第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元質(zhì)量分析

三（2）班數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢測(cè)質(zhì)量分析

試卷分析：

本單元主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于“面積”這一單元相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

本次檢測(cè)總的來(lái)看，學(xué)生掌握較好的是對(duì)于“面積的計(jì)算”與其相關(guān)的解決問題，存在的主要問題是“單位換算”及某些變式題，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生沒有分清“長(zhǎng)度單位”和“面積單位”的區(qū)別。

得失分原因：

本次檢測(cè)中“測(cè)量并計(jì)算圖形的面積”和“與面積有關(guān)的解決問題”學(xué)生失分較少，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于本單元的基本知識(shí)點(diǎn)掌握較好，尤其是個(gè)別的學(xué)困生失分也不多。

從卷面發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于單位換算失分較多，說(shuō)明這部分的教學(xué)存在問題。00平方厘米=（）平方分米60000平方米=()公頃

方法措施：

對(duì)于“周長(zhǎng)”與“面積”的比較失分較多，說(shuō)明學(xué)生只是初步知道其外在的區(qū)別—個(gè)表示的是物體一周的長(zhǎng)度，一個(gè)表示物體表面的面積；沒有理解其實(shí)質(zhì)的異同。

如解決問題第一題。再如一輛灑水車平均每分鐘行60米，灑水的寬度是10米，灑水車行5分鐘，被灑水的地面的面積是多少平方米？學(xué)生找不出灑水地面的長(zhǎng)是幾？所以學(xué)生有困難。又如第2題鋪地板，一共需要多少這樣的地磚？這題失分較嚴(yán)重，這題的失分充分說(shuō)明學(xué)生沒有真正理解其題意。

在后面的教學(xué)中，教師還要針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢查質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢查質(zhì)量分析

（2014年春）

班級(jí)：五年級(jí)科任教師：湯俊分析時(shí)間：2014年6月18日

一、試題分析

本次試卷的異分母的分?jǐn)?shù)加減法，試題百分之九十來(lái)自于課本和練習(xí)冊(cè)。包含“填空、判斷、選擇、比較、解決問題”等題型，主要是通過(guò)側(cè)面考查學(xué)生能否利用數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的能力。

二、考試情況

本次考試的成績(jī)：全班33人全部參加，最高分98分,最低分56分,總分2407分,平均分72.94分,成績(jī)不太理想。

三、具體分析及措施。

這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

1、讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。

2、提供豐富的聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。本單元內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系實(shí)際，一方面注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)了學(xué)生課外小組人數(shù)、學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、喜歡的玩具、學(xué)生體重等素材；另一方面，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)問題也會(huì)越來(lái)越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)了城鄉(xiāng)人口、人均壽命、降水量等題材，潛移默化地使學(xué)生關(guān)心人口、健康和環(huán)保等社會(huì)問題。同時(shí)滲透一些生活常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。

3、加強(qiáng)例題和習(xí)題的開放性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。本單元設(shè)計(jì)信息量大、豐富而且具有一定的開放性，使學(xué)生不局限于回答教材中提出的幾個(gè)問題，而是發(fā)揮觀察力和想像力，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)更多的信息，進(jìn)而提出問題和解決問題。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元質(zhì)量分析

三（2）班數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元考試質(zhì)量分析

葛艷

一基本情況：

本次檢測(cè)主要是考察學(xué)生對(duì)“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”這八個(gè)方向及根據(jù)這些方向描述簡(jiǎn)單路線的知識(shí)的掌握情況。

本次檢測(cè)從學(xué)生成績(jī)看，不夠理想，90分以上的高分學(xué)生不多，本班滿分的只有1人，不及格的還有2人。

本次檢測(cè)學(xué)生對(duì)于基本的“根據(jù)方向找位置”掌握的還不錯(cuò)，如第五題智力魔方得分率是100%。

二 得失分原因：

1、生活常識(shí)掌握不多。

如：北風(fēng)吹來(lái)，國(guó)旗向（）方向飄去。

再如：早晨，我們面向太陽(yáng)時(shí)，你的影子在你的（）方向。

2、少數(shù)學(xué)生對(duì)于物體位置的相對(duì)性還沒有理解。

如：西與（）相對(duì)，東南與（）相對(duì)。

再如：圖書館在學(xué)校的東邊，學(xué)校在圖書館的（）邊； 電視臺(tái)在電影院的西南方，電影院在電視臺(tái)的（）方。

3、學(xué)生讀圖的能力不夠。

如：本次檢測(cè)有一題上讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅、小明小方家的位置，多數(shù)學(xué)生在沒有讀懂圖意的情況下就亂寫名字。

三 方法措施

本次檢測(cè)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在這一單元教學(xué)中存在的問題，在后面的教學(xué)中，我不僅要繼續(xù)查漏補(bǔ)缺加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，不能讓他們?cè)降粼竭h(yuǎn)；課堂上還要加強(qiáng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活常識(shí)；同時(shí)還要研究分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，不斷拓展學(xué)生思維。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案

子長(zhǎng)縣馬家砭鎮(zhèn)中心小學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式教案稿

時(shí)間：備課：高小玲執(zhí)教：年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

第一課時(shí)面積和面積單位

學(xué)習(xí)過(guò)程及引導(dǎo)：

一、板書課題，揭示目標(biāo)

現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“面積和面積單位”，學(xué)習(xí)目標(biāo)是【小黑板】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解面積的意義。

2.認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

指導(dǎo)自學(xué)：

怎么才能達(dá)到這些目標(biāo)呢？老師不講，全靠大家自學(xué)。下面請(qǐng)大家按照自學(xué)

二、指導(dǎo)看書。

自學(xué)指導(dǎo)：

認(rèn)真地看70-74頁(yè)。

6分鐘后，比一比誰(shuí)能快速做對(duì)與例題類似的習(xí)題。

三、學(xué)生自學(xué)

1、學(xué)生看書、思考，教師巡視，（尤其注意調(diào)皮，確保每位同學(xué)都緊張地看

書思考）.2、學(xué)生練習(xí)。

第1頁(yè)審核領(lǐng)導(dǎo)：

今天你以馬小為榮明天馬小以你為榮

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)質(zhì)量分析

金沙鄉(xiāng)學(xué)區(qū)九年制學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

車永陟

一、上學(xué)期期末檢測(cè)成績(jī)量化指標(biāo)

本次檢查我校三年級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?3.13分（與第一名相差4.6分），及格率為100%，優(yōu)良率87.5%；其中最高分93分、最低分67.5分，在學(xué)區(qū)6個(gè)小學(xué)中排名第3。

二、試卷分析

本試卷結(jié)構(gòu)比較合理，符合課標(biāo)的基本理念，并且突出了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課的性質(zhì)。即：基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。試卷由八個(gè)大題組成：

一、填空（22分），二、判斷（5分），三、選擇（5分），四、直接寫出得數(shù)（10分），五、豎式計(jì)算（14分），六、估算（6分）、七、動(dòng)手實(shí)踐（13分）、八解決問題（25分）。

本試卷主要考察學(xué)生的計(jì)算能力（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法），同時(shí)涉及到本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容—面積的認(rèn)識(shí)、位置方向以及解決問題等內(nèi)容。

整體來(lái)看試卷難以程度適中，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的的四維目標(biāo)，知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感與態(tài)度、獨(dú)立思考與解決問題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。本試卷重點(diǎn)考察了學(xué)生的計(jì)算能力，注重學(xué)生的思維與實(shí)踐能力的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解決問題的方法。

三、學(xué)生答題情況分析

1、分分?jǐn)?shù)段分析（60---79分2人、80以上6人人），1

人發(fā)揮失常，其原因是不夠細(xì)心，在單位選取和基礎(chǔ)概念部分有錯(cuò)誤，同時(shí)也反映出教師在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)基礎(chǔ)概念和單位的選用強(qiáng)調(diào)不足，以及教師在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的做題習(xí)慣上所下功夫不足。

2、卷面主要失分分析

第一大題填空題，失分較多為第5.6.10題。其中第5小題考察學(xué)生對(duì)平面圖形面積概念的認(rèn)識(shí)，半數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤較多，此概念為面積認(rèn)知一章中的基本概念，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)次數(shù)很多，但本分學(xué)生仍然出錯(cuò)，原因在于學(xué)生對(duì)基本概念的理解不足，反映出教室在教學(xué)過(guò)程中對(duì)此概念的形象講解不足；第6小題考察學(xué)生對(duì)平方米和公頃的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤多出現(xiàn)在第二空中“邊長(zhǎng)是（）的正方形面積是1公頃”，反映出學(xué)生對(duì)基本概念及面積單位進(jìn)率的理解不清，同時(shí)體現(xiàn)出教師在此項(xiàng)內(nèi)容的講解上缺乏主觀形象的描述，從而使學(xué)生在對(duì)這些內(nèi)容有些模糊；第10小題考察學(xué)生的數(shù)學(xué)集合思想，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理解能力邏輯關(guān)系要求較高，也是試卷體現(xiàn)學(xué)生能力的地方，主要原因在于教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生邏輯關(guān)系培養(yǎng)不夠。

第二大題判斷題，失分較多為第二小題。此題考察學(xué)生對(duì)閏年的判斷，整千整百的年份要除以400，不是整百整千的年份除以4，這個(gè)內(nèi)容在上課過(guò)程中及平時(shí)輔導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)多次，個(gè)別學(xué)生仍出現(xiàn)錯(cuò)誤，其原因在于對(duì)基礎(chǔ)概念的記憶與理解不夠。

第三大題選擇題，失分較多為第5小題。此題考察學(xué)生對(duì)小

數(shù)的理解，根據(jù)給出的三幅圖找出陰影部分表示0.3的，其錯(cuò)誤表現(xiàn)在對(duì)0.3這個(gè)概念的不理解上，已經(jīng)審題不認(rèn)真上，同時(shí)也反映出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生細(xì)心的態(tài)度培養(yǎng)不夠。

第四大題直接寫出得數(shù)，本題考查學(xué)生的口算能力，本題情況較好。

第五大題豎式計(jì)算，此題考察學(xué)生筆算能力。個(gè)別學(xué)生在“44x59”出現(xiàn)了數(shù)位沒有對(duì)其的情況，從而造成失分。絕大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)確率較高。

第六大題估算，主要考察學(xué)生估算能力，本題情況較好，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中練習(xí)較多，因此失分較少。

第七大題動(dòng)手實(shí)踐，此題分為兩部分，第一部分考察學(xué)生位置與方向的應(yīng)用；第二部分考察學(xué)生平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算。出錯(cuò)較多為第二部分，面積的單位與長(zhǎng)度單位的混淆，反映出教師在面積與周長(zhǎng)單位教授分析中對(duì)這兩類單位的區(qū)別比較不過(guò)。

第八大題解決問題，主要考察學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用，以及對(duì)問題的理解和分析能力。失分較多的為第2.5小題。其中第2小題考察學(xué)生已知正方形周長(zhǎng)，求正方形面積，個(gè)別學(xué)生對(duì)這類題的理解不夠充分從而造成失分；第五小題考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，重點(diǎn)考察求平均數(shù)，個(gè)別學(xué)生失分主要是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的信息掌握有誤，從而造成平均數(shù)的計(jì)算錯(cuò)誤，反映出教師在這部分內(nèi)容的練習(xí)和強(qiáng)調(diào)不夠。

四、存在問題的成因分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念缺乏深刻的理解，導(dǎo)致基礎(chǔ)題失分。

2、學(xué)生不善審題，分析問題、解決問題的能力較欠缺、缺乏技巧。

3、學(xué)生思維層次不高，數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用還不夠靈活。

4、教師在教育教學(xué)工作中存在粗枝大葉的毛病，有些該細(xì)化講解的東西沒有細(xì)化。

5、教師在教育教學(xué)過(guò)程中沒有充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，從而是學(xué)生做題的細(xì)致程度不高。

6、教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不夠，應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，從而使后進(jìn)生的進(jìn)步更大提高。

7、由于從教時(shí)間不長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)方法還需改進(jìn)。

五、今后提高教學(xué)質(zhì)量的思路及措施

1、在教育教學(xué)上樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造性地根據(jù)所學(xué)內(nèi)容改變教材、使用教材。

2、積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)如：媒體、優(yōu)秀教學(xué)雜志、優(yōu)秀課例以及身邊先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，促使自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟新課程步伐。事實(shí)證明用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程則為重中之重。

3、積極參加課題研究及教研活動(dòng)，不斷更新和明確理論導(dǎo)向。

4、積極捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有層次的、及時(shí)地、因人因事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化、生活化。

6、在繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問題的教學(xué)的前提下，加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注重題意的理解和分析，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。

7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

8、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

9、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。本次考試的目的是對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普

及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

10、對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)，幫他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，使每位學(xué)生能學(xué)到有用的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并能解決最生活中的基本問題。