第一篇：五年級(jí)--5、生命的藥方

5、《生命的藥方》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是小學(xué)語(yǔ)文組XX號(hào)考生，我今天說(shuō)課的課題是《生命的藥方》，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材

《生命的藥方》選自西師班小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)2單元第1課，也是本文的第5課。這篇課文寫了14歲的艾迪救治、陪伴因輸血不幸感染艾滋病的10歲小男孩德諾的故事。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到艾迪和德諾之間真摯的情感和深厚的情誼。

本文擬用兩個(gè)課時(shí)完成，今天我主要講解第一課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，通過(guò)工具書理解新詞。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能夠準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容，復(fù)述故事。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受艾迪與德諾之間真摯的情感和深厚的情誼。

在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受艾迪與的諾之間真摯、深厚的情感。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：教師簡(jiǎn)要介紹艾滋病相關(guān)的知識(shí)，然后轉(zhuǎn)入“有一個(gè)10歲的小朋友，因?yàn)橐淮屋斞恍胰旧狭税滩?，生命的最后一段時(shí)光，他是怎么度過(guò)的？）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而導(dǎo)入新課。

板書課題：

5、生命的藥方

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙。

1、要求學(xué)生自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本科的生字詞和不認(rèn)識(shí)的字詞，通過(guò)工具書去認(rèn)識(shí)和理解它們。

2、教師檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力和情況。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句。出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正。

3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說(shuō)明有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相似的？你是怎么記住它們的？

字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段都對(duì)識(shí)字有要求，對(duì)小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語(yǔ)的意義、感情色彩和表達(dá)效果。因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的獨(dú)立性與自主性。

第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。

1、要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了什么事？說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？

2、要求學(xué)生再讀課文，思考面對(duì)痛苦、孤獨(dú)的德諾，艾迪都為他做了些什么事？理解課文

內(nèi)容，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

3、再次深讀課文，小組討論，艾迪為德諾找到藥方了嗎？怎么理解課題“生命的藥方”？

你是怎么理解和感受的？

通過(guò)小組討論，與教師的點(diǎn)撥，從德諾媽媽的話“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”，感受到，艾迪雖然沒(méi)有為德諾找到延續(xù)生命的藥方，卻給了他一生中最好的藥方：“快樂(lè)和友情”。

此處板書：快樂(lè)的友情。

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！遍喿x是語(yǔ)文教學(xué)中亙古不變的主題。

因此，本環(huán)節(jié)，我在學(xué)生自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中感受艾迪和德諾之間真摯的情感和深厚的情誼，感受友情的力量。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)

5、生命的藥方

↓

快樂(lè)的友情

以上是我的板書設(shè)計(jì)，我通過(guò)比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地理解與掌握。

第五環(huán)節(jié)：小結(jié)與作業(yè)布置

教師運(yùn)用正確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)整理歸納，使之系統(tǒng)化。

為了鞏固本課的生字詞，要求學(xué)生將本課生字各寫5遍組兩個(gè)詞。

各位評(píng)委老師，本堂課我在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認(rèn)知水平，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第二篇：5、生命的藥方[最終版]

5、生命的藥方

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、把握課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，感受海潮的柔美和壯美。

教學(xué)用具：

1、放音機(jī)；

2、生字詞語(yǔ)卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，理解兩人之間發(fā)生的一件件小事，去感受他們之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)的課文，里面有一個(gè)艾滋病患者?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。在生命的最后一段時(shí)間里，德諾是怎樣度過(guò)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題），請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3.、把握課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

師：目標(biāo)大家都清楚了，有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉榱粒f(shuō)明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。

1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。

2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。如：諾、艾、熬、咳、杳等。

三、第二次“先學(xué)后教”（再讀課文，理解詞語(yǔ)）

師：課文大家讀的很棒，相信詞語(yǔ)也難不倒大家。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書或請(qǐng)教別人，3分鐘后我們來(lái)交流。

1、生劃不理解的詞語(yǔ)，師巡視。

2、同桌交流。

3、全班交流。

師：時(shí)間到?，F(xiàn)在誰(shuí)還有不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家交流。

（生提出，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)來(lái)解決）

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)如：“帳篷”、“病入膏盲”、“艾滋病”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思

四：第三次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問(wèn)題）

1、師：詞語(yǔ)大家都理解了，現(xiàn)在請(qǐng)大家再自由讀課文，思考：想想“生命的藥方”指的是什么？ 課

文寫了一個(gè)怎樣的故事？根據(jù)故事內(nèi)容給課文分段。（4分鐘后交流）

1、生自讀課文，師巡視。

2、指名回答，不足之處他人補(bǔ)充。

（快樂(lè)和友情?！渡乃幏健分v述了14歲的艾迪救治、陪伴，因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事。本文按照事情的發(fā)展順序可分三部分。一（1—5自然段寫德諾患艾滋病后，伙伴們都躲著他，只有艾迪陪伴他并為他尋找藥方。二（6、7自然段寫他們求醫(yī)失敗，德諾死去。三（8—10自然段寫德諾的媽媽告訴艾迪，德諾因?yàn)橛兴@個(gè)朋友而滿足。）

師小結(jié)：小艾迪雖然沒(méi)有給好朋友找到生命的藥方，但卻給了德諾最好的藥方—快樂(lè)的友誼，這是多么讓人感動(dòng)的事情?。∠乱还?jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)艾迪和德諾之間的故事，再次感受這一份人生的最大幸福。

作業(yè)：抄寫課文中的生字、新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)從不同角度，不同時(shí)間觀察景物，發(fā)現(xiàn)不同特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命的藥方》（板書課題），請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)句子，理解其中的含義，并感受其中的真情。

3.懂得在任何時(shí)候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，感受友情的力量，珍惜生命?/p>

師：目標(biāo)大家都清楚了，有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉榱粒f(shuō)明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（自學(xué)指導(dǎo)一）

師：相信大家通過(guò)自學(xué)一定可以完成自學(xué)指導(dǎo)。

自由朗讀1自然段，思考：德諾患病后境遇發(fā)生了怎樣的變化？艾迪為他做了什么？（4分鐘后，我們來(lái)比誰(shuí)回答得好。）

檢測(cè)

師：好，時(shí)間到?，F(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)回答。

（指名回答，如回答不完整，請(qǐng)別人補(bǔ)充）：

（都躲著他。艾迪陪伴并幫他找藥方。）

師：找出有關(guān)的句子批注感受。

生：“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路?！保ü陋?dú)、害怕）

三、第二次“先學(xué)后教”（自學(xué)指導(dǎo)二）

師：第一個(gè)問(wèn)題大家說(shuō)的都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)看自學(xué)指導(dǎo)二：

默讀課文2－5自然段，劃出艾迪是如何給德諾快樂(lè)，給德諾友情，使德諾因?yàn)橛邪隙鴿M足的句子。（4分鐘后交流）

檢測(cè)

師：好，時(shí)間到?，F(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)回答。

（指名回答，如回答不完整，請(qǐng)別人補(bǔ)充）

四、第三次先學(xué)后教（學(xué)習(xí)最后一封信出示自學(xué)指導(dǎo)）

默讀8—10自然段，思考德諾媽媽為什么說(shuō)艾迪為死去的德諾找到了生命的藥方？（3分鐘）檢測(cè)

師：好，時(shí)間到。現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)回答。

指名回答，如回答不完整，請(qǐng)別人補(bǔ)充）：

1、德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??”

師小結(jié)：德諾的病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時(shí)依然快樂(lè)！正因?yàn)榘显诘轮Z最病重的時(shí)候，最孤獨(dú)的時(shí)候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈(zèng)球鞋、陪他玩游戲，所以當(dāng)艾迪抽泣著對(duì)德諾的媽媽說(shuō)：“我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥”的時(shí)候，德諾的媽媽卻淚如泉涌地說(shuō)——（齊讀：德諾媽媽的話）艾迪一直認(rèn)為他沒(méi)能為德諾找到治病的藥而自責(zé)、難過(guò)，同學(xué)們，你們說(shuō)他找到藥方了嗎？他找到了，他找到了生命的藥方，心靈的藥方，那就是快樂(lè)和友情，讓我們?cè)俅未舐暤馗嬖V艾迪——（齊讀德諾媽媽的話）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 口語(yǔ)交際

師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的球鞋。而德諾的媽媽，此時(shí)也把德諾臨死前寫給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會(huì)在信中對(duì)他的好朋友艾迪說(shuō)些什么嗎？

（讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說(shuō)說(shuō)心里話）

六、板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

2分鐘后，比賽誰(shuí)說(shuō)的全面）

5、生命的藥方 治療艾滋病的方子 生命的藥方（

第三篇：生命的藥方

生命的藥方

一、主要內(nèi)容

寫一個(gè)十歲男孩德諾染上艾滋病，朋友們都躲著他，只有艾迪和他玩，為了活下去，他們?nèi)バ聤W爾良求醫(yī)，但最后還是回頭了，德諾死了。

二、佳句摘抄與點(diǎn)評(píng)

1.這天夜里，德諾冷得直發(fā)抖，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百年前的宇宙了，星星的光是那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回家的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾手上：“以后睡覺(jué)就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手里，艾迪肯定就在附近。

點(diǎn)評(píng)：德諾的夢(mèng)很像他的內(nèi)心，他害怕離開這個(gè)世界，因?yàn)槟莻€(gè)地方很黑很黑，沒(méi)有人陪他，他很孤獨(dú)，那樣無(wú)助，又無(wú)法擺脫。讀到這里，不禁讓人很心酸，這樣一個(gè)可愛的孩子，本該無(wú)憂無(wú)慮，和朋友們盡情玩耍，而德諾卻要受這樣一份寂寞的病痛罪，面對(duì)這樣的情況，我們多采取安慰的勸法，而艾迪卻不同，他用俏皮口吻鼓勵(lì)德諾。他告訴德諾，不要怕，要有活下去的信心，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你身邊，有我陪你，有我保護(hù)你，快樂(lè)起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，無(wú)論如何，我們永遠(yuǎn)在一起。走下去，朋友，活下去！多么好的伙伴啊，在黑暗之中點(diǎn)亮一盞明燈，這才是真正的朋友。

2.秋天的一個(gè)下午，德諾的媽媽上街去買東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽(yáng)照著德諾瘦弱蒼白的臉艾迪問(wèn)他想不想再玩裝死的游戲，德諾點(diǎn)點(diǎn)頭。然而這回，德諾卻沒(méi)有在醫(yī)生為他摸脈的時(shí)候忽然睜眼笑起來(lái)，他真的死了。

點(diǎn)評(píng)：在強(qiáng)裝笑顏時(shí)，友情支撐著他們，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，雖然這種快樂(lè)很令人心痛，在痛苦中尋找遲來(lái)的歡樂(lè)，沒(méi)有誰(shuí)不為這種純潔的信念感動(dòng)。德諾真的死了，秋風(fēng)起了，場(chǎng)景效果的烘托相當(dāng)完美，意境蒼老，真像一片落葉，無(wú)所適從地飄落，它不知道它該飄落何方，小溪，泥土還是哪里，一陣風(fēng)又不知吹到哪里，它茫然，它只能帶著流淚的笑顏飄飛。在這段可以將整篇文章定格的文字的最后，苦澀的溫暖一下子涼了，冷冷的，不知該有這樣的心情去面對(duì)這個(gè)白發(fā)人送黑發(fā)人的母親，不知怎樣體會(huì)這個(gè)一直堅(jiān)守在友誼上的艾迪，不知怎樣去理解這個(gè)抱憾而去的德諾。

3.三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那只球鞋。

點(diǎn)評(píng)：德諾帶走的不僅是陪他走到生命最后的艾迪的球鞋，還有這個(gè)朋友的牽念，德諾已經(jīng)滿足了，他雖然沒(méi)能健康地活下去，沒(méi)能和小伙伴們?cè)陉?yáng)光下玩耍，也沒(méi)能等到下一個(gè)春天。但他滿足了，他滿足于這么多天恐懼中僅有的一絲信心，滿足于在生死角逐中有一個(gè)朋友與他堅(jiān)守在戰(zhàn)場(chǎng)上，更滿足于在他無(wú)助時(shí)，總有一個(gè)堅(jiān)定又溫暖的聲音在他耳邊響起，給他勇氣。

三、全文總評(píng)

活下去，活下去

因?yàn)檎勚兊陌滩∈惯@個(gè)孩子變得孤獨(dú)，但也因?yàn)闊o(wú)藥可救的艾滋病讓這兩個(gè)孩子的友誼更深厚。

為了讓友誼天長(zhǎng)地久，“活下去”這個(gè)信念始終堅(jiān)定不移地在這兩個(gè)孩子心中生根。

不忍心再去傷害，這顆幼小的心已經(jīng)那么破碎。不管前方如何，塵封的時(shí)間也會(huì)隨著碎石定格下屬于它們的每一刻。

盡管生命短暫，但那份執(zhí)著是美麗的。

第四篇：生命的藥方

生命的藥方

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時(shí)候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲惺苡亚榈牧α?。教案流程?/p>

一、激情導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好。聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，絕境中奮麗求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲姑娘。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《生命的藥方》，相信能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）

2、齊讀課題

3、是誰(shuí)的生命？什么樣的藥方?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的、細(xì)細(xì)的讀一遍課文。并想想文章講了一件什么事？

4、文章講了一件什么事？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。

（德諾十歲時(shí)患了艾滋病，誰(shuí)都躲著他，只有艾迪還一樣的當(dāng)他好朋友。艾迪幫助他熬湯藥，帶他找醫(yī)生，可最后，德諾還是死了，他靜靜地躺在長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那只鞋。）

二、深情感悟

1、德諾的生命藥方艾迪找到了嗎？快速讀課文，找出你的理由 德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??”（到底又沒(méi)找到，等我們學(xué)完了文章再來(lái)定奪。行嗎？）

2、我們看看文中的插圖，誰(shuí)是德諾？誰(shuí)是艾迪？德諾得什么??？

3、反饋。展示課件：介紹艾滋病

艾滋病被稱為“史后世紀(jì)的瘟疫”，也被稱為“超級(jí)癌癥”和“世紀(jì)殺手”。艾滋病已經(jīng)導(dǎo)致2500萬(wàn)人死亡，另有3300萬(wàn)人受感染。

4、面對(duì)德諾地艾滋病，大家怎么表現(xiàn)？為什么躲？（艾滋病一般情況下是不會(huì)傳染的，它主要是通過(guò)血液和體液傳染，但一旦被傳染等待的就是死亡。難怪連艾迪的媽媽也不讓他去找德諾。）

5、面對(duì)這一切艾迪又是怎么做？他為德諾做了哪些事？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，劃一劃，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞來(lái)概括，在旁邊做上批注。

跟他玩耍 采花熬藥 帶德諾求醫(yī) 給雜志寫信

6、哪一件事描寫最具體？在課文哪幾個(gè)自然段？

7、細(xì)細(xì)品味這件事中哪個(gè)細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)？

8、課件出示：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：“以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！?A、塞可換成什么詞？（遞、送）從塞字你體會(huì)到什么？（艾迪的急切、毫不猶豫、不顧及自己光腳走）

B、從他說(shuō)的話里你又感受到什么？（樂(lè)觀、鼓勵(lì)、安慰、決心）C、指導(dǎo)朗讀 指名讀 范讀 指名讀 齊讀

9、艾迪的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深的打動(dòng)著我們，他為德諾付出這么多，跟他玩耍、采花熬藥、帶德諾求醫(yī)、給雜志寫信，做了很多連德諾的媽媽也做不了的事。讓我們的視線回到文中的插圖，想想艾迪還會(huì)為德諾做些什么？

10、寫話。課件：配樂(lè)

艾迪還會(huì)為德諾做些什么？請(qǐng)展開豐富的想象，并寫下來(lái)。早上，艾迪要去上學(xué)了。傍晚，艾迪放學(xué)了。

周末，伙伴們都相約出去游玩，艾迪。反饋后小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒(méi)有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就像小瓜苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會(huì)傳出他們爽朗的笑聲。

11、可最后德諾死了，與所有艾滋病患者一樣沒(méi)能逃脫死神的詛咒。（點(diǎn)課件：艾迪抽泣著說(shuō)：“我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥?！保┌险f(shuō)的藥指什么？（課件出示：“治病的藥”變紅）找到了嗎？可德諾的媽媽卻很肯定地說(shuō)艾迪找到了。（課件出示；“德諾的媽媽淚如泉涌，“不，艾迪，你找到了，”她緊緊地?fù)е希暗轮Z一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??”）這里的藥方又是什么呢？并板書齊讀“生命的藥方——快樂(lè)的友情”

三、情感升華

1、正如你們所說(shuō)，德諾把這份生命的藥方——快樂(lè)的友情視如珍寶，他要這份友情永遠(yuǎn)地陪伴著他長(zhǎng)眠于地下，這樣他就不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。生命無(wú)法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無(wú)限延續(xù)。

2、在音樂(lè)聲中輕輕朗讀：

我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂(lè)。

雖然我們無(wú)法阻止疾病，但是我們可以獻(xiàn)出愛心；

雖然命運(yùn)將會(huì)受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情

來(lái)陪伴我們的朋友，以快樂(lè)蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。

讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

友誼是什么友誼是什么？是一條無(wú)形的系于心靈的飄帶，還是一泓清澈的溪水？ 友誼是什么？是時(shí)刻不斷的笑聲，還是令人悲傷的離別？

友誼是什么？是幽幽紫藤蔓延心靈的窗欄，還是贈(zèng)予你昔日的溫馨笑容？ 俯視人間的心靈,你能告訴否告訴我：

友誼，究竟是什么？它是在人心靈游蕩的天使，它是生命大地上又一處溫暖的篝火。

友誼，是每個(gè)人都珍惜的財(cái)富，是每個(gè)人生活的一部分，擁有一份真摯的友誼，便是生活中擁有閃光的時(shí)刻，如果友誼是虛偽的，友誼便如流星般轉(zhuǎn)瞬消失，友誼，不是甜言蜜語(yǔ)的愛情神話，也不是點(diǎn)石成金的動(dòng)人傳說(shuō)。真正的友誼，是一盞盞徹夜不眠的燈火，是時(shí)時(shí)閃爍著耀眼的希望之光，友誼的大廈需要一磚一瓦地來(lái)建設(shè)，需要腳踏實(shí)地的努力，這才是真正的友誼，才是值得人們所珍惜的！

友誼是一杯清新透涼的冰紅茶，炎炎夏日，滋潤(rùn)著你我干渴的喉嚨。友誼是隨風(fēng)而落的佳葉，秋風(fēng)瑟瑟，構(gòu)成了金秋時(shí)節(jié)的一道亮麗的風(fēng)景線。友誼就是一朵朵迎雪而立的梅花，寒冬臘月，溫暖著你我的心田。友誼是什么？友誼是雪地中的一朵小花，在你落寞時(shí)給你無(wú)限溫馨。

友誼是什么？ 友誼是沙漠中的一個(gè)指南針，指引你走出迷茫，給你帶來(lái)希望。友誼是什么？ 友誼是黑暗中的一縷陽(yáng)光，在你走入黑暗，給你帶來(lái)光亮。友誼是什么？友誼是朋友對(duì)你最真誠(chéng)的付出，是兩人友好的見證。

朋友，行動(dòng)吧！讓你的人生路充滿幸福與歡笑吧！讓你的人生路插滿溫暖的標(biāo)語(yǔ)吧！珍惜吧！朋友會(huì)使你改變，會(huì)讓你的人生路更加多姿多彩！海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。－（唐）李白 人生得一知已足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。－魯迅 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。--毛澤東

友情在我過(guò)去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。－巴金

人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。－馬克思

一、計(jì)算

0.2×0.08=

12.5×8=

6.2＋0.38=

60－0.7=

100－4.6=

0.04×0.3=

2.4×0.5=

2.1－2.01= 0.7+0.3×0.7+0.3= 54.68－12.8

5.08×0.65 80.4×0.35

0.25+0.75×0.3

1.6×3.9×1.20.49×9.9

1.5×1.02

2.5×3.8×0.4

3.95×7.6+3.95×3.4-3.95

4.87×2.34+48.7×0.266

二、解決問(wèn)題

1、聯(lián)歡會(huì)時(shí)，老師買獎(jiǎng)品，2.4元的獎(jiǎng)品買了18份，1.8元的獎(jiǎng)品買了38份，老師一共花了多少錢？

2、姐姐用兩條長(zhǎng)度分別是1.26和 0.95米的彩帶來(lái)包裝禮物，接口處共用去繩子0.11米，接好后的繩子有多長(zhǎng)？

3、四年級(jí)參加六.一兒童演出,要做60套演出服。一套演出服要花布1.55M,112M布做完衣服后還剩多少M(fèi)?

4、糧食加工廠用12臺(tái)磨面機(jī)磨面粉，每臺(tái)每小時(shí)磨面314千克，每天工作8小時(shí)，一共磨面多少千克？

第五篇：生命的藥方

《生命的藥方》教案

一． 揭題導(dǎo)入

1.聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花兒一樣的笑臉,我感受到了生命是如此美好,可是當(dāng)生命受到威脅的時(shí)候,什么又是拯救它的良方呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文,也許能 帶給你與以往不一樣的感受.請(qǐng)大家齊讀課題:<生命的藥方〉

2.質(zhì)疑：讀了課題，你心里有什么樣的疑問(wèn)嗎?這節(jié)課我們除了要解

決以上問(wèn)題，我們還要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）二.初讀課文，整體感悟課文

1．老師常說(shuō)；書讀百遍，其義自見。我們要想解決以上問(wèn)題,必須先書讀課文.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，一邊讀，一邊想：課文的主

2．用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字概括艾迪為德諾所做的事情。三，精讀，理解內(nèi)容，進(jìn)行情體會(huì)感。

德諾很不幸，十歲時(shí)因?yàn)檩斞?，不幸染上了艾滋病。那么，艾滋病是一種什么性質(zhì)的病呢？（出示課件）艾滋病是一種人體免疫系統(tǒng)方面的傳染病，并且常合并多種機(jī)會(huì)性感染及惡性腫瘤的疾病，主要通過(guò)性接觸傳播，血液及血制品傳播，母嬰傳播.面對(duì)艾滋病這一全球流行病，世界各國(guó)一起就預(yù)防和關(guān)愛病患者展開了國(guó)際合作與援助。紅絲帶是世界艾滋病防治的國(guó)際性標(biāo)志，它象征著對(duì)艾滋病毒感染者和病人的關(guān)心與支持，象征著對(duì)生命的熱愛和對(duì)和平的渴望，象征著要用心來(lái)參與艾滋病的防治工作。小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來(lái)的折磨，在心理上也要忍受常人所不能忍受的痛苦。

1． 課件出示：第一段。（1）指名讀。

（2）從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？（3）從哪個(gè)詞你體會(huì)到德諾非常孤獨(dú)，非常無(wú)助 ？

（4）伙伴們一個(gè)個(gè)都遠(yuǎn)離了德諾，設(shè)想一下，此時(shí)德諾會(huì)想些什么? 多么可憐的德諾，我們看到了德諾孤苦無(wú)依的身影。（課件出示）3.德諾的內(nèi)心是多么痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方看出來(lái)？（俗話說(shuō);日有所思，夜有所夢(mèng)。德諾的這個(gè)夢(mèng)表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界孤獨(dú)無(wú)依，同時(shí)也預(yù)示著德諾所剩的時(shí)間不多了;德諾的媽媽最了解德諾，她明白德諾內(nèi)心的痛苦。）

4.雖然德諾是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運(yùn)的，你從第一自然段那一句話可以看出來(lái)?抓住“依舊”〉“決心’等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰。(二)合作述情。

1．請(qǐng)大家讀文章的二至六自然段，我們具體了解艾迪是如何給德諾快樂(lè)和友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的，勾畫出這部分里使自己感動(dòng)的句子。

2．四人小組交流，出示要求;(1)讀勾畫出的句子;(2)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（1）艾迪告訴德諾,把這些野菊花熬成湯喝,能減輕他的病痛.(艾迪想辦法給德諾治病,給他治療的幫助.(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾;;;;;但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。（艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著）

（3）艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息；；；；；；（艾迪沒(méi)有放棄對(duì)德諾的治療，”興奮不已“說(shuō)明艾迪看到了希望。）

（4）一天夜里，德諾；；；；；；想想艾迪德臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。（感受到艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要，可想而知，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰，同時(shí)也表達(dá)出這樣的意思：無(wú)論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會(huì)陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)。

(5)艾迪依舊常常去病房看他，兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂(lè)。（放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過(guò)生命中最后的時(shí)光，艾迪帶給他無(wú)限的歡樂(lè)。在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒(méi)有放棄與生命的抗?fàn)?，在病房里，依然?huì)傳出笑聲。）請(qǐng)大家看一下這張圖片，它體現(xiàn)的是文章里第幾個(gè)自然段的內(nèi)容？生讀。那么，你猜想一下，這兩個(gè)孩子哪個(gè)是艾迪，哪個(gè)是德諾呢？你判斷的理由是什么？大家注意一下這兩個(gè)孩子的眼神，他們的眼睛里 充滿了對(duì)生命的渴望。

（三）情感升華。

1． 那么，在艾迪的陪伴下，德諾戰(zhàn)勝艾滋病病魔了嗎? 課件出示。找生讀課文。雖然德諾對(duì)這個(gè)世界，對(duì)親人，對(duì)艾迪是如此的眷戀和不舍，但他還是被可怕的艾滋病奪去了生命。對(duì)于德諾的死，艾迪很難過(guò)，他自責(zé)自己沒(méi)有為德諾找到治病的藥方，同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你聽到艾迪自責(zé)的話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

2． 她淚如泉涌，這是什么樣的淚水?是傷心的淚水，更是感激的淚水，幸福的淚水，雖然兒子離她而去，但兒子取得安然，幸福，滿足，作為母親，也就很欣慰了。

3． 在這里，德諾媽媽說(shuō)找到了的藥方指的是什么？（真摯的友生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)，疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但對(duì)于生命本身而言，友誼是一劑特別的藥方。什么是友誼？艾迪給我們做了最好的詮釋。兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命的風(fēng)帆。雖然情，自古以來(lái)就被世人傳唱。我們很小的時(shí)候就吟誦過(guò)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的詩(shī)篇。老師讓你課前搜集有關(guān) 4． 三天后，德諾靜靜的躺在了長(zhǎng)滿了青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)秒x開了這個(gè)美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，德諾并不孤單。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信，他仍然能感受到來(lái)自艾迪的友情。但如果沒(méi)有艾迪的友誼，你能想象出那有時(shí)是一番怎樣的情景呢? 5． 此時(shí)此刻，相信艾迪和德諾的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們，不妨讓我們以一首詩(shī)歌來(lái)總結(jié)今天的課文。齊讀 6． 其實(shí)，人間的真情還有很多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情，今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。