第一篇：2011年秋季學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

2011年秋季學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

試卷分為兩部分：

一、聽力部分；

二、筆試部分。從學(xué)生試卷的總體情況來看，聽力部

分丟分嚴(yán)重，筆試部分答題相對(duì)要好些。從期中和期末這倆次英語(yǔ)考試的情況來看，現(xiàn)在的英語(yǔ)考試更注重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的寫的能力。

失分與得分最多的題型分析

一、聽力部分。

1、選著你所聽到的字母。這題丟分較為嚴(yán)重，原因是廣播播放錄音雜音太大，學(xué)生很難聽出錄音中一些容易聽錯(cuò)的字母，聽的時(shí)候注意力不夠集中。

2、給獲獎(jiǎng)?wù)吲琶巍＿@題丟分也較為嚴(yán)重，學(xué)生第一次做這樣的體型，有些學(xué)生沒能理解題目的意思，不知道怎么去做題，再就是名字跟名次沒能認(rèn)真聽清楚，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

3、4題得分情況較好。

5、給下面圖片標(biāo)序號(hào)。這是課本上的原圖，試卷上圖片有些模糊，許多學(xué)生沒能正在看懂圖片里面的內(nèi)容，導(dǎo)致序號(hào)標(biāo)錯(cuò)，丟分嚴(yán)重。

6、選著你所聽到的。其中第5、6、7小題錯(cuò)的較多，學(xué)生在聽數(shù)字、動(dòng)作、顏色單詞的時(shí)候沒能聽正確，沒能正確卻分單詞間的不同發(fā)音。

7、聽問句選答句。這題丟分比較嚴(yán)重，關(guān)鍵是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)還不能聽懂問句的意思，導(dǎo)致在選著答句的時(shí)候出錯(cuò)。

8、給下面圖片涂顏色。這題要求學(xué)生能同時(shí)聽出是什么物品涂什么顏色，很多學(xué)生只能聽出其中之一，再就是沒能準(zhǔn)備的判斷出物品和顏色，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

二、筆試部分。

9、寫字母，抄句子。這題要求從I寫到p，許多學(xué)生字母順序記得不是很流利，從所學(xué)的字母中抽出部分進(jìn)行默寫不是很習(xí)慣，字母正確書寫沒有記得太熟，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

10、將單詞分類。第一次做這樣的體型，大部分學(xué)生還是能夠理解題目意思，準(zhǔn)確的區(qū)分單詞，少數(shù)學(xué)生對(duì)題目中單詞還沒能掌握正確的意思，導(dǎo)致丟分。

12、給字母涂顏色。這題少數(shù)學(xué)生丟分是因?yàn)闆]有認(rèn)真看題目，題目中提示的顏色句子不是按照單詞字母順序來寫的，有些學(xué)生就認(rèn)為是按順序涂色，導(dǎo)致多個(gè)字母顏色涂錯(cuò)。

11、13題得分情況較好

原因分析

1．主觀原因

三年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在平時(shí)的教學(xué)中主要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、讀和說的能力訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的聽和寫的訓(xùn)練過少；

家庭作業(yè)布置較少，沒能嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛較好，但是學(xué)習(xí)的效率不高；

2．客觀原因

試卷聽力部分試題占一大半，錄音語(yǔ)速快，廣播播放雜音過大，影響了學(xué)生；

學(xué)生剛開始接錯(cuò)英語(yǔ)，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，只能在課上40分鐘里學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，課下很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上英語(yǔ)課程安排較緊，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間太少，沒能掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，沒能真正的重視英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施與方法

1、平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；

2、在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性；

3、在教學(xué)過程中應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠真正的融入到課堂，在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)；

4、積極備好每一節(jié)課，在上每節(jié)課前做好充分準(zhǔn)備，因材施教；

5、積極主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，努力解決他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上的困難，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非?？鞓返?，讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，喜歡說英語(yǔ)，重視英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)。

第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

三年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

三年級(jí)總?cè)藬?shù)為519人，考試人數(shù)為516人，平均分為80.1.優(yōu)秀率為48.4%，及格率為87.8%，差生為12%。

一、試卷分析

本次考試以本學(xué)期的內(nèi)容為主，全面考查了三年級(jí)英語(yǔ)教材所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。難易比例為7：2：1。70%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識(shí)為10%。和以往一樣本次考試分為聽力和讀寫部分。

二、學(xué)生情況及問題分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,但學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí):如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯(cuò)誤,說明學(xué)生對(duì)一些基本知識(shí)的形成缺乏足夠的了解，很多學(xué)生平時(shí)記住的單詞，在做單詞分類時(shí)就不能準(zhǔn)確的把單詞分對(duì)。說明學(xué)生做題的技能有待于進(jìn)一步提高。

2、學(xué)生把握語(yǔ)篇和處理信息的能力不夠理想。

筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學(xué)生從整體上把握語(yǔ)篇,處理信息和運(yùn)用信息解決問題的能力還不強(qiáng).學(xué)生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力比較弱。

三、具體分析

1．選擇正確的單詞中很多學(xué)生對(duì)四十這一單詞是fourty還是forty較不準(zhǔn)，由此可見學(xué)生對(duì)單詞的記憶還不夠精確，在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知能力。

2.單項(xiàng)選擇主要考察了學(xué)生對(duì)基本句型的理解與應(yīng)用，此題的錯(cuò)誤比較少，可見學(xué)生在說的這一塊掌握的比較好。

3.連詞成句并翻譯具體的考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的記憶，此題錯(cuò)的同學(xué)很少。

4.排序這一題考察了學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，這一題學(xué)生做的不是很理想，學(xué)生還沒能夠真正的做到學(xué)以致用，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以強(qiáng)化。按照指令畫圖此題同學(xué)們都能領(lǐng)會(huì)其意思，并無太多異議

6.閱讀理解主要考查學(xué)生獲取以篇章為形式的語(yǔ)言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力。今后的教學(xué)中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物的興趣。

四、反思今后的教學(xué)

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、2、要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、要組織生動(dòng)活撥的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

5、要遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

6、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶。

7、要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說英語(yǔ)，從書本中走出來，在情景中理解語(yǔ)言，把所學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。

9、要注重啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力，讓學(xué)生以運(yùn)用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開展思維活動(dòng)。不讓學(xué)生死記知識(shí)，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識(shí)面以及運(yùn)用的能力，真正地“因材施教”。

10、對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)的信心和耐心輔導(dǎo),教師注意激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法.在上課和平時(shí)作業(yè)方面多些關(guān)注和督促.總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的就是要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度之后，我們?cè)撘磺袕膶?shí)際出發(fā)，在抓好單詞教學(xué)之余，多多關(guān)注句子、課文的教學(xué)，在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)實(shí)效上下工夫。

第三篇：2012秋季期三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

2012年秋期三（1）班語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、基本情況

三年級(jí)（1）班有學(xué)生59人，參加語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)59人，參考率100%，本次考試總分為5182，平均分為 87.8，及格人數(shù) 54人，及格率為91.52%,良好人數(shù)48人，良好率為81.35%，優(yōu)秀人數(shù)38人，優(yōu)秀率為64.41%。滿分1人。積分是325.08。

二、試題分析

今年的質(zhì)檢命題有如下特點(diǎn)：

1.緊跟改革的洪流，體現(xiàn)課改新理念。凸現(xiàn)語(yǔ)文大觀，解去知識(shí)點(diǎn)的束縛，注意學(xué)生的平時(shí)積累，如：連一連、讀拼音，寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充句子、仿寫句子等。

2.改變過去只注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，輕視語(yǔ)文的工具使用特點(diǎn)，為改革評(píng)價(jià)方法平穩(wěn)過度到多元評(píng)價(jià)方法創(chuàng)造有利條件，有利于課程改革的開展，對(duì)教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用。

3.總的來說，這次檢測(cè)了學(xué)生的智力因素，而且注意檢測(cè)了學(xué)生的非智力因素。如句子、寫作都體現(xiàn)了學(xué)生的興趣和情感等。

三、卷面分析

本次期末質(zhì)檢共分為四個(gè)大題。

（一）拼音、字詞樂園

第一大題的得分率為95.05%，滿分率為62.71%。共分為5小題。第1小題是認(rèn)一認(rèn)，連一連，滿分率為85.3%，共有16個(gè)學(xué)生失分，這部分學(xué)生 1

都錯(cuò)1到6分，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真做題的導(dǎo)致失分，也有的是拼音不過關(guān)導(dǎo)致的。第2小題是讀拼音，寫詞語(yǔ)，滿分率為95.12%，學(xué)生主要失分的原因不是不懂拼讀，而是太粗心了，主要錯(cuò)在“鄰居”都寫成 “領(lǐng)”和“珍貴”的“貴”寫少了一點(diǎn)、一橫，或者寫成“領(lǐng)導(dǎo)’。第3小題是比一比，再組詞，滿分率為95.23%，這題大部分學(xué)生都能滿分，這些詞都是平時(shí)學(xué)生練習(xí)的比較多，所以失分的同學(xué)不多。但是也有七個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)，主要也是太粗心了，把“來歷“寫成”來厲“，把”幻想“”幼小“的”幻“、”幼“寫成了絞絲旁。有一個(gè)學(xué)困生這小題一分都沒有得到。第4小題是把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，滿分率為95.62%。錯(cuò)的同學(xué)主要在“流連忘返”的“返”字。第5小題連一連，滿分率為99.25%。這一道題總體做得很好，學(xué)生的掌握情況不錯(cuò)，只有一個(gè)學(xué)生連錯(cuò)的，這跟平時(shí)的經(jīng)常練習(xí)是分不開的。這題由于平時(shí)也經(jīng)常練習(xí)這種題型，所以學(xué)生的正確率比較高，可是也仍有一小部分粗心或平時(shí)不認(rèn)字的學(xué)生寫了錯(cuò)別字。

（二）句子專列

第二大題的得分率為93.62%，滿分率62.71%。這題主要是共考查了兩項(xiàng)內(nèi)容，第（一）題把句子補(bǔ)充完整或按要求寫句子，這

（一）題大部分學(xué)生都寫的很好，失分的原因主要都是寫了錯(cuò)別字，所以都扣了1到0.5分左右。在仿寫句子中，也有幾個(gè)學(xué)困生是不得分的。第（二）題把詩(shī)句補(bǔ)充完整，這題學(xué)生主要失分也是在錯(cuò)別字上，多數(shù)錯(cuò)在“輕”“已”“燒”這幾個(gè)字上。這些題都是平時(shí)都練習(xí)過的，但還是有學(xué)生不夠認(rèn)真，所以都是在錯(cuò)別字上失分，看來學(xué)生還是沒有養(yǎng)成細(xì)心檢查的習(xí)慣。

（三）閱讀小能手

一篇閱讀，得分率為77.28%，滿分率10%。這篇閱讀不是很長(zhǎng)，總分

21分，60%的學(xué)生都得18分左右，第1小題是加標(biāo)點(diǎn)，主要考冒號(hào)、雙引號(hào)、感嘆號(hào)和問號(hào)，還是有小部分學(xué)生沒有完全掌握，失分在“啊”的后面大多用“，’號(hào)。第2小題是給短文寫題目，大部分學(xué)生都能正確的寫出來，只有幾個(gè)學(xué)困生不得分的。第3小題是在文中找反義詞。失分的主要是“失去”的反義詞沒有找對(duì)。第4小題是查字典，多數(shù)學(xué)生都能正確的寫出，失分的也都是些學(xué)困生。第5小題是選擇題，答案都是從文中找的，可有些學(xué)生沒有認(rèn)真看短文，所以判斷失誤。第6小題是根據(jù)短文來提一個(gè)問題，很多學(xué)生都不能提正確的問題，所以這題很多學(xué)生被扣1分的。第7小題是讀寓言故事，明白什么道理？答案就在短文的最后一段，可還是有一部分學(xué)生不懂寫的。在這篇短文中學(xué)生沒有認(rèn)真去閱讀短文，也沒有多讀幾次短文再做題，所以這題的得分率不高。在閱讀方面，是學(xué)生的弱項(xiàng)，也還存在著很大的缺陷，以后在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀水平。

（四）七彩小作家

這次的作文滿分的只有1個(gè)同學(xué)，有41個(gè)學(xué)生能得到20——25的分?jǐn)?shù)。這作文寫現(xiàn)在的你是一個(gè)什么樣的孩子，向別人介紹你自己的文章，可以是命題《現(xiàn)在的我》或者《自我介紹》，也可以自擬題目，主要是要求介紹清楚你最突出的特點(diǎn)，語(yǔ)句寫通順。這篇作文出自語(yǔ)文百花園中，平時(shí)練習(xí)了很多這樣的作文，所以學(xué)生對(duì)此不陌生，都把平時(shí)的寫作水平發(fā)揮的很好，能按照先介紹自己的外貌特點(diǎn)，再說說自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，愛好等方面來寫，條理清楚，標(biāo)點(diǎn)也能正確使用，也出現(xiàn)了較多的好詞好句，但篇幅不是很長(zhǎng)。美中不足的是字體不夠端正，卷面不夠整潔。但是也有相當(dāng)一部分的學(xué)生平時(shí)不注意積累，也不愛看書，所以寫出的文章語(yǔ)句不夠通順，也不太符合題意。亂用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字的現(xiàn)象仍然存在。從這次的作文我得出了一個(gè)結(jié)論，在三年級(jí)剛寫作文時(shí)，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，讀范文、抄范文、學(xué)會(huì)仿寫也不失為一個(gè)提高寫作能力的好辦法，重要的是，也要多開展一些課外的活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散他們的想象思維。

四、今后努力

1.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。

2.加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次成績(jī)看，學(xué)生的成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3.在閱讀寫話方面，讓學(xué)生多讀課外讀物，多練習(xí)寫作，使學(xué)生的閱讀寫作水平逐步提高。

總之，為了學(xué)生今后能更全面、更健康地發(fā)展，還需要不斷的探索和努力。我們教師要緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，改革課堂教學(xué)方法，以“一法為主，多法并舉；博采百家，創(chuàng)我特色”的方法，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，建立和完善學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生更加全面健康發(fā)展。

第四篇：2014~2015上學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

2014~2015上學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

龍子湖第三小學(xué)

張凱

一、試題分析：

本次英語(yǔ)試卷難度適中，重點(diǎn)在于考查學(xué)生1~3單元的字母、單詞、詞組及基本句型的掌握運(yùn)用情況。試卷的題型結(jié)構(gòu)也比較合理，知識(shí)考查方面比較合理，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用情況。各個(gè)題目的意圖如下： 聽力部分：

Ⅰ.考查學(xué)生聽音選單詞的能力 Ⅱ.考查學(xué)生聽音選句子的能力。

Ⅲ.考查學(xué)生對(duì)于課本let’s do 部分的理解掌握程度。Ⅳ.考查學(xué)生對(duì)于所學(xué)句型的靈活運(yùn)用程度。筆試部分：

Ⅰ.考查學(xué)生掌握單詞情況。

Ⅱ.考查學(xué)生對(duì)于單詞的分類選擇及理解能力。Ⅲ.考查學(xué)生對(duì)于字母Aa~Ii的掌握情況。

Ⅳ.考查學(xué)生對(duì)句子的掌握情況。（其中第4小題較難）Ⅴ.考查學(xué)生對(duì)于課本let’s do 部分的理解掌握程度。Ⅵ.考查學(xué)生在語(yǔ)境中掌握句子的能力。

Ⅶ.考查學(xué)生對(duì)句子的靈活掌握情況。（題量稍大）

二、學(xué)生考試的基本情況分析：

三年級(jí)共有學(xué)生52人，參加考試人數(shù)52人，平均分，優(yōu)秀率為，及格率為，通觀學(xué)生的答卷，反映出來失分的主要原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。

（1）學(xué)生方面，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，字母聽說讀寫四方面還不夠扎實(shí)，單詞的認(rèn)讀方面仍需加強(qiáng)練習(xí)，試卷中相關(guān)的題目得分情況都不理想，尤其是單詞方面，部分學(xué)生對(duì)單詞基本的意義的識(shí)記都不牢固，導(dǎo)致相關(guān)的題目也大量的失分，這是絕對(duì)不允許的；做題不認(rèn)真，主要體現(xiàn)在筆試部分第Ⅲ題，很多同學(xué)都沒有認(rèn)真讀題目，沒有按照順序默寫；沒有良好的做題習(xí)慣，尤其體現(xiàn)在聽力題方面，很多學(xué)生不知道該如何聽聽力，這導(dǎo)致了部分同學(xué)聽力題得分不高。

（2）教師方面，高估了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固程度。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)不夠?qū)?yán)格，以至于使學(xué)生沒有打下牢固的基礎(chǔ)，平時(shí)的教學(xué)中沒有給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及做題習(xí)慣，對(duì)于已學(xué)過的知識(shí)一定要注意溫故知新，課堂上也要注重鞏固練習(xí)，多給學(xué)生說、練的機(jī)會(huì)。

三、整改措施

1、基于學(xué)生在聽力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語(yǔ)習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，比如多讓學(xué)生聽聽錄音帶。

2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。開展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。

3、讓學(xué)生自己整理歸類同類詞，并且在課堂中經(jīng)常進(jìn)行同類詞的比賽。

4、在學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決問題的能力。

第五篇：2010-2011學(xué)年秋季學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

2010—2011秋季學(xué)期小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

一、檢測(cè)指導(dǎo)思想

按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語(yǔ)課程基本要求的有關(guān)精神，關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課程改革新思想英語(yǔ)教育的新理念。檢測(cè)立足于學(xué)生的進(jìn)步，立足于鼓勵(lì)成功，主要考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能和實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。

二、基本情況分析

1、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)

試卷設(shè)計(jì)穩(wěn)中求新，難易度適中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，全面考察了學(xué)生聽、讀、寫的能力，體現(xiàn)了課改的方向和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，在考查學(xué)生基本知識(shí)和基本能力的同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。不同難易度的題目使不同層次的學(xué)生都能有所得。

2、基本情況

本次檢測(cè)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)考試抽樣人數(shù)42人，實(shí)參加考試人數(shù)42人，到考率100%，總分3512.5分，平均分83.6分，及格人數(shù)42人，及格率100%，85分以上的有22人，優(yōu)秀52.4%，30分以下的有0人，最高分為99分，最低為60分，差距為39分。

3、考試結(jié)果評(píng)析

從考試結(jié)果來看，我班英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的總體情況較差。我班平均分均未達(dá)到優(yōu)秀。從測(cè)試后卷面的情況反饋出：聽力部分得分率高于筆試部分；聽力部分中，機(jī)械聽力部分的得分率高于判斷理解聽力部分的得分率；筆試部分中，機(jī)械筆試部分的得分率高于理解運(yùn)用筆試部分。

4、答題情況分析 1）聽力部分存在的問題不大，而小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)又是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力作為側(cè)重點(diǎn)的。

A）由于基礎(chǔ)語(yǔ)音、基本詞匯不過關(guān)，導(dǎo)致聽辨能力不行。出現(xiàn)聽辨讀音或詞形易混淆的單詞組成，學(xué)生錯(cuò)誤率較高。如：聽力部分第一題的第3小題。

B）聽力的預(yù)測(cè)能力不夠。聽力題目的選項(xiàng)在本次試卷上是以圖畫的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒能在聽力題的間隙時(shí)候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時(shí)必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，無論新教材、舊教材，教師往往忽略配套練習(xí)使用，缺少對(duì)學(xué)生聽能的檢測(cè)與反饋。

C）抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語(yǔ)流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語(yǔ)流，如果停下來思考，就會(huì)影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

2）單詞的認(rèn)讀、識(shí)記不過關(guān)。我班考查學(xué)生單詞的認(rèn)讀、識(shí)記能力。盡管是常用的單詞，時(shí)隔一久，學(xué)生自然也容易遺忘。本次測(cè)試中第九大題為看圖寫出單詞或短語(yǔ)，大多學(xué)生未能做出。

3）書寫不夠規(guī)范。本次檢測(cè)第七大題為看圖連詞成句，學(xué)生在做題時(shí)大多數(shù)能連對(duì)，但書寫中句首第一個(gè)字母未能大寫，句尾沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4）閱讀理解不夠靈活。本次檢測(cè)第十一大題為閱讀理解，學(xué)生在做題時(shí)不能英漢靈活轉(zhuǎn)換，只會(huì)照搬句子，錯(cuò)誤出現(xiàn)較多，失分較為嚴(yán)重。

三、整改措施

1、加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法流派、英語(yǔ)課程分析、2 二語(yǔ)習(xí)得理論、聽、說、讀、寫教學(xué)理論與技巧、英語(yǔ)測(cè)試學(xué)等專業(yè)知識(shí)。同時(shí)需要主動(dòng)閱讀一些教育教學(xué)領(lǐng)域的書報(bào)雜志。以先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)我們的課改，指導(dǎo)我們的教學(xué)。

2、注重英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。

1）基于學(xué)生在聽力方面的不足，建議英語(yǔ)教學(xué)中教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語(yǔ)習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練。

2）日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。開展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。

3）在小學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決問題的能力。

4）為了方便任課教師更好地開展教學(xué)工作，我校應(yīng)盡量保證教材包中的各項(xiàng)配套材料齊備，包括教師用書、學(xué)生用書、活動(dòng)手冊(cè)、教師卡片、學(xué)生卡片、錄音磁帶、投影片、教學(xué)光盤（或該教材的課件制作資料庫(kù)）等。

5）教師在新知教學(xué)時(shí)要落實(shí)聽、說、認(rèn)讀，在教學(xué)中要注意知識(shí)的前后滾動(dòng)，尋找相關(guān)話題的聯(lián)系，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。

三環(huán)化工希望小學(xué)

楊會(huì)平

2010年6月30日