第一篇：小學生閱讀論文(獲得國家級一等獎)

手握靈珠常奮筆，心開天籟不吹簫

——教學中激發(fā)學生個性閱讀的一點思考

作者：李永平任教學校：克拉瑪依市第七小學

[內(nèi)容提要] 關(guān)于閱讀個性化教學的幾點思考

1、關(guān)于閱讀中的質(zhì)疑；

2、關(guān)于閱讀中的想象

3、關(guān)于閱讀如何指導寫作

[關(guān)鍵詞] 閱讀教學個性化質(zhì)疑想象力寫作

讀一篇美文，是一種美好的精神享受；可以與先賢坐而論道，也可以放任自己的思潮同作者一起神游物外，正所謂“一千個人眼中，就有一千個哈姆雷特”。那么，在閱讀教學中，教師所起的又是什么作用呢？《語文課程標準》指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，一語道破：教師，是學生與文本之間溝通的橋梁。在這個過程中，教師是引導者；他必須幫助學生實現(xiàn)與文本的交流與對話，讓學生從中提高感受、理解、欣賞和評價的能力，并最終升華為個人的經(jīng)驗和體會。

作為一個好的引導者，又應從哪些方面入手呢？

一、學貴有疑，疑則生變，變則通

在閱讀中，能否敏銳地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是檢測學生是否入情入境的重要標準，也是判斷學生是否具有“創(chuàng)新”意識和“開拓”精神的重要尺度之一。因此，葉圣陶老先生才會說：“教師教會了

學生質(zhì)疑問難就是教會了學生最好的讀書方法，將使他們一生受用無窮。”一個不會質(zhì)疑的學生，不能算是個好學生。要鼓勵學生主動思考，大膽質(zhì)疑，說出自己的獨特見解和體驗，從而提高自己的欣賞品位和情趣。這遵循了在語文實踐活動中培養(yǎng)閱讀能力這一語文學習規(guī)律。

閱讀教學中，如何引導學生質(zhì)疑、設(shè)疑非常重要。

我們在閱讀的時候，一些看來很平常、似乎是可有可無的語句，往往是作者精心安排的，有著耐人尋味的含義的?！安灰商帯辈皇菦]有可疑之處、沒有值得探究的地方。只是學生限于現(xiàn)有學識無力或不易發(fā)現(xiàn)而已。在這樣的地方發(fā)現(xiàn)疑問，除需要細心地閱讀，深入地思考外，更離不開教師的方法指導和教學點拔。

記得在執(zhí)教《頤和園》一課時，描寫昆明湖景色時有一句：“游船畫舫在湖面上靜靜滑過?！币粋€“滑”字，用得非常有意思；與我們平常所理解的湖面特點不大一樣。因此，我向?qū)W生提出：這個詞你們認為用得怎樣？學生們有說好的，也有說不好的。

生1：我認為應用“劃”字，才能與“劃船”相貼切。

生2：“滑”字顯得輕飄飄的，游船、畫舫應該挺重的。執(zhí)不同意見的學生則說：

生1：“滑”字說明昆明湖面非常靜，與前面的“昆明湖靜得像一面鏡子”正好相吻合。

生2：“滑”字說明游船、畫舫速度很慢，可以讓游人慢慢欣賞昆明湖的美景。

這幾位學生的質(zhì)疑正好抓住了昆明湖“靜”的特點，這一點正是閱讀本文需要注意的地方。教師再不失時機地點撥：大家把一個“滑”字讀出了這么多不同的感受，真是精彩。從中同學們把握住了作者遣詞造句的別具匠心之處；這對我們習作也有指導意義。

質(zhì)疑，不是泛泛地你問我答，它應該在最關(guān)鍵的地方幫學生一把，讓學生從中提煉出個人的獨特感受，從而讓學生閱有所感，讀有所獲。

二、入情入境，放飛想象的翅膀

文學的力量，在于打動人心。還記得小時候讀《丑小鴨》的故事，曾經(jīng)哭得稀里嘩啦；為丑小鴨受到不公正的待遇而哭，也為它終于蛻變成美麗的白天鵝喜極而泣。這種情感體驗何其可貴。說到底，能否入情入境的感受文本，決定了學生對文本解讀所能到達的層次；在這其中，想象力所發(fā)揮的作用不可小覷。有想象，才有創(chuàng)造，才有個性體驗的生發(fā)和升華。

著名教育家陶行知曾說過：“解放兒童的頭腦，把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解中解放出來，鼓勵學生展開想象的翅膀，發(fā)揮想象的潛能?！睂W生有了想象力，就能浮想聯(lián)翩，化腐朽為神奇。小學生思維活躍，富于想象，但他們的想象力水平受到限制，無意識的想象占主導地位，創(chuàng)造性想象比較貧乏，脫離現(xiàn)實的幻想充滿腦際；這時，就需要教師的引導來加以幫助，讓他們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地。

許多文章在描寫的過程中，都留下了較大的思想空間。這時能

讓學生入情入境地進入文章，抒發(fā)自己的感受，一定能有不同的延伸和發(fā)現(xiàn)。

如《秋天的雨》這篇課文提到：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味?！苯處熉约狱c撥：想象感受，你能聞到什么氣味？

生1：我聞到了菠蘿、橘子、蘋果的香味。

生2：我聞到了菊花、桂花的味道。

生3：我聞到了烤白薯、炒板栗的香氣。

生4： ······

看，僅僅是一種氣味想象的情境，讓學生延伸出了這么多秋天的特色。

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快來了。”請你也做個嘀嘀噠的小喇叭，到處去廣播吧。

生1：嘀嘀噠，冬天要來了，小燕子，你該飛到南方去了。生2：嘀嘀噠，冬天要來了，小青蛙，你該冬眠了。

生3：嘀嘀噠，冬天要來了，小妹妹，你該穿上厚衣服了。在這里，同學們對秋天的雨有了如此豐富的感受，都是源于對課文入情入境的體驗。讓學生在朗讀和深刻地感悟后，插上想象的翅膀，一定會讀出一片不同的天地。

三、以手寫心，展現(xiàn)個性

閱讀的體驗和感受，需要得到及時的沉淀和積累；閱讀的終極目的之一，也是為寫作服務的。因此，多種形式的讀寫結(jié)合練習，是提高學生語言能力的捷徑，也是學生個性化體驗的最好表現(xiàn)方

式。盡管閱讀的目的并不全是為了寫作，但是，能同步提高表達能力和接受能力，由讀到寫，由寫到讀，相依相生，相得益彰。

閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。新課程標準中要求，在閱讀教學中要滲透語言的積累。學生讀的書越多，語言庫存量就越豐富，說話和寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當?shù)倪x擇，準確地用詞句，從而更好地組織語言，說出生動，形象而又具有美感的話語來。

在閱讀教學中，教師要根據(jù)教材特點滲透練筆習作指導，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供有效借鑒的對象。及時讓學生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習，使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的達到“讀寫結(jié)合，相得益彰。”

如《只有一個地球》一課，學生被地球母親的美麗與脆弱深深打動之后，我讓學生撰寫保護環(huán)境的公益廣告詞，其中實在不乏佳作。如張翔雨同學的：“除了你的記憶，請什么也別帶走；除了你的足跡，請什么也別留下”，其中的感受和意境，讓人浮想聯(lián)翩。其他的如：“保護我們的環(huán)境，就是保護我們的生命”、“地球是我家，愛護靠大家”等也都不錯。這些短短的句子，閃耀著學生智慧的火花，代表了他們獨特的閱讀感受。

及時撰寫讀后感，也是檢驗一個學生對課文感悟、理解、欣賞的最好方式。在學了《烏塔》一課后，同學們以《烏塔，我想對你說》或《從烏塔想到的》為題，寫了讀后感。在文中，同學們各抒己見，在對烏塔的自理自立精神表示欽佩之余，更對中國的少年兒

童為什么做不到自理自立提出了自己的看法。

有的說：“爸爸媽媽，放開你們的手吧，否則我們永遠學不會自理自立?！保ㄠ嵔ㄈA）

有的說：“從小就是衣來伸手，飯來張口的小公主、小皇帝，長大了又怎能開創(chuàng)出一片屬于自己的天地呢？”（張柏瑜）

有的說：“為什么中外的小朋友會相差這么大呢？我想是因為國情和教育制度的不同吧?！保◤埿拢?/p>

這些帶著鮮明個人色彩的讀后感，不正是學生個性閱讀后的體驗嗎？

就這樣，在指導學生閱讀的同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。在閱讀的同時，把它們變成自己的東西。我們在書中讀到的東西應以某種方式同我們已有的思想、知識和情感等聯(lián)系起來。成為我們體系中的一部分，或者使他們發(fā)生變化。在閱讀中增長我們的知識，在閱讀中陶冶我們的情操，在閱讀中提高我們的寫作能力。

總之，閱讀教學，是教師引導學生完成的一次次心靈與心靈的撞擊。在這個過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓他們的認知完成與文本的個性交融，從而達到提升學生的語文素養(yǎng)的目的。我認為，這也就是閱讀教學的最佳歸處了。

第二篇：獲得一等獎的演講稿

獲得一等獎的演講稿

韓國留學生孔哈娜

大家好!

我是語言文化二年級1班的孔哈娜。我演講的題目是：“上海給我的禮物”。

我想先問你們一個問題，什么是禮物？漂亮的衣服？生日蛋糕？玫瑰花？還是巧克力？對我來說，這些都算不上是上海給我的最好的禮物。

去年二月，我開始了在上海的學習生活。最初的日子讓我感到迷茫：對家人的思念，學習中的困難，聽不懂的方言，沒有朋友的孤獨，等等，讓我對上海產(chǎn)生了陌生感。于是有一天晚上我在外面借酒澆愁，喝了很多，結(jié)果醉得路也走不動了，就在留學生宿舍一樓大廳的椅子上睡著了。迷迷糊糊地，我被一位服務員阿姨叫醒了，我看不清她的臉，但能聽見她的話：“同學，你怎么樣？喝醉了嗎？”如果換了別的服務員，一定會說：“又是韓國人，韓國人都是這樣的??”可是這個阿姨卻用溫柔的語氣繼續(xù)說：“你是第一次來上海吧？看起來你很辛苦，是想家了吧？”我的眼淚一下子就流了出來。除了她，沒有別人這樣了解我的心情。

第二天，我在宿舍又碰見了這位阿姨。一見面她就對我說：“你是不是昨天喝醉酒的那個同學？你現(xiàn)在好些嗎？”可是，因為對昨天的行為感到羞愧，我竟然沒有說實話。我匆忙地答了一句，“你認錯人了”，就回房間去了?？墒?，我很快就后悔了，我為什么對她說謊？以后幾天，我不敢再看她的臉，我沒有自信了。

我左想右想，終于有一天我鼓起勇氣向她道歉。阿姨熱情地拉著我的手，還給了我一個小點心。那個小小的點心在那時突然變成很大的一股溫暖，包圍了我。我又流下了眼淚。這是我在上海收到的第一個禮物，是最小的，也是最大的禮物，是一顆溫暖的心。

從那以后，阿姨成了我真正的朋友，像媽媽一樣地關(guān)心我的生活和學習，并且常常鼓勵我。上海在我眼里也漸漸變得親切起來。我有了更多的朋友：輔導我學習卻不收錢的中國學生，看見我就熱情招呼的門衛(wèi)，每天問我洗不洗衣服的服務員，給我送信的服務員??每一件不起眼的小事，都讓我感到溫暖，也給了我學習漢語的熱情和信心。

現(xiàn)在，我真正地愛上了上海這個城市。在我眼里，上海的魅力并不是那些摩天大樓和各種時髦的享受，而是那些普普通通的上海人。如果你們問我愛上海的理由，那就是：因為有上海人。

你們覺得我收到的禮物怎么樣？

我的演講完了。謝謝大家！

獲得二等獎的演講稿(兩篇)

韓國留學生朱慧貞

尊敬的老師、同學們：

大家好！我是來自韓國的朱慧貞。今天我演講的題目是《東方明珠－—上?！?。

我來上?？煲矀€月了。但是這短短的２個月時間里，我對上海印象極佳，無法形容，只有一句話“太棒了”。

說實話，來上海之前，上海對我來說只不過是一個普通的中國城市而已?？墒强戳朔比A的徐家匯，高雅的淮海路，雄闊的人民廣場，具有異國風情神秘浪漫的外灘，上海奇跡浦東之后，我目瞪口呆了!

大家還記得，上海曾經(jīng)流傳過這樣一句話吧?！皩幰治饕粡埓玻灰謻|一幢房”。如今的浦東熱鬧起來了，我這個老外第一次踏上浦東的時候，就楞住了，呆住了，我腳邁不動了。

看，大橋上，商場內(nèi)外，到處是一片璀璨華燈。這綿延不斷的燈海，這千千萬萬數(shù)不清的燈光，閃爍著，閃爍著。

幾年前，在韓國一個電視節(jié)目里看過浦東開發(fā)的介紹。眼前的浦東與幾年前相比，真是大相徑庭，天壤之別。我雖然不是中國人，但我從內(nèi)心深深的地方涌現(xiàn)出對鄧小平一片尊敬。我想，中國改革開放最大的成就是上海，浦東開發(fā)。北京是中國的心臟，上海是世界看中國的窗口。世界化城市之一上海，果然名不虛傳。

但是，空氣污染，交通問題等世界大城市所經(jīng)歷過的問題，上海也躲不開。如果上海能解決好這些問題的話，上海會成為一個名副其實的世界化城市。

2008年北京奧運會的時候，世界各國游客會來上海，我也會來的。

2010年上海博覽會的時候，世界各國游客會來上海，我也會來的。

那時候我希望看到100%完美的上海，東方明珠，世界明珠——上海。

謝謝大家！

美國留學生羅靈

老師們，同學們：

晚上好！

我是來自美國的羅靈，今天很高興能夠來到這里演講。站在這么多優(yōu)秀的同學面前發(fā)言，我有點誠惶誠恐，但同時也為我們的復旦感到非常驕傲。

在上海，到處都能感受到現(xiàn)代化、國際化和歷史文化的氣息。乘著高速的磁懸浮列車，望著高架下那一望無際的藍色霓虹燈帶，逛著繁華的南京路和徐家匯，都能感受到上海帶給我們的享受；漫步在外灘、曾是法租界的思南路或者老上海的里弄，會發(fā)現(xiàn)歷史和我們是如此的接近。

當然，在每個人的眼里，上海會顯得不一樣。影響我們看法的因素很多，包括國籍、經(jīng)歷以及對中國的了解程度等等。我在上海生活2年多了，上海在慢慢地改變著我的看法。記得有一次，我去菜場買菜，賣菜的老板一看見我就說：“有鈔票”。我一聽，心里就有點不舒服。為什么要把外國人看得和中國人不一樣？當我想離開的時候，他報了那一大捆菜的價格：只有九毛錢，他并沒有“宰”我，還多送了我一些。那時候，我才意識到，誰的偏見更大。我相信，大家都有類似的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷提高了我們對自己的認識，加深了對上海的了解。更重要的是，我們也在改變上海。在消費上，我相信僅我們H班的同學已經(jīng)覆蓋了學校周圍所有的珍珠奶茶店。在投資上，外資企業(yè)越來越多。我認識一個瑞士人，他十年前也在復旦進修，現(xiàn)在在上海開設(shè)了自己的公司。還有，我認為是最偉大的例子，今年J班的同學發(fā)起的“一片愛心”――為白血病患者募捐的活動，他們對上海的貢獻非常值得我們贊揚和學習。

我認為，現(xiàn)在的上海在不斷地發(fā)展，我們作為生活在上海的外國人，應該更多、更積極地參與復旦社區(qū)和上海的社會活動，進一步推動上海的發(fā)展。我相信，通過我們的努力，上海的明天一定會更加美好。

我的演講完了，謝謝大家！

獲得三等獎的演講稿(三篇)

比利時留學生吳陽

各位來賓：

大家好！

我叫吳陽，來自比利時。今天我演講的內(nèi)容是：騎自行車看上海。

剛來上海的時候，我對這個巨大的城市充滿了好奇。所以，有一天我做出了一個大膽的決定――騎著剛買的、嶄新的自行車從復旦大學一直騎到外灘和南京東路步行街。我要邊騎邊看，親自領(lǐng)略一下上海的民情。

從校門口到五角場，到處都在施工，交通極為不方便，塵土也多得不得了。騎著騎著，我看到一些上海人竟然戴著口罩，我不得不佩服：聰明的他們給非典時期流行一時的口罩又開發(fā)出了新用途！相比之下，可憐的我不僅沒有戴口罩，而且老外的雙眼皮還特別容易受灰塵的攻擊。

幸好很快騎到了四平路，這里不僅塵土少多了，還有自行車、助動車的專用車道。不過，很快我就意識到，我這個脫離實際的書呆子又犯了一個大錯誤：我出發(fā)的時候，正趕上了上下班的高峰時間！我的前后左右穿梭著各種各樣的自行車、助動車、電動車和三輪車，他們似乎早已習慣了這種車水馬龍的交通景象。刺耳的車鈴和叫喊聲，再加上小汽車、卡車和公交車震耳欲聾的噪音，嚇得我差一點打道回府，半途而廢。但是，沒過幾分鐘，我就發(fā)現(xiàn)：在亂七八糟的馬路上，我自己已情不自禁地學會了像上海人一樣拼命用大拇指按車鈴。

騎到吳淞路，自行車就不能繼續(xù)前行，我只好從窄窄的、熙熙攘攘的乍浦路繞道過去。

乍浦路上到處人山人海，頭頂上掛滿了五花八門的商店招牌，就像一片霓虹燈的森林。騎過了蘇州河橋，抬頭看到了上海的標志性建筑――東方明珠。我就知道自己終于來到了上海的市中心――黃浦區(qū)!

很可惜時間快要到了。短短的三分鐘當然說不完外灘的魅力，浦東新區(qū)的興旺和南京路的繁華。

以后有機會再給大家介紹一下，謝謝！

韓國留學生李貞和

敬愛的老師、親愛的同學們，大家好！

我是語言文化專業(yè)三年級五班的韓國留學生李貞和。今天我想跟大家談一下我來上海以后的感受。

記得來上海的那一天，下了很大的一場雨，天空烏云密布，所以我的心情也似乎下起了雨，腳步很沉重。然而當我走下飛機的那一刻，烏云散去，一縷陽光透過來，我見到了繁榮而美麗的上海，一切的一切好像都是在迎接我，我的心情也立刻明亮起來。

來上海以后，我去的第一個地方就是外灘。在那里，我看到了被列入世界最高建筑物之一的金茂大廈，上海的象征性建筑物東方明珠以及歷史悠久的黃浦江，一下子就覺得很親切，感覺上海就像我的第二故鄉(xiāng)一樣。我漸漸地喜歡上了這個城市。

現(xiàn)在來到這個城市已經(jīng)兩個多月了，對上海已經(jīng)有了一定的認識。總的來說這是一個充滿了機會、發(fā)展迅速的城市。

但同時我發(fā)現(xiàn)這個城市也還存在著一些問題。比如說，楊浦

區(qū)的環(huán)境狀況需要改善，當然這是上海經(jīng)濟發(fā)展的一個必經(jīng)之路，但希望上海能盡快解決這些問題。

我很期待上海能盡快發(fā)展成一個更完美的國際性大都市。我希望自己能一直留在這個美麗的城市，作為復旦的一分子，與上海一起成長。同時為迎接復旦百年校慶的到來，奉獻自己的一份力量。相信在2008年北京奧運會以及2010年上海世博會以后，上海一定會成為中國的第一大城市。

我演講完了，謝謝大家！

日本留學生半崎美那

尊敬的老師們，親愛的同學們，晚上好！

我叫半崎美那，來自日本。我演講的題目是“上海在我心中的地位”。

我來到上海也有半年多的時間了。在這半年里我對上海的感觸很多。所以今天我想對大家講一下，我在上海經(jīng)歷過的一些事情。

先拿過馬路來說吧！到上海后才發(fā)覺，對我來說最大的困難不是漢語，竟然是過馬路。有一天我和朋友想過馬路，可是一直都找不到機會，一直在看別人過馬路。腳就像長在路邊上一樣怎么拔都拔不出來。感覺上海人都是競賽高手，根本就沒有我插入的余地。當然他們也在用奇怪的眼睛看我。最后還是一位80多歲的老奶奶帶我過去的。本來應該是我?guī)н@位老奶奶過馬路的，真沒想到我活了21年連過馬路都不會過，真是白活了。后來朋友告訴我，我才知道我們足足在路邊站了40多分鐘，真令人難為情。不過自從這件事后，我發(fā)覺上海人很善良，雖然他們講上海話時，聽上去像在吵架一樣，可是向他們問路，100%的上海人都會很細心的告訴我，有時還會親自帶路。

在這半年里我也去許多城市旅游過，無論那些景點有多么好、多么漂亮、多么的讓我留戀，可一提到上海心里就會很開心、很踏實，感覺就像回家一樣。上海已經(jīng)從一個陌生的地方變成了我心里的第二故鄉(xiāng)。我想對大家講的內(nèi)容還有很多。但是今天的3分鐘對我來說實在太短了。所以以后有機會的話希望能再跟大家講一下。這跟日本的一些大城市相比有些不同。

謝謝大家！

第三篇：安全演講稿獲得一等獎

我們期待“安全奇跡”

尊敬的領(lǐng)導、職工朋友們：

大家好！

我今天演講的題目是《我們期待“安全奇跡”》。

奇跡，不容易遇到；奇跡，總讓人振奮開心。奇跡，也是大家在生活中經(jīng)常盼望出現(xiàn)的不可多得的事物?？墒墙裉欤斘夷闷疬@篇安全演講稿和朋友一起探討“奇跡”的時候，我的心情卻十分沉重。

大家一定記得，3月28日山西王家?guī)X煤礦的透水事故。這起特大透水事故造成153人被困，雖經(jīng)全力搶險，115人獲救，但還是有38條鮮活的生命離我們而去。

很多人都說，王家?guī)X煤礦創(chuàng)造了礦難救援史上的兩個奇跡，一個是被困生命的奇跡，一個是事故救援的奇跡。被困礦工在井下堅守了8天8夜，確實是一個“生命奇跡”。然而，這樣帶血的、悲哀的“奇跡”，并不是我們所期望的“奇跡”。

剖析王家?guī)X礦難事故背后的原因，存在“六混亂”：一是沒有嚴格執(zhí)行“先探后掘、有疑必探”的規(guī)定，探放水程序混亂；二是搶工期趕進度，違章作業(yè)，勞動組織混亂；三是過度追究產(chǎn)值速度，“勇爭第一”，現(xiàn)場管理混亂；四是超前強行施工三期工程，施工組織程序混亂；五是出現(xiàn)透水征兆后沒有應急預案，隱患排查治理混亂；六是新職工未經(jīng)培訓，部分無證上崗，培訓教育混亂。

本可避免消除的“奇跡”，就在這“六混亂”中發(fā)生了，怎不令人扼腕。這樣的“奇跡”，對于從事煤礦作業(yè)、或是從事煤礦管理的我們，都是不愿意接受的。我們真正期待的是那些令人高興、讓人振奮的“奇跡”。

從王家?guī)X煤礦的“六混亂”導致的兩個“奇跡”，不由得使我們聯(lián)想到另一個“奇跡”，這就是集團公司最近上下都在學習的白國周班組管理法的創(chuàng)造出的“奇跡”。這個“奇跡”是白國周在22年間由他帶領(lǐng)的累計230名礦工沒有發(fā)生過任何的安全事故；白國周帶過的13名優(yōu)秀班組長以及這13名班長帶過的礦工也從來沒有發(fā)生過一次磕傷、碰傷。這不能不說是煤炭行業(yè)的一個“奇跡”啊。

如果剖析一下白國周這個“奇跡”，那么也可以簡單概括為“六個三”（三勤，三快，三到位，三不少，三必談，三提高）。也許是巧合吧，都有一個吉利的數(shù)字“六”在內(nèi)。但此六非彼六，此“奇跡”非彼“奇跡”。一個是無序的、放任的、混亂的管理；一個是嚴格的、精細的、科學和人性化的管理。一個是悲劇性的“奇跡”，一個是令人欣慰的“奇跡”。

混亂而違章蠻干，即使今天不出事，明天也肯定會出事，無事是僥幸的、偶然的。而真正落實責任、堅守章程、慎之又慎，才能保證永久地安全生產(chǎn)無事故。

大家都知道，煤炭是我國的主要能源之一，煤礦是高危行業(yè)。唯有艱苦奮斗、努力生產(chǎn)煤炭才能體現(xiàn)我們的可貴和崇高的無私奉獻精神；只有安全無事故，才能體現(xiàn)我們的人生價值。

誰都希望我們的工作、生活中能更多出現(xiàn)令人歡欣鼓舞的“奇跡”，但“奇跡”來之不易??！

有資料顯示，我國煤礦安全事故中，89%是違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀律造成的。我們每位礦工兄弟一踏進煤礦這個大門，就開始與安全打交道，接受各種各樣的安全教育。我們是時時教育、天天學習、月月檢查考核，作業(yè)規(guī)程翻破了一本又一本，學習記錄是厚厚一大疊。為什么“三違”還是屢禁不止？就是思想意識里面沒有“安全”的概念、沒有“責任”的概念，而“僥幸”的心理卻不少。這樣必然要導致安全事故的發(fā)生。

要創(chuàng)造安全“奇跡”，只有認認真真地學習掌握安全知識和技術(shù)，老老實實地尊章守法，實實在在地樹立我保安意識、扎扎實實地做好安全防范工作，才能保證安全無事故，創(chuàng)造安全奇跡。

白國周曾經(jīng)說過“當班長就要當個好班長，這是一種責任！”白國周“班組管理法”的特點之一，就是始終堅持“安全第一”，堅守安全管理制度，堅決做到不違章指揮，同時嚴格要求和監(jiān)督班組成員遵章守紀、規(guī)范操作。我們不能“偶爾”才想起自己的責任，我們更不能“事后”才想起自己的責任，我們必須時時明確自己的責任，為這個責任而嚴格管理謹慎操作。失去的財富通過辛勤的勞動能換取回來；能力不大、本事不強的，通過努力可以提高。唯獨失去健康和生

命，那才是永遠無法彌補的損失和傷痛啊！

也許有人聽了我的這個演講會在心里嘀咕：能保證安全就不錯了，還奢望什么“奇跡”。我說，保證一時的安全也許不困難，但要像白國周那樣幾十年如一日安全無事故，那就不容易了。而我們干煤礦的，滿足的不是一時一事的安全，而是要永遠的安全。這就是“奇跡”，這就需要我們?nèi)?chuàng)造一個又一個的“奇跡”。

都說，父母的養(yǎng)育之恩重如山，都說夫妻的恩情深似海，都說家庭的幸福勝過天堂，那么就讓我們每個人都拿出為子、為父、為夫的 安全責任感，給親人一個放心的慰籍，給自己的良心一個交待吧。

讓悲傷痛苦、帶淚帶血的“奇跡”不再發(fā)生。愿振奮人心、欣慰開心的“奇跡”頻頻光臨我們的生活！（撰稿 曾金星）

第四篇：愛蓮說(優(yōu)質(zhì)課教案)曾獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎

教案設(shè)計

蓮

說

周敦頤

廖歡

2016.3.6

愛

愛蓮說

周敦頤

教學目標：

1．朗讀和背誦本文，并把握重點字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。2．學習本文托物言志和襯托的手法。

3．學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)。教學重點：

學習本文托物言志和襯托的手法。

教學難點：

理解文章的主旨。

教學手段：多媒體課件輔助

教學時數(shù)： 1課時 教學過程：

一、導入：

大家都知道在我們衡陽有個西湖公園，“西湖夜放白蓮花”曾是著名的衡州八景之一。蓮花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的時候，盛開的蓮花白里透紅，紅里透白，紅白相映，十分可愛，熱風吹來，縷縷清香，沁人心脾。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，今天我們要學習的《愛蓮說》便是非常有名的一篇。

古人常常把蓮花當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向?！稅凵徴f》，全文雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇，這節(jié)課我們就一起來走進《愛蓮說》，看看作者是如何展現(xiàn)蓮花之美。（板書課題）

二、走近作者：（周敦頤與衡陽的淵源）

周敦頤(1017-1073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學家。周敦頤與衡陽頗有淵源。周敦頤有個舅父居住在衡陽，小時候周敦頤便寄住在舅父家。周敦頤從小天資聰穎，又勤奮好學，深得舅父喜愛，他十分喜愛白蓮花，于是舅父就在現(xiàn)在的西湖公園里種了大片的蓮花，夏秋之交，蓮花競相怒放，十分美麗。周敦頤常常漫步于西湖塘畔，在欣賞美景的同時研究學問，思考人生。蓮花的高貴品性也影響了周敦頤，陶冶了他的情操，這為《愛蓮說》的誕生奠定了基礎(chǔ)。

三、體裁點擊：

引導學生回顧學過的《馬說》，復習“說”的特點：

“說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。那么課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋？

“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。

四、感知蓮之韻：（外在美）

1.聽錄音，然后朗讀：注意聽準字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào) 2.檢查聽讀效果，（大屏幕出示生字），學生讀出它的音

蕃（fán）

頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）

蔓（màn）褻（xiè）

噫（yī）鮮（xiǎn）有聞

3.齊讀課文。要求：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。4.請同學朗讀。

5.參考課下注釋，自主翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。（檢查下列句子的翻譯情況）

（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染（2）可遠觀而不可褻玩焉

（3）菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？ 6.思考下列問題。

（1）請從課文中找出描寫蓮花的句子。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

（2）作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應的句子。

生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠益清 風度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉

（3）作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請同學們找出。

蓮，花之君子者也。

五、探究蓮之魂：（內(nèi)在美）

1.托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。

本文作者借蓮花喻人，揭示了蓮花中蘊涵的君子品質(zhì)，請把描寫蓮花的句子與揭示君子品質(zhì)的句子連線。

蓮

君子

出淤泥而不染

不與世俗同流合污 濯清漣而不妖

不攀附權(quán)貴

中通外直

獨立高潔 不蔓不枝

美名遠揚

香遠益清

純真自然不顯媚態(tài)

亭亭凈植

內(nèi)心通達行為正直

可遠觀而不可褻玩

自尊自愛令人尊敬

2.本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學生分組討論）

花

象征

感情

作用

蓮花

花之君子者

贊美

主旨（周敦頤）菊花

花之隱逸者

惋惜

正襯（陶淵明）牡丹

花之富貴者

諷刺

反襯（世人）

托物

言志

高潔志趣 小結(jié)：

作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當時渾濁的世間, 特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。3.學了本文后，你愿做以上哪一類人呢？

我們應該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

六、拓展延伸:

仿照托物言志的方法，用“我愛------，因為它------”的句式造句。

例如： 我愛梅花，因為它傲霜雪而不凋，恰如堅貞頑強，斗志昂然的勇士。

第五篇：GCY獲得一等獎的師德演講稿

有愛，教育才能長青

曾經(jīng)讀過這樣一首詩：

“我是一個老師，我將手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中升華，在鮮紅的血液中奔騰……”

這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺。從此，我擁有了一個神圣的名字——教師。

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。學高為師，身正為范。所以，一名教師的師德、人品會對學生產(chǎn)生極大的影響，甚至會影響一生。

師德的表現(xiàn)是多方面的：汶川地震中，譚千秋老師用生命呵護學生是師德；艱苦條件下，馬佰軍老師毅然用馬車接送學生上學、放學27年是師德；平凡日子里，我們耐心的給學生講解每一道題是師德；學生貪玩時，我們的一句真心的督促也是師德……

清晰的記得，2010年9月我踏上了工作崗位，學校安排我擔任高一十班的班主任以及數(shù)學教學工作。對于剛參加工作的我來說，一切的一切都是那么新鮮?？烧嬲銎饋?，才知道這一切又是那么艱難。

我們十班男生特別多，全班52名同學中就有30多名男生，而這些男生中絕大多數(shù)活潑好動，上課經(jīng)常接老師話把，在宿舍休息時也不老實。曾經(jīng)有一個學生，調(diào)皮搗亂是出了名的，宿管老師對他頭疼，任課老師對他也很頭疼，我這個當班主任的對他更是頭疼。在我三番兩次的訓斥下，他在行動上一點都沒有轉(zhuǎn)變，檢討書倒是寫了一大摞。我很著急，拿他一點辦法都沒有。有一次他竟然頂撞了我，把我都氣出了眼淚。一個偶然的機會，我向主任說起這件事，主任笑著說：“我們做老師的，一定要看清學生的本質(zhì)，并不是所有的學生都吃硬，你可以嘗試著表揚他，從另一面進行教育?！被厝ヒ院?，我認真的分析了一下這個學生，這個學生雖然很調(diào)皮，但是我發(fā)現(xiàn)他每次值日都特別認真，這說明他還是熱愛這個班集體的。于是我找了個機會，在班上表揚了他。從那以后，他值日時干得更起勁了。受到這件事的啟發(fā)，在宿舍方面，我又讓他擔任舍長，在他任職之前，我找他談了一次話，告訴他：“要想管好宿舍，管好其他舍友，首先自己的紀律得過關(guān)。”他不好意思的撓撓頭說：“老師您放心吧，我一定努力做好！”果然，他沒令我失望，他們宿舍的紀律越來越好了，他本人在學習上也進步了很多?，F(xiàn)在，這個學生各方面表現(xiàn)非常好，違紀搗亂再也找不到他了。我知道，這是我的愛心，我的付出感動了他們，我們十班的紀律也越來越好了。

教師是孩子人生路途的領(lǐng)路者，教師是孩子構(gòu)建人生大廈的奠基人，因此就需要教師有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)問題，用智慧來教育孩子，讓他們茁壯成長。但是我剛剛接觸高中教學，雖然在理論上掌握了很多知識，但真正站在講臺上時，這所有的一切顯得那么蒼白無力。正當我一籌莫展的時候，學校開展了新老教師結(jié)對子活動，以幫助青年教師快速成長起來，他有一個動聽的名字，叫做“青藍工程”。從此以后，我有了自己的師傅——冷俊寧老師。從此以后，每天的我忙于聽課、備課、講課之間。冷老師的課總是上的那么生動，如一縷春風撲面而來，讓人留戀。我努力的學習著，我希望有一天我能像我?guī)煾敢粯觾?yōu)秀。每天早晨7點鐘左右，與張正志老師的“清晨討論會”令我受益匪淺，我有什么困惑、想法都會向張老師請教，而張老師每次都毫無保留的說出他的思路。在班級管理方面，我有什么疑難問題時，都會請教王桂翠老師。正是有了組里的每一位老師的熱心幫助，我才能一步步的成長起來。一個人的成長，是經(jīng)過許多老師的啟蒙、教誨和指導的。在我的個人成長中，我得到了這么多老師的幫助和指導，在這里我要向幫助過我的老師表達我最真誠的感謝。

對工作充滿了激情和熱情的我?guī)缀醢阉械臅r間和精力都投入到了工作中。每天早上我六點半左右就到了學校，開始了一天的忙碌。晚上經(jīng)常接近十點半才回家。加班加點備課到凌晨也是常有的事。我每天忙碌著，雖然很累，但我卻樂在其中。我最喜歡的事便是上課，站在講臺上，幾十雙眼睛注視著自己，那種感覺非常好。學生們和我一起思考、討論、學習。一想到由于自己的付出，他們能從不會到會，從不知到知，我就會有一股小小的成就感在心中升起。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”這是一名教師不朽的追求。在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的各位老師們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建起一片教育的藍天！

我的演講完畢，謝謝大家！