第一篇：激發(fā)閱讀興趣提升語文素養(yǎng)

激發(fā)閱讀興趣提升語文素養(yǎng)

銅礦二小張伶紅

本課題自開展實(shí)驗(yàn)研究以來，課題組成員根據(jù)課題研究理念、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容，采取了切實(shí)可行的措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了大量務(wù)實(shí)的工作，并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了提高教科研成效，進(jìn)一步推進(jìn)課外閱讀工作，現(xiàn)將課題研究工作總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)課題意識，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課題如何實(shí)施，課題實(shí)驗(yàn)效果如何，成敗關(guān)鍵在于教師。因此，我們通過講座、查閱資料、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等，讓課題組教師深刻認(rèn)識到：古有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。而今，著名語言學(xué)家呂叔湘先生也說：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！笨梢?，多讀書能提高語文能力是古往今來有識之士共同的真知灼見。要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，僅靠單純的課內(nèi)學(xué)習(xí)這“一條腿走路”顯然是不行的，拓展課外閱讀對小學(xué)生知識的積累、心靈的成長、人格的塑造無疑是一條重要的途徑。針對小學(xué)生可塑性、模仿性、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。有了明確的課題意識，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。

在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個(gè)一”制度，即每人每天學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志1個(gè)小時(shí)，每周寫一篇讀書筆記，每月讀

一本書籍（有時(shí)盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。

通過學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識豐富了，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，說話的底氣足了。教師對學(xué)生在課外閱讀引導(dǎo)：如激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應(yīng)手了。

二、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，共建書香校園。

校園文化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香中，讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)書的世界。

1、提供豐富的書源。建立班級圖書角。學(xué)期初，老師發(fā)動學(xué)生每人拿出兩本書，這樣班級圖書角就有60～100本書了，選擇一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班級圖書管理員，做好圖書的出借、歸還登記工作，班級之間互相換書看。③鼓勵同學(xué)利用零用錢買書、訂閱報(bào)刊、雜志，并互相傳閱。

2、保證時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級至少要抽出2個(gè)早自修、3個(gè)午自修的時(shí)間，供學(xué)生閱讀課外書籍，放學(xué)后在家看書0.5～1小時(shí)。老師布置作業(yè)盡量做到精、巧、活，避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

3、創(chuàng)設(shè)讀書校園文化。在教室墻壁上、圖書角貼著有關(guān)讀書的名人名言、格言、對聯(lián)、古詩名句。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品——莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書——冰心”，“立志讀盡人間書，發(fā)奮識遍天下字”等。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上出“課外閱讀”主題專刊。在課外閱讀成果展示欄上有同學(xué)們的讀書筆記、手抄報(bào)、剪帖本、優(yōu)秀作文。課外時(shí)間，同學(xué)們也經(jīng)常捧著書，興致勃勃地與老師、同學(xué)談?wù)撝鴷杏腥さ膬?nèi)容。學(xué)生置身于高雅的書香氛圍中，耳濡目染，不知不覺地愛上了讀書。

三、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。

得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。

1、篩選讀物。學(xué)生看了不健康的讀物，對身心發(fā)展會產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。老師要教會學(xué)生選擇思想健康、融知識性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經(jīng)典名著。如：中國四大名著、唐詩宋詞、《三字經(jīng)》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。⑵教材拓展性閱讀。如學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就讀《紅巖》，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》的節(jié)選就讀《小英雄雨來》一書，學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》就讀《星火燎原第三集》等。⑶其他方面的閱讀，如《十萬個(gè)為什么》、《昆蟲世界》、《鳥類奇觀》、《歇后語大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中華上下五千年》……

2、方法選用。閱讀方法一般包括精讀法、略讀法、瀏覽法、跳讀法、圈點(diǎn)批注法、邊讀邊想法、摘錄筆記、寫心得體會等。讓學(xué)生

根據(jù)讀物特點(diǎn)、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，開闊了學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生充分汲取知識的營養(yǎng)，陶冶情操。

四、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的愉悅。

小學(xué)生好表現(xiàn)自己，課外閱讀的收獲渴望得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。在實(shí)踐中，我們讓學(xué)生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、講。在課外閱讀匯報(bào)課中，開展“古詩詞朗誦會”、“講故事比賽”、“好書推介會”、“主題閱讀匯報(bào)會”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會”等，課上同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。它既反映了學(xué)生課外閱讀的情況，又促使孩子持之以恒、深入地進(jìn)行課外閱讀。

2、展。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報(bào)園地”、“課外閱讀成果展示臺”。展出學(xué)生制作的手抄報(bào)，剪貼本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會。學(xué)生時(shí)常抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。

3、評。通過學(xué)生評、自評、家長評、老師評等綜合評價(jià)推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書迷”等，這些桂冠對學(xué)生有很大的魅力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

一分耕耘，一分收獲，在課題老師的共同努力下，學(xué)生課外閱讀的興趣提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，知識面拓寬了，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了大面積的提升。今后，我們將再接再厲，一如既往，深入、持久地開展課外閱讀工作，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂成長

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高語文素養(yǎng)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高語文素養(yǎng)

小學(xué)語文課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是豐富的，語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。課堂上我從一點(diǎn)一滴做起，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的各方面的語文能力。

一、增強(qiáng)學(xué)生的識字能力。課堂上，注重激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以要教給學(xué)生識字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)象形字，首先讓學(xué)生觀察形象直觀的圖形，再觀察甲骨文和簡化字，這樣學(xué)生就能把漢字與實(shí)物聯(lián)系起來，增加了趣味性，孩子識字也就快多了。猜謎是學(xué)生極喜歡的游戲，根據(jù)字的特點(diǎn)編成謎語，讓學(xué)生在猜謎的過程中鞏固字詞，極易達(dá)到識字的目的，如：教學(xué)“告”字時(shí)，我讓學(xué)生猜字謎“一口咬掉牛尾巴”。學(xué)生在愉快之中既學(xué)會了新字“告”，又能牢固記住“告”的字形?！捌呤r(shí)”是“晶”;水落石出是“泵”;等。這樣的猜字謎識字方法激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

我還引導(dǎo)學(xué)生掌握了聯(lián)想識字、象形會意識字、加一加、減一減、換一換等方法，在識字過程中，學(xué)生的興趣很高，在玩中、在游戲中不知不覺就識字了，學(xué)生識字多了，慢慢喜歡上了閱讀，閱讀能力也隨著提高了。

二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。我在語文課堂教學(xué)中，把寫字作為一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字。練字貴在精，而不在多。每節(jié)語文課安排10分鐘寫字時(shí)間。開始教學(xué)基本筆畫時(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察每一個(gè)筆畫的樣子，孩子們自己說“撇”像掃把，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M”像小扁擔(dān)……學(xué)“馬”時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們看像什么呢？有的說像一匹馬，得把馬寫得強(qiáng)壯些，有的說馬頭要寫得瘦長，馬身子要寫得肥壯……孩子們生動的想象，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

學(xué)習(xí)“瓣”字時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)自己寫出的“瓣”字老是很胖，我引導(dǎo)孩子們怎樣把這個(gè)字寫得漂亮些，有個(gè)同學(xué)說“媽媽喝了減肥茶變苗條了，我們也給字減減肥吧”，雖然引起了孩子們的一陣哄笑，但這個(gè)“給字減肥”的方法真有效，以后再遇到很胖的字，孩子們都會給漢字減肥了。

孩子們不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。

三、積極為學(xué)生搭建平臺，注重培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力，對于二年級的學(xué)生來說，說話寫話還是比較困難的，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，仿寫可以說是一種捷徑，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生的語文表達(dá)能力也就也就慢慢提高了。

詩歌《假如》，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，詩中的句子，樸實(shí)，自然，優(yōu)美，蘊(yùn)涵著深刻的含義。

課堂上，聽到孩子們饒有興趣地讀，看到孩子們隨詩歌內(nèi)容的變化而臉上表現(xiàn)出來的或興奮或喜悅或沉重的豐富的表情，我覺得這首詩沒有必要再講解了，于是我決定，讓孩子們也擁有一次馬良的神筆，讓孩子們也寫一寫《假如》。

孩子們得到了馬良的神筆，孩子們真的讓它發(fā)揮了作用，詩歌寫得五彩繽紛：

“假如我有一支馬良的神筆，我要給媽媽畫一輛舒適的小汽車，媽媽再也不用每天騎著自行車，頂著寒風(fēng)去上班?！币粋€(gè)很孝順的孩子寫道。

“假如我有一支馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)人民畫很多錢，讓他們蓋起新房，再也不會在冬天里挨凍?！币粋€(gè)很有愛心的孩子寫道。

“假如我有一支馬良的神筆，我要在廣大的荒漠上畫上神奇的種子，讓荒漠不再荒涼，而是變成美麗的綠洲。”一個(gè)愛護(hù)地球的孩子這樣寫。

……

這些話，我看了很受感動，八歲的孩子們的心是如此的善良，他們幼小的心里裝的是整個(gè)世界，裝的是現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，貧困，環(huán)保，自然災(zāi)害，世界和平……

是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。

通過仿寫，學(xué)生的語言能力提高了，心靈得到了進(jìn)一步凈化，體會到了“小詩人”的快樂，提高了自己的語文能力。

王麗紅，韓愛連，教師，現(xiàn)居山東淄博。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提升語文素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提升語文素養(yǎng)

陜西省漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校 杜麗娜

【內(nèi)容摘要】

“興趣是最好的老師”。語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的語文水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。筆者綜合教學(xué)實(shí)踐，從情感、閱讀、作業(yè)、活動等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了一定的效果。【關(guān)鍵詞】 興趣 情感 閱讀 活動 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，成功的教學(xué)需要的不是老師的強(qiáng)調(diào)、灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國著名的思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。教學(xué)中若能以趣為契機(jī)，寓教于樂，往往能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。下面，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)粗略地談一下自己的做法：

一、重情感，啟發(fā)興趣，“親其師，信其道。”實(shí)踐證明，在教學(xué)中，學(xué)生對任課教師的態(tài)度將直接影響到學(xué)生對其科目的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生喜歡老師才能對老師所教的科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以飽滿的精神和微笑的面容、生動有趣的講述來感染學(xué)生，用真誠的語言鼓勵學(xué)生，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開啟學(xué)生的智慧，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。二，巧設(shè)疑，誘發(fā)興趣

課堂提問是課堂教學(xué)中老師和學(xué)生互動激發(fā)的行為，它可以集中學(xué)生的注意力，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂中教師若能有針對性地提出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膯栴}，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時(shí)，我沒有急于帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容，而是拋給了學(xué)生兩個(gè)問題：“斑羚為什么要飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？”讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，邊在文中找答案。學(xué)生聽到這兩個(gè)問題后馬上被吸引住，都帶著強(qiáng)烈的好奇心積極閱讀課文。經(jīng)過五分鐘的思考，同學(xué)們各抒已見，認(rèn)識到這次飛渡之慘劇竟禍由人起，從而使學(xué)生悟出了人與動物和諧相處的道理。

學(xué)習(xí)不是一種結(jié)果而是成才的一種過程。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程?！睂W(xué)生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟到知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅。因此把握提問技巧和方式方法引導(dǎo)學(xué)生是必要的，只有不斷的引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、勤閱讀，激發(fā)興趣

在加強(qiáng)課內(nèi)閱讀的同時(shí)，語文老師更應(yīng)該走出文本，加大課外閱讀量。因此閱讀方法的指導(dǎo)必不可少，比如哪些片段需要精讀，哪些片段只需要瀏覽，怎樣把精讀與泛讀相結(jié)合，記敘文怎么讀，小說怎么讀，怎樣速讀等等。還應(yīng)根據(jù)大綱的要求讓學(xué)生有目的性的閱讀，或做讀書筆記，或?qū)懶牡皿w會，或摘抄名言警句、精彩片段，有階段性地進(jìn)行匯報(bào)交流、展評，并及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了個(gè)性，豐富了精神世界，提高了語文素養(yǎng)。這樣學(xué)生自然就愛讀，樂讀，善讀。

四、變作業(yè)，煽動興趣

布置作業(yè)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，過于簡單機(jī)械地重復(fù)抄寫只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。泰戈?duì)栐f過：“不能把河水限制在規(guī)定好的河道里”。所以語文作業(yè)要有所創(chuàng)新。在教學(xué)《綠色蟈蟈》時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)蟈蟈的資料，在了解蟈蟈的外形及生活習(xí)性后讓學(xué)生以“蟈蟈”為謎底進(jìn)行謎語創(chuàng)作；在教學(xué)《皇帝的新裝》后讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫故事結(jié)局；在教學(xué)《木蘭詩》后讓學(xué)生將其改寫成生動有趣的記敘文。還可以根據(jù)不同的課型布置仿寫、調(diào)查訪問、編寫對話、表演等作業(yè)，不斷變換作業(yè)方式，爭取給每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的信心，煽動學(xué)生的創(chuàng)作激情，使學(xué)生在語感、表達(dá)、語言技能等方面得到提高。

五．多活動，發(fā)展興趣

初中學(xué)生已經(jīng)有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加強(qiáng)烈。利用這個(gè)特點(diǎn)，我組織讓學(xué)生在課外辦語文小報(bào)、開演講賽，進(jìn)行詩歌朗誦、歇后語搶答、成語接龍、書法展評、作文競賽、語文常識競答等活動，使學(xué)生在活動中嘗到了學(xué)習(xí)語文的甜頭，找到了成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，興趣是調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性、探求知識的內(nèi)在動力因素。因此教師要因地、因人創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，全面提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

茹宗志 李軍靠 《教育學(xué)教程》〃西北大學(xué)出版社 2009年2月第4次印刷 時(shí)先元《增強(qiáng)思想政治課的吸引力》〃《陜西教育》2009年第10期

郵編：725018 聯(lián)系電話：*** ***

第四篇：培養(yǎng)課外閱讀興趣,提升語文核心素養(yǎng)

培養(yǎng)課外閱讀興趣,提升語文核心素養(yǎng)

摘 要：如果要讓孩子熱愛閱讀，并在課外閱讀中汲取營養(yǎng)，提高閱讀和寫作能力，陶冶情操，就必須要為學(xué)生插上遨游書海的翅膀。作為語文老師，責(zé)無旁貸。為此從以下五點(diǎn)去做：搭建親子閱讀平臺，培養(yǎng)閱讀意識；培養(yǎng)閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動機(jī)；創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀欲望；教給閱讀方法，挖掘閱讀動力；推薦課外讀物，推動閱讀愿望。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；搭建平臺；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；閱讀方法

蘇霍姆林斯基說：“進(jìn)行課外閱讀不是為了背記什么，而是為了磨煉意志，開闊眼界，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，最終獲得一種驚喜?！闭Z文課標(biāo)中也提出小學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。課外閱讀的好處是非常多的，首先可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的知識，擴(kuò)大閱讀量，提高寫作水平，陶冶情操，推動少年兒童健康成長。

一、搭建親子閱讀平臺，培養(yǎng)閱讀意識

父母是孩子的第一任老師，孩子從最初的牙牙學(xué)語到識字、讀書都離不開父母的陪伴。孩子的成長就是一個(gè)搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、增長見識、增強(qiáng)本領(lǐng)的重要積累過程。親子閱讀，就是父母與孩子共同讀書，一起學(xué)習(xí)，這樣孩子與父母就會一同進(jìn)步，通過親子共讀，可以為父母創(chuàng)造與孩子溝通的條件，分享讀書的感動和樂趣。因?yàn)榛与p方是自己的親人，其親密程度和安全感決定了閱讀的效果。孩子在家長面前愿意質(zhì)疑，愿意互動，并敢于提問。但是，我們的父母對親子閱讀的理解存在偏差，對閱讀和子女教育關(guān)系的把握和理解不正確，忽視了對孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。只有改變這樣的認(rèn)識，才能在孩子閱讀求知的道路上邁出重要一步，從而培養(yǎng)他們的閱讀意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動機(jī)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！币虼?，語文教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，想盡辦法來調(diào)動小學(xué)生讀書的能動性。作為小學(xué)老師，還要想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。老師可以用美好的語言給學(xué)生介紹文章內(nèi)容，以激發(fā)閱讀興趣，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀好奇心。其次，要積極主動地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，老師就要采取積極主動參與的態(tài)度，對學(xué)生的讀書給予一定的關(guān)注。再次，教師要積極參與到學(xué)生的讀后感交流討論中，讓學(xué)生把課外讀過書籍的內(nèi)容“借題發(fā)揮”，發(fā)自內(nèi)心地去討論、交流，不但可以提高孩子的?Z言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們讀書的積極性。最后，教師在班級中經(jīng)常開展一些課外閱讀優(yōu)秀片段賞讀活動，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)，讀到優(yōu)美的、感人的、精彩的句段，把它摘抄下來，然后在學(xué)校中與全班同學(xué)交流，使他們彼此產(chǎn)生共鳴。久而久之，他們就會對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)舒適閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀欲望

在閱讀中，如果對學(xué)生不進(jìn)行指導(dǎo)，就不會收到實(shí)效。首先，我們從布置溫馨的讀書角開始，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)小天地，擺上舒適的桌椅，讓學(xué)生感受到讀書也是一種享受。其次，在教室張貼一些有關(guān)名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等，用名人激勵他們讀書，使孩子沉浸在濃濃的書香中，感受讀書的樂趣。再次，師生可以為班級圖書角捐獻(xiàn)圖書，還可以向?qū)W校圖書室借閱圖書，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)看到新書，有更多的書與大家共享。最后，在班級中經(jīng)常開展一些“讀書講故事”“讀書心得匯報(bào)會”“詩歌朗誦”“優(yōu)秀讀書筆記競賽”等活動來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

四、要教給學(xué)生如何閱讀，激發(fā)閱讀動力

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛上閱讀，就要讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣。首先，依靠語文自身的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生閱讀大量的課外讀物，感悟到語文的美好。其次，幫助學(xué)生制訂可行的課外閱讀計(jì)劃，在閱讀中，不但要給學(xué)生定時(shí)定量，還要指導(dǎo)他們選擇性地讀書，還可以根據(jù)性別特點(diǎn)推薦適合他們的書。接著，在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生把文中的好詞佳句分門別類地摘抄積累下來。對于感受較深的句子或片段可以做上批注，也可以寫下對整篇文章的讀后感或心得體會。最后，學(xué)生可以為自己制作一本課外閱讀成長記錄本，每讀完一篇文章或讀完一本書，可以記錄在本上，記下閱讀日期、篇名，這樣學(xué)生自然會從課外閱讀中受益匪淺。

五、推薦優(yōu)質(zhì)課外讀物，推動閱讀愿望

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)不能盲目，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平為小學(xué)生選好課外讀物。首先從年齡特點(diǎn)上來說，低年級學(xué)生識字量小，加上心理特點(diǎn)，可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事、寓言故事等。如《中華歌謠100首》《少兒十萬個(gè)為什么》《安徒生童話》等書。高年級學(xué)生容易受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往追求美好的理想，可以給他們推薦一些名人故事、歷史故事、散文等，如《愛的教育》《中國古代寓言故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。學(xué)生通過不同的層次，不同的年齡特點(diǎn)，讀適合自己的書，從而讓他們對書產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠?qū)膬?nèi)容易于吸收、消化。其次，還要注意課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課內(nèi)課文的單元主題，向課外延伸，推薦同一主題的課外文章，如學(xué)到以“觀察和發(fā)現(xiàn)”為主題的單元教學(xué)時(shí)，我們就向?qū)W生推薦了《昆蟲記》，這樣提高了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀能力就會越來越高。

總之，課外閱讀是從興趣開始的，課外閱讀又是提升語文素養(yǎng)的有效手段。我們作為小學(xué)語文老師，不但要教好課本上的內(nèi)容，更要想辦法提高學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生課外閱讀渠道，提升課外閱讀能力，給學(xué)生課外閱讀插上翅膀，讓他們遨游在書海，在書的海洋中去積累語言，親近語文，陶冶情操。

編輯 張珍珍

第五篇：激發(fā)興趣樂學(xué)語文

激發(fā)興趣樂學(xué)語文

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從下面幾個(gè)方面著手。

一、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生想學(xué)

小學(xué)生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報(bào)，喜歡看電視……可就是不喜歡讀書。究其原因，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是其中之一。長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)，老師們想方設(shè)法加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其它學(xué)科的時(shí)間進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學(xué)生承受著學(xué)習(xí)的重負(fù)，失去了參加各類文體活動、學(xué)習(xí)其它知識的時(shí)間和機(jī)會。他們的頭腦早已被課業(yè)的重負(fù)壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我從“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”入手，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行精講精練，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到較好的效果。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參加自己喜愛的有益的活動，感到學(xué)習(xí)不像做苦力一樣難于承受。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)

興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。在課堂教學(xué)過程中，我把握時(shí)機(jī)，利用“四個(gè)抓好”，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

1、抓好新課的導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡單、實(shí)際的方法。教師簡單的幾句話、一個(gè)小故事、或是一個(gè)演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并很快地入情入境。

2、抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?/p>

教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)奶釂枺梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，我每講授一篇課文，都設(shè)計(jì)一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在一節(jié)課中，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)，而且應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認(rèn)真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學(xué)習(xí)。

3、抓好教學(xué)演示

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這個(gè)時(shí)候，我利用教學(xué)演示，通過圖片、實(shí)物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點(diǎn)、形象、發(fā)展變化等，突破時(shí)空的限制，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性。教學(xué)演示的運(yùn)用，拉近了學(xué)生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營造了一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、抓好實(shí)踐操作

學(xué)生是好奇、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn)，在學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識之后，讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，展現(xiàn)自己的才華，實(shí)現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對知識的理解和接受。

三、積極開展興趣活動，讓學(xué)生愿學(xué)

學(xué)生對某項(xiàng)活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文活動的興趣，指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動，如舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲、寫字比賽、猜謎語等，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如教完《獅子和鹿》一課，在要求學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽的同時(shí)，舉行故事會，讓學(xué)生把自己最喜歡的故事講給大家聽；教完《聽聽，秋的聲音》課文時(shí)，舉行詩歌朗誦會，讓同學(xué)們把自己最喜愛的詩歌誦讀出來大家共賞，并表現(xiàn)自己的才能。語文活動的開展，學(xué)生們看到學(xué)習(xí)語文不僅僅是聽講、作業(yè)、練習(xí)這簡單、枯燥的過程，而是豐富多采、充滿情趣的。

四、體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生好學(xué)

每一個(gè)人都有成功的欲望。對學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵他們積極進(jìn)取。我不是吝嗇自己對學(xué)生的表揚(yáng)與激勵，而是多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過努力獲得成功；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，我給予表揚(yáng)、鼓勵。我向同學(xué)們展示學(xué)生的優(yōu)良習(xí)作，優(yōu)秀作品（如手抄報(bào)、剪報(bào)、讀書筆記等），讓學(xué)生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極主動、生動活潑地參與教學(xué)的全過程，收得事半功倍的效果。