第一篇：中學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價的原則1

中學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價的原則

（一）科學(xué)性的原則

1．學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的問題

反面案例（1）

在信息技術(shù)課堂上我們最常用的是任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。教師布置給學(xué)生任務(wù)：要求綜合利用所學(xué)到的知識，結(jié)合教師給定的素材及自己查找的素材，完成作品的制作。作品完成后，教師請同學(xué)們把自己作品進行展示，并請同學(xué)們進行點評。

案例問題的原因

這是我們信息技術(shù)課堂上最常見任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)里，我們教師最容易忽略的一個問題如何對學(xué)生的作品進行評價。我們常常沒有明確給學(xué)生評價的標準和方法。讓學(xué)生點評，學(xué)生不知道如何進行點評，從那些方面進行點評，甚至有些教師自己都不知道點評的標準是什么，隨意性很大。教師在上課前就應(yīng)該科學(xué)制定作業(yè)的評價標準，并在布置任務(wù)的同時明確的告訴學(xué)生評價標準是什么，這樣學(xué)生才能更好的完成任務(wù)，并知道如何評價作品

反面案例（2）．．．．．．

案例問題的原因．．．．．．

2．學(xué)生學(xué)業(yè)評價技能指導(dǎo)

正面案例（1）

在文檔中插入表格教學(xué)片段

教師讓學(xué)生完成如下課堂作業(yè)，作業(yè)一：在給定的文檔中插入表格，并將所提供數(shù)據(jù)放入表格中合理位置

作業(yè)二：對給定文檔中的表格進行修改，同時對表格進行修飾

要求：1.作業(yè)一中能夠插入表格，并且讓表格中的數(shù)據(jù)體現(xiàn)合理關(guān)系為合格作業(yè)

能夠以兩種方法插入表格為優(yōu)秀作業(yè)

2.作業(yè)二中能夠按照要求完成表格修改并使表格大小間距合理為合格

能夠運用多種方法修改表格，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置表格的線條形狀、粗細、顏

色等并使整個表格美觀作品為優(yōu)秀

指導(dǎo)敘述

任務(wù)給定和評價的標準清晰明確，學(xué)生完成作業(yè)有據(jù)可依，能夠按照標準進行自我評價，同時注重過程性的評價，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

正面案例（2）．．．．．．

指導(dǎo)敘述．．．．．．

（二）客觀性原則

1．學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的問題

反面案例（1）

Word圖文混排教學(xué)片段

教師對兩個作品進行了點評，其中一個作品設(shè)計的非常精美，圖片和文字設(shè)置適當，搭配也很合理，但是只用了一種四周型的環(huán)繞方式。另一個作品看起來并不十分美觀，但是幾幅圖片均設(shè)置了不同的文字環(huán)繞方式。教師點評時卻僅對第一個作品給予了很高的評價。

案例問題的原因

教師對于學(xué)生作品的評價應(yīng)公正客觀，善于觀察學(xué)生的優(yōu)點，但對于學(xué)生的缺點

也應(yīng)及時指出。

反面案例（2）．．．．．．

案例問題的原因．．．．．．

2．學(xué)生學(xué)業(yè)評價技能指導(dǎo)

正面案例（1）．．．．．．

幻燈片的制作教學(xué)片段

教師對學(xué)生作品進行點評：“這位同學(xué)的作品真是太漂亮了，文字的編排非常合理，對于圖片的處理也很合適，而且對它設(shè)置了自定義動畫，使你的幻燈片有了動態(tài)的效果。但是老師有一個建議，如果幻燈片的切換加一些效果是不是你的作品就更加完美了呢？”

指導(dǎo)敘述

本節(jié)課幻燈片的切換是一個重要的知識點，學(xué)生在制作的過程中，對作品的內(nèi)容過于重視，從而忽略了一些技術(shù)上的問題。教師在對其作品評價時應(yīng)及時的指出問題，不能一味的表揚，而對錯誤視而不見。

正面案例（2）．．．．．．

指導(dǎo)敘述．．．．．．

（三）發(fā)展性與關(guān)注潛能原則

1．學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的問題

反面案例（1）

鍵盤操作教學(xué)片段

在做了幾次課的打字練習(xí)后，教師對學(xué)生進行測試作為鍵盤操作這一部分的學(xué)業(yè)

成績，教師規(guī)定在正確率90%的條件西速度每分鐘40鍵以上為合格，每分鐘60鍵以上為良好，每分鐘80鍵以上為優(yōu)秀。

案例問題的原因

這種測試的方法并不能真正反映出學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不

一樣，有的孩子家里有電腦還可以用課余的時間練習(xí)，有的孩子家里么有電腦，只能有課堂上的短暫時間練習(xí)，所以他的速度慢。因此這種評價方法是不科學(xué)的。

反面案例（2）．．．．．．

案例問題的原因．．．．．．

2．學(xué)生學(xué)業(yè)評價技能指導(dǎo)

正面案例（1）

鍵盤操作教學(xué)片段

教師在每一次課的最后幾分鐘都對學(xué)生指法速度進行測試，并發(fā)記錄卡記錄他們的速度，三次課對于指法速度提高快的同學(xué)同樣給予優(yōu)秀的成績。

指導(dǎo)敘述

這樣的評價并不僅僅把結(jié)果作為評價的唯一標準，同時還關(guān)注到學(xué)生的努力的過

程，以及他們發(fā)展的潛質(zhì)

（四）鼓勵性原則

1．學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的問題

反面案例（1）

電腦繪畫教學(xué)片段

教師對學(xué)生作品進行點評

教師：“我們來看看這位同學(xué)的作品，相對于前面那個，這個作品整體畫面凌亂、顏色搭配也不合理。再想辦法做做修改。”

案例問題的原因

教師進行點評時，指出學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題是必要的，我們也不能一味去表揚。但是在指出問題的時候應(yīng)該注意方法。教師可以說，你的作品很有后現(xiàn)代的風(fēng)格，想象力也超出了老師的范疇，將來一定很了不起。在這種輕松的評價，學(xué)生們自尊心得到了滿足，在自己的作品和他人的作品進行對比的同時，也知道了自己的差距和不足

反面案例（2）．．．．．．

案例問題的原因．．．．．．

2．學(xué)生學(xué)業(yè)評價技能指導(dǎo)

正面案例（1）

在鍵盤操作這一節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生練習(xí)的時候教師發(fā)現(xiàn)有個一學(xué)生的指法非常熟練，在進行了全班的測試之后，教師在課堂上對速度最快的他進行了表揚，但在后來教師得知這個學(xué)生并不是一個好學(xué)生，經(jīng)常影響課堂紀律，但是正是這次表揚，教師與這名學(xué)生建立了一種良好的師生關(guān)系，這名學(xué)生很少在信息技術(shù)課堂上違反課堂紀律。

指導(dǎo)敘述

教師的鼓勵性的評價能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠讓師生間建立良好的關(guān)系，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助

正面案例（2）．．．．．．

指導(dǎo)敘述．．．．．．

（五）評價主體多元化原則

1．學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的問題

反面案例（1）

網(wǎng)站制作教學(xué)片段

教師：同學(xué)們，老師在你們上交的作品中發(fā)現(xiàn)的不少非常精彩的網(wǎng)站，老師把這些網(wǎng)站展示給大家欣賞一下。

案例問題的原因

教師作為單一的評價主體，直接對學(xué)生的作品進行了評價和篩選，那些沒有被展示的作品，也會有很多好的地方，但沒有被發(fā)現(xiàn)。我們的作品評價可以采用同學(xué)之間互評的方法。分成小組每組5到6人，小組之間相互評價作品。這樣每個同學(xué)的作品都得到了展示。

反面案例（2）．．．．．．

案例問題的原因．．．．．．

2．學(xué)生學(xué)業(yè)評價技能指導(dǎo)

正面案例（1）．．．．．．

在進行word部分電子小報的制作教學(xué)中，學(xué)生完成了自己的作品。教師用彩色噴墨打印機將學(xué)生的作品打印出來，給大家進行展示。同時對于作品的評價分為技術(shù)得分和 藝術(shù)表現(xiàn)的分兩部分，兩部分的分數(shù)各占50%。同時按照給定的評價標準還采取自評和教師評價學(xué)生互評相結(jié)合的方式。對于學(xué)生的作品我們可以粘貼在班級的后黑板上進行展示。

指導(dǎo)敘述

評價主體的多元化使得學(xué)生更加注重自己的作品的完成的質(zhì)量，讓學(xué)生自評的過程也是重新審視自己作品的過程，學(xué)生互評也是與自己作品相互比較的過程。

正面案例（2）．．．．．．

指導(dǎo)敘述．．．．．．

（六）采取靈活多樣的評價方法的原則

1．學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的問題

反面案例（1）

在信息技術(shù)課學(xué)業(yè)成績的評定上，應(yīng)用電子考試系統(tǒng)在學(xué)期末進行一次測試作為學(xué)生本學(xué)期的學(xué)業(yè)成績

案例問題的原因

這些評價的方法固有他們的優(yōu)點，可操作性強，方法簡單，但是難免有時不能客觀公正的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

反面案例（2）．．．．．．

案例問題的原因．．．．．．

2．學(xué)生學(xué)業(yè)評價技能指導(dǎo) 正面案例（1）

初二年級第一個學(xué)期（學(xué)習(xí)excel和flash兩個單元的內(nèi)容）實驗中，根據(jù)教學(xué)實際，用以下方法評價并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)：

學(xué)生的學(xué)期成績=Excel測試成績*0.2+flash作品成績*0.2+平時成績*0.4+總結(jié)性評價成績*0.2。

其中Excel測試可以采用課堂隨堂測試或電子考試系統(tǒng)測試的方法，F(xiàn)lash可采用作品分數(shù)由學(xué)生自評和互評得分，平時成績教師可根據(jù)平時出席情況及課堂表現(xiàn)給分，總結(jié)性評價成績可以在學(xué)期末進行試卷測試，內(nèi)容可以是選擇題，判斷題等內(nèi)容。根據(jù)幾項成績綜合給定分數(shù)。

指導(dǎo)敘述

學(xué)期末的成績由幾部分內(nèi)容共同組成，能夠較為準確客觀的反應(yīng)學(xué)生在這一學(xué)期的學(xué)業(yè)完成情況。

正面案例（2）

ppt電子演示文稿制作教學(xué)片段

教師：同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了基本的電子演示文稿的制作方法。

上一節(jié)課老師讓大家查找一些你喜歡的電影、或者你崇拜的明星的資料。本節(jié)課我們就用這些資料來制作一個ppt。我們會在下一節(jié)課的時間請同學(xué)們到前面來結(jié)合你的ppt給大家做一個小的演講，把你喜歡的電影或明星介紹個全班同學(xué)。

我們來看看誰的演講和ppt最精彩，我們把我們最熱烈的掌聲獻給他好不好

指導(dǎo)敘述

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的最好方法，這個任務(wù)可以調(diào)動學(xué)生的興趣，同學(xué)們的認同感則是對他們最好的鼓勵

第二篇：學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案

學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案

為落實省市關(guān)于素質(zhì)教育實施要求，根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案》等規(guī)定，現(xiàn)對我校學(xué)生學(xué)業(yè)評價規(guī)定如下，望遵照執(zhí)行。為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面推進新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展

我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評方案。

推進基礎(chǔ)教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標。教育的本質(zhì)在于促進人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長的環(huán)境，使學(xué)生實現(xiàn)思想、智力、心理、實踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

體現(xiàn)學(xué)生個性特長發(fā)展狀況。對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價的基本出發(fā)點是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評價按照素質(zhì)教育要求進行全面發(fā)展評價，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時，實現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。

探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式，建立科學(xué)的評價制度。根據(jù)我校的實際，制定科學(xué)可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評價工作的實效和公正。通過探索學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式，建立健全學(xué)生評價制度，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。

（一）導(dǎo)向性原則。

實施學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價指標體系及評價結(jié)果的使用，給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實施要為老師學(xué)生所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現(xiàn)信息化。

加強學(xué)業(yè)評價工作的制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學(xué)生的評價全面、客觀、科學(xué)。

堅持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。

對學(xué)生的評價過程實質(zhì)是對學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力的過程。評價的過程、目的首先在于對學(xué)生進行教育。

學(xué)業(yè)測試評價委員會領(lǐng)導(dǎo)小組

四、關(guān)于考試

（一）考試設(shè)置、統(tǒng)考：學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)一組織期中階段質(zhì)量檢測和期末質(zhì)量檢測兩次考試。

單元測驗：各學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，以單元為單位由學(xué)科教師自行組織單元考試。<除以上兩項外，嚴禁組織學(xué)生參加未經(jīng)市級以上教育行政部門批準的各種考試、聯(lián)考或其他競賽、考級等活動。

（二）關(guān)于單元檢測的規(guī)定：單元測試等平日質(zhì)量檢測主要用于反饋教與學(xué)的信息。測驗題體現(xiàn)課標要求，密切聯(lián)系實際，以考察能力為主，重視考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，控制機械記憶性題目的比例。考試完成后教師要及時進行講解和總結(jié)?？荚嚧螖?shù)根據(jù)單元數(shù)量在開學(xué)初制訂教學(xué)計劃時一并確定。單元考試的次數(shù)不得隨意更改，兩周不能超過單元考試時間在集體備課時同年級一同確定。單元考試成績使用等級制，不得使用分數(shù)。由任課教師按照的比例評價為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個等級，分別記班主

任可以予以匯總學(xué)生各科成績，作為分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，但任何教師不得以任何理由在教室內(nèi)公布或張貼學(xué)生的考試成績。

l、學(xué)校每學(xué)期組織統(tǒng)一考試兩次，即期中考試和期末考試。<

期中考試和期末考試成績卷面可以使用分數(shù)，在學(xué)校匯總后總評實行等級制。

期中、期末考試成績教師不得當眾宣布、不得張貼成績。

不以考試成績作為學(xué)生評優(yōu)的主要依據(jù)，不按學(xué)業(yè)成績排列學(xué)生名次。不以升學(xué)率作為評價和獎懲師生的主要標準。

期末考試評價實行等級制，期末考試評價成績學(xué)業(yè)學(xué)期綜合評價的辦法：實行 “日常學(xué)習(xí)評價”和“期末考試評價”相結(jié)合的辦法。“日常學(xué)習(xí)評價”每周一評。由任課教師根據(jù)學(xué)生一周來的日常的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識掌握情況、作業(yè)完成情況等以班級為單位按照％的比例評價為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個等級，分別記分，累計后再由班主任以班級為單位將各學(xué)科教師的評定予以匯總，按照％的比例評定出“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”?！捌谀┛荚囋u價”各學(xué)科和“總評”均中的期末學(xué)業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)填寫“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”?？傇u的計算辦法同日常學(xué)習(xí)評價。學(xué)期綜合評價”兩個“總評”中兩個“優(yōu)秀”的評為“優(yōu)秀”；一個“優(yōu)秀”一個“良好”、兩個“良好”、一個“優(yōu)秀”一個“一般”的評價為“良好”；一個“良好”一個“一般”和兩個“一般”的評價為“一般”。

五、音樂、體育、美術(shù)等及綜合實踐科目、地方課程、校本課程的評價。評價的原則

參與性。注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強調(diào)課程計劃規(guī)定的課時活動量參與情況和參與態(tài)度的考核，同時重視學(xué)生自我評價并自覺參與評價。

過程性。特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。<

評價的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。

激勵性。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學(xué)生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進學(xué)力的發(fā)展。

評價的內(nèi)容通常應(yīng)涉及以下幾方面內(nèi)容：一是參與活動的課時量與態(tài)度；二是在活動中所獲得的體驗情況；三是知識、方法、技能掌握情況；四是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況；五是活動的收獲與成果。

評價方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結(jié)合起來。

檔案袋評價

要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會、日記等與活動有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。'

日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。

成果展示。成果展示包括小論文、調(diào)查報告、研究筆記、表演、模型、設(shè)計方案等學(xué)校定期舉辦一屆研究性學(xué)習(xí)成果展示評價活動，舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計作品展示評比活動。

項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結(jié)束后，組織學(xué)生進行評價，促使學(xué)生在活動之后能及時進行總結(jié)和反思，指導(dǎo)后繼的活動，并為每學(xué)期的階段性綜合評價提供依據(jù)。階段評價做為學(xué)生每學(xué)期綜合實踐活動課程成績的主要依據(jù)。

第三篇：山東省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試原題

2011年山東省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)題

1．超市收銀員用掃描器直接掃描商品的條形碼，商品的價格信息就會呈現(xiàn)出來，這主要 利用了人工智能中的(B)技術(shù)。A、智能代理 B、模式識別 C、機器翻譯 D、專家系統(tǒng) 2．小明想把網(wǎng)上的一些電影下載到自己電腦中，下列方法中可以提高下載效率的是(C)A、直接復(fù)制、粘貼； B、單擊鼠標右鍵，選擇“目標另存為”； C、使用迅雷下載； D、制快捷方式 3．關(guān)于電子郵件，下列說法錯誤的是(A)A、只能給別人發(fā)送郵件，不能給自己發(fā)送； B、電子郵件是因特網(wǎng)上提供的一項基本的服務(wù)； C、電子郵件具有快速高效、方便廉價等特點； D、電子郵件可以發(fā)送動畫、圖片等文件 4．網(wǎng)上登載的精美文章被數(shù)以萬計的人們?yōu)g覽，收到的手機短信可以轉(zhuǎn)發(fā)給許多人，這 些都說明信息具有(C)的特征。A、真?zhèn)涡裕?B、可處理性； C、共享性； D、實效性 5． “明修棧道，暗度陳倉”主要體現(xiàn)了信息的哪個特征？(A)A、真?zhèn)涡?B、共享性 C、價值性 D、載體依附性 6．下列行為符合網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的是(C)A、在網(wǎng)絡(luò)上與網(wǎng)友交換正版軟件的注冊碼 B、通過黑客技術(shù)在別人網(wǎng)站上發(fā)布不良信息 C、通過BBS與網(wǎng)友交流WPS的使用體會 D、將包含木馬的文件通過電子郵件附件的形式發(fā)送給網(wǎng)友

7．信息安全危害的兩大源頭是病毒和黑客，為防止黑客入侵我們應(yīng)(A)A、在計算機中安裝防火墻 B、在機房安裝電子報警設(shè)備 C、定期整理磁盤碎片 D、不登陸互聯(lián)網(wǎng)

8．張明家想購買一臺“海爾”冰箱，希望能從互聯(lián)網(wǎng)上找到該品牌某型號產(chǎn)品的具體參數(shù)的準確信息。他獲取信息的最佳方式為(C)A、在“百度”中輸入“海爾冰箱”作為關(guān)鍵詞進行搜索 B、登錄家電產(chǎn)品論壇詢問網(wǎng)友 C、在“海爾”官方網(wǎng)站查詢 D、向同學(xué)咨詢9．下列不屬于多媒休信息的是(D)A、影像、動畫 B、文字、圖形 C、音頻、視頻 D、磁帶、光盤

10.學(xué)校舉辦班級網(wǎng)頁評比，同學(xué)們的作品不適合存放在(B)中上交。A、移動硬盤 B、內(nèi)存 C、光盤 D、MP4 11.將當前瀏覽的標題為“happy"的頁面保存時（采用默認文件名）可以得到(B)A、一個index.htm網(wǎng)頁文件和index.files文件夾 B、一個happy.htm網(wǎng)頁文件和happy.files文件夾 C、一個index.htm網(wǎng)頁文件和happy.files文件夾 D、一個happy.htm網(wǎng)頁文家和index.files文件夾 12.下列關(guān)于表格信息加工的說法中不正確的是(D)A、一個Excel工作簿可以有多張工作表； B、sum()函數(shù)可以進行求和運算； C、B3表示第3行第2列處的單元格地址； D、餅圖適合表示數(shù)據(jù)的大小或多少 13.下列屬于壓縮軟件的是(C)A、迅雷 B、暴風(fēng)影音 C、winzip D、千千靜聽

14.小明把飯卡插入機器后可以查看飯卡上的余額，這一過程是對數(shù)據(jù)庫進行(D)。A、修改記錄操作 B、添加記錄操作 C、刪除記錄操作 D、查詢操作 15.關(guān)子信息下列說法錯誤的是(C)A、信息是可以處理的 B、信息是可以共享的

C、一個信息只能依附于一種載體 D、信息是無時無處不在的 16.我們通常說的“IT”是(A)的簡稱。

A、信息技術(shù) B、因特網(wǎng) C、博客 D、手寫板 17.假如你的手機收到了這樣一條信息：“您好，這里是中國移動客戶服務(wù)熱線，由于我們工作失誤，您的話費本月共收108元，如果確認退費請按??”你最好從哪個方面鑒別這條信息的真?zhèn)?B)A、信息的價值 B、信息的來源 C、信息的實效 D、信息的誘惑

18.小王的爺爺最近在學(xué)電腦，現(xiàn)在已經(jīng)會上網(wǎng)了，爺爺希望啟動ie瀏覽器后直接打開 新華網(wǎng)瀏覽新聞。小王略施小“技”就幫爺爺解決了這個難題。他采用的方法是(C)A、新華網(wǎng)的網(wǎng)址添加到ie收藏夾中 B、將新華網(wǎng)的網(wǎng)址添加到ie的臨時文件夾中 C、將新華網(wǎng)的網(wǎng)址設(shè)置為ie的主頁 D、將新華網(wǎng)的網(wǎng)址添加到ie的歷史記錄中 19.網(wǎng)上購物已成為一種時尚，以下不是專業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站的是(A)A、新華網(wǎng) B、淘寶網(wǎng) C、當當網(wǎng) D、騰訊拍拍 20.下列選項中不屬于漢字輸入碼的是(B)A、五筆字型 B、國標碼(GB)C、全拼 D、智能ABC 21.下列文件中可以用windows附件中的畫圖軟件編輯的是(B)A、我的祖國．wav B、魅力山東．bmp C、花季護航．exe D、齊魯文化．pdf 22.在windows系統(tǒng)中“d：test＼my.txt”描述的是一個文件的存儲位置，其中test指的是：(B)A、文件 B、文件夾 C、根目錄 D、文本文件

23.搜索引擎其實是因特網(wǎng)上的一類()搜索引擎一般提供()檢索和()檢索。(A)A、網(wǎng)站、目錄、關(guān)鍵詞 B、網(wǎng)頁、目錄、關(guān)鍵詞 C、網(wǎng)站、自動、手動 D、網(wǎng)頁、自動、手動 24.下列信息中可信度最高的是(C)A、網(wǎng)友發(fā)布的球賽結(jié)果預(yù)測信息； B、論壇發(fā)布的股市走勢預(yù)測；

C、中央氣象臺發(fā)布的天氣預(yù)報； D、彩票銷售點發(fā)布的下期彩票預(yù)測信息 25.小強想從網(wǎng)上購買一部手機，他可以到下列哪個網(wǎng)站去購買？(B)A、網(wǎng)易 B、淘寶網(wǎng) C、谷歌 D、搜狐 26.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的敘述不正確的是(D)A、網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)，外部設(shè)備可以共享 B、網(wǎng)絡(luò)可以提供文件傳輸(Ftp)和遠程登錄(Telnet)等服務(wù)

C、網(wǎng)絡(luò)正逐步改變著傳統(tǒng)的生活，學(xué)習(xí)，工作方式 D、網(wǎng)絡(luò)功能十分強大，無所不能。27.關(guān)于因特網(wǎng)，下列說法不正確的是(D)A、網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年交流溝通的需要 B、網(wǎng)絡(luò)上存在許多不良信息會影響青少年身心健康 C、青少年上網(wǎng)時應(yīng)注意防范網(wǎng)絡(luò)病毒和木馬程序 D、網(wǎng)絡(luò)上的所有信息都是真實可信的 28.下列沒有應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)的是(D)A、圖書館管理系統(tǒng) B、搜索引擎 C、數(shù)字圖書館 D、用PHOTOSHOP處理照片 29.以下不屬于計算機違法行為的是(C)A，通過電子郵件傳播計算機病毒 B、在論壇上發(fā)布色情圖片 C、對個人的重要資料進行加密 D、從網(wǎng)上下載軟件并刻盤出售 30.計算機感染病毒后，肯定不能清除病毒的措施是(B)A、升級殺毒軟件 B、強行關(guān)閉計算機 C、找出病毒文件并刪除 D、格式化整個硬盤

31.在外地讀書的小剛想和父母通過qq進行視頻聊天，系統(tǒng)提示“沒有檢測到視頻設(shè)備”，他需要安裝的設(shè)備是：(A)A、攝像頭 B、網(wǎng)卡 C、掃描儀 D、聲卡

32.某博客平臺采用數(shù)據(jù)庫來管理用戶及發(fā)表的信息，當用戶發(fā)布了一篇新的“博文”，網(wǎng)站向數(shù)據(jù)庫進行的操作是：(C)A、刪除記錄 B、修改記錄C、添加記錄 D、查詢記錄 33.要想將報紙上的文章錄入到電腦里，手工錄入比較慢，我們可以借助現(xiàn)代技術(shù)來完 成，掃描一識別一編輯，這三個步驟分別需要使用哪些硬件和軟件(B)A、掃描儀、金山快譯、Word B、掃描儀、尚書OCR、記事本

C、數(shù)碼相機、尚書OCR、Excel D、數(shù)碼相機、金山快譯、記事本

34.上網(wǎng)時需要使用許多密碼，下列關(guān)于密碼的設(shè)置方法中最不安全的是(C)A、如果沒有限制，密碼的長度不能太短 B、用無規(guī)律的大小寫字母、數(shù)字組成密碼 C、用自己的生日、電話號碼作為密碼 D、密碼使用一段時間后重新設(shè)置 35.用計算機程序解決問題時，調(diào)試程序和檢測結(jié)果的目的是？(A)A、前者用于檢查語法是否正確，后者檢查能否按要求完成任務(wù) B、前者檢查算法是否正確，后者檢查是否有語法錯誤 C、前者檢查語法是否正確，后者檢查是否有病毒 D、兩者無區(qū)別

36.“AV終結(jié)者”病毒能影響大量的殺毒軟件和個人防火墻的正常監(jiān)控和保護功能，嚴 重威脅用戶的信息安全。這主要體現(xiàn)了這種計算機病毒的什么特性？(A)A、破壞性 B、寄生性 C、潛伏性 D、傳染性

37.劉丹去數(shù)碼廣場買計算機，看到一款計算機標識的配置為：

intel-core2duoCPUT5750-2.OOGhz/2G/250G/DVD刻錄，其中“250G”表示(B)A、內(nèi)存容量大小 B、硬盤容量大小 C、cpu的主頻 D、cpu的型號 38.關(guān)于算法的描述正確的是(D)A、描述算法的方法只有流程圖 B、算法就是數(shù)值計算的方法

C、同一種算法只能用一種程序語言來實現(xiàn) D、算法就是解決問題的方法和步驟 39.股市行情大盤走勢圖所采用的圖表類弄為(C)A、面積圖 B、條形圖 C、折線圖 D、餅圖

40.周宇在bbs上看到一個貼子說后天晚上23時36分她所在的城將發(fā)生里氏6.0級地 震。她正確的做法是：(B)A、馬上把該消息轉(zhuǎn)發(fā)到qq群中 B、馬上向當?shù)氐卣鸩块T核實 C、馬上發(fā)郵件通知親朋好友 D、馬上打電話通知親朋好友 41.夫于動態(tài)網(wǎng)頁和靜態(tài)網(wǎng)頁的描述，下列說法錯誤的是(B)A、兩者都可以使用文本、圖像、聲音 B、靜態(tài)網(wǎng)頁插入動畫以后就會變成動態(tài)網(wǎng)頁

C、動態(tài)網(wǎng)頁具有更改結(jié)構(gòu)方便、交互性強等優(yōu)點 D、靜態(tài)網(wǎng)頁不能自動更新網(wǎng)頁內(nèi)容，維護困難

42.下列有關(guān)文件與文件夾說法正確的是(B)A、可以新建文件夾而不能新建文件 B、不同文件夾下的兩個文件允許重名 C、可以新建文件而不能新建文件夾 D、同一文件夾下的兩個文件允許重名 43.關(guān)于電子郵件的描述錯誤的是(C)A、可以同時發(fā)送多個附件 B、發(fā)送的郵件可包括文本，圖像，圖形等內(nèi)容 C、郵件不可能攜帶計算機病毒 D、可向多個收件人發(fā)送同一個郵件。44.局域網(wǎng)使用廣泛，下列關(guān)于局域網(wǎng)的描述哪一項是錯誤的？(D)A、局域網(wǎng)地理覆蓋范圍小 B、局域網(wǎng)傳輸速率高

C、局域網(wǎng)組網(wǎng)方便，使用靈活 D、局域網(wǎng)不能實現(xiàn)文件共享和傳輸 45.計算機網(wǎng)絡(luò)根據(jù)其通信的范圍可分為(C)A、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)和廣域網(wǎng) B、局域網(wǎng)、環(huán)型網(wǎng) C、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng) D、星型網(wǎng)、廣域網(wǎng)

46.在http：//004km.cn ②當前文件的傳輸速度為多少kb/秒？答：402KB/秒 ③文件下載完成后會保存在哪個盤？答：F盤

10，下表是“我國部分城市8月份空氣質(zhì)量周報”的有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，請據(jù)此回答下列有 關(guān)問題。

①空氣質(zhì)量最好的城市是哪一個？答：廈門 ②最容易出現(xiàn)酸雨的城市是哪一個？ 答：重慶

③濟南的首要污染物是什么？答：TSP

第四篇：信息技術(shù)課程評價方案

信息技術(shù)課程評價方案

為了更好地適應(yīng)世界信息技術(shù)形勢的發(fā)展需要，加強信息技術(shù)教育與其他課程的整合，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標、方法和評價手段。作為信息技術(shù)課程重要組成部分的信息技術(shù)課程評價對課程的實施具有很大的導(dǎo)向功能。我教研組各位教師在相關(guān)理論指導(dǎo)下結(jié)合教學(xué)實踐，擬定如下“信息技術(shù)課程評價方案”。

1.上機常規(guī)評價

信息技術(shù)課堂不同于學(xué)生日常上課的教室（座位、室內(nèi)電器設(shè)備、各種電源、網(wǎng)線等連接線??），并且，上課前涉及到轉(zhuǎn)換教室，需要學(xué)生自己按時到所在位置做準備。為保證課前準備的時效性，對上機常規(guī)進行評價。（如表1）

表1信息技術(shù)課堂上機常規(guī)評價

信息技術(shù)課堂較特殊，通過“上機常規(guī)”的考核、評價讓學(xué)生能形成使用計算機網(wǎng)絡(luò)教室正確意識，并遵守使用規(guī)定，負責(zé)任的使用計算機及網(wǎng)絡(luò)。

2．作品/作業(yè)評價

所謂作品/作業(yè)評價，就是指教師對學(xué)生作品/作業(yè)完成質(zhì)量的評估。教師可收集學(xué)生作品/作業(yè)，從學(xué)生完成作品/作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平和能力。這種評價，有助于較客觀地了解學(xué)生一段時期以來的成長軌跡。

1在作品/作業(yè)評價中需要有量規(guī)（Rubric）作為有效的評價指標，所謂量規(guī)，是指導(dǎo)、管控和改善學(xué)習(xí)行為而設(shè)計的一套評價標準，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint課件制作時就可以采取相應(yīng)的量規(guī)（如下表2）。

表

2量規(guī)是一種非常有效的結(jié)構(gòu)性評價工具，通過量規(guī)評價工具可以充分反映學(xué)生在制作電腦作品/完成作業(yè)任務(wù)時的各種技能水平，比較科學(xué)評價一個學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的智慧和潛能。

3．課堂表現(xiàn)性評價

簡單地說，表現(xiàn)性評價是指學(xué)生在各種真實的情境或模擬的生活情景中使用知識和技能的能力，完成一定的任務(wù)，通過對學(xué)生在任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)和完成任務(wù)的成果來評價學(xué)生。其形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書面報告、作文、演說、操作、實驗、資料收集、作品展示。

在信息技術(shù)課程中，學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)或者完成某項任務(wù)的表現(xiàn)/成果可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價的一部分，這一部分可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的態(tài)度。每次上信息技術(shù)課學(xué)生在紀律、衛(wèi)生、幫助同學(xué)完成任務(wù)等等方面都要一一做出記錄（如下表3）。

表3平時表現(xiàn)評價指標

學(xué)生平時表現(xiàn)性評價可以總體上反映學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，客觀、公正地反映學(xué)生的成長歷程。

4．檔案袋評價

檔案袋評價，又稱“成長記錄袋評價”或者“文件夾評價”，主要是指將學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、有代表性的作品有目的地匯集起來，以展示學(xué)生在較長期的時間內(nèi)在課程的一個或多個領(lǐng)域中做出的全部努力、進步、學(xué)業(yè)成就。檔案袋評價可以說是記錄了學(xué)生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進步過程、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

該評價方式是新課程所倡導(dǎo)的一種重要的評價方法。作為一名信息技術(shù)教師，本人一直關(guān)注檔案袋評價的實踐研究，實踐證明，將所有的成果都集中到學(xué)生自己的檔案袋里面，既可以在局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)共享，又有利于教師的管理和學(xué)生的使用。檔案袋評價的電子文件夾格式如下圖1：

5．階段性評價

階段性評價是指在教學(xué)過程中階段性地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，為改進下一步教學(xué)提供依據(jù)。每學(xué)年要舉行一次階段性的信息技術(shù)教/學(xué)評價，主要以筆試方式進行，從理論上對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)概念、專業(yè)術(shù)語和基本原來進行筆試測驗，以使學(xué)生學(xué)會使用專業(yè)的信息技術(shù)術(shù)語來表達，深化學(xué)生對信息技術(shù)的相關(guān)了解，促進信息技術(shù)教學(xué)工作的科學(xué)進行，同時兼以項目型任務(wù)相結(jié)合的評價方式開展階段性評價工作（如下表4）。

表4 階段性評價筆試測驗題目結(jié)構(gòu)組成表

以上介紹的是幾種在信息技術(shù)課程教學(xué)中常用的對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方法，當然在具體的實踐操作中需要將這些評價有機、和諧地結(jié)合起來，以便能夠更加科學(xué)、準確地評價一個學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的潛能（如下表5）。

表5 信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績/成果記錄卡

通過評價，促進中小學(xué)信息技術(shù)課程的健康開展，建立一支能適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的信息技術(shù)課程教師隊伍，使他們成為新課程改革的有效推動者。通過評價，促進學(xué)生利用信息技術(shù)工具提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，真正實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。

第五篇：信息技術(shù)課程評價方案

信息技術(shù)課程評價方案

一、評價的目的評價是教育和教學(xué)活動中極為重要的一環(huán)，對教育和教學(xué)活動具有極強的導(dǎo)向作用?！霸u價的主要目的是在于改善過程”。一個評價活動不僅是前一個學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，更重要的是又一個新的學(xué)習(xí)過程的開始?，F(xiàn)代先進的評價方法就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。因此，新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個性，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程；評價注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性，關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、基礎(chǔ)知識的接受應(yīng)用能力、實踐操作能力、自信心、創(chuàng)新意識、審美等方面的自我認識和自我發(fā)展。

二、評價原則

小學(xué)信息技術(shù)課實施學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價，我遵循了以下原則。

“公平原則”。在信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價過程中遵循“公平原則”。在課堂上老師講授知識后一般由學(xué)生開始上機操作，不管是誰，只要完成操作，就可以給自己打滿分。

“優(yōu)先原則”。同時采取誰完成的又好又快，通過同學(xué)互檢確認，在評價表中表揚一項加分。用于激勵計算機能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“互幫原則”。根據(jù)信息技術(shù)課的特點，有的學(xué)生完成操作有困難，提倡互相幫助，對被幫助的學(xué)生，如果在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成操作，同樣可以得滿分，幫助的學(xué)生可以在評價表中幫助一項加分?；ハ鄮椭?，互助互利。這個原則調(diào)動了后進學(xué)生和先進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“現(xiàn)實原則”。信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價整個過程，都要求根據(jù)當堂現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情況來進行自我評價，不允許當堂不評課后補評。

“誠信原則”。信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價整個過程，雖然是當堂自我評價，學(xué)生也可以互相監(jiān)督，但是教師還要教育學(xué)生在自我評價過程中，要事實求是，不要虛報成績。

“全面原則” 信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價整個過程，不僅對每一項計算機操作進行評價，學(xué)生每一堂課結(jié)束前對自己的本堂課的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀律進行自評。

三、評價對象：三年級、四年級、五年級、六年級

四、評價方式：采用過程評價的方式及電子作品評價的方式結(jié)合，對學(xué)生進行綜合評價。

五、評價內(nèi)容：（主要作為期中、期末電腦測評）

三年級——鍵盤指法，綜合評價在于金山打字中英文文章和中文文章練習(xí)和測試；

四年級——電腦繪圖，電子作品的內(nèi)容由任課教師自己確定；

五年級——電子小報，電子作品的內(nèi)容由任課教師自己確定；

六年級——幻燈片作品或動畫，電子作品的內(nèi)容由任課教師自己確定。三年級——鍵盤指法評價

評價等次：五星制（100字以上為五星，余下70、50、30、10）

鍵盤指法——符合指法習(xí)慣比較符合部分符合 不符合盲打熟習(xí)——不用看鍵盤 符號要看鍵盤小部分字母要看 大部分字母要看 完全看鍵盤

平均速度——100字以上為五星，余下70、50、30、10

四年級——電腦繪圖評價

評價等次：五星制內(nèi)容與主題——創(chuàng)造性地表達主題

所畫內(nèi)容比較切合主題

所畫內(nèi)容基本切合主題

所畫內(nèi)容與主題沒有關(guān)系

所畫內(nèi)容標新立異（所畫內(nèi)容比較新穎 所畫內(nèi)容新穎程度一般 所畫內(nèi)容無法體現(xiàn)新意）

使用技術(shù)——使用了5種以上工具使用了4種工具 使用了3種工具 使用了2種或以下工具

視覺效果——對觀眾極有吸引力較有吸引力 視覺效果一般 視覺效果不理想，沒有吸引力

介紹交流——在介紹過程中有不同的方式與觀眾交流沒有交流

五年級——電子小報評價

評價等級：優(yōu)+優(yōu)優(yōu)-良+良-中差

內(nèi)容與主題——

1、內(nèi)容組織能緊扣主題比較切合主題 基本切合主題 不切合主題

2、語句通順且優(yōu)美，用詞準確，沒有錯別字

語句基本通順，用詞比較準確，有少量錯別字

小部分語句不通順，某些用詞不太準確，錯別字較多

多數(shù)語句不通順，用詞不太準確，有大量錯別字

3、報頭富有創(chuàng)意，畫龍點睛 報頭能較好襯托主題 報頭基本上能襯托主題 報頭無法襯托主題

布局元素——報頭、中縫、版面、標題、題花、插圖、邊框等報刊主要元素完整合理

報刊主要元素比較完整，布局比較合理

缺少小部分報刊元素，布局基本合理

極少的報刊元素，布局欠合理

介紹交流——在介紹過程中有不同的方式與觀眾交流 沒有交流

六年級——幻燈作品評價

等級：優(yōu)+優(yōu)優(yōu)-良+良-中差

內(nèi)容——多媒體演示非常有效地對重要信息進行了概括

多媒體演示比較有效地對重要信息進行了概括

多媒體演示基本對重要進行了概括

多媒體演示不能對重要信息進行概括

文章編輯——語句通順且優(yōu)美，用詞準確，沒有錯別字

語句基本通順，用詞比較準確，有少量錯別字

小部分語句不通順，某些用詞不太準確，錯別字較多

多數(shù)語句不通順，用詞不太準確，有大量錯別字

使用技術(shù)——演示作品中包含5種及以上多媒體類型

演示作品中包含4種多媒體類型

演示作品中包含3種多媒體類型

演示作品中只包含2種多媒體類型

頁面數(shù)量——有12-20張幻燈片有8-11張幻燈片 有4-7張幻燈片 幻燈片少于4張

視覺效果——對觀眾極有吸引力。每個主題都有相應(yīng)的視頻信息：如圖像、繪圖、表格等視覺效果對觀眾較有吸引力。

多數(shù)主題有相應(yīng)的視頻信息 視覺信息一般。

少數(shù)主題有相應(yīng)的視頻信息 視覺效果不理想，對觀眾不太有吸引

力

版面布局——每一張幻燈片在視覺上有整潔和統(tǒng)一的版面設(shè)計

多數(shù)幻燈片在視覺上有整潔和統(tǒng)一的版面設(shè)計

幻燈片的版面設(shè)計不很統(tǒng)一

幻燈片在視覺上沒有整潔和統(tǒng)一的版面設(shè)計

介紹交流——在介紹過程中有不同的方式與觀眾交流 沒有交流