

---He gave me a pen.他給了我一支筆。

2.如果物在前，人在后，則由介詞to，for等引出，成為介詞間接賓語。

---He gave a pen to me.他給了我一支筆。

3.如果直接賓語和間接賓語同時使用介詞時，需由介詞引出間接賓語。

---He gave it to me.二、will用作表示意愿的情態(tài)動詞。

1.Will表示意愿時，用作情態(tài)動詞，意為“愿，會，要”。---will you join us? 你會加入我們嗎？

2.Would也可以表示意愿，比will語氣更委婉。

Topic3 The school sports meet is coming.一般將來時(二)： 1.will + 動詞原形

表示單純的將來事實，常與表將來的時間狀語如:tomorrow, soon, later, next time(week/month/year…)等連用。will not = won’t;縮略形式為’ll.① 表示作出立即的決定。這種意圖并未經(jīng)過事先的考慮或計劃，是臨時的一種決定。

---I’m sorry.I’ll do it right away.對不起。我馬上就去做。② 表示預測。指說話人對于將來的看法、假設和推測。Maybe she will go to the gym.也許她會去體育館。③ 表示許諾。

I’ll visit you tomorrow.明天我會去看你的。

句式：肯定句：I/She/He/They will go to play baseball soon.否定句：I/She/He/They won’t go to play baseball soon.一般疑問句：Will you/she/he/they go to play baseball soon? 回答：Yes, I/she/he/they will.No, I/she /he/they won’t.2.動詞plan, come, go, leave等瞬時動詞用現(xiàn)在進行時表示將要發(fā)生的事。

---I’m coming.我就來。

---He is leaving for Shanghai.他將到上海去。---We are going to Beijing.我們將去北京。

Unit2 Keeping Healthy Topic1 You should brush your teeth twice a day.情態(tài)動詞shoud，had better的用法：

一、should的用法

1.表示勸告、建議，意為“應該、應當”。

---You shoud help each other.你們應該相互幫助。2.表示預測、可能。

She should be in the classroom.她應該在教室里。3.表示說話人的感情。

---Why shoud I go? 我為什么應該去？

二、had better 的形式和用法

1）固定短語had better具有情態(tài)意義，也可以看作情態(tài)動詞。譯為―最好‖，它只有一種形式，沒有人稱和數(shù)的變化，后常跟動詞原形，是給人提出建議的一種方式。如：

---You had better go to see the doctor.你最好去看醫(yī)生。

---You'd better eat a lot of fruit and drink plenty of water.你最好多吃水果，多喝水。

2）Had better的否定結構為 had better not。如：

---You'd better not eat hot food.你最好別吃辛辣的食物。---You'd better not work today.你今天最好別工作。

Topic2 I must ask him to give up smoking.情態(tài)動詞must，may的用法。

一、情態(tài)動詞must 1.must 譯為―必須做......‖其否定意義―不必做......‖，用don't have to/needn't/don't need to表示，而不用must not。如： ——Must Ifinish it tonight? ——No, you don't have to/needn’t...2.其否定形式 為must not/mustn’t.譯作―禁止做......‖。如：

You must not throw litter about.=Don't throw litter about.別到處亂扔垃圾。

二、情態(tài)動詞may ①表示請求允許，譯作―可以‖。如：May I come in? 我可以進來嗎？ ②表示推測，譯作―可能‖。如：

You may get a headache when you work too hard.當你工作太累時你可能回感到頭疼。

Topic3 Must we exercise to prevent the flu?

一、情態(tài)動詞must/have to的用法區(qū)別

1.must通常表示由于責任、義務等主觀原因而必須做某事。

---we must obey the school rules.我們必須遵守校規(guī)。2.have/ has to表示由于客觀原因而必須做某事，有被迫之意，可以用于多種時態(tài)。

---I have to stay at home to look after my sister。我必須在家照顧我的妹妹。

二、反身代詞的用法

1）―by+反身代詞‖表示―單獨地，獨自一人地‖。如：

The boy couldn't make the model plane by himself.那個男孩不能獨自制作飛機模型。

2）反身代詞常與一些動詞連用。如： ―teach+反身代詞‖表示―自學‖；

― hurt+反身代詞‖表示―傷到自己‖。如： Jane teaches herself English.簡自學英語。

Lily fell down and hurt herself yesterday.昨天莉莉自己摔傷了。注：反身代詞與個別動詞搭配使用，意思發(fā)生變化。如： ―help +反身代詞+to...‖表示―隨便吃...‖； ― enjoy+反身代詞‖表示―...玩得開心‖。

Help yourself to some strawberries,please.請隨便吃些草莓。

They enjoyed themselves at the party last night.昨晚在晚會上他們玩得很開心。3）反身代詞作名詞或代詞的同位語時，起加強語氣的作用，可譯為―親自，本人‖。如：

You'd better ask your teacher about it yourself.你最好親自去問你的老師。

Unit3 Our hobbies Topic1 What’s your hobby?

Used to的用法：

Used to do sth意為“過去常常做某事”。

1.表示過去的習慣、狀態(tài)，常用過去形式，時態(tài)不變。

---I used to go fishing.我過去常常去釣魚。

2.與一般動詞相同，否定句用didn’t use to，也可用used not/usedn’t to,但常用didn’t use to。

---He didn’t use to drink.他以前不常喝酒。

Topic2 What sweet music!感嘆句

1.感嘆句用來表達說話時的驚異、喜悅、氣憤等情緒。2.感嘆句的基本結構：

(1)What+a/an+adj.+可數(shù)名詞單數(shù)+主語+謂語！---what a good idea(it is)!

(2)What+adj.+可數(shù)名詞復數(shù)/不可數(shù)名詞+主語+謂語!

---what clever boys(they are)!

---good news(it is)!(3)How+adj./adv.+主語+謂語!

---How cold(it is)today!Topic3 What were you doing at this time yesterday? 過去進行時

1.過去進行時表示過去某個時間或某段時間正在進行的動作，時間狀語往往是表示過去的某一時間點。

2.謂語結構：was/were+現(xiàn)在分詞（v.-ing）3.標志詞（表示過去的時間狀語）：

(1)at that time,at that moment,at this time yesterday,at nine yesterday morning...(2)as/when/while引導的時間狀語從句。

Unit4 Our world Topic1 What’s the strongest animal on the farm?

形容詞的比較等級

（一）1.形容詞的三個等級：原級，比較級，最高級。表示兩者比較時用比較級，常用于 “比較級結構+than”。表示三者或三者以上比較時用最高級，常用”最高級+of(in)+范圍”。

2.構成規(guī)則（規(guī)則變化）a.一般在詞尾加er或est;b.以字母e結尾的形容詞，加r或st;c.以重讀閉音節(jié)結尾的詞，詞尾只有一個輔音字母時，應雙寫這個輔音字母，再加er或est;d.以輔音字母+y結尾的雙音節(jié)詞，先改y為i，再加er或est;e.部分雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞前面加more或most構成比較級或最高級。3.不規(guī)則變化

good/well-better-best

little/few-less-least

many/much-more-most

bad/ill-worse-worst

far-farther/further-farthest/furthest Topic2 How can we protect ourselves from the earthquake? 形容詞的比較等級

（二）1.比較級的特殊用法

a.比較級+and+比較級

越來越……..b.The+比較級…..,the+比較級…….越……就越…… c.比較級形式表示最高級

比較級+than any other+名詞單數(shù)

比較級+than the other+名詞復數(shù)

2.修飾形容詞比較級的程度副詞：much, a lot, far, even, a little等。

Topic3 The Internet makes the world smaller.主語+動詞+賓語+賓語補足語

1.賓語補足語：有些及物動詞后接賓語時，需要一個詞或短語來補充說明賓語的特征、狀態(tài)等情況，使句子結構變得更加完整，這樣的詞或短語叫做賓語補足語。

2.可以做賓語補足語的詞有名詞、形容詞、副詞、介詞短語、動詞不定式、V-ed形式或V-ing形式等。

常用句型：主語+動詞+賓語+賓語補足語，如：

---The Internet makes the word smaller.Unit 5 Feeling Excited Topic 1 You look excited

一、連系動詞

1.連系動詞也稱系動詞（Link Verb），是表示主語―是什么‖或怎么樣‖的詞。它本身有詞義，但不能單獨用作謂語，后邊必須跟表語（亦稱補語），構成系表結構說明主語的狀況、性質(zhì)、特征等情況。2.系動詞后不可接副詞，接的是形容詞。系動詞主要有：be, become, get, turn, grow, look, feel, seem, sound, taste, smell, appear等。3.常見的連系動詞可分為以下五類：

（1）表示―是‖的系動詞be, 用來表示主語的特征、狀態(tài)或性質(zhì)。（2）表示保持一種狀態(tài)或態(tài)度的連系動詞，如keep, stay, remain等。（3）表示從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的連系動詞。如：become, get , grow, turn, go 等。

（4）表示“看起來像”的連系動詞，如：look, seem, appear。

（5）表示其他感官動詞的系動詞，如：feel, smell, sound, taste等。

二、以-ing和-ed結尾的形容詞

–ed形容詞表示―感到的‖，其主語是人，在句中作表語或定語；–ing形容詞表示―令人的‖，其主語多為事物一類的名詞，在句中作表語或定語。類似的詞有： excited 激動的； exciting 令人興奮的

surprised(人）感到吃驚的；surprising 令人吃驚的； interested感興趣的；interesting 令人感興趣的，有趣的

frightened 感到害怕的； frightening 令人害怕的，引起恐懼的Topic 2 I’m feeling better now.一、原因狀語從句

1.定義：在句中用來說明主句原因或理由的句子叫原因狀語從句。2.常用引導詞: because(因為), as(由于), since(既然), now(that)(既然)

3.時態(tài)：原因狀語從句一般都是根據(jù)實際情況選用適當?shù)臅r態(tài)。通常是主過從過，主現(xiàn)從現(xiàn)。

4.because, since，as和for的區(qū)別：

（1）because引導的原因狀語從句一般放于主句的后面，because從句位于句首時要用逗號分開，放在句末時，可不用逗號分開。because表示直接原因，語氣最強，最適合回答why引導的疑問句。because of 也表示原因，但它后面不接從句, 只能接名詞, 代詞或動名詞。注意：because 和so 不可同時出現(xiàn)在一個句子里。

（2）since引導的原因狀語從句一般放于主句之前表示已知的、顯然的理由(通常被翻譯成―既然‖= now that)，較為正式，語氣比because弱。

（3）as 引導原因狀語從句時表示附帶說明的―雙方已知的原因‖，含有對比說明的意味，語氣比since弱，較為正式，位置較為靈活(常放于主句之前)。（4）for引導的是并列句表示原因但并不說明主句行為發(fā)生的直接原因，只提供一些輔助性的補充說明，for引導的并列句只能放于主句之后并且必須用逗號將其與主句隔開。

二、形容詞的同級比較結構：

（1）肯定句的句式結構。

A+ be+ as+ adj.原級+ as+ B: 表示A、B兩者比較程度相同，即―A和B一樣……‖。

（2）否定句的句式結構。

B.A+ be+ not + as/so+ adj原級+ as + B: 表示A、B兩者程度不同，即―A不如B那么……‖

（3）表示倍數(shù)，如―一半/兩倍/三倍/四倍……‖相當于―half/twice/three times/four times/....+ as....as....‖結構。

Topic 3 Many things can affect our feelings.簡單句的六種基本句型（1）S + V（主語+謂語）

（2）S + V + O（主語+謂語+賓語）（3）S + V + P（主語+系動詞+表語）

（4）S + V+ IO + DO（主語+謂語+間接賓語+直接賓語）（5）S +V + O + OC（主語+謂語+賓語+賓語補足語）

Unit 6 Enjoy Cycling Topic 1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai.動詞不定式

1.動詞不定式是非謂語動詞的一種。所謂非謂語動詞就是不作謂語，沒有人稱和數(shù)的變化。不定式的構成：to do sth(do 代表動詞原形)，其否定形式是not to do sth，有時也可以不帶to。2.具體用法如下：

(1)作主語：一般位于句首，謂語用單數(shù)。為了平衡句子，通常用it做形式主語代替不定式，即： It’s+名詞/形容詞+for/of sb.+to do sth.(2)作賓語： 動詞不定式作及物動詞的賓語，常用的及物動詞有：

Begin, want, hope, forget, remember, like, love, need, try, ask, learn, wish, agree, choose, start, plan, decide, refuse 等。(3)作賓語補足語：

做動詞ask,like,tell,want,order,invite,wish,allow,teach等的賓語補足語時，動詞不定式要帶to。

表示感官和做使役動詞有l(wèi)isten to, feel, hear, see, watch, make,let,have等，作這些動詞的賓語補足語時，要省略不定式to。

作動詞help 的賓語補足語，不定式to 可帶可不帶。(4)作表語：

主語是不定式（表示條件），表語是不定式（表示結果）。

主語是duty, hope, idea, job, plan, problem, purpose, thing, wish等名詞為中心的短語，或是以what引導的名詞性從句，不定式短語對主語起補充說明的作用。常用在系動詞be, seem, get, remain等后作表語。

(5)作定語：動詞不定式作定語時，總是后置。當被修飾的詞是它的邏輯賓語時，則不定式動詞必須是及物動詞。如果不定式動詞是不及物動詞，就要必要的介詞，使其構成及物的短語動詞。

如果不定式動詞是不及物動詞，后面就得加相應的介詞。下列詞語后常接動詞不定式作定語。

chance, wish, time, way, the first, need, the only, the second, the last, right, promise等。

(6)作狀語：作目的狀語：作結果狀語從句：作原因狀語從句：(7)動詞不定式的否定形式：在to前加not。

動詞不定式短語可以和疑問詞what，which，how，where, when等連用。

Topic2 How about exploring Tian’anmen Square?

時間狀語從句

1.在時間狀語從句中，要注意時態(tài)一致。主句是一般將來時，從句用一般將來時；主句是過去時態(tài)，從句也要用相應的過去時態(tài)。

2.引導時間狀語的連詞有：when，while，as，as soon as，before，after，since，till，until等。

3.時間狀語從句課分類如下：

（1）表示同時性，即主句和從句的謂語動作同時發(fā)生或幾乎同時發(fā)生。其連詞有：when，while，as，as soon as，once等。

（2）表示先后，即主句的動作發(fā)生在從句之前或之后。其連詞有：after，before等。

（3）表示持續(xù)或瞬間性。其連詞有：since，ever since，until，till等。

Topic 3 Bicycle riding is good exercise.條件狀語從句

1.條件狀語從句由if（如果），unless(除非), in case（萬一），so/ as long as（只要），as/so far as（就……而言），suppose（假設）等詞或短語引導的。2.在條件狀語從句中，從句用一般現(xiàn)在時，主句用一般將來時。

Unit 7 Food Festival

Topic 1 We’re preparing for a food.賓語從句

（一）一、當一個句子充當賓語時，這個句子就稱為賓語從句。

二、學習賓語從句要注意三個方面：引導詞、語序和時態(tài)。

1.由連詞that引導的賓語從句：that在句中不充當任何成分，只起連接作用，可省略。

2.賓語從句要用陳述語序。3.賓語從句的時態(tài)：

（1）主句使用現(xiàn)在時時，從句可以用任何時態(tài)。從句時態(tài)可與主句一致，也可由從句中的時間狀語自行決定。

（2）主句使用過去時，從句須使用過去時態(tài)的某種形式。

（3）如果賓語從句陳述的是客觀真理、事實、自然狀況等，其時態(tài)不受上述限制，用一般現(xiàn)在時。

Topic 2 I`m not sure whether I can cook it well.一、賓語從句

（二）1.由連接詞 if 或 whether 引導的賓語從句，其中 if/whether 意為―是否‖，―是不是‖，賓語從句要用陳述句語序，2.比較）whether 和和 if 在從句中不充當任何句子成分，只起連接作用，但不能省略。）Whether 與 if 引導賓語從句時，一般可以通用，但從句后面有 or not 時,whether 不能換成if.二、副詞的比較級和最高級（I）

1.副詞和形容詞一樣，也有原級、比較級和最高級三個等級。其構成方式有規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

2.規(guī)則變化的一般規(guī)律是：

(1)單音節(jié)詞的比較級和最高級在詞尾加‐er 或‐est;(2)大多數(shù)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞以及‐ly 結尾的副詞（early 除外），前面加 more 或 most。3.不規(guī)則變化：

原級

比較級

最高級

well

better

best badly

worse

worst little

less

least much

more

most

far

farther/further

farthest/ furthest

Topic 3 I cooked the most successfully.副詞的比較等級和最高級

（二）一、副詞的比較級

比較級表示的是兩個人或物中―一方程度比另一方更...也可用于兩部分之間的比較。

1.句型：A+謂語（行為動詞）+副詞的比較級+than +B 意為―A做某事比B更...2.說明―和B比起來，更喜歡A‖，用like(s)A better than B句型。3.表示―...不如...‖用less+原級+than結構。

4.不與其他事物相比，表示本身程度的改變，用―比較級+and+比較級‖，意為―越來越...‖

5.表示一方隨隨著另一方程度變化時，用the +副詞比較級，the +副詞比較級結構，意為―越??，就越??‖。

6.表示―幾倍于...時‖，用倍數(shù)+as.....as來表示，也可用倍數(shù)+比較級+than.....來表示。

7.用much，even，still，a lot，far，a little，a bit等副詞來修飾副詞的比較級時，表示程度，放在比較級之前。

二、副詞的最高級。

1.表示三個或三個以上的人或物的比較時，用副詞最高級。副詞最高級的the可省略。結構為―the+副詞最高級+比較范圍。

即：A+謂語（行為動詞）+（the）副詞的最高級+in/of/among+比較范圍‖。2.用比較級的形式表達最高級的含義。這類句型常見的結構為： 比較級+than+（any other +單數(shù)名詞/ all the other +復數(shù)名詞）。

3.最高級可被序數(shù)詞以及much，by far，nearly，almost等詞修飾，表示程度。

Unit 8 Our clothes Topic 1 We will have a class fashion show.結果狀語從句

一、結果狀語從句表示主句的動作所引起的結果，可以用so....that....，such.....that.....來引導。

二、區(qū)別：

1.so....that....結構中，so 是副詞，與形容詞或副詞連用，其結構是...so + adj./adv.(原形)+ that + 從句。so...that可變成enough to...‖或―...too...to‖句型。

（1）當主句和從句的主語一致，且that從句是肯定句時，可用―enough to do sth.‖來轉(zhuǎn)換。

（2）當主句和從句的主語一致，且that從句是否定句時，可以用―too...to‖來替換。

（3）當主句和從句的主語不一致，且that從句是肯定句時，可用―enough for sb.to do sth.‖來替換，但須注意不定式的賓語要省略。（4）當主句和從句的主語不一致，且that從句是否定句時，可用

―too...for sb.to do sth.‖來替換，不定式的賓語要省略。

2.such.....that....結構中，such是形容詞，后跟可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞；名詞前可以帶形容詞，也可以不帶。如果其后是單數(shù)可數(shù)名詞，前面需加不定冠詞a或an。因此，such.....that.....的句型結構可分為以下三種：

（1）such +a / an + 形容詞+單數(shù)可數(shù)名詞+ that + 從句。

（2）such + 形容詞+復數(shù)可數(shù)名詞+ that + 從句。

（3）such + 形容詞+不可數(shù)名詞+ that + 從句。

3.如果名詞前面有many, much, little, few等表示數(shù)量多少的詞修飾時，只能用so, 不用such。

4.當名詞為單數(shù)時，such +a/an+adj.+n=so+adj.+a/an+n.Topic 2 We can design our own uniforms.賓語從句（Ⅲ）

1.賓語從句的引導詞：由what, who, whose, which, why, when, where, how 等連接詞引導。

2.賓語從句的語序：必須是陳述句語序，尤其要注意whether/if和wh-連接詞引導的賓語從句的語序，即按照―主語+謂語……‖的語序。

Topic 3 He said the fashion show was wonderful.賓語從句（IV）

一、賓語從句的時態(tài)

1.主句中謂語動詞是一般現(xiàn)在時，賓語從句中的時態(tài)不受影響。

2.主句中的謂語動詞是一般過去時，賓語從句則使用相應的過去時態(tài)。3.【注意】

（1）如果賓語從句所表達的內(nèi)容是客觀真理和客觀事實，從句動詞的時態(tài)不受主句謂語動詞時態(tài)的限制。

（2）當動詞所表示的狀態(tài)或動作在引述仍然繼續(xù)，從句中動詞的時態(tài)不受主句中謂語動詞時態(tài)的限制。

二、學習賓語從句應該注意以下幾點

（1）當賓語從句跟在動詞 think,believe, suppose（猜想，認為），expect（盼望，指望）等表示―想，相信，認為‖等的動詞后邊時，如果從句是否定含義，則不用否定形式，而將詞 主句謂語動詞 think 等變?yōu)榉穸ㄐ问?，即―否定前移‖。同時要注意，否定前移必須是主句的主語為第一人稱，第二、第三人稱則不前移。

（2）在think，believe，imagine，suppose, guess, hope 等動詞以及 I’m afraid 等后，可用 so 代替一個肯定的賓語從句，用 not 代替一個否定的賓語從句。

（3）許多帶復合賓語的句子中，that 引導的賓語從句經(jīng)常前移到句子后面，而且用 it 作形式賓語。