第一篇：英語總結(jié)六下

六年級下冊英語教學(xué)總結(jié)

奕龍小學(xué)楊紅霞

本學(xué)期我也擔(dān)任了六年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準(zhǔn)備。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個好學(xué)的學(xué)生。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、在課堂教學(xué)中

1、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、錄音機(jī)、實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書，記單詞比賽。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中、差生卻俯視皆是。因而對占相對多數(shù)的中、差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。我認(rèn)為要教好英語：關(guān)鍵是要制訂小學(xué)英語的教學(xué)計(jì)劃和工作進(jìn)度，做好英語才藝計(jì)劃內(nèi)容，和豐富多彩的英語節(jié)日活動。同時適當(dāng)做好家訪工作，有幫助于家長敦促孩子們學(xué)習(xí)英語和家長們對小學(xué)英語的認(rèn)識。

以上是我對英語教學(xué)的一些看法和感受，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事能夠多多指導(dǎo)，多提寶貴意見，以提高我的教育教學(xué)水平，提高孩子們的英語水平。

第二篇：2014六下英語教學(xué)計(jì)劃

2014六下英語教學(xué)計(jì)劃——王暉（2014-2-24）

2014六下英語教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)英語的語法知識在六上就已經(jīng)全部新授完成，六下主要是復(fù)習(xí)，鞏固，擴(kuò)大詞匯量，并對整個小學(xué)英語的知識進(jìn)行一個全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

六下的英語一共有六個MODULES，每個MODULE都有兩個UNITS，考慮到601的學(xué)生兩極差距大，605班這個學(xué)期才新接手的原因，我制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

第一、每周五節(jié)英語課，一節(jié)托管課，再占用一節(jié)體育課，一共是一周七節(jié)英語課，完成一個UNIT的新授及所有的練習(xí)；

第二、針取在五一之前完成全部新授課，為后面的畢業(yè)總復(fù)習(xí)多預(yù)留一

些時間；

第三、每天的英語課，保證聽、說、讀、寫全面的練習(xí)，每天給學(xué)生留

十個單詞的聽寫任務(wù)，從基礎(chǔ)開始操練；每周要求學(xué)生寫一篇周記，給中等及以上的學(xué)生練習(xí)寫作的機(jī)會；每篇課文要求學(xué)生背

誦，對于有難度的學(xué)生，挑出重點(diǎn)句型要求背誦；

第四、學(xué)校給每生配備的英語資料，周步雙基和創(chuàng)新跟課時同步，活動

手冊由于跟考試題型不太相符，針對考試前的聽力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；

第五、每個MODULE授完課后，進(jìn)行一次單元檢測。

希望這樣的安排，能夠讓每個學(xué)生在六下英語的學(xué)習(xí)上能夠邁進(jìn)一步，計(jì)劃也不是百分百完美的，我將會在授課的過程中，針對學(xué)生的情況進(jìn)行及時的調(diào)整。

1-1

第三篇：六下英語說課稿

六下二單元《Letuslearn》說課稿

一、教材分析

本課時主要圍繞“看病就醫(yī)”展開話題，以此為語言背景，通過學(xué)生的體驗(yàn)參與愈合做交流實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

六年級學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)英語經(jīng)歷，他們基本掌握了初步的聽說讀寫能力，有了初步的體驗(yàn)參與、小組合作學(xué)習(xí)和探究等能力，部分學(xué)生能順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但還有部分學(xué)生沒有積累英語基礎(chǔ)，又不大膽開口說英語，也不積極參與教學(xué)活動之中，我采用引導(dǎo)、鼓勵、贊賞他們，以寓教于樂為理念，采用不同的學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，在輕松的氛圍下能用英語進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)自我，力爭達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、能聽說讀寫單詞（1個）和短語（5個）。

2、能聽說認(rèn)讀句型：Whatisthematter,Mike?Ifeeelsick.Ihaveafever.,并能進(jìn)行關(guān)鍵詞替換的操練。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，利用多媒體課件，采用合作交流、游戲、檢測等方式，達(dá)到學(xué)生熟練運(yùn)用英語語言知識的能力。

情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和關(guān)愛他人的良好品德。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握四會單詞和短語，并用關(guān)鍵詞進(jìn)行對話表演。

難點(diǎn)：正確拼寫四會單詞和短語，在真實(shí)情景中能進(jìn)行正確的對話表演。

五、教學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循英語實(shí)施趣味教學(xué)，以學(xué)生為主題體，活動為載體，本課時采用了活動教學(xué)法、表演游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法，通過看、聽、說、讀、寫、合作游戲等形式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁帶和錄音機(jī)。

七、教學(xué)流程：

1、情景導(dǎo)入：以表演的方式進(jìn)入真實(shí)情景。

【設(shè)計(jì)意圖】制造情景，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)新知：首先在情景中利用表情學(xué)習(xí)單詞、短語和句型，再跟磁帶讀，然后分組合作學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多種手段，在多種感官共同參與下，訓(xùn)練學(xué)生的聽讀能力，在感知、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、模擬表情游戲：通過看表情說病癥鞏固單詞、短語和句型。

【設(shè)計(jì)意圖】通過模擬表情游戲，鞏固單詞、短語和句型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、課堂小結(jié)：讓學(xué)生自由舉手說說再出示本節(jié)課的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能在整體教學(xué)活動中，提煉知識，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納知識的能力。

5、當(dāng)堂檢測：填空和選擇

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同的檢測形式強(qiáng)化本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生熟練運(yùn)用英語語言的表達(dá)能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第四篇：六下總結(jié)

六年級英語教學(xué)工作總結(jié)

2010－2011學(xué)下學(xué)期

劉麗慧

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面我都嚴(yán)格要求自己，積極向新、老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到了“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、卡片，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，有針對性的培養(yǎng)了學(xué)生的英語寫作能力。

二、增強(qiáng)了上課技能，提高了教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到了線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意了精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的作用，在小組合作學(xué)習(xí)中調(diào)動組長的職能，使課堂延伸到課下，建立起了組長監(jiān)督檢查機(jī)制，充分發(fā)動“小老師”的傳幫帶差作用。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，特別是張老師的課，通過互相聽課，從她的課中我學(xué)到了很多，比如說課堂設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)都很流暢，過渡銜接的非常自然等，做到了邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，并發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)和提高。由于六年級是小學(xué)階段的最后一年，在學(xué)期末要參加全區(qū)的統(tǒng)考，為使學(xué)生能考個好的成績，我經(jīng)常和其他老師研討六年級的畢業(yè)復(fù)習(xí)方法，并總結(jié)出了一個高效的復(fù)習(xí)模式，復(fù)習(xí)效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高很快。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到了精讀精練。有針對性，有層次性。學(xué)生的作業(yè)無論多少，都能及時、認(rèn)真的批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，在課堂上利用幾分鐘的時間進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到了有的放矢。

五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語，并注意了所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷的深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：

1.用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，但我注意了不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到了提高。

2.用英語授課。不管上對話課還是詞匯課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實(shí)物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等形式加以說明。總之，注意了所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

3.力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

4.努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織各年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，繼續(xù)了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力，對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高了閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績高低，我在這學(xué)期都曾經(jīng)努力和付出過。我明白結(jié)果并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

第五篇：六下總結(jié)

本學(xué)期，我們六年級語文組的十二位老師，在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的的工作。按照學(xué)期教研計(jì)劃一步一個腳印，以課程改革為契機(jī)，以課題實(shí)驗(yàn)為抓手，全身心的投入教學(xué)，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)的不斷深入，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

一、愛崗敬業(yè)、快樂奉獻(xiàn)

沒有驚天動地的英雄事跡，也沒有慷慨激昂的豪言壯語，她們用正直、熱情和執(zhí)著，詮釋著什么是愛崗敬業(yè)，什么是無私奉獻(xiàn)，她們就是我們語文備課組的老師們。

顧玉霞老師：身體欠佳，但她強(qiáng)烈的責(zé)任心，使她每天超負(fù)荷的堅(jiān)持工作著。于珍芝老師：孩子卡著，沒有請一天假，生怕給學(xué)生耽誤一節(jié)課。這與她強(qiáng)烈的責(zé)任感分不開。

張秀紅老師：班級管理中，注重做學(xué)生的思想工作，基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了團(tuán)結(jié)、和諧的班風(fēng)。

史文藝?yán)蠋煟悍浅Ｖ匾暭倚Ｂ?lián)系，在孩子的聽講或作業(yè)出現(xiàn)問題時，他都能及時打電話與家長真誠溝通，商量對策。一貫扎實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)。

柳紅云老師：雖然生病在家，但是

劉愛芹老師： 每天堅(jiān)持早上班，遲下班，從未遲到和早退，更無曠課現(xiàn)象。

馬峰老師：克服困難，特別是女兒高考期。但更多考濾學(xué)生，從不請假。高玲玲老師：教育學(xué)生諄諄教導(dǎo)，不厭其煩。

老師們印象很深的是：

孫春梅老師：很有大局意識。劉文江教授課堂指導(dǎo)安排需要備課組講課，正趕上柳紅云老師身體不適請假在家，孫春梅老師主動請纓，勇挑重?fù)?dān)，可謂臨危受命，一次又一次試講，她都積極改進(jìn)，喬守花老師：讀書節(jié)是語文學(xué)科今年的大事之一，我們備課組從開學(xué)伊始就很是喬守花老師作為讀書節(jié)的負(fù)責(zé)人，很是積極負(fù)責(zé)。她將活動有序進(jìn)行規(guī)劃，帶領(lǐng)我們進(jìn)行班級海選、級部復(fù)賽，特別是彩排她親力親為，一一指導(dǎo)孩子，最終我們的“書香盈滿人生路”的演講比賽取得了圓滿成功。

金秀霞老師是新教師，但是在備課組干活方面卻是當(dāng)仁不讓。只要我們組的事，即使她自己手頭正忙著，也先干備課組的事。記得我們的“生本愉快課堂”現(xiàn)場會時，要求我們出特色性作業(yè)展示，我正著急，晚上8點(diǎn)給她打電話，她痛快的說：“放心吧，明天我一定干好，你放心?！钡诙熘芤?，她從120本書中優(yōu)中選優(yōu)的挑出60本，然后去復(fù)印出材料，當(dāng)周一早晨我?guī)е鴮W(xué)生去升旗經(jīng)過大廳時，她已經(jīng)在擺弄展臺了。申報校級研究成果時，我們組集備好后，她說“有些我自己能干的我就干了，你們當(dāng)班主任太忙了”，盡管后來我們都心疼她一個人干，但她還是一人承擔(dān)了多項(xiàng)任務(wù)。說實(shí)話，這些事不是她自己一個人的事，她這是將我們這個組放在心中，我很是感謝，更多的是感動，在我沒有想到時她想到了，在我忙時她去主動做了，不聲不響，就像那靜靜開放的玉蘭花，默默無聞不張揚(yáng)，但是芳香宜人我們總會不經(jīng)意記起她。

一個團(tuán)隊(duì)或個人的成功之處，不只在于技術(shù)，知識，能力的問題，還在于心態(tài)的問題。

平時工作中，我們總能不失時機(jī)地探討和交流。經(jīng)?？梢钥吹健⒙牭嚼蠋焸兙徒虒W(xué)中所碰到的問題進(jìn)行討論，大到本冊教材的分析，小到每題的講解與分析，各抒己見，有效地解決了教師教學(xué)中的困惑?，F(xiàn)在，我們備課組，有問題大家來討論、研究一下，有好的作文寫法大家來分享一下已經(jīng)成為一種習(xí)慣，成為老師們工作中不可缺少的一部分。我們每天都在團(tuán)結(jié)和諧，心情舒暢的快樂工作著。

就像這次孫春梅老師有幸獲得了代表我們組出示期末展示課的機(jī)會，老師們深知：這不是一個人的事情，是整個備課組課改階段成果的展示與檢測。為了達(dá)到預(yù)期效果，除了講課老師自身努力外，更是備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作的展現(xiàn)。集備時，孫老師根據(jù)對教材的理解把上課思路說給我們聽，老師們深入探討，重點(diǎn)就小組合作方面和細(xì)節(jié)處提出了一些修改建議，在此基礎(chǔ)上，第一遍試講效果不錯，但孫老師還不滿意，又根據(jù)老師們的評課意見進(jìn)行多次教案修改。

而老師們也沒閑著，我們是齊心協(xié)力，分工明確。有的培訓(xùn)學(xué)生，有的指導(dǎo)做批注，有的拿材料，有的帶隊(duì)，有的復(fù)制課件，有的錄像。最后的展示還是比較成功的。

二、各項(xiàng)工作、扎實(shí)開展

（一）教案撰寫。負(fù)責(zé)人：丁秋旭 高玲玲

（二）教學(xué)隨筆 負(fù)責(zé)人：馬峰

（三）聽課 負(fù)責(zé)人：張秀宏

（四）家庭作業(yè)：配套練習(xí)冊 負(fù)責(zé)人：喬守花 于珍芝

（五）上交作業(yè)：作文 負(fù)責(zé)人：劉愛芹 史文藝

（六）習(xí)字 負(fù)責(zé)人：孫春梅

（七）讀書卡 負(fù)責(zé)人：金秀霞

三、課堂改革、穩(wěn)步推進(jìn)

“自主學(xué)習(xí)，小組合作” 課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，是要在教學(xué)中做到“突出學(xué)習(xí)自主、突出小組合作、突出學(xué)生展示、突出教師點(diǎn)撥”，圍繞這個目標(biāo)，本學(xué)期我們做了大量深入細(xì)致工作。

（一）課題實(shí)驗(yàn)開展情況

課題實(shí)驗(yàn)不是老師個人的事情，是整個備課組課改階段成果的展示與檢測。為了達(dá)到預(yù)期效果，除了講課老師自身努力外，備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，從確定課題到如何實(shí)施小組合作，我們總會抽時間坐在一塊兒相互交流，商討出對策后，組內(nèi)老師輪流上示范課，評課時對方法的合理性和有效性進(jìn)行評估。因此，每一次課題實(shí)驗(yàn)，老師們都有很大收獲，都是對課改的一次很好的促進(jìn)。

本學(xué)期我們共進(jìn)行了11次課題實(shí)驗(yàn)，分別是丁秋旭《聶將軍與日本小姑娘》，劉愛芹的《半截蠟燭》，馬峰的《三亞落日》，金秀霞的《海洋——21世紀(jì)的希望》，顧玉霞的《天游峰的掃路人》，喬守花的《復(fù)習(xí)課——課外閱讀段》，史文藝的《莫泊桑拜師》，孫春梅的《理想的風(fēng)箏》，于珍芝的《山谷中的謎底》，張秀紅的《孔子游春》，高玲玲的《理想的風(fēng)箏》。

劉愛芹的《半截蠟燭》，課前老師們集備了計(jì)閱讀課的教學(xué)流程，經(jīng)過試講、評課、修改教案，劉老師最后上的時候還是比較成功的。理念很新，充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將平時做批注的方法運(yùn)用自如，預(yù)習(xí)充分，在交流碰撞中對課文有了深層次的理解。劉老師給學(xué)生充分的合作交流、匯報展示的時間和空間，臺下部分同學(xué)會傾聽和疑問，剛開學(xué)一個月時，已經(jīng)能夠看出小組合作訓(xùn)練的初步效果。

馬峰老師執(zhí)教《三亞落日》教學(xué)過程設(shè)計(jì)細(xì)膩，扎實(shí)有效，小組合作、展示交流調(diào)控到位，充分體現(xiàn)了老教師的成熟與對課堂的調(diào)控。

金秀霞執(zhí)教《海洋——21世紀(jì)的希望》，作為新教師在解讀教材上很下功夫，能根據(jù)不用的體裁選擇不同的教學(xué)方法，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)把握比較準(zhǔn)。在教學(xué)中也能放手讓學(xué)生自主探究、合作交流取得了較好的教學(xué)效果。

顧玉霞老師執(zhí)教《天游峰的掃路人》，是效果很好的一節(jié)課。我們在集備時就感嘆：學(xué)生節(jié)節(jié)課都是按照固定的路子在走，能不能將形式變一變，也許效果會更好。所以就有了將辯論：老人累不累？帶進(jìn)課堂的想法。整堂課老師語言干脆利索，引導(dǎo)、調(diào)控很到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，對課文的理解以正反法的形式進(jìn)行交流，更多的是內(nèi)化為自己的語言，小組合作參與度很高，爭相展示。課堂教學(xué)效果好。

喬守花的《復(fù)習(xí)課——課外閱讀段》，教學(xué)過程環(huán)節(jié)很清晰，老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提升很到位。為我們的復(fù)習(xí)課外閱讀課提供了很好的范例。

史文藝的《莫泊桑拜師》教材解讀有功夫，教學(xué)過程設(shè)計(jì)細(xì)膩，小組合作、展示交流有實(shí)效，老師點(diǎn)撥調(diào)控到位，充分體現(xiàn)了對課堂的掌控。

孫春梅執(zhí)教《理想的風(fēng)箏》試講三遍，教案修改多遍，其中在七班試講的時候效果最好。老師很有理念、語言簡練，引導(dǎo)、調(diào)控很到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，小組合作參與度也較高，爭相展示。原因：第一，孫老師能根據(jù)第一遍試講和集體評課的情況，對教案進(jìn)行及時修改，下了功夫，動了腦筋。第二，與班級小組訓(xùn)練水平有很大關(guān)系，小組合作基礎(chǔ)好的班級，學(xué)生會合作，會展示，會傾聽，會疑問、會互動、課堂效果自然會很好。

于珍芝的《山谷中的謎底》，教學(xué)過程細(xì)膩，字詞教學(xué)扎實(shí)，朗讀指導(dǎo)有層次，學(xué)生交流展示活躍，有層次。

張秀紅的《孔子游春》，教學(xué)過程設(shè)計(jì)詳略處理很好，合作點(diǎn)設(shè)置合理，小組合作環(huán)節(jié)層次分明，學(xué)生會傾聽，會互動，課堂效果自然就好。

高玲玲的《理想的風(fēng)箏》，教材解讀有功夫，教學(xué)過程設(shè)計(jì)細(xì)膩，小組合作、展示交流有層次，有實(shí)效，老師點(diǎn)撥調(diào)控到位，充分體現(xiàn)了老師對課堂的成熟把握。

孫春梅老師有幸獲得了代表我們組出示期末展示課的機(jī)會，我們選擇的課題是《夾竹桃》。集備時，孫老師根據(jù)對教材的理解把上課思路說給我們聽，老師們深入探討，重點(diǎn)就小組合作方面和細(xì)節(jié)處提出了一些修改建議，在此基礎(chǔ)上，第一遍試講效果不錯，但孫老師還不滿意，又根據(jù)老師們的評課意見進(jìn)行多次教案修改，最后的展示是比較成功的。

（二）小組合作培訓(xùn)情況

在上學(xué)期進(jìn)行的小組交流的指導(dǎo)培訓(xùn)、小組的展示匯報、做批注的策略指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我們這學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行第一階段是：小組長的培訓(xùn)，從明確小組長的角色，明確職責(zé)，到明確要求三大方面進(jìn)行了培訓(xùn)，尤其是后期針對各班出現(xiàn)的問題我們進(jìn)行了：如何提高我們小組長的管理水平的組長沙龍培訓(xùn)，我們就具體問題：小組有的成員不發(fā)言怎么辦？批評組員不服氣時怎么辦？有的組員進(jìn)步慢怎么辦？進(jìn)行解答。第二階段是：交流的層次培訓(xùn)，展示的層次培訓(xùn)。

一學(xué)期總體培訓(xùn)情況老師們比較用心，能將班級出現(xiàn)的問題及時在交流中碰撞，碰撞中反思，反思中培訓(xùn)。但是仍然呈現(xiàn)先緊后松的局面，客觀原因：開學(xué)初，老師對學(xué)生在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有的放矢，訓(xùn)練的比較多，有集中，有課堂的隨機(jī)培訓(xùn)，每節(jié)課包括練習(xí)課都給學(xué)生創(chuàng)造交流展示的機(jī)會。只要有探索和討論的價值，都可以合作交流。效果顯著；主觀原因：后期尤其是面對考試的壓力，有的時候還擔(dān)心考試成績，所以這樣訓(xùn)練的時間和范圍會縮小。

（三）實(shí)驗(yàn)變化和體會

經(jīng)過近一年半的實(shí)驗(yàn)，小組合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)已顯示出如下優(yōu)越性： 備課組的變化： 教師在課題研究的過程中得到了鍛煉和成長。

1.改變了滿堂灌的方式方法。“推行生本教育，打造高效課堂”催生了教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師在課堂上更加注重生生互動、師生互動。課堂逐漸由封閉式向開放式、由“填鴨式”向“自由式”轉(zhuǎn)變，盡管這種互動我們還有距離，轉(zhuǎn)變也是靜悄悄的。

2.教學(xué)手段多樣化。在生本教育為主導(dǎo)的課堂，教師充分運(yùn)用多媒體、白板、自主學(xué)習(xí)卡等手段，使課堂變得生動有趣，課堂氣氛更加活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果有所提高。

3.教師角色逐漸轉(zhuǎn)變。經(jīng)過近一年半的課題研究，教師們進(jìn)一步更新了教育觀念，在教學(xué)中教師的角色得到了很好的轉(zhuǎn)變。備課組老師們都認(rèn)識到：新課堂下的教師不應(yīng)是手執(zhí)教鞭、高高在上、滔滔不絕的授業(yè)者。教師正逐漸從知識的傳授者、灌輸者、統(tǒng)治者向教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵者、服務(wù)者轉(zhuǎn)變。（教師由教學(xué)的統(tǒng)治者變成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了學(xué)生平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。）

4.教師評價更具有鼓勵性。新課堂教學(xué)策略的核心就是“激勵與喚醒”。合作學(xué)習(xí)的課堂上孩子沒有對與錯，只有激勵與鼓勁?！罢f錯了，沒關(guān)系，再說一遍”，“聽不懂，沒關(guān)系，你來補(bǔ)充”，“某某小組匯報得真不錯”，“你們小組準(zhǔn)備真充分”??

多數(shù)教師在整堂課上用賞識性語言對學(xué)生“贊”不決口，用恰如其分的語氣激勵每一個敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到“我參與我收獲，我展示我幸?！钡南矏?。

5.精心進(jìn)行集備，教材解讀。

生本課堂中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容的設(shè)計(jì)至重要。這無疑對教師的專業(yè)素養(yǎng)包括理論、課前準(zhǔn)備、課堂調(diào)控、教材解讀等提出了更高的要求，我們備課組的老師們將每節(jié)課的自主學(xué)習(xí)卡進(jìn)行印制，將怎樣的問題適合小組合作進(jìn)行集備，熟悉基本流程和操作要領(lǐng)，推門聽課更是常事。

學(xué)生面上的變化。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和能力提升。合作意識初步形成。班級對小組的評價是以集體為單位的捆綁式評價，小組內(nèi)每個人的表現(xiàn)直接影響小組的優(yōu)劣，所以小組內(nèi)的同學(xué)都有強(qiáng)烈的合作愿望，個體群體之間的交流得到了增強(qiáng)，學(xué)生的文明禮儀、表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)生個性得到張揚(yáng)。

小組合作最大限度的挖掘了學(xué)生的潛力。我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一年多的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，一些課堂上不會說的也能說了，不舉手的能舉手了，膽小的也能上臺了，于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解。以前的學(xué)困生也能在小組匯報展示過程中得到了鍛煉的機(jī)會，到了自身的價值，自信心增強(qiáng)，體驗(yàn)到成功，也開心的笑了。

也許他們文化課的分?jǐn)?shù)并沒有上升，但是他們多多少少的變了，變的更自信。自我管理能力得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)過程中能積極運(yùn)用“自主、合作、探究”的方式，逐步學(xué)會了自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，在班級管理和生活中也能用“自主、合作、探究”的理念來要求自己，為終生發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)效果好不好，并不是由僅僅有老師說了算，我們走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，傾聽他(她)們對“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)感受。學(xué)生撰寫有關(guān)“小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)感受，從中頁讓我們了解了實(shí)驗(yàn)情況。如：《小組合作——成功之路少不了》、《我合作我快樂》、《開心的一節(jié)課》、《小組合作讓我成長》、《合作——讓我戰(zhàn)勝自己》、《自主合作——讓我重燃信心》、《小組合作探究——頂呱呱》等。在教育教學(xué)改革的新形勢下，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)感受，讓我們充分看到學(xué)生需要的是什么，顯而易見，勢在必行。

學(xué)生變化的典型事例 1.會傾聽的（6.1馮浩斌）

2.會合作典型事例 小組合作收獲多（六、二 張寧）

自從我們在課堂上有了小組合作學(xué)習(xí)的形式后，不僅每個同學(xué)的成績有所提高，而且還個個都充滿了自信心，就連以前死板的課堂氣氛都活躍了不少。

當(dāng)老師叫我們開始討論問題的時候，每個組的組長就會說：“下面我們小組一起來交流?！蓖瑢W(xué)們便開始認(rèn)真的討論起來：有的滔滔不絕的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的用手拿著筆記本記錄下來，有的正專注地傾聽著別人精彩的發(fā)言??老師拍三下掌，或背一首是詩，大家便立刻接上，安靜下來。老師說了一下問題，五十八只小手幾乎有一大半高舉著。接下來還有小組上臺展示，每個人的任務(wù)明確，分工很好，就像經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)似的。

那一次，也就是小組合作的時候。我有一個問題怎么也不明白，于是便詢問他人，組長耐心地給我講解，可我還是不懂，于是他拿起筆，邊說邊在紙上寫寫畫畫，把每個細(xì)節(jié)頭講到了。不一會兒，我便茅塞頓開，恍然大悟了。小組展示時，我們組講得有聲有色，頭頭是道，老師還表揚(yáng)了我們呢！

開設(shè)小組合作學(xué)習(xí)之前，我一直是一個不愛舉手、文靜的的女孩。假如老師叫我起來回答問題，我必然會漲得滿臉通紅，像個熟透了的大蘋果，半天吞吞吐吐說不出話來。而現(xiàn)在的我，和以前真是天壤之別，臉上洋溢著信心與活力。同學(xué)們也是這樣，在每節(jié)課上都積極舉手，踴躍發(fā)言。

通過小組合作，我收獲了很多很多，希望我們能繼續(xù)努力，更好地合作！3.能包容 合作讓我們都進(jìn)步（六.四 李駿）

我班有一名學(xué)生叫李駿，語文基礎(chǔ)特別差，剛開學(xué)，老師分學(xué)習(xí)小組的時候，將我和他分到了一組，剛開始進(jìn)行語文學(xué)習(xí)討論時，李駿總不愿意說，低著頭默默地看書，我就和組內(nèi)其他同學(xué)去熱心和耐心輔導(dǎo)他，之后，他便慢慢地能開口了，偶爾也投入進(jìn)來說一些簡單的句子的理解。老師對我們這一組進(jìn)行鼓勵并將我們樹作全班學(xué)習(xí)的典型。我們之間合作得越來越好了：課堂內(nèi)，常?？梢钥吹轿覀兡且唤M讀得起勁的場景，聽到我們響亮的聲音，看到我們組成員幫助李駿學(xué)習(xí)的情景；課堂外，常?？梢栽诮淌?、在操場看到李駿虛心求教的身影。慢慢地，在課堂上可以看到李駿自信地舉手、可以聽到李駿不甚流利的表達(dá)、可以體會到李駿成功的喜悅。當(dāng)然，李駿也有擅長的一面，比如對品德、科學(xué)，在這些學(xué)習(xí)討論中李駿也會耐心的給我們講解，就這樣，他不斷的進(jìn)步著，我們小組的每個成員也都在不停的進(jìn)步著??

4.敢于表達(dá) 敢于表達(dá)（六年級九班 單鵬霖）

“這個題應(yīng)該這么做”“我覺得??”瞧！我們小組每次合作這個環(huán)節(jié)都會熱鬧非凡，大家都交換著自己的想法，充實(shí)著自己的答案。

殊不知，小組合作之前，我很自卑，從不愿意上課發(fā)言，見到同學(xué)積極發(fā)言我每次都低下頭，生怕被老師叫到。每次被老師叫起來都紅著臉不愿回答，可現(xiàn)在不論什么課都有我發(fā)言的影子。

也許你不相信我的轉(zhuǎn)變這么大，可那節(jié)語文課改變了我的觀點(diǎn)。那天天氣突陰突亮，我的心情一會兒好一會兒緊張，自從課堂上出現(xiàn)了一種新的教學(xué)方法—小組合作，我的心情就一直很緊張。第一次小組合作中我低著頭默默地什么也不說，就算組長劉洋叫我也只簡單地說幾句。

時光荏苒，在不斷地小組交流中，我發(fā)現(xiàn)組中其他幾人都舉手高高在上，我的心也不怦怦直跳，臉燙燙的，終于輪到我展示了，面對那么多雙眼睛，我恨不得找一條地縫鉆進(jìn)去，可沒辦法了，只有突破自己，不能猶豫不決了，算了加油吧！反正也沒辦法了，我講出來自己的觀點(diǎn)，而且非常好，贏得了大家的掌聲。

也自從這一次，我突破了籠子，找到了自我，像一只飛出籠子的鴿子，我不再束縛自己，在每節(jié)課上都會積極發(fā)言與討論。

馬老師說過“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，還是一個蘋果”“你有一種思想，我有一種思想，交換之后，就成兩種思想”。感謝小組合作，他讓我找到了自我，我變得更加自信了。

在輕松氛圍中勇敢表達(dá)、質(zhì)疑（六年十一班 姜智凱）

少成苦天性，習(xí)慣成自然。在我們的小組合作課堂中，質(zhì)疑問難的習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法之一。由于受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，我們往往不敢問、不愛問、不會問，或問得壓抑、猶豫、缺乏自信。因此，小組合作以來，課堂上形成了一種輕松、自由、熱烈的氣氛，同學(xué)們暢所欲言，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使我們感受到質(zhì)疑問難的心理自由，幫助我們克服了質(zhì)疑問難的心理障礙，增強(qiáng)其勇氣和自信心，逐步形成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。老師輕松的語言，緩釋了學(xué)生的緊張情緒。學(xué)生看看周圍老師友好的微笑，緊張感消除殆盡。愉悅的課堂氛圍，為我們敢于質(zhì)疑打下了基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)興趣提高 我在小組合作學(xué)習(xí)中成長（六（4）班 陳彧）我，一個四人小組長，但我也是小組的一員，在合作學(xué)習(xí)中，我也有許多收獲。首先，小組合作學(xué)習(xí)鍛煉了我這個組長的能力。小組合作中，肯定要討論交流吧，要組員積極參與，并做到高效優(yōu)質(zhì)，這就要看小組長如何組織了，在一次又一次的合

作中，鍛煉了小組長的組織能力。在展示、總結(jié)時免不了要一口流利的普通話。要思考如何表達(dá)更清楚、更生動，能多用上一些美詞美句就更好，這就不斷培養(yǎng)了小組長的口頭表達(dá)能力和交際能力。

其次，小組合作學(xué)習(xí)也能讓我們學(xué)到的知識更加牢固。為什么這樣說呢？就給大家舉一個例子吧：有些知識點(diǎn)，與其你自己在這兒死記硬背，不如幫組員講一講。你自己背時根本是囫圇吞棗，一般是先背下來再慢慢理解。但是，你在給組員講的同時，也慢慢理解了意思，講幾遍吧，你自己也會背了。如此一舉兩得的方法，你又何樂而不為呢？

再者，我個人特別倡導(dǎo)這句話，“幫助他人，快樂自己?！碑?dāng)你看著別人在你的幫助下成績提升時，就是你豐收碩果的時刻了，看著他們那燦爛的笑容，可謂“樂在其中”?。∥以谛〗M合作學(xué)習(xí)中成長，小組因我的點(diǎn)滴進(jìn)步更輝煌！

通過老師的細(xì)致觀察，孩子們的變化真是有目共睹。

（四）課題實(shí)驗(yàn)階段成果 1.模式構(gòu)建

我們以課題實(shí)驗(yàn)為依托，在實(shí)踐中總結(jié)構(gòu)建出：六年級下冊“生本課堂”課題實(shí)驗(yàn)記敘文教學(xué)模式和六年級下冊“生本課堂”課題實(shí)驗(yàn)寫景教學(xué)模式。

2.完善課題實(shí)驗(yàn)各類評價標(biāo)準(zhǔn)。

一、小組上臺展示匯報的標(biāo)準(zhǔn)

二、（一）小組內(nèi)交流標(biāo)準(zhǔn)

（二）小組間交流的標(biāo)準(zhǔn)

三、師生交流標(biāo)準(zhǔn)

四、課前三分鐘標(biāo)準(zhǔn)

（五）校級研究成果申報 1.書香盈滿人生路讀書節(jié) 2.批注

這僅是起點(diǎn)，我們決不就此止步。

（六）存在的主要問題及今后設(shè)想： 問題：

不可否認(rèn)，我們的課堂還存在很多問題：從表面看整個合作交流的過程熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效：很多討論僅僅停留在形式上，難以保證每一個學(xué)生都在積極的參與，有的“渾水摸魚”，有的“離題太遠(yuǎn)”；在交流的過程中，有的同學(xué)“隨波逐流”，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。很多學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，很明顯，這并不是真正的合作。

另外，課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡，包括新老教師的觀念更新及行行動跟進(jìn)的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。因此統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念將是下學(xué)期我們要重視和解決的首要問題。

各科老師們對課堂規(guī)范的不同要求，令學(xué)生難以適從，不利于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效應(yīng)用。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，是一種長效的學(xué)習(xí)方式，短期內(nèi)從分?jǐn)?shù)上很難見其優(yōu)勢。

具體措施有：